音樂(lè )教學(xué)設計集合15篇
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、用較長(cháng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞合唱《晚鐘》
階段目標：通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。
師：請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境�，F在我們再聽(tīng)一遍。想一想，歌曲表現了什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（參考答案：表現了懷念故鄉的情緒）。
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、階段目標：能用較長(cháng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分
師：這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉的'往事，和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè )的風(fēng)格不同�，F在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生視唱。
師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過(guò)對比的演唱，引導學(xué)生理解歌曲的意境）。
生：演唱。
師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(cháng)的氣息支持，我們來(lái)練習一下長(cháng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習長(cháng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試，看誰(shuí)的氣息長(cháng)，聲音又平穩。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習，同學(xué)們的氣息長(cháng)了一些，現在我們再來(lái)唱一遍，相信一定會(huì )比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節一吸氣，如果可以的話(huà)，四小節一吸氣最好。
生：演唱。
師：這次好多了，現在我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？
生：欣賞并提出問(wèn)題再演唱（首先要肯定成績(jì)，再提出不足）。
4、學(xué)唱合唱部分
階段目標：能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當當的寧靜意境�，F在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè )譜。
生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。
師：現在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。
生：合唱。
師：現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來(lái)演唱。
生：合唱。
師：現在請一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準確。
生：教師指揮學(xué)生合唱。
師：現在我來(lái)領(lǐng)唱，請同學(xué)們合唱，還要請一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結尾處要漸慢漸弱，更需要較長(cháng)的氣息支持，我們再來(lái)唱一唱。
生：演唱。
5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
階段目標：了解一些俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉情緒，好像敲響了保衛祖國的警鐘，成了一首號召人民起來(lái)戰斗的戰歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì )產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？
生：音樂(lè )的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好，音樂(lè )是通過(guò)音樂(lè )的要素來(lái)表現的，不同的音樂(lè )要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰(shuí)能說(shuō)出幾首？
生：《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。
師：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂(lè )曲的形式。其中，手風(fēng)琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結束我們今天的課。
生：欣賞手風(fēng)琴獨奏《小蘋(píng)果》。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì )民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節旋律的音準。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng )回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧時(shí)的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習新歌
1、節奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問(wèn)相應音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè )理知識，一舉兩得。
2、節奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現歌譜)教師通過(guò)水果節奏游戲，將各種相對應的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì )歌曲節奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規律的.概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱
讓學(xué)生看著(zhù)課件內容，用手勢表示出來(lái)，之后看著(zhù)曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。
4、認識mi,sol,la
師：學(xué)會(huì )了節奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線(xiàn)譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認識了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來(lái)演唱歌曲的旋律吧指導學(xué)生識譜演唱，強調第三小節的音準
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè )句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過(guò)分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng )作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng )作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點(diǎn)評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng )作歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、知識拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受?chē)庑∧镣目鞓?lè )生活。
讓學(xué)生體會(huì )不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂(lè )領(lǐng)域
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè )中結束本節課，回味無(wú)窮!
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱,了解京劇藝術(shù)的基本知識:角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂(lè )器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。
3、欣賞并熟悉幾段著(zhù)名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術(shù)作為國粹的獨特魅力。
4、通過(guò)學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。
教學(xué)內容:
l、音樂(lè )知識:中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。
2、欣賞《海島冰輪初轉騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來(lái)春色滿(mǎn)人間》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)。
3、學(xué)唱現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動(dòng)作表演。
4、節奏訓練:打擊樂(lè )“鑼鼓經(jīng)”練習。
教學(xué)方法:
以看、聽(tīng)、學(xué)、唱、做、感受相結合的師生共同活動(dòng)的教學(xué)方法。
教材分析:
京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產(chǎn),有著(zhù)兩千多年的歷史,它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,并加以集中而成。
京劇的行當為生、旦、凈、丑。
京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類(lèi)。
目前已成為包含文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等及人物扮演等多種因素的綜合藝術(shù)形式。
作品分析:(1)《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁(yè))(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰場(chǎng)取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團貼參謀長(cháng)少冊劍寬波率一支追剿隊單進(jìn)跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進(jìn)威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長(cháng)楊逢子榮改甄扮責土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰斗接經(jīng)烹驗,多胖次戰勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤(pán)問(wèn)棍與鎮試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺掂”監的違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個(gè)裝待沃發(fā)時(shí),被壁我方硬逮諒捕的'土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蝎楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機試智沉塹著(zhù),抓住欒平車(chē)的弱點(diǎn)輪主動(dòng)進(jìn)攻估,最逗后務(wù)親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊蒙和片民童兵及時(shí)屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍里遂應喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進(jìn)旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強拍,拍點(diǎn)色彩明朗,多用于敘述描寫(xiě)。二黃的曲調以五聲音階段進(jìn)旋法為主,每句的起、收拍均在強拍,委婉流暢,多用于敘事和表達人物的內心感情。]
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題:(用看、聽(tīng)、初步接觸京劇音樂(lè ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》(簡(jiǎn)說(shuō)《貴妃醉酒》劇情)
二、導入新課(用問(wèn)、答、講、看,了解京劇音樂(lè ),過(guò)渡作品欣賞)
1、提問(wèn):這段音樂(lè )是是《貴妃醉酒》中的什么唱段?是誰(shuí)演唱的?(師生共同活動(dòng)、了解京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳)2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇的歷史、行當,唱腔等。使用不同臉譜:介紹著(zhù)名京劇藝術(shù)家及傳統劇目。三、l、聆聽(tīng)《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂(lè ),分析唱腔與旋律特點(diǎn)。全面了解作品(用聽(tīng)、唱、感受及實(shí)踐。培養音樂(lè )感受與表現能力,滲透思想教育)
2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點(diǎn)及梅派的風(fēng)格。
3、模唱(讓學(xué)生自己選一句表演),學(xué)學(xué)“貴妃”。
4、欣賞《迎來(lái)春色滿(mǎn)人間》和《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區別。②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創(chuàng )造與發(fā)展。
5、教師小結:二黃導板高亢有力,慢板的特點(diǎn)委婉流暢,多用于敘事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點(diǎn)鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫(xiě)性唱段,。
從這兩段的唱段中看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統,而且為此而感到自豪,我們要繼承和發(fā)揚祖國悠久的傳統文化,從而更加熱愛(ài)我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。
四、練習學(xué)唱與體驗京劇韻。
1、節奏練習串子(樂(lè )譜略)樂(lè )器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學(xué)表演全體同學(xué)讀鑼鼓經(jīng)
2、集體學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》西皮快二六,請學(xué)生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。
教師介紹發(fā)聲方法,注意唱腔、韻的學(xué)唱聽(tīng)錄音模唱看錄像學(xué)唱學(xué)生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學(xué)生集體表演《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
五、小結、布置作業(yè),在第二教時(shí)時(shí)交流。熟唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
談?wù)剬﹦∫魳?lè )的感受(唱腔,行當,行頭,臉譜,鑼鼓經(jīng),流派等選一個(gè))屏幕顯示教學(xué)要點(diǎn):京劇音樂(lè )
1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當:生旦凈丑唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等
2、表演手段:唱做念打場(chǎng)面:(伴奏)文武場(chǎng)打擊樂(lè )鑼鼓經(jīng)祖國戲曲優(yōu)秀文化熱愛(ài)、繼承、發(fā)揚。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
一、歌曲花蛤蟆
二、讀譜知識：倚音
三、綜合訓練：聲樂(lè )訓練
四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)生演唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受表現的作用。
三、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色及其豐富的表現力，記憶步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》流傳于山東地區，生動(dòng)而形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。
二、讀譜知識：根據組合來(lái)分單倚音、復倚音。根據在主音的前后分：前倚音、后倚音。
三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。
四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創(chuàng )作于１９７７年。
教學(xué)重點(diǎn)：在聲樂(lè )中，連音及跳音的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱中空拍的演唱。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)目的
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受其表現作用。
教材分析：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：倚音的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復習歌曲《真善美的小世界》
�。�、綜合訓練作為發(fā)聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。
�。保┦煜大調的音階音位。
�。玻┎怀幸舫V
�。常⿲⑷獣�(huì )。
�。矗┙處熂尤胍幸羰痉�，讓學(xué)生模仿。
�。匙饕幸舻拈啔v知識講解，小音符在唱的時(shí)候只唱音高不用唱出音名。
�。�、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性�！崩病钡陌l(fā)聲，要求舌尖作靈活的跳動(dòng)。
�。翟俪鹤⒁猓玻磁牡膹娙豕澴嗉岸康木�、協(xié)調。
�。�、導入新歌《花蛤蟆》
�。�、初聽(tīng)范唱。
�。�、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。
�。�、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。
�。保�、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。
�。保�、再唱樂(lè )譜。
�。保�、加入倚音唱譜，強調倚音的風(fēng)格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。
�。保�、完整唱譜。
�。保�、小結下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一、歌曲處理
二、欣賞《喜慶勝利》
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色，進(jìn)一步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結合貼切，朗朗上口。
二、《喜慶勝利》全曲基調熱烈歡樂(lè )，描寫(xiě)北方農村喜獲豐收的.歡慶情景。
教學(xué)重點(diǎn)：民族音樂(lè )的感受。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、組織教學(xué)，復習《花蛤蟆》樂(lè )譜。
�。�、聽(tīng)范唱。
�。�、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。
�。�、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現好。倚音主要強調吐字與風(fēng)格，要結合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。
�。�、給歌曲配打擊樂(lè )，形象的烘托歌曲的氣氛。
�。�、前八小節采用隔二小節的輪唱。接著(zhù)的第九小節開(kāi)始處理成以二小節為單位的對唱。
�。�、用一固定低音作伴唱。
�。笍土暣倒軜�(lè )器。
�。�、聽(tīng)辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學(xué)生興趣。
�。保�、聽(tīng)第一部分主題音調。
�。保�、處聽(tīng)全曲，提出設問(wèn)：
�。�1）全曲是什么情緒？
�。�2）全曲分幾段？
�。保�、分段欣賞。
�。保�、聽(tīng)出第二樂(lè )段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現。
�。保�、復聽(tīng)全曲。
�。保�、寫(xiě)聽(tīng)聽(tīng)想想作業(yè)。
�。保�、小結下課。
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識切分節奏xxx，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學(xué)習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限歡樂(lè )的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習歌曲，運用打擊樂(lè )、身體律動(dòng)為歌曲伴奏。
2、切分節奏xxx的掌握
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程復備
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂(lè ),師生準備上課。)
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢?看看它給我們帶來(lái)了什么禮物?(出示課件)
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“賣(mài)豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下(指一、二名學(xué)生模仿)這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重?
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師(給學(xué)生想的機會(huì )，學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：xxx(出示課件)
4、節奏練習(慢慢地走走)
�、俅蛑�(zhù)拍子說(shuō)“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
�、倮蠋熌７缕�(chē)的汽笛聲，這是什么聲音呀?你來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀
6、節奏接龍練習：
�、僮x節奏(打著(zhù)拍子，說(shuō)“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”)②分組接龍(學(xué)生隨老師彈的樂(lè )句伴奏)學(xué)生互換接龍。③學(xué)生隨音樂(lè )把“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”連起來(lái)說(shuō)。④老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎?我說(shuō)“跑跑跑跑走走”你們說(shuō)“聽(tīng)嘀嘀”。(師生隨著(zhù)琴做節奏練習)
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去旅游，這個(gè)島上有個(gè)國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè ))
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎?
�、賹W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。②大家用自己喜歡的方式表現音樂(lè )的感受。③請一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)大家做。
3、你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )中有沒(méi)有我們“聽(tīng)嘀嘀”的節奏，你在聽(tīng)到時(shí)做“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。
�、俾�(tīng)到“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。②把“聽(tīng)嘀嘀”加進(jìn)歌詞。③在“聽(tīng)嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學(xué)生隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。)
4、聽(tīng)錄音范唱，唱了什么內容?
5、再聽(tīng)老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手。
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時(shí)注意歌詞中的“哈里羅”的`節奏
3、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì )歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂(lè )句唱，體會(huì )“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現歌曲
特立尼達人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè ))
1、、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧，盡情的表現這首歌曲。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。(你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎?你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧!)
七、小結
旅游的時(shí)間過(guò)的真快，讓我們唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞和特立尼達的小朋友再見(jiàn)吧。
板書(shū)設計《哈里啰》
音樂(lè )教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國民歌的分類(lèi)，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號子、山歌與小調
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國民歌的三大類(lèi)的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號子：音調鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節奏舒緩、旋律明朗。
小調：結構規整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調有什么特點(diǎn)？屬于哪類(lèi)民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(cháng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(cháng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結民歌種類(lèi)及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結合音樂(lè )知識進(jìn)行民歌欣賞，引導學(xué)生從民歌的'不同特點(diǎn)進(jìn)行 區別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號子、山歌與小調不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類(lèi)型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點(diǎn)——節奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類(lèi)嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè )哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優(yōu)美、結構規整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類(lèi)型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類(lèi)型？
六、活動(dòng)與練習
1、你會(huì )唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng )作民歌：
應用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng )作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng )作。
七、集體評議。
八、小結。
音樂(lè )教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音。
教學(xué)目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng )造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學(xué)要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng )造聲音（非常規音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學(xué)教具：1、多媒體光盤(pán)；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD；3自大自然中的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )。）
二、尋找生活中的聲音
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細聽(tīng)辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話(huà)聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。）
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。
師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……
師：有一個(gè)“快樂(lè )”團要帶著(zhù)小朋友旅行，看！火車(chē)來(lái)了，小朋友們上車(chē)吧。（多媒體課件：火車(chē)開(kāi)了。）
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會(huì )不會(huì )深切的感受。）
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。）
師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發(fā)現有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。
3、跟著(zhù)教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著(zhù)你笑呢�。◣熒�，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂(lè )實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，增強學(xué)生音樂(lè )表現自信心。）
四、聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng )造的聲音
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報呢？看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng )造聲音呢？（教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，我創(chuàng )造的聲音和別人的不一樣。）
生：老師你聽(tīng)。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng )造，提高學(xué)生的積極性。）
2、師：同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有，用兩三種聲音連
在一起能表現一個(gè)簡(jiǎn)單的內容。比如：腳步聲、開(kāi)門(mén)聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門(mén)、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
生：（討論）
3、故事表演
故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )，不用“標準答案”去束縛學(xué)生，培養和鼓勵創(chuàng )造精神，是新課標體現。）
4、小結
觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )發(fā)現很多有趣的事情。
組織下課
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
表演唱《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂(lè )的不同情緒。
2、通過(guò)對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習，使學(xué)生能用甜美
而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂(lè )的強弱規律并了解四分休止符、圓滑線(xiàn)在歌曲中的的表現作用。
3、知道節奏在生活中無(wú)處不在，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )和熱愛(ài)集體的意識，以及在生活中發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)內容：1、聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃彈琴》
教學(xué)難點(diǎn)：1、能用甜美而富有彈性的`聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節奏
2、能感受音樂(lè )的情緒并隨著(zhù)樂(lè )曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節拍
教學(xué)準備：電子琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著(zhù)《星光恰恰恰》律動(dòng)。
二、新課學(xué)習
1、導入
師：我們一（3）班的音樂(lè )舞會(huì )開(kāi)得真熱鬧！你們瞧，誰(shuí)被我們吸引過(guò)
來(lái)了呀？引出“洋娃娃”
師：你們猜，她在想什么呢？
師：告訴你們吧，她看見(jiàn)你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你
們瞧！她忍不住跳起來(lái)了。
2、聆聽(tīng)小提琴曲《會(huì )跳舞的洋娃娃》
A：師扮演洋娃娃，隨音樂(lè )律動(dòng)。
B：師帶領(lǐng)生一起隨音樂(lè )律動(dòng)。
師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂(lè )舞會(huì )好嗎？
師生聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，注意節奏的準確，用動(dòng)作表現出歡快、活潑的情緒。
�。�1）完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節拍）
�。◤幕顫�、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快）?
�。�2）樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的?——小提琴
�。�3）復聽(tīng)樂(lè )曲，隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽(tīng)唱法學(xué)習
師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì )變得特別熱鬧，為了表示對你
們的感謝，布娃娃彈起了她心愛(ài)的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)！
�。�1）聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
師：你們聽(tīng)見(jiàn)她都唱了些什么呀？
�。�2）老師范念歌詞（配樂(lè )）。
�。�3）聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)
表示三拍子。
�。�4）學(xué)生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來(lái)了兩位好朋友，你們看是誰(shuí)？
引出“休止符、連音線(xiàn)”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
�。�5）學(xué)生跟琴試著(zhù)輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
�。�6）學(xué)生用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，注意
學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
�。�7）學(xué)生用身體樂(lè )器打三拍子節奏，再次演唱歌曲。
三、鞏固歌曲
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )變對形，討論編創(chuàng )簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂(lè )）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂(lè )）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂(lè )）
四、師小結下課
學(xué)生隨音樂(lè )邊唱邊跳出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
1、唱：《跳柴歌》
2、聽(tīng)、動(dòng)：欣賞、學(xué)跳黎族的“竹竿舞”
3、拓展：黎族的文化習俗
教學(xué)目標：
1、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作協(xié)調、合拍。
2、通過(guò)學(xué)習跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗，在活動(dòng)中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
3、通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習，感受音樂(lè )與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，復習歌曲
二、欣賞導入《我愛(ài)五指山我愛(ài)萬(wàn)泉河》
1、師：接下來(lái)我們要聽(tīng)的歌曲中贊頌的是我國的大好河山，你從歌曲中聽(tīng)到那些景色了？生：五指山、萬(wàn)泉河
2、師：你知道五指山、萬(wàn)泉河位于我們國家的什么地方嗎？
師：這些美麗的景色藏于我國美麗的海南島，那里氣候溫濕、風(fēng)景秀麗、四季常青、物產(chǎn)豐富，還有雄偉的五指山和秀生：海南省麗的萬(wàn)泉河，現在那里也已經(jīng)被開(kāi)發(fā)成為旅游圣地了。
�。úシ耪n件，展現秀麗景色）
三、竹竿舞教學(xué)
1、師：黎族是最早居住在海南一帶的民族，黎族婦女精于紡織黎族人民每年三月初三這天各村寨的黎族同胞聚會(huì )在曠野上，舉行射箭比賽、黎族男女吟歌對唱、跳竹竿舞等有濃郁特色的民俗民風(fēng)活動(dòng)。在黎族人民的`眼中，竹可以當柴，跳柴是他們民間流行的一種游戲。竹子相打會(huì )發(fā)出卡卡的節奏聲，所以他們也編了一些節奏來(lái)配合這種舞蹈。
下面這條節奏就是最簡(jiǎn)單的舞蹈節奏（出示節奏卡）
2、師：你能借用身邊的東西模仿出這個(gè)節奏嗎？生敲凳子、地板等物（以小組為單位打節奏）
3、師：誰(shuí)愿意上來(lái)試一試手持竹竿打一打這個(gè)節奏？請六――八位學(xué)生演奏
師：你們打的真不錯，請你們做小老師帶我們一起打竹竿好嗎？小組打節奏
4、師：跳柴必須體現出跳，誰(shuí)想來(lái)試一試怎樣從開(kāi)開(kāi)合合的竹竿中自由的穿梭呢？請一到兩位學(xué)生上來(lái)示范
5、師：你跳的很成功，你是如何跳好的能將你的經(jīng)驗告訴大家嗎？學(xué)生介紹經(jīng)驗，或者讓學(xué)
師：他為什么會(huì )被夾到腳，你有好的辦法幫他解決嗎？生互相說(shuō)一說(shuō)如何跳好
6、師：我想請一個(gè)小組上來(lái)試試看好嗎？小組示范
�。ㄕ麄�(gè)跳的過(guò)程中循環(huán)播放《跳柴歌》）
四、新歌教授、歌舞表演
1、師：黎族人民愛(ài)跳也愛(ài)唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們在跳柴時(shí)邊（播放歌曲）跳邊唱些什么呢？
2、師：你聽(tīng)到了什么內容？五指山、萬(wàn)泉河……
3、師：那就讓我們一起學(xué)唱《跳柴歌》，體會(huì )黎族人民的快樂(lè )吧。跟琴學(xué)唱，注意彈跳的感覺(jué)，按分句、連句、全曲的步驟跟琴練習，努力表現出歌曲的彈跳性和快樂(lè )的情緒。
4、師：你覺(jué)得這首歌曲的情緒如何？歡快活潑的……
師：每一句歌詞都表現出黎族人民對家鄉的熱愛(ài)和贊頌，你覺(jué)得歌曲中什么地方輕輕唱才能表現他們的快樂(lè )呢？生：每一句話(huà)的最后兩字
5：師：那就請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )唱出黎族人民的心聲吧。
�。úシ鸥枨�，跟音樂(lè )演唱）
6、師：咱們現在既會(huì )唱也會(huì )跳竹竿舞，就請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )縱情的歌舞吧。
以小組為單位，一組上來(lái)表演，其他小組為他們演唱。小組協(xié)作表演
7、師：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)小組表演的最好，為什么？小組互相評價(jià)
8、師：其實(shí)還有很多老歌也在歌唱著(zhù)美麗的海南，讓我們繼續來(lái)欣賞聆聽(tīng)美麗的萬(wàn)泉河吧。（播放《萬(wàn)泉河水清又清》）
9、師小結：這節課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )了唱《跳柴歌》，還學(xué)會(huì )了“跳竹竿舞”的基本舞步，下節課咱們繼續進(jìn)行“竹竿舞”的創(chuàng )編和練習。
音樂(lè )教學(xué)設計9
設計理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè )，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè )文化。
1、本節音樂(lè )課將以非洲近代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè )文化，增寬音樂(lè )視野，培養審美情趣。
2、以音樂(lè )審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
鑒賞和創(chuàng )編優(yōu)秀樂(lè )曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對音樂(lè )作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以學(xué)生培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀(guān)，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設計思路：
一、確立主題
本人以“快樂(lè )的非洲之旅”為主題來(lái)展開(kāi)這一節課。
二、課堂教學(xué)內容的選材
由于這一節課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規定欣賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè )曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰之舞”和中國的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗、理解非洲鼓的基礎上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
本節課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )作品為主線(xiàn)，對比中國鼓樂(lè )的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓練。并根據本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。培養學(xué)生高尚的音樂(lè )興趣，發(fā)展音樂(lè )鑒賞評析能力，創(chuàng )造并表現音樂(lè )作品能力，提高了音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們的社會(huì )責任感民族精神和愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂(lè )發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè )題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè )作品浩如煙海。教師應注重引導學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲的情緒，認識樂(lè )曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當時(shí)創(chuàng )作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵學(xué)生參與嘗試創(chuàng )作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、教師準備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀(guān)的了解教學(xué)內容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放中國音樂(lè )“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè )是一種無(wú)國界的藝術(shù)。
2、接著(zhù)通過(guò)播放非洲音樂(lè )“戰之舞”片段引出課題——“快樂(lè )的非洲之旅”。
二、感受認知
1、鼓室非洲最普遍流行的`樂(lè )器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè )片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè )器?
結論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè )器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè )器。
(1)、介紹非洲鼓的種類(lèi)。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類(lèi)?
(3)結論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè )性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱(chēng)為“非洲傳統樂(lè )器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè )的靈魂-------節奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè )器靠什么來(lái)表達思想感情或情緒哪?
(2)、結論：靠得時(shí)節奏、力度、變化。在非洲，節奏被稱(chēng)為“非洲音樂(lè )的靈魂”、
5、感受探究非洲節奏最重要的特點(diǎn)------復雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè )片段，請同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè )的節奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結論：非洲音樂(lè )節奏的特點(diǎn)是復雜、多變。
三、體驗探究
1、感受探究非洲節奏最典型的特征----跨節奏
(1)做“跨節奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱(chēng)為“跨節奏”是非洲音樂(lè )最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè )句短小，經(jīng)常重復，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結論：第一句是歌曲的主題，一直在重復。
(2)、模唱訓練。
(3)、重復的時(shí)候有無(wú)變化?
結論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè )句短小、經(jīng)常重復，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達了怎樣的感情?
結論：表達思念，相互呼應的心情。
四、歸納總結
總結非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結歸納非洲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè )中最重要的樂(lè )器是鼓，被稱(chēng)為傳統樂(lè )器的靈魂。
b、非洲音樂(lè )中最突出的因素是節奏，其特點(diǎn)為復雜多變。
c、非洲音樂(lè )中歌唱的樂(lè )句較短，常做反復，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè )最典型的特征是“跨節奏”。
四、結束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點(diǎn)。
結論：都是非洲鼓樂(lè )在中國的傳播，中國人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結束語(yǔ)：
我們看到了中國正在敞開(kāi)心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè )文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè )文化，展現了優(yōu)秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國人來(lái)欣賞中國的音樂(lè )，通過(guò)音樂(lè )了解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂(lè )文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè )知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè )還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標 一課時(shí)
知識技能目標：感受音樂(lè )節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過(guò)程方法目標：通過(guò)“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對歌曲情感的理解
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：深入領(lǐng)會(huì )歌曲情感，培養音樂(lè )興趣，提高音樂(lè )審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )歌曲情感，提升音樂(lè )審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法：（遵循教為主導，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。）
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng )作背景。
示范法：用自己的演唱來(lái)表現音樂(lè )，來(lái)感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩(shī)詞，播放歌曲的不同版本。
�。ㄟ�有：情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排）
學(xué)法：（學(xué)生是學(xué)習的主體，注重方法的選擇 讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)） 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法:指導學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
四、 板書(shū)設計
五、 教學(xué)過(guò)程
本節課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設備等
1、 導入 （5分鐘）
一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創(chuàng )設情景的方式導入） 也可以采用復習上節所學(xué)的方式導入自己編入一段 課程導入詞 （根據課程）
2、 新課（20分鐘）
�。ㄈ绻切蕾p性質(zhì)的課程 新課設計多采用多聽(tīng) 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導提問(wèn) 學(xué)生多聽(tīng) 多想 多回答 然后再總結的方式去設計 目的 一個(gè)要讓學(xué)生 了解 體會(huì )到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時(shí)代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽(tīng) 體會(huì )歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽(tīng) 感受歌曲旋律情感走向 畫(huà)出歌曲旋律線(xiàn)
�。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行）
5、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲 帶著(zhù)對歌曲情感的理解再次深入聆聽(tīng)歌曲、體會(huì )作者所要表達的情感
�。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類(lèi)的課程 新課設計還是以學(xué)生為主導 讓學(xué)生主動(dòng)積極參與新課教學(xué)）
比如 1、聆聽(tīng)歌曲
2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設計發(fā)聲練習曲 （可以板書(shū)到黑板上）
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動(dòng)環(huán)節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學(xué)指揮，抽同學(xué)演唱，抽同學(xué)指揮 這樣全班互動(dòng)下
3、 課堂小結 （5分鐘）
自己總結整個(gè)課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽(tīng)與本課作者有關(guān)的`歌曲 體驗歌曲表達什么情感
六、 教學(xué)反思
�。ǹ赵谀莾� 這個(gè)學(xué)生學(xué)習了這課后 存在的問(wèn)題的反思 不用寫(xiě) 空著(zhù)就行）
在教案中體現自己的教學(xué)設計理念：
本課教學(xué)設計旨在以音樂(lè )審美為核心，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、教師輔助的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)四多“多聽(tīng) 多想 多體會(huì ) 多創(chuàng )作”等方式深入了解歌曲情感，體會(huì )作者所要表達的情感，重視整個(gè)的創(chuàng )作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節課的宗旨。
音樂(lè )教學(xué)設計11
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、《木瓜恰恰恰》
2、為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)目標：
1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
2、了解一些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用較長(cháng)的氣息來(lái)歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》
1、創(chuàng )設“叫賣(mài)”的場(chǎng)景。討論用什么樣的形式賣(mài)東西？引出叫賣(mài)的歌曲。
2、欣賞臺灣歌曲《賣(mài)湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。
3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂(lè )段連續切分節奏時(shí)要注意用較長(cháng)的氣息來(lái)歌唱。
4、為歌曲設計打擊樂(lè )器伴奏。
�。ǘ┍憩F歌曲
1、分小組討論設計“叫賣(mài)”的形式。如賣(mài)什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺灣歌曲《賣(mài)湯圓》、墨西哥的《賣(mài)玉米餅》。教師可提供錄音資料）
2、分小組表演匯報、評價(jià)。
3、板書(shū)設計：木瓜恰恰恰賣(mài)湯圓賣(mài)玉米餅
4、課后小結
隨筆：學(xué)會(huì )用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：《尼羅河主題曲》
教學(xué)目標
1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。
2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè )文化知識。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》
1、聽(tīng)用常規樂(lè )器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè )，分辨是用什么樂(lè )器演奏的？
2、簡(jiǎn)介電子合成器。
3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？
4、哼唱主題a。
5、第二遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題a旋律。
�。ǘ┝私庥嘘P(guān)埃及和尼羅河的'音樂(lè )文化知識。
1、由教師或學(xué)生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識
2、欣賞埃及的民間音樂(lè )。
�。ㄈ┑谌樾蕾p全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè )曲后體會(huì )。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：尼羅河主題曲
�。ㄎ澹┱n后小結
隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè )文化知識。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。
2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調》
教學(xué)目標：
1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
2、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂(lè )作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
1、導語(yǔ)：簡(jiǎn)介日本。
2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。
3、學(xué)唱二聲部歌譜。
4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。
5、學(xué)唱二聲部歌詞。
�。ǘ┍憩F歌曲
1、畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)，根據旋律線(xiàn)的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。
2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。
�。ㄈ┝私馄渌娜毡久窀�
教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調》等。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計：《櫻花》《拉網(wǎng)小調》
�。ㄎ澹┱n后小結：
隨筆：學(xué)會(huì )演唱本歌曲并了解了一些日本的代表音樂(lè )作品。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1、欣賞樂(lè )曲《火車(chē)咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。
2、創(chuàng )編節奏為《火車(chē)咔咔咔》伴奏。
教學(xué)目標：
1、感受《火車(chē)咔咔咔》的歡快情緒。
2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。
3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè )器演奏、用節奏樂(lè )器伴奏、創(chuàng )編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì )簡(jiǎn)單的區分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學(xué)習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親遭誣害入獄的`少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團聚的生動(dòng)故事。
4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
�。▽⒏枨匀坏姆殖芍鞲韬透备鑳刹糠�。）
5 首先讓我們來(lái)學(xué)習第一部分，請同學(xué)找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？
�。▽W(xué)生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。
�。ǜ柙~是在敘事，節奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩）
7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱(chēng)作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。
�。▽W(xué)生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現了什么？
�。ü灿腥涞湫凸澴�，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現不同。）
11結合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？
�。ㄈ说那榫w是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會(huì )有所變化的。）
12 對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱(chēng)為“副歌”
出示重點(diǎn)內容：副歌
10 應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿(mǎn)）來(lái)演唱
12 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結構已經(jīng)清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿(mǎn)）來(lái)演唱
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì )悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個(gè)生活的強者!
音樂(lè )教學(xué)設計13
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動(dòng)chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚(yú)鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
征募：招收募集
領(lǐng)地：占有的土地
和弦：音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，三個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)響
迄今：到現在
湮沒(méi)：埋沒(méi)
冒昧：言行不合地位、場(chǎng)合的要求，多用作謙辭
三、語(yǔ)段閱讀
我們面臨的問(wèn)題之一，是隨著(zhù)我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂(lè )。
1、文中的兩個(gè)“之一”是否可以刪除？為什么？
2、既然說(shuō)“我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來(lái)”，那通訊系統還有什么用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什么作用？
鳥(niǎo)類(lèi)歌聲中事務(wù)性通訊的內容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！�
1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以?xún)鹊氖聞?wù)性語(yǔ)言”指什么？
2、我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！边@句的意思是指
3、作者認為音樂(lè )的性質(zhì)是什么？
4、作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
答案：
1、“之一”不能刪掉�！拔覀兠媾R的問(wèn)題”和通訊的內容繁復的原因都很多，作者在這個(gè)話(huà)題中都只談了一個(gè)方面，所以用“之一”。
2、一個(gè)通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，復雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的`未來(lái)事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會(huì )利用信息傳遞技術(shù)來(lái)“閑聊”，這一點(diǎn)情理上是“一定”會(huì )發(fā)生的。
4、強調音樂(lè )的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂(lè )”引出了話(huà)題。
1、指的是鳥(niǎo)之間用于溝通和聯(lián)系、交流的聲音信號。即起著(zhù)“警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進(jìn)行“事務(wù)性通訊”，而且是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的“音樂(lè )演唱”。
3、沒(méi)有功利目的，只是自得其樂(lè )，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發(fā)情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫(xiě)得生動(dòng)、形象、活潑。
音樂(lè )教學(xué)設計14
【活動(dòng)目標】
1、在熟悉歌曲的基礎上，學(xué)習用打擊樂(lè )器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂(lè )曲，體驗配樂(lè )器演奏的樂(lè )趣。
2、能根據音樂(lè )創(chuàng )編身體動(dòng)作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動(dòng)號子時(shí)強有力的氣氛。
【活動(dòng)準備】
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂(lè )器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個(gè)、叉一對。
3、在此次活動(dòng)前，幼兒已熟悉《加油干》樂(lè )曲旋律。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入：
老師與幼兒進(jìn)行捕魚(yú)游戲。（體驗勞動(dòng)號子的特點(diǎn)）這時(shí)信鴿來(lái)送信。
二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務(wù)。
師：��！原來(lái)是月亮姐姐的來(lái)信，信中寫(xiě)的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來(lái)參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動(dòng)吧！
2、欣賞音樂(lè )《加油干》
�。�1）欣賞樂(lè )曲，讓幼兒回憶樂(lè )曲名字。（播放錄音）
師：咦，原來(lái)是我們熟悉的樂(lè )曲叫——
幼：《加油干》。
�。�2）讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
3、指導幼兒進(jìn)行齊唱、領(lǐng)唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng )編身體動(dòng)作。
師：月亮姐姐又來(lái)信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽(tīng)，能不能給這美妙的歌聲再加上動(dòng)作呢？）
1、引導幼兒做身體動(dòng)作。
全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )，按要求師幼集體做動(dòng)作。
2、將幼兒分組進(jìn)行練習身體動(dòng)作。（播放錄音）
小結：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂(lè )演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來(lái)了禮物，是什么？（展示各種“樂(lè )器”）
師：這些樂(lè )器可以分別代表平時(shí)我們用的`哪些樂(lè )器呢？（拿一籃樂(lè )器
與幼兒一一比較得出：竹竿——雙響桶；易拉罐——碰鈴；裝有米的瓶子——鈴鼓。）
師：現在我們用這些樂(lè )器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂(lè )曲錄音）
3、幼兒聽(tīng)錄音并看指揮完整地演奏打擊樂(lè )。（播放錄音）
五、活動(dòng)結束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂(lè )表演給中2班的小朋友看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，我們還有哪些地方需要改進(jìn)。（帶幼兒離開(kāi)教室）
音樂(lè )教學(xué)設計15
【教學(xué)設計理念】
結合新課程標準的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。在對音樂(lè )作品的比較聆聽(tīng)中，引到學(xué)生自主探究，認識并了解我國古代音樂(lè )中具有文人情致的代表性器樂(lè )作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內涵。
【教學(xué)目標】
知識與能力：通過(guò)聆聽(tīng)、賞析古琴曲《流水》，使學(xué)生初步了解古琴的基礎常識，并引導學(xué)生用心感受和體驗古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。 過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、看、討論、體驗、探究等活動(dòng)，體驗名曲的意境和古琴曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)這節課的學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情，增進(jìn)他們對祖國音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受、體驗古琴曲的深邃意境。
【教學(xué)方法及教學(xué)策略】
1、用聆聽(tīng)、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學(xué)。 2、通過(guò)講故事、撥動(dòng)皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè )臆想 3、古琴知識和樂(lè )曲意境的了解和理解，通過(guò)各種不同層次的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己探索。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閉目靜神創(chuàng )心境
導入：為更好的進(jìn)入本堂課的欣賞，現在請同學(xué)們閉目靜神片刻。
二、古韻聲聲續心境綿情源
師：很好，現在請同學(xué)們繼續閉目靜心聆聽(tīng)一段音樂(lè )，想想音樂(lè )會(huì )帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》)
生：音樂(lè )帶給我一份優(yōu)雅恬靜的心境;音樂(lè )帶給我靈動(dòng)而又深遠的心境;音樂(lè )帶給我一種莫名無(wú)語(yǔ)的心境
師：那同學(xué)們想過(guò)你為何有如此心境呢?(注：?jiǎn)?wèn)題設坎打下伏筆)
生：(注：此環(huán)節因不同的班級會(huì )出現不同的反應，但大多班級的同學(xué)會(huì )產(chǎn)生茫然無(wú)語(yǔ)的境地)
師：(話(huà)鋒回轉，導問(wèn)漸入課題)那剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么音樂(lè )?或者說(shuō)是由什么樂(lè )器演奏的音樂(lè )?
生：古琴音樂(lè );古箏音樂(lè )(注：因知識不一，會(huì )出現音色辨別的爭議) 說(shuō)明：此環(huán)節如學(xué)生們出現音色辨別的爭議，可適時(shí)加入簡(jiǎn)述古琴與古箏的基本區別。(注：此環(huán)節學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂(lè )器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，延伸課堂教學(xué)內容，拓寬學(xué)生學(xué)習視野。)
師：很好，剛才同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了無(wú)語(yǔ)的感覺(jué)，那么今天我們將通過(guò)古琴音樂(lè )來(lái)領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)
三、故事反倒設懸疑，問(wèn)題引入思因由
(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對此故事情節有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來(lái)的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節通過(guò)懸疑問(wèn)由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)
師：同學(xué)們知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學(xué)們對于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴?lài)@息之舉是如何理解的呢?
(注：此環(huán)節請學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的'故事資料) 問(wèn)題提出，同學(xué)們議論紛紛 最后學(xué)生感悟到：
師：很好!從剛才同學(xué)們對“伯牙遇知音”的故事理解以及我們剛才初步接觸到的古琴琴韻，古琴曲意境之深遠帶給我們曲高和寡之感，接下來(lái)，我想和同學(xué)們一起通過(guò)古琴曲《流水》來(lái)嘗試“演繹”一番新世紀版的“伯牙遇知音”的故事，不知同學(xué)們意下如何啊?
生：(同學(xué)們會(huì )意一笑，滿(mǎn)懷期待)
四、皮筋調動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂(lè )臆想
(意圖說(shuō)明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現代初中生在欣賞時(shí)難免會(huì )出現無(wú)所適從的現象，通過(guò)隨琴曲撥動(dòng)牛皮筋的手段來(lái)促使學(xué)生與古琴音弦達到共振的效果，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè )臆想)
師：在“演繹”之前請同學(xué)們拿出剛才進(jìn)教室時(shí)老師分發(fā)給每一位同學(xué)的牛皮筋，(此時(shí)同學(xué)們眼神中略帶疑惑)請同學(xué)們保持剛才賞樂(lè )的心境，繼續閉目靜心聆聽(tīng)古琴曲《流水》并隨琴音的起伏輕輕撥動(dòng)你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述說(shuō)什么?傳遞什么......?
師：剛才我們靜心完整聆聽(tīng)了古琴曲《流水》，請問(wèn)，你在述說(shuō)什么?傳遞什么......?
生：暢所欲言
五、問(wèn)題拓展深入，賞樂(lè )探古尋音
師：剛才同學(xué)們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過(guò)它通過(guò)什么手段或手法來(lái)演繹如此神韻的嗎?那么接下來(lái)，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。 師：首先，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來(lái)表現其深遠意境的? (注：投影板書(shū)：一、古琴音色之特點(diǎn) 二、古琴常用演奏技法)
師：有了對古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆聽(tīng)古琴曲的感悟，我們再請同學(xué)們結合課本中拓展與探究中提出的問(wèn)題來(lái)談一談,古琴曲《流水》所表現的是實(shí)景、還是實(shí)情?還是虛幻、還是臆想?
生：(注：?jiǎn)?wèn)題提出，同學(xué)們又開(kāi)始了新一輪的討論) 師：很好!此時(shí)同學(xué)們都有各自的觀(guān)點(diǎn)和想法，與此同時(shí)也引發(fā)了我們對古曲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的思考，那接下來(lái)，我們帶著(zhù)這份思考和疑惑再來(lái)聆聽(tīng)一遍《流水》，看看同學(xué)們在這次聆聽(tīng)中是否能找到你心中確切的答案?
在這次聆聽(tīng)時(shí)請同學(xué)們帶著(zhù)水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續閉目靜心聆聽(tīng)琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋?zhuān)捍谁h(huán)節老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng))
(意圖說(shuō)明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態(tài)，意通過(guò)對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來(lái)抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來(lái)的神韻中，再通過(guò)俱像的水來(lái)引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂(lè )者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)
師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎? 生：暢所欲言
師：很好，同學(xué)們對琴曲《流水》進(jìn)一步的心靈感悟為我們打下了非常好的感情基礎，那么同學(xué)們想過(guò)琴曲《流水》是如何通過(guò)古代音樂(lè )的語(yǔ)言和結構手法來(lái)表現“大音希聲”之境界的嗎?
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