聽(tīng)名師講座心得體會(huì )通用15篇
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)名師講座心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )1
感受名師教學(xué)的魅力 曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說(shuō)課活動(dòng)，使我深受震撼，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受到了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現。讓我深深地感受到名師的語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節課堂里，教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
他們精彩的導語(yǔ)，無(wú)痕的過(guò)渡，真誠的評價(jià)，貫穿始終，無(wú)一不是欣賞、贊美、鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。 從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在她們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把閱讀教學(xué)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會(huì )”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí)，在她們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。聽(tīng)完他們的課后，我也在思考這樣的問(wèn)題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內容之所以能夠如此豐富，首先在于平時(shí)注意知識的積累。如果沒(méi)有平時(shí)知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問(wèn)題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后，他們的成功還在于其對教學(xué)認真的態(tài)度，在于其持之以恒的認真與留心，在于其不斷努力向前的勇氣。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習，我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )2
xx年10月23日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導的組織帶領(lǐng)下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國際兒童閱讀教育論壇”全國小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )。會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，使所有在場(chǎng)教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的知名教師群體，他們作為展示教師，負責展示課，以供聽(tīng)課教師觀(guān)摩學(xué)習。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
根據此次的西安觀(guān)摩之行所取得的收獲，用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現狀是非常及時(shí)可行得，對于教學(xué)多年的我而言現在的教學(xué)應該是朝如何掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強個(gè)人執教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對于培訓的步驟和內容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來(lái)談?wù)勎覍τ诒敬斡^(guān)摩后的感受體會(huì )：
1.成長(cháng)方向：愛(ài)學(xué)生和愛(ài)讀書(shū)一樣重要
在新課標下語(yǔ)文教師該如何成長(cháng)這個(gè)疑惑聽(tīng)了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，為我打開(kāi)了一扇探索的窗。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內容的研制策略》中指出通背教材是對學(xué)生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無(wú)垠的書(shū)海中，在良莠不齊的書(shū)城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛(ài)的書(shū)籍。
2、有效朗讀:自然、個(gè)性
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象�！币虼�，如何指導學(xué)生讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，是我們語(yǔ)文老師的責任�？墒窃诋斀窠虒W(xué)中，我看到部分語(yǔ)文課上關(guān)于課文內容的講解要大大多于對課文的語(yǔ)言文字的感知。一篇課文教師講過(guò)了，學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，書(shū)上的內容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說(shuō)的某一方面內容的“知識”，語(yǔ)言文字的.訓練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調動(dòng)起來(lái)了，對于文章的思想內容，藝術(shù)特色就會(huì )有成倍的收獲�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是對文本的解剖，而
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法�！�
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
問(wèn)題，而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個(gè)成功的教育者在駕馭課堂的那份運用自如。在趙志祥老師的古詩(shī)文閱讀課《笠翁對韻》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價(jià)的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對內容的理解把握為基礎，摒棄嬌柔做作的腔調�！辈荒芤晃兜目陬^強調“有感情的朗讀”，否則將無(wú)法正確的體現文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽(tīng)了他們的示范課讓我感覺(jué)最深的地方就是：原來(lái)自然地朗讀就應該像說(shuō)話(huà)一樣，用恰當的語(yǔ)
3.語(yǔ)文課堂：簡(jiǎn)單、平實(shí)、扎實(shí)
聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕
飾�！庇绕涫鞘Y軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》，環(huán)節設計非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導：“文成公主進(jìn)藏的路線(xiàn)”即課文的主要內容。該環(huán)節設計起到了簡(jiǎn)單扎實(shí)得鋪墊作用，再讓學(xué)生帶問(wèn)題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環(huán)節設計雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們的課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。
教師是一堂課的組織者，要改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，教師必須把學(xué)生看作學(xué)習的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心，以引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫(huà)”好一節課。這就要求教師不再是純粹的知識傳遞者的角色了，而是學(xué)生學(xué)習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者，是課堂教學(xué)中的“中間著(zhù)”，教師只需要把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)交流，自讀自悟。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
總之，這次的觀(guān)摩會(huì )深深的觸動(dòng)了我，我想名師之所以成為名師，既是時(shí)代使然，更可以超越時(shí)代，因為他們的教學(xué)藝術(shù)著(zhù)眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的??
這次西安觀(guān)摩學(xué)習的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養，才能適應語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )3
學(xué)校領(lǐng)導為了縮短我們新招聘教師的成長(cháng)周期，提升我們的教學(xué)高度，前個(gè)周末，特給了我們一個(gè)機會(huì )去觀(guān)摩聆聽(tīng)上級領(lǐng)導精心組織的李青霖名師的講座，可謂是感受頗多，收獲頗大。而面對鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)資源，使我們的備課效率提高了，特別是名校名師先進(jìn)的教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的`教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取哪來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間和教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。他的思考也許會(huì )喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。既然再好的課堂也是無(wú)法克隆的，那我們就只能對別人的經(jīng)驗進(jìn)行總結消化。只有讓別人的經(jīng)驗成了自己的營(yíng)養，才能獲得豐收的喜悅，也才能讓自己的學(xué)生更出色，讓自己的班級更有特色。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )4
20xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)驗與體會(huì )，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)驗與體會(huì )；與名師面對面；名師領(lǐng)導與觀(guān)眾互動(dòng)。會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀(guān)眾熱烈的掌聲。
通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對十年課改有了更深刻的認識：
一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應該以引導者、合作者，促進(jìn)者的角色出現在學(xué)生面前，培養學(xué)生善于提出問(wèn)題，對問(wèn)題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。
教育科學(xué)研究是教師對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性反思的過(guò)程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的過(guò)程。所以，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師迅速成長(cháng)的重要途徑，認識隨實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐是檢驗認識
是否正確的惟一標準，必須按照實(shí)踐——認識——再實(shí)踐——再認識的不斷實(shí)踐、不斷認識的發(fā)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的`成長(cháng)。當然，教師的成長(cháng)也促進(jìn)了課改的速度。
三、深挖自主、合作、探究學(xué)習的內涵
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習，但要避免形式化和絕對化。我們必須對自主、合作、探究學(xué)習有一個(gè)正確的認識。自主、合作、探究學(xué)習是以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚長(cháng)避短，并注重與其他學(xué)習方式相互結合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統進(jìn)行培養。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對化、片面化、庸俗化。這是必須堅持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚光大。
學(xué)習歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著(zhù)名師的風(fēng)采及領(lǐng)導精辟的講解和點(diǎn)評，讓我更深刻的理解了課改，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )5
九月份的尾巴，我們參加了李書(shū)記的講座培訓，對我的幫助很大，感謝這次培訓。
在做好教師之前有一個(gè)前提，首先要愛(ài)教育。心中有愛(ài)才會(huì )愛(ài)孩子，孩子是教育主體，讓孩子學(xué)大于教，愛(ài)是蓬勃的力量，激勵著(zhù)孩子自主的去學(xué)。其次要志存高遠，追求遠大的理想，追求卓越，有遠大的信念，才能更好的完成工作，成就自己。最后是活在放下。談到了活在當下，不禁問(wèn)問(wèn)自己。
重要的人是誰(shuí)？
最重要的事什么事？
最重要的人是母親，孩子？愛(ài)情或者親情的確很重要�；钤诋斚�，最重要的人難道不是眼前的人嗎？最重要的`事是給母親愛(ài)，給孩子愛(ài)嗎？愛(ài)的確很重要，有愛(ài)才偉大�；钤诋斚�，最重要的事，還有做好眼前的事。
教師要掌握好“五課”功。這五課功分別為，備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課。這“五課”彼此獨立又互相聯(lián)系。做好教師自評，做好備課、上課、評課。做好教師他評，做好說(shuō)課、聽(tīng)課、評課。從拓展探究到實(shí)踐演練，反思研究，二次開(kāi)發(fā)，對得起自己，對得起孩子們。
備課要明確教學(xué)目標，耳熟能詳的三維目標:知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。知識與技能這一維度的教學(xué)目標，要與本節課所學(xué)的知識與能力直接關(guān)聯(lián)，與本節課的教學(xué)環(huán)節或者方法直接關(guān)聯(lián)，與本節課長(cháng)遠期望目標內容有所關(guān)聯(lián)。做好本冊書(shū)的知識樹(shù)，期望連帶。過(guò)程與方法是一個(gè)有機整體，一堂課下來(lái)40分鐘，情景導入，猜想設疑5分鐘、自主探究，感悟理解15分鐘、小組討論，反思發(fā)現10分鐘、自主小結，歸納訓練10分鐘。環(huán)環(huán)相扣，把握時(shí)間，綻放精彩。
高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要質(zhì)量。高水平的教師注重教方法，低水平的教師注重教知識。第斯多惠說(shuō):一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理。授孩子以漁甚于魚(yú)。關(guān)注于孩子的學(xué)情，綜合平時(shí)所了解的學(xué)情的基礎，判斷學(xué)情的現實(shí)狀態(tài)，并研究如何把他過(guò)渡到學(xué)習的準備狀態(tài)。有興趣學(xué)，讓孩子愛(ài)學(xué)。有基礎學(xué)，讓孩子能學(xué)。有動(dòng)力學(xué)，讓孩子肯學(xué)。有入門(mén)方法，讓孩子會(huì )學(xué)。每一堂課之后，都要做好反思工作，一位教師，寫(xiě)了一輩子教案不會(huì )成為名師，寫(xiě)三年的反思就可能成為名師。反思孩子的學(xué)習情況，孩子會(huì )的，不講或者少講，孩子不會(huì )的的“絆腳石”，一定要講講清楚，講明白。反思課堂上講的成功的地方，講的失敗的地方。讓孩子能學(xué)的基礎上，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，教給孩子入門(mén)方法，讓孩子肯學(xué)，有動(dòng)力學(xué)。
一片丹心育桃李，一腔熱血沃新花。十月份的前奏，帶著(zhù)一股子干勁，汲取李書(shū)記的寶貴經(jīng)驗，向著(zhù)金秋十月出發(fā)！
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )6
此次培訓，三天非常短暫但很寶貴,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習和提高的平臺，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
用真心真愛(ài)辦真教育的小學(xué)校長(cháng)劉圣萍，劉圣萍既是校長(cháng)又是名師，還站在教學(xué)第一線(xiàn)，親自教學(xué)一個(gè)班的數學(xué)，潛心研究教學(xué)，將新的教學(xué)理念學(xué)活、用活，實(shí)現了知識傳授、能力培養和情感熏陶的有機統一。在課堂教學(xué)中，她從培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，專(zhuān)注于課堂情景的創(chuàng )設，讓課堂充滿(mǎn)了趣味，讓學(xué)生洋溢著(zhù)快樂(lè )，在她的課堂上，學(xué)生成了真正的主人，同時(shí)，也形成了她活潑、輕松、自主、扎實(shí)的獨特的教學(xué)特色。
聽(tīng)了劉圣萍校長(cháng)和肖玲老師的講座讓我收獲頗多，有以下幾方面膚淺的認識：
一、角色的轉換
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。教師應適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習,不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
二、終身學(xué)習
我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的.關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
三、提升個(gè)人魅力
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
四、熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生，真誠地對待每一個(gè)孩子，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生，對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
五、不斷反思
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。
在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )7
6月17日，王桂華名師工作室啟動(dòng)儀式在考棚小學(xué)隆重召開(kāi)，市區領(lǐng)導用及名師工作室全體成員參加了此次儀式，我們有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的指導，感受頗多，較深的有以下三點(diǎn)：
一、真愛(ài)學(xué)生
余校長(cháng)的報告貼近教學(xué)日常生活實(shí)際，仿佛一個(gè)知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長(cháng)。余校長(cháng)教我們要上有趣的數學(xué)課；要引導學(xué)生樂(lè )于學(xué)，善于學(xué)；精神飽滿(mǎn)地而對每一天的工作；要真愛(ài)學(xué)生……當他說(shuō)到：“如果你覺(jué)得一個(gè)學(xué)生調皮得令你煩惱，那是因為你愛(ài)得不夠！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒(méi)有遇到過(guò)這樣讓人頭疼的學(xué)生，站著(zhù)說(shuō)話(huà)腰不疼��！”余校長(cháng)好像聽(tīng)到了我的心聲一樣，接著(zhù)平實(shí)地講述了他與這個(gè)同學(xué)“斗智斗勇”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
與我們平時(shí)所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個(gè)角度思考，多了深深的愛(ài)。想想自己平時(shí)工作中遇到了這種情況，剛開(kāi)始也是用欣賞的目光去看孩子，找機會(huì )去鼓勵這些孩子，并積極與家長(cháng)溝通，可是當得不到家長(cháng)的`回應時(shí)，多次毫無(wú)起色時(shí)，自己也就泄氣了，今天，我深深地感受到了“愛(ài)得不夠”對我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛(ài)得夠，愛(ài)得深，愛(ài)得久！
二、真實(shí)課堂
聽(tīng)完余院長(cháng)的報告，我對數學(xué)課堂有了新的認識：一堂好課，不是光看情境多有趣，課件有多美，而是應該簡(jiǎn)約明朗，真實(shí)有效。確實(shí)，我們在平時(shí)的教學(xué)時(shí)過(guò)多地關(guān)注了多媒體是否亮麗，關(guān)注了形式是否多樣，關(guān)注了課堂是否熱鬧，而忽略了學(xué)生是否都參與思考，是否能靜下心來(lái)思考。我想，今后我要努力的方向應該是：在愉快的課堂上真實(shí)地學(xué)習！
三、扎實(shí)課堂
汪校長(cháng)所提的“內部生長(cháng)的數學(xué)”讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細致闡述了一堂扎實(shí)的數學(xué)課，既要讓學(xué)生知識生長(cháng)，更要讓學(xué)生方法生長(cháng)，還要讓學(xué)生精神生長(cháng)。相比之下，看看我們的課堂，更多地關(guān)注了知識，方法和精神就薄弱了。我想，扎實(shí)的課堂，應該是孩子成長(cháng)的課堂，而成長(cháng)，不僅僅是知識要成長(cháng)，方法和精神的成長(cháng)對孩子們的一生影響更大。
今后，我應該抓住機會(huì )，多向專(zhuān)家和其它老師們學(xué)習，讓自己的各方面課堂有所提升。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )8
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。20xx年4月20日到21日，我有幸聆聽(tīng)了武鳳霞、盛新鳳和高林生三位全國著(zhù)名特級教師的新課程教學(xué)觀(guān)摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的.授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短兩天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次全國名師小學(xué)語(yǔ)文講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使語(yǔ)文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )9
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導“幸�！�。
作為一位年輕教師，每次聽(tīng)到“幸�！倍�，總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠。從教四年來(lái)，從一年級包班到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸�！笔且环N奢求，我們只能疲于應付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當然還有最后的成績(jì)比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì )有我這樣或那樣的問(wèn)題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
初見(jiàn)李老師。她細語(yǔ)如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應該有的涵養。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細細想來(lái)，自己為什么感覺(jué)到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項接受現實(shí)就沒(méi)能做好，后面的就更不用說(shuō)了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗，我不能說(shuō)我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說(shuō)我不認真對待工作，不好好上課，沒(méi)有考出好成績(jì)，而是我慢慢的開(kāi)始懷疑我自己，是不是真的不適合這項工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì )，把他們留下來(lái)補課直到會(huì )為止，每次他們犯了錯誤，都會(huì )耐心的勸導，但收獲甚微的時(shí)候，我就開(kāi)始懷疑我自己。此刻回想起來(lái)，李老師在臺上娓娓道來(lái)，說(shuō)她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對她的種種不舍，作為一個(gè)聽(tīng)眾，我也感覺(jué)自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛(ài)，這不就是作為教師的幸福嗎？
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現了她洋洋灑灑幾萬(wàn)字的'教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說(shuō)，教師要有一桶水，甚至是長(cháng)流水，在這里我看到了�？粗�(zhù)她書(shū)架上呈現的都是一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、和孩子們共度的書(shū)、還有各種經(jīng)典名著(zhù)，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師，我還沒(méi)有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來(lái)呢？
聽(tīng)完李老師的講座，我感覺(jué)作為老師，應該有積極的心態(tài)，更應該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )10
這兩天，學(xué)校組織校本培訓，觀(guān)看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學(xué)習的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì )場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì )和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學(xué)習的地方。她說(shuō)：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習慣，而不是一時(shí)的習慣�！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習培訓時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無(wú)怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車(chē)要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現力很強，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話(huà)，課堂上可以提高學(xué)習興趣、寓教于樂(lè )，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說(shuō)：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識，對教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì )遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì )用，有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著(zhù)下節課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣上多琢磨思考。新課標要求物理課程應引導學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì )”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習，練就一身過(guò)硬的基本功，提高自己的綜合素養。高老師管理學(xué)生有很多招數、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì )在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的'管理技巧也是我應該學(xué)習的。平時(shí)對學(xué)生的管理，針對事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法�，F在我要下決心學(xué)習，強化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》，對語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預設，可以說(shuō)矛盾的統一體，如果說(shuō)教案是預設的，那么課堂則是生成的；預設體現對文本的尊重，生成則體現對學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習是隨機生成的。我們不能“活人圍著(zhù)死教案轉”，而應從傳統的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái)，努力構建新型的，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂。
在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書(shū)本上不同，對于學(xué)生閃耀著(zhù)思想火花的質(zhì)疑或觀(guān)點(diǎn)，我多數會(huì )予以鼓勵，表?yè)P他們會(huì )學(xué)習，善思考。比較尊重學(xué)生體驗，關(guān)注生成資源。
面對課堂生成，我主要是這樣處理的：
首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì )關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調整預設的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資源開(kāi)展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過(guò)討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問(wèn)題。對價(jià)值不大的信息和問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預設和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向
其次把預設與生成內涵統一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過(guò)捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現出來(lái)的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習情感，我也會(huì )改變前提預設，將預設與生成內涵統一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。
例如，昨天在教學(xué)《陌上�！芬晃臅r(shí)我預設了這樣一個(gè)問(wèn)題：
詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？
因為備課時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析，說(shuō)《陌上�！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y治階級的無(wú)恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無(wú)恥。
在課堂教學(xué)中，當我提出這一問(wèn)題時(shí)，大多數學(xué)生都認為使君是個(gè)無(wú)恥的好色之徒。就在我準備把“無(wú)恥”這幾個(gè)字寫(xiě)在黑板上時(shí)，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見(jiàn)：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現就不是好色，使君就是無(wú)恥呢？”當時(shí)班里就炸開(kāi)了鍋，有學(xué)生說(shuō)：“其他人其實(shí)也好色”；有學(xué)生說(shuō)“其他人只是看呆了，卻沒(méi)有問(wèn)羅敷：‘寧可共載不？’，說(shuō)明其他人品德比使君高尚”；也有的說(shuō)“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說(shuō)�！薄�
對于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀(guān)點(diǎn)，當時(shí)我認為質(zhì)疑的學(xué)生問(wèn)的很有道理，生成資源的確有探究?jì)r(jià)值。所以我并沒(méi)有“一棒子”打死，而是引導學(xué)生展開(kāi)討論。
于是我笑著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權勢，他們會(huì )怎樣？”
學(xué)生又議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)一番交流與爭論，最后得出：愛(ài)美之心，人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說(shuō)或不敢說(shuō)“寧可共載不”。這樣看，使君被說(shuō)成“好色、無(wú)恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說(shuō)出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權勢和地位。作者寫(xiě)c使君應該也是一種寫(xiě)作技巧。
我又提出問(wèn)題：那么作者到底要表現什么呢？
于是學(xué)生很快得出：作者寫(xiě)使君也是為了反襯羅敷的美麗。說(shuō)明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見(jiàn)多識廣的達官貴人傾心，足見(jiàn)羅敷之美。
在這節課上，當新的教學(xué)資源生成時(shí)，我并沒(méi)有按照預設繼續教學(xué)，而是順應了突發(fā)事件，將預設與生成內涵統一，讓興趣盎然的學(xué)生展開(kāi)討論。體現了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問(wèn)題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導學(xué)生走向大雅文化。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )11
聽(tīng)z老師的演講第一感覺(jué)是原來(lái)“快樂(lè )教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數學(xué)就是灌輸性的，因為小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識接受能力是非常有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂(lè )數學(xué)教學(xué)法。
現在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過(guò)了過(guò)招。明顯地感覺(jué)到只用嚴格來(lái)激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習主動(dòng)性是遠遠不夠的，而且那樣會(huì )慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識緊接著(zhù)會(huì )出現厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機會(huì )，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習知識再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導，這樣在同學(xué)們之間的自我考評中，不知不覺(jué)知識學(xué)會(huì )了而且還會(huì )舉一反三。比如王老師講“軸對稱(chēng)圖形”，在學(xué)生的“講與問(wèn)”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無(wú)法繼續討論的時(shí)候進(jìn)行了提示，我認為他們會(huì )永遠記住這節課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂(lè )的知識。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識�！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是體現方法的獨特性。照本宣科沒(méi)聽(tīng)講的學(xué)生無(wú)法受到關(guān)注，既使受到了提問(wèn)，他們也無(wú)法真正領(lǐng)會(huì )課文中的.每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂(lè )中領(lǐng)悟知識，自信心得到提升、學(xué)習主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導者”與“支持者”的角色。這樣做也是達到“輕負擔重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的基本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內達到高效的接受知識是作為教師最不知所措的一方面。z老師的快樂(lè )教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì )積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過(guò)程，能夠讓快樂(lè )真正走進(jìn)課堂。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )12
20xx年11月4日，我和我們語(yǔ)文組的老師一起到xx八中聽(tīng)了49中的xx老師和xx中學(xué)xx老師的講座，聽(tīng)后讓我受到了很大震撼。
值得我感動(dòng)的是xx老師，通過(guò)他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是知識廣博，言辭優(yōu)美，機智幽默。他是一個(gè)來(lái)自基層的老師，是靠自身努力，成長(cháng)為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話(huà)，不想當校長(cháng)和名師的語(yǔ)文老師絕對不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們的確應該敢想，而后也許我們也會(huì )做到。
在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學(xué)習，我想教師的自我學(xué)習不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了接受教育的學(xué)生，作為一名老師，真的應該不斷地加強學(xué)習，提高自身素養。
其中xx老師的一句話(huà)讓我記憶猶新，那就是語(yǔ)文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛(ài)心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問(wèn)，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話(huà)也給我留下了深刻的印象，他說(shuō)語(yǔ)文教師自我修煉有5條，分別是：
1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字）；
2、書(shū)籍購買(mǎi)（名師教學(xué)實(shí)錄）
3、請進(jìn)來(lái)
4、走出去
5、反思與實(shí)踐不怕超越，就怕不想。
他向我們指出教師成就自我的長(cháng)效功能，那就是韌性和耐力。我國著(zhù)名教師余應潮曾說(shuō)過(guò)：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的�！币虼�，只有足夠的韌性和耐力才能達到成就自我的目標。
愛(ài)自己真的就要好好地栽培自己。
同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說(shuō)的：
一、廣泛閱讀是前提；
二、鉆研方法是關(guān)鍵；
三、形成思路是重點(diǎn)；
四、轉化教學(xué)是提升。
語(yǔ)文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標題，抓主體，明結語(yǔ)）方法指點(diǎn)不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固定需要�！币虼�，在閱讀教學(xué)中倡導“自主探究”的學(xué)習模式，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的有效途徑。運用這樣的教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂必然充滿(mǎn)生機活力。
對于xx老師的講座，我想我最應該學(xué)習的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思考，我們的確應切實(shí)把學(xué)生的作文水平提高上來(lái)，杜老師有一句話(huà)讓我很受啟發(fā)，她說(shuō)技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來(lái)說(shuō)，真的應該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫(xiě)作的前提。
杜老師用樸實(shí)真摯的語(yǔ)言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗毫無(wú)保留地捧出，道出了語(yǔ)文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說(shuō)那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛(ài)思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學(xué)現狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng )新的人，她敢于打破傳統作文課的.教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書(shū)籍、指導閱讀、批改習作，該花費多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問(wèn)題當課題，把教育教學(xué)工作當作研究過(guò)程，帶著(zhù)思考的大腦，關(guān)注自身的教育實(shí)踐，再不斷的讀書(shū)，不斷的反思，就會(huì )擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。
在我們成長(cháng)的路上，也許會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來(lái)研究教學(xué)，讓思考和實(shí)踐同行，我們一定能創(chuàng )造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽(tīng)完兩位名師講座之后最大的感受。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )13
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習培訓。聆聽(tīng)了中國科學(xué)院附屬實(shí)驗學(xué)校執行校長(cháng)邢筱萍校長(cháng)的講座。
不需揚鞭自?shī)^蹄是教師成長(cháng)的內在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)太重要了。邢老師作為校長(cháng)，知識淵博，對待工作的認真，對老師的幫助，對學(xué)生的熱愛(ài)，尤其是對學(xué)生的鼓勵和支持給人留下了深刻的印象。
迎難而上不斷創(chuàng )新是推動(dòng)工作的不二法寶。她的不斷創(chuàng )新的精神激勵著(zhù)我們。給我印象最深的是，學(xué)生見(jiàn)到老師不能主動(dòng)問(wèn)好，她親自站在校門(mén)口等毎位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感受到校長(cháng)的熱情和溫暖，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著(zhù)學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強學(xué)校核心競爭力的重要法寶。
校長(cháng)輪流給學(xué)生勵志演講。她說(shuō)，老師的一句表?yè)P會(huì )對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì )表楊，對于孩子來(lái)說(shuō)就是一種激勵，長(cháng)期以來(lái)就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺(jué)，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說(shuō)學(xué)校文化不僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中，學(xué)校文化建設的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng )新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專(zhuān)輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專(zhuān)輯、國歌專(zhuān)輯、搖藍曲專(zhuān)輯、奧運專(zhuān)輯、教師節專(zhuān)輯、學(xué)生作品專(zhuān)輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng )作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識。
xx老師的報告同樣精彩。她列舉自己的一節政治創(chuàng )新課，講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。從她身上，讓我看到了知識的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹(shù)成長(cháng)過(guò)程，讓我看到她作為班主任的認真和嚴謹，真令人感動(dòng)和敬佩。
冉冉晨霧重，暉暉冬日微。在這初冬時(shí)節，我很榮幸參加了xx縣教科局組織的“核心素養背景下學(xué)校創(chuàng )新管理與課程改革高級研修班”。今天早上我們有幸聆聽(tīng)了北京市原中關(guān)村中心校長(cháng)邢筱萍校長(cháng)的《加強學(xué)校文化建設，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展》的主題報告，我深深地被邢校長(cháng)干練、直爽、磊落的性格所打動(dòng)，為她的敬業(yè)和奉獻精神所感染，為更為她的智慧和魄力所折服。
良好的校園文化猶如一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”在無(wú)形中統攝師生的靈魂，具有“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的教育魅力。xx二中自建校以來(lái)我們各屆領(lǐng)導班子勵精圖治、克難進(jìn)取，在學(xué)校文化建設方面取得了卓越的成就，尤其是新一屆領(lǐng)導班子組建以來(lái)更是注重校園文化建設，用文化引領(lǐng)發(fā)展，力求打造文化名校。牛頓說(shuō)過(guò)，只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高更遠。通過(guò)聆聽(tīng)邢校長(cháng)有關(guān)校園文化建設的主題報告，我們再次反思我們在學(xué)校文化建設中的問(wèn)題和不足，我們發(fā)現我們在校園文化建設中還有還有很遠的路要走。
校園文化建設，我們還可以做地更“活”。
邢校長(cháng)在報告中指出，學(xué)校文化不僅僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，掛在嘴上，是彌散在校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中。我們二中的學(xué)校教學(xué)樓大廳有晨起自勉文、勵志故事、夜幕省思文。樓道有大學(xué)風(fēng)貌和校訓、區域文化介紹、xx名人、家鄉風(fēng)光圖等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中接受家鄉文化熏陶，感受名校風(fēng)采，喚醒學(xué)生熱愛(ài)家鄉立志成才的文化自信。這種濃郁的校園氣氛能夠時(shí)時(shí)激勵，處處激發(fā)學(xué)生。但讓這些勵志故事在師生中口耳相傳，讓xx名人走進(jìn)學(xué)生的心中，讓名校風(fēng)貌和校訓激勵學(xué)生的內心，讓精神澆灌直達師生靈魂的深處，我們還有一段路要走。
校園文化建設，我們還可以做地更“細”。
邢校長(cháng)在報告中指出學(xué)生文化建設要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，弘揚民族精神，豐富學(xué)生的文化底蘊，指導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )相處。中關(guān)村學(xué)校學(xué)生文化建設從個(gè)性化班牌、班服、班刊、班徽的設計制作、到高中人生規劃教育，學(xué)生自主教育、學(xué)校紅十字會(huì )、以及各個(gè)校園社團和校園文化藝術(shù)節的開(kāi)展，給每一個(gè)學(xué)生搭建展示才華的舞臺，讓學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)。
xx二中在發(fā)展過(guò)程中也有自己的特色活動(dòng)而且很多活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了xx高中教育活動(dòng)的先河。如高三成人禮增強了學(xué)生的.責任和擔當意識、百日誓師大會(huì )幫助學(xué)生確立了目標、中秋燭光晚會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )了感恩、優(yōu)秀本科學(xué)生畢業(yè)生返校的勵志演講讓學(xué)生找到了自信、清明節為烈士掃墓激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情、重陽(yáng)節到敬老院慰問(wèn)孤寡老人培養了學(xué)生敬老愛(ài)老的美德……但在校園文化建設精細化方面，我們還有一段路要走。
校園文化建設，我們還可以做地更“新”。
邢校長(cháng)指出，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們的學(xué)生在一天天變化，我們的校園文化也應當在傳承中不斷創(chuàng )新，緊跟時(shí)代潮流。如中關(guān)村學(xué)校環(huán)境文化建設中增設了科技長(cháng)廊、航天星空走廊，整合學(xué)校周邊的有利資源開(kāi)展了走進(jìn)社會(huì )大課堂，創(chuàng )新了文化教育形式，開(kāi)設“多元文化欣賞”課程。我們xx歷史悠久、文化璀璨。軒轅黃帝曾在此掃地為壇、縱橫家張儀從這里出發(fā)、漢武大帝在此留下千古絕唱《秋風(fēng)辭》、“三王三鳳三故里”有多少人文經(jīng)典我們值得挖掘。我們二中在環(huán)境文化建設方面挖掘了家鄉文化、家鄉名人、家鄉風(fēng)光，在學(xué)生文化建設方面根據實(shí)際開(kāi)展了中秋燭光晚會(huì )、殘疾學(xué)校幫扶等具有創(chuàng )新特色的校園文化，但相較中關(guān)村中學(xué)我們在校園文化創(chuàng )新方面做的還遠遠不夠。
教育永無(wú)止境，我們二中人將帶上愛(ài)和初心，發(fā)揚邢校長(cháng)的“愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”的精神，用文化引領(lǐng)發(fā)展，相信二中的教育事業(yè)在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在重視高中教育的政府的關(guān)心下，在愛(ài)崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學(xué)目標更明確，辦學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量將更進(jìn)一步，今日的xx二中一定會(huì )成為明日的特色名校。
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )14
周二有幸聽(tīng)到了十大名師分享自己的成長(cháng)歷程，有幾句話(huà)給我留下了深刻的印象。
楊青老師說(shuō)教師是幸福的苦差事，這句話(huà)讓我感同身受，想想自己已經(jīng)畢業(yè)了一年多了，回憶這一年半的老師生涯，從最初的包班到現在的教一門(mén)學(xué)科加班主任，覺(jué)得自己每天都很忙碌，有時(shí)備課背到十點(diǎn)多，覺(jué)得自己的`一天過(guò)的真的好累、好辛苦呀！但當第二天看著(zhù)學(xué)生因為自己的引導學(xué)到知識不斷成長(cháng)的時(shí)候，覺(jué)得自己晚上的辛苦都是值得的，為自己是一名老師感到幸福。
楊青老師的一句話(huà)讓我感受到作為一名老師的的幸福和“苦”，而張培老師的分享也讓我記憶深刻。張培老師說(shuō)：“在工作中，不追求成功，但追求成長(cháng)”，這一句話(huà)在霎那間觸動(dòng)了我心靈深處，尤其是作為一名剛剛發(fā)出小芽的老師，在教師的成長(cháng)道路上有很多挫折和困難，每一次的歷練不一定使我們成功，但每一次的努力相信都能夠有所成長(cháng)，在成長(cháng)的道路上要調整好自己的心態(tài)，未來(lái)了某一天相信有很多不一樣的驚喜出現。
兩個(gè)小時(shí)聆聽(tīng)使我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后路我會(huì )繼續努力！
聽(tīng)名師講座心得體會(huì )15
今天，聽(tīng)過(guò)z老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思”，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓的整個(gè)過(guò)程當中。培訓的過(guò)程中，浮現在腦海的多是共鳴，課后細細想來(lái)，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
聽(tīng)到不少教師說(shuō)到“興趣是學(xué)生最好的老師”。我們在教學(xué)中常常發(fā)現這樣一個(gè)現象，不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不論是哪門(mén)功課的學(xué)習，對課程表現出濃厚興趣的學(xué)生，考試成績(jì)往往是名列前茅。這類(lèi)學(xué)生在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中，往往也比較積極，善于去積極的思考問(wèn)題，積極的回答問(wèn)題，最終會(huì )形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習興趣在起關(guān)鍵的作用，當然我們也不排除有的學(xué)生沒(méi)有很強烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成績(jì)，這樣的學(xué)生畢竟是少數。這就要求我們平時(shí)多去思考，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習興趣，怎么去提高課堂中學(xué)生的積極性，多觀(guān)察、多傾聽(tīng)、多了解學(xué)生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會(huì )總結出自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結出適合自己班級的教學(xué)方法，會(huì )不斷的提升班級整體的學(xué)習積極性。
二、尊重學(xué)生個(gè)體性格
學(xué)生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀(guān)察思考問(wèn)題的角度，即使是小學(xué)生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價(jià)值觀(guān)念也千差萬(wàn)別，所以我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺(jué)到老師實(shí)實(shí)在在的關(guān)心和愛(ài)護，給每一個(gè)孩子創(chuàng )造一份良好的學(xué)習環(huán)境。除了自己努力去觀(guān)察、去發(fā)現、去思考外，更多的是我們更應該去與每一個(gè)孩子的家長(cháng)溝通，去深入的了解學(xué)生的真實(shí)的性格、真實(shí)的想法、真實(shí)的自我。這不是僅僅從家長(cháng)、從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細節、每次作業(yè)中去總結、反思，需要深入到每個(gè)孩子的日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認真的讀懂每一個(gè)孩子，去做每一個(gè)孩子的好老師。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式方法
千篇一律的東西，人們往往會(huì )逐漸厭煩，“熟視無(wú)睹”“審美疲勞”就是說(shuō)的這個(gè)道理，小孩子更是如此。教學(xué)中我們要不斷的去創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，去探究小孩子到底是關(guān)注的什么東西、對什么比較感興趣、對什么特別上心，這是我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應該多加注意的方面。就小孩子自身來(lái)說(shuō)，對一件事情的關(guān)注時(shí)間不會(huì )持續很久，更不會(huì )對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。在這里還要強調的是思考，是對課堂教學(xué)方式方法的反思，以及思考過(guò)后的結論。經(jīng)常性的思考會(huì )使我們對某一方有深入的研究，會(huì )持續的關(guān)注，往往也會(huì )形成自己獨到的見(jiàn)解。這個(gè)過(guò)程可能會(huì )有長(cháng)有短，期間可能會(huì )遇到很多的困難和挫折，也可能會(huì )得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因為過(guò)程的艱苦就放棄對教育方式的創(chuàng )新和改進(jìn)，更應該去努力探求，去擁有屬于自己特質(zhì)的教育方法。
四、提高自身綜合素質(zhì)
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師對學(xué)生的影響力是無(wú)遠弗屆的。我們教學(xué)中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要去教授孩子們去認識問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，去激發(fā)學(xué)生探求真理、發(fā)現真理、認識世界的潛質(zhì)。這并不是老師從幾本教科書(shū)中就能教授出來(lái)的'，也不是照本宣科就會(huì )有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質(zhì)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時(shí)除了要把課本知識看通透之外，多數的時(shí)間是去學(xué)習、去充電、去提高，只有讓知識和智慧充滿(mǎn)頭腦，才會(huì )對孩子學(xué)習、對孩子的未來(lái)的人生產(chǎn)生積極的影響。我們要做到的是“安全的課堂、快樂(lè )的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂、創(chuàng )新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標、是我們的教學(xué)目的，更是要求、是責任，這是z老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的。
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