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學(xué)校家庭教育情況調研報告
在現實(shí)生活中，報告與我們的生活緊密相連，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的學(xué)校家庭教育情況調研報告，歡迎大家分享。
一、農村家庭教育現狀調查分析
(一)農村家長(cháng)文化素質(zhì)相對偏低，家教觀(guān)念較為落后
一是農村家長(cháng)文化程度相對較低，普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎知識;二是相當部分家長(cháng)思想素質(zhì)和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導;三是部分家長(cháng)對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產(chǎn)、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不愿送子女接受教育，向子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學(xué)習動(dòng)力受到抑制;四是相當部分家長(cháng)對子女的期望過(guò)高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”，造成孩子心里負擔過(guò)重而“物極必反”;五是不少家長(cháng)認為“孩子好壞，個(gè)性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經(jīng)濟收入和子女教育之間取舍失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學(xué)習、生活和思想品德方面問(wèn)題日益突出。
(二)教育方法適用錯誤，家庭學(xué)校溝通堵塞
在調查中，大多數家長(cháng)也急于教育好、培養好孩子，但由于方式方法多半是哄嚇?lè )�、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用
在對680名農村家長(cháng)的調查問(wèn)卷中，有68.2%的家長(cháng)缺乏與學(xué)校溝通，不少家長(cháng)甚至認為交了學(xué)費孩子的教育就應該由學(xué)校負責，孩子的學(xué)業(yè)和品行出現了問(wèn)題，應由學(xué)校來(lái)承擔，由于認識上的錯誤，家長(cháng)把教育子女應盡的責任推給了學(xué)校，從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。
(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化，家庭教育投入嚴重不足
一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農村，家長(cháng)和孩子很隨意就“出口成臟”，臟話(huà)流話(huà)就象“家常便話(huà)”;二是學(xué)習環(huán)境需要營(yíng)造。在農村，很少看到家長(cháng)捧上書(shū)本，孩子在一邊寫(xiě)作業(yè)，而家長(cháng)在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學(xué)習氛圍很淡薄;三是娛樂(lè )環(huán)境有待優(yōu)化。當前，家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網(wǎng)絡(luò )游戲”較為嚴重，一旦變成“網(wǎng)蟲(chóng)”，家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學(xué)生中比較普遍。
目前，全縣有家長(cháng)學(xué)校49所。但由于沒(méi)有經(jīng)費投入，家長(cháng)課多半是“考試分數通報會(huì )”，有的學(xué)校甚至很少召開(kāi)或不開(kāi)家長(cháng)課，家長(cháng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無(wú)此項業(yè)務(wù)經(jīng)費，開(kāi)展工作難度很大。
二、對策與建議
百年大計，教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作，把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂(lè )觀(guān)。兒童是祖國的花朵，民族的未來(lái)，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會(huì )不容忽視的的重要課題。
(一)建立家庭教育工作長(cháng)效機制
1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(cháng)組成的志愿者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作經(jīng)費投入，確保家庭教育工作順利開(kāi)展。每年劃撥一定的專(zhuān)款經(jīng)費，用于聘請教師、購買(mǎi)教材、樹(shù)宣典型等開(kāi)支，做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開(kāi)課一次，確保家庭教育工作能夠正常開(kāi)展。
3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(cháng)學(xué)校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時(shí)，對家長(cháng)學(xué)校規范管理，加強家長(cháng)學(xué)校學(xué)習資料建設和制度建設，把開(kāi)辦家長(cháng)課列入各校年度工作計劃中，使家長(cháng)培訓課進(jìn)一步制度化、經(jīng)�；�、規范化，確保農村家長(cháng)科學(xué)育兒知識的知曉率不斷得到提高。
(二)創(chuàng )新工作方法，延伸家庭教育工作面
一是聘請專(zhuān)家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長(cháng)進(jìn)行培訓，使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長(cháng)課模式，變單向式、傳統式家長(cháng)會(huì )為雙向式、開(kāi)放式家長(cháng)會(huì );三是拓展家庭教學(xué)內容，使其更全面、更系統、更切合農村實(shí)際;四是結合家訪(fǎng)、技術(shù)培訓等各項工作，把校內家長(cháng)會(huì )延伸到校外，利用農閑把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到村、到組、到戶(hù)，為農村家長(cháng)輸送科學(xué)的家教知識。
(三)以活動(dòng)為載體，樹(shù)立典型，強化宣傳
一是創(chuàng )建家庭教育示范點(diǎn)，通過(guò)示范帶動(dòng)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗;二是開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導農村父母成為學(xué)習型家長(cháng);三是繼續培養和評選“優(yōu)秀家長(cháng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)，在對家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著(zhù)重大力宣傳，通過(guò)帶動(dòng)輻射，使科學(xué)的家教知識逐步深入廣大農村。
(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育
尤其重視農村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施，向留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)及監護人宣傳其義務(wù)和責任以及科學(xué)的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，防止對留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現象發(fā)生。
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