教師面試說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的教師面試說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
教師面試說(shuō)課稿1
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情境導入
播放劉媛媛演唱的歌曲《五星紅旗》，并提問(wèn)學(xué)生感受。
學(xué)生回答：歌曲歌頌了五星紅旗，聽(tīng)完后激情澎湃。
總結：那今天我們一起欣賞一首跟這首歌曲相似，但是體裁不同的樂(lè )曲——《紅旗頌》。
(二)感受體驗
1.預設課前預習，學(xué)生簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。
學(xué)生回答：作曲家，代表作品《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。
教師總結：呂其明，中國最杰出的交響樂(lè )作曲家，著(zhù)名電影音樂(lè )作曲家。以其管弦樂(lè )序曲《紅旗頌》、交響敘事詩(shī)《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂(lè )杰作，開(kāi)一代先河，奠定了他在中國音樂(lè )史上不可撼動(dòng)的的地位。
2.教師提問(wèn)：管弦樂(lè )隊由哪些樂(lè )器構成?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：弦樂(lè )組、銅管組、木管組、打擊樂(lè )器組。
(三)分段欣賞
1.學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲引子主題片段，教師提問(wèn)：聽(tīng)了《紅旗頌》號角主題后，有什么感受?
學(xué)生回答：激動(dòng)、振奮，具有強烈的號召力。
教師追問(wèn)：它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?
學(xué)生回答：聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》。
2.教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。聆聽(tīng)紅旗主題，小組討論并思考：這兩個(gè)主題有何異同?
學(xué)生自由發(fā)言。①組：樂(lè )曲的節奏、旋律沒(méi)有變，但是節拍、速度、力度、音樂(lè )情緒變了。
教師總結：節拍、速度、力度的變化會(huì )讓旋律的風(fēng)格產(chǎn)生變化。
學(xué)生自由發(fā)言。②組：感受不同。歌唱性主題的感受是紅旗迎著(zhù)朝陽(yáng)，烈烈招展，讓人感到深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進(jìn)行曲主題的感受是在紅旗的指引下，無(wú)數革命先輩英勇奮斗、奮勇前進(jìn)的步伐，讓人產(chǎn)生斗志昂揚的情緒。
教師總結：這首樂(lè )曲抒情優(yōu)美，非常具有表現力和震撼力，表達了人們對祖國的贊頌。
3.老師使用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生視唱樂(lè )譜，學(xué)生跟唱。
發(fā)現問(wèn)題：B—D—A唱不準。教師講解兩音之間高低的距離稱(chēng)為音程。音程以度數來(lái)計算，在CDEFGAB七個(gè)基本音級中，包含幾個(gè)音程就是幾度。B—D是三度，用三級臺階表示;而D—A是四度，用四級臺階表示。帶領(lǐng)學(xué)生模唱這兩個(gè)音程，最后齊唱旋律。
(四)鞏固提高
學(xué)生分小組，用自己喜歡的方式表現歌曲(編創(chuàng )舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內其他成員的.配合。
創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)，推選出最受歡迎的一組。
(五)小結作業(yè)
今天我們欣賞了管弦樂(lè )序曲《紅旗頌》，樂(lè )曲旋律流暢，層次清晰，跌宕起伏。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習感受到管弦樂(lè )曲的魅力，熱愛(ài)我們的祖國。
請同學(xué)們課后收集其他表演形式的作品，對比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì )。
教師面試說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是**號考生，今天我說(shuō)課的題目是《消化吸收》，第一課時(shí)，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材解讀
本節選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節，本節課是在學(xué)生學(xué)習了上一節食物中的營(yíng)養物質(zhì)的基礎上學(xué)習食物的消化，為下一節課營(yíng)養物質(zhì)的吸收奠定基礎。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗對人體各個(gè)系統有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，;另一方面創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標
基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據義務(wù)教育生物學(xué)課程標準，我確定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
知識目標：描述人體消化系統的組成及各組成部分的功能，
概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內的消化過(guò)程。
能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養自主學(xué)習和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：認同結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：描述人體消化系統的組成及功能，概述食物在消化道內的消化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。
五、教學(xué)方法
本節課我將通過(guò)教師的`啟發(fā)誘導與學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究相結合，從而有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。
六、教學(xué)過(guò)程
下面，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。本節課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最后布置作業(yè)。
實(shí)驗是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，設計實(shí)驗有一定的難度，所以，又是難點(diǎn)。對此難點(diǎn)的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)點(diǎn)撥引領(lǐng)，學(xué)生小組討論，完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。
具體做法是
(一)導入新課
我和學(xué)生共同回顧探究實(shí)驗的基本步驟，接下來(lái)讓學(xué)生細嚼無(wú)糖饅頭，體會(huì )饅頭在口腔中的變化，思考：食物進(jìn)入口腔后，經(jīng)過(guò)咀嚼，會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?
很多學(xué)生都能發(fā)現饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼之后會(huì )變甜。
我趁機提出問(wèn)題：饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)?饅頭進(jìn)入胃里又會(huì )發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。
這一導入的過(guò)程學(xué)生溫習了探究實(shí)驗的基本步驟為接下來(lái)的實(shí)驗探究做好了鋪墊，且通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)體會(huì )饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。
(二)新課教學(xué)
1. 探究饅頭在口腔中的變化
針對導入時(shí)提出的探究問(wèn)題饅頭變甜與哪些因素有關(guān)，根據實(shí)際生活經(jīng)驗和活動(dòng)中的體會(huì )，學(xué)生不難做出假設：
饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。
接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生分小組合作討論確定實(shí)驗變量，然后讓學(xué)生對照課本找不足，完善自己的實(shí)驗方案。最后全班進(jìn)行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。
根據設計的實(shí)驗方案，學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作。
得到如下結果：對照1組不變藍，實(shí)驗2組變藍，3組部分變藍。
根據實(shí)驗現象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。
這樣設計可使學(xué)生意識到，在科學(xué)探究的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過(guò)小組合作實(shí)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設，制定實(shí)施計劃，得出結論的探究能力，培養學(xué)生團結互助的精神，
2. 人體消化系統的學(xué)習
試驗結束后我提出導入的第二個(gè)問(wèn)題，饅頭進(jìn)入人體內發(fā)生了變化，其他營(yíng)養物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生觀(guān)看“食物在人體內的消化過(guò)程”錄像。觀(guān)察人體消化系統結構模型，并自主閱讀課本30頁(yè)的相關(guān)內容，接著(zhù)以小組為單位，在自己身體上找出消化系統各器官的大體位置，并說(shuō)出各消化器官的功能。
我此時(shí)要巡視指導，解答部分學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣設計的目的是培養學(xué)生自主讀書(shū)和學(xué)習的能力，以及培養學(xué)生團結互助精神。
接下來(lái)是學(xué)生的交流展示， 我認為這是設計本節課較為精彩的時(shí)刻，在學(xué)生表達的過(guò)程中，我將給與學(xué)生很高的及時(shí)性評價(jià)，大大激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，我會(huì )引導學(xué)生共同概括總結出消化系統組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著(zhù)重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過(guò)概括總結查漏補缺，加深學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內的消化過(guò)程，適時(shí)引出結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
(三)總結提升
新課學(xué)習結束，我會(huì )采取讓學(xué)生根據自己的情況說(shuō)出本堂課的收獲，利于學(xué)生對知識的構建，形成知識體系。
(四)鞏固練習
為了加強學(xué)生對知識的理解和應用能力，我會(huì )引導學(xué)生解讀三大類(lèi)營(yíng)養物質(zhì)消化曲線(xiàn)。
(五)課外延伸
課后我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的知識，從而培養學(xué)生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。
教師面試說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對教材的理解。
本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內容，主要講述了中世紀晚期，歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀歐洲社會(huì )的整體面貌。通過(guò)本課的學(xué)習可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟的發(fā)展與社會(huì )變革之間的關(guān)系，因此，具有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
本課所授課的對象為九年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識學(xué)習能力和方法，但是對于世界史來(lái)說(shuō)，依舊較為陌生。且本課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)距離較遠，學(xué)生不易理解。因此，需要教師在授課過(guò)程中采取多種教學(xué)方法加以引導，幫助學(xué)生理解和整理本課所學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
知道西歐經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的背景，理解租地農場(chǎng)和手工工場(chǎng)發(fā)展的特征，認識西歐經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展所產(chǎn)生的`影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)史料展示，探究租地農場(chǎng)的特征，培養史料實(shí)證的史學(xué)素養;通過(guò)小組討論，分析市民階層出現的概況，提高團隊協(xié)作和探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習，認識到近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長(cháng)起來(lái)的。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
租地農場(chǎng)和手工工場(chǎng)出現的特征。
【難點(diǎn)】
西歐經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對社會(huì )結構所產(chǎn)生的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！被诖�，我將采用問(wèn)答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì )具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節一：導入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習內容中去。為此我采取了復習式導入法導入新課。
在課堂開(kāi)始，我會(huì )引導：中世紀晚期，歐洲社會(huì )正處于一個(gè)轉型時(shí)期，原來(lái)的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問(wèn)：這些變化表現在哪些方面?對西歐經(jīng)濟和社會(huì )來(lái)說(shuō)有怎樣的影響呢?順勢導入新課。
【設計意圖】這樣導入可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習期待，也為新課的講授營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。
環(huán)節二：新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授部分。
(一)租地農場(chǎng)
1.背景
首先我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀開(kāi)始流行，大約到11世紀遍布歐洲各地。但是西歐莊園是獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。之后提問(wèn)：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，11世紀以后，歐洲農村發(fā)生了哪些新的變化?學(xué)生結合教材得出：土地面積逐漸擴大;增加了自由勞動(dòng)力;土地集中成為一種趨勢。
2.特征
為了加深學(xué)生對租地農場(chǎng)的認識，我將展示租地農場(chǎng)主的相關(guān)史事，并提問(wèn)：14世紀中葉以后，領(lǐng)主和富裕農民對土地經(jīng)營(yíng)的方式發(fā)生了變化，富裕農民通過(guò)轉租等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農場(chǎng)，租地農場(chǎng)的特征有哪些?引導學(xué)生同桌之間交流回答，之后我會(huì )總結得出：他們采用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，雇傭少地或無(wú)地的農民耕種，并將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。
【設計意圖】通過(guò)設疑，引導學(xué)生認識租地農場(chǎng)出現的背景，提高自主探究能力。通過(guò)展示史料，培養史料實(shí)證及歷史解釋的史學(xué)素養。
(二)手工工場(chǎng)
1.背景
為了建立知識之間的聯(lián)系，我會(huì )講述：農產(chǎn)品的富余，城市的需求，促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展。并提問(wèn)：這一時(shí)期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導學(xué)生結合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農業(yè);他們更多是為了適應市場(chǎng)而生產(chǎn)。接著(zhù)我會(huì )追問(wèn)：中世紀晚期的手工業(yè)方面出現了新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，那就是手工工場(chǎng)，手工工場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中的變化有哪些?學(xué)生結合教材得出：分工細化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。
2.特征
在這里我將展示歐洲印刷工廠(chǎng)及學(xué)習紡線(xiàn)技術(shù)的圖片，請同學(xué)們思考：歐洲手工工場(chǎng)的特征有哪些?學(xué)生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣(mài)勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作，進(jìn)一步提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。
(三)影響
此時(shí)學(xué)生對租地農場(chǎng)和手工工場(chǎng)已經(jīng)有了一定的理解，為此，我會(huì )展示富裕農民的相關(guān)史事，并提問(wèn)：土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀歐洲社會(huì )的整體面貌，結合材料說(shuō)說(shuō)，歐洲農村的階級狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時(shí)，城市居民又有了哪些變化?請同學(xué)們前后四人為一組展開(kāi)討論。5分鐘后，派小組代表匯報成果得出：13、14世紀，歐洲貴族沒(méi)落，富裕農民、騎士等成為農村中富有生氣的階級力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權利也不斷擴大，成為強化王權的政治力量。
【設計意圖】通過(guò)小組討論，可以發(fā)散思維，同時(shí)增強團隊協(xié)作和探究的意識。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結：為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，我會(huì )通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行總結。
2.作業(yè)：學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，想一想新的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式的出現和新的階級的產(chǎn)生之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?這又會(huì )給西歐社會(huì )帶來(lái)怎樣的影響?下節課分享。
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師面試說(shuō)課稿4
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是小班活動(dòng)《能干的小手》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個(gè)活動(dòng)內容我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣，并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整，因此我想通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
本活動(dòng)靈活性強，不受季節、時(shí)間、環(huán)境的限制，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情�；顒�(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的.視野和經(jīng)驗準備了哥哥姐姐會(huì )做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準備了手套、護手霜等物品。
六、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小，經(jīng)驗缺乏，好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小、經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么、我的小手本領(lǐng)大、怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
七、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象。如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具、會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)，始終有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
教師面試說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《機器貓》為幼兒園大班美術(shù)教材第十四課，本次活動(dòng)首要向幼兒們展現美麗的心愛(ài)的機器貓帶上竹蜻蜓的姿態(tài)，在幼兒們自習調查賞識機器貓的圖片的根底上，學(xué)會(huì )為空白的機器貓涂色。這一成果也正好契合了《大綱》中“供給自在體現的時(shí)機，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)方式斗膽地表達自己的情感、了解和幻想”的要求。
根據對教材的剖析，本科的三維方針將設置如下。
1、情感方針：萌生對美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，提高審美情味，斗膽地參加到講堂活動(dòng)中，表達自己的情感和幻想；
2、才能方針：提高藝術(shù)創(chuàng )作和賞識的才能；
3、認知方針：可以發(fā)揮幻想靠自己的雙手為機器貓涂色，并終能測驗自己畫(huà)機器貓。
由此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：將形成對色彩的認知，并能自主地為機器貓涂色。
難點(diǎn)則是：建立起對美術(shù)作品的賞識才能，恰當的審美取向和對藝術(shù)的酷愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
幼兒園大班的幼兒們，愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，求知欲強，發(fā)明欲激烈，體現與表達的辦法也出現多樣化，從色彩上看，跟著(zhù)知道才能的開(kāi)展，他們留意依照物體的固有色來(lái)上色。再加之他們的思想辦法由樸實(shí)的以舉動(dòng)引發(fā)思想和形象性思想轉變?yōu)榛\統和邏輯思想萌發(fā)，合理地引導幼兒們進(jìn)行藝術(shù)什么和發(fā)明將為他們的開(kāi)展供給杰出保證。
三、說(shuō)活動(dòng)辦法
我將引進(jìn)多種活動(dòng)辦法來(lái)豐厚本次活動(dòng)。以調查剖析法為主、游戲操練法為輔，以多樣化的方式和內容給幼兒們學(xué)習和生長(cháng)的渠道，也更好地詮釋了“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才能是在斗膽體現的進(jìn)程中逐步開(kāi)展起來(lái)的，教師的作用應首要在于激起幼兒感觸美、體現美的情味，豐厚他們的審美經(jīng)歷，使之體會(huì )自在表達和發(fā)明的高興”這一理念。
四、說(shuō)活動(dòng)預備
為了更好地出現活動(dòng)內容，契合幼兒直觀(guān)形象思想為主導的思想特征，我將機器貓的動(dòng)畫(huà)視頻和足夠的機器貓圖片以供幼兒賞識。
五、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程
首要，導入部分。
機器貓是一部幼兒們十分了解的動(dòng)畫(huà)片，在講堂之初我將向幼兒們播映一段機器貓的動(dòng)畫(huà)片，并提示幼兒們側重調查機器貓的外形、色彩；在動(dòng)畫(huà)片完畢之后，提出“心愛(ài)風(fēng)趣的機器貓的色彩被人偷走了”這一問(wèn)題，引發(fā)幼兒們的考慮。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，到達活潑氣氛的作用，而且將“為機器貓涂色”這一主題引進(jìn)到本次活動(dòng)之中。
然后，根底部分。
在導入部分完畢后，幼兒會(huì )停留在“機器貓的色彩被偷走了，怎么辦”這一問(wèn)題的考慮之中，我會(huì )適當地引導幼兒發(fā)現咱們可認為機器貓涂色這一解決辦法。一起，向幼兒展現若干張機器貓的圖片，并貼在黑板上，再次與幼兒一起自習調查機器貓的色彩散布。
然后，一切幼兒翻開(kāi)講義，開(kāi)端測驗著(zhù)自己為機器貓涂色，在這一環(huán)節中，力求幼兒們關(guān)于色彩的了解和掌握到位，盡量恢復機器貓的色彩。這一環(huán)節的意圖是為了強化幼兒對色彩的感知和掌控。在這一進(jìn)程中，我會(huì )在幼兒之間走動(dòng)，在他們遇到困難的時(shí)分供給協(xié)助。
接下來(lái)我會(huì )安排一個(gè)小小的游戲，“機器貓厭惡了自己藍色的皮膚、赤色的.鼻子，他想換一身更美觀(guān)的色彩，小朋友們你們能幫他完結嗎”，我會(huì )在黑板上貼出幾張沒(méi)有涂色的機器貓的圖片，經(jīng)過(guò)創(chuàng )設一個(gè)機器貓換色彩的活動(dòng)，幼兒們幾個(gè)人一組，自在地為機器貓涂色，并做簡(jiǎn)略的解說(shuō)。
終，完畢部分。
播映機器貓的主題曲，在歡喜的歌聲中，鼓舞幼兒們互贈自己完結涂色的新機器貓。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)進(jìn)程之后，我將談?wù)勛约旱幕顒?dòng)延伸。
“機器貓”這次活動(dòng)取材于幼兒的日常日子，旨在培育幼兒在日常日子中樂(lè )于調查、長(cháng)于調查的習氣，因而，在課后，我將鼓舞幼兒們在看動(dòng)畫(huà)片的一起，將他們喜歡的人物的色彩記下來(lái)，或許畫(huà)一幅他們喜歡的動(dòng)漫形象的畫(huà)，等再回學(xué)校時(shí)與其他幼兒共享，或貼在展現墻上。
以上便是我的說(shuō)課，謝謝各位評委教師！
教師面試說(shuō)課稿6
一、教材頁(yè)展示
人教版初中生物八年級上冊第二課
一、說(shuō)教材
《免疫與計劃免疫》是人教版八年級生物上冊第五單元第二章第二節的內容。
本節課為第1課時(shí)，主要內容是人體的三道防線(xiàn)的組成和生理功能。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了傳染病及其預防，理解了接種的健康作用，為本節課的學(xué)習做好了鋪墊;而本節課位于初中學(xué)段生物學(xué)科教材的最后一單元，對初中學(xué)段生物學(xué)知識及其實(shí)踐應用、生物學(xué)素養的進(jìn)一步提升具有重要價(jià)值。
以上是我對教材地位和作用的分析，結合新課標理念，我制定了以下教學(xué)目標：
1.掌握人體三道防線(xiàn)的`組成和功能;闡述非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區別。
2.通過(guò)自主學(xué)習三道防線(xiàn)的組成和功能、小組討論非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區別，提高學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力以及語(yǔ)言表達能力。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛(ài)和對生命健康的關(guān)注。
基于對教材的分析，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是人體第一、二道防線(xiàn)的組成和功能、非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區別;教學(xué)難點(diǎn)是人體第三道防線(xiàn)的組成和功能。
教師面試說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》選自人教版初中地理八年級上冊第二章第三節的內容。長(cháng)江是中國第一大河，蘊藏著(zhù)豐富的水能資源，發(fā)揮著(zhù)重要的航運作用，對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻。學(xué)習長(cháng)江對認識我國自然環(huán)境及開(kāi)發(fā)河流潛能具有重要意義。本節課既是氣候學(xué)習的延伸，也為下面學(xué)習水資源打下基礎，具有承上啟下的作用。
根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.了解長(cháng)江的發(fā)源地、流經(jīng)省區、地形區，注入的海洋，長(cháng)度及上中下游的分界點(diǎn)，掌握長(cháng)江的干流的水文特征。
2.通過(guò)讀圖分析、小組討論等過(guò)程，學(xué)會(huì )繪制長(cháng)江簡(jiǎn)化圖，并標出重要城市;了解長(cháng)江是一座水能寶庫，也是一條黃金水道，并分析其原因
3.通過(guò)本課學(xué)習，能夠提出長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用的措施，樹(shù)立保護長(cháng)江生態(tài)環(huán)境的`意識。
依據以上對教材內容與作用及教材目標的分析，結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本節課的重點(diǎn)確定為：了解長(cháng)江的水系特征，掌握長(cháng)江的干流的水文特征;繪制長(cháng)江簡(jiǎn)化圖，并標出重要城市。難點(diǎn)為分析長(cháng)江上游河段水能豐富以及人們把長(cháng)江成為“黃金水道”的原因;能夠提出長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用的措施，樹(shù)立保護長(cháng)江生態(tài)環(huán)境的意識。
二、說(shuō)學(xué)情
本階段學(xué)生正處于積極思考的年齡，凡事都想知道為什么，同時(shí)，心理活動(dòng)的隨意性顯著(zhù)增長(cháng)，可長(cháng)時(shí)間集中精力，能隨意調節自己的行動(dòng)。這決定了學(xué)生一旦投入學(xué)習，就能夠運用主觀(guān)意志高效學(xué)習。因此，需要設計恰到好處的提問(wèn)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生的注意力。
三、說(shuō)教法
我們在以師生既為主體又為客體的的原則下展現獲取理論知識，解決世界問(wèn)題的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，要注重師生互動(dòng)，利用生成性教學(xué)，師生共同成長(cháng)。
四、說(shuō)學(xué)法
教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì )越俎代庖，要放手讓學(xué)生運用合作學(xué)習、模型制作等學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式，培養學(xué)生從地理視角思考問(wèn)題。
教師面試說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委老師：
xx好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小紅帽》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小紅帽》是童星幼兒素質(zhì)教育叢書(shū)中幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域中的活動(dòng)。小紅帽的故事深受兒童的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)，善惡美丑昭然若揭。讓幼兒通過(guò)欣賞小紅帽這首歌曲，感受樂(lè )曲的不同旋律，不同風(fēng)格特點(diǎn)，并且在感受的過(guò)程中啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現音樂(lè )，進(jìn)一步提高幼兒對音樂(lè )的理解能力。
《綱要》中指出，目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。各方面的內容都應包含知識技能、情感態(tài)度、活動(dòng)方式方法等多方面的學(xué)習。根據幼兒的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)和興趣需要，我確立了以下三維目標：
1、情感目標：初步發(fā)展聆聽(tīng)的習慣和對音樂(lè )的熱愛(ài)之情；同時(shí)初步明白懲惡揚善的道理，樹(shù)立自我保護意識。
2、能力目標：通過(guò)情境創(chuàng )設，興致激發(fā)，聆聽(tīng)感知，體驗參與，模唱表演。
3、認知目標：通過(guò)活動(dòng)，感受樂(lè )曲的不同旋律，發(fā)展對音樂(lè )的理解能力和表達能力。
根據活動(dòng)目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受樂(lè )曲的旋律，會(huì )跟著(zhù)樂(lè )曲唱出歌曲。
本次的難點(diǎn)定為：培養幼兒對音樂(lè )的熱愛(ài)之情以及善于表達的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
教材作為我們教學(xué)的主要內容在整個(gè)活動(dòng)中是很重要的，對它進(jìn)行分析也是很有要，但是僅僅分析教材是不夠的，教師在活動(dòng)中還應該考慮幼兒的.身心發(fā)展規律及特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)前要了解這個(gè)階段的幼兒具有哪些特點(diǎn)，只有了解了幼兒的這些情況才能做到因材施教、有的放矢。
幼兒園里的小朋友們非�；顫娍蓯�(ài)，他們好奇、好動(dòng)、好模仿，而且想象力非常豐富，表達能力也隨著(zhù)年齡的增長(cháng)飛速提高，對待自己感興趣的事物注意力會(huì )非常集中，但不會(huì )保持太長(cháng)時(shí)間，為此，我將充分利用現代化教學(xué)資源，增加活動(dòng)內容的豐富性、活躍性和趣味性，以大限度地激發(fā)孩子們的興趣，并使他們體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。本次活動(dòng)我主要采用了示范法、運用語(yǔ)言、練習法。適當地運用語(yǔ)言能幫助幼兒感受和理解音樂(lè )表演，但語(yǔ)言在音樂(lè )教育活動(dòng)中只起到輔助作用，不可替代音樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
著(zhù)名幼兒教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)：“要為幼兒提供一個(gè)有準備的環(huán)境”，因此活動(dòng)準備在幼兒活動(dòng)中是很重要的，本次活動(dòng)既需要物質(zhì)準備：小紅帽、小紅帽音樂(lè )視頻，還需要一些經(jīng)驗準備，例如：了解小紅帽的故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了使幼兒在真實(shí)而有意義的活動(dòng)中學(xué)習和獲得經(jīng)驗，我設計了以下活動(dòng)：
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
活動(dòng)的開(kāi)始部分我是以猜謎語(yǔ)“壓著(zhù)你走，護著(zhù)你頭”引出故事中的主題“小紅帽”，并提問(wèn)“小朋友們喜不喜歡唱歌”激發(fā)幼兒學(xué)習新歌曲的興趣。
2、音樂(lè )欣賞，初步感知
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻，初步感知音樂(lè )，讓幼兒既了解了小紅帽的故事，同時(shí)也欣賞了歌曲。在此環(huán)節我會(huì )通過(guò)一邊讓幼兒回憶動(dòng)畫(huà)中的故事一邊跟著(zhù)教師唱歌曲的形式展開(kāi)，“我獨自走在郊外的小路上，我把糕點(diǎn)帶給外婆嘗一嘗”通過(guò)這樣的方式，不僅讓幼兒學(xué)會(huì )了歌曲同時(shí)也對音樂(lè )中人物的心情有了一定理解。
3、再次欣賞，分組比賽
整體欣賞一遍音樂(lè )，然后將幼兒分成兩組進(jìn)行比賽練習，以比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣及動(dòng)機。
4、分配角色，情境表演
《指南》指出要為幼兒提供自由表現的機會(huì )，這一環(huán)節，我主要讓幼兒扮演小紅帽圍成圈在邊聽(tīng)邊唱中感受音樂(lè )的美。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒音樂(lè )能力的提升不是在一次活動(dòng)中就能完成的，它有一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，因此，活動(dòng)的延伸是不可少的，本次活動(dòng)我主要采用，讓幼兒回家給爸爸媽媽講小紅帽的故事唱小紅帽的歌曲作為延伸活動(dòng)，既給幼兒提供了能表現的機會(huì )同時(shí)也提高了幼兒對音樂(lè )的理解能力。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
教師面試說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委老師：
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)�！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導幼兒了解并愛(ài)護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
活動(dòng)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠對身體感興趣，培養其勤于鍛煉、愛(ài)護身體的行為習慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達能力。
根據以上對活動(dòng)目標的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認識身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達能力及勤于鍛煉的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì )借助人體掛圖，視頻等直觀(guān)教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應做到心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀(guān)察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能，針對本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入是活動(dòng)的重要環(huán)節，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的'狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認一認，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。
首先認一認，我會(huì )展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向學(xué)生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體。
再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì )給予表?yè)P。引導幼兒結合生活實(shí)際生活，學(xué)習常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀(guān)看視頻引導幼兒學(xué)習身體內部結構，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì )戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì )長(cháng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達能力，培養幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護身體的行為習慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著(zhù)分組引導幼兒分角色表演，對于表現突出的小朋友我會(huì )獎勵一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達能力，引導幼兒認識并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
下面是活動(dòng)的結束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結束活動(dòng)，我將采用談話(huà)法進(jìn)行結束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識繼續延伸。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
教師面試說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運用了將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。學(xué)習這篇文章一方面可以讓學(xué)生體會(huì )晏子機智、敏銳的性格特點(diǎn)同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的的愛(ài)國情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，把握學(xué)生的條件是上好本節課的基礎。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，對于關(guān)鍵詞句的把握還不是很到位，所以說(shuō)在理解楚王與晏子的語(yǔ)言方面可能還會(huì )出現一定的問(wèn)題。所以對于本節課在基本掌握故事內容的基礎上一定要對重點(diǎn)的語(yǔ)句反復閱讀、進(jìn)行分析，從而得以很好的把握。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容與特點(diǎn)，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標：知識和能力目標是學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過(guò)程與方法是通過(guò)反復的朗讀和討論來(lái)分析晏子的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)對于晏子這一敏銳特點(diǎn)的體現。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是體會(huì )晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)理解晏子的語(yǔ)言和行為體會(huì )晏子敏銳、機智的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟晏子的聰慧和體會(huì )燕子的愛(ài)國之情。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
那么依據“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達到既定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導學(xué)生在情境中學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，表達自己見(jiàn)解。注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，在師生合作中讀懂課文，體會(huì )西部建設者的博大胸襟和無(wú)私奉獻精神。在教學(xué)中，我主要通過(guò)誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來(lái)進(jìn)行。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：題目導入。我會(huì )在黑板上呈現題目，并且讓同學(xué)們來(lái)解釋題目，通過(guò)我的提問(wèn)一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也可以檢驗學(xué)生回家的預習情況。
第二環(huán)節：通讀課文，整體感知。在這一環(huán)節我分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是通過(guò)查字典的形式來(lái)解決本節課的字詞，并且重點(diǎn)強調易錯字。比如說(shuō)：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因為對于小學(xué)上來(lái)說(shuō)字詞的學(xué)習是他們學(xué)習的重點(diǎn)，同時(shí)也可以為之后文章的學(xué)習掃清文字障礙。第二個(gè)步驟是梳理文章思路的一個(gè)環(huán)節，我會(huì )用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導：“這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從整體上把握文中章的脈絡(luò )，是再讀深入體會(huì )的基礎。
第三環(huán)節：再次朗讀，深入體會(huì )。葉圣陶說(shuō)：在這個(gè)環(huán)節中我不僅有傳統的提問(wèn)的教學(xué)方式還會(huì )通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，我會(huì )用一個(gè)非常自由的問(wèn)題來(lái)做切入點(diǎn)，我會(huì )問(wèn)大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學(xué)生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說(shuō)出自己的想法。
其次，我會(huì )引導大家來(lái)學(xué)習第一件事情，我會(huì )問(wèn)大家：“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在原文中可以找到答案，但讓同學(xué)們也可以按自己的.理解來(lái)說(shuō)。通過(guò)大家的各抒己見(jiàn)是可以很好地知道楚王當時(shí)對晏子的態(tài)度，為之后角色扮演增加感情的而理解。
再次，我會(huì )重點(diǎn)來(lái)分析晏子對于楚王做法的回應，會(huì )選擇不同的學(xué)生帶著(zhù)感情來(lái)閱讀，讓他們重點(diǎn)體會(huì )晏子語(yǔ)言的而犀利與淡然。
最后，帶領(lǐng)大家一起總結晏子的性格特點(diǎn)，在這一個(gè)地方，我會(huì )引導學(xué)生知道語(yǔ)言描寫(xiě)對于一個(gè)人人物形象塑造的重要性。這一點(diǎn)也是這篇文章學(xué)習對于學(xué)習寫(xiě)作的幫助。
第四環(huán)節：有感情地朗讀、談學(xué)習后的感受。我會(huì )設置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“如果你是晏子，你會(huì )怎么做?”每個(gè)學(xué)生都有自己的而答案，有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“我會(huì )像晏子一樣做”，有的學(xué)生說(shuō)：“我想我會(huì )一直等到他們打開(kāi)城門(mén)”，還有些學(xué)生說(shuō)：“我會(huì )要求讓他們國的大王給我演示如何從這么小的門(mén)里進(jìn)去�！�
第五環(huán)節：遷移拓展。在這里我會(huì )先播放有關(guān)晏子使楚的視屏加深大家的認識，另一方面也會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的一些機智、敏銳的人的小故事。
第六環(huán)節：作業(yè)小結。我會(huì )讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節課上課之前和大家一起分享。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。我的板書(shū)秉持“簡(jiǎn)潔、明了”的原則，下面是我的板書(shū)設計：
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師!
教師面試說(shuō)課稿11
尊敬的各位專(zhuān)家、各位評委：
大家好!
我今天說(shuō)課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節內容。下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾種方面來(lái)進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應當友好發(fā)展”理論的基礎。因此該節在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來(lái)考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”,其實(shí)是從一種問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實(shí)是一種不可分割的整體,也為下一節“生態(tài)系統”的學(xué)習作好預設。
本節知識點(diǎn)清晰，一是生物對環(huán)境的適應，二是生物對環(huán)境的影響,展現的方式也直觀(guān),前者就四幅圖片,后者是一種探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。內容看似簡(jiǎn)樸,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一種不可分割的整體，不是一件很輕易的事。因此在教學(xué)中要充足運用教材，多采用直觀(guān)手段，認真組織活動(dòng),協(xié)助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目的
基于以上分析，結合新課程原則的新理念，我確立如下教學(xué)目的: (一)認知目的
1.認同生物的形態(tài)構造、生活方式與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn);
2.可以選用多方面的事例來(lái)描述生物對環(huán)境的適應和影響。
(二)能力目的
�。保ㄟ^(guò)度析文字和圖片資料來(lái)提高闡明問(wèn)題的能力;
�。�.嘗試搜集、處理數據的措施;
3．學(xué)習通過(guò)測量進(jìn)行科學(xué)探究的措施。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目的
1.理解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)境保護意識;
2．樹(shù)立“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”觀(guān)點(diǎn);
3.運用技能訓練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養學(xué)生的科學(xué)精神。
第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結論。
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現：(1)有做事的過(guò)程;(2)有明確的目的;(3)有明確的成果；(4）使用語(yǔ)言傳達信息;(５)體現過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)程是比成果更重要,但在這兒,由于成果波及到對數據的搜集和處理,這也是科學(xué)探究的一種措施,應予以鼓勵和引導。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的'濕度有影響，有助于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步:再讓學(xué)生思索兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1)地下耕耘者是哪種動(dòng)物?它對自然界有什么益處?
�。�2)為何我國開(kāi)發(fā)西部強調要退耕還林、還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認識生物的存在確實(shí)影響著(zhù)環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子，加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：播放動(dòng)畫(huà)“屎殼螂出國記”，以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì )到生物對環(huán)境的作用和影響,同步在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的愛(ài)好。
3.技能訓練:
這是新教材的一種別出心裁之處,意在培養學(xué)生的觀(guān)測、分析、綜合等能力。我們要充足運用教材的這一優(yōu)勢,引導學(xué)生觀(guān)測并思索，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值”,在問(wèn)題的提出和處理中培養思維能力。
最終師生共同總結本課收獲，這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎上及時(shí)協(xié)助他們構建概念，突出“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生認識到人類(lèi)生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類(lèi)，因此人和自然友好相處是多么重要!
�。ㄈ�)作業(yè)練習（見(jiàn)教材)
1.在一種繁殖季節里,一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾種卵,你能闡明其中的道理嗎?這是不是生物對環(huán)境的適應？
�。�.山羊絨又細又柔軟,織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是某些牧區大量喂養山羊,這對環(huán)境會(huì )有什么影響？
這是兩道開(kāi)放性題，既能到達鞏固知識點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維,體現知識與社會(huì )、平常生活的緊密聯(lián)絡(luò )，使學(xué)有所用。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯次序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充足運用新教材的優(yōu)勢,創(chuàng )設一種民主、友好的課堂氣氛，引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，運用多媒體等現代化教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在一種生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中,快樂(lè )地“享有”學(xué)習。
教師面試說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教法
我依據“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達到既定教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用實(shí)驗、講述和討論的方法。從進(jìn)行實(shí)驗操作入手，并利用課件直觀(guān)表達以加強學(xué)生的感性認識，倡導學(xué)生合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
二、說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應特別注重學(xué)法的滲透。在遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究”的理念指導下，我確定學(xué)法為：實(shí)驗法、討論法。這幾種學(xué)法可以讓學(xué)生充分展現自己的觀(guān)點(diǎn)，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，發(fā)展創(chuàng )新思維，增強合作意識，提高合作能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會(huì )學(xué)習，因此我的教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┣榫硨�
上課伊始，我會(huì )帶一個(gè)蘋(píng)果進(jìn)入課堂，并且把蘋(píng)果拋給班里的某一位同學(xué)，學(xué)生接住蘋(píng)果后，我會(huì )對學(xué)生的反應速度進(jìn)行夸獎，從而引入“反應速度”這一概念。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，例如：反應快慢與注意力集中是否有關(guān)？每個(gè)人的反應速度都一樣嗎？然后我會(huì )乘勢引導學(xué)生做出假設，從而引入本節課的實(shí)驗。
這樣的導入不僅能引出我們今天所要學(xué)習的課題，還能喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，更好地進(jìn)入本節課的學(xué)習。
�。ǘ┬轮v授
環(huán)節一：實(shí)驗探討，共同學(xué)習
為了充分體現教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，本實(shí)驗我將學(xué)生分小組完成實(shí)驗。首先，我會(huì )讓學(xué)生思考本實(shí)驗的.材料用具有哪些？學(xué)生通過(guò)思考并結合教材，可以得出實(shí)驗所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。
明確了實(shí)驗材料后，我會(huì )讓學(xué)生以小組為單位，討論交流實(shí)驗設計方案。學(xué)生討論結束后，讓小組分享討論結果，最后師生共同總結出實(shí)驗操作步驟，設計出結果記錄所需要的表格，主要包括兩個(gè)表格：注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。教師在這一環(huán)節要強調實(shí)驗操作中的一些注意事項，例如：測一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應速度時(shí)，有沒(méi)有必要重復測幾次？
通過(guò)學(xué)生分小組討論，自己設計實(shí)驗方案，充分體現了新課改理念的要求，注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
環(huán)節二：實(shí)施實(shí)驗，教師指導
這一環(huán)節是本節課的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗，教師隨堂指導實(shí)驗，指出學(xué)生操作上的錯誤并糾正。實(shí)驗結束后，讓每一小組展示實(shí)驗結果，即注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。
這一環(huán)節，真正的讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐，注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)親身體驗認識到反應速度與注意力集中之間的關(guān)系。
環(huán)節三：分析結果，得出結論
引導學(xué)生對兩種狀態(tài)下的實(shí)驗結果進(jìn)行分析，思考實(shí)驗中有哪些不當操作的地方，還有哪些可以?xún)?yōu)化的地方。最后，引導學(xué)生根據實(shí)驗結果，得出實(shí)驗結論：反應速度與注意力是否集中有關(guān)，注意力集中時(shí)，反應速度較快，注意力不集中時(shí)，反應速度較慢。
�。ㄈ╈柟叹毩�
依據因材施教、教學(xué)信息及時(shí)反饋的原則，我會(huì )提出這么一個(gè)問(wèn)題：接尺子的活動(dòng)是否是屬于反射？請不同學(xué)習水平的學(xué)生進(jìn)行回答，以此幫助學(xué)生理解本節內容，實(shí)現教學(xué)目標，同時(shí)能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補救。
�。ㄋ模w納總結
在這一環(huán)節，我主要采用學(xué)生小結的方式，讓學(xué)生暢談本節課所學(xué)知識，幫助學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)便于及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，培養學(xué)生的歸納概括能力和知識整合能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
有效的學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，能夠掌握方法，學(xué)以致用是教育教學(xué)的目的所在，這節課我布置了一個(gè)課后任務(wù)：課后自己設計實(shí)驗，完成其他的探究問(wèn)題，下節課一起分享交流。從而達到夯實(shí)基礎，深化認知的目的。最后要求學(xué)生整理實(shí)驗臺，做好清潔工作。這樣的設計可以幫助學(xué)生樹(shù)立嚴謹的科學(xué)態(tài)度并養成良好的實(shí)驗習慣。
四、說(shuō)板書(shū)設計
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設計，我的板書(shū)不但布局合理，而且內容簡(jiǎn)練，能夠突出本節的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。
測定反應速度
1、提出問(wèn)題：反應快慢與注意力集中是否有關(guān)？
2、作出假設：反應快慢與注意力集中有關(guān)
3、材料用具：刻度尺、秒表、筆記本、筆、......
4、實(shí)驗步驟
5、實(shí)驗結果：
6、實(shí)驗結論：反應快慢與注意力集中有關(guān)
教師面試說(shuō)課稿13
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標2
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導入。
配樂(lè )朗誦：（打開(kāi)音樂(lè )）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉愁》這首詩(shī)吧，會(huì )背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉在那頭。長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭�！�
大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達對故鄉對祖國的懷念。我想，遠離故鄉的人大概都會(huì )有這樣思鄉的感受吧。今天我們要學(xué)習的這篇文章的作者琦君，是中國臺灣著(zhù)名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉在浙江，在故鄉上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國臺灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達對故鄉的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、配樂(lè )朗讀課文。我請幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè )。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達了作者的思鄉之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰（jiá）煨燉（wēidùn）枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅（pēi）
明確：一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現自己對家鄉的懷念。
2、酒既然是作者思鄉情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì )酒。
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
師過(guò)渡：
下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉，來(lái)體驗她的“家鄉味”。
二、重點(diǎn)研讀。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。ǘ┤缓笮〗M討論交流，請說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。ㄈ┬〗M匯報
�。�1）、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的`跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會(huì )怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結果會(huì )怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì )怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛(ài)，很像當時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
�。�2）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）
請一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或為什么沒(méi)有讀出來(lái)？）
明確：這一語(yǔ)氣詞表達出了母親非常得意的心理。
朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
我們大家共同把這句話(huà)朗讀一遍。
�。�3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著(zhù)讀一遍。
明確：不好。 “偷偷”而不是當著(zhù)母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現小花貓對八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強調幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
�。�5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
生回答：這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）
請所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。
那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現作者的感情？
“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機靈。
“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當著(zhù)大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。
“才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
現在，我們請所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話(huà)，男同學(xué)注意欣賞。
�。�6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì )怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話(huà)，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫(xiě)出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
�。�7）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當時(shí)的心理準確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現出母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現了出來(lái)。
好！揣摩得很準確。
那哪一位同學(xué)能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？
�。�8）花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì )到的呢？
師提示：A、揣摩他當時(shí)的心理。
B、這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己是非常高興的。
請一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。
研讀小結：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？
明確：對故鄉有感情。
問(wèn)：對故鄉的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉味。
通過(guò)作者的細致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，在音樂(lè )中，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
�。ɡ首x時(shí)，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話(huà)，“我”當時(shí)是怎樣想的呢？請你用一段文字寫(xiě)出“我”當時(shí)的心理。
板書(shū)：
春，過(guò)新年，情趣；
喝春酒，風(fēng)土人情，思念故鄉；
�。亦l味）
酒，喝會(huì )酒，甜蜜。
教師面試說(shuō)課稿14
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《老王》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說(shuō)教材
《老王》選自七年級下冊第三單元第10課，當代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng )作的一篇回憶性散文�！独贤酢肥且黄貞浶陨⑽�。文章以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，如：低價(jià)賣(mài)冰、無(wú)償送醫、死前送香油和雞蛋等塑造了一個(gè)心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達了作者一家對老王的關(guān)心、同情和尊重。作者也提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì )應不應該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中一年級的學(xué)生具有較強的概括和歸納的能力，文章分析能力不斷提高，本文是一篇回憶性散文，著(zhù)重采用朗讀和小組討論法，感悟文章情感，學(xué)習老王的善良形象以及作者的人道主義精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標
從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，分析人物形象。
2、通過(guò)朗讀法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，體會(huì )老王的“善”。
3、體會(huì )老王善良的品質(zhì)，作者一家的人道主義精神，培養學(xué)生善良、人道主義精神的品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：概括內容，體會(huì )文章的思想感情，體會(huì )老王的善良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者人道主義精神和老王的善良品質(zhì)，培養學(xué)生平等觀(guān)念和善良品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;小組討論法;導讀法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同學(xué)們，今天讓我認識一個(gè)新的人物老王，他的工作很特別，靠蹬三輪車(chē)為生，大家看大屏幕展示老王的畫(huà)面。同學(xué)們看出老王有什么特別之處嗎?(同學(xué)回答：老王只有一只眼。)對，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的.。在這位特殊的老王身上會(huì )發(fā)生什么事情呢?讓我們翻開(kāi)課本一起走進(jìn)老王的世界。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
首先，我會(huì )讓學(xué)生根據課前預習，默讀課文，概括文章的內容。明確：低價(jià)賣(mài)冰——無(wú)償送醫——死前送香油、蛋。同步板書(shū)。
其次，學(xué)習人物形象的品質(zhì)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結老王善良的品質(zhì)。
明確：善良、樂(lè )于助人、不圖回報
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。我會(huì )這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1、學(xué)生通過(guò)初步感知后，以小組談?wù)摰男问椒治鑫恼吕贤醯纳屏计焚|(zhì)都體現在哪些方面?小組討論后，教師派代表發(fā)言。老王的善良品質(zhì)主要體現在①老王給作者一家送冰，價(jià)位相同，但是量多，車(chē)費減半;②老王送錢(qián)先生看病，不要錢(qián);③老王送作者一家香油和雞蛋。)
2、接著(zhù)引導學(xué)生去分析作者的善良、人道主義精神的體現，①平等看待老王的職業(yè)，與他相處融洽;②作者付給老王香油和雞蛋的錢(qián);③作者很關(guān)心老王的病情;
3、最后分析關(guān)鍵句“那是一個(gè)幸運的人對不幸者的愧怍”，引導學(xué)生升華情感。理解人生而平等的道理，培養學(xué)生的善良、人道主義精神�？梢赃@樣說(shuō)，人們是生而平等的，要有平等的觀(guān)念，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分。我們要有人道主義精神。①老王送來(lái)香油和雞蛋，作者并沒(méi)有白要，還對老王心存愧疚，沒(méi)請他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì )散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去關(guān)心他，得知老王已經(jīng)去世，不由得悲傷。作者面對老王的真誠和善良，也用同樣的真誠和善良回饋給他。最后板書(shū)：善良、平等。
(四)拓展延伸
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的拓展延伸環(huán)節是讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生積極發(fā)言分享生活的善良小事兒，大家展開(kāi)討論。
(五)小結作業(yè)
閱讀教學(xué)應遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結至關(guān)重要。我將再次總結文章情感，讓學(xué)生感受善良的品質(zhì)和人道主義精神。
課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸，因此，我的作業(yè)設計為：能夠根據自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于善良、平等的小作文。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀(guān)抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現這一點(diǎn)：
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)!(結束語(yǔ))
教師面試說(shuō)課稿15
各位評委老師上午好！
今天我說(shuō)課的題目是，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設計幾個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述：
一、說(shuō)教材
�。ǎ┦橇x務(wù)教育標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)（）年級冊第（）頁(yè)至第頁(yè)的內容。這部分教學(xué)內容在《數學(xué)課程標準》中屬于“（數與代數/空間與圖形/統計與概率）”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了，學(xué)會(huì )了，本課將進(jìn)一步學(xué)習，教材注意創(chuàng )設情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時(shí)的提出，并引導學(xué)生探究和發(fā)現，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解，掌握，也是今后進(jìn)一步學(xué)習知識的基礎。
根據這一部分教學(xué)內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標：
�、敝R與技能目標：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、操作、對比等學(xué)習活動(dòng)，認識，理解，掌握，探究和發(fā)現，并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
�、策^(guò)程與方法目標：在探究過(guò)程中，培養學(xué)生合作意識，動(dòng)手實(shí)踐能力；提高學(xué)生的應用意識，培養學(xué)生的自主探究能力。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，體驗知識的形成過(guò)程，實(shí)現自主發(fā)展。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：；教學(xué)難點(diǎn)是。
二、說(shuō)學(xué)情
年級的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見(jiàn)解。因此，在這節課中我設計了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。
三、說(shuō)教學(xué)理念
課堂教學(xué)首先是情感成長(cháng)的過(guò)程，然后才是知識成長(cháng)的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)構建、動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。
數學(xué)學(xué)習過(guò)程理應成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上教學(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導探究學(xué)習，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的新教改思路。力求體現教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習原則、最佳動(dòng)機原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀(guān)性原則。
四、說(shuō)教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的指導思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀(guān)察發(fā)現法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng )設情景，設計啟發(fā)性思考問(wèn)題，引導學(xué)生思考。并適時(shí)運用電教媒體化靜為動(dòng)，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)，培養學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
�、备鶕灾餍院筒町愋栽瓌t，讓學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數學(xué)的目的。
�、哺淖儗W(xué)生的`學(xué)習方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識。給學(xué)生充足的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：根據教材內容自制的多媒體課件以及等教具。學(xué)生以小組為單位準備等學(xué)具。
七、說(shuō)教學(xué)流程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節，即：
創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題——嘗試探究，解決問(wèn)題——多層訓練，深化知識——質(zhì)疑總結，反思評價(jià)。
每個(gè)環(huán)節的具體教學(xué)設計如下：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
首先，我播放根據教材內容自制多媒體動(dòng)畫(huà)，引出課本主題圖。接著(zhù)引導學(xué)生認真觀(guān)察，提出與有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問(wèn)題是：。
[本環(huán)節的設計意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節中，我從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習高潮]
第二環(huán)節：嘗試探究，解決問(wèn)題。
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：
活動(dòng)二：
活動(dòng)三：
…………
[本環(huán)節的設計意圖是：《數學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學(xué)理念，在本環(huán)節中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過(guò)程。培養學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)也掌握和體會(huì )數學(xué)的學(xué)習方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現自主體驗，獲得自主發(fā)展。]
第三環(huán)節：多層訓練，深化知識。
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題）。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習題組設計如下：
[本環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)各種形式的練習，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生的認知結構更加完善。同時(shí)強化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節：質(zhì)疑總結，反思評價(jià)。
這一環(huán)節，我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、沤裉炷銓W(xué)會(huì )了什么？
�、颇阌惺裁词斋@？
�、悄阌惺裁锤邢�？
�、饶阋嵝汛蠹易⒁馐裁�？
�、赡氵�有什么疑惑？
�、誓愀杏X(jué)自己今天表現如何？你感覺(jué)你組內的其他同學(xué)表現如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。在評價(jià)方面：先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
[本環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)交流學(xué)習所得，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的信心，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的精神。]
八、說(shuō)板書(shū)設計
科學(xué)的板書(shū)設計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習內容，提高學(xué)習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書(shū)設計包括：。這樣的板書(shū)設計既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習起到幫助作用。
以上是我對這部分知識的分析與教學(xué)設計。由于時(shí)間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說(shuō)課到此結束。謝謝大家！
【教師面試說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
【實(shí)用】小學(xué)體育教師面試說(shuō)課稿范文03-19
教師招聘面試《文藝復興運動(dòng)》說(shuō)課稿10-04
幼兒教師資格證面試說(shuō)課稿10-16
青海教師招聘面試之高中歷史《制度的變化與創(chuàng )新》說(shuō)課稿10-09
教師招聘面試高中生物-《染色體變異》說(shuō)課稿03-19
教師說(shuō)課稿12-28
教師說(shuō)課稿11-14
教師說(shuō)課稿優(yōu)秀05-25