如何當好班主任心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的如何當好班主任心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何當好班主任心得體會(huì )1
寒假里，有幸觀(guān)看魏書(shū)生《如何當好班主任》的報告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì )工作，他既要當好教育局長(cháng)，又要帶好一個(gè)班級，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報告中說(shuō)他的書(shū)、著(zhù)作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習和揣摩。
這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！薄鞍嗉壍氖�，事事有人干;班級的人，人人有事干�！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的.境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級管理方法，在魏書(shū)生的班級中，設立了法院，公安局，醫院等等，構建成了一個(gè)完整的社會(huì )體系，每個(gè)人都有自己的職責，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應的處理機構，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統的班級管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著(zhù)再一次傾聽(tīng)魏老師的報告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。
如何當好班主任心得體會(huì )2
轉移自己的情緒，換個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題……當李主任一句句可愛(ài)的導語(yǔ)在我耳邊縈繞，我覺(jué)得自己愈發(fā)喜歡上了李主任的團隊輔導課，隨著(zhù)我們的深讀和討論，它的魅力在一點(diǎn)點(diǎn)的散發(fā)出來(lái)，吸引著(zhù)我的注意力，讓我明白了教育學(xué)的使命在鞭策著(zhù)我們并使我們充滿(mǎn)活力；教育學(xué)使得一個(gè)機遇、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)情境或活動(dòng)變得有教育學(xué)意義……
記不清是哪期中國教育報上刊登過(guò)這樣一段話(huà)：教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭取做一大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。教師是一個(gè)冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的`幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應該是自己的充實(shí)與成功。
來(lái)鳳凰就兩天，有種滿(mǎn)足感。有我期待的互相尊重的上司（李校長(cháng)），她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事，互相感恩。懂得什么是創(chuàng )意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們，她們是佛祖派來(lái)照見(jiàn)我的鏡，我的青澀，我的過(guò)往和我的經(jīng)歷。既然工作是修行，成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹(shù)，期待鳳凰的展翅飛翔。
如何當好班主任心得體會(huì )3
說(shuō)到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個(gè)好的班主任主要談四點(diǎn)體會(huì )。
一、要確立平等的觀(guān)念
同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀(guān)存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標準”和“政策”的依據。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會(huì )背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jì)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì )極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫(xiě)道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話(huà)，有成績(jì)好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒(méi)找我呢？”
實(shí)際上，班主任平等地對待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐，則必然會(huì )導致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。
當然，有了平等的心態(tài)，還應積極倡導競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團結合作，“人不合作便無(wú)法生存”，班級亦是如此，只有通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。形成一個(gè)凝聚的班級體，才會(huì )水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級運行，沒(méi)有競爭就無(wú)所謂進(jìn)步，因而班主任應采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機制。如學(xué)習上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過(guò)程中，班主任還應尊重和信賴(lài)學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動(dòng)人，以愛(ài)心感化人，使學(xué)生完全信賴(lài)和尊重你。
二、制定嚴明的紀律
紀律上我主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級必須要明確的班規，主要是紀律規定，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調要一致。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。
其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數時(shí)候都有效，不管成績(jì)好壞，多表?yè)P、鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認識自我。在每天的下班時(shí)間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣，學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表?yè)P。
我班學(xué)生龐卓彥，分班時(shí)別人都說(shuō)他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時(shí)間——兩分鐘，被班干部記名之后反應強烈，差點(diǎn)和班干部打起來(lái)，當時(shí)我把他找到辦公室，他跟我說(shuō)的第一句話(huà)是，“我住的地方那么遠，兩分鐘還算遲到��！”有了這句話(huà)就好辦了，因為我早就知道他租的房子在我的'樓下二樓，經(jīng)過(guò)一晚的長(cháng)談疏導，情況就有了轉機，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動(dòng)向班干部承認錯誤，后來(lái)我多次地疏導、鼓勵他，一學(xué)期過(guò)去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。
三、注重學(xué)生能力的培養和鍛煉
學(xué)生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。
我管理班級的目標就是要實(shí)現全員管理，這一目標的實(shí)踐相當難，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )并主動(dòng)去管理班級是一個(gè)很艱難的過(guò)程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認識到，在這個(gè)班級中，我是其中一員，我的一舉一動(dòng)都會(huì )影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹(shù)立起責任心，從被動(dòng)管理轉為主動(dòng)管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級運轉。比如我現在的班一開(kāi)始就提出“我愛(ài)我班”的口號，希望以此帶動(dòng)全班同學(xué)團結向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊的名字就很有意義“7＋7”隊，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數77人。
學(xué)校組織的各種活動(dòng)比較多，每次我總是鼓勵學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭光。就拿美育節來(lái)說(shuō)吧，我帶了這么多年班主任，每年都耗財耗力，最后不討好，有時(shí)錢(qián)花了幾千，甚至沒(méi)有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺(jué)比較平淡，經(jīng)過(guò)分析，我向學(xué)生倡議表演英語(yǔ)小品，當時(shí)說(shuō)“好”的只有英語(yǔ)課代表一個(gè)人，畢竟要說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)，而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》，劇本有六七十頁(yè)，修改就不容易，更不談口語(yǔ)啦，學(xué)生感覺(jué)在公眾場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)不習慣，在我的鼓勵下，他們天天起得很早，到操場(chǎng)上練習口語(yǔ)，最后的表演還滿(mǎn)意，得了一等獎，這次成功大大增強了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現在別的不說(shuō)，單在英語(yǔ)課上，主動(dòng)敢講、敢說(shuō)的還不少，上課氣氛非�；钴S。
四、注重師生間的情感交流
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。
走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時(shí)間和學(xué)生一起談心、交流……
學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他；學(xué)生鬧矛盾了，我會(huì )靜下心來(lái)了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報時(shí)安排一些相關(guān)的文章來(lái)使他
們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。
當然關(guān)鍵是班主任要把課教好，在自己所教的學(xué)科上，要不斷學(xué)習現代教育理論和先進(jìn)的育人理念，做大做強自身的專(zhuān)業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進(jìn)取，站在新時(shí)期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時(shí)代的學(xué)者型教學(xué)能手。只有這樣學(xué)生才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡刈鸪缒�，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主�?dòng)地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強了。
班主任很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì )很心煩，這都是免不了的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，必定需要付出很多的心血。既然當了班主任，就要當一個(gè)好班主任，就要迎接這種挑戰��！
如何當好班主任心得體會(huì )4
今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》，他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(cháng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗。聽(tīng)了他的講座，我意識到自己工作中的不足。
魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級民主化，魏書(shū)生一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當成真正的`小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jì)，忽視了各方面的能力，對學(xué)習差的孩子，應從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì )的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應做正確的引導，讓他們認識社會(huì ).感受生活。魏書(shū)生班級管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習生活都變得井井有條，能力也得到了培養。學(xué)著(zhù)他的樣兒，回到班級我也把班級內的事務(wù)劃細，學(xué)生自主報名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機的，有管理空調的，三五天下來(lái)，我便發(fā)現：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學(xué)生的自制力差，還需要別人來(lái)管，現在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應，這需要一個(gè)過(guò)程。不行，兩三天堅持住了，五天不到，方法就得改。班級內的事務(wù)都是老師在說(shuō)，太累了，班級的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負擔，提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生的管理能力，我決定，先培養班長(cháng)及其他班級干部。我把權力下放，班長(cháng)可充當班主任，我不在時(shí)，他就是班級的管理者。班級有什么學(xué)習魏書(shū)生心得體會(huì )事不妥，我直接找他，他再找專(zhuān)項負責人，如衛生方面找負責衛生員，紀律方面找紀律委員……
如何當好班主任心得體會(huì )5
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì )想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗中我體會(huì )到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專(zhuān)業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠的距離，所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮西的《做最好的老師》等教育專(zhuān)著(zhù)，這些書(shū)都是我在暑假看的，看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后，我發(fā)現我錯了，現實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級語(yǔ)文并擔任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，一邊心里默默惶恐不安，沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗，我害怕我當不好這個(gè)班主任，而且還是一年級的班主任，畢竟一年級是學(xué)習生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級時(shí)期給予他們正確的引導，那么往后不好的習慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級孩子剛入學(xué)什么都還不會(huì )很多事更免不了親力親為，感覺(jué)一大堆事等著(zhù)自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作，而我卻不知道應該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當中去與學(xué)生成為一體，成為班級的一員�？赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養�！皭�(ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我看到這句話(huà)的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的，因為我心里理所應當的冒出了一個(gè)聲音：“我當然愛(ài)我的學(xué)生，我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì )選擇來(lái)當老師呢?”特別是當了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來(lái)在工作上我發(fā)現，原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對的.現實(shí)面前像是一本虛構的小說(shuō)，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè )于接受老師無(wú)私的愛(ài)，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望，此時(shí)的老師應當怎么做?不同的老師可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批評他�？墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著(zhù)說(shuō)：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮�！蔽耶敃r(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著(zhù)她，包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著(zhù)那個(gè)孩子說(shuō)：“她看見(jiàn)我了，眼睛真好看，像小星星一樣�！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識到自己犯錯誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當時(shí)我覺(jué)得不可置信，原來(lái)并不是批評才能讓孩子意識到錯誤的，“夸獎”也可以的�；氐桨嗌虾�，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊都是我們班表現最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話(huà)是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了�！蹦莻�(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì )惹你生氣，每天用怎樣的心情對待完全是自己的選擇，由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)是，“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的，我將這句話(huà)摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
看了《如何當好班主任》學(xué)習了不少，但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當長(cháng)的距離，而我必須朝著(zhù)這個(gè)目標堅定不移的走下去。
如何當好班主任心得體會(huì )6
魏書(shū)生老師是全國著(zhù)名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，班級管理才會(huì )井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現我當班主任這么累，實(shí)際上是由于我對學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據學(xué)生的成績(jì)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機會(huì )，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì )是比較深的。在制定班級制度的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng )意，執行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對班級的各項制度是深有體會(huì )的，哪些制度合適，哪些制度執行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細節使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費”“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計劃總結的結束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè )與幸福�！蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè )觀(guān)的.生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì )學(xué)習是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè )的思想境界后，就會(huì )不知不覺(jué)越來(lái)越堅強，勇敢的面對學(xué)習中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jì)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì )認認真真，任勞任怨，從中還會(huì )享受到人生的快樂(lè )與幸福。聽(tīng)魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會(huì )魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當好班主任心得體會(huì )7
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決。
《如何當好班主任》對有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的'真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔�！泵鎸@種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告�！倍@個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有“商量的魅力”。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是“班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法�！眲傞_(kāi)始當班主任時(shí)，“不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法�！辈粌H在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事�！皣缼煶龈咄健惫倘粵](méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取“選舉閑話(huà)能手”的辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話(huà)能手”會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力??”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)�！皩W(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好�！边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
如何當好班主任心得體會(huì )8
對于魏書(shū)生我并不陌生，九幾年全國掀起了學(xué)習魏書(shū)生的浪潮，當時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵、鞭策著(zhù)我，教我如何對待學(xué)生，做一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話(huà)：
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！� “培養學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調動(dòng)學(xué)生源自?xún)刃牡膶W(xué)習積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想�！�
“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì )腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉，乍一猛用，過(guò)后也會(huì )有不舒適的感覺(jué)。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開(kāi)始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰勝慣性�！� “種莊稼，首先要知道各種作物的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施�！�
魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。對，這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪。
魏書(shū)生不僅以他還鼓勵讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng )造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能?”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來(lái)管嘛!”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪?”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話(huà)中，魏書(shū)生除巧妙地向學(xué)生傳達了對學(xué)生的信任外，還向學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束。制其新穎之處表現在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書(shū)生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?2、照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓練了學(xué)生的書(shū)面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎?
我曾經(jīng)擔任過(guò)班主任，現在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書(shū)中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級中設立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責，讓每個(gè)同學(xué)都能適當為班集體做一些貢獻，能有利于培養學(xué)生對班集體、社會(huì )的.熱情和愛(ài)心。這個(gè)方法我覺(jué)得非常值得借鑒。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì )到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà)，可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn)�！案淖兞俗约�，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍�！本蜁�(huì )營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話(huà),我對這幾句話(huà)印象特別深。在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。通過(guò)讀這本書(shū)，有幾點(diǎn)體會(huì )特別深，首先，要學(xué)會(huì )正確看待失敗�？勾煺勰芰Φ膹娙�，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內，提高素質(zhì)，等待機遇，記住魏書(shū)生說(shuō)的話(huà)：有時(shí)候，千萬(wàn)種機緣湊成了你的失敗，你必須要調整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì )總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節省時(shí)間學(xué)習別人的長(cháng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長(cháng)處，自己就失去了學(xué)習的機會(huì )”。最后，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。樂(lè )觀(guān)的人把困難當作磨練自己的機會(huì )，悲觀(guān)的人總是看到機會(huì )中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。如何當好班主任到現在為止，這本書(shū)我只讀到一半，但我感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習魏書(shū)生不是一天兩天的事，不是一句話(huà)兩句話(huà)的事，要學(xué)習他的精神，而且貫穿于他的實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習他的忘我精神，責任意識，先進(jìn)的管理理念和對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
【如何當好班主任心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習魏書(shū)生《如何當好班主任》心得體會(huì )07-23
當好老師的心得體會(huì )12-29
當好助手的感想07-23
當好班組長(cháng)心得體會(huì )（匯總9篇）10-08
如何做好班主任工作心得體會(huì )03-26
有關(guān)當好教師的方法12-14