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初中語(yǔ)文教育敘事
初中語(yǔ)文教育敘事1
我經(jīng)常讀到某些報刊雜志有這樣的報道：“教師因使用語(yǔ)言和批評方法不恰當造成師生之間的對立和沖突。教師大動(dòng)肝火，學(xué)生‘寧死不屈’”。最后導致不良后果發(fā)生。我們許多教師在批評教育學(xué)生時(shí)，總是抱著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良藥若是苦得難以入口，功效從何而來(lái)?忠言若是逆得進(jìn)不了耳朵，說(shuō)來(lái)何用?我這學(xué)期剛教到一個(gè)叫小明的同學(xué)(因考慮同學(xué)原因，暫時(shí)用小明代替)，他有些學(xué)習習慣差，多次“訓”了也無(wú)濟于事。有一天，社會(huì )課代表在課后把作業(yè)本交到了辦公室，只見(jiàn)作業(yè)本封面上寫(xiě)著(zhù)：星期六、天的作業(yè)，語(yǔ)文《同步練習》兩頁(yè)，5、10課文言文背誦，數學(xué)是P25頁(yè)第2題、第3題、第4題又是小明，他已經(jīng)不是“初犯”了，家庭作業(yè)亂記的毛病總改不了。我把他叫到了辦公室，決定在苦口婆心說(shuō)一回�？墒峭�(zhù)站在面前個(gè)子小小的小明，我忽然舍不得嚴厲斥責，盡量平心靜氣地說(shuō)：“知道我找你什么事情嗎?”
“不知道”他怯生生地說(shuō)
“你看看這本子�！闭f(shuō)著(zhù)，我把作業(yè)本遞給他。
小明的臉一下子紅了，低下了頭。他顯然知道自己錯了，準備迎接老師一場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”。
“這個(gè)作業(yè)本是干什么用的呢?”我的語(yǔ)氣再柔和了一些。
“做作業(yè)的”聲音很小。我摸了摸他的頭，然后拿出一個(gè)新本子，笑了笑說(shuō)：“老師知道你是個(gè)愛(ài)學(xué)習的'好孩子，為了不忘記家庭作業(yè)，才把它記下來(lái)的，是嗎?”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“老師送你一個(gè)記作業(yè)本的本子，希望你能把它用起來(lái)�！�
“老師，謝謝你，我以后不會(huì )在把作業(yè)亂記了�！彼攀牡┑┫蛭冶ＷC。
“老師相信你!”
離開(kāi)的時(shí)候小明是高興的。到如今為止，小明的這個(gè)壞習慣再也沒(méi)出現過(guò)。無(wú)數實(shí)例說(shuō)明：為人師必須學(xué)習寬容對待犯錯誤的學(xué)生，對他們不能一棍子打死，要給他們一個(gè)自我糾錯的機會(huì )。粗魯、草率的批評會(huì )毀掉一個(gè)人的自信心。相反，真誠的、善意的、充滿(mǎn)愛(ài)意的、欣賞的語(yǔ)言，雖然這含有批評的成分，卻能讓學(xué)生感到支持、信任、滿(mǎn)足和欣賞。在教師的寬容中他們會(huì )產(chǎn)生自責感，最后下定決心糾正錯誤。
初中語(yǔ)文教育敘事2
我們擁有同一個(gè)家
那一年暑假后，學(xué)校安排我直接擔任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。當時(shí)，我動(dòng)了一個(gè)小手術(shù)，不能立即上課。一周后回到學(xué)校，老師們說(shuō)到這個(gè)班，真是怎一個(gè)“亂”字了得啊聽(tīng)完科任老師的一紙紙訴狀，我真是著(zhù)急�？杉庇惺裁从�，得想辦法啊。初三剛剛并班，學(xué)生思想動(dòng)蕩，不穩定，班集體缺乏凝聚力，以往的老師全換掉了，學(xué)生心理也要有個(gè)適應。而且，最關(guān)鍵時(shí)，我這新班主任不露面，群龍無(wú)首，豈能不亂�？墒敲鎸@亂，不能亂發(fā)脾氣，不能向希特勒那樣實(shí)行高壓政策。初三的學(xué)生，有思想，有主見(jiàn)，高壓不成，恐怕會(huì )適得其反。思考再三，我決定使用我特殊的通行證。 第一天上完課，面對亂臟臟的教室，我說(shuō)：“值日表還沒(méi)安排妥當，今天誰(shuí)來(lái)自愿值日?”話(huà)一出，教室內鴉雀無(wú)聲，沒(méi)一個(gè)人響應，我雖有心理準備，但還是有一絲失望，只是沒(méi)有表現出來(lái)。我笑嘻嘻地看著(zhù)他們，停頓片刻，說(shuō)：“我們共同組成了這個(gè)班集體，這個(gè)家，今后，我們將與她榮辱與共，每一個(gè)人都應盡自己的微薄之力。別忘了，我也是其中的一成員，一分子。今天，你們全部回家，值日由我做。路上騎車(chē)要小心!”說(shuō)完，我走出教室，等學(xué)生出來(lái)。不少學(xué)生拿出書(shū)包，放在自行車(chē)上，但并沒(méi)有回家的意思。幾分鐘后，我走進(jìn)教室，里面還有幾個(gè)人，磨磨蹭蹭地整理著(zhù)書(shū)包。我拎起水桶，打水，潑地，清掃漸漸的，我發(fā)覺(jué)掃地的笤帚不止我這把，而是兩把，三把，四把移動(dòng)的腳步，越來(lái)越多。
整理完教室，擦擦臉上的.汗，看著(zhù)周?chē)话嗟膶W(xué)生，一種叫感動(dòng)的情感在內心涌動(dòng)。正在此時(shí)，不知是哪個(gè)調皮鬼喊了聲：“王老師，你的花臉真可愛(ài)!”學(xué)生們笑了，我，也笑了。人，可以拒絕冷漠和虛偽，卻無(wú)法拒絕真誠和真情。我知道，我用“愛(ài)”這張通行證，已走近了學(xué)生。班級是一個(gè)大家庭，我們經(jīng)常這樣對學(xué)生說(shuō)。然而很多時(shí)候，我們卻只要求學(xué)生，忽視了自己。這個(gè)家，需要學(xué)生的努力，更需要老師的呵護與經(jīng)營(yíng)。 攜一片陽(yáng)光進(jìn)課堂古語(yǔ)說(shuō)得好，“親其師”，方能“信其道”，學(xué)生只有感到教師親切，才會(huì )愿意和你親近，才會(huì )相信你說(shuō)的話(huà)，甚至是愛(ài)屋及烏，才會(huì )樂(lè )學(xué)你所教的學(xué)科。而讓學(xué)生樂(lè )于親近你，你必須在上課之前準備好陽(yáng)光，帶陽(yáng)光走進(jìn)課堂。記得一次上課，剛走上講臺，從學(xué)生中就傳出了一聲摔炮響。頓時(shí)，教室內鴉雀無(wú)聲，空氣也隨之緊張起來(lái)，不少學(xué)生有些擔心的盯著(zhù)我。憑心而論，我判斷出了炮聲的源地，知道是小A,也想批評他幾句�？赡菢拥脑�(huà)，小A這節課都會(huì )心神不寧，更不用說(shuō)專(zhuān)心聽(tīng)講了。其他學(xué)生，也會(huì )因我得滿(mǎn)臉烏云而影響上課情緒。但是，又不能置若罔聞。于是，我笑著(zhù)調侃道：“我知道大家愿意讓我來(lái)上課，有同學(xué)都喜歡到我一來(lái)，就拉鞭放炮了�！睂W(xué)生們一聽(tīng)，都笑了，輕松的氛圍，也隨之擴散，漫開(kāi)在整個(gè)課堂。
課后，小A主動(dòng)找到了我，承認自己的錯誤，同時(shí)還表達了對我的謝意。在以后的學(xué)習中，學(xué)生們的課堂總是很輕松，學(xué)習興趣也很高。尤其是小A，對語(yǔ)文課，更是熱情高漲。走過(guò)了十多年的教學(xué)之路，我總覺(jué)得，在課堂上，老師的音容笑貌，老師的一舉手，一投足，哪怕是一含笑的﹑鼓勵的﹑期待的眼神，都會(huì )讓課堂充滿(mǎn)燦爛陽(yáng)光。在這樣陽(yáng)光遍地的課堂，學(xué)生的內心也會(huì )是一片敞亮，心會(huì )被溫暖潤濕，學(xué)習效果會(huì )很好，并且利于學(xué)生形成良好的性格。如果老師面無(wú)表情，甚至是滿(mǎn)臉冰霜，訓斥聲不斷，學(xué)生就會(huì )處在陰云籠罩之下，緊張包圍之中。長(cháng)此以往，學(xué)生的心靈里，又怎么不會(huì )有陰霾，又怎么不會(huì )有叛逆呢?所以，聰明的你，不要太吝嗇，即使你遇到了不快，即使不幸降臨在你身上，進(jìn)教室前，別忘了為學(xué)生攜一片燦爛陽(yáng)光。
初中語(yǔ)文教育敘事3
我是一名普通的小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。因為，我們面對的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子。下面是我做班主任中感受很深的兩個(gè)故事:
我班有個(gè)學(xué)生叫XXX。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步�？伤偸且桓睈�(ài)理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)!他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話(huà)。談話(huà)中得知，老師總批評他，沒(méi)人喜歡他。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。為什么老師總批評你。他不好意思地回答:他說(shuō):“因為我常違反紀律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的.力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà):為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。本文由本站。 歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光�！焙筮M(jìn)生的轉變，作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì )到師愛(ài)，就會(huì )自然地快樂(lè )地接受教師對他的教育，就會(huì )得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著(zhù)一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì )令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為!愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養成良好的行為習慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個(gè)有心人，努力做好農村小學(xué)班級管理工作，培養更多的優(yōu)秀人才。
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