《畫(huà)》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、情感目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從點(diǎn)滴中感受生活中的美，熱愛(ài)生活，提高學(xué)生的審美情趣。
2、認知目標——回顧三原色這個(gè)知識點(diǎn)，認識橙色及橙色的畫(huà)，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語(yǔ)。顏料的簡(jiǎn)單調配。
3、操作目標——利用簡(jiǎn)單的調色創(chuàng )作一幅橙色的畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
橙色及橙色的畫(huà)給人的感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
顏料的調配創(chuàng )作出橙色的畫(huà)。
課前教學(xué)準備：
燒杯、顏料、水、調色盤(pán)、水粉筆、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 .小實(shí)驗導入橙色
師：同學(xué)們，春天來(lái)了（出示課件）小草在細雨的澆灌下偷偷的從泥土里鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，花園里的花朵競相開(kāi)放。有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的。多的數都數不過(guò)來(lái)。成千上萬(wàn)的色彩組成了一個(gè)色彩的王國。在這個(gè)色彩世界里有一個(gè)非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來(lái)的，你們知道是哪三種顏色嗎？
生：紅黃藍
師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍，現在我就用三原色來(lái)變個(gè)小魔術(shù)，誰(shuí)愿意做我的小助手��？（真是位勇敢的孩子）
告訴大家你看到了什么？
生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗）
師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書(shū)）
看紅色不見(jiàn)了，黃色也不見(jiàn)了，變出來(lái)了什么？（橙色）
誰(shuí)知到這橙色是怎么變出來(lái)的嗎？
生：把紅的和黃的加在一起
師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調出來(lái)的就是橙色，像這種有兩種原色調在一起變出來(lái)的顏色叫間色
二 找出橙色
師：看到老師調出的橙色，那請你在你的油畫(huà)棒里找出橙色吧。我們看誰(shuí)著(zhù)的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。
生：找顏色
師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現在請你們小組討論，看哪個(gè)小組最先找到答案！
生：回答
師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實(shí)驗中發(fā)現了一個(gè)小規律，我們在調色時(shí)，可以以一種顏色為基礎調節另一種顏色的量，就會(huì )使調出來(lái)的橙色有層出不窮的變化�？赐瑢W(xué)們拿到的橙色有好多種，都有獨特“相貌”我們給他起個(gè)名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進(jìn)行繪畫(huà)好嗎？（板書(shū)）
三 欣賞作品
�。�1）生活中的橙色欣賞。
師：在日常生活中，橙色和我們有著(zhù)密不可分關(guān)系。誰(shuí)能快速的說(shuō)出在哪些地方見(jiàn)到過(guò)橙色，那些事物是橙的？
生：回答
師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現了
是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的'，秋天的風(fēng)景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的。你們知道設計師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會(huì )讓在餐廳里吃飯的人覺(jué)得特別溫馨，因次會(huì )食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來(lái)裝飾。
�。�2）大師作品欣賞。
師：為了表達自己心中的興奮，溫暖，往往畫(huà)家們在繪畫(huà)時(shí)也喜歡用橙色來(lái)繪畫(huà)。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么樣的畫(huà)才叫橙色的畫(huà)呢？
生：回答
師：你總結的真不錯，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫(huà)，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫(huà)面更有層次感，色彩更豐富。
�。�3）學(xué)生作品欣賞與各種對比色賞析。
老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來(lái)欣賞一下，與這些作品相比，橙色的畫(huà)給你的感覺(jué)又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）
師：橙色有時(shí)也代表著(zhù)成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現一下，讓我來(lái)給你們露一手怎么樣？
四 教師演示
看到老師的作品，你們想不想用自己調出的顏色畫(huà)點(diǎn)什么？你們想畫(huà)什么呢？
生：～
師；你們的想法他有創(chuàng )意了！真了不起老師都佩服你們。告訴你們一個(gè)小秘密。我準備舉辦一個(gè)橙色作品展，看我把它們都帶來(lái)了請同學(xué)們欣賞一下吧（播放課件）哎這兒還有呢。原來(lái)橙色的畫(huà)也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你們想到了嗎？你們覺(jué)得這些作品怎么樣？
生：～
師：但是老師相信更精彩的作品會(huì )在你們的手中誕生。你們就是最有創(chuàng )意的小畫(huà)家！那咱們還等什么開(kāi)始我們的創(chuàng )作之旅吧！
五 學(xué)生習作
教師糾錯輔導
六 作業(yè)講評
課后拓展
同學(xué)們，這節課我們一起認識了橙色，體會(huì )了橙色的溫暖與熱情希望同學(xué)們在課下嘗試用各種色彩大膽進(jìn)行繪畫(huà)享受色彩帶給我們美好的視覺(jué)感受。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)比較學(xué)會(huì )用各種線(xiàn)條進(jìn)行裝飾的繪畫(huà)方法。
2、通過(guò)審美與集體創(chuàng )作，提高幼兒的審美欣賞能力和協(xié)作能力。
活動(dòng)準備
1、繪畫(huà)作品“烏龜”裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)畫(huà)各一；音樂(lè )。
2、有兩頭粗細不同的水筆，剪刀，畫(huà)有不同形態(tài)魚(yú)輪廓的白紙；和幼兒一起準備的海底背景。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒觀(guān)察兩種相同形態(tài)不同顏色的畫(huà)面
1、這兩幅畫(huà)有什么相同和不同的地方？
2、哪幅是我們平時(shí)很少看到的？我們一起來(lái)仔細看看這幅畫(huà)，它有什么特別的地方？（是黑白色的，而且里面都是用線(xiàn)條畫(huà)來(lái)裝飾的`）
3、我們來(lái)看看里面有什么樣的線(xiàn)條？
4、請幼兒來(lái)找一找，并在白紙上記錄下線(xiàn)條。（直線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等）
5、看看這些線(xiàn)條是怎么排列的？（它們是一排排一起排列的，同一種線(xiàn)條在同一塊地方可以多次重復畫(huà)）
二、出示海底背景
1、小海龜想找小魚(yú)玩，小魚(yú)看見(jiàn)小海龜這么特別的衣服很羨慕。它想請我們小朋友在它的肚子里用線(xiàn)條來(lái)裝飾，把它的肚子填滿(mǎn)，記住是用線(xiàn)條哦！我們可以用粗的一頭畫(huà)外輪廓，里面用細的一頭畫(huà)。
2、出示“海底世界”的背景，瞧！這里還有我們前些時(shí)候一起制作的海底背景，等會(huì )你的魚(yú)準備好了，就可以剪下來(lái)貼到背景上來(lái)，還可以和伙伴一起說(shuō)說(shuō)自己的魚(yú)是用什么線(xiàn)條來(lái)裝飾的。
三、幼兒根據要求進(jìn)行魚(yú)的裝飾，教師指導
1、播放音樂(lè )《水族館》幼兒自己創(chuàng )作。
2、鼓勵幼兒大膽表現。
四、幼兒集體創(chuàng )作畫(huà)面，評價(jià)
1、將自己的魚(yú)擺到“海底世界”上去；教師幫助幼兒按魚(yú)兒游玩的一條主線(xiàn)布局。
2、請個(gè)別幼兒介紹自己的魚(yú)裝飾的時(shí)候用到了哪幾種線(xiàn)條。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2、會(huì )認5個(gè)字。
3、正確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規律，其實(shí)正是暗中設謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應當聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著(zhù)春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節，它都照樣盛開(kāi)著(zhù)。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì )受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚飛。這些都表現出一幅畫(huà)的`特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習生字。重點(diǎn)指導讀準生字“色、春”和要求會(huì )認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習，認識偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學(xué)生自己觀(guān)察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節奏鮮明，講究對仗，讀來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì )詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
自己作一幅山水畫(huà)。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《畫(huà)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、前排、靠邊、準確、審視、神情、講臺、嚴肅、半晌、輪渡、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句，初步感知課文內容。
3、體會(huì )文中道理：無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握生字詞，有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，初步感知課文內容，體會(huì )蘊含的道理。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？誰(shuí)畫(huà)得最漂亮？要畫(huà)的漂亮首先要畫(huà)得像，要畫(huà)得像就要做到：“一個(gè)東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣�！睂�？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于畫(huà)畫(huà)的文章。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容
1、生齊讀課題，并思考提問(wèn)。師相機引導。
如：（1）、誰(shuí)畫(huà)楊桃？
�。�2）、他是怎樣畫(huà)楊桃的？
�。�3）、畫(huà)得怎么樣？
2、生齊讀課文，要求：讀準確、流暢、注意以情帶聲。邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。
�。�1）、請用橫線(xiàn)標出生字詞并自學(xué)。
�。�2）、標出自然段。
小結：請你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由匯報讀書(shū)結果，引導學(xué)生說(shuō)出對文中字詞的認識，對內容理解。）
3、出示小黑板，檢查生字自學(xué)情況
�。�1）、指認讀（全懂的舉手）
�。�2）、找出難讀或難寫(xiě)的'寫(xiě)，共同研究學(xué)習
�。�3）、自由讀，開(kāi)火車(chē)讀等方法鞏固生字。
三、抓住重點(diǎn)詞，學(xué)習第一自然段
全文19個(gè)自然段，我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。哪一位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一讀？要求：讀準字音、讀得流暢、還得讀得明白。
1、生讀完后提問(wèn)：用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
2、從哪看出爸爸對“我”作畫(huà)的要求很?chē)溃?/p>
3、齊讀爸爸的話(huà)，要示讀得“叮囑”的語(yǔ)氣。
4、“叮囑”是什么意思？
小結：爸爸對“我”的叮囑也是對“我”的要求，可用10個(gè)字來(lái)概括，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示小黑板，生齊讀）
過(guò)渡：第一自然段有沒(méi)有寫(xiě)到畫(huà)楊桃？（沒(méi)有）哪些自然段寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事呢？
四、抓住重點(diǎn)詞，學(xué)習第2~18自然段
1、生自由讀
選擇自己喜歡的方式來(lái)讀第2~18自然段，并試著(zhù)回答老師提出的三個(gè)問(wèn)題：
2、出示小黑板，展示問(wèn)題。
�。�1）、“我坐在什么位置畫(huà)楊桃？
�。�2）、“我”畫(huà)畫(huà)的態(tài)度怎樣，從哪個(gè)詞句可以看出來(lái)？
�。�3）、結果“我”把楊桃畫(huà)成了什么樣子？用“我畫(huà)的楊桃像________,不像________”句式來(lái)回答。
3、“我”畫(huà)了楊桃像五角星，不像楊桃。同學(xué)們看了有什么表現？老師又有什么不同的表現？
�。�1）、請找出寫(xiě)老師動(dòng)作的句子。相機指導理解“審視”（仔細看）。
�。�2）、老師的神情有兩次變化？請分別用一個(gè)詞來(lái)形容。第一次是__________,第二次是______________。請生上臺表演“嚴肅”與“和顏悅色”。相機引導學(xué)生理解“半晌”老師嚴肅的表情了好一會(huì )兒，文中哪個(gè)詞是好一會(huì )兒的意思？ 小結：嚴肅與和顏悅色兩種神情剛好相反，為什么老師會(huì )這樣？
4、生讀第18自然段中老師說(shuō)的話(huà)與開(kāi)頭爸爸說(shuō)的話(huà)，并說(shuō)理解。
五、指導讀寫(xiě)生字，鞏固生字
重點(diǎn)指導生寫(xiě)“肅”與“囑”，“熟悉”“誨”等，注意筆畫(huà)筆順，關(guān)鍵部分與易錯筆畫(huà)。
六、課堂小結，布置作業(yè)
附板書(shū)：
畫(huà)楊桃
是什么樣，畫(huà)成什么樣
《畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
知識技能目標：掌握運用彩色橡皮，為樹(shù)葉變化四季的顏色。
能將創(chuàng )作好的圖畫(huà)設置為墻紙。
過(guò)程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過(guò)程中掌握本課的知識要點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習能力和表現自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )靈活使用彩色橡皮為樹(shù)葉改變顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
教師自備四季圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。úシ潘募緢D片）
師：武漢是一個(gè)四季分明的`城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽(yáng)似火，不愧為“火爐”的稱(chēng)號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話(huà)王國。
師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)一年四季里，樹(shù)葉的變化情況嗎？
出示表格。
春天的樹(shù)葉可以是色，因為夏天的樹(shù)葉可以是深綠色，因為秋天的樹(shù)葉可以是色，因為冬天的樹(shù)葉可以是色，因為樹(shù)葉被白雪覆蓋著(zhù)
你們都說(shuō)的很好，老師想說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，可是我覺(jué)得就這樣說(shuō)，不夠生動(dòng)，你能為這些話(huà)配上圖片嗎？
二、講授新課：
師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)用彩色橡皮：
展示四季，來(lái)大家對比一下這幾幅圖畫(huà)有什么不同。
圖片沒(méi)有變化，只是樹(shù)葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現呢？（提示：用彩色橡皮）
好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽(tīng)好了。
在顏色欄里用鼠標右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。
用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫(huà)布上用鼠標右鍵可以繪制出彩色的字。
注：
1、彩色的橡皮只會(huì )在顏色與前景色一樣的畫(huà)布上才能涂出顏色。
2、必須要用鼠標右鍵。
生：嘗試利用彩色橡皮，制作四季不同的樹(shù)葉的圖片。
作品展示，問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？
生：自主探索。
師簡(jiǎn)介三種方式：平鋪、拉伸、居中。
生觀(guān)察后，自己找出不同。
三、作品展示評價(jià)：
生生評價(jià)
師生評價(jià)
展示評選出來(lái)最好的學(xué)生作品：
四、創(chuàng )意拓展。
出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？
五、教師小結
略
《畫(huà)》教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞石頭畫(huà)激發(fā)幼兒自由創(chuàng )作的欲望。
2、嘗試依據石頭的造型特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)物畫(huà)的想像，并結合多種材料進(jìn)行繪制，體驗想像的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種形狀的石頭，油畫(huà)棒，亮片，毛線(xiàn)，剪刀，固體膠，范例
活動(dòng)過(guò)程：
一 通過(guò)觀(guān)察范例初步了解石頭畫(huà)的特點(diǎn)
1、出示范例一小狗
師：今天王老師帶來(lái)了一些我很喜歡的畫(huà)，請你們一起來(lái)欣賞。
教師出示一副小狗畫(huà)像
教師提問(wèn)一：你們知道這是誰(shuí)畫(huà)的嗎？
教師提問(wèn)二：你們發(fā)現這是畫(huà)在什么材料上的嗎？（引導幼兒觀(guān)察作畫(huà)材料。）
重點(diǎn)提問(wèn)：以前你們畫(huà)畫(huà)都是畫(huà)在哪的呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導：引導幼兒結合自身已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。）
教師提問(wèn)三：為什么王老師會(huì )把畫(huà)畫(huà)在石頭上呢？（用闡述故事的形式將作畫(huà)過(guò)程和想像進(jìn)行解析。）
師：這塊石頭的每個(gè)地方都利用到了，而且這幅畫(huà)最巧妙的地方就是我把這塊石頭上兩塊突出來(lái)的地方變成了小狗的耳朵。
2、出示范例二兔子
師：接下來(lái)，請你們欣賞我的第二幅石頭畫(huà)作品。（教師出示范例二兔子）
教師出示石頭背面請幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物？
教師提問(wèn):請你猜一猜這塊石頭上畫(huà)的會(huì )是什么小動(dòng)物？為什么？
重點(diǎn)提問(wèn)一：這塊石頭上畫(huà)了什么？像不像？為什么？
重點(diǎn)指導：引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，根據石頭的形狀并結合小狗的經(jīng)驗進(jìn)行回答。
師：這塊石頭像一只臥著(zhù)的小白兔。石頭上的每個(gè)部位都能變成兔子身體的一部分。我覺(jué)得這幅畫(huà)最巧妙的地方就是將石頭上一點(diǎn)點(diǎn)突起部位加了一筆，把它變成了小白兔的耳朵。
3、出示范例三狐貍
出示石頭背面請幼兒猜一猜是什么動(dòng)物
重點(diǎn)提問(wèn)一：我在這塊石頭上又畫(huà)了什么？像不像？為什么？
重點(diǎn)提問(wèn)二：狐貍的耳朵在哪里？嘴巴又在哪里呢？
重點(diǎn)提問(wèn)二：我這幅畫(huà)所用的材料與剛才的兩幅有什么不同？
重點(diǎn)指導：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察對“狐貍”進(jìn)行形狀和繪畫(huà)材料上的分析。
師：我畫(huà)的石頭畫(huà)你們一下就都看出來(lái)了，說(shuō)明我畫(huà)得很像。
小結：原來(lái)石頭上也能畫(huà)畫(huà)，我們可以根據不同形狀的石頭畫(huà)上不同的動(dòng)物。
二 根據形狀各異的石頭進(jìn)行想象并自主繪畫(huà)
重點(diǎn)提問(wèn)：今天我還收集來(lái)了一些有趣的石頭，讓我們一起來(lái)看看他們像什么形狀？可以在上面畫(huà)上什么動(dòng)物。
�。ń處熤鹨怀鍪靖鞣N形狀的石頭，引導幼兒從石頭的'外形特征上進(jìn)行想象）
重點(diǎn)指導：引導幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
小結：原來(lái)每塊石頭只要仔細看一看，想一想，我相信你們也一定能把它們變成動(dòng)物畫(huà)。
三 幼兒繪制石頭動(dòng)物畫(huà)
教師介紹材料。
重點(diǎn)指導制作過(guò)程：
1、挑選好一塊自己喜歡的石頭后用記號筆畫(huà)上輪廓。
2、用油畫(huà)棒涂上顏色。
3、如果覺(jué)得還不夠象可以使用一些材料進(jìn)行裝飾。
幼兒自由繪制，教師巡回指導。
重點(diǎn)指導：引導幼兒根據石頭的形狀特點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)，并鼓勵他們利用材料進(jìn)行制作。
三 互相交流各自的作品
1、將幼兒的作品陳列在前面。
�。ń處熖嵝延變号K手捏成拳。）
2、猜一猜：畫(huà)的是什么小動(dòng)物？你的作品最巧妙的地方在哪里？
小結：原來(lái)石頭可以變成那么多有趣的小動(dòng)物，下次讓我們一起來(lái)變變看別的東西。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、正確、流利地朗讀課文，培養主動(dòng)識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、談話(huà)激趣
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè)，教師(板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)
(2)齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標，課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
3、合作學(xué)習
(1)桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。
教師引導：平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來(lái)當一回老師，教同學(xué)們認識生字。
學(xué)生說(shuō)出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結果。
全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的'起因;經(jīng)過(guò)和結果。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結果：得了一等獎。(好事)
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習。
四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字
1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。
五、小結
生活中有許多不開(kāi)心的`事，但對待這些事的態(tài)度不同會(huì )有不同的結果，玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學(xué)習。
六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過(guò)的5個(gè)生字各寫(xiě)3次。
教學(xué)反思：
這節課的主要任務(wù)是學(xué)習掌握這篇課文的生字詞語(yǔ)。平時(shí)可能在識字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習都是由我牽著(zhù)走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的識字游戲。沒(méi)想到學(xué)生的能力遠遠超出我的預料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因為看到是同學(xué)當老師，很有親切感，個(gè)個(gè)是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導下學(xué)生自主學(xué)習。有了自主投入，學(xué)習效果就大大提升了，學(xué)習效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，也許教學(xué)設計會(huì )很不一樣。
《畫(huà)》教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解一種新的繪畫(huà)表現方法。
2、教給學(xué)生吹畫(huà)的方法。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
吹畫(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據畫(huà)面發(fā)揮大膽的想象。
教具準備：
水彩水，紙，范畫(huà)，幻燈片，吸管。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩位小伙伴，在哪里呀？
在這里（放幻燈）這是小水滴蹦蹦和跳跳，它們手拉著(zhù)手在玩。
突然，吹來(lái)一陣大風(fēng)，把它們吹得東倒西歪，（老師用吸管吹），最后變成了一幅畫(huà)。
小朋友，這有趣嗎？想不想自己也來(lái)試試？
好，這節課我們一起來(lái)做有趣的吹畫(huà)（師板書(shū)課題）
2、講授新課
1）提出觀(guān)察要求：
現在要請小朋友認真聽(tīng)老師講的，仔細看老師做的。
2）演示并講解：
老師先選出一種我喜歡的顏色水，滴一滴，蓋好蓋，放好，然后鼓足勁把它朝一個(gè)方向吹，這下水住四周散去，哪里的水多，我就往里哪里吹。吹的時(shí)候，還不停地轉動(dòng)紙片，這樣，水越走越遠，一直吹到水不再擴散為止。接著(zhù)，我可以再滴一滴繼續吹，方法和前面一樣。
3）復習鞏固：
小朋友學(xué)會(huì )吹的方法了嗎？現在，老師請兩位小朋友到講臺上來(lái)試一試，誰(shuí)來(lái)？好，這兩位小朋友都吹得很認真。
4）欣賞范畫(huà)，激發(fā)興趣：
他們吹的畫(huà)相同嗎？（不同）對，我們每次吹都會(huì )有不同的效果�？�，老師這些畫(huà)，（出示范畫(huà)）上面
�。ㄔ诨脽魴C上）
這一組和下組有什么不同？
5）演示并講解：
請小朋友看這幅畫(huà)，像什么？（樹(shù)林）。老師是怎樣做的？
看，老師在紙上滴了一滴顏色水，把它往上吹，再使勁往四周吹，這樣就像一棵樹(shù)了，我接著(zhù)再滴一滴，也往上吹，往四周吹，這樣一片美麗的樹(shù)林就呈現在我們面前了。
6）欣賞學(xué)生作畫(huà)：
老師今天還帶來(lái)了一些小朋友的吹畫(huà)，它們漂亮嗎？
有的用了一種顏色，有的用了幾種顏色，每幅畫(huà)小朋友還取了一個(gè)好的`名字。你們想自己吹一幅更有趣更漂亮的畫(huà)兒?jiǎn)�？好，現在開(kāi)始。
3、學(xué)生作畫(huà)：
師巡視個(gè)別輔導，可以請動(dòng)作快的同學(xué)到幻燈機上吹。
1）課間休息：
�。ù蟛糠謱W(xué)生吹完以后進(jìn)行）現在我們一起來(lái)輕松輕松。
2）發(fā)揮想象：
吹好的小朋友，看你吹的像什么，可以取個(gè)什么好聽(tīng)的名字，同桌互相討論。
�。ㄔ诩埳希�
�。ㄑa充：還可以用手指點(diǎn)樹(shù)葉）
�。ㄒ魳�(lè )起）
3）訓練表達能力：
現在我請幾位小朋友到講臺上來(lái)，講講自己的這幅畫(huà)（不同的方向，產(chǎn)生不同的效果）。
4、小結：
小朋友，我們這節課學(xué)會(huì )了吹畫(huà)，知道了即使不用畫(huà)筆，也能得到美麗有趣的畫(huà)兒，它們裝扮了我們的世界。你們高興嗎？（高興）好，今天的課上到這里，下課。
《畫(huà)》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
知識：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解古詩(shī)配畫(huà)的特點(diǎn)，并運用不同的繪畫(huà)形式為自己喜歡的一首古詩(shī)配畫(huà)。
能力：
2、在為古詩(shī)配畫(huà)中，讓學(xué)生把文學(xué)與藝術(shù)有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生對配畫(huà)作品的審美能力，提高其藝術(shù)修養。
情感：
3、在教師講授與學(xué)生創(chuàng )作中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統民族文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的繪畫(huà)形式，表現一首古詩(shī)所描繪的.意境及內容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面內容的選擇，事物的組織及構圖安排。教學(xué)準備
教師制作課件、準備學(xué)生畫(huà)畫(huà)用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程
激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
2、老師今天給大家猜兩個(gè)與眾不同的謎語(yǔ)，謎面是兩幅畫(huà)，大家看，請說(shuō)出符合畫(huà)面意思的詩(shī)名。（出示詠鵝和畫(huà)）
3、同學(xué)們真聰明，中國的古詩(shī)精彩絕倫，每一首古詩(shī)都是一幅漂亮的畫(huà)，正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習《詩(shī)配畫(huà)》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、新授
1、老師還搜集了幾幅古詩(shī)配畫(huà)作品，請大家看一下（點(diǎn)擊課件，逐一介紹）
2、你認為這幾幅配畫(huà)與古詩(shī)所描寫(xiě)的內容相符嗎？
生：相符。因此，圖文相符就是古詩(shī)配畫(huà)的第一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：圖文相符）
3、每首詩(shī)一般都有四句。那么，這幾幅配畫(huà)是選擇一兩句作為畫(huà)面還是把全部詩(shī)句都表現在了畫(huà)面上？生：選擇一兩句表現畫(huà)面。
師小結：以詩(shī)中的名句表現畫(huà)面是古詩(shī)配畫(huà)的第二個(gè)特點(diǎn)。
三、探究總結
1、出示《春曉》詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，我們一起來(lái)讀，現在，我們一起來(lái)總結一下為古詩(shī)配畫(huà)的方法、步驟：
�。�1）選擇古詩(shī)，理解詩(shī)意。閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你好像看到了什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不覺(jué)曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺(jué)天就亮了。處處聞啼鳥(niǎo)——一覺(jué)醒來(lái)，到處可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。夜來(lái)風(fēng)雨聲——回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲�；渲嗌佟�，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（2）根據名句構思、構圖。
�、俅_定畫(huà)面的主題。想一想該畫(huà)什么？②思考畫(huà)面內容與詩(shī)句是否吻合。
�。�3）繪畫(huà)、涂色。
�。�4）選擇合適的位置署名、寫(xiě)詩(shī)。
四、創(chuàng )作實(shí)踐
選擇適合自己的表現方法（線(xiàn)描、彩鉛畫(huà)、水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)），為喜歡的古詩(shī)畫(huà)一幅配畫(huà)。
五、巡視輔導
指導要點(diǎn)：
1、先畫(huà)主題，后畫(huà)背景。
2、圖畫(huà)要符合詩(shī)句描寫(xiě)的情景。
3、涂色分層次，對比要突出。
六、展示評價(jià)
1、
學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩(shī)情畫(huà)意作品展》中。
2、
老師設立了幾個(gè)獎項：最佳創(chuàng )意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來(lái)做小評委，看看應該評給誰(shuí)。
七、總結
同學(xué)們的表現真棒，繪畫(huà)作品更棒。今天我們把古詩(shī)的色彩美，畫(huà)面美，意境美與語(yǔ)言美融為一體，創(chuàng )作出了漂亮的詩(shī)配畫(huà)。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、古詩(shī)配畫(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、 初步認識繪畫(huà)工具油畫(huà)棒，嘗試用油畫(huà)棒涂鴉。
2、 學(xué)習抓握油畫(huà)棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒若干 白紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
1、 老師隨意繪畫(huà)，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來(lái)了一支會(huì )跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫(huà)棒隨意地畫(huà)出小雞、小花、小草等，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
畫(huà)完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習握筆。
筆寶寶說(shuō)：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì )握筆，你看，筆應該這樣握。
幼兒練習握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì )把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì )變臟。
3、 幼兒涂鴉練習，老師觀(guān)察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的筆寶寶跳的.什么舞？
幼兒作畫(huà)，老師觀(guān)察指導，提醒幼兒正確的繪畫(huà)姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫(huà)畫(huà)要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時(shí)注意培養不亂畫(huà)的習慣，在指定的地方畫(huà)。
3、給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境
4、要有明確的活動(dòng)意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當的地方涂鴉。
《畫(huà)》教學(xué)設計11
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習按圖樣拼貼各種物體，并用數字記錄每種圖形的數量。
2、發(fā)現并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結果。
【活動(dòng)準備】
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書(shū)《看圖拼畫(huà)》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)習用多個(gè)圖形拼出三角形。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰(shuí)的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現組合三角形的多種方法。
二、學(xué)習看圖拼畫(huà)。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫(huà)。
這兩幅畫(huà)就在幼兒用書(shū)第24頁(yè)上，請你們照著(zhù)樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫(huà)來(lái)。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數數每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數字貼在方框中的橫線(xiàn)上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的'圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
三、交流與總結。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
師：這張圖是誰(shuí)拼的？用了幾個(gè)什么樣的圖形片？還有誰(shuí)拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣？
2、教師引導幼兒發(fā)現：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
設計意圖：
瓶蓋給人們的生活，帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊資源進(jìn)行學(xué)習，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新印畫(huà)。既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗用瓶蓋和蠟筆作畫(huà)的'樂(lè )趣。針對以上問(wèn)題以及結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我特設計本活動(dòng)。主要讓幼兒運用瓶蓋和蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng )造，從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在想一想、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼、印一印中發(fā)展想象力，創(chuàng )造力。
2、能運用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng )造，感受創(chuàng )造的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。
2、范畫(huà)一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發(fā)幼兒興趣。
今天我們來(lái)玩一個(gè)泡泡糖游戲好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個(gè)游戲。
2、通過(guò)觀(guān)察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發(fā)幼兒的想象力。
�。ɡ蠋熝菔荆┢可w和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋(píng)果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！大瓶蓋和小瓶蓋也來(lái)玩了，他們碰在一起會(huì )變成什么呢？（小雞、人、魚(yú)、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。
3、請幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。
剛才我們用瓶蓋，玩了碰一碰的游戲，變成許多東西，現在老師請
你們自己去試一試看看能變出什么東西來(lái)。（可以瓶蓋和蠟筆碰、也可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。幼兒自己操作，（幼兒操作時(shí)老師巡回觀(guān)察了解一些幼兒變出了什么）（請幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個(gè)別幼兒變出的東西。
4、老師示范印。
剛才小朋友變出了很多東西來(lái)，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東
西，并且把它印成了一幅漂亮的畫(huà)，請小朋友看看老師印出了什么？（請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）老師用瓶蓋和蠟筆印出了漂亮的畫(huà)，你們想學(xué)嗎？請小朋友看好了，小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個(gè)小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊金連，拿個(gè)小不點(diǎn)瓶蓋，做眼睛。
5、幼兒自己印畫(huà)
現在請小朋友自己去印一印看看能變出什么來(lái)，幼兒自己作畫(huà)，老師巡回指導。
6、請幼兒互相觀(guān)賞各自的畫(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、能讀準多音字“處”“數”“好”，正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)借助注釋、對照插圖、抓關(guān)鍵詞句等方法了解故事內容。
3、選擇角色，展開(kāi)想象，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事，初步體會(huì )“笑而然之”的含義。
【教學(xué)流程】
一、讀一張舊圖，回憶故事
�。ㄒ唬┏鍪静鍒D，一講故事
師：同學(xué)們，一轉眼你們已經(jīng)讀六年級了。我這兒有一幅你們讀二年級時(shí)老教材中的課文插圖，不知你們還有印象嗎？（出示《畫(huà)家和牧童》插圖）
生：我記得，這個(gè)故事里的牧童很聰明。
生：這是《畫(huà)家和牧童》的插圖。
生：這個(gè)畫(huà)家叫戴嵩。我還記得當時(shí)老師為了便于我們記住“嵩”字，編了一句順口溜：“高字上面一座山，讀嵩，嵩，嵩�！保ò鍟�(shū)：戴嵩）
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事呢？
生：這個(gè)故事講畫(huà)家戴嵩為朋友畫(huà)了一幅《斗牛圖》，人們紛紛稱(chēng)贊他畫(huà)得好，但是一位牧童卻站出來(lái)說(shuō)他畫(huà)錯了。戴嵩聽(tīng)了牧童的批評，承認錯誤，虛心接受。
�。ǘ┮稣n文，激趣導入
師：一位畫(huà)家的得意之作，卻被一個(gè)牧童指出了錯誤。宋代大文豪蘇軾的《東坡志林》中也有這樣一個(gè)故事。故事的題目叫“”。（補充板書(shū)課題）
�。ㄉR讀課題）師：這里的“書(shū)”是什么意思呢？
生：“書(shū)”應該是書(shū)寫(xiě)的意思。
師：你怎么知道的？
生：我學(xué)過(guò)蘇軾的《題西林壁》這首古詩(shī)，我是根據這個(gè)猜的。
師：他把學(xué)古詩(shī)和學(xué)文言的方法巧妙地結合了起來(lái)，真聰明。想一想，你還學(xué)過(guò)什么帶“書(shū)”字的古詩(shī)？
生：我還學(xué)過(guò)《書(shū)湖陰先生壁》《回鄉偶書(shū)》《觀(guān)書(shū)有感》。
師：這里的三個(gè)“書(shū)”意思一樣嗎？
生：一樣，都是書(shū)寫(xiě)的意思。
生：我覺(jué)得《觀(guān)書(shū)有感》中的“書(shū)”應該是指書(shū)本。
師：不錯，《觀(guān)書(shū)有感》中的“書(shū)”的確是書(shū)本的意思。學(xué)一個(gè)字能舉一反三，真不簡(jiǎn)單！我們再讀課題。
二、讀一張新圖，整體感知（一）自由讀文，隨機正音
師：《書(shū)戴嵩畫(huà)�！放c《畫(huà)家和牧童》，這兩篇文章會(huì )有幾分相似、幾分相異呢？讓我們一起去感
受文言之美。
�。ǔ鍪咀宰x要求：讀準字音，讀出停頓。溫馨提示：如果讀字音時(shí)遇到問(wèn)題，可以嘗試小組內解決；如果小組內解決不了，在旁邊打個(gè)問(wèn)號。）
�。ㄉ杂勺x文）
師：哪個(gè)字音有疑問(wèn)，或者有難讀的地方想提醒同學(xué)們？
生：我想問(wèn)的是“所寶以百數”中的“數”讀第幾聲？
師：誰(shuí)來(lái)幫助解疑呢？
生：我認為應該讀“所寶以百數（shù）”，因為“數以百計”里的“數”就是這么讀的。
生：我認為是“所寶以百數（shǔ）”，我是根據它的意思和“數不勝數”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)猜的。
師：兩位同學(xué)給出了兩種不同的答案，而且各自都有很充分的.理由。但真相只有一個(gè)，怎么辦呢？
師：其實(shí)，學(xué)文言文經(jīng)常會(huì )碰到這樣的疑惑。剛才兩位同學(xué)有一點(diǎn)很好，那就是根據意思來(lái)分辨讀音。
師：先看書(shū)上注釋③，“所寶”的意思是什么？
生：所珍藏的（書(shū)畫(huà)）。
師：然后聯(lián)系上下文——“以百數”的意思是什么？
生：書(shū)畫(huà)很多，成百上千，數也數不清。
師：（豎大拇指）珍藏的書(shū)畫(huà)成百上千、數不勝數�？闯龆盘幨俊昂脮�(shū)畫(huà)”。所以這里的“數”應該怎么讀？
生：讀“所寶以百數（shǔ）”。
師：那若是所寶成千呢？
生：所寶以千數。
師：那若是所寶上萬(wàn)呢？
生：所寶以萬(wàn)數。
師：了不起！不但能讀準字音，還能改編創(chuàng )作了。
師：從這一番聊天中，我們大概感受到杜處士是一個(gè)怎樣的人呢？
生：杜處士是一個(gè)特別喜愛(ài)書(shū)畫(huà)的人。（板書(shū)：好書(shū)畫(huà)）
師：還有其他難讀的字嗎？
生：我想提醒大家，“一日曝書(shū)畫(huà)”中的“曝”念pù。師：成語(yǔ)“一曝十寒”也是這個(gè)“曝”。我們嘉興有個(gè)文化古跡叫“曝書(shū)亭”，也是這個(gè)“曝”。從字形上看，你猜它是什么意思？
生：我覺(jué)得是曬的意思。因為“曝”的部首是“日”，所以，我覺(jué)得是晾曬的意思。
生：因為文中說(shuō)，“一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之”，就是說(shuō)他在曬書(shū)畫(huà)的時(shí)候，有一個(gè)牧童看見(jiàn)了。
師：古時(shí)候書(shū)畫(huà)收藏技術(shù)沒(méi)有現在這樣發(fā)達，書(shū)畫(huà)作品易被蟲(chóng)蛀，也易受潮發(fā)霉。所以天氣好的時(shí)候，就要拿出去曬一曬。（板書(shū)：曝書(shū)畫(huà)）
師：請跟隨老師一起朗讀全文。（師生對讀，小組展示朗讀）
�。ǘ⿲Ρ炔鍒D，二講故事
師：讀故事，看插圖。從插圖里可以看到故事的主要內容。（出示課文插圖和《畫(huà)家和牧童》的插圖）從這兩幅插圖上，就能發(fā)現這兩個(gè)故事有許多相同之處。
生：兩個(gè)故事都有牧童。
生：兩個(gè)故事都提到了牧童對畫(huà)的評價(jià)。
師：從這兩幅插圖上，也能看到故事的不同之處。
生：故事的另一位主人公換了，不再是畫(huà)家戴嵩，而是書(shū)畫(huà)愛(ài)好者杜處士。插圖上的大人就是杜處士。
師：所以利用課文的這幅插圖，聯(lián)系你已經(jīng)了解的故事內容，你能簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事嗎？
生：故事主要講杜處士曝書(shū)畫(huà)，牧童見(jiàn)了，笑這幅畫(huà)畫(huà)錯了。
生：故事講杜處士在晾曬他非常喜愛(ài)的《斗牛圖》，一個(gè)牧童看見(jiàn)了他的畫(huà)，笑這幅畫(huà)畫(huà)錯了。
師：兩位同學(xué)都以“人物+事件”的方法，抓住了圖上的兩位主要人物和一幅畫(huà)，進(jìn)行了概括。這樣的方法值得大家學(xué)習。請同桌之間看著(zhù)插圖，互相說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。（生互說(shuō)故事內容）
三、品兩個(gè)“笑”字，入情入境（一）一讀“拊掌大笑”
師：杜處士如此珍愛(ài)之畫(huà)，為何引來(lái)牧童的一番笑呢？請你自讀課文找到相關(guān)語(yǔ)句，用“___”畫(huà)出來(lái)。
生：我在文中找到了這樣一句話(huà)——一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣�！�
師：這不就是插圖描寫(xiě)的內容嗎？能不能通過(guò)我們的朗讀，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)？
�。ㄐ〗M分角色表演讀，小組推薦表演賽讀，看看哪一組把“拊掌大笑”表演得惟妙惟肖。）
師：我想采訪(fǎng)一下這位“小牧童”，請問(wèn)你笑什么呢？
生：（憨笑）笑這幅畫(huà)畫(huà)錯了。兩牛相斗時(shí)，牛尾巴應該是夾在兩腿間，而畫(huà)上的牛卻是搖著(zhù)尾巴在斗。
師：哦，原來(lái)如此。哪個(gè)字直接告訴我們這幅畫(huà)畫(huà)錯了？
生：（齊答）謬！
師：（搖頭晃腦）謬，錯誤也。（笑）我如此鐘愛(ài)的《斗牛圖》，你卻笑這幅畫(huà)畫(huà)錯了。（板書(shū)：笑畫(huà)謬）謬在何處？誰(shuí)來(lái)讀？
生：（接讀）此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
師：牧童，你看到這幅畫(huà)的時(shí)候，心里是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)讀？
生：（接讀）此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
師：你心里是這么想的，嘴上就這么說(shuō)了？用成語(yǔ)形容這叫什么呢？
生：心口如一。
生：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
師：你們一個(gè)個(gè)童言無(wú)忌，全然不顧我這位“老爺爺”的內心感受��！
�。ㄉψ饕粓F，好不快活）
�。ǘ┒x“笑而然之”
師：杜處士啊杜處士，你視為珍愛(ài)的、“常以自隨”的《斗牛圖》，卻引來(lái)一個(gè)牧童的品頭論足與一番笑。你該怎樣回應呢？用“_”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
生：處士笑而然之。處士笑笑，認為牧童說(shuō)得對。（出示：處士笑而然之。生齊讀。板書(shū)：笑然之）師：如果你是杜處士，此時(shí)此刻，你會(huì )說(shuō)什么呢？請拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示：處士笑著(zhù)說(shuō)：“�！鄙鷮�(xiě)話(huà)。）
�。ㄈ┤荨叭宋飳υ�(huà)”
師：（聲情并茂演讀牧童的“笑”）此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。生：（淡定地笑笑）小小牧童，說(shuō)得有理有據。
師：（聲情并茂演讀牧童的“笑”）牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
生：（手捋胡須）然也，然也。牧童直言不諱，真乃天性也。
師：（聲情并茂演讀牧童的“笑”）此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。
生：（微笑著(zhù)說(shuō)）古語(yǔ)云，“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢”。畫(huà)牛當問(wèn)牧童��！
�。ㄋ模┧霓q“笑而然之”
師：好一個(gè)“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢，畫(huà)牛當問(wèn)牧童”。牧童“笑畫(huà)謬”，這個(gè)“謬”該怎么理解呢？我們來(lái)關(guān)注下這個(gè)注釋。
�。ㄉx注釋?zhuān)?/p>
師：你覺(jué)得牧童說(shuō)的話(huà)還對嗎？你怎么看處士的“笑而然之”？
生：我覺(jué)得處士認為牧童說(shuō)的是對的。牧童每天和牛朝夕相處，他看到的都是這樣的情形。他說(shuō)的就是他自己的生活經(jīng)驗。
生：我覺(jué)得牧童可能說(shuō)對了一半。處士用一個(gè)“笑”，既同意了牧童的觀(guān)點(diǎn)，也含蓄地表達了畫(huà)家或許并沒(méi)有錯。是否“謬”要看具體情形，要問(wèn)問(wèn)畫(huà)家本人。
師：牧童每天和牛相處，他根據自己看到的情形，說(shuō)畫(huà)家畫(huà)錯了。編者的注釋?zhuān)匾馓嵝盐覀儭耙灿小粑捕贰摺�，是告訴我們日常生活中除了有“通常所見(jiàn)”，也有“特殊情形”。你們真會(huì )品畫(huà)，真懂藝術(shù)�。ㄉR讀第2自然段）
師：牧童“拊掌大笑”是天真爛漫，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)；處士“笑而然之”是淡然處之，虛心接受。一個(gè)故事成就一段佳話(huà)，更是讓戴嵩的《斗牛圖》名揚天下。想不想一睹此畫(huà)的“廬山真面目”？
生：想。
師：（笑）想啊，很難。這畫(huà)現收藏在臺北故宮博物館，真跡看來(lái)是無(wú)緣相見(jiàn)了。不過(guò)我們可以看一張影印圖。（觀(guān)賞《斗牛圖》）
師：畫(huà)的右上角題了一首詩(shī)，你看這題詩(shī)之人是誰(shuí)？
生：是蘇軾。
師：仔細看看，可不能想當然啊。
生：是清朝的乾隆皇帝。
師：（豎起大拇指）眼力不錯。能看懂乾隆皇帝寫(xiě)了什么嗎？
�。ǔ鍪荆航羌忭棌娏ο喑�，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。）
師：看了這幅畫(huà)，讀了這首詩(shī)，你怎么看處士的“笑而然之”？不急著(zhù)回答，我們繼續看畫(huà)。在這首詩(shī)的左側還題了一首詩(shī)。
[補充資料：據說(shuō)公元1781年（乾隆四十六年）冬季的一天，七十高齡的乾隆皇帝來(lái)到北京順義觀(guān)看斗牛大賽。結果他發(fā)現這些黃牛在相斗的多數時(shí)候是尾巴夾在腚溝里，但有少數時(shí)候尾巴是翹起來(lái)的。特別是得勝的時(shí)候尾巴翹得很高。
回到宮里，他想起了之前題的那首詩(shī)，覺(jué)得自己錯了。于是就又題了一首詩(shī)：牧童游戲何處去？獨放雙牛斗角叉。畫(huà)跋曾經(jīng)關(guān)畫(huà)錄，錄誠差跋更為差。]
師：讀了文，看了畫(huà)，又品了詩(shī)，你現在對處士的“笑而然之”，是怎樣理解的呢？
生：現在我明白了，杜處士的“笑而然之”意味深長(cháng)。
生：“笑而然之”，表面上是說(shuō)牧童說(shuō)得有道理，因為牧童聯(lián)系了他的日常所見(jiàn)。但作者沒(méi)有像《畫(huà)家和牧童》里那樣，讓“畫(huà)家”馬上承認錯誤，而是笑著(zhù)肯定牧
童說(shuō)得對，但也沒(méi)說(shuō)畫(huà)家錯。這就給我們留下了思考的空間。
師：真與假，對與錯，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的判斷。在欣賞藝術(shù)之美的旅程上，這是一條不斷去偽求真的旅程，就如牧童指出了謬，道出了真；處士接受了謬，贊同了真；蘇軾講出了謬，言其真；乾隆帝看見(jiàn)了謬，糾正了真。藝術(shù)之真，源于生活，但又高于生活。
四、說(shuō)一個(gè)故事，通文達藝
�。ㄒ唬┙巧缪�，三講故事
師：學(xué)校藝術(shù)節就要來(lái)了，“紅領(lǐng)巾學(xué)院”想要展出這幅《斗牛圖》�，F在要招聘紅領(lǐng)巾講解員，講一講這幅畫(huà)背后的故事。我看你們都是最佳人選。想想怎樣才能講得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，成功應聘呢？
生：加上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。
生：還可以適當增加一些情節。
師：這些的確都是很好的辦法。但是，這一次還有更高的要求，敢不敢接受挑戰？
�。ǔ鍪炯t領(lǐng)巾講解員應聘要求：選擇一個(gè)人物角色，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
角色1：大家好！看我這鞭子，這帽子，你大概猜出我是誰(shuí)了吧？有一次……
角色2：大家好！我乃杜處士，非常喜歡書(shū)畫(huà)……
角色3：大家好！吾乃人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的東坡先生是也。聽(tīng)說(shuō)四川有個(gè)杜處士，他……
角色4：大家好！朕今日給各位愛(ài)卿講講寡人與《斗牛圖》的故事。話(huà)說(shuō)……）
�。ㄉx擇角色，在組內練講后，小組推薦講故事。內容略。）
師：有你們這樣一群優(yōu)秀的經(jīng)典傳承人，《書(shū)戴嵩畫(huà)�！返墓适乱欢ㄟ�會(huì )一代一代傳下去，也一定會(huì )不斷豐富“笑而然之”之“所以然”！
�。ǘ┩扑]閱讀，存疑求真
師：畫(huà)牛如此，那么畫(huà)雀呢？課后推薦大家閱讀蘇東坡《書(shū)黃筌畫(huà)雀》的故事。下次我們來(lái)講講《書(shū)黃筌畫(huà)雀》的故事，以及從故事中你得到的啟發(fā)。
�。ǔ鍪荆狐S筌畫(huà)飛鳥(niǎo)，頸足皆展�；蛟唬猴w鳥(niǎo)縮頸則展足，縮足則展頸，無(wú)兩展者。驗之信然。乃知觀(guān)物不審者，雖畫(huà)師且不能，況其大者乎？君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。）
師：要下課了，不過(guò)，老師腦海里還有幾個(gè)問(wèn)號。繪畫(huà)，如此，那么其他藝術(shù)呢？藝術(shù)，如此！那么為人處世呢？（笑）
《畫(huà)》教學(xué)設計14
教材分析：
這篇課文講的是世界著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇小時(shí)候學(xué)畫(huà)的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師先讓他畫(huà)雞蛋這件事展開(kāi)記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用白板和實(shí)物相結合的方式來(lái)吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課會(huì )認字8個(gè)，會(huì )寫(xiě)字11個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、認“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家帶來(lái)了什么？（出示雞蛋）細心的你一定認識“雞蛋”兩個(gè)字。
鳴蠶雞蛋
2、寫(xiě)“雞蛋”。學(xué)習本課中兩個(gè)生字。
3、畫(huà)“雞蛋”�，F在我們不但會(huì )認“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書(shū)寫(xiě)。如果老
師讓你畫(huà)“雞蛋”，你會(huì )有什么想法？（板書(shū)課題，生各自發(fā)表意見(jiàn)）
二、學(xué)習新課
1、認識達芬奇。
有個(gè)叫達芬奇的人，他認為畫(huà)雞蛋很容易。誰(shuí)是達芬奇？讀了這段文字，你就會(huì )有所了解。（白板出示）
五百多年以前，有個(gè)叫達·芬奇的.意大利人，他是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
預設：
生1：“五百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生2：“意大利”是告訴我們國籍。
生3：“著(zhù)名的畫(huà)家”是告訴我們他的身份。
這段文字按“時(shí)間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達芬奇，你能不按這樣的順序，也介紹介紹達芬奇嗎？
過(guò)渡：了解了達芬奇，接下來(lái)我們一起看看他是怎樣畫(huà)雞蛋的呢？
2、讀文，認字。
�。�1）自讀課文。請你自己讀一讀課文，力爭做到不加字，不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
�。�2）邊讀邊標出自然段序號。
�。�3）指名分段讀文。
�。�4）檢查詞語(yǔ)，并仿寫(xiě)。
畫(huà)得不耐煩畫(huà)得熟練畫(huà)得又快又像
�。�5）說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
預設：
學(xué)生運用人物+事件的方法概括。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？人物事件我們應該從達芬奇畫(huà)雞蛋這件事中知道什么道理呢？學(xué)文后相信同學(xué)們會(huì )把課文內容概括得更完整。
3、學(xué)習達芬奇畫(huà)雞蛋的過(guò)程
�。�1）白板出示“達芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)得（xxxxxx）”。①理解“不耐煩”。
�、谡页觥安荒蜔钡木唧w表現，指導朗讀。③扮演達芬奇，體會(huì )人物心情。
過(guò)渡：聽(tīng)了達芬奇的話(huà)，老師是怎樣教育他的呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
老師嚴肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易嗎？這就錯了�！�
�。�2）實(shí)物演示，得出結論。
�。�3）老師為什么總讓他畫(huà)雞蛋？找一找，讀一讀。
�、僦笇Ю首x，突出“準確，熟練”。②分角色朗讀人物對話(huà)。
�。�4）白板出示“達芬奇聽(tīng)從老師的教導，（xxxx）畫(huà)雞蛋”。
想象、補充句子：，他在用心地畫(huà)雞蛋。（課件出示）
三、總結全文
1、這個(gè)故事告訴我們：做任何事都要用心，要從基礎學(xué)起，一分耕耘，一分收獲。
2、引導學(xué)生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內容。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
一、導入，聚焦藝術(shù)
1.引入：這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？
介紹：這是唐朝畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》，先保存在臺北故宮博物院。這是一件藝術(shù)珍品，有極高的藝術(shù)價(jià)值。作為歷史悠久的藝術(shù)珍品，在流傳過(guò)程中人們會(huì )創(chuàng )作許多故事。今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于這幅畫(huà)的。
2.解題：題目是“書(shū)/戴嵩畫(huà)�！�，是宋代蘇軾所寫(xiě)。如何理解“書(shū)”呢？（寫(xiě)、題寫(xiě)）
引入題跋：這是蘇軾看到這幅斗牛圖之后寫(xiě)的一篇題跋�！邦}跋”是寫(xiě)在書(shū)畫(huà)、碑帖等藝術(shù)作品上的文字。
二、自主學(xué)習文言文，初步了解意思
1.引入：作為大文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家的蘇軾，到底為這幅圖寫(xiě)了一篇怎樣的題跋呢？
2.自學(xué)（讀準、讀通、讀懂）
3.分享、釋疑：朗讀檢查、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的意思。
三、理解深意，思維訓練
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們了解了這篇題跋的內容。蘇軾寫(xiě)這樣一篇題跋，肯定不是隨意寫(xiě)的，接下來(lái)我們要討論一下蘇軾為什么寫(xiě)這篇題跋，或者說(shuō)他寫(xiě)這篇題跋究竟想表達怎樣的觀(guān)點(diǎn)。
1.思考與討論：文章中最能直接表明蘇軾觀(guān)點(diǎn)的.是哪一句？
學(xué)生自己找，并且討論。
通過(guò)傾聽(tīng)、捕捉，將學(xué)生引到“耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢”，并簡(jiǎn)單理解：做事要請教有相關(guān)知識、經(jīng)驗的人/專(zhuān)業(yè)的人。
2.思考：面對這幅《斗牛圖》，杜處士的態(tài)度是——尤所愛(ài)（具體描述），牧童的態(tài)度是——謬矣。那么蘇軾的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，是在支持杜處士還是牧童呢？是處士愛(ài)得有理，還是牧童說(shuō)的有理呢？
預設：支持牧童，畫(huà)畫(huà)要尊重現實(shí)。
插入：很多人都認為蘇軾支持牧童。
引導：耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢。放在這個(gè)故事中，我們要思考的是：“賞《�！芬獑�(wèn)誰(shuí)呢？”
再回到文章中，從頭到尾讀一讀，蘇軾是否真的支持牧童。說(shuō)說(shuō)你的依據。找一找杜處士在聽(tīng)了牧童的話(huà)之后是什么態(tài)度。
辨析：“笑而然之”與“深以為然”。處士為什么“笑而然之”
追問(wèn)1：如果處士真的相信了牧童的畫(huà)，他會(huì )如何處理這幅畫(huà)呢？為什么不會(huì )扔掉呢？?jì)H僅是因為是名家畫(huà)的嗎？
追問(wèn)2：如果處士不是很同意他的話(huà)，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在評價(jià)藝術(shù)品嗎？
討論：賞《�！肥窃谛蕾p藝術(shù)品，就要用欣賞藝術(shù)的眼光，請教懂藝術(shù)的人。
3.總結：很多人認為蘇軾支持的是牧童，但今天我們梳理下來(lái)，發(fā)現蘇軾其實(shí)認為杜處士才是這個(gè)故事中的“專(zhuān)家”。因此，我們要靠自己字斟句酌，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，而非人云亦云。
四、知識拓展：題跋
這篇短文是一篇題跋，蘇軾通過(guò)這篇題跋講明了一個(gè)道理�！邦}跋”是一種很特別的文學(xué)現象，你還想了解它的哪些信息嗎？
老師給大家準備了一些資料，大家可以自己閱讀，并在這份資料的基礎上更加深入地研究。
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