2023初中物理教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的2023初中物理教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
2023初中物理教學(xué)設計1
初中物理教學(xué)基本理念，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)思想物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應該始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質(zhì)的物理規律，培養學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現是：
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，增強社會(huì )責任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：
�。�1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習中。
�。�2）在教學(xué)中應盡量增加教學(xué)內容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)，如將教學(xué)內容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱(chēng)叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽(tīng)，馬上召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán)，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會(huì )而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè )了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì )用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的各種道德表現，引導學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內容包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）愛(ài)國主義教育通過(guò)介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻、我國現代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀(guān)察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學(xué)技術(shù)中，我國超導的研究與實(shí)踐，達到國際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實(shí)驗成功，人造衛星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學(xué)中適當的穿插這些內容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的.文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應讓學(xué)生認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)習，立志振興中華。
�。�2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內容中充滿(mǎn)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)中應自覺(jué)地用辨證主義觀(guān)點(diǎn)去分析教學(xué)內容，闡明物理概念和規律。例如，通過(guò)分子運動(dòng)論的初步知識的教學(xué)，向學(xué)生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向學(xué)生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應培養學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護公物、遵守紀律、團結協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰勝困難和團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活中都有廣泛的應用，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著(zhù)學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識，培養學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會(huì )意識。
在教學(xué)中的具體做法是：
第一、關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導體、激光、現代航天技術(shù)、現代信息技術(shù)等。
第二、重視學(xué)習內容與家庭、社會(huì )生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的利用與生活中如何節能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會(huì )問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設計習題時(shí)，應多考慮一些自然現象和社會(huì )生活中所包含的物理規律的題目，如學(xué)習慣性后，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現象。學(xué)習杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“S”形路線(xiàn)省力的道理；學(xué)習了長(cháng)度的測量后，會(huì )從地圖上測出長(cháng)春到北京鐵路線(xiàn)的長(cháng)度；學(xué)習了光的反射，解釋汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過(guò)多方面培養學(xué)生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì )實(shí)踐相結合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
2023初中物理教學(xué)設計2
初中物理教案全冊（優(yōu)秀）
【試講或講課高分原則】
1.作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2.打動(dòng)那些對你有好動(dòng)感的評委!沒(méi)有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來(lái)了，我能教好學(xué)生。
3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標準一點(diǎn)。講話(huà)語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話(huà)要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚頓挫。
4.一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)太前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺(jué)氣質(zhì)非凡。
5.在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語(yǔ)言。
6.要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。
7.不用花費時(shí)間講得過(guò)于仔細，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽(tīng)課的評委知道你有這個(gè)環(huán)節就可以了。
8.要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線(xiàn)不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個(gè)評委都以為你在看他們，注視著(zhù)他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
我們怎樣聽(tīng)到聲音的
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過(guò)程。
2.了解骨傳導。
3.知道什么是“雙耳效應”
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗和社會(huì )生活,體驗人是如何聽(tīng)到聲音
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)會(huì )關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過(guò)貝多芬耳聾后繼續進(jìn)行創(chuàng )作等例子來(lái)激勵學(xué)生努力學(xué)習的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的道理；骨傳聲。
難點(diǎn)：骨傳聲。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？
聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過(guò)哪條途徑，最后感覺(jué)到聲音？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.人耳的構造
聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大 腦 在整個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì )失去聽(tīng)覺(jué)。如果僅只是傳導障礙，但能通過(guò)其他途徑傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，人仍能聽(tīng)到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
�。�1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽(tīng)音叉的聲音。
�。�2）用手指堵住耳朵，聽(tīng)音叉的聲音。
�。�3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽(tīng)音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽(tīng)覺(jué)的人能靠骨傳導來(lái)聽(tīng)到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應
由學(xué)生自習完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強弱及其他特征不同來(lái)確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節課，教師要作充分的準備，多做實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過(guò)程。
噪聲的危害和控制
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）了解噪聲的來(lái)源和危害。
? （2）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)體驗和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過(guò)程
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
�。ㄒ唬┰肼暤膩�(lái)源
學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
�。�2）分組討論：在你的周?chē)�，有哪些是噪聲�?/p>
總結學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
�。ǘ┰肼暤牡燃壓臀：�
? 學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
�。�2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
�。�3）認真閱讀P26的噪聲分類(lèi)表。
總結學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)：
>90dB，會(huì )破壞聽(tīng)力；
>70dB，會(huì )影響學(xué)習和工作；
>50dB，會(huì )影響休息和睡眠。
�。ㄈ┛刂圃肼�
復習人耳聽(tīng)到聲音的'過(guò)程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）
演示實(shí)驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
? 學(xué)生活動(dòng)
�。�1）觀(guān)察書(shū)本P 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
�。�2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗和學(xué)生活動(dòng)內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
�。�3）觀(guān)看錄像。加深對噪聲的了解。
�。ㄋ模┱n堂小結
噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
調查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉�，學(xué)校應該采取哪些合理的措施？
六、教學(xué)后記
這節課的教學(xué)內容不多，在強調一兩個(gè)主要內容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習讓學(xué)生在課堂完成。
光的傳播
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
2.知道：光在真空中的傳播速度。
3.能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線(xiàn)傳播的現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
4.具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象。
5.認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
�。┙虒W(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n、激發(fā)興趣
展示光現象（收集一些光現象圖片）
教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對光感興趣嗎？
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1.光源
同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？
思考、討論 列舉例子
除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
�。ò鍟�(shū)）：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母
2023初中物理教學(xué)設計3
【設計思想】
本設計在引導學(xué)生探究物理知識的同時(shí)，滲透以人為本的培養理念，讓“研究性學(xué)習”走進(jìn)課堂，增強課堂教學(xué)的開(kāi)放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)中通過(guò)引導學(xué)生理解壓強的概念、公式、單位，并通過(guò)實(shí)驗操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀(guān)察法、探討法、演示實(shí)驗法、訓練法，使學(xué)生在探究過(guò)程中達到掌握知識的目的。
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教課書(shū).物理》（滬科版）八年級第八章第一節壓強第136頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強的方法。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生制定計劃、設計實(shí)驗、操作實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗的能力，培養學(xué)生分析、論證、概括出規律性結論的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在探究實(shí)驗中，體會(huì )到客觀(guān)規律的可認識性和有效的利用規律，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。
【學(xué)情與教材分析】
1.學(xué)情分析
對于初中二年級的農村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇好動(dòng)好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強，學(xué)習積極性高，平時(shí)由于注意激發(fā)學(xué)生的認識需要，使學(xué)生對物理有興趣，學(xué)習有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。
2.教材分析
壓強的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節的基礎,教材的編寫(xiě)采用從生活走向物理,從物理走向社會(huì )的思路.壓力和壓強的概念及培養學(xué)生研究問(wèn)題和應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本節的教學(xué)重點(diǎn),用壓強知識解釋和解決問(wèn)題和制定計劃、設計實(shí)驗、分析、論證、交流、評估、最后概括出規律的方法的掌握,是本節的教學(xué)難點(diǎn).
【教學(xué)準備】
圖釘、方磚、泡沫塑料、水果刀等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入教師提問(wèn)：
1.大家見(jiàn)過(guò)怎樣用斧子砍樹(shù)嗎?是用斧刃砍,還是斧背?為什么? 2.同學(xué)們觀(guān)察過(guò)自己的書(shū)包帶子嗎?覺(jué)得寬帶子好，還是細帶子好，為什么?請大家拿出你們的三角板，按書(shū)中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習其中的道理。
二、新課教學(xué)。
前面我們學(xué)過(guò)重力，彈力，摩擦力，浮力等今天我們學(xué)習一種新的力——壓力
對于壓力我們分析一下，我們知道壓是個(gè)動(dòng)詞那么那我同學(xué)來(lái)給我們演示一下壓這個(gè)動(dòng)作。請同學(xué)演示自己據一些例子
請畫(huà)出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。
在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。提出問(wèn)題：請同學(xué)們分析重力與壓力的區別？以放在物理課桌上的課本為例。
分析歸納：
課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。
1.感受壓力的效果。
2.實(shí)驗探究
發(fā)給每桌一個(gè)圖釘，請學(xué)生用食指和大拇指輕輕地夾著(zhù)圖釘，感受一下，為什么兩個(gè)手指的感覺(jué)不相同呢？
舉例：為什么人在雪地上行走時(shí)腳容易陷進(jìn)積雪中，而穿上寬寬大大的滑雪板時(shí)不僅不會(huì )陷進(jìn)雪里，還能在雪地上滑行？
1.壓力的作用效果。
提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實(shí)際情況做好引導工作，為引入演示實(shí)驗做好鋪墊。）
學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。
制定計劃與設計實(shí)驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個(gè)因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。
選用器材：兩塊磚和一泡塑料。
設計意圖：把兩塊磚和一塊磚分別放在泡沫塑料上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把兩塊磚疊起來(lái)平放與一塊磚平放的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把同一塊磚平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。
參照課本實(shí)驗。
�。�1）把一塊磚平放在泡沫塑料上，觀(guān)察壓力的作用效果。
�。�2）把兩塊磚疊放在泡沫塑料上，觀(guān)察壓力的作用效果。
�。�3）把一塊磚豎放在泡沫塑料上，觀(guān)察壓力的作用效果。
收集證據：圖（a）、（b）受力面積相同，但壓力不同，圖（b）受到的壓力大，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。
圖（a）、（c）壓力相同，但受力面積不同，圖（c）的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。
分析論證：當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
2.壓強的計算
3.物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式為：P＝FS。（P表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積。）
壓強的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復合單位，寫(xiě)作“N/m”，物理學(xué)中稱(chēng)為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強約為1Pa。
引導學(xué)生閱讀課本“信息窗”，讓學(xué)生對帕斯卡有所了解。
【知識鏈接】
帕斯卡是法國著(zhù)名的物理學(xué)家數學(xué)家，1623年6月19日生于法國克萊蒙費朗，1662年8月19日逝世于巴黎，享年39歲。
帕斯卡在物理學(xué)方面的主要貢獻是：對流體力學(xué)、靜力學(xué)和大氣壓強的研究。
托里拆利實(shí)驗的消息傳到法國后，引起了帕斯卡的極大興趣，在1646年10月，他幾次重復了托里拆利的實(shí)驗，均獲成功。1646-1647年，他準備了幾根長(cháng)度約12m的各種形狀的玻璃管，把它們固定在船的桅桿上，分別用水和葡萄酒做實(shí)驗，帕斯卡根據這次實(shí)驗的結果，在1647年10月出版的《關(guān)于真空的新實(shí)驗》一書(shū)中指出，管內出現的空隙確實(shí)是真空。
帕斯卡還做過(guò)大氣壓隨高度變化和虹吸現象的實(shí)驗。1648年9月19日，帕斯卡讓他的內弟佩里埃把氣壓計帶到克萊蒙附近高約1000m的多姆山，在山上進(jìn)行實(shí)驗，看出大氣壓隨高度的增加而減少（山頂比山腳的水銀柱高度低8.5cm）；他自己也在巴黎的'圣杰克塔頂做過(guò)同樣的實(shí)驗。帕斯卡把真空存在的論證和大氣壓強聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而把兩者放在更為一般的“流體平衡”理論中來(lái)加以闡述，說(shuō)山頂實(shí)驗使他“親眼看到自然界中最輕的流體——空氣和最得的流體——水銀之間的平衡�！�
實(shí)際應用：比較坦克與圖釘所產(chǎn)生的壓強。
例題：一輛質(zhì)量為12t的坦克，每條履帶與地面的接觸面積是1.5m2；一顆圖釘尖的面積是0.05mm，手指對圖釘帽的壓力是20N。試比較坦克對地面的壓強與圖釘尖對墻的壓強的大小。
已知：坦克的質(zhì)量m＝12×103kg，履帶面積S1＝1.5m2,圖釘所受壓力F2＝20N，面積S2＝0.05mm2。
求：坦克對地面的壓強P1和圖釘尖對墻面的壓強P2，并比較其大小。
解：坦克對地面的壓力：F1＝G＝mg＝12×103kg×9.8N/kg＝1.18×105N。
地面的受力面積：S1＝1.5m2×2＝3m2.
坦克對地面的壓強：P1＝＝＝3.93×10Pa。
圖釘尖對墻的壓力：F2＝20N。
墻的受力面積：S2＝0.05mm2＝5×10－8m2。
圖釘尖對墻面的壓強：P2＝＝4×108 Pa。
比較可知，圖釘雖小，但是它對墻面的壓強卻遠大于坦克對地面的壓強。設計意圖：通過(guò)對壓強的相關(guān)計算進(jìn)行練習,加強對于壓強知識的進(jìn)一步掌握和應用.
交流與討論：
估算自己站立時(shí)對地面的壓強，行走時(shí)和站立時(shí)的壓強一樣嗎？如何估算每只腳的面積？
采用的方法：割補法測面積。
根據質(zhì)量計算重力，得到人對地面的壓力，代入公式P＝FS進(jìn)行計算。
4.壓強的增大與減小。
提出問(wèn)題：怎樣才能增大壓強？怎樣才能減小壓強？
分析歸納：壓力一定時(shí)，減小受力面積可以增大壓強；受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強。
壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強。
應用：
�。�1）把兩個(gè)核桃同時(shí)放在一只手上捏，由于兩個(gè)核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強很大，很容易把核桃壓開(kāi)。
�。�2）俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？
答：減小受力面積，增大壓強。
減小受力面積來(lái)增大壓強的應用：釘子、箭頭、刺刀、長(cháng)矛等。
增大受力面積來(lái)減小壓強的應用：建筑物的地基、載重汽車(chē)的輪子比普通汽車(chē)的輪子多、學(xué)生的書(shū)包做成雙肩背且背帶做得比較寬。
三、課堂小結。
1、基礎知識。
�。�1）垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
�。�2）受力物體與施力物體相互接觸，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積。
�。�3）單位面積上受到的壓力大小叫做壓強。公式：P＝FS，單位：Pa。
2、研究方法。
通過(guò)猜想、分析、制定實(shí)驗計劃、設計實(shí)驗方案、操作實(shí)驗、分析論證得出壓強的規律。
四、課堂反饋。
1、推土機對地面的壓力也很大，為什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中？
�。ù鸢福和ㄟ^(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強。）
2、往地里打樁，為什么要把樁的下端削成尖形？（答案：減小受力面積，增大壓強。）
3.書(shū)包的背帶為什么要做得很寬?（答案：增大受力面積，減小壓強。）
4.將邊長(cháng)為3dm的立方體銅塊放在上表面面積為100cm2的水平放置的鐵塊上。求鐵塊上表面受到銅塊的壓強是多少？（銅的密度P＝8.9×103kg/m3，g＝10N/kg）
分析：找到受力面積是解決本題的關(guān)鍵，銅塊的底面積900cm2，大于支持面的面積100cm，所以受力面積是100cm。（答案略）
【設計思路】
1.本節從學(xué)生常見(jiàn)的但沒(méi)有思考過(guò)的現象引入新課，意圖引起學(xué)生的學(xué)習物理興趣；再介紹壓強的鋪墊重點(diǎn)知識壓力，通過(guò)對四個(gè)圖例的分析來(lái)理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題，用演示實(shí)驗的方法進(jìn)行探究；為了描述壓力的作用效果，用類(lèi)比的方法引入壓強的概念；之后對壓強的相關(guān)計算進(jìn)行練習，并口頭解釋壓強現象，解決課前提出的問(wèn)題，引導學(xué)生尋找增大與減小壓強的方法，突出物理學(xué)是描述自然現象，解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的學(xué)科。
2.在教學(xué)過(guò)程中總是鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，通過(guò)演示實(shí)驗的活動(dòng)，學(xué)習物理概念和規律，體驗科學(xué)的樂(lè )趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng )新精神。
3.本節課學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究獲得結論，培養了能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，課堂氣氛活躍，對物理學(xué)習的興趣大大提高，通過(guò)對壓強的相關(guān)計算進(jìn)行練習加強對于知識的進(jìn)一步掌握和應用。
2023初中物理教學(xué)設計4
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
壓強是教科版物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強是生產(chǎn)生活中應用廣泛的一個(gè)概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強是力學(xué)中的重要內容，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節教材主要建立在學(xué)生學(xué)習了力的初步知識基礎上，和學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。
2. 教學(xué)目標：
依據新課程標準、教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際知識水平，確定本節課的教學(xué)目標為：
1）知識與技能
�、僦缐毫捌渥饔眯Ч挠绊懸蛩�。
�、诶斫鈮簭姷母拍�、公式和單位；能應用壓強公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、壑缐簭娫龃蠛蜏p小的方法。
2）過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究性物理學(xué)習，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習自信心和積極性。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：壓強的概念。
壓強的概念統領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：壓強概念的建立。
初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論得出壓強概念是本節的難點(diǎn)。
教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗就顯得特別重要。
4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。
二、學(xué)情分析：
由于八年級學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強的科學(xué)探究意識，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數學(xué)生能從教師設置的問(wèn)題情境中發(fā)現問(wèn)題，會(huì )對獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。
三、教法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活地運用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標倡導的探究型課堂教學(xué)模式，設計出結合學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、學(xué)法
根據以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用的學(xué)法主要有觀(guān)察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。
五、設計理念
本節設計總體思路是從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應用。充分體現課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念。
六、教學(xué)準備
1、教學(xué)媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備
采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達到最佳的教學(xué)效果。
2、實(shí)驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實(shí)驗 、讓土器材成為實(shí)驗教學(xué)的生力軍）
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問(wèn)：這說(shuō)明力的'作用效果是什么？
投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？
回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運動(dòng)狀態(tài)。
觀(guān)察圖片，并引發(fā)對此現象的思考。
二、認識壓力
演示小實(shí)驗：
向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀(guān)察形變，描述力的方向。
學(xué)生觀(guān)察現象，初步理解壓力的概念。
總結：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。
三、認識壓強
1．探究主題的引入
教師提出問(wèn)題：
壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？
針對教師的設問(wèn)積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。
抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導，逐步逼近主題。
2023初中物理教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運用實(shí)例、
2、會(huì )根據串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結構、
3、通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設計和線(xiàn)路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養、
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的`重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點(diǎn)，實(shí)驗中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。
三、教學(xué)方法
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、
四、教學(xué)儀器
天鵝城堡電路模型學(xué)生實(shí)驗電路元件（包括兩節電池、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導線(xiàn)）
五、教學(xué)程序設計
1、引入
迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來(lái)相當困難，為此，我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設計一個(gè)報警系統。
2、主要內容:報警電路設計和學(xué)生連接實(shí)驗電路圖
例題：設計報警電路
閉合報警系統的開(kāi)關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進(jìn)入大門(mén)時(shí)，報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設計的步驟分為五步：
第一步是分析需要哪些電路元件；
第二步是分析用電器之間的連接方式；
第三步是判斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式；
第四步是畫(huà)出電路圖，再連接電路圖；
第五步是對照檢查。
在學(xué)生畫(huà)出電路圖后，對電路圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以對稱(chēng)性和對應性為原則，對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價(jià)。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學(xué)生設計電路時(shí)思維和認識上的不足。
在學(xué)生實(shí)驗前，應先強調實(shí)驗中需要注意的問(wèn)題：
�、龠@是一個(gè)蜂鳴器，紅色導線(xiàn)這端是正極；
�、谶B線(xiàn)的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要一直處于斷開(kāi)狀態(tài)；
�、劢泳�(xiàn)時(shí)，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。
在學(xué)生實(shí)驗中應及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導，可以讓已完成實(shí)驗的同學(xué)去幫助實(shí)驗未完成的同學(xué)完成實(shí)驗，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。
3、課堂練習：安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《Heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！
交通安全法規定，機動(dòng)車(chē)行駛時(shí)，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：
�、偎緳C坐在座位上，相當于閉合開(kāi)關(guān)S；
�、谙岛冒踩珟�，相當于閉合開(kāi)關(guān)S1；
�、郛斔緳C坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據以上要求畫(huà)出電路圖。
六、小結
對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實(shí)驗中存在的問(wèn)題進(jìn)行小結。
七、思考題：
車(chē)門(mén)未關(guān)提醒電路
汽車(chē)儀表盤(pán)上都有一指示燈，用它提醒司機車(chē)門(mén)是否關(guān)好．四個(gè)車(chē)門(mén)中只要一個(gè)車(chē)門(mén)沒(méi)有關(guān)好，該指示燈就會(huì )發(fā)光，請設計電路圖。
2023初中物理教學(xué)設計6
初中物理安全用電的教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標
了解觸電的原因，掌握安全用電的原則.
能力目標
理論聯(lián)系實(shí)際，能在實(shí)際應用中遵守運用安全用電原則.
情感目標
通過(guò)學(xué)習，樹(shù)立安全用電意識，提高生活能力.
教學(xué)建議
教材分析
本節用對話(huà)的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項.
本節知識學(xué)生不僅應該知道，而且，應該本著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在生活中能自覺(jué)地按照安全用電的要求去做.對話(huà)形式增強了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的情況下，學(xué)習和宣傳安全用電的知識，既是物理教學(xué)的需要，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課.
教學(xué)重點(diǎn)
對安全用電原則的掌握和并能實(shí)際應用.
教法建議
本節的教學(xué)易采用理論和實(shí)際相對照、相結合的教學(xué)方法.
內容學(xué)生比較容易理解，教材也編得較為生動(dòng)活潑，因而教學(xué)方法可以采用在教師的指導下，學(xué)生閱讀和討論相結合的方式進(jìn)行.
例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的`地方提出問(wèn)題，再由教師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際情況，對照檢查有沒(méi)有不符合安全用電要求的地方，并開(kāi)展分組討論.這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識與實(shí)際結合起來(lái).在本節的教學(xué)中，盡可能現代化教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行教育.
教學(xué)設計示例
第三節 安全用電
(一)觸電及觸電的危險.
人體是導體，當人體上加有電壓時(shí)，就會(huì )有電流通過(guò)人體.當通過(guò)人體的電流很小時(shí)，人沒(méi)有感知;當通過(guò)人體的電流稍大，人就會(huì )有“麻電”的感覺(jué)，當這電流達到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故，當這電流達到100mA時(shí)，在很短時(shí)間內就會(huì )使人窒息、心跳停止.所以當加在人體上的電壓大到一定數值時(shí)，就發(fā)生觸電事故.
通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱(chēng)為安全電壓.
照明用電的火線(xiàn)與零線(xiàn)之間的電壓是220V，絕不能同時(shí)接觸火線(xiàn)與零線(xiàn).零線(xiàn)是接地的，所以火線(xiàn)與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線(xiàn).
(二)幾種觸電類(lèi)型.
(1)家庭電路中的觸電：人接觸了火線(xiàn)與零線(xiàn)或火線(xiàn)與大地.
�、偃苏`與火線(xiàn)接觸的原因.
a.火線(xiàn)的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導體，間接接觸了人體.
b.潮濕的空氣導電、不純的水導電——濕手觸開(kāi)關(guān)或浴室觸電.
c.電器外殼未按要求接地，其內部火線(xiàn)外皮破壞接觸了外殼.
d.零線(xiàn)與前面接地部分斷開(kāi)以后，與電器連接的原零線(xiàn)部分通過(guò)電器與火線(xiàn)連通轉化成了火線(xiàn).
�、谌俗砸詾榕c大地絕緣卻實(shí)際與地連通的原因.
a.人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導體或站在地上的人扶他.
b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉化成為導體.
�、郾苊饧彝ル娐分杏|電的注意事項.
a.開(kāi)關(guān)接在火線(xiàn)上，避免打開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)使零線(xiàn)與接地點(diǎn)斷開(kāi).
b.安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線(xiàn)接中心、零線(xiàn)接外皮.
c.室內電線(xiàn)不要與其它金屬導體接觸，不在電線(xiàn)上晾衣物、掛物品.電線(xiàn)有老化與破損時(shí)，要及時(shí)修復.
d.電器該接地的地方一定要按要求接地.
e.不用濕手扳開(kāi)關(guān)、換燈泡，插、拔插頭.
f.不站在潮濕的桌椅上接觸火線(xiàn).
g.接觸電線(xiàn)前，先把總電閘打開(kāi)，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測 電筆檢測接觸處是否與火線(xiàn)連通，并盡可能單手操作.
(2)高壓觸電.
高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近.高壓觸電有兩種：
�、匐娀∮|電：人與高壓帶電體距離到一定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì )發(fā)生放電現象，導致觸電.
�、诳绮诫妷河|電：高壓電線(xiàn)落在地面上時(shí)，在距高壓線(xiàn)不同距離的點(diǎn)之間存在電壓.人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì )發(fā)生跨步電壓觸電.
高壓觸電的危險比220伏電壓的觸電更危險，所以看到“高壓危險”的標志時(shí)，一定不能靠近它.室外天線(xiàn)必須遠離高壓線(xiàn)，不能在高壓線(xiàn)附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等等.
(三)發(fā)生觸電事故后的措施
1.如果發(fā)現有人觸電了，下列哪些措施是正確的?
A.迅速用手拉觸電人，使他離開(kāi)電線(xiàn).
B.用鐵棒把人和電源分開(kāi).
C.用干燥的木棒將人和電源分開(kāi).
D.迅速拉開(kāi)電閘、切斷電源.
通過(guò)討論要學(xué)生明確：處理觸電事故的原則是盡快使觸電人脫離電源，而避免在處理事故時(shí)，不使其他人再觸電，所以A.B兩項是絕對錯誤的.
2.如因電線(xiàn)短路而失火，能否立即用水去滅火?為什么?
要學(xué)生明確：不能，因水可導電，會(huì )加重災情.必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰.
(四)安全用電原則
電器設備安裝要符合技術(shù)要求.
不接觸高于36V的帶電體.
不靠近高壓帶電體.
不弄濕用電器.
不損壞電器設備中的絕緣體.
2023初中物理教學(xué)設計7
教材分析
本節教材是在學(xué)生初步了解電路和電路的連接的基礎上來(lái)認識電流的概念，會(huì )正確使用電流表，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)。對電流表的使用教材以電流表說(shuō)明書(shū)的形式出現，學(xué)生可對照電流表的實(shí)物結合說(shuō)明書(shū)來(lái)了解電流表的使用，有利于學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生養成在測量?jì)x器使用前閱讀說(shuō)明書(shū)的好習慣。
通過(guò)教材中的“動(dòng)手做”，來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握電流表的使用，為后面的探究串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)做準備。教材突出了過(guò)程與方法、更加注重合作交流等學(xué)習方式，讓學(xué)持經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗過(guò)程，自主探究得出結論。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習了電路的基礎上來(lái)學(xué)習電流，在平時(shí)的生活中學(xué)生們可能就聽(tīng)說(shuō)過(guò)電流，但那種認識是膚淺的，是模糊的，在頭腦中沒(méi)有構成知識體系，現在來(lái)真正的學(xué)習這些內容，他們會(huì )懷有極大的興趣。學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，滿(mǎn)足他們好動(dòng)手操作的愿望。在學(xué)習中使用電學(xué)中的重要的測量?jì)x器——電流表學(xué)習也會(huì )有新鮮感，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)來(lái)進(jìn)行自學(xué)電流表和電壓表的使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)目標
1、知道電流的單位，會(huì )正確使用電流表。
2、通過(guò)探究，知道串、并聯(lián)電路中電流的規律。
3、通過(guò)關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養學(xué)生的安全意識。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。
難點(diǎn)
電流表的使用。
重、難點(diǎn)突破
讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的過(guò)程，通過(guò)探究進(jìn)行理解來(lái)突破重點(diǎn)，
通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)，討論交流和實(shí)際操作等形式來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師準備
多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、干電池若干、小燈泡、導線(xiàn)若干。
學(xué)生準備
電流表、小燈泡、干電池若干、導線(xiàn)若干。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、觀(guān)察圖片、實(shí)驗，引入新課
1、播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車(chē)前燈的光亮對比
2、演示實(shí)驗：用一節和三節干電池分別供電的一個(gè)小燈泡的發(fā)光情況對比。
提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么現象？這些現象說(shuō)明了什么？
學(xué)生：燈發(fā)光的亮暗不同，電路中有了電流，流過(guò)它們的電流變化了。
說(shuō)明：圖片及演示實(shí)驗是學(xué)生在學(xué)習和生活中常見(jiàn)的現象，這樣引入新課，體現了從生活到物理的教學(xué)理念。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J識電流
教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的，關(guān)于電流你還想知道哪些問(wèn)題？
學(xué)生討論回答：怎樣來(lái)描述電流？電流的單位是什么？怎樣能測量電流的大��？……
教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過(guò)導體某一橫截面的電荷多少來(lái)表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號是A。
指出不同的用電器工作時(shí)，電流的大小一般不同。打出幻燈片：常見(jiàn)的電流，使學(xué)生對電流的大小有個(gè)初步的印象。
�。ǘ╇娏鞯臏y量
1、觀(guān)察認識電流表
教師：電路中電流的大小需用電流表測量，大家桌上擺的`儀表就是電流表，請學(xué)生認真觀(guān)察自己手中的電流表，看看都觀(guān)察到了什么？
學(xué)生觀(guān)察后交流：①表上有一個(gè)標記符號A；②標有“—”、“0、6”和“3”三個(gè)接線(xiàn)柱，“0、6”和“3”是“+”接線(xiàn)柱；標有“+”號、“0、6”和“3”三個(gè)接線(xiàn)柱，“0、6”和“3”是“—”接線(xiàn)柱。因為電流有方向，“+”和“—”接線(xiàn)柱告訴我們：電流應該從哪個(gè)接線(xiàn)柱流進(jìn)電流表或流出電流表。③電流表表盤(pán)上有兩種刻度。表明有0～0、6A和0～3A兩個(gè)量程，分度值分別為0、02A和0、1A。
教師補充電流表的符號。
說(shuō)明：認識電流表是正確使用電流表的前提。從觀(guān)察開(kāi)始來(lái)讓學(xué)生接觸一個(gè)新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來(lái)得緩和，學(xué)生在心理上不會(huì )感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習壓力。讓學(xué)生認識上有充分的準備，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、電流表的使用
教師：請同學(xué)們認真閱讀電流表的說(shuō)明書(shū)，來(lái)了解一下如何使用電流表測電流。
學(xué)生閱讀教材中的電流表說(shuō)明書(shū)，結合實(shí)物來(lái)了解如何使用電流表測電路中的電流。
學(xué)生敘述電流表的使用方法：
�、賹�(shí)驗前要檢查指針是否對準零刻度線(xiàn)，如有偏差，需調零。
�、陔娏鞅硪�(lián)在被測電路中。
�、郾仨毷闺娏鲝摹�+”接線(xiàn)柱流進(jìn)電流表，從“—”接線(xiàn)柱流出來(lái)。
�、鼙粶y電流不要超過(guò)電流表的量程�？梢杂迷囉|法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上！
教師演示試觸現象，學(xué)生觀(guān)察電流表指針擺動(dòng)情況。
說(shuō)明：使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規則造成的危害，對此有一個(gè)較深刻的認識。
進(jìn)行讀數練習（用電流表仿真課件演示），教師演示，學(xué)生讀數并說(shuō)明是如何讀數的。
�。ㄈ┯秒娏鞅頊y量電流
“動(dòng)手做”活動(dòng)：測量通過(guò)燈泡的電流值。
教師強調：
�。�1）要遵守科學(xué)規則，即電流表連接電路時(shí)要遵循電流表的使用規則。
�。�2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。
學(xué)生先畫(huà)出電路圖，再根據電路圖把電流表連入電路，測量電流。
交流、評價(jià)
1、請學(xué)生反思自己本節課的學(xué)習情況，談?wù)勈斋@和體會(huì )。
2、教師進(jìn)一步強調本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2023初中物理教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1.理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進(jìn)行計算;知道增大或減小壓強的方法。
2.通過(guò)實(shí)驗探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。
3.通過(guò)學(xué)習，增強用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。
【難點(diǎn)】能夠根據改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
視頻：胸口碎大石
提出問(wèn)題：為什么表演者受到大錘重擊后，石頭碎成兩半，人卻毫發(fā)無(wú)損?
環(huán)節二：新課講授
【模塊1】壓力的概念。
教師提問(wèn)(結合舊知)：對導入中的表演者進(jìn)行受力分析，根據以往所學(xué)力學(xué)知識，想一想到底什么是壓力呢?
教師講解：明確壓力的概念、方向以及產(chǎn)生條件，同時(shí)明確壓力與重力的關(guān)系。
【模塊2】探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。
教師提問(wèn)(結合實(shí)例)：作用在表演者身上的`力是壓力，他的作用效果僅僅與壓力有關(guān)嗎?
讓一名學(xué)生演示正常人走路和模仿芭蕾舞走路，引導學(xué)生猜想壓力作用效果可能還與接觸面積有關(guān)。
小組討論：4人一組討論下面問(wèn)題：
問(wèn)題①：實(shí)驗研究三個(gè)變量之間的關(guān)系利用什么實(shí)驗方法。
問(wèn)題②：如何能明顯的比較出壓力的作用效果：設立對照實(shí)驗，利用海綿當做實(shí)驗器材。
學(xué)生實(shí)驗：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗，步驟如下：
同桌間討論導入時(shí)提出的問(wèn)題，教師總結歸納：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟受力面積有關(guān)。
【模塊3】壓強。
教師提問(wèn)(直接提問(wèn))：物理學(xué)中如何表示壓力和受力面積對壓力作用效果的影響呢?
教師講解：物理學(xué)中用力與接觸面積的比值表示這種作用效果，介紹壓強的定義，公式，單位等。
舉例說(shuō)明壓強的物理意義：成人站立時(shí)對地面的壓強約為：1.5×104Pa。它表示：人站立時(shí)，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N。
環(huán)節三：鞏固提高
小組合作，根據網(wǎng)格紙中畫(huà)出腳與地的接觸面積和自己的體重，估算站立時(shí)自己對地面的壓強的具體數值，研究并討論如何增大或減小壓強。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節知識點(diǎn)。
作業(yè)：觀(guān)察生活中指甲刀，斧頭等工具，如何改變壓強大小的。
2023初中物理教學(xué)設計9
一、教學(xué)設計理念
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )需要的是具有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗方案。而當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養得到培養、提高。因此本節課的主要內容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、認識浮力并知道浮力的`方向。
2、知道阿基米德原理。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)實(shí)驗探究認識浮力。
2、經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2、學(xué)習阿基米德善于觀(guān)察思考的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗探究認識浮力及其方向，會(huì )測量物體所受浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究“浮力的大小等于什么”的過(guò)程。
四、實(shí)驗器材
演示實(shí)驗器材：鐵架臺、重垂線(xiàn)、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線(xiàn)、水桶、水盆，準備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗器材（便于學(xué)生上講臺演示實(shí)驗方案）。
學(xué)生實(shí)驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒(méi)在水中的潛水艇等。
引導學(xué)生提出問(wèn)題：事例中的輪船、人等為什么會(huì )浮在水面上？
小組合作學(xué)習，嘗試分析這些現象的原因。
通過(guò)討論交流使學(xué)生認識到：這些現象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會(huì )受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會(huì )受到氣體對它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節課的課題。
2、新課教學(xué)
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念
2023初中物理教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)實(shí)驗探究使學(xué)生會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和通過(guò)它的電流。
2、會(huì )用滑動(dòng)變阻器改變部分電路的電壓。
3、通過(guò)實(shí)驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的'全過(guò)程。
2、通過(guò)實(shí)驗探究，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“變量控制法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
3、嘗試用圖象法對實(shí)驗數據進(jìn)行分析處理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
重視學(xué)生對物理規律的客觀(guān)性、普遍性和科學(xué)性的認識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)的形成。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解歐姆定律的內容及其表達式、變換式的物理意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)驗探究中，用圖像法分析實(shí)驗數據和對實(shí)驗結果的評估。
【教學(xué)準備】
電源（干電池）、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動(dòng)變阻器（20Ω、1�。�、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗報告單（課前發(fā)給學(xué)生）。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類(lèi)比教學(xué)法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習提問(wèn)及創(chuàng )設情景
1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂(lè )，教師調節聲音的強弱。
2、[教師]：請同學(xué)們注意觀(guān)察教師是通過(guò)什么方法改變聲音的強弱的？
[學(xué)生]：老師是通過(guò)旋動(dòng)音量開(kāi)關(guān)改變聲音的強弱的。
[教師]：你知道為什么通過(guò)旋動(dòng)音量開(kāi)關(guān)可以改變聲音的強弱嗎？
[學(xué)生]：可能是旋動(dòng)音量開(kāi)關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強弱。
[教師]：今天我們通過(guò)實(shí)驗探究電流與哪些因素有關(guān)。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬�、實(shí)驗探究：電流與哪些因素有關(guān)
[猜想與假設]
[教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？
[學(xué)生]：電流是電荷定向移動(dòng)形成的，電源是提供持續電流的裝置，電壓是形成電流的原因。
[教師]：請同學(xué)們再回憶電阻的概念。
[學(xué)生]：電阻就是導體對電流的阻礙作用。
[教師]：請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)？
[學(xué)生討論交流]
[教師板書(shū)]猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大�！�
猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大�！�
猜想3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比�！�
[教師]：為了驗證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個(gè)環(huán)節是什么？
[學(xué)生]：制定計劃與設計實(shí)驗。
2023初中物理教學(xué)設計11
第三節探究物質(zhì)的一種屬性——密度
教材分析：本節是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應用，這是整個(gè)初中物理的重要
基礎知識，是后面學(xué)習浮力、液體壓強的基礎；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學(xué)的重要內容。
設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養學(xué)生的科學(xué)素養”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化”作為課程的`基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng )設了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗探究，經(jīng)過(guò)計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
2023初中物理教學(xué)設計12
教學(xué)目標
了解內能的實(shí)際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系
能力目標
通過(guò)內能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習，提高環(huán)境保護的意識
情感目標
聯(lián)系能量轉化和守恒的關(guān)系，感受可持續發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀(guān)念
教學(xué)建議
本節的教學(xué)要注重科技和社會(huì )的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐．
在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生根據提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習．
環(huán)境保護的學(xué)習，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設計方案
內能的利用和環(huán)境保護
【課題】?jì)饶艿睦煤铜h(huán)境保護
【重難點(diǎn)分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過(guò)程設計】
內能的利用和環(huán)境保護
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發(fā)展歷程是什么；各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實(shí)驗探究和信息學(xué)習的方法．實(shí)例如下
實(shí)驗探究：調查附近的.工廠(chǎng)在利用內能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫(xiě)出調查報告，分析的結論等．
實(shí)驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢(xún)和分析現在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調查報告和結論．
信息學(xué)習：網(wǎng)上查閱有關(guān)內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論．這種學(xué)習是為了形成學(xué)生對可持續發(fā)展的思想．
【板書(shū)設計】
第六節 內能的利用和環(huán)境保護
1．內能的利用
2．環(huán)境保護的問(wèn)題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習：溫室效應和熱島效應
【課題】溫室效應和熱島效應
【組織形式】個(gè)人或自由結組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內能的利用和環(huán)境保護》。
【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習的過(guò)程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現共性和差異。
3、發(fā)現新問(wèn)題。
物理教案－內能的利用和環(huán)境保護
2023初中物理教學(xué)設計13
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
●了解并識別光電效應現象。
●能表述光電效應現象的規律。
●了解光子的概念,會(huì )用光子說(shuō)解釋光電效應現象的規律。
●理解光電效應方程。
●粗略了解光電效應研究史實(shí)。
2.過(guò)程與方法
●觀(guān)察赫茲實(shí)驗中的放電現象,體驗發(fā)現的過(guò)程。
●經(jīng)歷“探究光電效應規律”的過(guò)程,獲得探究活動(dòng)的體驗。
●嘗試發(fā)現波動(dòng)理論面對光電效應規律遇到的困難。
●領(lǐng)略“觀(guān)察、實(shí)驗──提出假說(shuō)──實(shí)驗驗證──新的假說(shuō)……”的物理學(xué)研究方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●體驗探究自然規律的艱辛與喜悅。
●陶冶崇尚科學(xué)、仰慕科學(xué)家,欣賞物理學(xué)的奇妙與和諧的情愫。
●學(xué)習科學(xué)家敢于堅持真理、勇于創(chuàng )新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,培養判斷有關(guān)信息是否科學(xué)的意識。
【教學(xué)用具】
1.實(shí)驗裝置赫茲實(shí)驗裝置;光電效應現象演示裝置。
2.多媒體課件;資料文字;赫茲實(shí)驗裝置示意動(dòng)畫(huà);研究光電效應實(shí)驗示意動(dòng)畫(huà);光電效應的波動(dòng)說(shuō)描述與光子說(shuō)描述動(dòng)畫(huà);密立根證實(shí)光電方程實(shí)驗示意動(dòng)畫(huà);普朗克、愛(ài)因斯坦、密立根資料圖片動(dòng)畫(huà);
【設計理念】本課教材蘊含著(zhù)十分豐富的教學(xué)內容:在知識方面,本課作為后牛頓物理兩大支柱之一──量子理論的入門(mén),涉及量子物理最基礎的內容,同時(shí),還有著(zhù)厚重的物理學(xué)科文化積淀,有物理學(xué)史、科學(xué)方法、辯證唯物主義思想、創(chuàng )新意識等人文精神教育的`題材。教材在知識陳述上較為淺顯直接,而關(guān)于這些知識的“背景”,則是相當豐滿(mǎn)、承賦人文,為實(shí)施“科學(xué)的人文教育價(jià)值”提供了很大的空間�；诮滩奶攸c(diǎn),本教案設計“以人為本”,突出從赫茲發(fā)現光電效應,勒納德研究光電效應規律,愛(ài)因斯坦提出光子說(shuō)解釋光電效應規律,到密立根實(shí)驗驗證光電效應方程,物理學(xué)家們上下求索三十年的歷程,在讓學(xué)生學(xué)到量子論基礎知識與基本技能、發(fā)展微觀(guān)思維方法的同時(shí),獲得物理課程文化的浸潤與陶冶,體現物理教育在個(gè)性品質(zhì)、好奇求知、質(zhì)疑創(chuàng )新、科學(xué)美及責任心等方面的價(jià)值導向。
本課總體設計思想是:課堂教學(xué)以光電效應三十年精彩歷程為線(xiàn)索,通過(guò)充分展示圍繞“光電效應”所發(fā)生的發(fā)現現象、研究規律、提出假說(shuō)、實(shí)驗驗證這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現過(guò)程,在科學(xué)過(guò)程展示中推出學(xué)科知識,滲透科學(xué)思想方法,借助多媒體課件播放、實(shí)驗裝置重現現象及教師解說(shuō),著(zhù)力于撼動(dòng)青年學(xué)生崇尚科學(xué)的情感,弘揚深厚的物理課程文化。
【教學(xué)過(guò)程】全課以下列四個(gè)標題作引導,按歷史的發(fā)展順序展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
(動(dòng)畫(huà)顯示課題后,教師引入主題)
引入本課要學(xué)習的光電效應,在量子理論的發(fā)展中有著(zhù)特殊的意義。人類(lèi)對光的本性的認識,到麥克斯韋提出光是一種電磁波,光的波動(dòng)說(shuō)似乎已完美無(wú)缺了。然而,就是在證實(shí)電磁波存在的過(guò)程中,人們發(fā)現了光具有粒子性的重大事實(shí),這就是光電效應現象。光電效應及其規律的研究,使人類(lèi)對物質(zhì)世界的觀(guān)念發(fā)生了變革:大自然在微觀(guān)層次上是不連續的,即“量子化”的,而不是牛頓物理假設的在一切層次上都是連續的!光電效應最先由赫茲發(fā)現,他的學(xué)生勒納德對光電效應的研究卓有成效并獲1905年諾貝爾物理學(xué)獎,愛(ài)因斯坦提出光子論從理論上成功解決了光電效應面臨的難題并因此獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎,美國物理學(xué)家密立根通過(guò)精確實(shí)驗證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論,并獲1923年諾貝爾物理學(xué)獎。光電效應的科學(xué)之光經(jīng)眾多物理學(xué)家前赴后繼,三十年努力求索,在物理學(xué)史上成為絢麗奪目的篇章。讓我們翻開(kāi)這炫目的一頁(yè),沐浴科學(xué)的陽(yáng)光吧!
(屏幕切換顯示四個(gè)標題)
一、赫茲意外發(fā)現光電效應
介紹赫茲實(shí)驗動(dòng)畫(huà)顯示赫茲實(shí)驗示意圖如圖1所示。1885年,赫茲用如圖1所示的裝置來(lái)證實(shí)電磁波的存在:電磁波發(fā)生器是在兩根銅棒上各焊接一個(gè)磨光的黃銅球,另一端各連接一塊正方形鋅板,它們共軸放置,兩球間留有一空隙,它們相當于一個(gè)電容器,與感應圈連接,構成了LC電路,感應圈使兩黃銅球聚集大量電荷,從而在空隙間產(chǎn)生電火花,形成高頻振蕩電流,輻射高頻電磁波。與這個(gè)回路相距一定距離有電磁波接收器,是用一根粗銅導線(xiàn)彎成一開(kāi)口的圓環(huán),開(kāi)口端各焊一黃銅球,之間有可作微調的空隙,這個(gè)接收器實(shí)際上也是一個(gè)LC電路。調節間隙改變接收電路的固有頻率可與發(fā)射過(guò)來(lái)的電磁波產(chǎn)生共振,從而在接收器的空隙間觀(guān)察到電火花。
演示赫茲電火花實(shí)驗實(shí)驗裝置如圖2所示(實(shí)景數碼照片)
介紹赫茲的發(fā)現并演示利用電火花實(shí)驗裝置,赫茲測量了電磁波速、進(jìn)行了研究電磁波的反射、聚焦、折射、衍射、干涉、偏振等各種波現象的實(shí)驗,大量反復地實(shí)驗不但證實(shí)了麥克斯韋電磁波理論,同時(shí)意外地發(fā)現了表明光具有粒子性的一個(gè)重要現象:當發(fā)射器間隙的火光被阻隔時(shí),原來(lái)接收間隙的火花變暗(如圖3所示),而用其他任何火花的光照射到接收器銅球,也能促使間隙發(fā)生電火花,進(jìn)一步研究發(fā)現這一現象中直接起作用的是火光中的紫外線(xiàn),當火花的光照到間隙的負極時(shí),作用最強,這種情況下接收器間隙發(fā)生的電火花實(shí)際上是紫外線(xiàn)的照射使一極銅球上飛出電子到另一極銅球所形成,赫茲稱(chēng)之為“紫外光對放電現象的效應”,也就是光電效應。
演示光電效應現象動(dòng)畫(huà)顯示光電效應演示儀原理如圖4所示,課堂演示,引導學(xué)生觀(guān)察在紫外線(xiàn)照射下,電流計指示電路中出現了電流。
歸納什么是光電效應
(文字顯示)
在光的照射下物體發(fā)射電子的現象,叫做光電效應,發(fā)射出來(lái)的電子叫做光電子。
二、勒納德研究光電效應現象的規律
引入赫茲的發(fā)現吸引了許多人去深入研究光電
2023初中物理教學(xué)設計14
一、學(xué)習目標設計
在教學(xué)設計過(guò)程中，應該根據物理教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生的知識技能、過(guò)程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應該分清初中物理課程標準的知識體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中不能完全依靠課本的知識進(jìn)行講授，而是保證在教學(xué)過(guò)程中要有所突破。在教學(xué)過(guò)程中要結合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導學(xué)生學(xué)習物理知識，并將知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當今物理在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中重要的應用地位;其次，重點(diǎn)培養好學(xué)生對物理知識和物理現象的觀(guān)察實(shí)驗能力，通過(guò)練習讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中還應該對教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì )特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據對不同階段學(xué)生的知識水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應該積極的培養學(xué)生對科學(xué)知識的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都能夠養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神。在教育教學(xué)過(guò)程中，還要對學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區域特色，用當地存在的現實(shí)問(wèn)題對教材中沒(méi)有涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行補充和教育，并且還要保證設計出來(lái)的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。
二、學(xué)習條件設計
初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養學(xué)生的理想、道德、文化和紀律。因此，在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設計。對教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設計過(guò)程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴(lài)教師，應該添加與物理現象相關(guān)的知識，尤其是要保證知識和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗教學(xué)設計，合理的使用現代科學(xué)技術(shù)，補充傳統教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習環(huán)境的.設計，需要我們擺脫傳統以教師為主的教學(xué)模式，全面體現出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。
三、學(xué)習活動(dòng)設計
教師針對教學(xué)主體活動(dòng)也應該有針對性的進(jìn)行指導，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會(huì )閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，以典型的案例代替傳統的說(shuō)教。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應該準確，課堂教學(xué)形式應該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生使用鼓勵教育和賞識教育。同時(shí)，還需要針對不同班級的實(shí)際情況，做出切實(shí)可行的計劃。教師要對教學(xué)主體在學(xué)習過(guò)程中存在的困難和不足有解決的對策，通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對設計中存在的錯
誤和不足的地方進(jìn)行修正，保證教學(xué)設計能夠充分的展現其應有的作用。
四、學(xué)習評價(jià)設計
學(xué)習評價(jià)設計要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)過(guò)程中，應該從教學(xué)活動(dòng)的目標和標準出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認清自我，并建立良好的學(xué)習信心。學(xué)習評價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節中不可缺少的環(huán)節，是檢查學(xué)生學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對學(xué)生評價(jià)過(guò)程中應該始終堅持發(fā)現性的原則，不間斷的對評價(jià)方法進(jìn)行改變，在評價(jià)方式上應該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識和能力方面都能夠全面提高。
2023初中物理教學(xué)設計15
《第十一章功和機械能復習課》教學(xué)設計
學(xué)校名稱(chēng)：榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮前進(jìn)中學(xué)
課例名稱(chēng)：功和機械能復習課第一課時(shí)
教師姓名：袁淑影
學(xué)段學(xué)科：初中物理
教材版本：人教20xx版
章節：第十一章
年級：八年級
教學(xué)目標
知識與能力：1.加強學(xué)生對做功兩個(gè)必要因素的理解；提高學(xué)生對功的公式W=FS的應用。2.加強學(xué)生對功率的理解，讓學(xué)生掌握側功率的方法；提高學(xué)生對功率計算公式的應用能力，會(huì )應用推導公式P=FV進(jìn)行計算.
過(guò)程與方法：通過(guò)知識梳理和課堂練習鞏固和應用各知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )從生活中總結物理規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.對做功兩個(gè)必要因素的理解。2.對功率的理解和對功率計算公式的應用。
難點(diǎn)：1.公式W=FS的應用。2.測量物體的功率
學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了力的概念，了解了力的作用，這些知識都為學(xué)習功和功率打下堅實(shí)基礎。學(xué)生對速度的概念比較熟悉，類(lèi)比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意義。
教學(xué)方法
常規復習法練題復習法歸納綜合法
教學(xué)過(guò)程
1.請同學(xué)們上臺展示知識總結框圖（檢查學(xué)生的復習情況，培養學(xué)生設計框圖的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的靈活度）
2.針對做功的`兩個(gè)必要因素的理解，出示例題和練習題來(lái)判斷一個(gè)力是否做了功（例題和習題見(jiàn)課件）關(guān)鍵是理解這個(gè)力如果做功要同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一個(gè)是有力，另一個(gè)是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
3.觀(guān)察課件上三幅圖片總結不做功的三種情況：（要求學(xué)生自己總結，培養學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納能力.）
4.根據課件上的習題練習公式W=FS應用，并練習估測生活中的常見(jiàn)的物體做功的情況。
5.理解功率的關(guān)鍵點(diǎn)：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，這句話(huà)是錯誤的，因為功率是由功和時(shí)間兩個(gè)因素決定的。
6.根據課件顯示理解功率的公式P=W/t和導出公式P=FV（要求學(xué)生自己推出導出公式，并標明計算時(shí)的單位）。
7.課件展示對應習題練習P=W/t和P=FV（提高學(xué)生對已學(xué)習知識的運用能力）
8.功率的測量：要求學(xué)生總結測量原理P=W/t,因此要從公式入手，找出需要測量的量。要比較功率的大小，有幾種方法呢？（提示學(xué)生回答）課件展示答案，針對這一部分設計了爬樓梯比賽的習題，鍛煉將物理知識應用于生活實(shí)際的能力。
教學(xué)反思
教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以及動(dòng)手能力的培養，同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，沒(méi)有讓學(xué)生提出盡可能多的問(wèn)題，這些在以后教學(xué)中應該注意改進(jìn)。
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