- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)作本應是一件快樂(lè )的事情，學(xué)生能夠在寫(xiě)作中獲取無(wú)盡的知識，通過(guò)自己的思維創(chuàng )作出豐富多彩的世界[1]。然而，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)現，受傳統教學(xué)理念的影響，學(xué)生處于被動(dòng)地位，機械的背誦優(yōu)秀例文，導致他們對寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩心理，不愿參與到作文教學(xué)中，更不愿將自己的所聞所見(jiàn)寫(xiě)到作文中。針對這種情況，教師要充分認識到傳統教學(xué)模式中存在的弊端，在改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，還要進(jìn)行自我反思，通過(guò)什么樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;使用什么樣的手段給予學(xué)生有效指導等，使其愛(ài)上寫(xiě)作，將其視為學(xué)習樂(lè )趣，主動(dòng)參與到作文教學(xué)中，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。
1、結合生活
作文寫(xiě)作離不開(kāi)生活，作文與生活的關(guān)系就像魚(yú)兒與水、鳥(niǎo)兒與天空、花兒與蜜蜂的關(guān)系，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)幾乎都會(huì )寫(xiě)與生活息息相關(guān)的事情，所以，教師在進(jìn)行作文指導時(shí)，就要立足學(xué)生的實(shí)際情況，結合生活實(shí)際進(jìn)行指導[2]。曾經(jīng)筆者聽(tīng)了一節作文課，這名教師在指導文章內容的時(shí)候并沒(méi)有結合現實(shí)生活進(jìn)行指導。
教師讓學(xué)生寫(xiě)社會(huì )人物，學(xué)生在理解社會(huì )人物時(shí)比較到位，有的說(shuō)送水工、有的說(shuō)保安、有的說(shuō)醫生、有的說(shuō)警察、有的說(shuō)廚師、有的說(shuō)施工人員，還有的學(xué)生說(shuō)清潔工人，等等。在為學(xué)生選擇范文時(shí)選擇了這樣的范文對學(xué)生進(jìn)行指導，大致內容是“一名小學(xué)生生病了自己去醫院，一名醫生過(guò)來(lái)幫忙，不僅幫他出了醫療費還陪他打針，并且幫他買(mǎi)午飯等，這名學(xué)生體驗到了這名醫生的良好的精神品質(zhì)，并將這些優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行吸收和利用�！甭�(tīng)到這篇范文，開(kāi)始筆者覺(jué)得不錯，通過(guò)社會(huì )當中的人物來(lái)表達思想感情�？墒窃谶@個(gè)時(shí)候，一名學(xué)生提出了這樣的疑問(wèn)，令筆者沉思了�！袄蠋�，我們的年齡太小了，生病了不會(huì )自己去看病啊，都是爸爸媽媽陪著(zhù)的，還有去醫院在外面不會(huì )遇到醫生，醫生都有自己的診室還要看其他病人，怎么會(huì )陪他打針�！�
聽(tīng)了這句話(huà)后筆者開(kāi)始反思，現實(shí)生活中這種事情的發(fā)生幾率微乎其微，不符合現實(shí)，我們只在乎了文章中情感的表達，卻忽視了文章的真實(shí)性和必然性。所以我認為，教師在進(jìn)行作文指導時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣才能夠流露出學(xué)生的真情實(shí)感。再次指導這類(lèi)作文時(shí)，教師要避免閱讀范文，而是要引導學(xué)生講講在生活中遇到了哪些社會(huì )人物、他們做了哪些事情，對他們產(chǎn)生怎樣的情感。并讓學(xué)生隨時(shí)記錄生活中的小事兒積累寫(xiě)作素材。如此一來(lái)，既能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力和善于發(fā)現的意識，還可以循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作水平。
2、創(chuàng )設情境寫(xiě)作文
從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好中我們不難發(fā)現，他們喜歡無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境，樂(lè )于在輕松愉悅的氛圍中表達自己的真情實(shí)感。因此，教師在開(kāi)展作文指導教學(xué)時(shí)，要根據作文要求與主題，進(jìn)行情境創(chuàng )設[3]。教師在進(jìn)行指導教學(xué)時(shí)如果只是說(shuō)今天我們來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于游戲的作文，你們選擇你們玩過(guò)的游戲來(lái)寫(xiě)就可以了，這樣的方式學(xué)生根本沒(méi)有產(chǎn)生興趣，怎么能促使學(xué)生表達出自己的感情呢，有的學(xué)生可能很久都沒(méi)有玩過(guò)游戲了，那么在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就會(huì )顯得比較困難。
那么，針對這個(gè)問(wèn)題教師可以這樣解決。例如，學(xué)生在寫(xiě)游戲作文時(shí)，教師可以讓他們分組進(jìn)行游戲，不限制游戲內容，只需強調游戲內容是積極的就可以了�；蛘呓處煄ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體游戲，這樣學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣，并可以在這種興趣的推動(dòng)下更好地進(jìn)行作文創(chuàng )作。情境作文教學(xué)創(chuàng )設情境的方法和渠道是多種多樣的，需要我們教師去努力挖掘，然后根據學(xué)生的認知能力與興趣愛(ài)好，將其合理應用在作文指導教學(xué)中。此外，教師在進(jìn)行作文指導時(shí)，要想避免寫(xiě)出千篇一律的文章，還要通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的情感，唯有親身經(jīng)歷，才能夠寫(xiě)出富有色彩與情感的文章，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平，獲得良好的教學(xué)效果[4]。
3、作文修改
許多小學(xué)語(yǔ)文教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，只是指出了其中的不足之處，然后在下次課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并讓他們自行改正，并沒(méi)有進(jìn)行指導和幫助，導致學(xué)生根本沒(méi)有明白自己作文中的問(wèn)題，長(cháng)時(shí)間缺少教師的引導和幫助，學(xué)生就會(huì )失去方向感，使得寫(xiě)作效果越來(lái)越差。針對上述情況，教師應該在每次作文課后再運用一節課讓學(xué)生進(jìn)行作文的修改，這里所說(shuō)的作文修改不能有太高的要求，小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還不強，學(xué)生的作文中常常會(huì )出現句式的問(wèn)題或是錯別字，還有一些詞語(yǔ)運用的問(wèn)題，這些都是學(xué)生修改的重點(diǎn)，好多學(xué)生不敢面對老師，那么老師可以在學(xué)生改完作文后，讓學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)，看看改正的是否正確，這樣學(xué)生不僅可以改正這些錯誤還能從別人的文章中找到比自己文章好的內容，還能改進(jìn)自己文章穩定的不足，長(cháng)期下去學(xué)生不僅能改掉用詞、句式等方面的錯誤，還能提升自己的寫(xiě)作能力。
4、結束語(yǔ)
小學(xué)生作文水平與寫(xiě)作能力的提高，與教師的有效指導有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，在作文教學(xué)中，教師不僅要做到教學(xué)改革，使用多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行授課，還要不斷地總結教學(xué)中的經(jīng)驗，重視指導教學(xué)，從不同層面給予學(xué)生適當的幫助與指導，使他們養成良好的寫(xiě)作習慣，提高對寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好，進(jìn)而寫(xiě)出一篇篇靈動(dòng)、富有真情實(shí)感的文章。
【小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思03-07
小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)反思13篇02-06
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思（精選13篇）11-20
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思(6篇)03-07
語(yǔ)文考試的反思小學(xué)作文12-18
小學(xué)語(yǔ)文考試反思11-06