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教師說(shuō)課稿(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的教師說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師說(shuō)課稿1
李惠老師執教的科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里裝電話(huà)》是在上一次的活動(dòng)后進(jìn)行的一次行為跟進(jìn)。小李老師針對第一次制定的活動(dòng)方案，第一次執教的活動(dòng)過(guò)程，第一次活動(dòng)后執教老師的反思和第一次活動(dòng)后組內教師的互相評課與建議等，加上自己的想法，自己的做法，進(jìn)行了自己的嘗試。
一、嘗試說(shuō)出自己家的電話(huà)號碼：
在活動(dòng)的前兩天，小李老師及時(shí)了解孩子的生活經(jīng)驗，問(wèn)了孩子自己家的電話(huà)號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒(méi)幾名孩子會(huì )正確說(shuō)出自己家的電話(huà)號碼�；谶@一點(diǎn)，小李老師及時(shí)布置每一位孩子和家長(cháng)積極配合，寫(xiě)出自己家的電話(huà)號碼，并掌握。由于課前孩子的經(jīng)驗準備比較充分，所以第一環(huán)節上的比較流暢，比較自然。
二、嘗試為動(dòng)物設計電話(huà)號碼：
在活動(dòng)中，小李老師讓幼兒為動(dòng)物設計電話(huà)號碼，老師提出的'要求很到位、清晰與明確，并發(fā)放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設計。在此環(huán)節中，個(gè)別幼兒設計的電話(huà)號碼中出現老師沒(méi)有提供的數字，小李老師及時(shí)給予指出，引導幼兒用規定的幾個(gè)數字進(jìn)行設計。由于我們班孩子是從新中班上來(lái)的，在能力上相對其它平行班孩子來(lái)說(shuō)，存在一點(diǎn)的差距。我個(gè)人認為，在讓幼兒操作中，是否由原來(lái)的6個(gè)數字改成5個(gè)數字，目標達成度或許會(huì )會(huì )更高。
三、嘗試給動(dòng)物打電話(huà)：
在充分的課前準備工作中，幼兒人手一部自制“電話(huà)”，在為小動(dòng)物設計好電話(huà)后，可以撥一撥，打一打，說(shuō)一說(shuō)。這一環(huán)節讓小李老師對幼兒的評價(jià)做好良好的鋪墊。當老師看到幼兒設計的電話(huà)號碼有誤時(shí)，就以游戲“打給小動(dòng)物”為由，“哎呀，電話(huà)號碼錯了，打不到電話(huà)，我們該怎樣改正？”“呦，打通了，說(shuō)明電話(huà)設計對了”……與幼兒一一驗證。
四、嘗試讓孩子設計移動(dòng)電話(huà)：
這是活動(dòng)的延伸，在讓幼兒探索的過(guò)程中，由易到難，延伸活動(dòng)繼續為幼兒產(chǎn)生探索的欲望，效果好。
五、嘗試修改：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，當有孩子說(shuō)到“動(dòng)物不會(huì )打電話(huà)”時(shí)，小李老師是否引導“動(dòng)物也有動(dòng)物的語(yǔ)言，當然會(huì )打電話(huà)啦”。
2、出示記錄表時(shí)，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。
教師說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課程標準
《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)學(xué)生活，表達真情實(shí)感。所以學(xué)學(xué)生習作必須回歸學(xué)生活。本次主題單元習作的話(huà)題“禮物”，貼近學(xué)學(xué)生的學(xué)生活，是學(xué)學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)學(xué)生易于捕捉到寫(xiě)作材料，能激起學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話(huà)，抒真情。
二、說(shuō)教材
《禮物》是北老師大版五年級下學(xué)期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場(chǎng)服務(wù)員把一束鮮花獻給暗淡無(wú)光的失敗者，鼓勵她重新站起來(lái);父親在學(xué)生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買(mǎi)了一輛自行車(chē)做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉的華僑老人選擇一袋故鄉的泥土作為圣誕禮物;口語(yǔ)交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學(xué)學(xué)生自由表達、有創(chuàng )意的表達也是課標對寫(xiě)作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學(xué)學(xué)生的思維，引導學(xué)學(xué)生選擇獨特、有個(gè)性的'習作材料。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、引導學(xué)學(xué)生以“禮物”為話(huà)題猜、聽(tīng)、說(shuō)、結合起來(lái)愉快表達自己的真情實(shí)感。
2、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)突出人物心理活動(dòng)。
四、說(shuō)訓練重難點(diǎn)
抓住禮物的特別之處，寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)，表達真情實(shí)感。
五、說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作激，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、猜物激趣法。通過(guò)贈送禮物、猜禮物活動(dòng)給學(xué)學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短老師學(xué)生之間的距離，加強老師學(xué)生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、匯報交流點(diǎn)撥法。學(xué)學(xué)生在交流的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、引導學(xué)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一系列細節描寫(xiě)表達真情實(shí)感。
3、當堂評定法。對當堂積極發(fā)言者當眾給予表?yè)P，尤其發(fā)言者有創(chuàng )意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、互贈禮物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，從我進(jìn)教室到現在，你們的一言一行讓老老師感受到咱們某某班同學(xué)習慣養成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風(fēng)貌。
2、學(xué)生背誦習慣兒歌
3、老老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好，習慣養成做得早，好習慣會(huì )讓你們受益終學(xué)生，真棒!
4、同學(xué)們，你們收到老老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書(shū)：禮物)(學(xué)生猜-----贊揚的話(huà)甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細節
1、理解“禮物”的內涵
(1)同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么?結合單元課文指導(指四、五名學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō))鼓勵、祝福、友情、親情、思念......
(2)過(guò)渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達著(zhù)一份心意，同學(xué)們，老老師為你們各組準備了一份禮物，準備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學(xué)神機妙算，能夠猜出我送給你的會(huì )是什么樣的禮物呢?(指導學(xué)學(xué)生觀(guān)察同學(xué)的表情、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng))
(板書(shū)：猜)
學(xué)學(xué)生紛紛猜測(每個(gè)小組的禮物各不相同)
這么多同學(xué)都沒(méi)有猜出來(lái)，我想問(wèn)問(wèn)大家，現在心里是什么感受?
3、看一看
老師：眼見(jiàn)為實(shí)，請各小組長(cháng)把禮物領(lǐng)回去。心動(dòng)了吧?但還不能動(dòng)。老老師想知道你們此刻的心情?
學(xué)生：激動(dòng)、興奮、迫不及待
老師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老老師為什么要送這樣的禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽(tīng)的并同唱)。禮物三：一本書(shū)。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老老師所送禮物的意義。
老師：看到別組的禮物，你們有什么想法?
老師學(xué)生交流略。
老師：老老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動(dòng)完整地說(shuō)一遍，就是送給老老師最好的禮物。
學(xué)生入情入境躍躍欲試
(老師強調在這交流過(guò)程中，要抓住某個(gè)同學(xué)的表情或動(dòng)作呢?整個(gè)班級的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫(xiě)作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情，寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)，表達真情實(shí)感。
(2)、題目自擬，看誰(shuí)的題目更貼題，更漂亮。
2、學(xué)學(xué)生起草，教老師巡視，個(gè)別指導。
教師說(shuō)課稿3
一、說(shuō)課內容
說(shuō)課時(shí)間規定不得超過(guò)15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。說(shuō)課后，專(zhuān)家組根據說(shuō)課情況和測試項目?jì)热萏岢雒嬖噯?wèn)題，申請人進(jìn)行答辯。 面試題目一般不少于2個(gè)，回答時(shí)間不超過(guò)5分鐘。下面我介紹一下說(shuō)課的內容主要包括：
(1)教材所處的地位及作用
(2) 教學(xué)目標及確定依據
(3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據
(4)試講中考查的重點(diǎn)
(5)課程資源的開(kāi)發(fā)及有機整合
(6)心理調節的方法指導
(7)知識建構的方法指導
(8)教學(xué)方法的'選擇及依據
(9)靈活教法及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性
(10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運用
(11)創(chuàng )設問(wèn)題情景導入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
(12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(dòng)
(13)善于扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效突破教學(xué)難點(diǎn)
(14)貼近生產(chǎn)生活實(shí)際、體現理論聯(lián)系實(shí)際等。
二、試講技巧與經(jīng)驗總結
我建議大家試講前要做好充分的準備，首先把試講所需教材準備好，接著(zhù)把教材整體復習一遍，然后是搜集和學(xué)習說(shuō)課稿范文，最后制作幾份相關(guān)說(shuō)課稿模板。建議沒(méi)有說(shuō)課經(jīng)驗的考生把全部說(shuō)課內容都寫(xiě)出來(lái)，做到有備無(wú)患。
考試當天要按時(shí)到考場(chǎng)。
(1)候考。
一般抽到8號以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時(shí)，你要帶上書(shū)，說(shuō)課稿，身份證，準考證，到指定的考場(chǎng)候著(zhù)，那時(shí)你還不能抽題。
(2)抽題后，上交說(shuō)課稿。
我的經(jīng)驗是最好準備兩三份說(shuō)課稿，正式說(shuō)課之前留給自己一份，說(shuō)課的時(shí)候要交給考官。如果你只有一份說(shuō)課稿，只有看考官能否允許等你說(shuō)完課之后再交，如果按規定是不行的。
(3)嘗試換題。
如果你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的機會(huì )很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。
(4)試講。
依照我的經(jīng)驗說(shuō)課時(shí)切不可表現出緊張的情緒，如果你表現出太過(guò)緊張的情緒，那么你就很難通過(guò)試講�？忌曇艉榱�，語(yǔ)言表達流暢，注意衣著(zhù)，表現穩重大方，是很容易贏(yíng)得
考官的贊賞。說(shuō)課的時(shí)間控制在10分鐘比較好。因為超過(guò)12分鐘要扣分。
(6)板書(shū)。
如果要新的規定說(shuō)試講者必須寫(xiě)板書(shū)，那么你就要寫(xiě)板書(shū)。如果沒(méi)有規定，那么你可寫(xiě)也可不寫(xiě)板書(shū)，因為試講時(shí)間才12分鐘，即使你寫(xiě)板書(shū)也不要寫(xiě)得太多。
(7)答辯。
說(shuō)課稿占10%的成績(jì)，說(shuō)課占40%的成績(jì)，回答問(wèn)題占50%�？脊僖话銜�(huì )問(wèn)大家2-3個(gè)與說(shuō)課有關(guān)的問(wèn)題。提問(wèn)的問(wèn)題大致分為以下幾類(lèi)：一、課程理論類(lèi)。二、教學(xué)方法類(lèi)。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設想與框架是什么?三、基本情況類(lèi)，如你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒(méi)教過(guò)書(shū)等問(wèn)題。
另外，需要提醒大家是，在準備說(shuō)課稿的時(shí)候要注意聽(tīng)課對象。因為聽(tīng)課對象是老師不是學(xué)生，所以我建議大家說(shuō)課的角度應該放在，你是怎么上這堂課?你要怎么教學(xué)生?千萬(wàn)別把考官當學(xué)生，給他們具體講教材的內容。
教師說(shuō)課稿4
�。ㄒ�)、說(shuō)教材：
《桂林山水》是課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元中的第二課。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文按“總——分——總”的順序先從“桂林山水甲天下”講起，然后用對比的方法描述了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的突出特點(diǎn)，最后把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合學(xué)生朗讀背誦，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習習作的典范
�。ǘ�、目標及重難點(diǎn)：
根據學(xué)生實(shí)際和我對這課教材的把握，我將本課的教學(xué)目的確定為：
�。�1）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的情感。
�。�4）學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
引導學(xué)生感受漓江的水和桂林的山的那種獨特的美；學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
本課我計劃用兩課時(shí)上完。
第一課時(shí)：能將課文讀通順流利，整體感知課文，學(xué)會(huì )生字，了解課文的主要內容，并選擇自已喜歡的內容小組合作學(xué)習
第二課時(shí)：繼續學(xué)習課文，有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思，學(xué)習作者寫(xiě)作方法，試著(zhù)背誦課文。
�。ㄈ�、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
�。�、情境教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運用多媒體、板畫(huà)創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句
2．舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過(guò)反復訓練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。
3．朗讀體會(huì )法：通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓練。
4、學(xué)法指導：
歸納總結學(xué)習寫(xiě)景文章的方法“抓住詞句──欣賞美景──體會(huì )感情──朗讀表達”。并指導學(xué)生自學(xué)課文第三自然段。
�。ㄋ模�、說(shuō)過(guò)程，說(shuō)精華（第二課時(shí)）
1．學(xué)習第一自然段。
理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀(guān)賞”與“欣賞”。
2．精讀第二自然段。
�。�1）自由朗讀第二自然段，思考：
�、偃Τ鰧�(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、谟谩啊眲澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
�。�2）課件出示句子，品析句子表達的'意思。
�。�3）教師設計一組舉一反三的句子訓練，課件出示句子：
a．公園里的花真香啊，香得（）。
b．教室里真安靜啊，安靜得（）。
�。�4）通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀
這組句子，體會(huì )漓江水奇異的美。
�。�5）學(xué)習提示，指導背誦。
�。�6）小結學(xué)法，舉一反三，觸類(lèi)旁通�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！弊寣W(xué)生自悟學(xué)法，使學(xué)法得到真正遷移。
3.“讀——找——品——誦”的方法用于第三自然段的學(xué)習
4．學(xué)習第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)
卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。
5．指導朗讀，激發(fā)情感。
[教學(xué)意圖：再次創(chuàng )設情境，指導學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。]
(五)總結全文，指導背誦。
1．按照板書(shū)，小結全文。并讓學(xué)生用所拿到的桂林山水實(shí)景圖片各說(shuō)一句話(huà)。
2．指導背誦課文。
教師說(shuō)課稿5
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節課選自人教版初中數學(xué)八年級上冊第十二章第一節內容《全等三角形》，屬于圖形與幾何領(lǐng)域。本節課是在學(xué)生掌握了三角形的邊之間的關(guān)系、角之間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行的學(xué)習，主要學(xué)習全等三角形的概念、對應頂點(diǎn)、對應邊、對應角的概念，以及全等三角形的性質(zhì)，為后面探究證明全等三角形成立的條件奠定了基礎，也為后面要學(xué)習的幾何證明奠定了基礎，故而本節課在教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，而且在生活中也為本節課積累了很多經(jīng)驗。所以，本節課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對比較容易的。故而本節課著(zhù)重強調讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現知識，親身感受知識的形成過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
理解并掌握全等三角形的概念及性質(zhì)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、測量等探究活動(dòng)，增強動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受生活中的數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，獲得成功的情感體驗。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：全等三角形的概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是：全等三角形的性質(zhì)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。所以在這節課中我將采用激、導、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)、在探索中學(xué)、在動(dòng)手操作中學(xué)。在教學(xué)中積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確學(xué)習目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先是導入環(huán)節，我采用圖片導入的方式，在多媒體上播放生活中全等物體的圖片，并提問(wèn)：圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？你們還能不能舉出這樣的例子？從而引出課題《全等三角形》。
這樣導入的好處是生活中的實(shí)例生動(dòng)有趣，可以很好地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，建立數學(xué)與生活的聯(lián)系，更好的將數學(xué)融入到生活中去。
�。ǘ┲v解新知
其次是講解新知環(huán)節，這一環(huán)節主要是學(xué)習全等三角形的相關(guān)概念和全等三角形的性質(zhì)。
在開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì )先給學(xué)生分發(fā)紙板，請他們拿出三角尺按在紙板上，描出三角板，并裁下。在使用剪刀的過(guò)程中我會(huì )提醒學(xué)生注意安全。完成裁剪操作后，我會(huì )拋出問(wèn)題“照圖形裁下來(lái)的紙板和三角尺的形狀、大小完全一樣嗎？”“把三角尺和裁得的紙板放在一起能夠完全重合嗎？”
學(xué)生得到答案之后，我會(huì )繼續在多媒體上給出用同一張底片沖洗出來(lái)的'兩張尺寸一樣的照片，請學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題“兩張照片中的圖形放在一起是否也能完全重合？”由此我會(huì )給出概念：能夠完全重合的兩個(gè)圖形叫做全等形，能夠完全重合的兩個(gè)三角形叫做全等三角形。
在提出全等三角形的概念之后，我會(huì )順勢在多媒體上展示一個(gè)三角形，并以此作出平移、翻折、旋轉三種變換，請學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)“對于操作前后的兩個(gè)三角形，什么變了？什么沒(méi)變？”。期間，我會(huì )給學(xué)生發(fā)放三角形紙片，請學(xué)生自己在白紙上進(jìn)行平移、翻折、旋轉這三種變換，并將變換后得到的三角形剪下來(lái)，提示可以采取測量、剪裁重合等操作幫助觀(guān)察，看看什么變了、什么沒(méi)變。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生能夠得到位置變化、形狀大小不變的結論，我會(huì )和學(xué)生一起總結：一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移、翻折、旋轉后，位置變化了，但形狀、大小都沒(méi)有改變，即平移、翻折、旋轉前后的圖形全等。
接下來(lái)，我會(huì )在黑板上呈現平移變換前后的兩個(gè)三角形，請學(xué)生再次動(dòng)手操作重合步驟，并將兩個(gè)三角形中重合的頂點(diǎn)、邊、角標注出來(lái)，也請學(xué)生上黑板進(jìn)行標注，接著(zhù)根據圖示向學(xué)生講解對應頂點(diǎn)、對應邊、對應角的概念。在這里我會(huì )順勢講解全等三角形的符號表示。
前面的教學(xué)當中，我讓學(xué)生反復將全等三角形重合，并尋找其對應邊和對應角，為后面學(xué)生發(fā)現其相等關(guān)系做好了鋪墊。最后我會(huì )拋出問(wèn)題，在這組全等三角形中，對應邊有什么關(guān)系？對應角呢？學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察或者動(dòng)手操作得出結論：全等三角形的對應邊相等，對應角相等。
本節課內容是本章的基礎性?xún)热�，這樣就更需要學(xué)生親身感受知識的形成過(guò)程，于是我不斷設計讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，包括制作全等三角形并將其重合等活動(dòng)，幫助學(xué)生感受全等三角形形狀大小相同的特點(diǎn)，更好的理解與記憶本堂課的重點(diǎn)知識。
通過(guò)這樣一道習題再次鞏固如何尋找對應邊和對應角。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
最后是課堂小結，我會(huì )請學(xué)生談一談，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你有什么收獲？以學(xué)生自主總結的方式不僅可以加深對知識點(diǎn)的理解與記憶，還有助于我了解學(xué)生的學(xué)習情況，便于我調整自己的授課思路與節奏。
課后思考：我們學(xué)習了全等三角形的性質(zhì)，那如何判斷兩個(gè)三角形是否全等？留下這樣的思考問(wèn)題，可以為下節課的學(xué)習做鋪墊。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了的原則，突出了本節課的重點(diǎn)部分，以下是我的板書(shū)設計：
教師說(shuō)課稿6
今天我了南通陸錦華老師執教的《恐龍》一課。這是一篇小小的說(shuō)明文，介紹了多種恐龍的名稱(chēng)和特點(diǎn)、生活習性�？铸堧m然距離我們非常遙遠，卻始終是人們探索的對象，更是許多孩子喜愛(ài)的動(dòng)物，更是他們想了解的動(dòng)物。陸老師結合孩子對恐龍的獨特感情，精心設計了教學(xué)過(guò)程。
一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。
語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染。陸老師上課伊始就緊緊抓住學(xué)生喜愛(ài)恐龍的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己了解的恐龍的名字。學(xué)生表現欲立刻被調動(dòng)起來(lái)，搶著(zhù)說(shuō)。這是由于學(xué)生生活中通過(guò)觀(guān)看電影、電視、圖書(shū)，了解了許多。老師一問(wèn)，打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中陸老師還利用掛圖展示恐龍，讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的恐龍圖片，都為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造了一種直觀(guān)的`情景，使學(xué)生既認識了恐龍的外形，又創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生理解了恐龍的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、以讀促情，讀中感悟。
語(yǔ)文新課標注重了讀中理解，讀中體會(huì )，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。陸老師在教學(xué)中極力引導學(xué)生在讀中品味。如在讀“望而生畏”一詞時(shí)，要學(xué)生體現畏懼的心理，要用朗讀來(lái)體現恐龍是個(gè)“龐然大物”，用比賽朗讀來(lái)表現恐龍的體型巨大，更想用肢體語(yǔ)言來(lái)配合朗讀，這樣多種形式的朗讀，加深了學(xué)生的理解和體驗，有所感悟和思考。
三、積累遷移，將文本語(yǔ)言?xún)然蓪W(xué)生自己的語(yǔ)言。
小學(xué)語(yǔ)文改革的方向是“讀得進(jìn)，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習課文的基礎上，引導學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言文字。學(xué)生喜愛(ài)表演，表演不僅能激發(fā)他們的主動(dòng)參與的熱情，更能鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。陸老師利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在學(xué)完各種恐龍的特點(diǎn)以后，讓孩子們扮演恐龍來(lái)介紹自己，無(wú)疑是注重了學(xué)生的口頭表達，注重了學(xué)生知識的積累和遷移，內化，將課文中的規范語(yǔ)言轉化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而達到記得住，用得出的境界。另外，讓學(xué)生給圖片上的恐龍取名，也是讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行遷移內化的過(guò)程。
教師說(shuō)課稿7
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的引導下對教學(xué)內容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。本節課讓學(xué)生在練習中帶著(zhù)問(wèn)題去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
二、教材分析
跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容之一，深受小學(xué)生喜愛(ài)。跳躍與游戲的內容豐富，生動(dòng)有趣。通過(guò)跳躍與游戲的結合，不僅給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè )，而且為學(xué)生提供了展示自我的機會(huì );不僅能有效地使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識與實(shí)用技能，而且能有效地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩定性較差，在觀(guān)察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開(kāi)始增強，已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純地聽(tīng)老師的話(huà)，希望能夠自主思考的空間。因此，在實(shí)施體育教學(xué)中，應充分尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地思考和展示空間，評價(jià)方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語(yǔ)言。幫助學(xué)生樹(shù)立自信，熱愛(ài)體育鍛煉。
四、教學(xué)目標
【知識與技能】
能夠說(shuō)出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠的動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)跳躍的游戲練習，發(fā)展速度、協(xié)調、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】
助跑與起跳技術(shù)的結合。
六、教學(xué)方法
1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以?xún)?yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習的情況各有不同，通過(guò)糾正錯誤學(xué)習正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習的自信心。
3.分解練習法：通過(guò)分解技術(shù)動(dòng)作，降低技術(shù)動(dòng)作的復雜度，更易于讓學(xué)生掌握動(dòng)作，激發(fā)學(xué)習欲望，獲得成就感。
4.完整練習法：通過(guò)完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習。
5.游戲比賽法：通過(guò)游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣與練習效率。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
【教學(xué)意圖】簡(jiǎn)短精煉的開(kāi)始部分可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習慣;課前對于著(zhù)裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(5分鐘)
1.玩賽龍舟游戲
游戲規則：將學(xué)生分成4隊，每隊學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開(kāi)始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著(zhù)前進(jìn)，游戲當中，不能松手，隊伍自始至終沒(méi)有斷隊的現象，最快到達終點(diǎn)的一隊為勝利。輸的隊伍蹲起五個(gè)。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
【教學(xué)意圖】把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維;配樂(lè )韻律操替代了傳統的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(27分鐘)
1.導入：我會(huì )以情境進(jìn)行導�！巴瑢W(xué)們!青蛙王國一年一度的運動(dòng)會(huì )要開(kāi)始了!大家想不想當蛙王啊?”，由此導入本節課內容：跳躍與游戲。
【教學(xué)意圖】通過(guò)運動(dòng)會(huì )的情境設置，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習中，更加嚴格的要求自己，有利于項目的學(xué)習與練習。
2.示范：首先，我會(huì )組織學(xué)生呈四列橫隊，前兩排蹲下，我在隊伍的前方做側面示范。示范前向學(xué)生提出問(wèn)題：跳遠一共分為幾個(gè)步驟，經(jīng)過(guò)學(xué)生回答總結得出三個(gè)步驟：助跑、起跳騰空、落地。
【教學(xué)意圖】側面示范有利于展示動(dòng)作的側面和按前后方向完成的動(dòng)作，好的示范會(huì )引起學(xué)生學(xué)習的欲望，同時(shí)還會(huì )在腦海里建立初步的動(dòng)作表象，同時(shí)適當的提問(wèn)可以加深學(xué)生對動(dòng)作的印象，引起學(xué)生對動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節的.注意。
3.講解：我會(huì )邊講解邊做動(dòng)作，講解時(shí)我會(huì )提取口訣，如助跑起跳要自然，兩腿屈膝靠胸部，落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】以口訣的形式講解可以迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，直接滿(mǎn)足學(xué)生對于動(dòng)作學(xué)習的需要，讓學(xué)生的注意力完全放在教學(xué)重點(diǎn)上;而邊講解邊做示范的方式，可以讓學(xué)生對分解動(dòng)作更好的理解，使動(dòng)作理論迅速回歸實(shí)踐，迅速提取之前學(xué)習的記憶，達到事半功倍的復習效果。
4.練習
(1)原地預擺練習
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開(kāi)立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
(2)蛙跳輔助練習。
練習設置：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。
(3)整體動(dòng)作練習。
練習設置：讓學(xué)生把預擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結合。在落地的時(shí)候強調要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
在以上練習過(guò)程中，會(huì )出現上下肢不協(xié)調，落地沒(méi)有充分緩沖的問(wèn)題。我會(huì )以正確動(dòng)作示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
【教學(xué)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)的練習，學(xué)生能在游戲的樂(lè )趣中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師的個(gè)別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作。
4.檢驗：在檢驗環(huán)節設置游戲展示環(huán)節，全體學(xué)生以體育小組為單位，進(jìn)行袋鼠跳比賽：讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠。比賽過(guò)后，我會(huì )表?yè)P獲勝小組，鼓勵其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗，互相學(xué)習。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節中讓學(xué)生進(jìn)行比賽是對整堂課學(xué)習效果的檢驗，游戲的形式可以培養學(xué)生間團結互助的意識，同時(shí)更加突出學(xué)生為主體的地位，并將整堂課的氣氛推向高潮。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過(guò)放松環(huán)節幫助學(xué)生恢復疲勞，為下節課做好身心準備。教師的針對本節課的鼓勵性評價(jià)，也為學(xué)生樹(shù)立信心。
八、場(chǎng)地器材
標志筒4個(gè)、錄音機1臺、磁帶、田徑場(chǎng)、口哨。
九、預計負荷
練習密度：35%～40%;平均心率：125～136次/分;運動(dòng)強度：中等偏上。
十、課后反思
教師說(shuō)課稿8
一、教學(xué)目標
本課教學(xué)目標在于了解隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀(guān)念的變化；幫助學(xué)生走出消費的誤區，提高學(xué)生合理消費的能力，并初步樹(shù)立理財的意識，培養學(xué)生的理財能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )合理消費，而難點(diǎn)就是如何做到合理消費。
三、學(xué)情分析
初三年級的學(xué)生積累了一定的書(shū)本知識和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，思維較活躍，求知欲、表現欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過(guò)學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)參與和不斷求索，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題后自我調控的意識與能力，培養學(xué)生正確的消費觀(guān)念與理財觀(guān)念。
四、教學(xué)策略
我的教學(xué)理念是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著(zhù)眼于解決學(xué)生的現實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展作準備。在課前準備中，我特意制作了消費調查表對學(xué)生的消費情況進(jìn)行抽樣調查，以便掌握學(xué)生真實(shí)情況，并調動(dòng)學(xué)生積極探究、理性反思。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境和對消費調查、生活實(shí)例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )消費、學(xué)會(huì )理財。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先以分析學(xué)生的消費抽樣調查表導入。通過(guò)師生共同分析，發(fā)現學(xué)生的消費具有以下特點(diǎn)：
�、賹W(xué)生的零花錢(qián)已越來(lái)越多；
�、谧⒅匚镔|(zhì)消費；
�、鄱鄶祽{感性消費，易沖動(dòng)，不注重環(huán)保；
�、苋狈碡斠庾R。
走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用調查問(wèn)卷的形式說(shuō)明學(xué)生的消費、理財不夠科學(xué)，引導學(xué)生反思自己的消費理念，并激起學(xué)生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一個(gè)環(huán)節——閑話(huà)家常：你家春節怎么過(guò)？中國人的習性，過(guò)年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學(xué)生從談過(guò)年的變化認識國家經(jīng)濟的發(fā)展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀(guān)念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學(xué)習做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節期間消費過(guò)程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時(shí)沖動(dòng)；小燦的問(wèn)題：追求名牌）。以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式點(diǎn)擊生活中的消費誤區，在笑聲中引導學(xué)生“自醒自悟”，創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )，讓他們緊密聯(lián)系生活實(shí)際，尋找解決辦法。
第三個(gè)環(huán)節——理財故事：課件展示名人消費小故事，請同學(xué)們分析他們的'理財特點(diǎn)，從而得到理財的啟示。比爾蓋茨節省車(chē)位費，錢(qián)要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價(jià)還價(jià)，錢(qián)要花得精；學(xué)生一贊嘆、一深思便激發(fā)了學(xué)習的動(dòng)機和興趣�！皩W(xué)習是學(xué)生自己的，不是老師強加的”學(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習，感知明理。
第四個(gè)環(huán)節——成功之道：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己、家人或朋友的成功消費經(jīng)歷或消費心得。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗總結，在展示自己的過(guò)12 程中體驗成功消費、成功理財的喜悅，激發(fā)理財興趣。
第五個(gè)環(huán)節——我知道：出示各種消費標志，請同學(xué)辨認。培養學(xué)生掌握消費知識以及樹(shù)立品質(zhì)、綠色意識。
第六個(gè)環(huán)節——消費寶典：讓學(xué)生以小組為單位，制定消費寶典。
通過(guò)動(dòng)手幫助學(xué)生總結學(xué)習到的消費知識。教師也展示搜集的寶典以?huà)伌u引玉，啟示大家（消費前，作預算，把錢(qián)花在關(guān)鍵點(diǎn)；消費中，不超支，經(jīng)濟實(shí)用是重點(diǎn)；不盲目，不攀比，金錢(qián)花得理智點(diǎn)；要環(huán)保，要健康，綠色消費注重點(diǎn)；受教育，學(xué)文化，精神消費新熱點(diǎn)）通俗易懂且瑯瑯上口的寶典既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引導學(xué)生的行為，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
課堂小結時(shí)，把學(xué)生關(guān)于如何合理消費的看法和主張及時(shí)的給予點(diǎn)評，通過(guò)進(jìn)一步的選擇、比較，得出中學(xué)生“應該”如何合理消費的方式、方法。最后請學(xué)生根據消費寶典制定更合理的零花錢(qián)消費方案。鍛煉學(xué)生做一個(gè)理智的消費者，養成健康文明的生活方式。
教師說(shuō)課稿9
評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課，等等。
評課又是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)評課，同事之間可以相互學(xué)習，相互促進(jìn)；領(lǐng)導可以發(fā)現不足，推介經(jīng)驗；專(zhuān)家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。
一、當前評課中存在的問(wèn)題
1、重聽(tīng)輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄
二、評課的原則
1、實(shí)事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則
5、差異性原則 6、方向性原則
三、一節課的評析方法
1、從教學(xué)目標上分析 2、從教材處理上分析
3、從教學(xué)程序上分析： （1）看教學(xué)思路設計 （2）看課堂結構安排
4、從教學(xué)方法與手段上分析
評析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：
�。�1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 （2）看教學(xué)方法的多樣化
�。�3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng )新 （4）看現代化教學(xué)手段的運用
5、從教學(xué)基本功上分析
通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內容：
�。�1）看板書(shū) （2）看教態(tài) （3）看語(yǔ)言 （4）看操作
6、從教學(xué)效果上分析
有的書(shū)上又將評課內容分成以下幾項：
一、評教學(xué)思想
課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學(xué)思想指導著(zhù)教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的'制定、教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。
傳統、陳舊的教學(xué)思想主要表現為“四個(gè)偏重”和“四個(gè)忽視”，即偏重少數尖子學(xué)生，忽視大多數學(xué)生；偏重知識灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分數，忽視學(xué)生能力培養與學(xué)生特長(cháng)發(fā)揮；偏重教師主導作用，忽視學(xué)生主體地位。正確的教學(xué)思想，就是要根據素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生負責的思想；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。
二、評教材處理
1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性
2、教學(xué)重點(diǎn)是否把握準確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)
3、教學(xué)難點(diǎn)是否把握準確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破
4、教材的組織、處理是否精心
三、評教法選擇
1、教法選擇是否符合教改方
2、教法選擇的依據是否科學(xué)合理
四、學(xué)法的指導
1、學(xué)法指導的目的要求是否明確
2、學(xué)法指導的內容是否付諸實(shí)施
3、學(xué)法指導的方式是否可行
五、評能力培養
六、評師生關(guān)系
1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。 2、努力創(chuàng )設寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
附：評課實(shí)例
“認識鐘表”教學(xué)片段設計及評析
1、認識鐘面
教師出示鐘表。
師：小朋友們請看鐘面，鐘面上有幾個(gè)數？
生1：鐘面上有12個(gè)數。
師：鐘面上有幾根針？
生2：有兩根針。
師：長(cháng)的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學(xué)生齊讀）。短的一根針叫時(shí)針（學(xué)生齊讀）。
2、整點(diǎn)的認識
師：下面我們來(lái)認識整點(diǎn)鐘。教師指著(zhù)鐘面說(shuō)：整點(diǎn)時(shí)分針總是指著(zhù)12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)。比如說(shuō)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3點(diǎn)。
師：現在鐘面上分針指著(zhù)12，時(shí)針指向8，小朋友說(shuō)一說(shuō)，表示幾點(diǎn)呢？
生：是8點(diǎn)。
……
3、認識半點(diǎn)
師：下面我們來(lái)認識半點(diǎn)鐘。教師指著(zhù)鐘面說(shuō)：半點(diǎn)時(shí)分針總是指向6，比如說(shuō)，2點(diǎn)半，就是分針指向6，時(shí)針指向2和3中間。
師：（指著(zhù)鐘面）鐘面上分針指向6，時(shí)針指向3和4中間，小朋友說(shuō)一說(shuō)，現在是幾點(diǎn)鐘？
生：現在是3點(diǎn)半。
教師說(shuō)課稿10
各位評委老師好， 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、說(shuō)設計思路《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì )看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養成文明交往的習慣。二、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學(xué)會(huì )復述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂(lè )滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
根據目標，在活動(dòng)中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的`準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì )掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)",圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法 .
1. 談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的".
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)��？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(cháng)什么樣子？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著(zhù)學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，仰著(zhù)脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：
1、猜想有一只神氣的白鵝，長(cháng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會(huì )，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） 講完后問(wèn)："我大步往前走 第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？" 鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè )滋滋）"后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著(zhù)老師講述角色的對話(huà)，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì )復述故事，在情境中體驗。
心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著(zhù)課件畫(huà)面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表?yè)P。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
六、活動(dòng)延伸
教師說(shuō)課稿11
尊敬的各位評委老師
大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《望海潮》。下面我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《望海潮》一課選自人教版高中語(yǔ)文必修(4)第二單元。這一單元共選取四位名家的詞作，重在品位、賞析宋詞的情思與意境�！锻３薄芬辉~是柳永青年時(shí)期的成名之作，重在表現杭州的富庶與繁華，其寫(xiě)景壯麗，聲調激越，一反柳詞慣常風(fēng)格。是柳永的一首傳世佳作。
高考詩(shī)歌鑒賞考查的內容主要是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
根據以上分析，結合本文實(shí)際，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、知識目標：
掌握詞的基本知識。了解作者。
2、能力目標
鑒賞詞中壯闊、優(yōu)美的意境。體察作者喜愛(ài)贊頌之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。培養
對祖國河山的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體察《望海潮》中作者喜愛(ài)贊頌之情。課時(shí)安排：1課時(shí)
二、說(shuō)教法
新課程理念強調學(xué)生的自主探究性學(xué)習。根據素質(zhì)教育“堅持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則和本課的實(shí)際特點(diǎn)，我采取了“指導誦讀、整體感知——反復誦讀、品味語(yǔ)言”的教學(xué)法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，還應用了啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)論提出要轉變教學(xué)觀(guān)念，其中很重要的一條是強調學(xué)生自主學(xué)習的意識。于是我引導學(xué)生在誦讀的基礎上，培養學(xué)生初步鑒賞和評價(jià)詩(shī)詞的能力。學(xué)法指導具體如下：
�、耪b讀全文，培養學(xué)生在閱讀中理清思路的能力⑵品味詩(shī)句，培養思維能力
�、沁w移應用，培養寫(xiě)作表達能力
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。千年前的北宋詞壇，有這么一個(gè)專(zhuān)力寫(xiě)詞的詞人。他的詞在當時(shí)就是最流行的歌曲，直到千年后的今天還在獨領(lǐng)風(fēng)騷。他就是柳永。今天，我們就來(lái)鑒賞柳永的早期之作《望海潮》，走近青年時(shí)期的柳永。
�。ǘ┖�(jiǎn)介詞的基本知識：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)“詩(shī)余”；因詞“合樂(lè )可歌，故又稱(chēng)“樂(lè )府”、“曲子詞”；因句子往往長(cháng)短不齊，故又稱(chēng)“長(cháng)短句”。
�。ㄈ┙酉聛�(lái)簡(jiǎn)介柳永：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)9 香仕宦之家，但多次應試不第，就寫(xiě)了首牢騷極盛而不知天高地厚的'《鶴沖天》�！包S金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪(fǎng)。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱�！碑敃r(shí)他的詞流傳很廣，“凡有井水飲處即能歌柳詞”。沒(méi)有幾天，柳永的《鶴沖天》就到了宋仁宗手中。仁宗反復看著(zhù)，吟著(zhù)，越讀越不是滋味，越讀越惱火。特別是那句“忍把浮名。換了淺斟低唱�！闭媸谴痰搅怂稳首诘耐袋c(diǎn)上。三年后，柳永又一次參加考試，好不容易過(guò)了幾關(guān)，只等皇帝朱筆
圈點(diǎn)放榜。誰(shuí)知，當仁宗皇帝在名冊薄上看到“柳永”二字時(shí)，龍顏大怒，惡恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到：“且去淺斟低唱，何要浮名？”這首《鶴沖天》鑄就了他一生辛酸。從此他自稱(chēng)：“奉旨填詞柳三變�！币簧实�。長(cháng)期出入歌樓舞館，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，是當時(shí)知名度很高的音樂(lè )家。
�。ㄋ模┬蕾p詩(shī)詞。
1、傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢(qián)塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：詞中哪些內容可能會(huì )勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢？
2．聽(tīng)《望海潮》朗誦。聽(tīng)完學(xué)生自由發(fā)言。示例1：“東南形勝，江吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華�！薄贾莸牡乩砦恢脙�(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì )，自古以來(lái)都是繁華之地，有著(zhù)雄厚的物質(zhì)基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見(jiàn)水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒(méi)有其他內容？）
示例2：“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家�！薄沽瑹�，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個(gè)全景描繪，表現了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛(ài)之情溢于言表。
示例3：“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！薄呗柸朐频臉�(shù)木圍繞江堤呈現蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢(qián)塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我10 們分明感受到面對此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢(qián)塘江的特寫(xiě)�！袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。
示例4“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢�！�
珠寶玉石遍陳于市，家家戶(hù)戶(hù)綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！
示例5：“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花�！薄骱纳剿逍忝利�，有“天香飄萬(wàn)里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開(kāi)了一幅杭州西湖的迷人畫(huà)卷。（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，流露出的是作者無(wú)比的喜愛(ài)之情。）
教師說(shuō)課稿12
一．說(shuō)教材：
本文是一革命精神的文章。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫(xiě)了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。同過(guò)課文的學(xué)習學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚革命精神。
二．說(shuō)學(xué)生：
1、本節課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這個(gè)班經(jīng)過(guò)了四年的閱讀訓練教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達的愿望很強烈；結合對本班學(xué)生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生能夠領(lǐng)悟延安精神。
2、學(xué)生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；
3、學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行歸納、感悟。
三．說(shuō)教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。
2．了解全詩(shī)結構，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
3．有感情地朗讀這首詩(shī)。
四．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲苯訉�
板書(shū)課題
根據學(xué)生結合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內容。
(二)學(xué)生讀課文
捕捉信息,品讀細品，內化情感
要求抓住“延河、棗園，南泥灣、寶塔山等來(lái)領(lǐng)悟延安精神。
學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，“抓高樓大廈、家用電器，體會(huì )社會(huì )主義建設者的英雄精神。
小組合作匯報交流
學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作感悟延安精神。
�。ㄈ┙沂绢}目，升華主題
教師：結合“毫不猶豫丟掉老牛破車(chē)，寶塔山的脊梁這反復說(shuō)明，落后的生產(chǎn)，生活件要改變，但延安的精神要發(fā)揚。
教師將播放課件，播放課件，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )延安精神。
對于不同水平的學(xué)生，教師將對他們的.答案有不同的標準要求，并在討論時(shí)給予相應的幫助。
教師巡視指導
學(xué)生在合作學(xué)習中，提高學(xué)習效果。
�。ㄋ模┱n外閱讀，延伸課外
課堂即將結束時(shí)，教師會(huì )向學(xué)生介紹和推薦相關(guān)的革命題材的文章，以此激發(fā)學(xué)生的繼承革命精神的迫切愿望，培養學(xué)生良好的閱讀習慣及擴大閱讀量.向學(xué)生提議，請他們談一談讀過(guò)的課外讀物中的感人情節
教師說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的題目是部編版語(yǔ)文八年級下冊第三單元的一篇山水游記《小石潭記》。接下來(lái)我將從教材、教學(xué)思想、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：《小石潭記》是八年級上冊四單元“江山多嬌”中的一篇山水游記。是柳宗元“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著(zhù)意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽的全過(guò)程，描寫(xiě)生動(dòng)、細致，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生們在初一已經(jīng)接觸過(guò)一些寫(xiě)山水風(fēng)景的文言文，比如《三5 峽》，對于寫(xiě)景的方法初步的了解，但是畢竟只讀過(guò)一半篇，像這樣寓情于景，內涵較為深刻的文言文還是第一次接觸，所以從閱讀的方法，和閱讀的深度來(lái)說(shuō)都還達不到應有程度。
3、教學(xué)目標：《語(yǔ)文課程標準》指出初中古詩(shī)文的教學(xué)，以培養學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主，使學(xué)生對中國古代文學(xué)作品作家有所了解。有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。針對這首詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我設計了以下學(xué)習目標：
1、知識與能力：學(xué)習文章按照游蹤移步換景的寫(xiě)法。把握小石潭的特點(diǎn)。學(xué)習文章抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，寓情于景的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞文章內容，概括小石潭特點(diǎn)。通過(guò)推敲，揣摩文字，學(xué)習抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法及寓情于景的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大好河山的熱愛(ài)，感悟作者貶官的`失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文章按照游蹤移步換景的寫(xiě)法。學(xué)習文章抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，寓情于景的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者貶官的失意，寂寞處境中的孤苦悲涼。
二、教學(xué)思想：
本節課教學(xué)的指導思想是：“圍繞目標，引導閱讀，探究研討，深入淺出”教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本文的閱讀興趣，提出問(wèn)題不斷引導，鼓勵學(xué)生合作探究，展示交流，教師在其中擔引導、歸納、點(diǎn)評的任務(wù)，并對突發(fā)的問(wèn)題有充分的心理準備。接下來(lái)分析教法學(xué)法。首先看學(xué)法
三、教學(xué)方法和手段
�。�1）學(xué)法新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。對于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。在本課教學(xué)中以問(wèn)題貫穿，引導學(xué)生合作探究，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。
為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有：
1、嘗試用其它的作品入手解讀文學(xué)作品，體會(huì )文章抑郁憂(yōu)傷的感情基調。
2、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會(huì )課文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物、借景抒情的寫(xiě)法。
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3、結合背景資料，知人論世，理解作品主題。
�。�2）教法新課標指出“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養學(xué)生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，我首先注重問(wèn)題的設計，引入式的問(wèn)題，過(guò)渡式的問(wèn)題，啟發(fā)式的問(wèn)題，需要集中探究的問(wèn)題。這些問(wèn)題成為課堂的主線(xiàn)，引導著(zhù)學(xué)生的思維發(fā)展。根據該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：誦讀法、合作討論法、提問(wèn)法、練習法等。
�。�3）并用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程設計與分析
1、導入新課：以柳宗元的《江雪》導入新課。這首詩(shī)的意境與課文的意境一致，從這首詩(shī)入手，能夠初步感受到柳宗元散文的風(fēng)格，自然進(jìn)入到文章的情景中去。
2、走近文本，與柳宗元同游這一環(huán)節理清文章思路，明確文章描寫(xiě)了那些具體的景物。學(xué)習文章按照游覽順序來(lái)介紹景物的方法。從第一段入手，找出發(fā)現小石潭過(guò)程的動(dòng)詞，之后理清游蹤，學(xué)習移步換景的寫(xiě)法。然后找出文章中描寫(xiě)的景物。最后教師小結本環(huán)節要點(diǎn)。
3、品味文本，賞小石潭美景設計了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┤の缎蕾p課文，把握寫(xiě)景特點(diǎn)。從文中畫(huà)出寫(xiě)景的句子來(lái)讀一讀，并且用一個(gè)字來(lái)概括其特點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)主要是在上個(gè)環(huán)節找出具體景物的基礎上，把握景物的特點(diǎn)，培養學(xué)生的概括能力。
�。ǘ┵p析寫(xiě)景名句，把握寫(xiě)景方法請同學(xué)們把剛才畫(huà)出的寫(xiě)景的句子中，最生動(dòng)的拿出來(lái)進(jìn)行賞析。這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)，賞析寫(xiě)景的句子。教師給予提示。學(xué)生討論合作，明確寫(xiě)景用到的方法有哪些。以上三個(gè)環(huán)節是一脈相承，不斷深入，從找出景物，到明確景物特點(diǎn)，再到學(xué)習寫(xiě)景方法。
4、深入文本，與柳宗元對話(huà)從文中的句子入手去剖析，逐步走進(jìn)作者的心靈，先找到文中寫(xiě)出作者感受的句子，“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”再來(lái)追溯它的原因，通過(guò)補充有關(guān)資料來(lái)使學(xué)生理解為什么會(huì )有這樣一種感受，這到底是怎樣的一種感受。因為這個(gè)是理解上的一個(gè)難點(diǎn)。必須要學(xué)生了解當時(shí)的處境。從而明白寫(xiě)小石潭的美景為的就是抒發(fā)他內心的感受。這是一種寓情于景的7 寫(xiě)法。
五、拓展延伸，體悟圣賢情懷補充張岱《湖心亭看雪》、蘇軾《記承天寺夜游》、吳均《與朱元思書(shū)》。
從類(lèi)似的作品中去加深體會(huì )，感受古代圣賢的情懷，幫助理解文章的主題。尤其是最后找的這個(gè)詞是特別能書(shū)寫(xiě)柳州元的心志感受的。
六、結束語(yǔ)
最后教師以總結性的語(yǔ)言結束本課。
七、反思
文言文與學(xué)生在時(shí)空上的距離太大，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣，尤其是游記類(lèi)的散文，沒(méi)有可感的故事情節，沒(méi)有具體的人物形象，對景物的描寫(xiě)有比較吝嗇筆墨。所以說(shuō)首先要把他們帶入到文言文的情景之中，用一篇已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)為切入點(diǎn)，先使學(xué)生對文章對作者有最初的感性的認識。我覺(jué)得還是比較成功的。對文本的分析是循序漸進(jìn)，由易到難，先找出景物，再概括景物特點(diǎn)，再分析寫(xiě)法，再思考寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。思路比較清晰�？傮w來(lái)說(shuō)這堂課的教學(xué)基本完成預定目標，但也暴露了一些問(wèn)題，比如讀的問(wèn)題，讀的少。其次是不是該添加一些圖片進(jìn)來(lái)，因為時(shí)間有限，我都考慮是不是把移步換景這個(gè)環(huán)節去掉，總每節課都有許多困惑，還請老師們多提意見(jiàn)。我的說(shuō)課結束，謝謝大家。
教師說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
人教版五年級下冊第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì )詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成�！段蚁搿穼�(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標
1、知識與目標
1）、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2）有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵學(xué)生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
2、過(guò)程與方法
1）朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )兒童豐富的想象力。
2）有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現教師觀(guān)念及教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用、因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，引導學(xué)生獨立讀書(shū)，邊讀邊想象，同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
1、情境導入，激發(fā)興趣
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習這首小詩(shī)，趕緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）
2、朗讀課文，整體感知
這是導入后首先進(jìn)行的環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中首先讓大家自讀，讀準字音，解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預習情況進(jìn)行考察。（出示幻燈片三）接著(zhù)指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內容和節奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應該注意的問(wèn)題：（出示幻燈片四）注意把握詩(shī)歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中：
1、用斜線(xiàn)畫(huà)出朗讀的.節奏。
2、哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號。
3、注意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫(huà)出節奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著(zhù)讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評價(jià)指導，最后男女生對讀。老師評價(jià)。
3、談夢(mèng)想，感受意境
再讀課文，在這一環(huán)節首先提問(wèn)每一小節分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng)想，（出示板書(shū)）這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內容，體會(huì )情景。哪些詞用的準確生動(dòng)？讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調動(dòng)多種感官體驗詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì )看到什么，把自己種在土地上變成什么接著(zhù)讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。然后教師進(jìn)行引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在桃樹(shù)枝上（讀一小節）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹(shù)枝上（讀二小節）；放風(fēng)箏的季節，藍天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè )，我想（讀三小節）；陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節）。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn)：大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。（出示幻燈片十）
4、明結構，寫(xiě)小詩(shī)
再讀小詩(shī)，體會(huì )作者是怎樣八把理想表達出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現小詩(shī)在結構上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現，師生共同歸納總結出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結構，再寫(xiě)一小節，（出示幻燈片十二）表達自己的愿望，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完后小組評價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。
5、舉一反三，布置課后作業(yè)
按照這節課的學(xué)習方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。
小結：本人在講授這節課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣及想象力。
教師說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《團團圓圓過(guò)中秋》是小學(xué)人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內容從學(xué)生共有的暑假結束說(shuō)起，圍繞節假日來(lái)展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)是引導學(xué)生，懂得合理安排節假日和周末，對于生活的重要意義。接下來(lái)是體會(huì )國慶和中秋這兩個(gè)重要節日的所包含的意義，進(jìn)而體會(huì )我國傳統文化的內涵，在學(xué)習過(guò)程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，產(chǎn)生對祖國文化的認同感，萌發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情�！皥F團圓圓過(guò)中秋”這個(gè)主題主要是引導學(xué)生在活動(dòng)中交流對中秋節的印象，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)、體驗活動(dòng)幫助學(xué)生提升對中秋節的認識，在這一過(guò)程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，了解中國及當地的民族傳統節日并感受共有的節日與傳統。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級小學(xué)生性格活潑，形象思維能力強，并且有過(guò)中秋節的生活經(jīng)歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋節的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節背后所蘊含的傳統文化。所以在課堂教學(xué)中，需要教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導學(xué)生去更深層次的體會(huì )中秋節的團圓之意，感受合家歡樂(lè )的美好親情與祖國優(yōu)秀的傳統文化。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合二年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下：
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
理解中秋團圓的文化內涵，熱愛(ài)祖國的傳統節日，加深與親人間的情感交流。
【行為與習慣目標】
了解有關(guān)中秋節的一些知識，提升生活經(jīng)驗，拓展視野，養成正確對待中秋節的良好行為習慣。
【知識與技能目標】
知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節的，了解中秋節的來(lái)歷、傳說(shuō)和習俗。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)情境創(chuàng )設法提高對中華民族節日傳統文化含義的感知能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
了解中秋節的來(lái)歷、傳說(shuō)和習俗，理解中秋團圓的文化內涵。
【難點(diǎn)】
感受中秋節團圓的意義。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：情境創(chuàng )設法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上的準備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現，我的教學(xué)過(guò)程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環(huán)節一：導入新課
在導入環(huán)節我會(huì )通過(guò)朗誦兒歌進(jìn)行導入：“迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂(lè )悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè )大團圓�！� 并且提問(wèn)，這首兒歌描繪了哪個(gè)節日的景象呢?
學(xué)生結合線(xiàn)索回答：中秋節。
我會(huì )先進(jìn)行總結：“同學(xué)們都知道這首兒歌描繪了中秋節的景象�！比缓笪視�(huì )拋出疑問(wèn)：“中秋節是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學(xué)們在課堂上一起過(guò)一次中秋節�！�
【設計意圖】通過(guò)猜兒歌的設計可以更好激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。
環(huán)節二：新課講授
一、我們這樣過(guò)中秋
1.中秋的日期
【活動(dòng)一】看日歷找中秋
在新課講授環(huán)節首先需要幫助同學(xué)知道并且了解中秋節的日期，我會(huì )請同學(xué)們看手中的日歷，找一找什么時(shí)候過(guò)中秋節?并用鉛筆圈畫(huà)出中秋節的日子。
同學(xué)們根據日歷的標注圈出中秋節的日期農歷八月十五。
我會(huì )再次提問(wèn)：那么中秋節，為什么是在這個(gè)日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕澞?
同學(xué)們可能會(huì )得出類(lèi)似于“秋天的中間”的答案，我會(huì )根據答案進(jìn)行補充，通過(guò)講授陰歷陽(yáng)歷的相關(guān)介紹“農歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農歷是根據月亮的變化規律制定的。從前的人們經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的認真觀(guān)察發(fā)現月亮的變化是有規律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過(guò)的時(shí)間差不多有三十天左右，所以就規定這段時(shí)間為一個(gè)月。而一年有四季每一個(gè)季度包括三個(gè)月，每年農歷的七月、八月、九月三個(gè)月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個(gè)節日叫中秋節�！辈⑶遗湟园鍟�(shū)，進(jìn)行過(guò)渡：“知道了中秋節的日期，我們去看看中秋節大家都在做些什么?”
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)自己尋找日歷既提高了自主動(dòng)手能力也鍛煉了思考能力。
2.中秋的習俗
我會(huì )出示教材上購買(mǎi)月餅、全家賞月、點(diǎn)亮燈籠、海外華人過(guò)中秋的圖片，請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述
圖片畫(huà)面。
學(xué)生回答：圖一呈現的是爸爸帶著(zhù)兒子去超市購買(mǎi)月餅。圖二顯示的是一家人團圓在船艙內賞月共渡中秋。第三個(gè)圖爸爸媽媽帶著(zhù)孩子點(diǎn)亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過(guò)擊鼓的方式歡慶中秋。
我會(huì )先進(jìn)行總結：“我們可以通過(guò)買(mǎi)月餅、賞月、掛燈籠的`方式來(lái)慶祝中秋節，也可以通過(guò)擊鼓等其他方式來(lái)歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的美好愿景�！�
我會(huì )再次提問(wèn)：請同學(xué)們分享一下自己的家庭過(guò)中秋時(shí)都會(huì )有哪些活動(dòng)?
根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會(huì )等。
二、中秋節團圓夜
【活動(dòng)二】情境創(chuàng )設體會(huì )團圓
我會(huì )進(jìn)行過(guò)渡：“了解了中秋節的習俗，我們一起去看看為什么要過(guò)中秋節?”我會(huì )播放“嫦娥奔月”動(dòng)畫(huà)片創(chuàng )設情境，引導同學(xué)們體會(huì )情感，“如果你是后羿，看著(zhù)自己的親人遠離天邊會(huì )是怎么樣一種心情?”
學(xué)生回答：難過(guò)、悲傷、思念。
我會(huì )先進(jìn)行總結：同學(xué)們說(shuō)看到家人遠離自己會(huì )傷心難過(guò)、悲傷痛苦、思念不已。
我會(huì )請同學(xué)閱讀教材15頁(yè)的故事，概述思考這個(gè)故事的主人公以一種什么樣的心態(tài)度過(guò)中秋節。
學(xué)生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過(guò)中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來(lái)，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開(kāi)心又擔心爸爸不能回來(lái)，并且希望以后中秋都能全家團聚。
我會(huì )根據同學(xué)回答再次提問(wèn)引導：通過(guò)嫦娥奔月的故事與書(shū)本上的故事，同學(xué)們再次思考人們?yōu)槭裁匆^(guò)中秋節?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開(kāi)五分鐘討論。
根據討論結果師生共同總結出：因為一些事情，不是每個(gè)家庭都能一家團圓的去過(guò)中秋，與親人分離異地的感覺(jué)是孤獨的，充滿(mǎn)思念;全家團圓過(guò)中秋是每個(gè)人心中的美好期盼，中秋節自古以來(lái)就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現了百姓的美好祝愿同時(shí)也是我國優(yōu)秀傳統文化凝結與體現。
再次進(jìn)行過(guò)渡，“同學(xué)們理解了中秋節所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒(méi)有其他的節日?這些節日又有什么特點(diǎn)呢?”
【設計意圖】通過(guò)情境感知可以引導同學(xué)將自己代入故事中的人物去體會(huì )情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節課的難點(diǎn)。
三、秋天里還有什么節日
1.重陽(yáng)節
【活動(dòng)三】欣賞圖片感知重陽(yáng)
我會(huì )通過(guò)講授法展示重陽(yáng)節名字的由來(lái)：農歷九月初九是中國的重陽(yáng)節，因為中國古代把九看做陽(yáng)數，九月九日是二九相重，所以叫重陽(yáng)節。
再次展示重陽(yáng)節登高賞菊的圖片，引導同學(xué)思考重陽(yáng)節的習俗。
同學(xué)們回答：重陽(yáng)節人們有登高、欣賞菊花的習慣。
2.秋天不同民族的的特色節日活動(dòng)
我會(huì )進(jìn)行過(guò)渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會(huì )舉行一些有特色的節日活動(dòng)。(多媒體出示教材第17頁(yè)的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節日呢?”
學(xué)生回答：苗族的趕秋節、藏族的望果節。
我會(huì )再次提問(wèn)：他們的節日有哪些特色的活動(dòng)?
師生總結共同回答：苗族過(guò)趕秋節時(shí)，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過(guò)望果節時(shí)，人們一起圍著(zhù)田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動(dòng)。
我會(huì )再次進(jìn)行過(guò)渡：秋天的節日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)關(guān)于秋天節日的詩(shī)句，我們一起看看他們筆下的秋天節日是怎么樣的。
環(huán)節三：鞏固提高
我會(huì )通過(guò)多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！辈⒄埻瑢W(xué)朗讀詩(shī)歌并體會(huì )情感。師生共同總結出，古詩(shī)抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿。
【設計意圖】通過(guò)朗誦著(zhù)名古詩(shī)詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課堂尾聲我會(huì )進(jìn)行小結：請同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的方式分享本節課的收獲。
同學(xué)們依次回答：知道了中秋節名字的由來(lái)與日期，了解了中秋節的習俗，體會(huì )到了人們過(guò)中秋時(shí)的美好情感，知道了重陽(yáng)節與祖國其他民族關(guān)于秋天的節日。
拓展作業(yè)環(huán)節，我會(huì )請同學(xué)們課后自己搜集重陽(yáng)節蘊含著(zhù)哪些美好寓意。
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