初中物理課教學(xué)設計

初中物理課教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的初中物理課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中物理課教學(xué)設計1

　　１．精心設計問(wèn)題

　　根據新教材對物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題。設計問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

　　２．精心設計教學(xué)環(huán)節

　　物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。

　　所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的'聰明才智去刻苦學(xué)習，物理論文《依據教材特點(diǎn) 設計課堂教學(xué)》。

　　所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。

　　所謂求活，就是在教學(xué)中滿(mǎn)足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，給學(xué)生說(shuō)話(huà)和動(dòng)手操作的機會(huì )，努力創(chuàng )設和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。

　　３．精心設計實(shí)驗

　　新教材與原教材相比，實(shí)驗項目和數量都有所增加。教師要精心設計小實(shí)驗、小制作及課外小實(shí)驗，直觀(guān)、形象、有趣的小實(shí)驗能收到比任何語(yǔ)言描述都好的效果。

　　教師設計小實(shí)驗要考慮到課外小實(shí)驗可能出現的問(wèn)題，并想出解決問(wèn)題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗制作，在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。

　　教師在指導學(xué)生實(shí)驗制作過(guò)程中，應有目的地讓學(xué)生獨立設計操作，分析實(shí)驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗設計操作的能力。

　　４．精心設計活動(dòng)

　　求異思維又稱(chēng)發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動(dòng)。培養學(xué)生求異思維，樹(shù)立敢為人先的創(chuàng )新意識。

初中物理課教學(xué)設計2

　　教學(xué)設計思路：這是八年級物理教材(滬教版)中第一節概念課，對學(xué)習物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習物理的興趣，學(xué)習習慣、方法的養成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端。所以，如何引導學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認識并理解有關(guān)運動(dòng)、靜止、參照物、運動(dòng)的相對性等物理概念是很重要的。教好這節課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎。

　　1、學(xué)習任務(wù)

　　本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。如何恰到好處的設計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，嘗試應用已知的科學(xué)規律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的情感。

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運動(dòng)還是靜止。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：運動(dòng)和靜止的相對性。

　　2、學(xué)習者分析

　　學(xué)生會(huì )有以下特點(diǎn)：

　　1平時(shí)常能接觸到相對地面運動(dòng)或靜止的物體，對運動(dòng)與靜止有初步認識。

　　2缺乏對參照物的認識，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

　　3不了解運動(dòng)與靜止的相對性。

　　3、教學(xué)目標

　　(1)知識和技能

　　1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現象與運動(dòng)的關(guān)系。

　　2了解人們以多種方式描述運動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫(huà)、音樂(lè ))。能說(shuō)出一些常用的描述運動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

　　3知道如何科學(xué)描述物體的運動(dòng)、靜止;知道運動(dòng)與靜止的相對性。

　　(2)過(guò)程和方法

　　1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運動(dòng)的世界中的，從而引入課題。

　　2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認識人們從不同角度(文字、詩(shī)歌、音樂(lè )、繪畫(huà)等)對運動(dòng)的描述。

　　3舉例說(shuō)明運動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運動(dòng)就是機械運動(dòng)。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復雜，從而引入機械運動(dòng)的概念。

　　4利用機械運動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē)、小鳥(niǎo)等的運動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運動(dòng)。

　　5舉例說(shuō)明運動(dòng)和靜止的相對性。

　　6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運動(dòng)和靜止的相對性的相關(guān)應用。

　　7讓學(xué)生利用運動(dòng)和靜止的相對性設計高速列車(chē)活動(dòng)站臺。

　　(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)提阿度。

　　2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于生活和社會(huì )的意識。

　　3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　4、教學(xué)準備

　　多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)

　　5、教學(xué)過(guò)程設計

　　【運動(dòng)的世界】

　　1、介紹宇宙

　　師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地�！�(出現字幕：四方上下曰宇、古往今來(lái)曰宙，以喻天地。)也就是說(shuō)，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱(chēng)。用現代的話(huà)說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)�！�(出現字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)。)

　　師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng )立了宇宙“大爆炸理論”。他認為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。后來(lái)相繼出現的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的。(字幕出現：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。)

　　2、宇宙在運動(dòng)

　　1多媒體課件出現星系圖像。

　　師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀(guān)測發(fā)現，許多星系正遠離我們而去。目前人類(lèi)測量到的宇宙中擁有數十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

　　2多媒體課件出現太陽(yáng)系圖像。

　　師：同學(xué)們請看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周?chē)�有行星圍繞它運動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)

　　3多媒體課件出現自轉與公轉的地球圖像

　　師：同學(xué)們再看，這是太陽(yáng)，這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉。正是地球的自轉與公轉，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉星移、冬去春來(lái)等自然現象。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)

　　4多媒體課件出現大陸版塊的運動(dòng)圖像

　　師：地球在自轉和公轉的同時(shí)，地殼內部的物質(zhì)也在運動(dòng)。地殼的運動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

　　3、生命在于運動(dòng)

　　5多媒體課件出現動(dòng)物奔跑圖像(錄像)。

　　師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。

　　生：動(dòng)物在奔跑。

　　師：我們再看一段錄像。

　　6多媒體課件出現一田徑運動(dòng)(短跑等)的錄像

　　師：在錄像中我們看到了什么?

　　生：(田徑運動(dòng)的名稱(chēng)、內容)

　　師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到，動(dòng)物在奔跑，人在運動(dòng)。也就是說(shuō)，地球上的生命都在運動(dòng)�，F在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，我們生活在怎樣的世界里?

　　生：我們生活在運動(dòng)的世界里。

　　(板書(shū)：一、運動(dòng)的世界)

　　【運動(dòng)的描述】

　　1、運動(dòng)描述的不同方式

　　師：人類(lèi)既然生活在運動(dòng)的世界里，當然會(huì )對運動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì )對運動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運動(dòng)的。

　　(板書(shū)：二、運動(dòng)的描述)

　　師：看看詩(shī)人是怎樣描述運動(dòng)的。先看畫(huà)面(出現小船運動(dòng)的畫(huà)面)，在畫(huà)面中看到了什么?

　　生：小船在運動(dòng)。

　　師：詩(shī)人是怎樣描述運動(dòng)的讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī)。

　　1多媒體課件出現李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。

　　師：請一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。

　　生：(朗誦)

　　師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運動(dòng)的。

　　師：那么，音樂(lè )家又是如何用音樂(lè )來(lái)表現運動(dòng)的?這是著(zhù)名的古琴曲《流水》的一段旋律。

　　2多媒體課件出現古琴曲《流水》的五線(xiàn)譜和音樂(lè )。

　　師：音樂(lè )家是怎樣表現出流水的?他用的是旋律和節奏來(lái)表現運動(dòng)的。

　　師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現出運動(dòng)來(lái)。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。

　　3多媒體課件出現梵高的畫(huà)《星夜》

　　師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強烈對比，展現了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運動(dòng)的。

　　師：那么，科學(xué)家用什么來(lái)描述運動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數學(xué)工具以及實(shí)驗的方法來(lái)描述與研究運動(dòng)。

　　2、機械運動(dòng)和參照物

　　師：運動(dòng)的形式是多樣的，例如：機械運動(dòng)、分子運動(dòng)(產(chǎn)生熱現象)、電荷運動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現象)、原子核內部的運動(dòng)(釋放巨大的能量)等等，其中，最簡(jiǎn)單的運動(dòng)就是機械運動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復雜。今天，我們先來(lái)研究下機械運動(dòng)。

　　(板書(shū)：三、機械運動(dòng))

　　師：那么，什么是機械運動(dòng)呢?在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機械運動(dòng)。(出現字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機械運動(dòng)。)

　　(板書(shū)：1、定義)

　　師：你能在日常生活中舉出一些機械運動(dòng)的例子嗎?

　　生1：在公路上行駛的汽車(chē)。

　　師：為什么汽車(chē)在做機械運動(dòng)?

　　生1：因為汽車(chē)相對于地面有位置的.改變，所以它在做機械運動(dòng)。

　　師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子?

　　生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。

　　師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機械運動(dòng)的?

　　生2：小鳥(niǎo)相對樹(shù)木位置發(fā)生變化，所以小鳥(niǎo)在做機械運動(dòng)。

　　生3：老師在講臺前走動(dòng)也是機械運動(dòng)。

　　師：為什么我在做機械運動(dòng)?

　　生3：因為老師在走動(dòng)時(shí)相對房屋有位置變化。

　　師：說(shuō)的很好。剛才同學(xué)們都很好的運用了機械運動(dòng)的定義，舉出了些做機械運動(dòng)例子。大家都用到了另一個(gè)物體做標準，來(lái)看看物體的位置有沒(méi)有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子，是地面;第二個(gè)同學(xué)的，是樹(shù)木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋。(副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋)那么，大家想一想，這些不動(dòng)的房屋、樹(shù)木、地面是不是也在做機械運動(dòng)?為什么?

　　生：它們都跟隨著(zhù)地球自轉，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動(dòng)。

　　師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結論?

　　生：宇宙中的一切物體都在做機械運動(dòng)。

　　師：機械運動(dòng)是宇宙中最普遍的現象。因此，我們研究機械運動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書(shū)：2、參照物)

　　3、運動(dòng)和靜止的相對性

　　師：既然一切物體都在做機械運動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢?現在請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。

　　1多媒體課件出現舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像

　　師：這是一輛小車(chē)，車(chē)里有一個(gè)乘客(教師指示)，這個(gè)乘客是我們研究的對象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(教師指示);他們都來(lái)觀(guān)察乘客的運動(dòng)情況�，F在讓汽車(chē)運動(dòng)。當車(chē)運動(dòng)時(shí)，司機說(shuō)他沒(méi)動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運動(dòng)得真快。那么，你認為誰(shuí)說(shuō)的對?請大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)

　　生：他們說(shuō)的都對，因為他們所選取的參照物不同。司機以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對車(chē)廂沒(méi)有位置變化，所以他說(shuō)乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標準，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認為乘客是運動(dòng)的。

　　(副板書(shū)：司機——以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。

　　小孩——以地面為參照物，乘客是運動(dòng)的。)

　　師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運動(dòng)和靜止都是相對于參照物來(lái)講的。參照物不同，所得到結論是不一樣的。這就是運動(dòng)和靜止的相對性。

　　(板書(shū)：三、運動(dòng)和靜止的相對性)

　　師：因此，我們描述物體“運動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物。當然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下，都是以地面為參照物的。

　　【運動(dòng)和靜止相對性的應用】

　　師：下面，我們就用運動(dòng)和靜止相對性的有關(guān)知識來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

　　(板書(shū)：四、應用)

　　師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。

　　(多媒體課件顯示問(wèn)題一，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告，說(shuō)是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(cháng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了，結果每人只得到一封回信�；匦耪f(shuō)：“親愛(ài)的先生(小姐)，請您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人有受騙上當的感覺(jué)，于是告到法院，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官，將如何審批?)

　　師：如果你是法官，你會(huì )判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請同學(xué)們分組討論下。

　　(學(xué)生分組討論)

　　生1：我認為商人沒(méi)罪。因為你躺在床上時(shí)是與地球一起運動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當然是在旅行啊。

　　生2：我認為商人有罪。因為我躺在床上不動(dòng)，還要寄錢(qián)給你;如果你在床上，會(huì )把錢(qián)寄給我么?

　　生3：我認為商人有罪。因為我們平時(shí)認為的旅行，是要離開(kāi)家的，坐車(chē)到外面看山、看水、看風(fēng)景的。而沒(méi)出門(mén)，躺在床上能算是旅行么?

　　師：大家都表達了自己的觀(guān)點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應得的，他就沒(méi)罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行?人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀(guān)光，這才叫旅行。也就是說(shuō)，必須以家為參照物，人相對家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應的物理知識。

　　師：現在再看一個(gè)真實(shí)的故事。

　　(多媒體課件顯示問(wèn)題而，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題二：在國外的一次汽車(chē)越野賽中，當飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準迎面飛駛來(lái)的賽車(chē)，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)上，砸壞了汽車(chē)，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì )產(chǎn)生那么大的威力?)

　　師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì )產(chǎn)生那么大的力量?現在我們競賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。

　　生1：因為沖擊力很大。

　　生2：因為速度飛快。

　　師：誰(shuí)的速度快?

　　生3：汽車(chē)的速度快。

　　生4：西瓜的質(zhì)量大。

　　師：很好�，F在我們用剛學(xué)到的知識來(lái)分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車(chē)為參照物，結果又如何呢?

　　生：一樣大。

　　師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來(lái)說(shuō)，速度很小。如果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對汽車(chē)的速度還是很小，沒(méi)什么威力的。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的，如果西瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái)，與車(chē)不動(dòng)，西瓜以與車(chē)一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

　　師：再看問(wèn)題三。

　　(多媒體課件顯示問(wèn)題三，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題三：在第一次世界大戰中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問(wèn)，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

　　師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

　　(學(xué)生分組討論)

　　生：因為子彈的速度、方向與飛機的速度和方向是一樣的。

　　師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說(shuō)明他們之間是相對靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說(shuō)，以飛機作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。

　　師：由問(wèn)題三中得到的啟示，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

　　(多媒體課件顯示問(wèn)題四，出現字幕：?jiǎn)?wèn)題四：快速列車(chē)速度可達到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車(chē)，將是很費時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)?)

　　師：(出現動(dòng)畫(huà)情景，教師介紹情景)這時(shí)站臺，這是一列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺�，F在，應該怎樣解決上訴問(wèn)題?請同學(xué)們討論一下。

　　師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”

　　(學(xué)生分組討論)

　　生：要讓站臺動(dòng)起來(lái)。

　　師：對。那么要怎么動(dòng)?對速度有什么要求?

　　生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣。

　　師：也就是說(shuō)，要讓它們報紙相對靜止。

　　師：沒(méi)錯，要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持相對靜止。那么就要設計一個(gè)活動(dòng)站臺，當列車(chē)快要進(jìn)站時(shí)，站臺動(dòng)起來(lái)，當站臺與列車(chē)的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車(chē)了。

　　【小結】

　　對本課所學(xué)習的知識點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。

　　【形成性練習】

　　1、如圖2-2所示，三輛小車(chē)以圖甲的位置開(kāi)始行駛，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，三輛小車(chē)位置變成了圖乙的形態(tài)，通過(guò)對甲乙兩種形態(tài)的位置對比，根據我們學(xué)過(guò)的知識，討論并指出各車(chē)相對的運動(dòng)狀態(tài)有幾種?

　　2、電視、電影中正是利用了運動(dòng)的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

　　想想看，如何拍攝人坐在開(kāi)動(dòng)的飛機和火車(chē)里觀(guān)看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

　　6、板書(shū)設計

　　一、運動(dòng)的世界

　　二、運動(dòng)的描述

　　三、機械運動(dòng)

　　1、定義副板書(shū)：地面、樹(shù)木、房屋

　　2、參照物副板書(shū)：司機——以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的。

　　小孩——以地面為參照物，乘客是運動(dòng)的。

　　三、運動(dòng)和靜止的相對性

　　四、應用

　　7、資源及媒體的應用

　　本次課程設計，極多的運用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )的視聽(tīng)內容，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對于調動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著(zhù)及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學(xué)內容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應該是不如多媒體展示的。

　　8、教學(xué)設計后記

　　作為一節概念課，如果只是死板的敘述知識內容并加以一些練習，效果可能是不會(huì )太好。本課程教學(xué)設計，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現象出發(fā)，通過(guò)例子，引導學(xué)生從實(shí)例中總結出規律，引發(fā)對規律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習的知識內容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導，培養學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運用于實(shí)際的應用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復雜。

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