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當好老師的心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的當好老師的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當好老師的心得體會(huì )1
孔子為我們勾勒出了一個(gè)理想社會(huì )的美好畫(huà)面，即老者安享晚年，朋友彼此信任，少者感懷奮進(jìn)的這樣一個(gè)完整和諧的一家人。與其說(shuō)他將社會(huì )人歸類(lèi)成這三者，其實(shí)反觀(guān)自己的家庭，也無(wú)一例外是由這樣三者構成的。
想想自己的長(cháng)輩，我們是否能做到讓他們毫無(wú)顧慮地安享晚年了呢？俗話(huà)說(shuō)：“家有一老，如有一寶�！钡拇_是這樣的，家里的老人才是我們的動(dòng)力和奔頭。有了他們，家好像才是完整的，我們也就有了拼搏的底氣。我年過(guò)八十的姥爺，現在仍然工作在工程一線(xiàn)指揮著(zhù)他的那片“江山”，每天堅持鍛煉，規律作息和飲食。有這樣一位不停下前行的腳步的長(cháng)者作為我的榜樣，我又怎能怠慢我的工作和生活呢？家里的晚輩們每每工作上有了些小成績(jì)的時(shí)候，我們都第一時(shí)間分享給姥爺。能看到晚輩們在他的潛移默化的影響下也都努力拼搏著(zhù)，也許是他晚年最大的幸福吧！
想想自己的朋友，我們是否能做到彼此信任，堅定不移呢？在孔子看來(lái)，有志同道合的理想信念的人才是朋友，因此，得一摯友是怎樣的.不容易啊。任何情感都需要經(jīng)營(yíng)，友情也不例外。要懂得把他人放在心上，可能我們偶爾的一個(gè)走心的關(guān)心，就會(huì )是朋友寒冬里的那星點(diǎn)炭火。就像子路說(shuō)的那樣“愿車(chē)馬、衣輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾�！倍嗝葱袀b仗義的情懷��！
想想自己的晚輩，我們是否能做到嚴慈相濟，使其心生感懷呢？對晚輩的教與養要要懂得張弛有度，獎懲分明。并不是一味的溺愛(ài)討好式的教養方式是孩子們最喜歡和感激的，相反，只有對他們有要求，不斷地根據他們的發(fā)展水平幫助他們設立不同的人生目標，讓他們品嘗到收獲和進(jìn)步的成就感，這種高級的獲得感才是他們的成長(cháng)中最需要的，最受益的，那還擔心他們不感懷我們嗎？
心得寫(xiě)到這里，發(fā)現這美好的社會(huì )離我遠又不遠，遠是因為我還有很多需要努力的地方和進(jìn)步的空間，不遠是因為這三類(lèi)家人正是人到中年的我們才會(huì )擁有的寶貴財富，因為，我們家里有長(cháng)輩是我們的底氣，有朋友是我們豪氣，有晚輩是我們的福氣。
當好老師的心得體會(huì )2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、家長(cháng)朋友們：
大家好！
今天，我非常榮幸地被請到這臺上來(lái)，和大家一起交流一下我在這十幾年中引導孩子的一些心得。不正不妥不當之處，還望大家海涵，批評，指正。
俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。孩子思想的貧窮是做父母的錯，因為他小的時(shí)候，父母沒(méi)給他正確的人生觀(guān)。家長(cháng)的觀(guān)念是孩子人生的起跑線(xiàn)！我曾看到這樣一段話(huà)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會(huì )變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì )變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì )變成習慣，習慣會(huì )變成性格。性格會(huì )影響人生！我們對孩子的要求沒(méi)有達到預期的效果，是因為父母沒(méi)有做到。比如說(shuō)，家長(cháng)一邊打麻將，一邊呵斥孩子去學(xué)習，孩子當然不愿意學(xué)習。當父親說(shuō)：“老子沒(méi)出息，你也想跟老子一樣沒(méi)出息嗎？”孩子就會(huì )想，你說(shuō)你沒(méi)出息，那打麻將時(shí)我看你也挺開(kāi)心，你沒(méi)上大學(xué)也挺開(kāi)心，為什么非要我上大學(xué)呢？父母是孩子最好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的！接下來(lái)，我就從家庭生活細節中家長(cháng)如何當好孩子的第一任老師與大家進(jìn)行一下交流。
一、溫馨民主的家庭氛圍是孩子成長(cháng)的樂(lè )園
家長(cháng)朋友們一定要樹(shù)立孩子健康第一，快樂(lè )第二，學(xué)習第三的理念。孩子放學(xué)回家千萬(wàn)不能板著(zhù)面孔，應笑臉相迎：“寶貝，回來(lái)啦！今天開(kāi)心嗎？”家長(cháng)放下架子和孩子平等對話(huà)，孩子才樂(lè )意與你交流，把快樂(lè )的、不快樂(lè )的都告訴給你。風(fēng)水為渙，渙然若冰之將釋。老板著(zhù)臉的家長(cháng)你的孩子愿意與你溝通嗎？答案是否定的，他們要么是與你對著(zhù)干，要么干脆沉默不語(yǔ)。你不尊重他，他會(huì )覺(jué)得你不愛(ài)他，這個(gè)家沒(méi)法呆了，這樣遲早會(huì )出問(wèn)題的，非常危險。特別是在孩子的叛逆期，我們更要注意。要讓孩子感受到家的溫馨，父母的關(guān)愛(ài)。家長(cháng)就要有幽默感，要大度，不能斤斤計較，特別是在買(mǎi)學(xué)習用品上要舍得、大方。只要對孩子的學(xué)習有幫助，我們都應該愿意花，舍得花。但是也不能嬌縱孩子，他想要什么就給他買(mǎi)什么。這樣也會(huì )助長(cháng)孩子亂花錢(qián)的壞習慣。不要輕易給孩子許諾什么，一旦承諾便要兌現。不要成天絮絮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了地數落孩子。要多與他們一起玩游戲，看書(shū)，或者帶孩子到戶(hù)外走走。有專(zhuān)家認為：父母教育孩子的過(guò)程，就是把自己的狀態(tài)調整到平靜和喜悅的過(guò)程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛(ài)！教育孩子的過(guò)程，也是心量拓寬的過(guò)程！改變孩子很容易，當你“容”下孩子時(shí)，孩子就“易（改變）”了。家長(cháng)應該相信自己的孩子是優(yōu)秀的！每個(gè)孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處！不要用比較殺傷孩子的自尊！我曾在一本育兒雜志上看到過(guò)這樣一段話(huà)：孩子生長(cháng)于鼓勵中，便學(xué)會(huì )了自信；孩子生長(cháng)于包容中，便學(xué)會(huì )了忍耐；孩子生長(cháng)于贊美中，便學(xué)會(huì )了欣賞；孩子生長(cháng)于接納中，便學(xué)會(huì )了愛(ài)人。孩子生長(cháng)于肯定中，便學(xué)會(huì )了自重；孩子生長(cháng)于認同中，便有確定的目標。孩子生長(cháng)于分享中，便學(xué)會(huì )了慷慨；孩子生長(cháng)于安全中，便充滿(mǎn)了信心。這就告訴我們家長(cháng)必須有一個(gè)本領(lǐng)：在任何情況下，既能督促孩子進(jìn)步，又能保護孩子的自尊不受傷害。你要保證孩子得第一名高興，得最后一名也高興，讓孩子覺(jué)得活在世界上很美好，培養孩子對于生命的熱愛(ài)，是家長(cháng)最重要的任務(wù)之一。
二、不斷更新的目標定位
你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會(huì )失去自己！
人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。有志之人立長(cháng)志，無(wú)知之人常立志。家長(cháng)可以根據孩子的興趣特長(cháng)擬定一下孩子的發(fā)展方向。人一旦沒(méi)有目標，就像無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞。所以我們當家長(cháng)的就要隨時(shí)觀(guān)察孩子，根據孩子的發(fā)展適時(shí)地引導孩子調節奮斗的目標，只要目標明確了，孩子就有了奮斗的動(dòng)力，有了起航的方向。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人的認識決定高度，態(tài)度決定未來(lái)。一個(gè)人有什么目標，就會(huì )走向哪里。我們的孩子現在正處在人生的第一個(gè)十字路口，他們將走向哪里？該何去何從，這就需要我們家長(cháng)的引導。要充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，和孩子一起制定合理的近期目標，讓孩子跳跳就能摘到桃子。只有有了奮斗的目標，孩子才會(huì )有奮斗的方向。
三、重在引導孩子體驗學(xué)習的過(guò)程，調動(dòng)孩子自身的學(xué)習動(dòng)力，享受學(xué)習成功的喜悅
首先要注重孩子想象力、記憶力的開(kāi)發(fā)。注意引導孩子發(fā)現并總結利用事物間的規律，使其記得快、記得準、記得牢，學(xué)習起來(lái)輕松愉快，事半功倍。家長(cháng)就得用一雙慧眼發(fā)現生活中的點(diǎn)滴教育素材去引導你的`孩子在生活中學(xué)會(huì )學(xué)習。如xx年我參加進(jìn)城教師招考，其中語(yǔ)文題中有一副對聯(lián)：“此木為柴山山出，因火成煙夕夕多”，我一回家就考孩子，當時(shí)她8歲不到，剛讀完三年級。我引導她去發(fā)現字的組合規律，很快地她就根據上下聯(lián)及字的組合規律正確地填出來(lái)了。這就說(shuō)明我們的孩子個(gè)個(gè)都是聰明的，不是不會(huì )做，而是我們沒(méi)有引導他們如何去做。
其次，對于孩子的成績(jì)可以縱向比較，但千萬(wàn)不能與別的學(xué)生進(jìn)行橫向對比。我就從來(lái)不拿我的孩子與別人的孩子比，只是跟她自己做縱向比較，讓她明白自己是否在一次次地戰勝自己，做最好的自己。特別是高中的時(shí)候，孩子每次月考成績(jì)一發(fā)來(lái)，或者孩子一匯報，我就把它輸在電子表格里，包括單科得分，單科年級名次、班級名次，總分、總的班級、年級名次，然后進(jìn)行對照，分析情況。，最后對癥下藥，看看哪里還需努力，哪里值得保持，哪科還有發(fā)展空間，然后鼓勵她要一次次的打敗自己，而不是超過(guò)別人，在我們一家的支持與鼓勵下，她也確實(shí)是在不斷地超越自己，所以在高三下的第一次月考中，取得了全年級第四的好成績(jì)。這時(shí)，我并沒(méi)有欣喜若狂，反而冷靜下來(lái)鼓勵孩子，一定要沉得住氣，把握好自己，心中要依然秉承做最好自己的信念。
孩子的學(xué)習主動(dòng)與否直接關(guān)系著(zhù)學(xué)習的成敗，孩子只要有了學(xué)習的主動(dòng)性，那學(xué)習起來(lái)就會(huì )事半功倍，否則外界再大的力量也會(huì )收效甚微。這里我要談?wù)勅绾紊朴谟柧毢⒆拥乃季S，把孩子培養成為成功的人，最重要的是三個(gè)積極性：向上的積極性、自信的積極性和學(xué)習興趣的積極性。
我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)場(chǎng)面，一輛小公共汽車(chē)，一大群人在奮力地推它。我問(wèn)：這輛車(chē)壞了？他們說(shuō)：不是，司機不在，放在這里堵路，給它挪個(gè)地方。我想，如果司機在，給車(chē)挪個(gè)地方是很容易的事情。因為車(chē)有馬達，油箱里有油，一發(fā)動(dòng)就跑起來(lái)了。硬推，或者著(zhù)急了打砸一頓，無(wú)疑是很愚蠢的辦法。
我們希望孩子進(jìn)步，希望孩子成功，千萬(wàn)不要做不會(huì )開(kāi)車(chē)的人，去推，去打，去罵，而要去發(fā)動(dòng)。發(fā)動(dòng)什么？要發(fā)動(dòng)這個(gè)汽車(chē)本身的馬達，要發(fā)動(dòng)孩子本身的學(xué)習動(dòng)力。
孩子學(xué)習的動(dòng)力在什么地方？主要是三個(gè)積極性。在這個(gè)問(wèn)題上，希望家長(cháng)們打破迷信，千萬(wàn)不要認為只有大知識分子才能把自己的孩子培養成才。絕對不是這樣。世界上有很多成功的人，他們的父母文化程度都不高。
一位得諾貝爾獎的大科學(xué)家談到他成功的經(jīng)驗時(shí)曾經(jīng)講過(guò)：父母從小不管我，讓我自由發(fā)展�，F在，很多家長(cháng)拚命在管，可是孩子還成長(cháng)不好。那么，那個(gè)所謂“不管”的父母給了孩子什么？
他們給了孩子幾樣東西：一個(gè)是向上的積極性，一個(gè)是學(xué)習的興趣，一個(gè)是自信心。這些是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中特別重要的環(huán)節。要使孩子發(fā)生變化，主要要解決這三個(gè)問(wèn)題，最起碼要把挫傷積極性的做法收起來(lái)。
如果我們想讓孩子成功，就千萬(wàn)不要做那個(gè)推著(zhù)車(chē)往前走的人，更不要著(zhù)急了把車(chē)打砸一頓，要做善于把汽車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)的人。如何把孩子學(xué)習的興趣、向上的積極性和自信心充分調動(dòng)起來(lái)，是家長(cháng)最主要的智慧。
大人都有自己喜歡干的事情，為什么喜歡干，努力干？或者覺(jué)得它很重要，或許對它有興趣，或者還有很高的自信心。那么我們就要讓孩子也做他們喜歡做的事。所以，家長(cháng)主要的工作是調動(dòng)孩子的三個(gè)積極性。成功者的父母并不一定都有很高的文化教養或很高的社會(huì )地位，大科學(xué)家的母親也可能文化程度普通，大作家的父親可能出自社會(huì )底層，但這并不妨礙他們培養孩子學(xué)習的興趣與向上的積極性。
有了學(xué)習的興趣與向上的積極性，孩子就會(huì )熱愛(ài)學(xué)習，就會(huì )找到正確的學(xué)習方法，就會(huì )有自覺(jué)克服學(xué)習困難的毅力，從而產(chǎn)生人生的自信。
學(xué)習的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當父母將這�；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了會(huì )吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護這株小小的火苗，要“哄”著(zhù)它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)、旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。當火勢旺盛起來(lái)的時(shí)候，有時(shí)會(huì )風(fēng)大一點(diǎn)，有時(shí)柴草濕一點(diǎn)，有時(shí)柴草緊一點(diǎn)，有時(shí)柴草松一點(diǎn)，就都不大要緊了。
我深信，只要不是先天的大腦缺損，每個(gè)孩子都可能被培養成天才，都可能成為學(xué)習的天才。孩子沒(méi)有成為天才，首先是由于他受到的是并不理想的家庭教育。在錯誤的家庭教育中，孩子失去了學(xué)習的興趣，沒(méi)有向上的積極性，更談不到克服學(xué)習困難的毅力。
作為家長(cháng)，如果你在一天之中通過(guò)自己的言行，使得孩子這三方面的積極性有一點(diǎn)發(fā)展，你在這一天就是個(gè)很好的家長(cháng)，就完成了很好的家教。日積月累，孩子就會(huì )發(fā)生明顯的變化。
四、培養孩子閱讀為首的廣泛興趣
大聲朗讀語(yǔ)文和英語(yǔ)，既是為了記憶，更能讓孩子讀出自信。平時(shí)要求孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟。用孩子高中語(yǔ)文老師經(jīng)�？嗫谄判慕虒麄兊哪蔷湓�(huà)說(shuō)就是：多看書(shū)多看電影多上網(wǎng)。當然，我們那是對高中生的要求，對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的督促就更顯重要了，孩子的自控能力不強，家長(cháng)就要引導孩子如何正確的利用網(wǎng)絡(luò )為我所用。如何幫孩子挑選有益的書(shū)籍，讓孩子在閱讀中開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)會(huì )學(xué)習。興趣是最好的老師，只要孩子對某事某物有了興趣，那做起事來(lái)就會(huì )得心應手。我的孩子就是在閱讀中成長(cháng)起來(lái)的，我的孩子讀小學(xué)時(shí)，那時(shí)我們還在鄉下，每次出差我送給孩子的禮物都是書(shū)，久而久之，孩子盼你出差歸來(lái)，首先想到的就是書(shū)籍，而不是什么好吃的零食。條件反射，可能我們大多數家長(cháng)都知道，當你多次給孩子的是什么，他們就會(huì )愛(ài)上什么，所以，親愛(ài)的家長(cháng)朋友們，請給你的孩子營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的氛圍吧，讓你的孩子學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )享受閱讀的快樂(lè )。這樣，時(shí)間長(cháng)了，你的孩子就真正愛(ài)上了閱讀，你的孩子會(huì )感激你一輩子的，比你現在給他（她）帶一大包零食，或是一兩件漂亮衣服，帶來(lái)一時(shí)的快樂(lè )更快樂(lè )，學(xué)會(huì )了閱讀會(huì )讓他們更加終生受用！
五、激發(fā)潛力的鼓勵教育
關(guān)于如何鼓勵孩子的問(wèn)題，我先講一個(gè)故事。美國有一位著(zhù)名的物理學(xué)家，上初中剛開(kāi)始學(xué)物理的時(shí)候，他的物理成績(jì)很差，只考了8分。物理老師找他談話(huà)，讓他好好學(xué)物理。學(xué)生說(shuō)我不喜歡就是學(xué)不好，老師特別聰明，他告訴這個(gè)學(xué)生，別的同學(xué)都是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。學(xué)生一想我隨便劃個(gè)勾就能及格，很容易，于是就答應了，結果下次考試考了28分。雖然28分，老師還是沒(méi)有理由在全班面前表?yè)P他，因為還是不及格的分數。這個(gè)老師很聰明，她讓全班同學(xué)把上次的考試成績(jì)和這次的成績(jì)做一個(gè)減法，上次考了90，這次還是90，一減就是0，上次95，這次93，一減就是負2，這樣減到最后，就一個(gè)同學(xué)剩下了20分，就是這個(gè)同學(xué)。老師把所有同學(xué)兩次考試的分數差寫(xiě)在黑板上，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最大？”全班同學(xué)異口同聲說(shuō)某某，這是一個(gè)鐵的事實(shí)，因為只有他一個(gè)人進(jìn)步了20分。這種鼓勵方式不但沒(méi)有侮辱色彩，而且有很大激勵色彩。這個(gè)學(xué)生一下就興奮起來(lái)，他想無(wú)論我考到48、68、88都是全班進(jìn)步最大的，我有無(wú)數進(jìn)步的空間。老師做了件聰明的事情，孩子就覺(jué)得有廣闊進(jìn)步的空間，從此這個(gè)孩子就喜歡上了物理，并最終成為了全世界最偉大的物理學(xué)家之一。
老師的教育方式十分重要，但是家長(cháng)的教育方式更重要，因為孩子更加看重家長(cháng)的一言一行。
和陽(yáng)光的人在一起，心里就不會(huì )晦暗；和快樂(lè )的人在一起，嘴角就常帶微笑；和進(jìn)取的人在一起，行動(dòng)就不會(huì )落后；和大方的人在一起，處事就不小氣；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聰明的人在一起，做事就會(huì )機敏。借人之智，完善自己。學(xué)最好的別人，做最好的自己。
以美好的心，欣賞周?chē)氖挛�；以真誠的心，對待每一個(gè)人；以負責的心，做好份內的事；以謙虛的心，檢討自己的錯誤；以不變的心，堅持正確的理念；以寬闊的心，包容對不起你的人；以感恩的心，感謝所擁有的；以平常的心，接受已發(fā)生的事實(shí)；以放下的心，面對最難的割舍。
當好老師的心得體會(huì )3
《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著(zhù)作之一，是一部記錄古代著(zhù)名的思想家、教育家孔子及其弟子言行的書(shū)。這部作品，與我一點(diǎn)也不陌生，學(xué)生時(shí)代老師勸人寬容時(shí)告訴我們“己所不欲，勿施于人”，教我們學(xué)習時(shí)常說(shuō)“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？”“溫故而知新”“三人行，必有我師”等等，工作后在教育學(xué)生的時(shí)候也常常引用孔子或《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句教育自己的學(xué)生……
自從參加了施健校長(cháng)組建的“爭做‘四有’好老師，當好學(xué)生引路人”《論語(yǔ)》百日線(xiàn)上學(xué)習群，雖依然覺(jué)得自己見(jiàn)識淺薄，但在專(zhuān)家的講解和小伙伴的共讀、分享感悟之下，對《論語(yǔ)》有了更深刻的認識和更深入的理解。
孔子在《論語(yǔ)·為政》中說(shuō)：“吾十有五，而志于學(xué)。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”。人近而立之年，我追問(wèn)自己真的懂什么叫“而立””了嗎？不知道其他人是怎樣，但自己之前就沒(méi)仔細思考——是那種“道理我也都聽(tīng)過(guò)，但是不是真的明白知道，我自己也不清楚”的狀態(tài)。
青年的年齡上限一再被提高，畢淑敏認為：“那都是上了年紀的人玩出的花樣，為掩飾自己的衰老，便總說(shuō)別人年輕�！鼻�，作家總是清醒得可怕，羅曼·羅蘭也說(shuō)：“大半的人在二十歲或三十歲上就死了：一過(guò)這個(gè)年齡，他們只變成自己的影子。以后的生命不過(guò)是用來(lái)模仿自己，把以前真正有人味兒的時(shí)代所說(shuō)的，所做的，所想的，所喜歡的，一天天地重復，而且重復的方式越來(lái)越機械，越來(lái)越脫腔走板……”
“三十而立”是孔子對當時(shí)自己三十歲時(shí)所達到人生狀態(tài)的自我評價(jià)，是指孔夫子在這個(gè)年紀做事合于禮，言行也都很得當，三十歲的時(shí)候就可以自立于世。讀書(shū)時(shí)課本內的解釋也差不多——“三十歲的人應該能依靠自己的本領(lǐng)獨立承擔自己應承受的責任，并已經(jīng)確定自己的人生目標與發(fā)展方向”。
做老師好幾年了，依然普普通通，也曾羨慕過(guò)同學(xué)的年少有為，但腦子里很清醒地意識到：他們是付出了多少才擁有了多少，與其羨慕，不如努力。
今年接手了新的'一年級，一切都是新的，朋友說(shuō)我做得有聲有色，家長(cháng)感謝地說(shuō)著(zhù)老師真負責，我僅僅只是做好自己而已。事業(yè)的規劃，在幾年的彎彎繞繞中被厘清了，我就只是向那走，走得磕磕絆絆也好，走得順順當當也罷，都不害怕，一個(gè)人成熟的本質(zhì)，是了解到自己是人生唯一的責任人。不逃避不埋怨，不盲從他人，也不要老拿自己跟別人作比較，更不要把幸福寄托在他人身上，學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )為自己而活，明白幸福要靠自己親手創(chuàng )造。走自己的路，無(wú)愧于心，就足夠了。
告訴自己從現在起，你所做的每一個(gè)選擇，都要保證明天比今天更值得過(guò)！
當好老師的心得體會(huì )4
今年，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地學(xué)習了培訓內容。
作為一名語(yǔ)文教師，我一直認為只要把語(yǔ)文課教好，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人，對社會(huì )有用的人就可以了�？赏ㄟ^(guò)研修，我的認識有了轉變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
一、通過(guò)研修感覺(jué)自己受益匪淺。
首先提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識素養，完善了自己的教學(xué)理念。其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，在交流中開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡(luò )教研學(xué)習，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，而網(wǎng)絡(luò )教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉換。
二、網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的過(guò)程，是我學(xué)習、反思過(guò)程。
以前我總對自己的教學(xué)感覺(jué)良好，認為備好課，講好課，學(xué)生就都學(xué)會(huì )了。但看了別人的課，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時(shí)，我就充分體現了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫(xiě)到“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過(guò)擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個(gè)活潑可愛(ài)的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了?”這時(shí)的孩子們已經(jīng)打開(kāi)了想象的大門(mén)，紛紛舉手回答。有的說(shuō)：“她在風(fēng)中跑啊跑�！庇械恼f(shuō)：“她在柳樹(shù)下跳啊跳�！边�有的.說(shuō)：“她在小魚(yú)的嘴里吐泡泡�！钡鹊葍�(yōu)美的句子。
最后我設計了一個(gè)“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現;畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái);唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過(guò)這節課，我深刻的體會(huì )到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。需要的是教師的發(fā)現與開(kāi)發(fā)。我們必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì )他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”!
三、網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，為我搭建了教學(xué)研究的平臺。
當我認真、反復觀(guān)看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結合課例，開(kāi)展討論，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，然后再與同行、專(zhuān)家共同探究，使我倍受啟發(fā)。這次學(xué)習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求
總之，這次研修是我們一個(gè)良好學(xué)習的平臺，因此，在今后的行動(dòng)實(shí)踐中，觀(guān)念上要更新多一點(diǎn)，實(shí)踐體驗深一點(diǎn)，更重要的是在教學(xué)中探索多一點(diǎn)。讓課改落到實(shí)處，從而更好的為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
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今日這則《論語(yǔ)》再一次喚醒我作為老師要淡泊名利，追求更高的精神生活。
顏回有“一簞食，一瓢飲”的淡泊自守，又有“在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè )”的安貧樂(lè )道。追求內心的富足，既要追求自我內心的快樂(lè )，還要有“不以物喜，不以己悲”的情懷。
作為老師，首先自己要做到內心充盈富足，不要去跟別人攀比物質(zhì)條件的好壞，要有這樣一種意識：今日來(lái)之不易的物質(zhì)生活是通過(guò)自己的努力拼搏創(chuàng )造出來(lái)的。無(wú)論物質(zhì)生活的好與壞，都要有一顆仁愛(ài)之心。有些人即使物質(zhì)生活很貧瘠，但他們卻做出了很偉大的事跡，這也讓我想到了今年七一勛章的獲得者張桂梅，在她的幫助下，20xx多名女孩子圓夢(mèng)理想大學(xué)。這么多么偉大的壯舉，又是多么無(wú)私的付出��！而有些人即使物質(zhì)生活很富裕，卻缺少精神食糧的充斥，內心空虛，碌碌無(wú)為。我覺(jué)得，一個(gè)好老師，就要思想富足。如何做到思想富足呢？不斷學(xué)習必不可少。暑假剛剛開(kāi)始，覺(jué)得自己雖然可以放松一下了，但也要給自己制定一個(gè)有效的計劃。比如，希望這個(gè)假期自己可以把剛剛買(mǎi)完的.書(shū)認真看完，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，多積累、沉淀，還要為下學(xué)期的班主任工作調整好心態(tài)。
作為育人工作者，我們應該多鼓勵那些家庭條件雖差，但有志向，有理想，努力拼搏，自強不息的同學(xué)。他們現在的處境雖然差一些，但他們一定會(huì )通過(guò)知識、技能改變自己，改變家庭。在他們的身上，背負著(zhù)責任感與使命感，有時(shí)我不希望給這些孩子們太大的壓力，在行動(dòng)上，希望用我的愛(ài)心去感化他們，給予他們更多的溫暖，讓他們覺(jué)得“有夢(mèng)不覺(jué)人生寒”，在關(guān)愛(ài)下不斷成長(cháng)，勇于擔當，把自己的理想化為現實(shí)。
同時(shí)，也時(shí)刻告訴自己，不論自己身處順境還是逆境，都是一個(gè)機會(huì )。身處順境時(shí)，不以物喜，鼓勵自己之后仍要回歸到起點(diǎn)，不忘初心；身處逆境時(shí)，更要學(xué)會(huì )安慰自己，用心態(tài)戰勝一切，困難和挫折都是在考驗著(zhù)我們的決心和毅力，一切逆境都會(huì )在人的主觀(guān)能動(dòng)性下轉換為我們心中所期。保持一顆平靜的內心，泰然看待生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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“問(wèn)于不能”、“問(wèn)于寡”代表著(zhù)謙遜的態(tài)度，也代表著(zhù)一顆好學(xué)求知的心。具備這樣的心態(tài)的人，才能發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，才能學(xué)到智慧。
如若一個(gè)人對自己的評價(jià)不夠客觀(guān)、高于本身的水平，即使身邊有很多優(yōu)秀的人，他也許只看到別人的缺點(diǎn)與自己的優(yōu)點(diǎn)、以自己的長(cháng)處比別人的短處，那么他是無(wú)法進(jìn)步的`。一味的沉浸在淺薄的沾沾自喜之中，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P而不喜歡批評，這是非�？膳碌纳顮顟B(tài)。而且會(huì )惡性循環(huán)，最終使人原地踏步，與積極向上、銳意進(jìn)取的時(shí)代大環(huán)境格格不入。
我們應當時(shí)時(shí)自省，端正自己的心態(tài)。只有真誠的請教才能換來(lái)智者的指點(diǎn)、虛心的學(xué)習才能讓自己的弱項逐漸變成與別人一樣的水平、甚至超越自我成為強項，而在這一過(guò)程中，所有同一領(lǐng)域的人都可以給我們靈感和智慧。做一個(gè)時(shí)時(shí)自省的人，做一個(gè)每日進(jìn)步的人。
“犯而不�！敝袀鬟_出的忍讓精神和寬闊的胸懷，不僅可以讓我們擁有更多的摯友，也能讓我們成為更受歡迎的人。有的時(shí)候對別人寬容，也是在對自己寬容，斤斤計較的人生活得很累，記著(zhù)別人的錯誤，哪有瀟灑的揮揮手忘記了更輕松呢。
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為了加強我們教師的師德風(fēng)范，學(xué)校對我們全體教師進(jìn)行了教師禮儀教育，專(zhuān)門(mén)從深圳請來(lái)了禮儀講師李世源先生為我們講座，使我對教師禮儀有了新的認識。
我們的國家素有“禮儀之邦”的稱(chēng)謂，可見(jiàn)我們國家自古以來(lái)就非常重視禮儀教育，作為現代的一名教師，我們更應該把我們國家的這項傳統美德傳揚下去，要知道教師形象重于生命,教師形象的好壞直接影響到學(xué)生,教師的形象就是學(xué)校的形象。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
1、教師的著(zhù)裝非常重要。教師教書(shū)育人的.職業(yè)特點(diǎn)，就決定了教師的著(zhù)裝可以時(shí)尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，不能讓學(xué)生接受異常，不能讓家長(cháng)議論紛紛，更不能讓社會(huì )上的人對你“刮目相看”。教師著(zhù)裝應“簡(jiǎn)潔”，“簡(jiǎn)潔可以理解成“簡(jiǎn)單，潔凈”但不是保守，落后。簡(jiǎn)潔之中體現端莊，不要過(guò)分張揚。另外，作為一名女教師，還要注意自己的發(fā)型�！胺彩聫念^開(kāi)始”，一個(gè)人頭部是非常重要的，既要干凈、又要整齊、利落，不能蓬頭垢面，也不能發(fā)式怪異，一定要給人穩重、大方的感覺(jué)。
2、舉止要穩重端莊。一個(gè)人的精神氣質(zhì)必定要在舉止、姿態(tài)方面反映出來(lái)，作為教師，更要注意自己的一舉一動(dòng)，注意公眾形象。在公眾場(chǎng)合，應注意自己的言談和舉動(dòng)，語(yǔ)言要文明、舉止要大方;在社會(huì )上更要成為遵守文明規約的典范，為他人做出榜樣，不能給教師丟人。
3、教師之間相遇，一般都應主動(dòng)熱情地招呼對方。早晨相見(jiàn)，道聲“早”;課間相見(jiàn)，可互相點(diǎn)頭微笑;臨下班則互道聲“再見(jiàn)”!這樣，會(huì )使大家感到好似生活在一個(gè)溫暖的大家庭里。青年教師和學(xué)生相處，因為年齡差距短，態(tài)度可以隨和一些，也可以主動(dòng)招呼學(xué)生。這樣有利于和學(xué)生打成一片，并有利于教學(xué)工作。 總之，作為一名教師，在任何場(chǎng)合，都應自覺(jué)地保持良好的儀表，待人接物溫和自然，舉止態(tài)度謙恭莊重。這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，信任以及社會(huì )的敬重。
“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學(xué)生喜歡的老師。
學(xué)校作為一個(gè)既嚴肅又活潑，既莊嚴又親切，既緊張又文明的地方，與此相適應，就要求必須有合適的禮儀規范，這不但是教師為人師表的體現，也是學(xué)生養成良好教養以便于融入社會(huì )的要求。
我們教師這個(gè)特殊的群體，舉手投足之間是否擁有禮儀，能否講文明、懂禮貌已成為衡量一個(gè)人文明修養的尺度。所以，當我們想讓社會(huì )、家長(cháng)和孩子們知道我們的學(xué)校是一所好學(xué)校，我們的老師是一群好老師的時(shí)候，我們應該首先向他們展示我們良好的學(xué)校教師形象，因為教師是學(xué)校工作的主體，他不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。
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“問(wèn)于不能”、“問(wèn)于寡”讓我想到了前一陣所學(xué)的“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”說(shuō)的都是對待學(xué)習要有謙虛的態(tài)度，要虛心向別人請教的問(wèn)題。
學(xué)習中，時(shí)而覺(jué)得自己缺少這種謙虛的態(tài)度，不愛(ài)向別人請教，或是覺(jué)得面子的問(wèn)題。其實(shí)，向別人請教是一種謙和嚴謹的學(xué)習態(tài)度，對待同樣的問(wèn)題，我們每個(gè)人的思路不同、解決的辦法也不一樣，如果我們能夠敞開(kāi)心扉地降低自己的姿態(tài)虛心向別人請教，會(huì )受益匪淺，頓時(shí)覺(jué)得面子問(wèn)題已經(jīng)不再那么重要了，打開(kāi)自己，敞開(kāi)心扉，定會(huì )有所收獲的。我們會(huì )從別人的視角看到同一問(wèn)題的不同思路、解決辦法，這無(wú)疑為我們的`思維提供更多的幫助，“橫看成嶺側成峰”善于接受別人的建議，會(huì )啟發(fā)我們的智慧，而這也是自我提升的過(guò)程。我們所請教之人并非一定是高于我們的人，那些沒(méi)有知識，沒(méi)有才能的人也并不是一無(wú)是處的，他們的身上依舊有我們值得借鑒的地方，正所謂“人無(wú)完人”，我們應該善于發(fā)現這些人身上的閃光點(diǎn)，多與人接觸，這樣我們個(gè)體生命的社會(huì )屬性才會(huì )得到滿(mǎn)足。
教學(xué)中，我們不僅要多向那些經(jīng)驗豐富的老師請教，向他們請教教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題，更應該學(xué)習他們吃苦耐勞的精神，他們對待事業(yè)的盡心盡力，可能我們有時(shí)會(huì )感到倦怠，而他們卻總是克服困難，始終如一地堅守崗位，對每個(gè)學(xué)生盡心盡責，用心良苦。同時(shí)，我們在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也同樣和我們的學(xué)生一起探討，或許我們在一起解決問(wèn)題中會(huì )有新的發(fā)現，新的收獲�！暗茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！痹谄綍r(shí)的課堂中，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生的思維有時(shí)很活躍，他們時(shí)而就會(huì )想出老師想不到的一些辦法和思路，所以即使我們是老師，也要虛心聆聽(tīng)學(xué)生的建議和想法。
在生活中，我們應多向自己的父母請教，他們對待生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，他們處之泰然的為人處世原則，都值得我去學(xué)習和借鑒。任何一個(gè)人都不是生而知之，都是學(xué)而知之，學(xué)然后之不足。所以，勤學(xué)、勤問(wèn)、勤反思，讓我們的生活不光有柴米油鹽醬醋茶，還有琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花。
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關(guān)于第一次接觸《論語(yǔ)》的記憶，還停留在小學(xué)四年級時(shí)的每日課前背誦一則。那時(shí)的學(xué)習，只是簡(jiǎn)單的朗讀和背誦，缺乏閱歷和思考的'我，對于其中蘊含的深刻道理更是一知半解。后來(lái)也總說(shuō)著(zhù)要學(xué)習，卻因為種種借口而拖延著(zhù)。直到這次加入施校的《論語(yǔ)》百日學(xué)習群，真有一種重新出發(fā)的感覺(jué)呢！
今年去了萬(wàn)年小學(xué)，上下班路途實(shí)覺(jué)遙遠。開(kāi)車(chē)途中打開(kāi)語(yǔ)音，聆聽(tīng)李修平老師的誦讀，那些年少時(shí)背誦的詩(shī)詞歌賦，被時(shí)光沖淡，停留在記憶的角落，因為這樣的機緣再一次被含英咀華，郎朗在口時(shí)，頓覺(jué)感動(dòng)。再一次細細品讀《論語(yǔ)》，這50分鐘的路程好像也不那么漫長(cháng)，變得有味了……
“吾十有五而致于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩�！毙r(shí)候學(xué)到這句，便覺(jué)此話(huà)“暗藏功與名”，那時(shí)便在心中暗暗識記下。人在十五歲時(shí)有所自覺(jué)，立志于做學(xué)問(wèn)，通過(guò)十五年的努力，經(jīng)過(guò)了歷練，豐富了學(xué)歷，在三十歲時(shí)懂得做人處事的道理，能夠自立。想來(lái)慚愧，和圣賢相比，我似乎是“二十有五”才致于學(xué)。就好像是最近兩年，心中才有所自覺(jué)，心之所知我人生最向往的去處。大三大四時(shí)，我職業(yè)規劃當一位有情懷的老師�，F在，作為一名畢業(yè)兩年的年輕教師，我又時(shí)常感覺(jué)到知識經(jīng)驗的匱乏。所以，我也給自己定了一個(gè)目標，每日學(xué)習《論語(yǔ)》，研讀一份優(yōu)秀教案，試著(zhù)寫(xiě)教學(xué)案例和反思，盡可能地豐富和成長(cháng)自己，不說(shuō)謊，不抱怨，盡己責，在經(jīng)典浸潤下，遇見(jiàn)更好的自己！
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今天的學(xué)習內容我想可以概括為“百善孝為先”。孝悌是人的自我生命的覺(jué)醒。只有生命的覺(jué)醒，人才會(huì )產(chǎn)生那份“仁”情，才會(huì )對父母，對兄弟姐妹充滿(mǎn)愛(ài)，進(jìn)而擴大到對社會(huì )，對他人的愛(ài)心和同情心。也只有這樣，人才能在社會(huì )上立足。簡(jiǎn)言之，看一個(gè)人的本質(zhì)可以看他是否孝悌。
母親兄弟姐妹六人，是個(gè)大家族。父親兄弟姐妹三人，家族不大。我和老公都非常喜歡媽媽的家族。喜歡并不是因為人多熱鬧，而是這個(gè)家族充滿(mǎn)了人情味，用有子的話(huà)就是有“仁情”。
外公外婆都長(cháng)壽，外公活到94歲，外婆活到99歲。不管是日常生活還是生病療養，小舅一家、遺孀大舅媽和我的母親都給予兩位老人無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)。
那時(shí)，每個(gè)星期天我都會(huì )載著(zhù)母親帶著(zhù)兒子去看望老人，給老人帶些牛奶糕點(diǎn)，給舅舅舅媽捎去葷菜。到了那，我們和諧分工：我幫著(zhù)舅舅舅媽準備飯菜；母親給老人洗洗頭發(fā)，剪剪指甲，洗曬被子；兒子陪著(zhù)老人說(shuō)說(shuō)話(huà)，接受他們的愛(ài)撫。那樣的畫(huà)面即使不復存在三四年了，如今想來(lái)還是那么溫馨。有時(shí)，外婆住院了，母親讓舅舅舅媽安心在家種地，照看牲口，她和小姨承擔起了陪護工作。上午，等小姨來(lái)到醫院后，她就回家買(mǎi)菜做飯，再送去醫院。到了晚上，她總是以自己的身體更健康為由將小姨趕回家。輪到禮拜天，媽媽就給小姨放假，她在醫院專(zhuān)心陪護，由我做飯送飯……那樣的.日子有點(diǎn)忙碌。當時(shí)我年輕不懂事，有時(shí)會(huì )抱怨，但是至今想來(lái)，忙碌與付出都是值得的。
所謂的值得不僅僅是換來(lái)周日離開(kāi)時(shí)舅舅舅媽往我車(chē)里塞雞蛋蔬菜，也不是外婆笑著(zhù)夸我能在冬天變出甜糯的豌豆，而是我們三口之家在不知不覺(jué)中被染得也特有人情味了。
“仁”情是人活在這世界上的一個(gè)基礎，一個(gè)根本。心中有愛(ài)，將愛(ài)如陽(yáng)光播灑，讓我們的生命充滿(mǎn)意義！
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9月28日，孔子的誕辰紀念日，我有幸跟隨特級教師施健校長(cháng)開(kāi)啟《論語(yǔ)》百日線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習兩個(gè)多月以來(lái)，從一開(kāi)始為了完成學(xué)習任務(wù)，每天堅持誦讀原文，聆聽(tīng)講解，撰寫(xiě)心得，到后來(lái)成了一種自覺(jué)行為，從而不斷地切己體察，不斷接受靈魂的洗禮，不斷追求內心的澄澈和寧靜。
子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言……”我們不要刻意追求物質(zhì)的滿(mǎn)足，如果把幸福的支點(diǎn)建立在物質(zhì)欲望的滿(mǎn)足上，那么欲壑難填，永遠無(wú)法尋求內心的開(kāi)心。作為教師我們要不斷追求自己的教育技藝，修煉自己的才藝，但愿在不斷修煉的過(guò)程中練出一片誠意，對自己對孩子對周?chē)?人一片真誠，心安處則故鄉。
子曰：“四十而不惑，五十而知天命�！辈恢挥X(jué)我已經(jīng)走過(guò)了四十不惑，漸漸邁向五十知天命。我也常常會(huì )思考哪里需要修正，哪些需要改變，原以為自己進(jìn)入不惑之年會(huì )不再矛盾糾結，活得通透豁達，但有時(shí)在工作生活中也會(huì )迷茫，常常叩問(wèn)自己，我的工作、生活有意思有意義嗎？學(xué)習了圣賢的思想后，了解到這原來(lái)是人類(lèi)共同的普遍狀況，只要我們理解并接受，就能實(shí)現人生的超越……想到這里也就豁達了，人生本是一次修行，就是在反反復復地自覺(jué)反省中對待一切事物，對待生命的最大向往，對自己所做的工作，對自己未來(lái)所要走的路不再疑惑，而會(huì )多一份堅定和堅持。
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字面看上去似乎不適用于當今社會(huì )的這短短幾句話(huà)，卻蘊含著(zhù)君子人的追求：不恥下問(wèn)的態(tài)度謙虛、“不知而不慍”的格局眼界以及萬(wàn)物平等的人生愿景。
對君子的要求是覺(jué)醒，覺(jué)醒的前提是學(xué)習，學(xué)習的內容并不是局限的。我們自然可以向優(yōu)秀的人學(xué)習，向滿(mǎn)腹經(jīng)綸的人看齊，但也要明白，人外有人天外有天，我們所評價(jià)的一個(gè)人的才能可能只是片面的，那就要懂得“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。這種謙遜不是點(diǎn)頭哈腰的虛偽，不是為了生物性滿(mǎn)足的逢場(chǎng)作戲，而是一種“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省”的捫心自問(wèn)，一種“三人行必有我師”的積極篤定，一種“知之為知之，不知為不知”的坦誠真摯。人若能做到時(shí)刻謙虛低調，那他一定有著(zhù)強大的自我約束能力。
從學(xué)《論語(yǔ)》到現在，給我影響最大的一句可能就是“人不知而不慍”了吧。今天這則論語(yǔ)中辛教授所講解的“有若無(wú)，實(shí)若虛，犯而不�！痹僖淮螌⑦@種“有無(wú)”“虛實(shí)”和“自我存在”展現出來(lái)。天性敏感的我，總是缺乏了一種叫做“鈍感力”的神器，此前總會(huì )在乎別人的眼光，總會(huì )為了沒(méi)有得到及時(shí)的反饋而敏感自責。其實(shí)，忽略也好，冒犯也罷，人總是無(wú)法左右他人的目光和看法的，那么確實(shí)沒(méi)有必要為了“有”或“無(wú)”而自尋煩惱。
正因為君子有著(zhù)向“不能”和“寡識”的人學(xué)習的'勇氣，也正因為君子有著(zhù)每個(gè)人都可能被“知”與“不知”的坦然，才使得他能夠以平等的眼光看待這世間萬(wàn)物。
我想，《論語(yǔ)》向我們勾勒的并不是哪一位具體的人，哪一段具體的歷史時(shí)期，而是一種值得追求探尋的共同理想和美好愿景。讓我們知道，如何學(xué)習、如何覺(jué)醒、如何看待世界、如何影響世界。
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學(xué)校在假期的時(shí)候，組織了為期一周的教師培訓，要求所有的老師都參加。這次培訓，對我的幫助很大。我想，在之后，我能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，更好的傳授給我的學(xué)生們知識。
在培訓中，我們學(xué)習了幾個(gè)方面的內容，有學(xué)生心理、師德師風(fēng)、怎樣寫(xiě)好教案、素質(zhì)教育和備課方面的一些內容。我認為，這次培訓對我們這些老師來(lái)說(shuō)幫助很大，讓我們的教學(xué)工作進(jìn)行得更加的順利。
首先是學(xué)生的心理，這是很重要的`一個(gè)點(diǎn)。教師要掌握好學(xué)生的心理，才能夠更好的、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)孩子的情況都不一樣，每個(gè)班級的情況也都不一樣，需要我們教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。根據他們的心理特點(diǎn)，進(jìn)行輔導。還有學(xué)生的氣質(zhì)，一般把人的氣質(zhì)分為四種類(lèi)型，但很難有單一的氣質(zhì)類(lèi)型出現，都是混合的。教師要學(xué)會(huì )分辨學(xué)生所擁有的氣質(zhì)，進(jìn)行不同的教育。
其次是師德師風(fēng)的學(xué)習�，F在網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越發(fā)達，經(jīng)常被爆出許多教師的負面新聞，正面新聞則很少出現。這就要求我們教師更加注意自己的言行，獲得家長(cháng)的信任，也需要學(xué)校加強師德的建設和培養。教師要做到教書(shū)育人，一言一行都會(huì )被學(xué)生看在眼里，所以不能在學(xué)生面前做一些有不好的影響的事情。雖然每個(gè)行業(yè)都會(huì )有行為不端的人，但因為這些人對整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生偏見(jiàn)是不可避免的。
第三就是教案的寫(xiě)作。教案是很重要的，上課的時(shí)候老師就是依據教案的內容進(jìn)行講課，可能上課要講什么話(huà)都會(huì )在教案上寫(xiě)明。這就是教師為什么能把握好上課時(shí)間的關(guān)鍵。學(xué)校也經(jīng)常會(huì )開(kāi)會(huì )，每個(gè)科目的任課老師坐在一起寫(xiě)教案，互相交流教學(xué)經(jīng)驗。我覺(jué)得這樣很好，能夠讓新老師吸取到老教師的一些經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
第四就是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育跟應試教育的區別在于，素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，但現在的情況還是會(huì )比較的偏向于應試教育。很多家長(cháng)和老師還是會(huì )更多的把重心放在提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，這是不可避免的。我們老師只能在平時(shí)上課的時(shí)候，多對學(xué)生進(jìn)行其他方面的培養。
第五就是備課。備課包括備教材、備學(xué)生和備教法。老師上課圍繞的還是課本，所以需要教師自己把課本讀透，準備好教學(xué)內容。備學(xué)生是最重要的，根據不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法。備教法就是準備好教學(xué)方法，要找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習得更好。
我會(huì )把這次培訓中學(xué)到的內容運用到我之后的教學(xué)中去，讓我的學(xué)生能夠學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得快樂(lè )。
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光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束。本學(xué)期，我繼續擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析
本班學(xué)生49人，部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，個(gè)別模仿性強，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫(xiě)作文方面表現得尤為突出。而部分學(xué)生雖然能按時(shí)完成作業(yè)，上課安靜聽(tīng)講，卻未能積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，未能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。還有個(gè)別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現在家庭作業(yè)長(cháng)期欠交，學(xué)習消極應付，成績(jì)不理想。
針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗，現作出總結：
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
(二)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對于熱點(diǎn)的豬流感等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究，學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學(xué)生智慧的`火花。
當然，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
(四)拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、取得的主要成績(jì)
1、本人在本學(xué)期中參加了學(xué)區舉辦的青年教師教學(xué)比武中，榮獲三等獎。此次參賽給了我鍛煉的機會(huì )，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能。
2、學(xué)生整體知識水平和學(xué)習的基本技能有較大的提高，對學(xué)習增強了信心，后進(jìn)生的轉化率和及格率均有提高。
四、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
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很幸運加入了XX校長(cháng)組建的“爭做‘四有’好老師，當好學(xué)生引路人”《論語(yǔ)》百日線(xiàn)上學(xué)習群，不管多忙多累，每天十幾分鐘的聆聽(tīng)和思考，我的內心得以平靜，得到更多的洗滌和積淀。
有子曰：“孝弟也者，其為仁之本與！”確實(shí)，“孝弟”是仁者的做人之本，也是為人之根本。今天的學(xué)習，我想起了自己的母親，她為我們做了很好的榜樣。
十年前奶奶不幸去世，那時(shí)留下了半身不遂的爺爺。當時(shí)村里很多人都在小聲揣測爺爺以后的日子不好過(guò)：沒(méi)有了老伴兒，只能由兒子媳婦照顧，“久病床前無(wú)孝子”，誰(shuí)會(huì )盡心盡力地照顧一個(gè)早已癱瘓的老人呢。母親沒(méi)有反駁，她和父親在我家樓下為爺爺開(kāi)辟了一個(gè)房間，準備了干凈舒適的床鋪，用輪椅把爺爺接到了我家。爺爺因早年生病，已經(jīng)在床上躺了6、7年，生活也已完全不能自理，每天需要有人伺候他吃飯、洗漱、大小便……還要時(shí)不時(shí)地幫他翻身防止他身體潰爛。一開(kāi)始，我特別擔心，父親為了生計在外面打工，照顧爺爺的重任就落在了母親身上，但母親畢竟是兒媳婦，照顧公公勢必會(huì )有很多尷尬之處，母親卻摒棄了世俗的'想法，對我說(shuō)：“爺爺是父親、是長(cháng)輩，他更是個(gè)病人，我有義務(wù)照顧好他！”從那時(shí)起，母親每天起來(lái)第一件事就是到爺爺房里向他問(wèn)好，雖然那時(shí)爺爺已經(jīng)不會(huì )說(shuō)話(huà)，只會(huì )“啊啊”地回復，但只要聽(tīng)到爺爺的回答，母親就很高興地說(shuō)：“新的一天開(kāi)始了！”隨即進(jìn)入一天的忙碌……就這樣母親照顧了爺爺八年，直至爺爺生命的最后一刻。
我的母親是一個(gè)最普通的農村婦女，沒(méi)有轟轟烈烈的功績(jì)，但8年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感動(dòng)著(zhù)我們，不知不覺(jué)，我們也學(xué)會(huì )了體諒和照顧，更學(xué)會(huì )了“百善孝為先”。我也會(huì )主動(dòng)挑起照顧爺爺的重擔，學(xué)著(zhù)母親的樣子給爺爺煮可口的飯菜，一口一口喂給他吃；我的女兒也耳濡目染，小小年紀她也學(xué)會(huì )了分享，會(huì )把最好的東西先給最年長(cháng)的老人用……
我追問(wèn)自己：我能否像我的母親一樣做得那么好？父母的養育之恩，我該如何去報答？我想只有盡孝，只有心懷敬意好好去孝父母、孝長(cháng)輩。
孔子說(shuō)只有心中有愛(ài)才會(huì )發(fā)展世界的美好、人性的美好！所以，不管世界怎么變化，我會(huì )永守初心，做一個(gè)口中有德，心中有愛(ài)的人。
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