家庭教育情況調研報告

家庭教育情況調研報告

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的家庭教育情況調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　家庭教育情況調研報告 篇1

　　為貫徹中央號文件精神，了解農村家庭教育狀況。市xxx小學(xué)家教組會(huì )同市教育局xxx小學(xué)于20xx年下半年到包河區大圩鄉的慈云小學(xué)、曉星中心小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)。調查組得到了包河區xxx小學(xué)和大圩鄉xxx小學(xué)以及學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份（其中學(xué)生問(wèn)卷195份，家長(cháng)問(wèn)卷176份）。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。先后三次召開(kāi)座談會(huì )，區、鄉并工委、鄉黨委主要領(lǐng)導和分管教育的負責同志、學(xué)校領(lǐng)導、班主任和教師代表等40多人參加了座談�，F將有關(guān)情況綜合如下：

　　一、家庭基本情況

　　1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

　　2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。

　　3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占

　　83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

　　4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

　　5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報

　　的占17.5%;畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍第 8 頁(yè) 共 23 頁(yè)

　　等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。

　　二、家庭教育方面存在的主要問(wèn)題

　　從座談會(huì )上反映的情況分析，當前農村家庭教育存在以下一些問(wèn)題：

　　1、家庭教育缺失，放任自由發(fā)展

　　農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早摸黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，出現了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎成了空白。有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，聽(tīng)其自然，沒(méi)有什么明確的要求。有的家長(cháng)對老師說(shuō)：“孩子聽(tīng)老師的，全靠您了，我們管不了，您要打要罵都行”。家長(cháng)缺乏責任心。

　　2、期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單

　　許多家長(cháng)自身素質(zhì)不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無(wú)知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現。家長(cháng)對孩子的最大希望是讀好書(shū)、上大學(xué)、干大事，有這種想法的家長(cháng)占61.2%。因此，對孩子要求就是學(xué)習成績(jì)好，考出高分，考上好大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟收入。這些家長(cháng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問(wèn)青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說(shuō)：“管你，是為了你好�！彼麄內�然不顧自己的行為會(huì )給孩子帶來(lái)什么樣的影響。

　　3、重文化知識學(xué)習，輕思想品德的培養

　　在有些家長(cháng)的觀(guān)念里，家庭教育的內容就是學(xué)習，考出好成績(jì)�！爸灰�孩子的學(xué)習好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長(cháng)不支持學(xué)校組織的社會(huì )活動(dòng)，如開(kāi)運動(dòng)會(huì )家長(cháng)不讓孩子參加;組織慰問(wèn)鄉敬老院，有的家長(cháng)也不讓孩子去。這種只關(guān)注孩子學(xué)習的家教方式，給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動(dòng)技能等方面的全面發(fā)展帶來(lái)很大影響。

　　4、新的“讀書(shū)無(wú)用論”，在部分家長(cháng)中有所抬頭

　　近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大、中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的`說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，農村上不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了一份工作，僅靠一點(diǎn)工資收入在城市安家落戶(hù)也困難。所以只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。有些收入較好的家長(cháng)說(shuō)：“我們現在農村不也生活得很好嗎!”

　　5、溺愛(ài)嬌慣，缺少獨立生活能力的培養農村學(xué)校不少班級里獨生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老師反映，條件好的家庭，爺爺奶奶或外公外婆溺愛(ài)孫輩，爸爸媽媽放棄管教，形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學(xué)生一上學(xué)就向家長(cháng)要錢(qián)買(mǎi)零食吃，家長(cháng)“有求必應”。曉星小學(xué)六（2）學(xué)生曹某，父親開(kāi)私家車(chē)，家里經(jīng)濟條件好，孩子要什么給什么，一不滿(mǎn)足就不吃飯，甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個(gè)孩子，老師也不能講，一講他就到處跑。老師說(shuō)：“小孩子太慣啦!”家長(cháng)說(shuō)“隨他，跑不了�！崩蠋熞矡o(wú)可奈何。該校二（2）班有個(gè)學(xué)生，一直是家長(cháng)喂著(zhù)吃飯，上二年級了還不會(huì )用筷子，用勺子吃還撒一地。上述雖是個(gè)別的，但也反映家長(cháng)不重視孩子獨立生活能力的培養。

　　三、幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議

　　針對農村家庭教育的缺失，為優(yōu)化家庭教育環(huán)境，重視和加強未成年人思想道德建設，我們對農村家庭教育提出以下意見(jiàn)和建議。

　　1、優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境

　　黨和政府及有關(guān)部門(mén)，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設的重要范疇。積極開(kāi)展精神文明建設，廣泛深入地開(kāi)展爭創(chuàng )“五好家庭”，爭做“合格家長(cháng)”，培養合格人才的活動(dòng)，評選表彰好家長(cháng)、好母親、好媳婦、好孩子，爭創(chuàng )文明戶(hù)，樹(shù)立新形象。加強社會(huì )教育，以村或鄉開(kāi)設活動(dòng)場(chǎng)所，添置設備;組織“五老”隊伍，發(fā)揮“五老”作用，開(kāi)展內容豐富、形式多樣、寓教于樂(lè )的思想教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，構建學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的教育網(wǎng)絡(luò )。

　　2、積極舉辦家長(cháng)學(xué)校，構建終身學(xué)習教育體系

　　為不斷提高農村學(xué)生家長(cháng)自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教育子女的方法，要努力辦好家長(cháng)學(xué)校，在普及中求提高，在鞏固中求發(fā)展，并將家庭教育納入九年義務(wù)教育，統一規劃，統一管理，做到孩子入學(xué)，家長(cháng)入校，伴隨孩子升級升學(xué)，與孩子同時(shí)畢業(yè)，經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證書(shū)。家長(cháng)學(xué)校的師資隊伍建設和經(jīng)費投入要有保障。

　　3、關(guān)注打工族子女的教育問(wèn)題

　　進(jìn)城務(wù)工農民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”，都是亟待關(guān)注的教育對象。地方政府和學(xué)校要采取有力措施，如建立“留守孩子”檔案，建立關(guān)愛(ài)幫扶機制，明確監管對象，設置親情電話(huà)，開(kāi)設心理健康綠色通道，開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，切實(shí)做好教育和管理工作。與此同時(shí)，要教育外出打工的家長(cháng)，外出掙錢(qián)不是最終目的，培養一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人才是當務(wù)之急，打工別忘了孩子。

　　4、發(fā)揮農村家庭教育的優(yōu)勢

　　農村孩子的健康成長(cháng)，有著(zhù)許多優(yōu)勢。農村家庭簡(jiǎn)樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì)，他們受生活的磨煉，意志堅強，比城里的孩子懂事早，成熟快，他們從小干農活、做家務(wù)，成了父母的好幫手。農村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應該充分利用和發(fā)揮農村教育的自身優(yōu)勢，有意識地加強對孩子的教育，促使他們全面發(fā)展。

　　家庭教育情況調研報告 篇2

　　兒童節，是一個(gè)屬于孩子自己的節日。在這一天，孩子會(huì )得到來(lái)自父母的禮物，但孩子們卻說(shuō)，一天的快樂(lè )不代表一直的快樂(lè )，他們希望父母能多陪陪自己，讓每一天都變得快樂(lè )。家長(cháng)們則說(shuō)，生兒容易育兒難，初為父母時(shí)，總是希望孩子健康快樂(lè )就好，但在壓力面前，總會(huì )深深感到理想與現實(shí)的差距。如今，如何教育孩子已經(jīng)成為擺在家長(cháng)尤其是年輕家長(cháng)面前的一大難題。近期，都市輕喜劇《虎媽貓爸》正在熱播，不少家長(cháng)從中都能或多或少找到自己的影子和困惑，這部因對孩子教育理念的分歧而引發(fā)一系列家庭矛盾的電視劇在社會(huì )上掀起了一番針對孩子教育問(wèn)題的討論。近期，連云港市婦聯(lián)對__家長(cháng)孩子教育問(wèn)題有關(guān)情況開(kāi)展調研。

　　不好好默寫(xiě)，試卷上被孩子擦出一團一團的墨印，媽媽一氣之下撕掉了整張試卷，為寫(xiě)作業(yè)熬夜到晚上9點(diǎn)；媽媽要求孩子在規定時(shí)間內吃完飯，爸爸一心疼就偷偷替孩子吃了；孩子鋼琴彈不好，爸爸坐在旁邊一點(diǎn)不起作用，媽媽一句“再彈不好就揍你”，立馬見(jiàn)效。

　　看過(guò)正在熱播的親子教育電視劇《虎媽貓爸》，__的不少家長(cháng)直呼，“電視劇里演的和我們家里的一模一樣！”

　　隨著(zhù)80后甚至90后等年輕一代成為父母，家庭教育模式、教育理念都在隨之發(fā)生改變，不少市民發(fā)現，傳統家庭的“嚴父慈母”模式已經(jīng)悄然發(fā)生變化。

　　家住__區__街道__社區的王女士反映，最近孩子幼兒園的家長(cháng)們也都在聊這個(gè)電視劇，不是追劇中的明星，而是因為現實(shí)中他們關(guān)注的孩子入學(xué)擇校、家庭教育理念等問(wèn)題在劇中雖夸張但又真實(shí)地得到了呈現�！斑@個(gè)電視劇反映的東西太現實(shí)了，比如說(shuō)孩子馬上就要幼升小，該選擇哪一所小學(xué)？”王女士說(shuō)，她的孩子過(guò)完暑假就要上幼兒園大班了，現在每次放學(xué)去接孩子，家長(cháng)們都是在聊接下去上哪個(gè)小學(xué)好，有一些覺(jué)得自己所在轄區學(xué)校不夠好的家長(cháng)，倒真的有點(diǎn)像劇中的“虎媽”，四處打聽(tīng)有沒(méi)有學(xué)區房，向中介問(wèn)，向朋友問(wèn)，向親戚問(wèn)，非常焦慮。

　　擇校、升學(xué)、隔代教育、提前開(kāi)發(fā)，這些教育的熱門(mén)話(huà)題在該劇中的表現，讓很多__家長(cháng)多多少少能找到自己的一些影子，引發(fā)很多人對家庭教育的反思——

　　在電視劇中，虎媽趙薇為了讓茜茜上最好的小學(xué)，賣(mài)掉了自己的豪宅，動(dòng)用了公公婆婆的資產(chǎn)，接受了小姑的幫助，斥巨資在學(xué)區房買(mǎi)了一套又舊又小的房子。這是電視劇里的情節，但__市民張雷卻深有體會(huì )。

　　為了能讓孩子上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，張雷不久前剛剛賣(mài)掉了自己位于城區南部的140平方米的大房子，又在東部買(mǎi)了一套100平方米的兩房一廳。張雷對調研人員說(shuō)，大女兒是在老房子學(xué)區內上的學(xué)，每次和同學(xué)聚會(huì )，同學(xué)們一聽(tīng)校名，就顯露出不可思議的表情來(lái)，紛紛勸他趕緊換房�，F在小兒子剛滿(mǎn)三歲，他在妻子的強烈要求之下，買(mǎi)了一套所謂的“學(xué)區房”。張雷對筆者說(shuō)，大女兒的學(xué)校雖然名氣不大，但老師負責，和其他同齡人比，也沒(méi)看出女兒差在哪里，但是因為妻子執意要換，即便居住面積大大縮水，也只能咬著(zhù)牙換房。

　　其實(shí)，對于孩子來(lái)說(shuō)，上不上所謂的重點(diǎn)小學(xué)真的很重要嗎？小學(xué)是打基礎的時(shí)候，對于孩子十幾年的求學(xué)之路來(lái)說(shuō)僅僅是開(kāi)始，它值得家長(cháng)這么拼命嗎？

　　從市教育部門(mén)獲悉，從歷年我市中高考的優(yōu)秀考生來(lái)源來(lái)看，并不是每個(gè)孩子都來(lái)自所謂的“名�！焙汀袄闲！�，其中也有部分孩子是來(lái)自于一些“名不見(jiàn)經(jīng)傳”的普通小學(xué)和農村學(xué)校，這意味著(zhù)孩子的起點(diǎn)和環(huán)境固然重要，但是把孩子的成功歸結于名校的培養顯然是不全面的。市教育部門(mén)提醒家長(cháng)，現在我市尤其是城區小學(xué)的辦學(xué)水平都比較不錯，各所學(xué)校都有自身的特色，對于所謂的“學(xué)區房”，家長(cháng)們要“量力而行”，切忌盲目跟風(fēng)，而是要根據自己的實(shí)際情況以及孩子的特點(diǎn)，多方了解，選擇一所最適合孩子的學(xué)校。劇中虎媽的做法比較夸張，并不建議大家效仿。

　　市教育局教研室小學(xué)教研員說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習，最關(guān)鍵是培養孩子良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，讓孩子體會(huì )到學(xué)習是件輕松愉快的事情。此外，家長(cháng)也要意識到，教師再怎么認真負責，也比不上家長(cháng)一對一，教師只能追求共性，而家長(cháng)更能關(guān)注到孩子個(gè)體，如果家庭教育不得法，就要借助學(xué)校教育的力量，更好地影響孩子。在“名�！崩�，有適應者，也有不適應者，在一般的學(xué)校里，也有優(yōu)秀者和不優(yōu)秀者。因此，相對于學(xué)校教育，家庭教育顯得更為重要，這是孩子成長(cháng)的重要基礎。孩子從呱呱墜地到背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)，這六七年人生的起步階段，所有的習慣養成都是在家庭中完成的。

　　在電視劇中，虎媽到重點(diǎn)小學(xué)去提前感受面試，被其他孩子的種種特長(cháng)給震住了：鋼琴、書(shū)法樣樣精通，學(xué)齡前的識字量已經(jīng)達到了1500字以上，這讓她產(chǎn)生了強烈的挫敗感。對于不少家長(cháng)尤其是剛剛升入小學(xué)的家長(cháng)而言，這可以說(shuō)是感同身受。

　　最近，我市各大培訓機構暑假班陸續開(kāi)始招生，在我市一家培訓機構采訪(fǎng)時(shí)遇到一位孩子家長(cháng)，她尚未為孩子選定課程，培訓機構的工作人員已經(jīng)告訴她，鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、輪滑、電鼓、少兒英語(yǔ)、古箏這幾門(mén)課，名師小班化的班級已經(jīng)爆滿(mǎn)，要選擇，只能上普通班。這位家長(cháng)告訴筆者，這樣的情形令她感到恐慌，自己的孩子才5歲多，如果這么大就要開(kāi)始學(xué)習特長(cháng)，是不是太可憐了，如果不學(xué)，落在了別人的后面更不踏實(shí)。

　　一位高中生告訴調研人員，自己從小學(xué)習鋼琴，小學(xué)畢業(yè)那年考到了十級，可她卻告訴記者，自己一點(diǎn)都不喜歡鋼琴，考到十級完全是在父母的逼迫之下�，F在，鋼琴帶給她的全是不好的回憶——父母的指責、懲罰以及自己的眼淚�？歼^(guò)了十級后，父母從沒(méi)主動(dòng)要求她彈琴，估計現在連一首十級曲目也彈不出來(lái)了。

　　對此，我市一家培訓機構的負責人介紹，特長(cháng)教育本身并沒(méi)有錯，家長(cháng)需要認識到，特長(cháng)教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養孩子對某些技能學(xué)習的興趣和欲望。因而在教育過(guò)程中應有張有弛、松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

　　讓孩子接受特長(cháng)教育，應該根據孩子的心理特點(diǎn)加以引導。只有這樣，才能達到家長(cháng)所期望的效果�，F在的家長(cháng)很注重孩子的學(xué)習，還有些家長(cháng)認為會(huì )認識多少漢字、會(huì )計算1

　　0以?xún)壬踔?0以?xún)鹊募訙p法，這樣的孩子才是聰明的孩子。其實(shí)，我們不能刻意去追求孩子學(xué)了多少知識，而是應該看重孩子是否越學(xué)越愛(ài)學(xué)，看孩子是否具有學(xué)習的興趣、動(dòng)力和良好的習慣。同時(shí)，家長(cháng)還應該明白，兒童教育的`內容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分。

　　我市一家幼兒園老師李萍介紹了自己孩子的一段經(jīng)歷。兒子小時(shí)候曾學(xué)過(guò)一段時(shí)間樂(lè )器，但她卻發(fā)現孩子對此并不感興趣，便果斷地停掉了樂(lè )器學(xué)習，兒子喜歡踢足球，她便鼓勵孩子堅持自己喜歡的東西。家里購置了不少碟片，每逢周末或者休息的時(shí)間，李萍的家中總是響起中國古典音樂(lè )，日積月累，現在兒子也領(lǐng)悟到古典音樂(lè )的妙處，就連手機里也存放了不少音樂(lè )。李萍說(shuō)，這也許就是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”吧。

　　虎媽希望孩子從小就感受到競爭的壓力，對待孩子的成長(cháng)非常嚴厲，而貓爸則希望孩子成為一個(gè)快樂(lè )的人，在虎媽不斷為女兒增加負擔時(shí)，貓爸卻負責為女兒減輕負擔。在我們生活中，也不乏貓爸與虎媽?zhuān)�他們一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉，在對待孩子的教育問(wèn)題上，交鋒不斷。

　　幾年前，美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒采用“咒罵、威脅、賄賂、利誘”等種種高壓教育手段，“逼使”兩個(gè)女兒考進(jìn)了哈佛、耶魯大學(xué)，虎媽蔡美兒因此一舉成名；而被稱(chēng)之為“中國狼爸”的蕭百佑，似乎比蔡美兒更有“成果”，他用雞毛撣子竟然將四個(gè)孩子中的三個(gè)“打”進(jìn)了北大。

　　對此現象，我市不少教育專(zhuān)家都曾對調研人員表示，虎媽的教育方式并不被當前教育工作者推崇，只能算是個(gè)例。如果說(shuō)虎媽的教育方式受到部分家長(cháng)的追捧，原因之一就是現在的家長(cháng)大多急功近利，這是非常不可取的。家長(cháng)應該通過(guò)自己理性的判斷，為孩子挑選適合的教育方式，并且持之以恒堅持下去，而不是有時(shí)間了就把孩子訓一頓，沒(méi)時(shí)間了就放任不管。

　　一位家長(cháng)曾告訴調研人員，自己因為工作特別忙，孩子在幼年階段是由爺爺奶奶帶大的，上小學(xué)后，孩子回到了父母身邊。但是他發(fā)現，爺爺奶奶的嬌生慣養讓自己的孩子脾氣特別大，而且有許多不好的習慣，在小學(xué)一到三年級，可以說(shuō)孩子是被他打大的，但是很多規矩以及學(xué)習習慣也是在那個(gè)階段培養起來(lái)的，現在，孩子的學(xué)習和生活能力都讓他很省心。

　　在調研中，一些教育工作者表示，家長(cháng)想要改變孩子，首先得從改變自己開(kāi)始，與其終日嘮叨不停、棍棒相加，倒不如沉下心來(lái)，用自己的耐心和恒心和孩子一起成長(cháng)。如果家長(cháng)長(cháng)期使用打罵等簡(jiǎn)單粗暴的方式教育孩子，將會(huì )有很多壞處。比如孩子的自尊心受到很大的傷害，不利于孩子的健康成長(cháng)；孩子從家長(cháng)那里學(xué)到了打人，當與同學(xué)朋友發(fā)生矛盾時(shí)，往往也會(huì )采取暴力方式來(lái)解決；孩子習慣了父母的暴力教育，老師采取談話(huà)等溫和方式時(shí)根本達不到教育的效果。

　　市教育局教研室副主任王春華說(shuō)，每個(gè)家長(cháng)都是愛(ài)孩子的，不管是嚴厲還是溺愛(ài)，都是家長(cháng)愛(ài)孩子的不同表現。對于家長(cháng)而言，愛(ài)孩子關(guān)鍵是要給予孩子適度的愛(ài)，而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵要學(xué)習做一個(gè)家庭教育的內行人，運用科學(xué)的學(xué)習方法關(guān)注孩子的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，以知心朋友的身份對孩子的身心健康給予全面關(guān)懷。

　　陪孩子時(shí)間越來(lái)越少怎么辦

　　女企業(yè)主李云告訴調研人員，看到電視劇里的虎媽辭職回家帶女兒，心中既敬佩又無(wú)奈，她從兒子2歲起就把照顧孩子的事交給了保姆和奶奶，孩子爸爸也忙于創(chuàng )業(yè)，與兒子交流的時(shí)間更少�，F在，李云的公司步入了正軌，但已經(jīng)升入小學(xué)五年級的兒子與她的隔閡也越來(lái)越深。

　　調研人員在采訪(fǎng)中發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是農村還是城市，年輕的父母所面臨的工作和生活壓力都很大，幾乎都很少能和孩子在一起。農村的就更不用說(shuō)了，年輕的父母大多外出打工，家里只有年幼的孩子和老人。而生活在城市的年輕媽媽也不容易，自己年復一年地忙于工作，孩子基本上交給了學(xué)校和老人。

　　調研人員從市內幾所學(xué)校了解到，在“六一”兒童節當天，部分學(xué)校會(huì )安排一些文藝演出等活動(dòng)，給孩子們集體過(guò)節，隨后就安排放假，有的學(xué)校會(huì )放一天假，有的學(xué)校則放半天假。一位校長(cháng)告訴筆者，學(xué)校每年的“六一”演出都會(huì )邀請家長(cháng)們來(lái)觀(guān)看，但來(lái)的大部分都是爺爺奶奶，作為一名教育工作者，希望父母能多陪陪孩子，尤其是對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，父母的陪伴非常重要。

　　國家二級心理咨詢(xún)師馬炳文指出，孩子出生后和父母就應該建立依賴(lài)關(guān)系，尤其是3至5歲，是孩子與父母建立依賴(lài)關(guān)系的關(guān)鍵期。這一時(shí)期父母缺位會(huì )讓孩子缺乏安全感，孩子長(cháng)大后會(huì )缺乏自信，在人際交往方面也會(huì )出現障礙，父母們如果和孩子在一起的時(shí)間過(guò)于短暫，就會(huì )導致孩子在生活、學(xué)習上很少有人管，使孩子在心理上出現內向、孤僻、自卑、不合群、不善于交流、不懂得感恩與付出等問(wèn)題。馬炳文還專(zhuān)門(mén)提醒家長(cháng)，陪伴孩子，不僅僅是形式上的陪伴，心靈上的關(guān)注、滿(mǎn)足孩子的精神上的需求才是關(guān)鍵所在，人在孩子的旁邊手里卻玩著(zhù)手機，這不是陪伴；盡管人在外地，但與孩子經(jīng)常溝通交談，這樣的陪伴并不打折，也能起到良好的作用。

　　家庭教育情況調研報告 篇3

　　內容摘要：目前，農村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯，農村的家庭教育狀況令人堪憂(yōu)。怎樣整合農村家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應該重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文通過(guò)對西周鎮小學(xué)生調查問(wèn)卷，了解了西周鎮“家長(cháng)教育素質(zhì)”的總體狀況，并對調查結果進(jìn)行了分析，提出了農村家校合作的對策及思考。 關(guān)鍵詞：農村家庭教育調查問(wèn)卷教育資源家校合作

　　城鄉教育均衡化是新世紀教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況，農村學(xué)校和城鎮學(xué)校相比差異明顯，不可同級而語(yǔ)。絕大多數人認為，城鄉教育教學(xué)質(zhì)量的差異，在于硬件，在于師資，在于生源。其實(shí)不然，硬件可以提升，師資可以培養，生源也并無(wú)絕對優(yōu)劣。城鄉教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說(shuō)是家長(cháng)素養的差異。這里所說(shuō)的差異不全指家庭的貧富，家長(cháng)的學(xué)識，家長(cháng)的社會(huì )地位，而是指家長(cháng)的教育理念和教育行為。家庭是社會(huì )最基礎的單元，一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(cháng)的是在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來(lái)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成起著(zhù)決定性的作用。

　　如何加強整合家庭教育資源，促進(jìn)家校合作是我們應該重點(diǎn)關(guān)注的課題。

　　一、調查和分析家長(cháng)目前的教育理念和行為

　　1、調查問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況

　　本次“家長(cháng)教育素質(zhì)”調查的正式問(wèn)卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮小學(xué)二、四、六年級家長(cháng)手上。共計發(fā)放問(wèn)卷708份，約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請學(xué)生將問(wèn)卷帶回家，請學(xué)生家長(cháng)填寫(xiě)。11月中旬共回收到問(wèn)卷597份，回收率為84.3%，剔除無(wú)效問(wèn)卷43份，得到有效問(wèn)卷556份，問(wèn)卷有效率為93.1%，問(wèn)卷的填寫(xiě)和回收情況還是比較理想的。問(wèn)卷發(fā)放與回收的具體情況見(jiàn)表1。

　　2、西周鎮小學(xué)生家長(cháng)教育素質(zhì)調查結果

　　為了更加全面地了解西周鎮小學(xué)家長(cháng)教育素質(zhì)的總體水平，筆者分別算出了所有被調查家長(cháng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分，并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀(guān)念包含9個(gè)題目，其比較平均值=教育觀(guān)念的總體平均值/9，教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計算同理。在比較平均值中，1分表示“很差”，2分表示“較差”，3分表示“一般”，4分表示“較好”，5分表示“很好”。具體填答情況如表2。從上表可以看出，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)在教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間，其中教育態(tài)度的得分略高些，為3.84分，教育能力的得分略低些，為3.52分�？梢�(jiàn)，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”，從而說(shuō)明，西周鎮小學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念的現代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言，我鎮小學(xué)生家長(cháng)教育素質(zhì)的水平尚可，但還存在很多比較薄弱的方面。從表3中可以看出:從總體上看，在小學(xué)學(xué)生家長(cháng)中，教育觀(guān)念“好”的占總人數的22%，“中”的占64%，“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總人數的30%，“中”的占60%，“差”的占10%;教育能力“好”的占總人數的34%“中”的占52%，“差”的占14%;教育行為“好”的占總人數的39%，“中”的占49%，“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總人數的31%，“中”的占56%，“差”的占13%。

　　3、調查結果分析

　　在調查中，發(fā)現家長(cháng)存在的主要問(wèn)題是：其一，期望值高。90.83%家長(cháng)期望自己的子女學(xué)習成績(jì)好，能考上大學(xué)。其二，過(guò)度溺愛(ài)。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因為如此，60.12%的學(xué)生不會(huì )洗衣、做飯，54.75%的學(xué)生需要家長(cháng)在上下學(xué)時(shí)接送，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(cháng)幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，47.19%的家長(cháng)給孩子端洗腳水（“經(jīng)常如此”的占14.83%）。其三，重物輕育。這種類(lèi)型的.家長(cháng)不在少數，基本表現是：平時(shí)在物質(zhì)上無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的需求，對子女在學(xué)校的學(xué)習、成長(cháng)不聞不問(wèn)。然而，一旦出現問(wèn)題則暴跳如雷，對學(xué)校、老師橫加指責，對子女則非打即罵，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，其結果往往是招致孩子更加強烈的叛逆，從而破罐破摔、離家出走，甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路。

　　二、構建農村家校合作的對策及思考

　　農村家庭教育的現狀表明，農村學(xué)校要創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來(lái)自家庭和家長(cháng)的差異。學(xué)校只有贏(yíng)得家庭和社區的積極參與，才可能有條件創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習心理科學(xué)來(lái)講，“支持性的社會(huì )文化環(huán)境”是有效學(xué)習的外部條件之一。這“支持性的社會(huì )文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內的社區環(huán)境。無(wú)數的教育教學(xué)實(shí)踐證明，家校合作的優(yōu)劣會(huì )產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)。因此，贏(yíng)得家庭和社區的積極參與勢在必行，刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略：

　　策略一：創(chuàng )造家校相互理解互動(dòng)氛圍

　　xxx大學(xué)劉力教授將家長(cháng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次。

　�。�1）“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長(cháng)

　　在得到邀請時(shí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校,參加家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)。

　�。�2）“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長(cháng)與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪(fǎng)、家長(cháng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類(lèi)。

　�。�3）“管理的參與”。xxx大學(xué)教授摩根等人把家長(cháng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權,而高層次參與則享有決策權,可以協(xié)助學(xué)校運作,參與學(xué)校決策。農村孩子學(xué)前教育的相對薄弱，新課程容量大靈活性強的特點(diǎn)，導致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內容上，再加上教學(xué)行政部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)化要求的增強，師資隊伍的快速更替，從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現純技術(shù)的特征。

　　另一方面，農村鄉鎮范圍內各村小完小的撤并，通訊手段的日益便捷，都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失，從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應有的魅力。如何改善這種局面?要根據實(shí)際情況，除了發(fā)揮現代通訊的優(yōu)勢，保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)系，使用大容量高速度的校訊通平臺之外，學(xué)校還是要和家長(cháng)及社區建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應該對學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪(fǎng)活動(dòng)。對交通不便的村莊社區，學(xué)校應該組織集體家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，建立所有學(xué)生的成長(cháng)檔案，共同和孩子家長(cháng)一起制定孩子的發(fā)展計劃，從而使家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習之中，贏(yíng)得家長(cháng)的自覺(jué)支持。其次，歡迎不同年級的家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)學(xué)生課堂，走進(jìn)校園生活。在參觀(guān)和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習現狀，從而增進(jìn)了解，相互理解，相互配合。作為學(xué)校和教師，只要把握設身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導的原則，定能創(chuàng )設家校聯(lián)系的喜人局面。

　　策略二：建立家長(cháng)學(xué)校長(cháng)效學(xué)習機制

　　隨著(zhù)獨生子女時(shí)代的到來(lái)，農村家長(cháng)和城鎮家長(cháng)一樣具有望子成龍，盼女成鳳的愿望，但缺少方法和相應的環(huán)境。常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：現在的孩子吃得好，穿得好，就是難教育。其實(shí)，問(wèn)題的根本原因不在孩子身上，而是取決于家長(cháng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀(guān)念決定行動(dòng)，意識決定未來(lái)。一個(gè)不具備現代家庭教育理念的家長(cháng)怎么能面對新時(shí)代的孩子呢?因此，作為一個(gè)明智的現代家長(cháng)必須樹(shù)立現代的家庭教育理念。家校的脫節，溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，農村學(xué)校在辦學(xué)中越來(lái)越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學(xué)習相對應，就要建立學(xué)習型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習目標，因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習時(shí)間，增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入，形成家長(cháng)帶頭學(xué)習和孩子共同學(xué)習的良好學(xué)習氛圍。作為現代家長(cháng)，在加強自身學(xué)習以及陪孩子共同學(xué)習的基礎上，還要科學(xué)地指導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導：第一，培養孩子濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣，只有熱愛(ài)學(xué)習才可能保持永不衰竭的學(xué)習動(dòng)力，只有養成良好的學(xué)習習慣，才可能保持學(xué)習的自覺(jué)性。第二，培養孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，這樣才能終身學(xué)習，才能提高學(xué)習的效率。第三，培養孩子樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，讓孩子明白學(xué)習是生存和發(fā)展的根本，要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習，能夠通過(guò)多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習。

　　其實(shí)，只要學(xué)校積極主動(dòng)引導家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，就會(huì )使家庭教育和學(xué)校教育達到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監管不力，質(zhì)量不佳問(wèn)題。針對農村家長(cháng)素養欠缺的現狀，要讓家長(cháng)有效參與，必須加強對家長(cháng)的培訓。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展如感恩教育、責任教育、學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)教育、學(xué)習習慣教育等一系列專(zhuān)題性的培訓輔導項目，使家長(cháng)和孩子全程參與，同步提升。為了提升家長(cháng)素養，農村學(xué)校也可開(kāi)展“親子共讀，快樂(lè )同行”為主題的親子素養提升工程，讓家長(cháng)和孩子在共讀中增長(cháng)知識，轉變理念，提升能力，增強農村家庭的書(shū)香氣息。09學(xué)年度，學(xué)校邀請xxx大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報告，現場(chǎng)感動(dòng)和震撼了上千名家長(cháng)和學(xué)生。一些家長(cháng)熱淚盈眶，紛紛表示以后要把孩子當作獨立、平等、發(fā)展的個(gè)體，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系，做到家庭教育和諧、融洽，愛(ài)嚴有度、寬嚴相濟，尊重孩子的一切權利和合理要求，尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展，不能將孩子“私有化”。同時(shí)，很多學(xué)生含著(zhù)眼淚表示：以后要愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)習，不辜負父母、老師的期望，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。

　　策略三：整合社區村、鎮有效教育資源

　　我國基礎教育長(cháng)期以來(lái)“躲進(jìn)小樓成一統”，“兩耳不聞窗外事”，很大程度上束縛了學(xué)生整體素養的發(fā)展。因此，讓教育依托社區就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應努力發(fā)揮其獨特的功能外,還應重視其彼此之間以及與社區之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應主動(dòng)設法將家長(cháng)和社區對學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過(guò)程中。

　　1、抓好社區、村莊的團隊作用。建立社區或村莊學(xué)習小組，為孩子們提供共同學(xué)習、交流的場(chǎng)所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用，營(yíng)造濃濃的區域學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習成績(jì)。

　　2、發(fā)揮鎮婦聯(lián)的關(guān)愛(ài)作用。西周鎮婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會(huì )，由女企業(yè)家和各村婦女主任組成，聯(lián)誼會(huì )與學(xué)校一起開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，爭心媽媽系列活動(dòng)。營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，讓寂寞的花朵綻開(kāi)了笑臉。

　　3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中

　　有其獨特的優(yōu)勢，老教師的威望、學(xué)識、經(jīng)驗、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮關(guān)工委老教師積極開(kāi)展對“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結對幫扶活動(dòng)，并自發(fā)籌資每年1萬(wàn)元錢(qián)設立獎學(xué)基金，獎勵“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”，起到了良好的激勵作用。

　　三、結語(yǔ)

　　目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭、學(xué)校、社區”三結合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢,是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀(guān)念是做好該項工作的前提。

　　教師都有這種意識了，并能主動(dòng)積極與家庭、社區配合，必能體現出一種新的教育境界，創(chuàng )造出明天教育的全新景象。

　　家庭教育情況調研報告 篇4

　　一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)展進(jìn)行情況調研，將有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。

　　一是切實(shí)加強對家庭教育工作的領(lǐng)導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開(kāi)一次家庭教育工作會(huì )議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結部署；每年召開(kāi)一次家庭教育講師團會(huì )議，對家庭教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析梳理；每年開(kāi)展各類(lèi)家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專(zhuān)題講座、“關(guān)注女童安全保護兒童權益

　　創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。

　　二是家教工作者合力推動(dòng)。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會(huì )各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長(cháng)，制作課件，在全市開(kāi)展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來(lái)抓，由校長(cháng)或分管副校長(cháng)擔任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導與德育處主任、年級組長(cháng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導相結合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過(guò)組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(cháng)擔任家教志愿者的方式，為廣大家長(cháng)提供咨詢(xún)指導服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無(wú)私奉獻，令人敬佩。

　　一是發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦的基礎上，進(jìn)一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò )，盡量使家教知識輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(cháng)。截至目前我市中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校數135所，幼兒園家長(cháng)學(xué)校數23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(cháng)學(xué)校數1所，機關(guān)家長(cháng)學(xué)校數1所，企事業(yè)單位家長(cháng)數1所，孕婦學(xué)校數1所，新婚夫婦學(xué)校數數1所，人口學(xué)校數280所，各家長(cháng)學(xué)校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過(guò)舉辦家庭教育報告會(huì )、專(zhuān)題講座、巡回大講堂、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)委員會(huì )活動(dòng)等形式，開(kāi)展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

　　二是發(fā)揮時(shí)間節點(diǎn)的作用。在節假日來(lái)臨之際，各家長(cháng)學(xué)校通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放《致家長(cháng)的一封公開(kāi)信》、《告家長(cháng)書(shū)》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書(shū)》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學(xué)習、安全和社會(huì )實(shí)踐教育，提醒家長(cháng)要盡好監管責任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè )、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節慶，開(kāi)展主題活動(dòng)；在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類(lèi)特色家庭創(chuàng )建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養，做一個(gè)品行端正的人。

　　一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛(ài)行動(dòng)。今年春節期間我們與慈善協(xié)會(huì )聯(lián)合對市15戶(hù)貧困家庭發(fā)放慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，活動(dòng)共計捐助慰問(wèn)金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì )愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，各鎮辦也根據各地實(shí)際開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，送錢(qián)送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)。我們還開(kāi)展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過(guò)培訓已經(jīng)拿到了上崗證書(shū)，解決了她們在生活上的困難。我市自實(shí)施“春蕾計劃”以來(lái)，累計捐助資金十萬(wàn)余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。

　　二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開(kāi)展了以“關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門(mén)鎮西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開(kāi)展安全知識宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊400余本，活動(dòng)的開(kāi)展增強了家長(cháng)們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認識。

　　在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的.薄弱環(huán)節：

　　一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來(lái)，雖然省上經(jīng)常會(huì )有家庭教育講師的培訓，也定期召開(kāi)講師團成員會(huì )議，分析研究存在問(wèn)題。但是，隨著(zhù)新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(cháng)對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(cháng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的問(wèn)題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說(shuō)也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專(zhuān)家還有一定距離，我們希望能多培養幾個(gè)專(zhuān)家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng )造機會(huì )和條件，組織各地專(zhuān)家進(jìn)行培訓交流。

　　二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀(guān)念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供了良好的條件，且家長(cháng)對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長(cháng)自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節。此外，各年齡段家教工作開(kāi)展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)多，中學(xué)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強。

　　三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分期望現象較重，一些家長(cháng)還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來(lái)流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開(kāi)展家庭教育工作和關(guān)愛(ài)幫扶工作。

　　四是假期兒童安全問(wèn)題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來(lái)，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(cháng)缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個(gè)人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。

　　目前我市家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(cháng)學(xué)校都是校中校，設在學(xué)校和幼兒園內，由學(xué)校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一是由于目前家長(cháng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師把學(xué)生的情況告訴家長(cháng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(cháng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長(cháng)也無(wú)可奈何，且家長(cháng)的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(cháng)學(xué)校面對幼兒的家長(cháng)，小學(xué)的家長(cháng)面對小學(xué)的家長(cháng)，中學(xué)的家長(cháng)面對的是中學(xué)的家長(cháng)，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

　　二是家庭教育責任觀(guān)念仍然落后。部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。

　　三是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴�子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。

　　一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。

　　二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從“自然家長(cháng)”到“合格家長(cháng)”過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助；推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。

　　三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠農村（社區）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。

　　家庭教育情況調研報告 篇5

　　為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮、新集鎮、三口鎮、李集鎮農村廣泛開(kāi)展調查研究，發(fā)放調查問(wèn)卷250余份，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。

　　一、基本現狀

　　調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉變，具體體現在：

　　1、家教觀(guān)念深入人心。96%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為家庭教育很重要，75%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(cháng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化，55%的家長(cháng)更關(guān)注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。

　　2、家教行為趨于理性。80%的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(cháng)會(huì )選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長(cháng)熱衷于學(xué)習家庭教育知識，有過(guò)廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習經(jīng)歷。

　　3、親子關(guān)系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長(cháng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。

　　4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 對學(xué)習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習管教也較以前有了大的改觀(guān)，73%的留守家庭會(huì )督促孩子的`學(xué)習。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、家長(cháng)培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長(cháng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長(cháng)有培訓的需求，但只有13%的家長(cháng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習機會(huì )。

　　2、留守兒童學(xué)習壓力大。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(cháng)選擇了學(xué)習和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習帶來(lái)壓力。數據顯示，70%的家長(cháng)認為自己的孩子成績(jì)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績(jì)未達到父母的期望”，家長(cháng)和孩子對成績(jì)的認可度有較大差距，體現了孩子們在學(xué)習方面的不自信。

　　3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。

　　三、建議與對策

　　留守流動(dòng)兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會(huì )系統工程。我們建議如下：

　　1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著(zhù)眼未來(lái)，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén)，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發(fā)揮工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等社會(huì )群眾團體的作用，支持他們依據章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學(xué)、社會(huì )救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢(qián)做事。

　　2、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng )建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農村、進(jìn)社區”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導家長(cháng)和監護人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(cháng)。

　　3、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題;開(kāi)設學(xué)生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題;鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補親情。

　　4、社會(huì )要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發(fā)揮社會(huì )力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì )的關(guān)愛(ài);鼓勵社會(huì )力量創(chuàng )辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管;推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂(lè )加油站”，實(shí)現“離校不離教”。

　　家庭教育情況調研報告 篇6

　　家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎，為全面了解我縣家庭教育工作基本情況，促進(jìn)我縣家庭教育工作實(shí)現新發(fā)展，縣婦聯(lián)對我縣家庭教育深入調研，現將主要情況匯報如下：

　　1、加強宣傳，營(yíng)造良好氛圍。

　　要通過(guò)媒體大力宣傳家庭教育理念，使家長(cháng)認識到教育孩子不僅僅是學(xué)校的事，更是家長(cháng)的事，需要家長(cháng)掌握科學(xué)教子方法，與學(xué)校積極配合，共同努力才能教育好孩子。

　　2、加強建設，增強服務(wù)能力。

　　重視家長(cháng)學(xué)校隊伍的建設與培訓，建設一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。形成一套適合本地的家長(cháng)學(xué)校工作方法，實(shí)現資源共享，提高家長(cháng)學(xué)校的針對性、實(shí)用性、系統性。增強家長(cháng)學(xué)校的'服務(wù)能力。

　　3、加強投入，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校良性運作。

　　一是建議政府加大對家長(cháng)學(xué)校的資金投入，把家長(cháng)學(xué)校經(jīng)費作為專(zhuān)項經(jīng)費納入財政預算，并確保逐年增長(cháng)，縣財政可采取按生均標準拔給家長(cháng)學(xué)校經(jīng)費，保證家長(cháng)學(xué)校正常運轉。

　　二是推行有償教學(xué)，允許家長(cháng)學(xué)校收取一定的費用，通過(guò)政府拔一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。

　　4、加強指導，完善管理機制。

　　為促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的健康、持續發(fā)展，要建立和完善統一的管理辦法。一是明確機制。規范家長(cháng)學(xué)校工作，提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法，進(jìn)一步規范家長(cháng)學(xué)校管理。二是考核評估。要把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長(cháng)學(xué)校管理進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校職責考核獎懲制度。

　　家庭教育情況調研報告 篇7

　　家庭教育工作是政府工作的一個(gè)重要組成部分，是婦兒工委工作的一個(gè)主要“板塊”，在未成年人思想道德建設中有著(zhù)重要而特殊的作用。為積極探索我縣家庭教育工作的方向和思路，筆者針對縣廣大農村家庭教育現狀進(jìn)行調研，并提出一些對策和建議，僅供參考

　　一、農村家庭教育現狀調查分析

　�。ㄒ唬┺r村家長(cháng)文化素質(zhì)相對偏低，家教觀(guān)念較為落后

　　一是農村家長(cháng)文化程度相對較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎知識;二是相當部分家長(cháng)思想素質(zhì)和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導;三是部分家長(cháng)對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習動(dòng)力受到抑制;四是相當部分家長(cháng)對子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負擔過(guò)重而“物極必反”;五是不少家長(cháng)認為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經(jīng)濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學(xué)習、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。

　�。ǘ�）教育方法適用錯誤，家庭學(xué)校溝通堵塞

　　在調查中，大多數家長(cháng)也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè )�、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用在對680名農村家長(cháng)的調查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(cháng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(cháng)甚至認為交了學(xué)費孩子的教育就應該由學(xué)校負責，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現了問(wèn)題，應由學(xué)校來(lái)承擔，由于認識上的錯誤，家長(cháng)把教育子女應盡的責任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。

　�。ㄈ�）育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴重不足

　　一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農村，家長(cháng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話(huà)流話(huà)就象“家常便話(huà)”;二是學(xué)習環(huán)境需要營(yíng)造。在農村，很少看到家長(cháng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，而家長(cháng)在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學(xué)習氛圍很淡薄;三是娛樂(lè )環(huán)境有待優(yōu)化。當前，家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò )游戲”較為嚴重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學(xué)生中比較普遍。

　　目前，全縣有家長(cháng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費投入，家長(cháng)課多半是“考試分數通報會(huì )”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(cháng)課，家長(cháng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無(wú)此項業(yè)務(wù)經(jīng)費，開(kāi)展工作難度很大。

　　二、對策與建議

　　百年大計，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè )觀(guān)。兒童是祖國的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會(huì )不容忽視的的重要課題。

　�。ㄒ唬┙�立家庭教育工作長(cháng)效機制

　　1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導

　　機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(cháng)組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

　　2、增加家庭教育工作經(jīng)費投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的專(zhuān)款經(jīng)費，用于聘請教師、購買(mǎi)教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。

　　3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的.作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(cháng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時(shí)，對家長(cháng)學(xué)校規范管理，加強家長(cháng)學(xué)校學(xué)習資料建設和制度建設，把開(kāi)辦家長(cháng)課列入各校年度工作計劃中，使家長(cháng)培訓課進(jìn)一步制度化、經(jīng)�；�、規范化，確保農村家長(cháng)科學(xué)育兒知識的知曉率不斷得到提高。

　�。ǘ�）創(chuàng )新工作方法，延伸家庭教育工作面

　　一是聘請專(zhuān)家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長(cháng)進(jìn)行培訓，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長(cháng)課模式，變單向式、傳統式家長(cháng)會(huì )為雙向式、開(kāi)放式家長(cháng)會(huì );三是拓展家庭教學(xué)內容，使其更全面、更系統、更切合農村實(shí)際;四是結合家訪(fǎng)、技術(shù)培訓等各項工作，把校內家長(cháng)會(huì )延伸到校外，利用農閑把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到村、到組、到戶(hù)，為農村家長(cháng)輸送科學(xué)的家教知識。

　�。ㄈ�）以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強化宣傳

　　一是創(chuàng )建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗;二是開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導農村父母成為學(xué)習型家長(cháng);三是繼續培養和評選“優(yōu)秀家長(cháng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)，在對家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著(zhù)重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識逐步深入廣大農村。

　�。ㄋ模╆P(guān)注特殊群體的家庭教育

　　尤其重視農村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施，向留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)及監護人宣傳其義務(wù)和責任以及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，防止對留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現象發(fā)生。

　　家庭教育情況調研報告 篇8

　　20xx年2月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，文件明確指出：“家庭教育在未成年人思想建設中具有特殊重要的作用�！贬槍ι顫煽h家庭教育狀況，現從理論與實(shí)際的結合上談?wù)劶彝ソ逃�的重要性�?/p>

　　一、家庭教育狀況對人的健康成長(cháng)的重要性

　　這方面，古今中外正反兩方面的例子很多。名人成功家教舉例：我國歷史上幾千年流傳下來(lái)，幾乎是家喻戶(hù)曉的“岳母刺字”“孟母三遷其居”的故事，就是古代我國人民重視家庭教育，重視對子女進(jìn)行思想道德教育，培養子女成才成名的典范。我國著(zhù)名體操明星李小雙，兩次榮獲奧運會(huì )冠軍。但在金牌的道路上，他經(jīng)歷了許多常人難于承受的傷痛和失敗。李小雙在回顧自己前進(jìn)道路時(shí)說(shuō)，媽媽永遠是我的精神支柱，因為媽媽總是勉勵我面對挫折，接受失敗。媽媽常說(shuō)只要有耕耘，總會(huì )有收獲。媽媽的鼓勵，成為他前進(jìn)的動(dòng)力，這就是家庭的熏陶和家教的力量。

　　失敗家教調查：青少年犯罪的原因是多方面的，既有家庭教育的因素，也有學(xué)校教育和社會(huì )教育的失誤。其中有30名青少年的犯罪，主要原因是家庭教育問(wèn)題。具體分析有6種不同的狀況。

　　1、忽視、放縱。對子女不管不教，強調工作忙，認為對孩子只要能吃飽穿暖就成，其他任其放縱。俗話(huà)說(shuō)：嚴是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。在調查的30名犯罪人員中，這種情況比例最大，共11人，占36.7%。

　　2、重智輕德。只關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績(jì)而不問(wèn)其思想行為表現。結果兒子做了壞事，父母后悔莫及。這種情況有兩人。

　　3、有愛(ài)無(wú)教。對孩子溺愛(ài)嬌養，有求以應。以至孩子一旦不能滿(mǎn)足，就走上犯罪道路。這種情況比例也不少，占30%。

　　4、破裂家庭。由于父母離異，孩子從小就沒(méi)有受到家庭完整的關(guān)愛(ài)，養成性情冷漠、怪癖、自暴自棄。這種情況也有一定比例，占13.3%。

　　5、粗暴施教。信奉“棍棒之下出孝子”的哲學(xué)，對子女動(dòng)輒打罵，棍棒相加，嚴重傷害了孩子的自尊心，終致走上流浪社會(huì )干壞事的災難后果。這種情況有兩人。

　　6、父母行為不正。有的`是沉迷私彩，嗜酒濫賭；或生活上愛(ài)貪小便宜，手腳不干凈對孩子帶來(lái)極壞影響，終致釀成苦果。這種情況也有兩人。

　　以上正反兩方面的事例，都突出地說(shuō)明了家庭教育狀況如何，對一個(gè)人的成長(cháng)，尤其青少年的健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的作用。

　　二、家庭教育的特性及功能

　　家庭教育對一個(gè)人的成長(cháng)有著(zhù)那么重要性取決于家庭教育本身的特性。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育，是構成教育系統工程的三大主柱。家庭教育相對于其他方面的教育來(lái)說(shuō)，具有基礎性、長(cháng)期性、個(gè)體性和感化性的四個(gè)特點(diǎn)�？赏ㄋ赘爬�為“四個(gè)最”即最早、最長(cháng)、最個(gè)性化、最純潔無(wú)私。

　　家庭是人們接受品德教育最早的地方。一個(gè)嬰兒從母胎分離出來(lái)后，就開(kāi)始在接受家庭的教育。甚至在出生之前就已經(jīng)在接受父母的熏陶，也就是時(shí)下人們所提倡的胎教和0歲教育。一個(gè)孩子，他（她）最早的學(xué)習是從模仿開(kāi)始的。他（她）觀(guān)察和認識世界就是從觀(guān)察和認識自己的父母及家庭成員開(kāi)始。家，既是兒童生命的搖籃，也是青少年成長(cháng)的第一課堂。家庭教育所具有的早期性，是家庭教育有別于其他教育的一個(gè)特點(diǎn)。

　　家庭教育對于一個(gè)人影響可說(shuō)是終身的。其他方面的教育有一個(gè)年齡段的劃分，如學(xué)校教育的小學(xué)階段，一般是6至12歲；中學(xué)階段是13至18歲；大學(xué)階段是19歲至22歲。而家庭教育是沒(méi)有時(shí)間劃分的。雖然一個(gè)人的幼兒時(shí)期主要接受家庭撫養和教育，但在他（她）上學(xué)以至走上社會(huì )獨立生活后，仍然無(wú)時(shí)不在受到家庭教育的影響。家庭教育的長(cháng)期性、終身性，是家庭教育有別于其他教育的又一個(gè)特點(diǎn)。

　　由于每個(gè)家庭和家長(cháng)在社會(huì )職業(yè)、經(jīng)濟收入、生活水平、受教育程度等存在的千差萬(wàn)別，必然反映到家庭教育上的千差萬(wàn)別。然而，不論什么家庭出身的孩子，其嬰幼兒時(shí)期都是一張白紙。在青少年時(shí)期可塑性也很大。因此，為人父母應自覺(jué)規范自己的言行，從自身和家庭的實(shí)際出發(fā)，為孩子的成長(cháng)畫(huà)上美好的圖畫(huà)。最純潔無(wú)私，也是最富感染力。家庭教育建立在父母和家庭成員最純潔無(wú)私的關(guān)愛(ài)基礎上，具有親情感化和潛移默化的特點(diǎn)。一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，對他（她）影響最大最關(guān)鍵的是什么？應該說(shuō)那是因人而異的。有的是嚴父或慈母或其他成員對他影響最大；有的是某個(gè)階段的學(xué)校教育或某個(gè)老師或同學(xué)對他影響最大。但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是家庭對一個(gè)人的影響是最富有感染力的，也是人的一生最難忘的。

　　家庭教育所具有的最早、最長(cháng)、最個(gè)性化和最富感染力的特點(diǎn)是其他方面的教育所不能代替的。一些教育家、文學(xué)家和詩(shī)人把家和家庭教育形容為“兒童生命和成長(cháng)的搖籃”、“奠定孩子品德的基石”、“人生道路上的寧靜港灣”、“沙漠中的一泓甘泉”、“能遮風(fēng)擋雨的一把傘”等等；一些優(yōu)秀家庭教育的家長(cháng)更有親切的體會(huì )，認為家庭教育“為孩子插上騰飛的翅膀”、“給孩子一筆做人的精神財富”、“給孩子一個(gè)人生的支點(diǎn)”等等，這些都突出和形象地說(shuō)明了家庭教育具有特殊功能和重要作用。

【家庭教育情況調研報告】相關(guān)文章：

學(xué)校家庭教育情況調研報告11-23

農村留守兒童家庭教育情況調研報告模板10-29

教材調研情況報告06-15

聽(tīng)課情況的調研報告10-23

交通情況調研報告03-13

家庭情況的調研報告05-11

上課情況調研報告03-23

市場(chǎng)情況調研報告11-22

調研的情況報告范文11-13