魏書(shū)生講座心得體會(huì )集合15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的魏書(shū)生講座心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )1
周末有幸欣賞了魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。給我留下印象最深的是“守住”二字：為人師者，要守住中華民族的優(yōu)良傳統，守住自己的成功經(jīng)驗，守住自己教書(shū)育人的正念，守住心靈的寧靜。
魏老師把教育規律比作恒星，所有的教育改革都是圍繞著(zhù)恒星運轉的行星，教育不論如何改革，都不能脫離教育規律。是啊，百家爭鳴的觀(guān)點(diǎn)固然新穎，但他們就好比美麗的流星轉瞬即逝。有了行星，宇宙固然有了活力，但離開(kāi)了恒星，它也會(huì )迷失方向。作為教師，我們可以仰望流星的美麗，也可以注入行星的活力，但站在講臺上的我們，最終還是要去掉浮躁，洗盡鉛華，守住我們心靈深處的一方凈土，踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)育人。這里，將魏老師講座的內容淺顯的記錄下來(lái)，和大家一起分享。
一、“民主+科學(xué)”的管理模式
“民主＋科學(xué)”是魏書(shū)生管理思想的精髓。每個(gè)學(xué)生在魏書(shū)生眼中都是“班主任”，“班主任”是快樂(lè )的，有作為的。這樣使得班級人人有事干，事事有人干，事事有時(shí)間干，時(shí)時(shí)有事干。從小事、平凡事做起。魏老師說(shuō)；“我帶班的最要緊的一個(gè)思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長(cháng)不干，班長(cháng)能干的事，誰(shuí)不干哪？我就不干。越是這樣，一級一級往下落實(shí)事情，那么當班主任這個(gè)活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動(dòng)，而不是體力勞動(dòng)”。魏老師在長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)中始終堅持把學(xué)生培養成學(xué)習的`主人，致力于讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展自己。魏老師認為：“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當成學(xué)習的主人，而且是活生生的，心理和生理都有無(wú)限潛力的，不斷變化的主人，那么教師想出來(lái)的辦法就容易使學(xué)生接受。
反之，如果把雙邊活動(dòng)，變成老師一廂情愿的艱苦勞動(dòng)，那么即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門(mén)，用在自己那里也是行不通的�！蹦敲�，學(xué)生的主人地位如何得到體現，發(fā)揚教學(xué)民主是關(guān)鍵，是根本。魏老師在教學(xué)過(guò)程中凡事都跟學(xué)生“商量”，從教學(xué)目標、教學(xué)內容，到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生“商量”，盡可能達到師生認識上的統一。相反，我們有一些教師在教學(xué)過(guò)程中仍然以“專(zhuān)治”的姿態(tài)出現在學(xué)生中間，學(xué)生個(gè)體創(chuàng )造的積極性、主動(dòng)性受到壓制，學(xué)生學(xué)習因此喪失了其所應有的生機和活力。學(xué)生實(shí)際上是喜歡學(xué)習的，是我們僵化的教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。毋庸諱言，我們學(xué)校的一些僵化的較為死板的教學(xué)方式還是不同程度的存在著(zhù)。一些老師不愿守學(xué)生自習，但學(xué)校有規定，沒(méi)辦法，就出現了“出工不出力的現象”。學(xué)校本意是好的，但忽視了以學(xué)生為中心的理念，既魏老師所謂的“服務(wù)”理念，學(xué)生這也不會(huì )那也不會(huì )是我校一部分同學(xué)的客觀(guān)情況，我們不能硬去“喂”他們，可以讓不同的老師在不同的教室里，學(xué)生哪地方不懂，什么學(xué)科不會(huì )，就去找哪個(gè)老師。老師可以和同學(xué)們一起制定自己的學(xué)習計劃和學(xué)習目標，讓學(xué)生真正成為自己的“主人”。
二、“守住心靈的寧靜,守住自己快樂(lè )的陣地”
“守住心靈的寧靜,守住自己快樂(lè )的陣地”，魏老師其人的言行給我頗多感慨。如果他不是身處講臺，一定不會(huì )注意他這樣的人，平凡普通的人，卻有著(zhù)這么不平凡不普通的影響，他的理念影響了很多人，也影響了我。
“守住心靈的寧靜,守住自己快樂(lè )的陣地"一句樸樸實(shí)實(shí)的話(huà)卻驚動(dòng)了很多顆不安分的心.教師待遇的不盡人意,超負荷的工作量等等因素,使得教師這個(gè)職業(yè)讓人又愛(ài)又恨,很多人也因此退出了這個(gè)圈子,另某高就,另辟財路."誰(shuí)都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己"再一次激起了在坐每一位人民教師的道德底線(xiàn),干一行應該愛(ài)一行,何況我們面對的是如此單純的孩子們呢,他們渴望得到老師的愛(ài)、老師的諄諄教導�？墒悄銋s因為個(gè)人的不滿(mǎn)足懈他們于不顧，這是何等的殘忍��！
在班主任管理這塊領(lǐng)域，能讓他的學(xué)生在沒(méi)有班主任管理的情況下，能夠自己管好自己，成績(jì)穩中攀升更是讓人贊嘆不已。從這里足以知道這是一位有心有智慧的教者�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生承包一件事。大大小小的所有的事，學(xué)生能做的自己絕對不做�！边@一點(diǎn)在我校尤其重要，我校有的班級紀律渙散，成績(jì)穩中有退，可我們不知道癥結所在。是我的學(xué)生之中所謂的“閑”的孩子太多了，特別是后進(jìn)生，我們總是把所以的事交給我自認為是信任的學(xué)生，（信任的學(xué)生往往是成績(jì)好的尖子生）結果忽略了他們，讓他們到了一中無(wú)人重視的境地，在班級里成了小混混，打架，上課不守紀律，成績(jì)拖后腿等等。這難到真的只是他們的原因嗎，更確切的說(shuō)是我們不善管理吧。如果我們能讓我的每一個(gè)學(xué)生參與管理，盡到一份責任，那么班級體的凝聚力自然就增強了。也許這樣實(shí)施起來(lái)有所困難，也很花心思，但值得我們一試。
博采眾家之長(cháng)，走特色化的語(yǔ)文教學(xué)之路是我孜孜以求的奮斗目標。魏書(shū)生老師認為：“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應百花齊放，甚至千花萬(wàn)花齊放，教師應象蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集于自己有用的花粉，釀造自己課堂教學(xué)的蜜�！睂W(xué)習魏書(shū)生語(yǔ)文教育思想及其教改經(jīng)驗，結合自身的教學(xué)實(shí)際在探索個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格上進(jìn)行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善，學(xué)習別人，突破自己，完善個(gè)人教學(xué)藝術(shù)特色，這將是我們永恒追求的目標�！笆刈⌒撵`的寧靜，既然來(lái)到這個(gè)崗位就應該愛(ài)自己的這份事業(yè)，并且愉快的生活著(zhù)�！边@是我以后要做的。
三、教孩子全身心做一件事。
魏老師說(shuō)到做好班主任最重要的一條就是：到什么時(shí)間干什么事，要做一件事就要持之以恒，定了的事就要做，做不了的事趁早別說(shuō)！之所以認為這一條很重要，是因為我自己在這方面做得就很不好。很多事明明知道應該堅持下去，才能看到最終的結果，可總是虎頭蛇尾不了了之。魏老師又一次提醒了我，一定要堅持！
魏老師舉了個(gè)例子：每次他在上課之前都要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們唱一首歌，他要求學(xué)生們在唱歌時(shí)眼睛要盯著(zhù)黑板，眼神要匯聚在黑板中間的縫隙，把歌詞想象成一幅畫(huà)面，在眼神匯聚處放映出來(lái)。有一次，同學(xué)們正在唱歌，很多聽(tīng)課的老師魚(yú)貫走入，結果發(fā)現那些學(xué)生聚精會(huì )神的唱歌，一個(gè)走神兒的都沒(méi)有！要求學(xué)生做每一件事都要全身心地投入：全身心地閱讀一分鐘，全身心的默寫(xiě)一分鐘，全身心地抄寫(xiě)一分鐘，全身心地背誦一分鐘......魏老師說(shuō)：我不能改變你的一生，但我可以改變你的一分鐘！我們都有這樣的
魏書(shū)生講座心得體會(huì )2
11月23—24日，有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座。他是當代著(zhù)名的教育改革家，聽(tīng)他的報告，感受頗深，受益匪淺。魏書(shū)生的演講深入淺出，平實(shí)幽默，讓我在感覺(jué)和思考中領(lǐng)悟“民主教育與科學(xué)管理”的奧秘。
在報告中，魏書(shū)生老師首先簡(jiǎn)述了自己鐘愛(ài)教育的人生經(jīng)歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出，教書(shū)是一件非常享受、快樂(lè )的事情。而怎樣教書(shū)？關(guān)鍵在于“要守住平常心，守住心靈的寧靜，守住中華民族的優(yōu)良傳統，守住自身的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處，守住民主和科學(xué)的宗旨�！蔽簳�(shū)生指出，作為教師，要保持“松、靜、勻、樂(lè )”的心境，即身體輕松，心靈寧靜，呼吸勻暢，情緒快樂(lè )，全身心投入教學(xué)工作，同時(shí)也要引導學(xué)生保持“松、靜、勻、樂(lè )”的心境，集中精力搞學(xué)習。魏書(shū)生老師對教育認真、專(zhuān)注、用心，通過(guò)民主、科學(xué)地管理班集體，讓學(xué)生在班級的大熔爐里，不斷地自我學(xué)習、自我成長(cháng)。
魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強對學(xué)生的心理指導和學(xué)習方法法指導，強調教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導學(xué)生自我教育，培養學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點(diǎn)、一小點(diǎn)工作體會(huì )給我留下了深刻的印象：兩大點(diǎn)——教學(xué)與管理都是一靠民主二靠科學(xué)，一小點(diǎn)——魏老師自創(chuàng )的“松、靜、勻、樂(lè )”四字“注意力體操”。要說(shuō)民主與科學(xué)，可以說(shuō)是教育工作者必須具備的兩項基本素質(zhì)，把學(xué)生當人就得講民主，把學(xué)生當人就得尊重科學(xué)！而“松、靜、勻、樂(lè )”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學(xué)習方方面面的指南。
魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著(zhù)我，促使我不斷地去學(xué)習，去揣摸：
1。教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想
為學(xué)生服務(wù)，就不能強迫學(xué)生適應自己，而應努力研究學(xué)生的學(xué)習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。
2。以人為本的科學(xué)手段
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽(tīng)完報告，在我心底好像豁然開(kāi)朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終�？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚(yú)，魏老師是把培養學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習和參與過(guò)程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書(shū)生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書(shū)放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過(guò)管理自己的心，才能了解學(xué)生的'心；通過(guò)走進(jìn)自己的心靈世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過(guò)澆灌、扶持、讓它長(cháng)粗、長(cháng)大、長(cháng)壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂(lè )陣地，這是非常有意義的事。
一個(gè)人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng )新，更值得我學(xué)習�？梢赃@么說(shuō)，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我！
魏書(shū)生講座心得體會(huì )3
聽(tīng)了魏書(shū)生的講座后，我感慨良多，深深地被他崇高的精神世界感染著(zhù)，被他積極樂(lè )觀(guān)的處世工作態(tài)度感染著(zhù)，被他自由民主的班級管理方法感染著(zhù)，被他放松寬容的課堂教學(xué)感染著(zhù)！
一、崇高的精神世界
魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著(zhù)所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然無(wú)蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向學(xué)校當作一種精神享受，把認真教書(shū)育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受，處處享受。用這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂(lè )而不為呢！
他還特別告誡我們要不追風(fēng)，要在紛亂復雜的社會(huì )里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守自己的個(gè)性。他認為，快樂(lè )可以外取，也可以?xún)惹�。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂(lè )才可能隨你而來(lái)！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。
二、人的一生一定要找痛快
在他的講座中我最欣賞的有兩句話(huà)：人的一生一定要找痛快，找別扭就是找死；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實(shí)在，在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當之無(wú)愧的，但現實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數機關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時(shí)間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解，會(huì )說(shuō)怎么會(huì )這么忙，我們上班時(shí)間沒(méi)有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會(huì )有心煩多事，有些學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長(cháng)不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂(lè )。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間，當教師的辛苦是別的'行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會(huì )埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專(zhuān)心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長(cháng)就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會(huì )使心情越來(lái)越差，看出來(lái)的所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現惡性循環(huán)。
是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒(méi)有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開(kāi)始做起。我們要知足，俗話(huà)說(shuō)知足常樂(lè )，吃著(zhù)碗里看著(zhù)鍋里的人永遠快樂(lè )不起來(lái)。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會(huì )有各種各樣的困難，在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的態(tài)度進(jìn)入生活，我們要想方設法去克服，不要一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，而是要去努力適應自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心，快樂(lè )工作，快樂(lè )生活。
三、自由民主的班級管理
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
四、放松寬容的課堂教學(xué)
魏書(shū)生課堂的教學(xué)目標（包括作業(yè)）要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生。每堂課至少要有三類(lèi)不同的教學(xué)目的，以供學(xué)生選擇。他說(shuō)在他的課堂學(xué)生不好，課上不聽(tīng)，就讓學(xué)生干自己喜歡的事，但必須與該學(xué)科內容相關(guān)，慢慢的學(xué)生就會(huì )喜歡，就會(huì )對該學(xué)科感興趣，成績(jì)自然就上升了。所以在我的教學(xué)中也要認真學(xué)習這種方法，面對此類(lèi)情況，我要幫助學(xué)生克服困難，增強自信心，幫助他們制定計劃，找人監督他們，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們表現的機會(huì )，使他們變更樂(lè )觀(guān)，更積極了，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
從魏書(shū)生老師寬容的課堂中，我還體會(huì )到一點(diǎn)：后進(jìn)生其實(shí)也很優(yōu)秀，人人平等。教師對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，結合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )4
本學(xué)期我聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座，受益匪淺，又找了一些魏書(shū)生的專(zhuān)著(zhù)進(jìn)行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開(kāi)，思索之余寫(xiě)下幾句與大家交流。
一、愛(ài)的教育偉大的人格
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。
因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自我的缺點(diǎn)和不足，在魏教師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì )敢于承認自我的所作所為，這足以說(shuō)明，教師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。
他愛(ài)自我的事業(yè)，更愛(ài)自我的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì )說(shuō)：魏教師具有著(zhù)“神”的思想品格!他當之無(wú)愧!
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強壯的生命支柱
教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的'感召力。它不僅僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自我的行動(dòng)。僅有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。
人要全面的看待自我，既要看到自我的長(cháng)處，又要看到自我的不足。要使自我頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，務(wù)必建立自我強壯的生命支柱。學(xué)習、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者僅有到達厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。應對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰，應對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀(guān)念，更新知識，提高教育科研潛力。而惟一的途徑就是學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習。教師僅有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職!
三、指導學(xué)生創(chuàng )新
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng )新也就從這開(kāi)始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認識，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對于我們中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、自主、探究的學(xué)習方法。培養勤奮好學(xué)的精神，養成自尊、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生透過(guò)自我的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內在的潛力，也就是情感與價(jià)值觀(guān)教育與語(yǔ)文知識與技能教學(xué)相結合。使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而到達既傳授知識，又開(kāi)發(fā)智力。
四、養成少說(shuō)多于做的好習慣
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師務(wù)必牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養成習慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節，節節皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自我學(xué)習的資料，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )5
聽(tīng)了全國特級教師魏書(shū)生講座，受益匪淺，我們?yōu)閹熣呖梢栽诮虒W(xué)育人方面吸取魏老師的先進(jìn)經(jīng)驗。下面是我的一些體會(huì )：
作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
魏書(shū)生老師的的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的.預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果好。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )6
他，是一個(gè)普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂(lè )”創(chuàng )造了一個(gè)不平凡的教育神話(huà)。
他，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，用“尋找閃光點(diǎn)”讓后進(jìn)生找到了自信，看到了希望的曙光。
他，是一個(gè)偉大的教育家，卻把“教好書(shū)”作為自己一直的目標和數十年來(lái)的堅持。
他就是我的教育偶像——魏書(shū)生老師，是他創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡!
十幾年前，看過(guò)魏書(shū)生老師的講座視頻，看過(guò)他寫(xiě)的《班主任工作漫談》。感覺(jué)聽(tīng)魏書(shū)生的報告、讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間，無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。
今天，有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動(dòng)，也很感動(dòng)。魏老師給人的第一印象很普通，66歲的他其貌不揚，但是人很精神。上午和下午各有2個(gè)半小時(shí)的演講，從開(kāi)始到結束，他就一直站得筆直，還開(kāi)玩笑地問(wèn)我們：“我站著(zhù)講，你們坐著(zhù)聽(tīng)，你們說(shuō)誰(shuí)更吃虧?”發(fā)現魏老師一直習慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習慣，不得而知。但是，對他有了一種深深的敬佩感，我堅信，這樣一個(gè)干了十幾年校長(cháng)、局長(cháng)，卻拒絕自己獨有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創(chuàng )造任何奇跡的可能!
聽(tīng)魏書(shū)生老師的講座，看不出教育家的權威——語(yǔ)言平實(shí)。沒(méi)有高懸莫測的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事。視角敏銳，談笑間，伴著(zhù)的東北“二人轉”的味道，令全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對課改偏執者們評說(shuō)：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說(shuō)成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的.語(yǔ)言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說(shuō)的魅力感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，他身上好像散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的魔力，每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì )神，生怕漏掉了一個(gè)字，聽(tīng)到妙處，心領(lǐng)神會(huì )，笑聲、掌聲自然而起;臺上臺下，心神相通，每個(gè)人都全身舒泰，滿(mǎn)溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱。
享受“理想”。
魏書(shū)生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著(zhù)這份樸素的情感，他放棄許多機會(huì )、經(jīng)過(guò)多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會(huì )使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書(shū)生有著(zhù)真真實(shí)實(shí)的情感。
享受“愛(ài)”。
魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些后進(jìn)生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。魏書(shū)生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤(pán)錦實(shí)驗中學(xué)當校長(cháng)時(shí)，他把一個(gè)全年級成績(jì)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)："不可能，我已經(jīng)發(fā)現了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對批評往往能非常鎮靜地對付，一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn)：“我心眼好�！边@在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn)，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他："你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦啊!"魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè )觀(guān)的一面調動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話(huà)，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著(zhù)也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識、作文……結果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。
享受“堅持”。
魏書(shū)生對教育職業(yè)的觀(guān)點(diǎn)是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學(xué)生心貼心。數十年來(lái)一直堅守“松、靜、勻、樂(lè )”這樣的信念，他的“堅持”是讓人折服的，堅持每天記日記，堅持每天3千米，堅持每天與大家一起做操，堅持每天“七個(gè)一分鐘”練注意力……他在工作中享受無(wú)數因“堅持”帶來(lái)的成功的快樂(lè )，享受因“堅持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅持”的根深深扎進(jìn)土壤，沒(méi)有這些平凡的堅持，哪來(lái)事業(yè)上的枝繁葉茂、碩果累累?
頓時(shí)，我也感覺(jué)到魏書(shū)生的教育思想正契合了中心學(xué)校提出的教育愿景----“理想教師”、“快樂(lè )教師”、“魅力教師”的思想源泉：愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，堅持用滿(mǎn)腔的愛(ài)，快樂(lè )譜寫(xiě)“純粹教育”的新篇章。
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的講座后，所有聽(tīng)眾的感受可以用幾個(gè)字來(lái)形容：“似輕風(fēng)掠過(guò)心靈”，看似漣漪，卻久久不能平靜。同行的領(lǐng)導和老師都評價(jià)：魏老師具有“神”的思想品格，具有“太陽(yáng)”的精神境界!他當之無(wú)愧!幽默的語(yǔ)言、淵博的知識、獨特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境確實(shí)很吸引人、震撼人，可以說(shuō)是對老師們的一次重要的心靈洗禮!
“守住心靈的寧靜，守住快樂(lè )的陣地�！薄澳_踏實(shí)地，自強不息，超越自我�！薄皥猿�、堅持、再堅持!”“學(xué)習、工作、盡責、助人是享受�！薄瓨闼氐脑�(huà)語(yǔ)似輕風(fēng)掠過(guò)心靈，撫平了在場(chǎng)許多顆不安分的心。超負荷的工作，不盡人意的待遇曾經(jīng)令許多人失去平衡的支點(diǎn)。
仿佛間，我的胸襟得到了開(kāi)闊，從現在起，讓我們俯下身子，靜聽(tīng)花音，以一顆平常心，快樂(lè )地生活、學(xué)習、工作!
魏書(shū)生講座心得體會(huì )7
6月11日學(xué)校組織教師聽(tīng)魏書(shū)生講座，我是第一次聽(tīng)魏老師講座。剛一出場(chǎng)，我就被他的與眾不同所吸引。他的穿著(zhù)那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是那么普通，沒(méi)有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。再細聽(tīng)他的談吐沒(méi)有一點(diǎn)空空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著(zhù)發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特的個(gè)性；敬佩他獨特的教育觀(guān)念和方法。和魏老師相比，我不由感到心中慚愧。
在講座中，魏書(shū)生老師首先簡(jiǎn)述了自己鐘愛(ài)教育的人生經(jīng)歷和感受。魏書(shū)生認為，教書(shū)是一件非常享受、快樂(lè )的事情。而怎樣教書(shū)？關(guān)鍵在于“要守住平常心，守住心靈的寧靜，守住中華民族的優(yōu)良傳統，守住自身的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處，守住民主和科學(xué)的宗旨�！蔽簳�(shū)生指出，作為教師，要保持“松、靜、勻、樂(lè )”的心境，即身體輕松，心靈寧靜，呼吸勻暢，心情快樂(lè )，對萬(wàn)事看得透、想得開(kāi)、出得來(lái)，全身心投入教學(xué)工作，同時(shí)也要引導學(xué)生保持“松、靜、勻、樂(lè )”的心境，集中精力搞學(xué)習。談到班主任工作，他強調要建立計劃系統、監督檢查系統、總結反饋系統，因材施教，寓教于樂(lè )，教學(xué)相長(cháng)。
談到“民主”，魏書(shū)生說(shuō)，一是要樹(shù)立為學(xué)生、為老師服務(wù)的思想；二是要建立師生間互助的關(guān)系，將學(xué)生變成自己的助手，同時(shí)你自己要當好每位學(xué)生的助手；三是要發(fā)展學(xué)生、老師的人性和個(gè)性，為他們樹(shù)立個(gè)性化的目標；四是決策過(guò)程要民主，要多與服務(wù)對象商量，讓師生在勻速狀態(tài)下做事情。在談到“科學(xué)”時(shí)，魏書(shū)生強調，要按照規矩、制度辦事。規矩、制度一旦確立，就不得人為地破壞，要加強監管，讓人不折不扣地遵守，最終讓人在規矩、制度中獲得快樂(lè )和自由。魏書(shū)生老師的教育思想獨特，講解十分精辟。
魏書(shū)生老師對教育認真、專(zhuān)注、用心，通過(guò)民主、科學(xué)地管理班集體，讓學(xué)生在班級的大熔爐里，不斷地自我學(xué)習、自我成長(cháng)。魏書(shū)生老師在教育教學(xué)中，加強對學(xué)生的心理指導和學(xué)習方法法指導，強調教書(shū)必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導學(xué)生自我教育，培養學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點(diǎn)、一小點(diǎn)工作體會(huì )給我留下了深刻的印象：兩大點(diǎn)——教學(xué)與管理都是一靠民主二靠科學(xué)，一小點(diǎn)——魏老師自創(chuàng )的“松、靜、勻、樂(lè )”四字“注意力體操”。要說(shuō)民主與科學(xué)，可以說(shuō)是教育工作者必須具備的兩項基本素質(zhì)，把學(xué)生當人就得講民主，把學(xué)生當人就得尊重科學(xué)！而“松、靜、勻、樂(lè )”四字不僅僅作用于“注意力”，更是可以作為生活、工作、學(xué)習方方面面的指南。
魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對學(xué)生細致入微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著(zhù)我，促使我不斷地去學(xué)習：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)追求。
要學(xué)習他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，對大自然的熱愛(ài)這種崇高的從教動(dòng)機和幸福觀(guān)，把工作看成是品嘗人生的歡樂(lè )，樹(shù)立視事業(yè)如生命，愛(ài)在其中，以苦為樂(lè )，為之獻身的信念。
�。ǘ⿲W(xué)習他民主、科學(xué)的教學(xué)觀(guān)。
他以博大的胸懷，真摯的愛(ài)心，長(cháng)年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅持下去，真正體現為了一切人全面發(fā)展的教育
�。ㄈ⿲W(xué)習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的生活作風(fēng)。要學(xué)習他對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的.知識體系。學(xué)習他健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的優(yōu)點(diǎn)，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對人生的境遇觀(guān)，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。
�。ㄋ模⿲W(xué)習他堅定的改革信念與實(shí)踐精神。
要學(xué)習他永不滿(mǎn)意，勇往直前的精神。以堅定的信念，頑強的毅力，積極投身教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于實(shí)踐。
這次報告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，精心總結，使自己的工作水平不斷提高。
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這次的名師光盤(pán)時(shí)觀(guān)看魏書(shū)生的講座，很久以前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生，今天下午有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，讓我學(xué)習到了很多知識，記得剛開(kāi)始工作的時(shí)候，感覺(jué)教師這個(gè)職業(yè)應該很輕松，每天上好課就行，但是現在的我認為教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)會(huì )不自覺(jué)的給人形成一種壓力，每天都感覺(jué)到身心疲憊，通過(guò)觀(guān)看魏書(shū)生的講座，從中體會(huì )到了魏書(shū)生對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)和他對教師這一職業(yè)的`享受。
在生活和工作中我們往往會(huì )聽(tīng)到很多在不斷的抱怨，為什么不會(huì )轉變一下自己的思維方式呢？或許會(huì )讓自己開(kāi)心很多，聽(tīng)了這次講座，讓我的心情豁然開(kāi)朗，對待每一件事情都要從多方面進(jìn)行思考，讓大事化小，小事化了，對待任何事情都要保持一顆平常心，對待學(xué)生要有更多的寬容，在今后的工作、學(xué)習和生活中，讓自己在工作中找到快樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活，享受工作。
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紅華中心校小學(xué)組織全體班主任觀(guān)看了魏書(shū)生老師的視頻講座———《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語(yǔ)言，睿智的思索，精辟的見(jiàn)解，深深地吸引了全體班主任。聆聽(tīng)魏老師的講座，是精神上的享受，隨著(zhù)他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我感受頗深。
魏老師教了30多年的書(shū)，當了22年的班主任，如今又掌管盤(pán)錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執著(zhù)追求，緣于他高效率的班級管理，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理，我體會(huì )到了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。
在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他認為每個(gè)學(xué)生內心深處都有助手，老師也是學(xué)生的助手，他信任學(xué)生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機會(huì )。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(cháng)才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學(xué)生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂(lè )。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂(lè )觀(guān)豁達的.心態(tài)，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干，說(shuō)了算，一不做，二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著(zhù)我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理，真有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感。他豐富的教學(xué)經(jīng)驗，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì )啟迪著(zhù)我們，促使我們在今后的工作中認真地去體會(huì )并運用于教學(xué)實(shí)踐。反思我們的班主任工作為什么老是做不好，就是因為我們沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的心理，沒(méi)有很好地利用學(xué)生的積極性和潛力，沒(méi)有很好地發(fā)揮他們的特長(cháng)。
魏老師的講座給了我們很好地啟示。很好地借鑒方法。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )10
觀(guān)看魏書(shū)生講座，對于我來(lái)說(shuō),它就像一盞指路明燈，觀(guān)看魏書(shū)生講座，感覺(jué)有很大收獲。
保持一顆平常心。
在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè )樂(lè )的去面對，努力去適應環(huán)境、適應社會(huì )。你必須要調整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì )總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節省時(shí)間學(xué)習別人的長(cháng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長(cháng)處，自己就失去了學(xué)習的機會(huì )”。最后，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的人。樂(lè )觀(guān)的人把困難當作磨練自己的機會(huì )，悲觀(guān)的人總是看到機會(huì )中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。魏老師做一個(gè)局長(cháng)，還兼任班主任，并以此為樂(lè )，這是一種什么樣的超脫的精神。他取消統考，大力發(fā)展學(xué)生的德智體，十個(gè)一分鐘看似簡(jiǎn)單卻蘊含著(zhù)大智慧。在他的帶領(lǐng)下成績(jì)反而大幅上升，這就是一個(gè)正確的教育理念所產(chǎn)生的良好的循環(huán)。放眼望去，這樣有魄力的教育家有幾人？多少教師，學(xué)生還在成績(jì)的重壓之下。
魏老師的教育理念隨著(zhù)他的不斷傳播會(huì )被越來(lái)越多的`人接受，相信將來(lái)會(huì )有更多的人，沿著(zhù)他的道路前行。他的學(xué)校，他的分校；他的學(xué)生；學(xué)生的學(xué)生。我，一個(gè)參加工作多年的似乎倦怠的教師，也會(huì )接受他的洗禮，重新看待自己的教育事業(yè)，慢慢的，慎重的繼續走下去。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )11
習慣讀書(shū)也好，不習慣讀書(shū)也好，以下這些人的書(shū)多少要讀一點(diǎn)，好處就在于：忽然間頓悟，從迷惘、煩躁不安中尋到一點(diǎn)光明，如嚴冬過(guò)后的春暖花開(kāi)，暗夜里一點(diǎn)點(diǎn)溫馨的燭火，陰雨連綿中那一折花傘，馨香淡雅，和暖安暢，抵擋風(fēng)寒。
帶著(zhù)敬畏去讀他們、她們，做一個(gè)知性、感性、理性的人，在瞬間的回味與品鑒中，感受生活的樂(lè )趣，讓靈魂時(shí)時(shí)熏染一種嫻雅清致、云淡風(fēng)輕的卓然，于是，我們會(huì )在所有的生活里陡升一種智慧，自自然然化解了內心的積郁、苦悶。養心無(wú)需良藥，只在高尚靈魂里漫步，聽(tīng)他們從歲月之河流淌出來(lái)的琴歌，看他們在喧囂紅塵中怎樣的安置自我、掌控自我，讀他們感性和理性交織下的哲學(xué)思想和人文情懷，如此，我們便有了一種心靈的陪伴，漫漫長(cháng)夜、苦雨凄風(fēng)、孤家寡人、寂寞無(wú)助、偏執孤注，都將在云散處、天微明，還你一抹燦爛的朝霞，而那朝霞在暗示你，剛才的剛才已經(jīng)永遠成為了過(guò)去。他們的名字或許很多人都很熟悉，雪小禪、張小嫻、白落梅、吳淡如、逸野、碑林路人、汪國真等等。
如果你喜歡音樂(lè )，不妨聽(tīng)聽(tīng)中國古典樂(lè )器演奏的純音樂(lè )，如古琴、古箏、洞簫、塤、琵琶、二胡，西洋樂(lè )器鋼琴、小提琴、大提琴等等。如果你喜歡喝茶，備一套考究一點(diǎn)的茶具，煮一杯普洱茶或者綠茶，在茶香的氤氳下讓心平靜下來(lái)。如果你喜歡養花種草，蘭花必不可少，菊花更不能缺，借花喻人，隱逸者、君子者多為淡雅獨立，在與花的對語(yǔ)中，我們更能領(lǐng)略到靜以修身的情志。如果你喜歡交朋友，盡量去選擇一些味道相投的人，不常聯(lián)系，卻從未忘記，互相欣賞、互相鼓勵、互相理解，從平凡歲月里找尋那一點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)，足矣！我對朋友的觀(guān)點(diǎn)是，不膩不疏，不離不棄。如果你還有一點(diǎn)業(yè)務(wù)的愛(ài)好，比如運動(dòng)，那就從運動(dòng)中尋找靈動(dòng)的快樂(lè )吧，比如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、游泳、跑步，或者堅持去健身房，但最好是去戶(hù)外進(jìn)行簡(jiǎn)單的有氧運動(dòng)，讓機體活躍起來(lái)，精神蓬勃起來(lái)，情志開(kāi)朗起來(lái)。好多好多健康的生活方式，不一一列舉，每個(gè)人都有自己的選擇，是選擇簡(jiǎn)單還是復雜，是選擇快樂(lè )還是憂(yōu)煩，是選擇緊張還是放松，決定權一直在自己手里。有些必須做的事，不拖沓；有些節外生枝的麻煩事，不攙和；有些根本沒(méi)必要做的事，絕不做。
生活的法則其實(shí)很簡(jiǎn)單，用魏書(shū)生老師的'話(huà)就是為自己創(chuàng )設一個(gè)松、靜、勻、樂(lè )的生活空間，松弛才會(huì )產(chǎn)生靈感，才會(huì )產(chǎn)生智慧，生活的靈感、工作的智慧。寧靜方可致遠，我們的世界不止內心這么狹小，在心與心的融合中，在情與理的交匯中，你會(huì )體味到這個(gè)世界其實(shí)有些像瑜伽、像太極，吞吐旋轉間，是寧靜把這小宇宙、大宇宙有序地排列、吸納。仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水，靜者，方能嗅到人生之況味，撫摸到幸福的質(zhì)感。安排好手頭的事、眼下的事，安頓好至親的人、至愛(ài)的人，有時(shí)只需一句關(guān)懷，一個(gè)問(wèn)候。如此，氣息勻暢，安枕無(wú)憂(yōu)。剩下的也就是一個(gè)樂(lè )字，這么豐富多彩的精神生活，能不自得其樂(lè )嗎？
昔不存焉，時(shí)不我待，把握當下，怡然自樂(lè )。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )12
聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著(zhù)以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是初二的英語(yǔ)特色班，很多學(xué)生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂(lè )意。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的.，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì )收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)他的學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在衛生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處煹膼�(ài)要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無(wú)不沖擊著(zhù)青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(cháng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話(huà)與他們的家長(cháng)溝通。有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長(cháng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負擔重，學(xué)習壓力大，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂(lè )觀(guān)，更積極了。抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們表現的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。如在衛生工作中，有些學(xué)習差的學(xué)生勞動(dòng)表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動(dòng)結束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每月寫(xiě)出工作總結，召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，結合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )13
20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座，感慨不已！
聽(tīng)著(zhù)報告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅持自己的信念，實(shí)現他所希望實(shí)現的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì )享受其中，快樂(lè )忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達到“松、靜、勻、樂(lè )”的境界。世俗之人總會(huì )有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì )受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著(zhù)，就像他說(shuō)的，只是想當一個(gè)老師而已。而當他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當然的名家。
聽(tīng)著(zhù)報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀(guān)念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅持著(zhù)在做，始終如一地在做�！蔽豪蠋煹脑�(huà)讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
聽(tīng)著(zhù)報告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的.任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì )說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。
聽(tīng)完魏老師的報告后，我心情很激動(dòng)。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會(huì )象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂(lè )樂(lè )地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。
我很高興能夠有這樣的機會(huì )去提升自己，希望下次還能有這樣的機會(huì )去感受，去進(jìn)步。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )14
聽(tīng)了魏書(shū)生的講座之后，我深深地被他熱愛(ài)教育事業(yè)的崇高的精神感染著(zhù)，被他積極樂(lè )觀(guān)的處世生活態(tài)度感染著(zhù)。
一、安于心靈的寧靜，安于快樂(lè )的心靈之道
魏書(shū)生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話(huà)題用流暢、幽默而又富有抒情的話(huà)語(yǔ)形象的表述出來(lái)，其語(yǔ)言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著(zhù)所有在場(chǎng)的人，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強烈的心靈共鳴，他使聽(tīng)者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛(ài)。他的思想不是超然縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因為，他總是把走向學(xué)校當作一種精神享受，把認真教書(shū)育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受，處處享受。用這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂(lè )而不為呢！
他告訴我們珍愛(ài)生命、享受生活的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂(lè )”�！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱(chēng)；“樂(lè )”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會(huì )里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂(lè )的心靈之道。他認為，快樂(lè )可以外取，也可以?xún)惹�。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂(lè )才可能隨你而來(lái)！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開(kāi)手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽(yáng)光。
二、以一顆平常心看待生活，對待工作。
在他的講座中我最欣賞的'有兩句話(huà)：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
他講得很實(shí)在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當之無(wú)愧的，但現實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在查資料；休閑的假日，我們在備課。家人、同學(xué)、朋友總是不理解，會(huì )說(shuō)怎么會(huì )這么忙，我們上班時(shí)間沒(méi)有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會(huì )有心煩多事，有些學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長(cháng)不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂(lè )。我們當教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無(wú)法體會(huì )的。況且，教師的付出與回報不成正比。這樣的情況，多多少少會(huì )埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專(zhuān)心了嗎？作業(yè)就認真了嗎？家長(cháng)就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會(huì )使心情越來(lái)越差，看出來(lái)的所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現惡性循環(huán)。
魏書(shū)生講座心得體會(huì )15
記得自己還是一位學(xué)生的時(shí)候，就從老師的口中聽(tīng)到魏書(shū)生的大名，這些年來(lái)魏書(shū)生一直是教育界的一個(gè)傳奇，今天能親眼看到魏書(shū)生老師，親耳聽(tīng)到他的幽默詼諧的語(yǔ)氣中透露出的大智慧，倍覺(jué)三生有幸。他的大家風(fēng)范深深地感染了我，他的思想猶如醍醐灌頂讓我猛然醒悟。原來(lái)那些讓我們抱怨的工作可以變成一種樂(lè )趣，原來(lái)那些讓我們傷透腦筋的學(xué)生并不是朽木不可雕，原來(lái)生活中處處是靜悟，時(shí)時(shí)有禪機。
一、做一名好老師一定要有豁達的胸懷和陽(yáng)光的心態(tài)。
“松、靜、勻、樂(lè )”，我想，聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師講座的人，都不會(huì )忘記這四個(gè)字，更不會(huì )忘記，魏書(shū)生老師的那種人生心態(tài)。聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我最大的體會(huì )是對人生要有正確的認識。要會(huì )享受生活，享受學(xué)習，享受工作，不能白來(lái)一遭。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！
二、要用民主、科學(xué)的方法去管理班級
聽(tīng)了魏老師的講座，感慨良多，其中對于民主、科學(xué)的管理思想，印象頗為深刻。
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的'學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。
4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì )因學(xué)生的調皮而生氣，也不會(huì )因學(xué)生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會(huì )人的過(guò)程�！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
三、對每一個(gè)學(xué)生要堅持做到不難為、不放縱。對于班上的一些后進(jìn)生，我們既不能給他們提一些根本就達不到的要求，同時(shí)也不能對他們放任自流�？梢越Y合他們現在的學(xué)習狀況讓他們去做一些力所能及的事情，這樣可以充分培養他們的自信心，為以后獲得更大的進(jìn)步奠定基礎。
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