《出色的老師》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-04-03 07:31:51 教師 我要投稿

《出色的老師》說(shuō)課稿

  作為一名人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的《出色的老師》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《出色的老師》說(shuō)課稿

《出色的老師》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  《出色的老師》是六年級語(yǔ)文S版下冊第二單元的一篇課文,本單元主題是“公平規則”,單元重點(diǎn)是了解公平規則,培養學(xué)生的公平正義及規則意識。

  為此,本課設計了4個(gè)教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解生詞,積累好詞佳句。

  2、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì )我情感與認識的變化及其原因,感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。

  3、把握文章主要內容,能用自己的話(huà)講述故事梗概。

  4、引導學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育,懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì )公德。

  其中目標1、2為重點(diǎn),目標3、4為難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  本課我主要采用了多媒體課件輔助教學(xué),主要采取了創(chuàng )設情境導入法,三個(gè)板塊教學(xué)法,啟發(fā)設疑,循序漸進(jìn),扶放結合法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)中我組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生“自主合作探究”地學(xué)習,小組討論,拓展延伸。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節課我主要采用了五步教學(xué)程序開(kāi)展教學(xué):

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà),導入新課。

  1、孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不以規矩,不成方圓!币馑际钦f(shuō),沒(méi)有規則,任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì )這個(gè)大家庭中,國家的法律是一種規則,社會(huì )公德是一種規則,學(xué)校的規章制度也是一種規則,只有遵守這些規則,我們的生活、工作、學(xué)習才能有序正常地進(jìn)行,才會(huì )更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習的就是一個(gè)與規則有關(guān)的故事。

  2、板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、出示學(xué)習目標

  2、檢查學(xué)習效果

 。1)出示生字,交流記字方法,強調易錯、疑難字形。

 。2)指名讀課文,初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?”

 。3)指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果,理清文章寫(xiě)作順序。

  3、小結學(xué)法

  高年級的學(xué)生看到一篇課文,首先要自學(xué)字詞,概括出文章內容,理清寫(xiě)作順序。

 。ㄈ┢纷x課文,體會(huì )情感。

 。ㄒ唬┱页鲋行木,引導質(zhì)疑。

  1、瀏覽課文,畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

  2、引導質(zhì)疑:一開(kāi)始,我就認為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

 。ǘ┢纷x課文,體會(huì )我的情感變化及其原因。

  1、出示學(xué)習目標:

 。1)默讀課文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句,了解變化的原因。

 。2)組內交流,互相補充。

  2、學(xué)生分組學(xué)習。

  3、集體交流,教師抓住重點(diǎn)詞句,引導深入品析、理解課文。

  例句(1)“可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了,可以想象我當時(shí)是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般!

 、倮斫狻盎昶恰,明白“丟了魂魄”對一個(gè)人來(lái)說(shuō),意味著(zhù)什么?理解這塊表對我的重要和我丟表后的`傷心。

 、谌サ暨@句話(huà)中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達效果有什么不同,從中體會(huì )作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

 、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。

 。ㄋ模┛偨Y全文,拓展延伸。

  1、任何時(shí)候遵守規則都是一種素養,它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事,你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

  2、拓展閱讀《美麗的規則》,繼續感悟規則之美,人性之美。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):完成課后習題1——3。

  總之,本節課由于準備倉促,有不少地方需要改進(jìn),敬請同志們批評指正。

《出色的老師》說(shuō)課稿2

  一、分析教材

  《出色的老師》是語(yǔ)文出版社S版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是規則與公平,其中既有中國古代的名人軼事,又有當代作家的經(jīng)歷見(jiàn)聞。學(xué)生閱讀這些作品,能深切地體會(huì )到規則對我們生活的重要性。

  《出色的老師》講述了作者在美國南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí),一只朋友送的手表失而復得的故事,贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守規則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導學(xué)生樹(shù)立遵守規則,培養良好的公共道德,做一個(gè)遵守社會(huì )公德的好公民.

  二、教學(xué)目標

 。ńY合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據新課標中對本學(xué)段的具體要求,并結合學(xué)生心理特點(diǎn)和認知特點(diǎn)等的實(shí)際情況,我制定如下教學(xué)目標:)

  1.品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句,從中體會(huì )“我”思想感情的變化及其原因。

  2.讀懂課文內容,理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師,從中體會(huì )黑人學(xué)生的美好品質(zhì),受到啟發(fā)、教育。

  3.認識講公德和遵守校規的重要,培養學(xué)生樹(shù)立公德意識,遵守校規校紀。

  根據擬定的學(xué)習目標和學(xué)生的認知規律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:抓重點(diǎn)詞句,體會(huì )我情感與認識的變化及其原因,感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。

  難點(diǎn)是:聯(lián)系上下文,理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話(huà)的含義。

  三、教法學(xué)法

  “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習,應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解!被趯Α墩Z(yǔ)文課程標準》的理解,我構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式,營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對本課的教學(xué),老師從“悟”字出發(fā),以讀為本,著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習,自我感悟,悟情明理,讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習,讓課堂真正動(dòng)起來(lái)。體現“學(xué)生是學(xué)習的主人!

  四、教學(xué)過(guò)程、

  良好的教學(xué)設想要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現。根據學(xué)生的學(xué)習水平和認知水平,再立足教材本身的特點(diǎn),為了達到本節課的教學(xué)目標,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),我具體設計了以下的教學(xué)環(huán)節:

 。ㄒ唬、回顧課文,激趣導入

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出課題,(這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第八課《出色的老師》,有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫(xiě)課題)請同學(xué)們回憶上節課內容說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?指名同學(xué)回答,教師小結:文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言,只是一位陌生的同學(xué),雖然拾金不昧,將撿到的手表歸還給作者,卻又無(wú)情地到校長(cháng)辦公室告發(fā)了作者,使作者受到了高額的處罰,這樣一個(gè)人怎么會(huì )是一位出色的老師呢?今天我們就帶著(zhù)這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文,去體會(huì )這位出色的老師的“出色”之處!驹O計理念:通過(guò)對課文內容的回顧,使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內容,訓練有條理地敘述事情的口頭表達能力,引出本節課的學(xué)習。

 。ǘ、品讀課文,體會(huì )“我”的情感變化及其原因。

  1、教師引導,初讀感知

  瀏覽課文,畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”(培養學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。)

  2、自主學(xué)習,自讀自悟。

  教師出示導學(xué)提示:讓學(xué)生默讀課文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)“我”感情變化的語(yǔ)句,并讀一讀,體會(huì )變化的原因,做好批注。給學(xué)生獨立自學(xué),隨心所欲寫(xiě)感想的空間,培養孩子自主學(xué)習能力。

  3、組內交流,品析語(yǔ)句

  經(jīng)過(guò)自主學(xué)習寫(xiě)出感受,每人都有自己獨特的見(jiàn)解,先讓學(xué)生在組內交流各自畫(huà)出的句子及寫(xiě)的感受。培養學(xué)生與他人合作交流的能力,同時(shí)解決自主學(xué)習中存在的疑問(wèn)。(在這期間教師要走下講臺,參與到小組合作學(xué)習中去,聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。)

  4、全班展講交流

  在足夠的交流之后,開(kāi)始進(jìn)入全班匯報展示過(guò)程,達到智慧共享的目的。教師針對重、難點(diǎn)處引導深人品析,重點(diǎn)指導下面的句子。體會(huì )“我”情感變化及其原因

 。1)“可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了,可以想象我當時(shí)是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般!。教師設置問(wèn)題:“丟了魂魄是什么樣的?”去掉這句話(huà)中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達效果有什么不同?(并出示句子,對比讀一讀,學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì )作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。)為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問(wèn):這只是一塊普通的電子手表,丟失了可以再買(mǎi),作者卻為什么如此傷心呢?學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn),體會(huì )這塊手表對我的意義。師小結:手表傳遞著(zhù)真摯的友情,寄托著(zhù)我對祖國、好友的親切思念,在異國他鄉給我帶來(lái)心靈上的慰藉。所以我丟失了手表,就像丟失了魂魄一樣,傷心至極!師生一起用讀來(lái)表達作者難過(guò)的心情,指導學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

 。2)教師相機提出:就在這時(shí),我的手表失而復得,我又是什么樣的心情?指名讀一讀寫(xiě)作者此時(shí)心情的句子。

  “天哪,正是我心愛(ài)的電子表。我高興得眼淚都要掉下來(lái)了,連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意!

  理解這段話(huà)教師抓住“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我此刻的心情呢?學(xué)生會(huì )說(shuō)出(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝),接著(zhù)引導了解作者高興的原因:黑人學(xué)生拾金不昧,使我的手表失而復得。并板書(shū):高興、感激、拾金不昧。指導學(xué)生帶著(zhù)欣喜之情再讀這句話(huà),再次體會(huì )我對手表的珍愛(ài)

  (3)教師描述:就是這樣一位好人,卻將我告發(fā)了,使我受到了高額處罰,四十美金呀,遠遠超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián),我的心情是怎樣的呢?出示第8自然段齊讀。體會(huì )我此時(shí)的心情(痛惜、委屈)!拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢?點(diǎn)名讀句子。

  “我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的`黑大哥嗎”

  出示肯定句,讓學(xué)生讀一讀,對比體會(huì )反問(wèn)句式表達的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

 。4))接著(zhù)出示句子:“我頓時(shí)明白了,告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼,他給我的居然是一種遺憾的笑容,還笑著(zhù)解釋了一句:“這是公德,這是規則!”他居然還笑得出來(lái),真不仗義!”

  教師提問(wèn)“我用極其困惑的眼光看了他一眼”,“我”的眼中帶著(zhù)怎樣的疑問(wèn)?面對“我”的疑問(wèn),黑大哥的表現是怎樣的?“我”對他的笑有著(zhù)怎樣的感受?通過(guò)一系列的問(wèn)題引導學(xué)生談自己的感受,師小結:二遇黑大哥,給作者留下了怎樣的印象?誰(shuí)用比較準確的詞來(lái)表達“我”的情感?學(xué)生回答(真不仗義)的(家伙)

 。5)當“我”憤憤不平去交罰金,和藹可親的收罰金的老太太的一席話(huà)卻讓我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?我忽然間悟到了什么?“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的?出示課文第12自然段指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀。討論:為什么“我”與老人都認為黑人學(xué)生是一位出色的老師?師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導學(xué)生領(lǐng)悟到(黑人學(xué)生拾金不昧,自覺(jué)遵守公德;愛(ài)護環(huán)境,維護公德;對“我”進(jìn)行了公德教育)

 。ㄟ@一環(huán)節在集體交流中,抓住“我”感情變化的句子,通過(guò)指導朗讀、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思表達的感情,訓練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語(yǔ)和句子的能力,感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。)

 。ㄈ┩卣寡由

  舉例說(shuō)說(shuō):在現實(shí)生活中我們應該怎樣做一個(gè)遵校紀、守校規的好學(xué)生?

 。ㄍㄟ^(guò)拓展練習,發(fā)展學(xué)生的思維,訓練他們的書(shū)面表達的能力,培養學(xué)生良好的公德意識。)

 。ㄋ模、結合板書(shū),整體回歸

  指名說(shuō)說(shuō)為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師?學(xué)生齊讀課題,讀出對黑人學(xué)生的理解與尊敬。

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  板書(shū)是一個(gè)微型教案,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,展示教學(xué)的總體思路。

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