《出色的老師》說(shuō)課稿

《出色的老師》說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《出色的老師》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《出色的老師》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《出色的老師》是六年級語(yǔ)文S版下冊第二單元的一篇課文，本單元主題是“公平規則”，單元重點(diǎn)是了解公平規則，培養學(xué)生的公平正義及規則意識。

　　為此，本課設計了4個(gè)教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。

　　3、把握文章主要內容，能用自己的話(huà)講述故事梗概。

　　4、引導學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì )公德。

　　其中目標1、2為重點(diǎn)，目標3、4為難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　本課我主要采用了多媒體課件輔助教學(xué)，主要采取了創(chuàng )設情境導入法，三個(gè)板塊教學(xué)法，啟發(fā)設疑，循序漸進(jìn)，扶放結合法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)中我組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“自主合作探究”地學(xué)習，小組討論，拓展延伸。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課我主要采用了五步教學(xué)程序開(kāi)展教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話(huà)，導入新課。

　　1、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不以規矩，不成方圓�！币馑际钦f(shuō)，沒(méi)有規則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì )這個(gè)大家庭中，國家的法律是一種規則，社會(huì )公德是一種規則，學(xué)校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學(xué)習才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì )更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習的就是一個(gè)與規則有關(guān)的故事。

　　2、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、出示學(xué)習目標

　　2、檢查學(xué)習效果

　�。�1）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。

　�。�2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為出色的老師？”

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清文章寫(xiě)作順序。

　　3、小結學(xué)法

　　高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內容，理清寫(xiě)作順序。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會(huì )情感。

　�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導質(zhì)疑。

　　1、瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

　　2、引導質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

　�。ǘ�）品讀課文，體會(huì )我的情感變化及其原因。

　　1、出示學(xué)習目標：

　�。�1）默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

　�。�2）組內交流，互相補充。

　　2、學(xué)生分組學(xué)習。

　　3、集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導深入品析、理解課文。

　　例句（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�

　�、倮斫狻盎昶恰�，明白“丟了魂魄”對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的`傷心。

　�、谌サ暨@句話(huà)中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會(huì )作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

　�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸。

　　1、任何時(shí)候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：完成課后習題1——3。

　　總之，本節課由于準備倉促，有不少地方需要改進(jìn)，敬請同志們批評指正。

《出色的老師》說(shuō)課稿2

　　一、分析教材

　　《出色的老師》是語(yǔ)文出版社S版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規則與公平，其中既有中國古代的名人軼事，又有當代作家的經(jīng)歷見(jiàn)聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切地體會(huì )到規則對我們生活的重要性。

　　《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一只朋友送的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守規則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導學(xué)生樹(shù)立遵守規則，培養良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì )公德的好公民.

　　二、教學(xué)目標

　�。ńY合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中對本學(xué)段的具體要求，并結合學(xué)生心理特點(diǎn)和認知特點(diǎn)等的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：）

　　1．品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì )“我”思想感情的變化及其原因。

　　2．讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì )黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。

　　3．認識講公德和遵守校規的重要，培養學(xué)生樹(shù)立公德意識，遵守校規校紀。

　　根據擬定的學(xué)習目標和學(xué)生的認知規律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。

　　難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話(huà)的含義。

　　三、教法學(xué)法

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解�！被�于對《語(yǔ)文課程標準》的理解，我構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟，悟情明理，讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習，讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。體現“學(xué)生是學(xué)習的主人�！�

　　四、教學(xué)過(guò)程、

　　良好的教學(xué)設想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現。根據學(xué)生的學(xué)習水平和認知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達到本節課的教學(xué)目標，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我具體設計了以下的教學(xué)環(huán)節：

　�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導入

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出課題，（這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第八課《出色的老師》，有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫(xiě)課題）請同學(xué)們回憶上節課內容說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事？指名同學(xué)回答，教師小結：文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到校長(cháng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣一個(gè)人怎么會(huì )是一位出色的老師呢？今天我們就帶著(zhù)這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文，去體會(huì )這位出色的老師的“出色”之處�！驹O計理念：通過(guò)對課文內容的回顧，使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內容，訓練有條理地敘述事情的口頭表達能力，引出本節課的學(xué)習。

　�。ǘ�）、品讀課文，體會(huì )“我”的情感變化及其原因。

　　1、教師引導，初讀感知

　　瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”（培養學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。）

　　2、自主學(xué)習，自讀自悟。

　　教師出示導學(xué)提示：讓學(xué)生默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)“我”感情變化的語(yǔ)句，并讀一讀，體會(huì )變化的原因，做好批注。給學(xué)生獨立自學(xué)，隨心所欲寫(xiě)感想的空間，培養孩子自主學(xué)習能力。

　　3、組內交流，品析語(yǔ)句

　　經(jīng)過(guò)自主學(xué)習寫(xiě)出感受，每人都有自己獨特的見(jiàn)解，先讓學(xué)生在組內交流各自畫(huà)出的句子及寫(xiě)的感受。培養學(xué)生與他人合作交流的能力，同時(shí)解決自主學(xué)習中存在的疑問(wèn)。（在這期間教師要走下講臺，參與到小組合作學(xué)習中去，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。）

　　4、全班展講交流

　　在足夠的交流之后，開(kāi)始進(jìn)入全班匯報展示過(guò)程，達到智慧共享的目的。教師針對重、難點(diǎn)處引導深人品析，重點(diǎn)指導下面的句子。體會(huì )“我”情感變化及其原因

　�。�1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�。教師設置問(wèn)題：“丟了魂魄是什么樣的？”去掉這句話(huà)中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同?（并出示句子，對比讀一讀，學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì )作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。）為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì )這塊手表對我的意義。師小結：手表傳遞著(zhù)真摯的友情，寄托著(zhù)我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來(lái)心靈上的慰藉。所以我丟失了手表，就像丟失了魂魄一樣，傷心至極��！師生一起用讀來(lái)表達作者難過(guò)的心情，指導學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　�。�2）教師相機提出：就在這時(shí)，我的手表失而復得，我又是什么樣的心情？指名讀一讀寫(xiě)作者此時(shí)心情的句子。

　　“天哪，正是我心愛(ài)的電子表。我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意�！�

　　理解這段話(huà)教師抓住“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我此刻的心情呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)出（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝），接著(zhù)引導了解作者高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復得。并板書(shū)：高興、感激、拾金不昧。指導學(xué)生帶著(zhù)欣喜之情再讀這句話(huà)，再次體會(huì )我對手表的珍愛(ài)

　　(3)教師描述：就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢？出示第8自然段齊讀。體會(huì )我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）�！拔摇睂�黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？點(diǎn)名讀句子。

　　“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的`黑大哥嗎”

　　出示肯定句，讓學(xué)生讀一讀，對比體會(huì )反問(wèn)句式表達的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

　�。�4））接著(zhù)出示句子：“我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著(zhù)解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”

　　教師提問(wèn)“我用極其困惑的眼光看了他一眼”，“我”的眼中帶著(zhù)怎樣的疑問(wèn)？面對“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現是怎樣的？“我”對他的笑有著(zhù)怎樣的感受？通過(guò)一系列的問(wèn)題引導學(xué)生談自己的感受，師小結：二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)用比較準確的詞來(lái)表達“我”的情感？學(xué)生回答（真不仗義）的（家伙）

　�。�5）當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話(huà)卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？我忽然間悟到了什么？“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？出示課文第12自然段指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀。討論：為什么“我”與老人都認為黑人學(xué)生是一位出色的老師？師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導學(xué)生領(lǐng)悟到（黑人學(xué)生拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護環(huán)境，維護公德；對“我”進(jìn)行了公德教育）

　�。ㄟ@一環(huán)節在集體交流中，抓住“我”感情變化的句子，通過(guò)指導朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思表達的感情，訓練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語(yǔ)和句子的能力，感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　舉例說(shuō)說(shuō)：在現實(shí)生活中我們應該怎樣做一個(gè)遵校紀、守校規的好學(xué)生？

　�。ㄍㄟ^(guò)拓展練習，發(fā)展學(xué)生的思維，訓練他們的書(shū)面表達的能力，培養學(xué)生良好的公德意識。）

　�。ㄋ模�、結合板書(shū)，整體回歸

　　指名說(shuō)說(shuō)為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師？學(xué)生齊讀課題，讀出對黑人學(xué)生的理解與尊敬。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的總體思路。

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