幼兒教師教育的隨筆(15篇)
在日常學(xué)習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒教師教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師教育的隨筆1
散步的時(shí)候，麗麗看見(jiàn)一只螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一只大螞蟻�！蔽疫�沒(méi)來(lái)不及做什么反應，就看見(jiàn)她“啪”的一腳踩死了。
這樣一種情況，如果你在意的話(huà)，在幼兒園的一日生活中是比較常見(jiàn)的，。
也許這只是一個(gè)及其簡(jiǎn)單的反應動(dòng)作，但是，我覺(jué)得那是多么的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應��！這也許和我的性格有關(guān)系吧，看見(jiàn)這樣的情況，我心里十分的難過(guò)。于是，我決定對本班的幼兒進(jìn)行“愛(ài)的教育”。確切的說(shuō)，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。
我所指的愛(ài)，不是很復雜的包括較多情感在內的愛(ài)，只是由對小動(dòng)物的愛(ài)，而升華到對人的愛(ài)，對生命的愛(ài)。在解釋的簡(jiǎn)單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲(chóng)小動(dòng)物抱有憐憫之心，有愛(ài)心。逐漸學(xué)習關(guān)心身邊的人以及對生命有敬畏之情。
我想，我所做的并不多，只是時(shí)常幾句簡(jiǎn)單的話(huà)提醒，并組織簡(jiǎn)短的談話(huà)活動(dòng)、觀(guān)看一些關(guān)于昆蟲(chóng)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片等等，使幼兒對其產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情。接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)“愛(ài)之教育”的過(guò)程。
記得之前有一次做早操的時(shí)候，拉拉看見(jiàn)地上有一只蜘蛛，他很興奮，大喊起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛，一只蜘蛛，哈哈哈�！甭�(tīng)見(jiàn)他喊聲我就知道接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情，他果然一腳踩下去，因為離得比較近，所以我及時(shí)拉住，一邊說(shuō)：“別踩�！彼袅艘幌�，看了我一眼，把腳放了下來(lái)。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過(guò)來(lái)看。我對大家說(shuō)：“蜘蛛也是一個(gè)小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐��？”孩子們異口同聲的回應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺(jué)得可憐才好。
說(shuō)接下來(lái)是一次健康活動(dòng)，拉拉又叫起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛�！备杏X(jué)這句話(huà)很耳熟，當我反應過(guò)來(lái)的時(shí)候他已經(jīng)踩下去了，但是巧的是目標沒(méi)有瞄準還是鞋子空隙大，沒(méi)踩死。我松了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然后表情尷尬的.站在那里不動(dòng)了。我又趕緊發(fā)揮小朋友的愛(ài)心，為這只可憐的小蜘蛛爭取同情。
說(shuō)起來(lái)還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什么不解之緣似的，前幾天的健康活動(dòng)時(shí)候，他又發(fā)現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來(lái)仔細的觀(guān)察起來(lái)了，顯得很有興趣，一只手指還跟著(zhù)蜘蛛的路線(xiàn)指來(lái)指去。我叫他來(lái)參加活動(dòng)，他過(guò)來(lái)了，一會(huì )不注意的時(shí)候又跑過(guò)去蹲著(zhù)看，引起了許多孩子的注意�；顒�(dòng)還因此中斷了一會(huì )。
這次，我領(lǐng)用空余的時(shí)間和幼兒組織了一次談話(huà)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些昆蟲(chóng)的名字，還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的昆蟲(chóng)，這些昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，他們吃什么等等。什么昆蟲(chóng)最好，最漂亮？自己喜歡什么昆蟲(chóng)等等。讓幼兒對小昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣以及憐憫之心。在這以后，幾乎很少聽(tīng)見(jiàn)孩子大叫著(zhù)踩死蟲(chóng)子，多數是討論蟲(chóng)子的名稱(chēng)，它吃什么，有什么特點(diǎn)等等。說(shuō)明已經(jīng)起到一定的作用了。
春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛(ài)心的良好時(shí)機，把班級中的蠶寶寶分發(fā)給一些幼兒回家飼養，有助于培養幼兒的愛(ài)心與責任心。班級中也放置一些有助于幼兒即時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現了解蠶的蛻變過(guò)程，這是十分直觀(guān)的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛(ài)心。
另外是利用幼兒生活中發(fā)生的事情來(lái)做教育話(huà)題，如：班中的陽(yáng)陽(yáng)在吃飯的時(shí)候突然哭了起來(lái)，令人十分費解，后來(lái)才知道，他家的小狗被車(chē)壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來(lái)。教師可以利用這個(gè)時(shí)機進(jìn)行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽(tīng)了也覺(jué)得很難過(guò)，陽(yáng)陽(yáng)真是個(gè)有愛(ài)心的小朋友，以后在照顧小動(dòng)物的時(shí)候更細心一些就好了。你們同意老師說(shuō)的話(huà)嗎？”旁邊的幾個(gè)小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)叫他不要哭。
后來(lái)也經(jīng)常組織幼兒觀(guān)看一些有關(guān)于愛(ài)護動(dòng)物的視頻短片，讓幼兒知道，許多動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，世界上再也沒(méi)有他們的存在，還有很多動(dòng)物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動(dòng)物數量很多，但是如果沒(méi)有一顆寬容、友愛(ài)的心，遲早這些動(dòng)物都將會(huì )滅絕的一天。那么我們的世界將會(huì )是什么樣子呢？雖然這些小小的“愛(ài)的教育”一時(shí)半會(huì )可能并不能起到多少作用，但是會(huì )在孩子們的心中留下痕跡，會(huì )對他們將來(lái)的情感與人格的塑造形成一定的影響。
幼兒教師教育的隨筆2
一向主動(dòng)自信的王一文，突然變的退縮起來(lái)，即使自己很熟悉的問(wèn)題，回答起來(lái)也結結巴巴的，活動(dòng)區游戲時(shí)，看著(zhù)其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠遠的。原來(lái)，一文最近胃不舒服，不斷的倒氣。一文是"打嗝"大王，小朋友的取笑，傷了一文自尊心，使他遠離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。 為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：
首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地撫摸他，親近他對他微笑，使他覺(jué)得老師欣賞他，喜歡他。其次，調整同伴關(guān)系，樹(shù)立一文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護，我組織了"小朋友生病了，我們該怎么辦"主題談話(huà)。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對一文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓一文在大家面前講，使一文在同伴的.贊揚和教師肯定中體驗到成功的愉悅。這樣，一文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開(kāi)朗自信起來(lái)了。
幼兒教師教育的隨筆3
大班幼兒無(wú)論是語(yǔ)言方面，還是行為方面都有很大的進(jìn)步。在一日活動(dòng)中更懂得與他人進(jìn)行如何的交流。而在禮儀教育的過(guò)程中，我們更要注重循序善誘。我們應注意對孩子進(jìn)行禮貌教育，以自己的行為來(lái)感染幼兒。在平時(shí)分發(fā)餐具的時(shí)候我就特別注意輕拿輕放，時(shí)間長(cháng)了孩子們吃飯拿放勺子時(shí)也是沒(méi)有聲音的。所以禮儀教育歸根結底是行為的一種感染教育。
讓孩子養成懂禮貌的習慣也很重要，比如，早上來(lái)園后，可以讓來(lái)的`早的孩子當“文明禮儀小天使”說(shuō)“老師，早上好！”，“小朋友，早上好”。當玩游戲的時(shí)候不小心碰到某個(gè)小朋友時(shí)，要引導孩子看著(zhù)對方的眼睛，說(shuō)“對不起�！�
在日常生活中，我們不僅應對孩子提出禮貌方面的要求，有時(shí)也可以提出其它的要求，比如，走路時(shí)不要跑；搬椅子時(shí)一定要貼緊身體不要碰到別人；吃飯時(shí)不要講話(huà)，專(zhuān)心吃飯，等等。
通過(guò)觀(guān)察孩子們的一日活動(dòng)，我們會(huì )發(fā)現，孩子們的模仿能力是很強的。針對孩子善于模仿的特點(diǎn)，作為教師，我們首先應該自律，時(shí)刻注意自己的言行，用文明規范的言行舉止，去引導、影響天真可愛(ài)的孩子，讓孩子學(xué)會(huì )正確的行為習慣。
幼兒教師教育的隨筆4
東凈瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞匯量特別豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà)，非常羨慕，可是媽媽沒(méi)給他報名。晚上，他突然對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳野嗟男∨笥讶既ギ?huà)畫(huà)了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里？”我覺(jué)得很奇怪，這是不可能的！這時(shí)凈瑜說(shuō)話(huà)了：“老師，我想讓媽媽給我報名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原來(lái)，孩子為了達到自己的目的，運用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。
此事告訴我們：孩子對事物的.觀(guān)察和辨析能力差，還想象不到一些話(huà)會(huì )對他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿(mǎn)足的本能使然。因此我們不能認為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題，就是壞孩子，決不能發(fā)現孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀(guān)察、判斷，認真揣摩孩子說(shuō)謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說(shuō)謊會(huì )對別人造成傷害，說(shuō)話(huà)應該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。
幼兒教師教育的隨筆5
4月的一天．竟熱得像夏天。這天，孩子們早早地來(lái)到了幼兒園，換上夏裝的他們仿佛夏日河塘里迎風(fēng)搖曳的蓮。
忽然，門(mén)口角落里的一抹褐色，掠過(guò)我的眼角。我跨出門(mén)，看到了濤濤。天哪，他居然穿著(zhù)棉衣。我把驚訝放在心里，牽起他的手進(jìn)了活動(dòng)室。孩子們看到他身上的棉衣都圍了上來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)了起來(lái)。兵兵拽著(zhù)濤濤的衣角問(wèn)：“這是棉衣啊，多熱啊。你怎么沒(méi)穿襯衫啊?”“對啊，我這件襯衫是媽媽新買(mǎi)的。他沒(méi)有媽媽的!”宇宇大聲地說(shuō)著(zhù)。其他孩子也紛紛談起媽媽給自己新買(mǎi)的衣服。這時(shí)濤濤臉漲得通紅，低著(zhù)頭，兩只拽著(zhù)衣角的小手上有幾滴淚珠，他哭了。我和配班老師交換了一個(gè)眼神，她帶著(zhù)其他孩子去了戶(hù)外，我把濤濤帶進(jìn)了午睡室。
我輕輕問(wèn)：“濤濤，今天天氣這么熱你為什么還穿棉衣啊?”濤濤抬起頭，小聲地說(shuō)：“因為我不要爺爺去買(mǎi)新衣服。我們要省錢(qián)，奶奶需要花很多錢(qián)治病�！甭�(tīng)了這話(huà)，我鼻子一陣發(fā)酸，為他的懂事而心疼。我想起前天給我兒子買(mǎi)的襯衫還沒(méi)帶回家，便幫他脫下棉衣，試圖給他穿上新襯衫，可他怎么也不要穿。我問(wèn)他為什么，他怯怯地說(shuō)：“這不是我媽媽買(mǎi)的，是老師買(mǎi)給小弟弟穿的，我不能要!”多懂事的孩子啊!我笑著(zhù)對他說(shuō)：“給小弟弟的衣服我放在包里了，你媽媽是我的好朋友，她托我好好照顧你，這件衣服是你媽媽昨天快遞到我這里的，本來(lái)今天我要交給你爺爺的，現在省得再拿回去了，剛好讓你穿上!”濤濤一聽(tīng)這話(huà)，開(kāi)心了起來(lái)：“真的是我媽媽給我買(mǎi)的新衣服嗎?”“真的!”濤濤穿上襯衫蹦蹦跳跳地跑了出去，我看著(zhù)他的背影，眼睛一下子模糊了起來(lái)。
傍晚，我寫(xiě)了張紙條托人帶給濤濤的爺爺：“請不要把衣服還給我，對孩子就說(shuō)是他媽媽快遞來(lái)的�！焙髞�(lái)，我和搭班老師經(jīng)常會(huì )以濤濤媽媽的名義給濤濤買(mǎi)衣服和學(xué)習、生活用品，如幼兒園開(kāi)展繪本故事的閱讀月活動(dòng)，我買(mǎi)了繪本送給他，借口還是媽媽快遞來(lái)的。濤濤生日時(shí)，我和搭班老師以他媽媽的名義給他送蛋糕；幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，我和搭班老師輪流做他媽媽?zhuān)闼嬗螒颉?/p>
濤濤的父母離婚了，爸爸嗜賭成性，媽媽一氣之下扔下濤濤離家而去。后來(lái)濤濤一直跟爺爺奶奶生活，爺爺70多歲了，奶奶又常年臥病在床。值得欣慰的是，濤濤是個(gè)懂事的孩子。但我觀(guān)察到，在有些時(shí)候，濤濤的情緒會(huì )有較大的起伏：當別的孩子拿著(zhù)父母給買(mǎi)的玩具時(shí)，我看到了他羨慕的眼神；當天下大雨，別人的媽媽拿著(zhù)雨具來(lái)接自己的孩子時(shí)，我看到了他絕望的眼神；當別的`孩子嘲笑他是個(gè)沒(méi)媽的孩子時(shí)，我看到了他憤怒的眼神。
在不健全的家庭中成長(cháng)的孩子在行為習慣和心理健康等方面容易出現問(wèn)題，他們會(huì )對周?chē)娜撕褪聭延袛骋�，不服從教導；若與同伴發(fā)生沖突，他們往往表現出過(guò)激行為。所以，這類(lèi)孩子需要我們給予更多的關(guān)注。雖然，有些事情是我們無(wú)法改變的，但起碼我們可以給他們希望，給他們一個(gè)向往的思念地，讓他們體驗父母的愛(ài)，以慰籍他們受傷的心靈，呵護他們健康成長(cháng)。
幼兒教師教育的隨筆6
浩浩是一個(gè)特別挑食的孩子，為了讓他吃飯，媽媽和老師用盡了各種招數，但是收效甚微。只要他不喜歡的食物出現，不管你是鼓勵還是懲罰，就是不動(dòng)筷子。從小班到大班，孩子其他方面都進(jìn)步了，挑食的毛病還是依然存在。
這天中午，幼兒園的午餐是黑木耳肉絲，炒莧菜，蝦皮冬瓜，蘿卜湯，雜糧米飯。浩浩只吃米飯和肉絲，其他的菜一點(diǎn)不動(dòng)。保育老師坐在他旁邊告訴他這樣會(huì )缺乏營(yíng)養，鼓勵他嘗一嘗，堅定的浩浩完全無(wú)視保育老師的苦口婆心。我坐到浩浩旁邊，對他說(shuō)："浩浩，你聽(tīng)到細胞的呼喚了嗎?"浩浩回過(guò)頭，茫然地看著(zhù)我。我繼續夸張地說(shuō)："浩浩，你身上的細胞在說(shuō)，主人。我需要營(yíng)養，主人，快給我送來(lái)吧，求求你了!"浩浩說(shuō)："我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。"這時(shí)旁邊的迪迪說(shuō)："園長(cháng)媽媽。我聽(tīng)見(jiàn)了，我肚子餓的時(shí)候就是細胞在呼喚了。"我摸了摸迪迪的頭說(shuō)："迪迪真是聰明的孩子，能感覺(jué)到細胞的呼喚。浩浩，我聽(tīng)見(jiàn)你的細胞在說(shuō)，主人，你對我一點(diǎn)都不好，只把米飯和肉絲的營(yíng)養送來(lái)，我餓，那么多的營(yíng)養就在你面前，你太狠心了，只需要你動(dòng)動(dòng)筷子，把它送到嘴里。你怎么就是不送呢?"浩浩笑了，但是還是不吃蔬菜。我說(shuō)："浩浩，你每天玩活動(dòng)區只準你看書(shū)和做數學(xué)游戲，你愿意嗎?"浩浩說(shuō)："不愿意，我還要玩積木，玩電腦，玩足球。"我說(shuō)："你吃飯只吃米飯和肉絲就像每天只準你看書(shū)和做數學(xué)游戲一樣，你不準你的細胞玩積木，玩電腦，玩足球，你這個(gè)主人真的狠心哦!你長(cháng)期這樣，你的細胞就不跟你做好朋友了，它們生氣了，不配合你了，你就要生病了。浩浩你知道小朋友怎么才能長(cháng)大嗎?我們身體的細胞吸收了營(yíng)養，就從一個(gè)變成兩個(gè)來(lái)，兩個(gè)細胞變成四個(gè)，你就長(cháng)大了。你的細胞在說(shuō)，主人，我想變成兩個(gè)，但是沒(méi)有力氣，你怎么不幫助我，我多可憐啊!浩浩，給你的細胞多送點(diǎn)營(yíng)養，千萬(wàn)要幫助它們，你只需要動(dòng)動(dòng)筷子，把這些蔬菜送到嘴里就行了。"奇跡出現了，浩浩夾起莧菜，送到嘴里，一邊吃一邊說(shuō)："細胞，給你送點(diǎn)紅色營(yíng)養。"邊吃木耳邊說(shuō)："細胞，給你送點(diǎn)黑營(yíng)養，我這個(gè)主人對你夠好了。"
幫助孩子養成好習慣，需要老師了解孩子的心理特點(diǎn)，走進(jìn)孩子的內心世界。我模仿細胞與浩浩對話(huà)，將空洞的說(shuō)教變成了有趣的.角色對話(huà)，讓浩浩更能理解和接受，又以每天限制浩浩的玩耍需求會(huì )讓浩浩不樂(lè )意幫助浩浩學(xué)會(huì )換位思考，他自己挑食的行為會(huì )讓細胞不樂(lè )意，引發(fā)浩浩對細胞的保護欲和責任感，從而克服挑食的毛病。我真正體會(huì )到觸動(dòng)孩子心靈，引起他們情感的共鳴勝過(guò)一千次說(shuō)教。
幼兒教師教育的隨筆7
帶班老師應從哪些方面管理班級
幼兒園班級管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級來(lái)實(shí)現的，所以說(shuō)班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個(gè)小小的班級是社會(huì )的縮影，一個(gè)班級就是一個(gè)世界，它包容著(zhù)不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì )的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì )的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級管理?落實(shí)晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時(shí)告知家長(cháng)其危害，要讓家長(cháng)有警惕意識，樹(shù)立安全工作檢查第一。
因此，嚴把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶(hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環(huán)節，許多安全事故通常是在這一環(huán)節發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì )有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè )，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀(guān)察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線(xiàn)范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶(hù)外活動(dòng)結束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數，避免遺漏幼兒。
嚴把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(cháng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規定在每個(gè)班級里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒藥物的管理
物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱(chēng)、服用的方法、次數、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現孩子有不舒服現象應馬上告知衛生保健部門(mén)，通知幼兒家長(cháng)。如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話(huà)”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng )設“警察崗亭，公共汽車(chē)，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話(huà)和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開(kāi)展“注意飲食衛生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。
又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng )設一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進(jìn)行演習。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機的開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)。我抓住這一事件，結合常識活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線(xiàn)、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會(huì )傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。
定期的進(jìn)行安全隱患排查班級老師要對班級的所有財產(chǎn)進(jìn)行安全隱患的排查，如門(mén)、窗、電器、桌椅等等，及時(shí)的發(fā)現物品的損壞，立即進(jìn)行維修，不僅保障了班級的正�；顒�(dòng)的開(kāi)展也避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)多種渠道進(jìn)行安全教育在班級里要負責三十幾個(gè)孩子的安全，光靠三個(gè)老師是遠遠不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個(gè)孩子，這個(gè)時(shí)候老師應該怎么辦?俗話(huà)說(shuō)：“給之以魚(yú)，不如授之漁”，我們老師可以通過(guò)多種渠道對幼兒進(jìn)行安全教育，如，安全教育課，環(huán)境創(chuàng )設，觀(guān)看錄像等等，在每周設置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著(zhù)裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險，遇到這些問(wèn)題應該怎么解決。環(huán)境創(chuàng )設是幼兒園最直觀(guān)的.教育方法，通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。
如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話(huà)”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng )設“警察崗亭，公共汽車(chē)，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話(huà)和搶救方法。還可以主題教育活動(dòng)，如，開(kāi)展“注意飲食衛生”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“路邊的小吃能吃嗎?”“三無(wú)食品能吃嗎?”告訴幼兒不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎?》中創(chuàng )設一些情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門(mén)怎么辦?”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎?”、“發(fā)現廚房有煤氣的味道怎么辦?”、“如果你的手劃破了怎么辦?”``````引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進(jìn)行演習。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。
幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機的開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)。我抓住這一事件，結合常識活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線(xiàn)、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會(huì )傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。
幼兒教師教育的隨筆8
我們班有個(gè)聰明、可愛(ài)的小男孩凱凱，白里透紅的臉蛋、一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛、小小的.嘴巴，特別招人喜歡，凱凱還特別喜歡笑，一笑就露出兩個(gè)小酒窩，甜甜的，可愛(ài)極呢!
記得凱凱到我們班是在開(kāi)學(xué)后一個(gè)多月。凱凱每天早晨上學(xué)都會(huì )哭一翻，抱著(zhù)媽媽不愿松手，我們基乎都是用搶的，才能在媽媽手上把他抱下來(lái)，有時(shí)，動(dòng)作慢點(diǎn)，他自己跑到外面躲起來(lái)，但是每次只要媽媽一走，他馬上就不哭也不鬧了。
凱凱給我印象最深的一件事是睡覺(jué)不愿脫衣服，剛開(kāi)始天氣比較?和，他不愿脫衣服，我們也沒(méi)有強迫他，怕他剛來(lái)，和我們老師也不太熟，再強迫他做自己不喜歡的事，他下次就更不愿意上學(xué)呢，所以我們一直把他這個(gè)壞習慣留到現在，現在天氣越來(lái)越冷了，凱凱還是不愿脫衣服，雖然我們每天中午都要試一下，可是都沒(méi)有效果，今天中午，我終于一狠心，強制性把他衣服脫下，然后馬上把衣服放在他懷里抱著(zhù)，并告訴他把衣服抱緊，別人搶不走的，雖然他很不高興，但沒(méi)有像以前那樣反應激烈，最后在我慢慢的拍打下，凱凱進(jìn)入了夢(mèng)鄉。起床后我問(wèn)凱凱，衣服沒(méi)掉吧(沒(méi)有)，脫衣服睡覺(jué)舒服嗎(舒服)，明天我們還脫衣服睡覺(jué)好嗎(好的)。在我們老師不懈的努力下，凱凱終于愿意脫衣服呢。
幼兒教師教育的隨筆9
在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的存在，每個(gè)人都有著(zhù)自己的個(gè)性自己的特點(diǎn)，不管是從性格，還是長(cháng)相，我們都能清清楚楚的區分每個(gè)人。在“我長(cháng)大”的主題中，“我的變化”這一活動(dòng)后，有兩三個(gè)小朋友在美勞區里畫(huà)起了自畫(huà)像。但是接連兩天，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：孩子們畫(huà)的自畫(huà)像雖然顏色鮮艷，裝飾漂亮，但五官造型都是一樣的，并沒(méi)有畫(huà)出自己五官的特點(diǎn)。于是在結束活動(dòng)前，我都會(huì )孩子們一起聊聊自己在區域活動(dòng)中的收獲�！拔覀儊�(lái)踩踩看這幅自畫(huà)像是誰(shuí)？”小朋友們憑借著(zhù)自己的猜測說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)舉起手老，大聲說(shuō)：“他們畫(huà)的都差不多，看不出來(lái)是誰(shuí)��！”我又問(wèn)：“那我們怎樣才能畫(huà)的像自己？”對于這個(gè)問(wèn)題，孩子們有自己的見(jiàn)解。有的說(shuō)：“可以照鏡子�！庇械恼f(shuō)：“可以拿自己的照片看著(zhù)畫(huà)�！边�有的說(shuō)：“我對面的人畫(huà)我，我畫(huà)他�！薄澳銈兊霓k法真不錯，明天可以再區角里試試看�！�
第二天．真的有小朋友帶來(lái)了鏡子，還有相約來(lái)到美勞區互相畫(huà)對方的。孩子們的興趣濃厚，但結果是，自畫(huà)像的`差別不大，缺少對主要特征的描繪�？磥�(lái)，針對自畫(huà)像的問(wèn)題，我們得討論討論、研究研究了。
活動(dòng)后，我首先對美勞區孩子們的積極性進(jìn)行肯定，隨后提出新的問(wèn)題：“每個(gè)人都有眼睛、鼻子、嘴巴，可是為什么長(cháng)得不一樣呢？”為了更加形象、直觀(guān)的讓幼兒觀(guān)察，我邀請了幾個(gè)有自己特征的孩子們站在前面，這樣不難發(fā)現：有的小朋友眼睛又大又圓，有的小朋友的眼睛是細長(cháng)型的，有的小朋友鼻子寬，有的鼻子窄，有的嘴唇厚，有的薄。有了細致的觀(guān)察，孩子們對五官的各種形態(tài)有了更加深刻的認識。再一次自畫(huà)像的嘗試有開(kāi)始了，在新的作品中，我發(fā)現孩子們有意識地根據自己不同的面部特征來(lái)畫(huà)自己了，孩子們的自畫(huà)像開(kāi)始初具雛形。
我想，如何能把自畫(huà)像的活動(dòng)深入下去，是孩子們的表現形式更加豐富？我認為可以從兩方面入手，一個(gè)是投放各種不同畫(huà)法的畫(huà)像引導孩子們進(jìn)行欣賞，有油畫(huà)像、卡通畫(huà)像、寫(xiě)生畫(huà)像、素描畫(huà)像等，增加他們對自畫(huà)像的感知經(jīng)驗。二是投放不同的工具和材料，引導幼兒自主運用各種材料及多種工具進(jìn)行自畫(huà)像創(chuàng )作。各種各樣的畫(huà)筆在孩子們手中會(huì )務(wù)起來(lái)，橡皮泥、豆子、扣子等廢舊物品也能給孩子們的創(chuàng )作帶來(lái)些許靈感。
孩子們的創(chuàng )意是無(wú)限的，是極具個(gè)性并且五花八門(mén)。讓我們?yōu)楹⒆觽兇蜷_(kāi)創(chuàng )意之門(mén)，快樂(lè )的在藝術(shù)的海洋里翱翔。
幼兒教師教育的隨筆10
一顆幼小的種子我們只有不斷的去給他澆水施肥它才能不斷的生長(cháng)，時(shí)間一天一天的過(guò)去了種子慢慢地長(cháng)出了嫩綠色的葉子來(lái)，我們多么希望它能開(kāi)出耀眼的花朵呀，終于它沒(méi)有辜負我們對它的期望，長(cháng)出了美麗絢爛的花朵。
其實(shí)，每個(gè)孩子就是一個(gè)幼小的種子，只有我們不斷的給他們傳授知識，講述更多的.道理，他們才能慢慢的生根發(fā)芽，才能慢慢地開(kāi)出屬于他們自己最絢爛的花朵。
垚垚他是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩，可是他的破壞能力極其強，學(xué)習和自理能力從不需要老師擔心，只有這微小的缺點(diǎn)為什么就讓老師這么焦頭爛額呢?這不，又開(kāi)始他的工作了，每當小朋友晚上離園的時(shí)候，老師都會(huì )帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)做做操呀、玩個(gè)游戲呀，只有一個(gè)小朋友不聽(tīng)指揮到處在教室里亂跑，不是推一下這個(gè)小朋友，就是打一下那個(gè)小朋友的，真是讓老師頭疼啊，怎么辦呢，計劃一下吧，以獎勵的方式如何?還是以講道理的方式呢?
于是到了第二天我和垚垚講了一個(gè)故事，故事的名字叫做《遵守規矩的淘淘》，故事很簡(jiǎn)單但很有道理，垚垚聽(tīng)完后很安靜，有種不知所措的感覺(jué)，于是我告訴他：“老師和小朋友都很喜歡淘淘，垚垚你知道為什么?”其實(shí)垚垚心中早有了明確的答案只是他不說(shuō)出來(lái)而已，經(jīng)過(guò)了這件事以后垚垚仿佛變了一個(gè)人似的，教室里在沒(méi)有那個(gè)亂跑的身影，也沒(méi)有告狀的聲音，難道是故事吸引了垚垚嗎?讓他也做了一個(gè)遵守規矩的好孩子?
每個(gè)孩子都有淘氣的一面，他們是單純可愛(ài)的，和孩子們在一起享受著(zhù)童年般的快樂(lè )與幸福，我不得不說(shuō)，每個(gè)孩子也是最棒的，孩子，加油。
幼兒教師教育的隨筆11
每當吃餐、點(diǎn)時(shí)，我總是提醒孩子們：小心點(diǎn)，別把飯菜撒在桌子上�？墒�，孩子總歸是孩子，每次都會(huì )有小朋友把飯菜撒在桌子上。吃完飯后，一個(gè)老師帶著(zhù)孩子出去，另一個(gè)老師來(lái)收拾。
有一天午休我幫張峰泉脫外套時(shí)，發(fā)現他的衣袖上濕濕的，經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知：他把菜湯灑在桌子上，為了讓桌子干凈，便用袖子擦了。
我真粗心，只知道提醒孩子別把飯菜撒了，沒(méi)有告訴他們撒了怎么辦?只知道自己包辦，沒(méi)有教孩子自己干。
起床后，我故意把一點(diǎn)水灑到桌子上，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)怎么辦?在引導孩子說(shuō)出用抹布擦干后，我拿來(lái)抹布，讓張峰泉把桌子上的水擦干凈了。
以后，再有不小心把水、菜湯灑在桌子上的，孩子們自己就會(huì )拿來(lái)抹布擦干凈。這不僅鍛煉了孩子們的'自理能力，還減輕了老師的負擔。
幼兒教師教育的隨筆12
我有這樣一個(gè)愛(ài)好，喜歡把孩子們在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用相機捕捉下來(lái)，然后上傳到我們的班級博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動(dòng)了：畫(huà)面中孩子們在高興地玩拖拉玩具，旁邊一個(gè)小小的身影呆呆地站在那里，與畫(huà)面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時(shí)沉甸甸的!
腦海里馬上開(kāi)始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現在我眼前：孩子們在選自己喜歡的拖拉玩具，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的.一聲，我尋聲過(guò)去，原來(lái)是蕾蕾和豪豪在爭同一個(gè)玩具，愛(ài)哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說(shuō)，但就是不松手。為了盡快平熄戰火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛(ài)哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來(lái)不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個(gè)玩具……
蕾蕾溫和、安靜、乖巧，從來(lái)不讓人操心，是個(gè)很省心的孩子，即使有時(shí)她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應。所以，我也常認為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題，因為做了多年教師的我們都會(huì )有這樣的體會(huì )：為了維護集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費盡心機，以求得他的轉變和進(jìn)步；為了班上那些出色的孩子一個(gè)精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略了他們眼里的那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽視同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。
在幼兒園里，常常最遵守規則的，是那群省心的孩子，學(xué)習活動(dòng)中，最認真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優(yōu)秀”孩子那樣給你一個(gè)個(gè)意外驚喜．也不像“調皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實(shí)的行動(dòng)表達著(zhù)自己的精彩，只要你用心去發(fā)現，一定能看到不一樣的風(fēng)景!
幼兒教師教育的隨筆13
自主跳繩
一次，教師的跳繩引來(lái)了孩子們的圍觀(guān)。有的問(wèn)：“老師，你怎么能跳那么多下?”有的說(shuō)：“老師，你跳得可好了�！薄�(jiàn)孩子們頗有熱情，教師趁機說(shuō)：“我以前也不會(huì )跳，后來(lái)我每天跳一跳，很快就學(xué)會(huì )了，不信你們試試�！惫�，會(huì )跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會(huì )跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時(shí)停下腳步觀(guān)看。
半個(gè)月后，孩子們對跳繩的熱情又有所升溫。于是，教師開(kāi)始細致全面地觀(guān)察幼兒的跳繩情況，有了以下發(fā)現：(1)參與度。59％的幼兒經(jīng)常參與跳繩，34％的幼兒偶爾參與，7％的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24％的幼兒能連續甩繩跳，63％的幼兒是甩一下繩跳一下，13％的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢。幼兒的.姿勢五花八門(mén)，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時(shí)手臂太靠后，無(wú)法連貫甩動(dòng)，有的靠肩關(guān)節帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著(zhù)地跳，有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢，有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著(zhù)跳，身體前傾著(zhù)跳，身體后仰著(zhù)跳，等等。
從觀(guān)察統計結果可以看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢也不規范。跳繩的規范動(dòng)作應該是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角為基本準備動(dòng)作。用手腕力量擺繩，跳躍時(shí)雙腳并合，腳尖或前腳掌有節奏地踏地跳，著(zhù)地時(shí)膝蓋微曲。因為跳繩姿勢的規范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，教師需要根據幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒教師教育的隨筆14
有一次偶然的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了幾個(gè)小朋友坐在凳子上聊天，都在討論老師最喜歡誰(shuí)。幾個(gè)小朋友們都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)老師最喜歡自己，只有坐在旁邊的瑤瑤不是很開(kāi)心的說(shuō):“老師已經(jīng)很久沒(méi)有抱過(guò)我了”當時(shí)我是感到很驚訝和不好意思的，小朋友居然會(huì )記得老師多久沒(méi)有抱過(guò)她，但作為老師我卻不記得了。原來(lái)在小朋友他們的心里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但卻是稀少的。
在聽(tīng)到之后我過(guò)去給了她一個(gè)擁抱，她很開(kāi)心也緊緊的抱住了我，和她聊了幾句，也表達了我的歉意。這件事情之后我也想了想，可能不只有一個(gè)小朋友會(huì )這樣想，全班20多30個(gè)小朋友他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又或許說(shuō)出來(lái)了，剛好老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)出來(lái)，可這不代表他們的`心里沒(méi)有這么想過(guò)。大概小朋友們除了父母家人之外最想親近的人應該就是老師了，所以他們也都希望能得到老師的一個(gè)擁抱一點(diǎn)溫暖�？墒抢蠋焸儏s連這一點(diǎn)都不能很好的做到，其實(shí)每天都可以空出一點(diǎn)時(shí)間，坐下來(lái)，坐在小朋友旁邊跟他們聊一聊天，不去談今天哪里做得不對不好，不去說(shuō)批評的話(huà)，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聊一聊天，再抱一抱他們，相信很多小朋友都會(huì )很喜歡很開(kāi)心。
我有試過(guò)抱一抱班上的小朋友們，就發(fā)現有些小朋友會(huì )很熱情很主動(dòng)的抱著(zhù)你，有的小朋友會(huì )有些害羞不敢抱，要等著(zhù)老師先抱，然后又很快的笑著(zhù)跑開(kāi)，我都忍不住笑了起來(lái)。這樣的一個(gè)擁抱的過(guò)程不僅小朋友會(huì )很開(kāi)心老師也會(huì )感到開(kāi)心，無(wú)形中拉進(jìn)了小朋友與老師之間的距離也增加親近感。所以每天花點(diǎn)時(shí)間給我們可愛(ài)的小朋友們一個(gè)溫暖的擁抱吧。
幼兒教師教育的隨筆15
以前，每當別人問(wèn)我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì )毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛(ài)心�！笨涩F在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的.一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。當我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們�？粗�(zhù)他們天真無(wú)邪的笑容，我當時(shí)就跟自己說(shuō)：“我一定會(huì )好好地保護他們、疼愛(ài)他們�！�
開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛(ài)心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(cháng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(cháng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(cháng)的一句話(huà)又給了我啟發(fā)：“曾老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球�！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了：可能是因為剛開(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著(zhù)幫助他們適應環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心。
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