音樂(lè )教學(xué)設計（通用21篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )教學(xué)設計 1
知識目標：
1、能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識。
能力目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè )的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)設想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F在上級部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(cháng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè )課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè )課與體育課的整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著(zhù)《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的.陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、我們學(xué)校舉辦的趣味運動(dòng)會(huì )都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專(zhuān)門(mén)的口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著(zhù)口號，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì )演唱的情緒。（歡樂(lè )，充滿(mǎn)朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現了我們剛剛喊過(guò)的口號嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙�，生聽(tīng)唱法學(xué)習。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，那么，現在我們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗一下音樂(lè )和體育結合在一塊的樂(lè )趣，好不好！
六、快樂(lè )結束，陽(yáng)光繼續
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè )中找到更多的樂(lè )趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂(lè )的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)本單元樂(lè )曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè )一般特征，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )文化多樣性的認識。
2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè )隊指南》《查爾達舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》，了解西洋管弦樂(lè )隊及各個(gè)樂(lè )器組中的樂(lè )器，能夠辨別主要樂(lè )器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè )器的不同構造、性能、演奏特點(diǎn)、表現力及在樂(lè )隊中的地位和作用。
3、分析樂(lè )曲《青少年管弦樂(lè )隊指南》，初步了解變奏曲等基礎知識。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《查爾達什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。
2.音樂(lè )知識：西洋管弦樂(lè )隊、弦樂(lè )器組。
3.認識音樂(lè )家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學(xué)目標
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè )隊的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè )的一般特征。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè )的感受力。
三、知識與技能
認識各種弦樂(lè )器，了解音質(zhì)、音色、表現力在樂(lè )隊中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂(lè )隊的組成以及西洋管弦樂(lè )隊中的弦樂(lè )器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨不出弦樂(lè )器在不同音區的音色。
教學(xué)過(guò)程
一．導入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè )隊演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè )器的名稱(chēng)？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè )隊
西洋管弦樂(lè )隊也叫交響樂(lè )隊，是一種大型樂(lè )隊形式。它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè )曲。管弦樂(lè )隊中使用的樂(lè )器雖然很多，但根據樂(lè )器的構造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè )隊分為四個(gè)樂(lè )器組：弦樂(lè )器組、木管樂(lè )器組、銅管樂(lè )器組、打擊樂(lè )器組。
2.自學(xué)指導，了解弦樂(lè )器組
�。�1）出示樂(lè )器圖片，請學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè )器屬于弦樂(lè )器組？
A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
�。�2）歸納總結。
弦樂(lè )組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂(lè )器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè )音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂(lè )隊中一種樂(lè )器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂(lè )器的音色。
�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè )器組樂(lè )器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達什舞曲》
A.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè )主題，說(shuō)出主奏樂(lè )器及感受。
B.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè )主題，判斷在那些音樂(lè )要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。
第一部分：慢而憂(yōu)郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂(yōu)郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè )富于動(dòng)感，具有舞蹈性。
C初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng )作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現也不相同。
�。�2）欣賞《夢(mèng)幻曲》
A.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè )主題，劃旋律線(xiàn)，談?wù)劯惺堋?/p>
B.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè )主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè )曲的音樂(lè )情緒
D.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對管樂(lè )器組的認識和了解。
E.簡(jiǎn)介音樂(lè )家——舒曼
歐洲浪漫主義時(shí)期德國著(zhù)名作曲家、音樂(lè )評論家。舒曼從小就表現出超人的音樂(lè )天賦，師從著(zhù)名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習鋼琴。后師從德倫學(xué)習作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè )大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調第一交響曲》、聲樂(lè )套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè )《曼佛雷德》序曲等。
F.實(shí)踐檢測。
G.歸納總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》
2.認識的樂(lè )器：銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組、定音鼓
3.認識音樂(lè )家：威爾第、比捷。
教學(xué)目標
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)不同音樂(lè )作品的欣賞，豐富學(xué)生對音樂(lè )的感受。
2.通過(guò)二聲部的節奏練習，訓練并體驗如何進(jìn)行合作。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰爭》聽(tīng)辨出不同樂(lè )器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè )器打下基礎。
2.通過(guò)不同的節奏練習，增強對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
三．知識與技能
認識定音鼓及銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組的主要樂(lè )器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè )器音色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
識別銅管樂(lè )器組、木管樂(lè )器組及打擊樂(lè )器組的主要樂(lè )器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè )器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節奏練習，體驗四分音符、八分音符、三連音等節奏，加強學(xué)生對不同節奏的把握，體驗二聲部節奏練習。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
播放穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì )》會(huì )中的《兩個(gè)猶太人》片段，提問(wèn)：樂(lè )器的主奏樂(lè )器是什么？
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )回答問(wèn)題：何種樂(lè )器演奏？樂(lè )曲表現的是何種形象？
�。�2）對比聆聽(tīng)《兩個(gè)猶太人》《大進(jìn)行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？
�。�3）介紹主奏樂(lè )器——小號
小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和�？梢员憩F輝煌壯麗的情景，加強樂(lè )隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè )段，并常擔任獨奏的角色，是交響樂(lè )隊、管樂(lè )隊、輕樂(lè )隊及爵士樂(lè )隊中重要的音高管樂(lè )器。
�。�4）聆聽(tīng)樂(lè )曲，回答問(wèn)題：樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
�。�5）介紹進(jìn)行曲
�。�6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀意大利歌劇復興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的'創(chuàng )作以民族民間音樂(lè )為淵源，借鑒外國先進(jìn)經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng )作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻。
�。�7）節奏練習
�。�8）再次聆聽(tīng)音樂(lè )，背唱音樂(lè )主題旋律
�。�9）介紹銅管樂(lè )器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認識主要樂(lè )器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號、長(cháng)號、大號、圓號等。
�。�10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè )曲的主奏樂(lè )器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè )、回答問(wèn)題：何種樂(lè )器演奏？樂(lè )曲表現的是何種形象？
這首樂(lè )曲由長(cháng)笛演奏音樂(lè )恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風(fēng)情。這段清新而單純的長(cháng)笛獨奏旋律，原味
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(cháng)笛明澈的音色。
�。�2）介紹主要演奏樂(lè )器——長(cháng)笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調。長(cháng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(cháng)笛等，最常用的是C調標準笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂(lè )隊中，有時(shí)也用于軍樂(lè )隊。
�。�3）介紹曲作者——比才
法國作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè )學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng )作才華。代表作品：歌劇《卡門(mén)》、戲劇配樂(lè )《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂(lè )器組，并通過(guò)看圖或實(shí)物認識主要樂(lè )器。
包括長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰爭》
�。�1）介紹主奏樂(lè )器——定音鼓。
�。�2）分組做節奏練習感受二聲部。
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1.音樂(lè )欣賞：《青少年管弦樂(lè )隊指南》
2.音樂(lè )知識：西洋管弦樂(lè )隊編制、變奏賦格。
3.認識音樂(lè )家：布里頓
教學(xué)目標
一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結合寓教于樂(lè )的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè )的大門(mén)，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè )的美。
二．過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對西洋管弦樂(lè )隊的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過(guò)引導、分析等方法熟悉作品各部分的表現內容。
三、知識與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì )和感受大型管弦樂(lè )隊作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
欣賞《青少年管弦樂(lè )隊指南》主題片段視頻。請學(xué)生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂(lè )隊編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè )隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂(lè )情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲
�。�1）初聽(tīng)賦格曲，談感受
�。�2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀末的復調聲樂(lè )曲，后在器樂(lè )曲創(chuàng )作中也出現了這樣的作品。它是復調音樂(lè )中最復雜、最嚴謹的曲式，采用模仿及對位的方法創(chuàng )作的）。
�。�3）討論作曲家在此處運用賦格曲來(lái)結束作品的妙處。
8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂(lè )作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國西洋管弦樂(lè )隊的建立與發(fā)展。
10.歸納總結
音樂(lè )教學(xué)設計 3
教材分析：
《小小駝鈴響叮當》是湘文藝版三年級下冊第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂(lè )形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個(gè)部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長(cháng)道路上的情景，音樂(lè )較為緊湊，帶有行進(jìn)的風(fēng)格。第二部分主要表現長(cháng)路漫漫、駝鈴叮當的意境，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅定。
教學(xué)目標：
1.認真聆聽(tīng)歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。
2.在聆聽(tīng)、跟唱中，學(xué)會(huì )歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
3.能主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，感受小駱駝樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅定的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：認真聆聽(tīng)歌曲《小小駝鈴響叮當》，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽(tīng)、跟唱中，學(xué)會(huì )歌曲《小小駝鈴響叮當》，能用較和諧統一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
教具學(xué)具準備：
電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂(lè )器（碰鈴、串鈴）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄ǔ徛暎�
隨音樂(lè )進(jìn)入教室。（播放《鈴兒響叮當》）
1．引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱(chēng)嗎？
生：《鈴兒響叮當》
師：是呀！鈴兒發(fā)出的聲音叮叮當當，老師這里有一個(gè)音頻，請大家聽(tīng)一聽(tīng)這串鈴聲，你能形容一下它的音色有什么特點(diǎn)嗎？
生：清脆、悅耳……（視頻播放駝鈴聲）
2．師：這個(gè)聲音來(lái)自于是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來(lái)我相信會(huì )更好聽(tīng)。
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當當叮當叮當叮當
師：孩子們有沒(méi)有發(fā)現這條旋律中出現了“0”，遇到它應該怎么唱呢？
生：…….
師：遇到休止符的時(shí)候可千萬(wàn)不要出聲喲！讓我們帶著(zhù)鈴聲再唱一遍。
師：多么清脆的鈴聲，但似乎單調了些，讓我們給它來(lái)些變化吧！
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當當叮當叮當叮當叮叮當叮叮當叮當叮當
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮
設計意圖：這樣用歌曲的幾個(gè)骨干音對學(xué)生聲音進(jìn)行訓練，從而達到了調整學(xué)生聲音狀態(tài)的目的，也熟悉了歌曲低聲的部分旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
�。ǘ└枨蕾p
1.第一次聽(tīng)賞
師：剛才同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師也想唱一首歌送給大家，請大家認真聽(tīng)，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現的次數最多�！�
設計意圖：帶著(zhù)目的`去聽(tīng)老師的范唱，從而在聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，引導學(xué)生的正確演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌詞。
2.第二次聽(tīng)賞
師：孩子們聽(tīng)得真仔細，老師想出道題考考大家“四腿長(cháng)長(cháng)脖子彎，背上馱著(zhù)兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著(zhù)重擔走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒�！辈乱徊率鞘裁磩�(dòng)物呢？
生：駱駝
師：那讓我們聽(tīng)一聽(tīng)駝隊中的小駱駝們的演唱，聽(tīng)歌曲，你能聽(tīng)辨出演唱者的聲音類(lèi)別嗎？（男聲、女聲、童聲）
生：童聲合唱
3.第三次聽(tīng)賞
師：在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴寒酷暑跟隨著(zhù)媽媽的腳步跋涉在沙漠中，聽(tīng)!遠處傳來(lái)的叮當聲，在呼喚著(zhù)我們，讓我們再次觀(guān)賞一遍（觀(guān)賞視頻），仔細聆聽(tīng)，你聽(tīng)辨出了幾個(gè)聲部？
生：兩個(gè)聲部
設計意圖：利用多媒體技術(shù)，配上用優(yōu)酷ido制作的圖片音樂(lè )視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，使學(xué)生初步感受歌曲的內容、情感。
4.教師揭題
師：你們聽(tīng)得真仔細呀！今天就讓我們跟隨著(zhù)小駱駝的腳步，一起來(lái)學(xué)習這首童聲合唱曲《小小駝鈴響叮當》
(三)歌曲學(xué)唱
1.學(xué)唱歌曲的齊唱部分。
�。�1）按節奏讀歌詞。
�。�2）加入歌詞輕聲跟唱。
2.學(xué)習歌曲高聲部
師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠處的綠洲，它們是怎樣呼喚希望的呢？請大家仔細聽(tīng)。
�。�1）聽(tīng)琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。
�。�2）讓我們跟隨著(zhù)小駱駝的腳步再次演唱一遍。
3.學(xué)習歌曲低聲部
�。�1）識讀樂(lè )譜
師：小駱駝給我們大家帶來(lái)了一串駝鈴聲，大家聽(tīng)一聽(tīng)你們熟悉嗎？（教師范唱）
1= bB 4/4
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮當叮
師：那這一句呢？你能試著(zhù)直接唱譜嗎？
6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||
跋涉在成長(cháng)道路上叮叮當
師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。
�。�2）完整演唱低聲部
師：讓我們把這段旋律完整的隨著(zhù)琴聲輕聲演唱。
設計意圖：學(xué)生對低聲部的旋律已經(jīng)熟悉，提示學(xué)生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過(guò)逐步感受解決了難點(diǎn)，引導學(xué)生唱出了低聲部。
4.二聲部合唱
師：小駱駝的呼喚聲伴著(zhù)那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)試試吧。
�。�1）師生合作演唱。
師：孩子們，老師來(lái)演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來(lái)演唱駝鈴聲。
�。�2）生生合作演唱。
�。ǚ殖蓛山M合唱，提示學(xué)生手勢，注意力度、音色和情感。）
設計意圖：把學(xué)生分成兩組，提示學(xué)生看手勢，要互相傾聽(tīng)，由于歌曲中的旋律抑揚頓挫，學(xué)生比較難掌握，所以通過(guò)完整感受——分段學(xué)習完整表現的方式，逐步解決教學(xué)難點(diǎn)。
5.完整演唱歌曲
�。�1）完整演唱第一段
師：孩子們讓我們一起隨著(zhù)琴聲完整演唱，注意分聲部喲。
設計意圖：復習低聲部，通過(guò)師生配合、生生合作來(lái)加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。
�。�2）再次完整聽(tīng)賞
師：老師這里有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對話(huà)，請你仔細的感受一下，小駱駝現在的心情是什么樣的？
�。�4）跟唱歌曲第二段
師：讓我們帶著(zhù)這樣的心情再次聆聽(tīng)一遍范唱，在聽(tīng)賞的過(guò)程中，自己請輕聲跟唱出自己的聲部，仔細觀(guān)察還有哪些不同的地方？
�。�5）完整演唱歌曲
師：(在此環(huán)節處錄制學(xué)生演唱短片)孩子們，讓我們帶著(zhù)清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！
設計意圖：這一環(huán)節放手給學(xué)生展示的空間，積極投入音樂(lè )實(shí)踐中，在學(xué)生的嘗試與教師的指導中完整演唱整首歌曲。
(6)歌曲反饋
�。ㄍㄟ^(guò)希沃授課助手錄制學(xué)生演唱視頻，并上傳、播放視頻）
師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細觀(guān)察，你在演唱中還有什么做的不到位的地方，怎樣改正呢？
師：讓我們再次演唱一遍
�。ㄋ模└枨幚恚�
1.一人或幾人領(lǐng)唱齊唱部分，其余學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行合唱。
2.邊唱邊加入打擊樂(lè )器伴奏。
設計意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂(lè )器，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己來(lái)提方案，最后選擇其中一個(gè)合適的方案加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并指明學(xué)生領(lǐng)唱，在這一環(huán)節中充分體現了新課程的特點(diǎn)，培養了學(xué)生自主探究式學(xué)習，注重學(xué)生對音樂(lè )的感受與理解，注重學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中音樂(lè )技能的培養，注重學(xué)生音樂(lè )的表現力、創(chuàng )造力的培養。
�。ㄎ澹┱n堂小結
孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們人類(lèi)的好朋友，在茫茫沙漠中，他們依然用他們堅定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學(xué)習駱駝們的精神，用開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、積極的態(tài)度面對生活，最后讓我們在熟悉的音樂(lè )中走出教室。
《小小駝鈴響叮當》教學(xué)反思
《小小駝鈴響叮當》是湘文藝20xx課標版三年級下冊第四課的一首歌曲，這是一首動(dòng)聽(tīng)、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學(xué)生演唱歌曲的視頻進(jìn)行反饋，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把歌曲的骨干音及主要樂(lè )句作為發(fā)聲練習，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進(jìn)行聲部的模仿學(xué)習，分別在不同聲部建立起比較穩定的音高印象。歌曲是聽(tīng)會(huì )的，而不是老師生彈硬唱教會(huì )的。因為在這一單元中對這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學(xué)唱之前我通過(guò)范唱、觀(guān)賞、以及有目的的提問(wèn)對歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊，在明確提出聆聽(tīng)要求時(shí)，孩子們傾聽(tīng)習慣更好了，指向性更強了，學(xué)習齊唱部分時(shí)，因為有模唱、聆聽(tīng)和觀(guān)賞的基礎，所以學(xué)生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學(xué)難點(diǎn)，但在教授第二段合唱的結束句時(shí)，由于一聲部最后的高音2要唱8拍，所以應及時(shí)提醒學(xué)生注意氣息的問(wèn)題。整節課中，我注重學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合，雖然絕大多數的孩子都能進(jìn)入到音樂(lè )的學(xué)習中來(lái)，小組的團隊力量與個(gè)性的張揚也進(jìn)行了有機結合，但給孩子們提供的展示舞臺還不夠廣，多數學(xué)生表現還不如平時(shí)出色，我應該在教學(xué)環(huán)節設計上再下功夫。盡可能讓每個(gè)孩子都有展示機會(huì )，把課堂變成了所有人的舞臺，讓每一個(gè)孩子都能體驗快樂(lè )，表現自己。
歸納本節課有如下問(wèn)題值得反思：
1.教學(xué)環(huán)節的設計應再優(yōu)化，不同對象采取的策略也就不一樣，教學(xué)的模式不一定是固定的，要根據課堂和學(xué)生的需要酌情調整。
2.課堂氣氛不夠活躍，對于音樂(lè )課，應該要能夠充分調動(dòng)孩子們的興趣，作為音樂(lè )教師，要能夠用自己幽默的語(yǔ)言和創(chuàng )設的情境來(lái)充分調動(dòng)課堂氣氛。
3.初步完成二聲部合唱的目標基本達到，但學(xué)生參與合唱的面還有待再提高，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與。
每一次上課后我都存在很多的問(wèn)題，在反思的過(guò)程中也能學(xué)到一些東西，希望能在不斷的學(xué)習中把音樂(lè )課堂調控得更好，讓學(xué)生喜歡音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師，享受音樂(lè )課堂的40分鐘，在成就我們的學(xué)生的同時(shí)也成就著(zhù)自己——做幸福的音樂(lè )老師！
音樂(lè )教學(xué)設計 4
一、活動(dòng)目標：
1．學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。
2．能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。
3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2．節奏練習
3．導入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）
�。�2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
�。�3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的'兔子一起來(lái)跳吧。
重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
�。�2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6．配樂(lè )故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈 。讓我們一起為他們高興、祝賀吧！
音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
欣賞歌曲《啊，高山》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞鼓勵青少年努力學(xué)習科學(xué)，攀登科學(xué)的頂峰。
2、初步學(xué)會(huì )八六拍的指揮圖式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)音樂(lè )給歌曲劃拍子。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )八六拍的指揮圖式。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《啊，高山》。
(1)、初聽(tīng)《啊，高山》錄音。
(2)、歌中的“高山”是指什么?(高山是指科學(xué)的高峰)
教師介紹：這首歌的歌詞是受馬克思的名言啟發(fā)而創(chuàng )作的。馬克思的名言是“登向科學(xué)高峰是沒(méi)有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著(zhù)崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂�！�
(3)、八六拍的含義，即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍。
八六拍的`強弱規律：強、弱、弱、次強、弱、弱。
(4)、學(xué)生練習八六拍的指揮圖式。
(5)、有感情的朗讀歌詞，隨錄音范唱做揮拍練習(第一樂(lè )段)。
(6)、學(xué)生簡(jiǎn)單唱歌曲，感受歌曲第一部分音樂(lè )具有敘述性，優(yōu)美而平靜。
(7)、第二部分為兩個(gè)樂(lè )段，四四拍。
(8)、第二樂(lè )段在“啊，高山”富有想象的音調后，節奏突變，使用附點(diǎn)和八分休止符，連續的x.XX0節奏型表現了青少年向科學(xué)高峰進(jìn)軍的頑強意志。
(9)、第二樂(lè )段歌詞是X的名言，音樂(lè )變得寬廣起來(lái)。
(10)、歌曲后半部分節拍變化了
二、復聽(tīng)《啊，高山》.
(1)、前半部分學(xué)生可輕身跟唱。
(2)、學(xué)生自己劃拍。
三、教師小結
這節課我們展開(kāi)想象的翅膀遨游了銀河，引發(fā)了我們對太空的興趣，激發(fā)了學(xué)習科學(xué)知識的熱情。此外，還學(xué)習了新的節拍：八六拍。
音樂(lè )教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達歌曲的情感。
2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。
活動(dòng)準備：
相關(guān)課件(刷子、油漆和各色房子等)，音樂(lè )背景。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)平時(shí)觀(guān)察，發(fā)現小區里房子的特點(diǎn)。(形狀和顏色)“東亭家園的房子是怎么樣的?”“如果是你你想讓它變成什么顏色的?”
�、俪鍪菊n件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。
“五顏六色的，用來(lái)刷墻的�！报D―油漆
“毛兒長(cháng)長(cháng)的，用來(lái)刷油漆” ――刷子
�、趯W(xué)習粉刷匠刷墻的動(dòng)作。
�、邸胺鬯⒔硯�(lái)了油漆，我們看看這里有哪些顏色的.油漆?”，結合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的后半部分。
2、 ①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽(tīng)歌詞。提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了”“今天來(lái)干什么”再聽(tīng)一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的?”請幼兒學(xué)習。
�、谶吢�(tīng)邊看，猜猜最后的動(dòng)作表示什么意思。
�、劢Y合課件內容，試著(zhù)一起唱一遍。
3、 ①通過(guò)大家想出的各種方法進(jìn)行歌曲的練習。(幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。
�、诮處熓痉堆莩约合矚g的顏色，請幼兒根據自己的顏色練習唱歌。
�、劢處熍c幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進(jìn)行演唱，并兩兩組合，交換角色進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書(shū)，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環(huán)節中，孩子們聽(tīng)得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂(lè )跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。
音樂(lè )教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
1、復習歌曲《我愛(ài)銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標：
1、將《我愛(ài)銀河》唱得更加優(yōu)美生動(dòng)。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動(dòng)聲音表現歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
合唱部分的聲音統一、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習《我愛(ài)銀河》歌詞。
1、聽(tīng)錄音，集體練習歌詞部分。
2、第一樂(lè )段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設計領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動(dòng)人、聲音協(xié)調，各個(gè)音區的聲音較為統一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習旋律。
2、學(xué)生分組練習。
3、跟伴奏帶練習歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂(lè )段：唱出對銀河的向往、熱愛(ài)之情。
B、最后一個(gè)樂(lè )句表現歡樂(lè )之情和青春的朝氣。
C、樂(lè )句中的.三個(gè)“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個(gè)樂(lè )句都是弱起，聆聽(tīng)音樂(lè )節拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
音樂(lè )教學(xué)設計 8
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文；
2、根據人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征；
3、體會(huì )作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
學(xué)習重點(diǎn)
1、把握人物性格特點(diǎn)；
2、體會(huì )作品中多處進(jìn)行比照的用意。
學(xué)習過(guò)程
一、導入
播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認識這位快樂(lè )活潑的姑娘。
二、簡(jiǎn)介影片
根據音樂(lè )劇改編而成的電影《音樂(lè )之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂(lè )獎和最佳剪輯獎五項大獎。
《音樂(lè )之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳�(lè )之聲》中善良美麗、不受繁文縟節約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀(guān)眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內容
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文節選的部分講述了怎樣的情形。
2、課文中的情節發(fā)生在怎樣的.不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
1、學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話(huà)語(yǔ)調，體會(huì )動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會(huì )和把握。學(xué)習一些舞臺表演技巧。
2、文中的各位修女是怎樣評價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評價(jià)是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類(lèi)：以院長(cháng)嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。不過(guò)她們的觀(guān)點(diǎn)是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
1、瑪麗亞是一名見(jiàn)習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長(cháng)嬤嬤，能執掌瑪麗亞的去留大權，你會(huì )讓她留下嗎？
應允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內心充滿(mǎn)愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(cháng)留她，可以助她修身養性；不留她，是不勉強她的個(gè)性發(fā)展。應該說(shuō)怎樣做都是有道理的。
2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設計有什么好處。
品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現得最為明顯的是一班恪守修道院“清規戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀(guān)點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪�，一是純自然景觀(guān)，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀(guān)，二者的不同恰恰暗示著(zhù)瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、谡Z(yǔ)言節奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問(wèn)答節奏很慢，似乎在我們眼前活畫(huà)出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。
�、弁�(lèi)人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(cháng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
音樂(lè )教學(xué)設計 9
課題
《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的
學(xué)習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點(diǎn)
音的長(cháng)短
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習《布娃娃彈琴》。聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
2、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著(zhù)歌聲擊拍。
3、四小節一句跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱歌曲�！岸６＿恕币幂p快。
4、注意學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽(tīng)《星光圓舞曲》。
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手指敲擊節拍。
3、隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表示出三拍子的感受。
七、編創(chuàng )與活動(dòng)：音的長(cháng)短
1、音的長(cháng)短是本課的知識點(diǎn)。結合日常生活中的`經(jīng)驗感受理解音的長(cháng)短。
2、用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短。
3、用打擊樂(lè )器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(cháng)，哪個(gè)聲音短。
4、將學(xué)生分成小組，對課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(cháng)短線(xiàn)條。
信息反饋
音樂(lè )教學(xué)設計 10
課題
法國號
教學(xué)目的
學(xué)唱《法國號》，用動(dòng)作感受三拍子的強弱規律。通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂(lè )的不同情緒。
重難點(diǎn)
音的強弱
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習歌曲《洋娃娃彈琴》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè )句，唱一樂(lè )句）
�。�、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、學(xué)唱《法國號》。
1、用模唱法學(xué)習歌曲《法國號》。
2、演唱時(shí)聲音干凈而富有彈性�！拔税桶汀钡谝粋�(gè)字“嗡”，
要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰(shuí)在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點(diǎn)擊桌面為弱。
4、學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲。
六、聆聽(tīng)《會(huì )跳舞的'洋娃娃》。
1、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。
2、樂(lè )曲是由什么樂(lè )器演奏的?樂(lè )曲的洋娃娃怎樣跳舞，請你用動(dòng)作表現出來(lái)。
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，一部分同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節拍。一部分學(xué)生可隨著(zhù)音樂(lè )用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè )曲的快慢。
七、聽(tīng)辨強弱的游戲：走走跳
1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。
2、教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組，如：
(強)××××；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動(dòng)作上。
3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。
4、教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻計獻策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng )活動(dòng)中。
八、復習學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
音樂(lè )教學(xué)設計 11
課題欣賞
《號手與鼓手》
教學(xué)目的
通過(guò)聆聽(tīng)《號手與鼓手》感受分辨不同樂(lè )器的音色、節拍。感受音樂(lè )中描繪的“小音樂(lè )家”形象。
重難點(diǎn)
欣賞
教學(xué)環(huán)節
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復習歌曲《法國號》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
�。�、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè )句，唱一樂(lè )句）
�。�、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五、聆聽(tīng)《號手與鼓手》。
1、完整初聽(tīng)樂(lè )曲，聽(tīng)到喇叭聲音舉手表示。
2、復聽(tīng)樂(lè )曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。
3、分組表演。
六、復習音的'長(cháng)短及聽(tīng)辨強弱。
七、復習學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
音樂(lè )教學(xué)設計 12
一．課題：
《天鵝》
二．教學(xué)對象分析：
八年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些歌曲，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè )欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂(lè )曲，因此學(xué)生在仔細聆聽(tīng)后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。
三．教學(xué)內容分析：
本課在本單元是一個(gè)重點(diǎn)部分，是一節非常好欣賞課，在欣賞的同時(shí)學(xué)習了新的樂(lè )器大提琴
教學(xué)重點(diǎn)：對結構的概念的培養，對音樂(lè )的'感覺(jué)，欣賞能力的培養
教學(xué)難點(diǎn)：劃分結構，對結構的認識。
四。教學(xué)目標和要求：
1、知識和技能目標：指導學(xué)生分段，了解作曲家要描寫(xiě)的畫(huà)面，每種樂(lè )器的表現手法，認識大提琴。
2、過(guò)程與方法目標：在認識欣賞音樂(lè )的同時(shí)學(xué)習一門(mén)新的樂(lè )器，并且記住它的聲音特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，培養學(xué)生對音樂(lè )的想象能力和樂(lè )感的培養。
五．教學(xué)方法：
示范教學(xué)法。
六．課型與課類(lèi)：
綜合的欣賞課
七．教學(xué)準備：
教學(xué)課件，多媒體設備。
八．教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)，15分鐘
九．教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，導入新課：
a、課前猜謎語(yǔ)引出課題
b、這首樂(lè )曲的曲作者是誰(shuí)。了解作者的創(chuàng )造的背景。
2、講解新知識，探索新方法
a．聽(tīng)一遍樂(lè )曲，給學(xué)生第一感覺(jué)，讓學(xué)生大概上了解一下，聽(tīng)音色。
b．了解樂(lè )曲的主要樂(lè )器，并介紹在樂(lè )隊中的位置。
c、欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的情緒。并說(shuō)說(shuō)大致上分為幾段。
d、學(xué)生交流對樂(lè )曲的理解。
e、再次聽(tīng)一段一段幫學(xué)生講解分段的理由，依據。
3、知識遷移，能力拓展：
a．聽(tīng)大提琴與小提琴的音樂(lè )，識別它們的音色
4．課堂小結：
注重樂(lè )感訓練，培養學(xué)生的想象能力。
十．課后記：
整體上還是不錯的，內容安排的正好�？赡苡捎诰o張有些表達的不太好。
音樂(lè )教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
聽(tīng)：《搖籃曲》
教學(xué)目標：
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優(yōu)美、抒情的音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè )特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
教學(xué)說(shuō)明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè )曲《搖籃曲》
1、導入：
�。�1）、請學(xué)生復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請學(xué)生根據歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì )唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽(tīng)賞音樂(lè )家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽(tīng)兩首樂(lè )曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng )設情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請學(xué)生集體聆聽(tīng)我國著(zhù)名音樂(lè )家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè )
播放音樂(lè )《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫(huà)面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè )
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè )曲節拍。
了解中外著(zhù)名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的'音樂(lè )視野。
板書(shū)：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開(kāi)始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂(lè )大師的力作時(shí)，學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度，因為它是由美聲來(lái)加以表現的，欣賞名作固然是好，但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲，所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
音樂(lè )教學(xué)設計 14
設計意圖：
開(kāi)學(xué)不久，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝?zhù)廣場(chǎng)上的音樂(lè )噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對音樂(lè )噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動(dòng)作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來(lái)表達對音樂(lè )、對生活的感受和理解的好機會(huì )嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒積極參與活動(dòng)，能創(chuàng )造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂(lè )的變化，并能用肢體語(yǔ)言表達自己的感受。
3、引導幼兒體驗合作表演的快樂(lè )，培養幼兒的合作精神。
活動(dòng)準備：
1、課件《音樂(lè )噴泉》。
2、幼兒觀(guān)察過(guò)音樂(lè )噴泉，有過(guò)肢體活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，談話(huà)。
教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，用動(dòng)作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）
�。ㄒ驗槟阌脛�(dòng)作表示了，暗示了）
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動(dòng)作表示唱歌、看書(shū)、跳舞等等）幼兒發(fā)言。
師：你們喜歡干什么？也用動(dòng)作表示，讓老師猜猜。
二、引導幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行肢體表演
師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽(tīng)一段風(fēng)的音樂(lè )，請你們來(lái)表演風(fēng)中的柳樹(shù)，好嗎？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，教師根據音樂(lè )提示現在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng)。
請幼兒表演風(fēng)中的柳樹(shù)，教師隨機指導、提示。
音樂(lè )停止后簡(jiǎn)單提問(wèn)：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡(jiǎn)單表述自己的表演。
三、引導幼兒表現音樂(lè )噴泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。
師：到底誰(shuí)猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開(kāi)盒子。要求：請小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉
師：你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè )噴泉嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？
2、聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉
看課件（一），欣賞音樂(lè )噴泉后提問(wèn)：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂(lè )的輕重、快慢有關(guān)）
音樂(lè )輕柔舒緩的'時(shí)候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
音樂(lè )強烈的時(shí)候噴泉會(huì )怎樣的？（噴得很高）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
師：音樂(lè )噴泉真有趣，現在我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè )噴泉吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉，教師及時(shí)對進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。
3、聽(tīng)音樂(lè )合作表演音樂(lè )噴泉。
師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來(lái)看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會(huì )做這樣的噴泉嗎？請你找幾個(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。
�。ㄓ變赫液献骰锇�，商量做什么造型，如何分工）
師：音樂(lè )噴泉開(kāi)始表演。（幼兒分組合作表演音樂(lè )噴泉）
師：剛才每個(gè)組做的動(dòng)作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來(lái)表現。請聽(tīng)清楚音樂(lè )的強弱，噴泉又要開(kāi)始表演了。幼兒分組合作聽(tīng)音樂(lè )表演音樂(lè )噴泉。
教師指導、簡(jiǎn)評。完成盒蓋的要求，打開(kāi)盒子，里面還有一個(gè)小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽(tīng)音樂(lè )表演一個(gè)大桔子。
師：你們吃過(guò)桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個(gè)桔子？幼兒討論，發(fā)表意見(jiàn)。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下再躺下）
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下，沒(méi)蹲下的是桔子籽）
教師簡(jiǎn)評，（可重復這個(gè)游戲。）完成小盒蓋的要求。打開(kāi)盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂(lè )教學(xué)設計 15
本節課選定廣東音樂(lè )為主要教學(xué)內容，目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗廣東音樂(lè )的地方風(fēng)格，以及對相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認識和理解廣東音樂(lè )的內涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標
1、通過(guò)樂(lè )曲學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)并喜歡我國民間音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，提高學(xué)生對音樂(lè )的表現能力，并借此陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在欣賞樂(lè )曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞廣東音樂(lè )《步步高》。
教學(xué)準備：
多媒體 鋼琴 音響
教學(xué)過(guò)程：
導入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂(lè )（播放廣東音樂(lè )視頻）一《步步高》
1：聽(tīng)一之兩遍
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的情緒（活潑開(kāi)朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。
2：再聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲中用了哪些演奏樂(lè )器？
廣東音樂(lè )在演奏上多使用較多的裝飾音，樂(lè )器組合獨特，主奏樂(lè )器多用高胡并輔以揚琴和秦琴
3：整體聽(tīng)賞，跟樂(lè )曲整體哼唱
教學(xué)分析
1.教學(xué)內容：
�。�1）、欣賞《步步高》
�。�2）、音樂(lè )知識：廣東音樂(lè )
�。�3）、拓展練習
2.《步步高》內容簡(jiǎn)析：《步步高》是廣東音樂(lè )早期的優(yōu)秀樂(lè )曲之一，廣東音樂(lè )發(fā)源于廣州及珠江三角洲一帶，風(fēng)行國內外而享有盛譽(yù)并擁有眾多的聽(tīng)眾。它是以廣東民間曲調和某些粵劇音樂(lè )、牌子音樂(lè )為基礎，吸收了中國古代，特別是江南地區民間音樂(lè )的養料，經(jīng)過(guò)300年的孕育完善和發(fā)展起來(lái)的地方民間音樂(lè )。學(xué)習者特征分析
�。�1）、學(xué)生對新鮮事物極力想知道，很想把握學(xué)習內容。
�。�2）、學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，對我國優(yōu)秀民間音樂(lè )知之甚少。
�。�3）、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞，這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績(jì)。
課堂小結
1、學(xué)生對本課內容進(jìn)行反思小結。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、教師對全課進(jìn)行小結。
教學(xué)反思
這節課是一節以欣賞為主的音樂(lè )課，我所要達到的教學(xué)目標是能聽(tīng)出廣東音樂(lè )的幾種主奏樂(lè )器，并會(huì )哼唱唱樂(lè )曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學(xué)過(guò)程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強調音樂(lè )的情感體驗，在創(chuàng )造性教學(xué)環(huán)節中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生參與表演創(chuàng )作，采取情境創(chuàng )設與啟發(fā)式互相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè )的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，提高音樂(lè )的`審美能力和創(chuàng )新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節課。不論運用什么樣的教學(xué)手段，一節課成功與否，是通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)驗證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法，更重要的是在平時(shí)中積累與培養學(xué)生們的音樂(lè )素養。
音樂(lè )教學(xué)設計 16
【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天（創(chuàng )設情景）——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
�。ㄒ唬┎シ徘逍聝�(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
�。ㄔO計意圖： 創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。）
�。ǘ┛创�、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。（從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機）
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現的內容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天��！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。）
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題（多媒體課件出示）：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。ㄔO計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
�。�1）學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍？
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
�。�2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
�。�1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
�。ㄔO計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。）
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的'演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
5、復聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
6、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？
7、哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情？
�。ㄔO計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。）
8、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的？他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？什么時(shí)代的音樂(lè )家？有什么成就？稱(chēng)號是什么？下面就請同學(xué)們根據收集的資料，我們一起來(lái)認識一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
9、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
�。�1）這首歌曲的曲式結構怎樣？音樂(lè )的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。）
�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。）
�。�3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
�。�4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬φ鬃髌返母惺�。�?/p>
�。ㄔO計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。）
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)。
音樂(lè )教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。
2.關(guān)注學(xué)生音樂(lè )技能識譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂(lè )要素表現歌曲旋律，提高學(xué)生音樂(lè )表現力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的審美能力，感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
1.培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè )觀(guān)自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現出來(lái)。
2.通過(guò)學(xué)習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛(ài)與歌頌。
3.通過(guò)不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂(lè )要素所帶來(lái)的音樂(lè )形象與情緒的不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
節奏、強弱的對比。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
對歌曲的情感把握。
三、教學(xué)方法
體驗法、對比法
四、教具準備
多媒體課件樂(lè )譜、各種打擊樂(lè )器
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）
師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節日么？
學(xué)生回答：圣誕節！
師：有一位白胡子的'慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？
學(xué)生回答：圣誕老人！
師：誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？
學(xué)生回答：略。
師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？
學(xué)生回答：想！
好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來(lái)給我們中國的小朋友送禮物！
�。ǘ┱w感知
1.多媒體出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》
2.多媒體出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國版《鈴兒響叮當》
3.多媒體出示中國圣誕節圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽(tīng)邊打拍） （用不同形式反復聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì )歌曲情緒）
1.練聲
同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲�，F在，跟著(zhù)老師一起，先練練聲吧！
注意我們平時(shí)的要點(diǎn)，口腔要打開(kāi)，聲音豎起來(lái)，保持住你的氣息。
2.學(xué)唱歌曲
我們先跟著(zhù)音樂(lè )小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來(lái)，看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習熱情真高��！下面讓我們跟著(zhù)老師一起來(lái)唱一遍，注意把握歌曲的節奏。
3.學(xué)習合唱，給每句話(huà)結尾加上“叮叮當”
曲譜，著(zhù)重學(xué)習弱起小節與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
按節奏讀歌詞，注意弱起小節。
試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點(diǎn)。
熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》。
用C調出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
初步聆聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當》感受歌曲韻味。
�。ㄈ┧伎继骄�
�。úシ拧垛弮喉懚．敗�，思考問(wèn)題：
1.歌曲是幾拍子？
2.這些孩子的心情是怎樣的？
教師提問(wèn)學(xué)生，并加以總結，回顧四二拍強弱規律并板書(shū)。
【思考】假如我們坐在雪撬上會(huì )是怎樣的心情？
學(xué)生回答，老師加以肯定、小結。
我們要學(xué)習他們的這種勇敢、自信、樂(lè )觀(guān)的精神。
強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來(lái)演唱，把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)，跟著(zhù)歌曲合唱。
�。ㄋ模┩卣寡由�
同學(xué)們，你們都有哪些形式來(lái)表現對歌曲的喜愛(ài)？下面讓我們分幾個(gè)小組，分別用你喜歡的形式來(lái)表達對音樂(lè )的理解吧！
小組合作如下：
1.舞蹈組，配合音樂(lè )編舞蹈
2.伴奏組，選擇器樂(lè )給歌曲伴奏
3.合唱組，用歌聲合唱。
師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來(lái)一場(chǎng)音樂(lè )的盛宴吧！各小組準備，舞蹈，伴奏，合唱一起。
同學(xué)們，你們表現的真好！這一遍，同學(xué)們無(wú)論是在音準上還是節奏上，都表現得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點(diǎn)個(gè)贊！
六、教師小結
歡樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè )課就上到這里，讓我們再一次聆聽(tīng)歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！
音樂(lè )教學(xué)設計 18
教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》，聽(tīng)辨和感受火車(chē)行駛的節奏，并隨音樂(lè )律動(dòng)。
2.通過(guò)欣賞管弦樂(lè )合奏《出發(fā)》，能分辨樂(lè )曲兩個(gè)不同主題在樂(lè )曲中出現的順序。
3.在教師指導下，感受樂(lè )曲音樂(lè )形象，并能借助一定的手段表現音樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在欣賞音樂(lè )過(guò)程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè )曲塑造的音樂(lè )形象，是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。
教材分析
《出發(fā)》
1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng )作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂(lè )曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標題，在樂(lè )曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學(xué)(朗誦)同音樂(lè )緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動(dòng)的詩(shī)句與音樂(lè )共同表達了作品的情節與內容，從而創(chuàng )造出一種全新的音樂(lè )體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè )》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng )作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè )描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。
第一樂(lè )章《出發(fā)》描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。樂(lè )曲主要利用樂(lè )隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車(chē)窗外快速變化的景色。該樂(lè )章為單二段結構。
引子：
樂(lè )曲的引子描寫(xiě)了火車(chē)出站的情形。聽(tīng)，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂(lè )奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車(chē)輪轉動(dòng)、汽笛長(cháng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。
第一部分：
在這活躍的背景上，木管樂(lè )器(長(cháng)笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂(lè )曲的第一部分：
孩子們離開(kāi)城市，坐在火車(chē)上觀(guān)看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車(chē)的飛輪一起跳動(dòng)。心情是多么激動(dòng)啊!
緊接著(zhù)木音樂(lè )器組加入了小號，第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂(lè )組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè )、木琴奏出樂(lè )曲的第二主題柔和而輕快。表現火車(chē)疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂(lè )和喜悅的心情：
該主題在弦樂(lè )組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂(lè )器長(cháng)號強有力的襯托和弦樂(lè )組急促的上行音流，音色變得豐滿(mǎn)而有氣魄。表現火車(chē)一往無(wú)前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。
尾聲：
樂(lè )曲結尾處，木琴、長(cháng)笛再現第一主題。在全奏的'恢弘音響中，火車(chē)拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、復習歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。
二、初步感受《出發(fā)》
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車(chē)行進(jìn)的律動(dòng)。
樂(lè )曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車(chē)的情形。聽(tīng)，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發(fā)的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè )奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車(chē)輪轉動(dòng)、汽笛長(cháng)鳴，火車(chē)由慢到快、緩緩離開(kāi)車(chē)站的畫(huà)面。
2.完整聆聽(tīng)樂(lè )曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂(lè )形象。
請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)：
(1)樂(lè )曲情緒是怎樣的?(樂(lè )曲情緒是歡快的。)
(2)你聽(tīng)到了什么?(樂(lè )曲中有火車(chē)出站的聲音、火車(chē)拉汽笛的聲音、火車(chē)前進(jìn)的聲音以及火車(chē)進(jìn)站的聲音。)
師：同學(xué)們怎么聽(tīng)出來(lái)有火車(chē)出站和火車(chē)進(jìn)站的聲音呢?(火車(chē)出站時(shí)，有火車(chē)噴氣的聲音，而且音樂(lè )的速度是由慢漸快的;火車(chē)進(jìn)站時(shí)，音樂(lè )的速度是由快漸慢的。)
師：同學(xué)們的感受很準確!這首樂(lè )曲就是表現火車(chē)出發(fā)、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫《出發(fā)》。
3.教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲背景。
1949年10月，樂(lè )曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng )作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會(huì )》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來(lái)》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車(chē)去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1.再次聆聽(tīng)樂(lè )曲《出發(fā)》引子部分，請學(xué)生注意欣賞。
(1)音樂(lè )模擬火車(chē)啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)
(2)火車(chē)拉響汽笛的音響，是由什么樂(lè )器模擬的?(由小號模擬的。)
(3)火車(chē)前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè )器表現的?(弦樂(lè )器、定音鼓與小軍鼓。)
2.欣賞樂(lè )曲第一部分。
(1)跟著(zhù)老師學(xué)唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著(zhù)老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè )形象。
師：主題A是由木管樂(lè )器演奏的，音樂(lè )很歡快。請同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車(chē)前進(jìn)時(shí)，車(chē)輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂(lè )器演奏的伴奏音型，描繪了火車(chē)在祖國大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們再聽(tīng)一遍主題A。
(3)再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂(lè )形象，并邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作。
3.欣賞樂(lè )曲第二部分。
(1)跟著(zhù)老師學(xué)唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著(zhù)老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè )形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考。
�、� 這段音樂(lè )的情緒是怎樣的?(情緒是優(yōu)美、抒情的。)
�、� 聽(tīng)到這段音樂(lè )，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車(chē)車(chē)廂里，看著(zhù)車(chē)窗外美麗的景色，心情無(wú)比歡暢。)
(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè )形象，學(xué)生在教師指導下用打擊樂(lè )器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂(lè )曲《出發(fā)》
教師在播放音樂(lè )之前提出問(wèn)題引導學(xué)生。
(1)主題A和主題B分別在音樂(lè )中出現了幾次?(主題A出現了三次，最后一次出現時(shí)稍有變化，主題 B也出現了三次。)
(2)主題A和主題B出現時(shí)，分別是由什么樂(lè )器主奏的(這個(gè)問(wèn)題對二年級學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。)
(主題A前兩次出現時(shí)，都是由木管樂(lè )器演奏的;主題B三次出現時(shí)，分別是由弦樂(lè )器與木琴、木管樂(lè )器、弦樂(lè )與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現時(shí)，是由木琴主奏的。)
五、表現音樂(lè )(《出發(fā)》表演欣賞)
再次完整欣賞樂(lè )曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂(lè )分別用模仿火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作表現主題A，用打擊樂(lè )器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂(lè )器，視各學(xué)校情況而定�？山處熢O計節奏，也可請學(xué)生設計節奏，請學(xué)生自己選擇樂(lè )器，教師提示樂(lè )器的音色特征。)
六、課堂小結
通過(guò)本節課學(xué)習，我們一起欣賞了一首管弦樂(lè )曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂(lè )曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。
音樂(lè )教學(xué)設計 19
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受音樂(lè )中表達出來(lái)對朋友的珍惜之情，能夠產(chǎn)生并逐漸養成團結友愛(ài)、互幫互助的良好品格
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂(lè )句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠學(xué)會(huì )樂(lè )句并進(jìn)行樂(lè )句的劃分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
教師提問(wèn)：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運動(dòng)會(huì )吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動(dòng)會(huì )，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的.日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會(huì )的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界!
教師進(jìn)行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著(zhù)教師彈琴，同學(xué)們跟著(zhù)輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請同學(xué)們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結出，歌曲團結友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè )句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè )句這整個(gè)音樂(lè )句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè )句。
5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認為唱的最富有表現力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運會(huì )的主題樂(lè )曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字?(《海洋》)。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè )曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長(cháng)、天籟)
接著(zhù)提問(wèn)大家：如果你是奧運會(huì )的運動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉�。我們也應該像他們一樣為祖國爭�?。
最后，教師總結：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運動(dòng)員的話(huà)，一定也會(huì )為祖國爭光的。
教師再次播放樂(lè )曲。同學(xué)們跟著(zhù)課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè )，用la輕聲跟著(zhù)哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè )句向四個(gè)方向轉身踏步，表現進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結作業(yè)
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習了歌曲《我和你》同學(xué)們跟老師共同回顧一下本節課的所學(xué)習的內容?通過(guò)聆聽(tīng)與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會(huì )其他的的樂(lè )曲下節課進(jìn)行一個(gè)分享。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計 20
活動(dòng)準備
音樂(lè )《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗
活動(dòng)目標
傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化完整表現出放風(fēng)箏的情景。
通過(guò)觀(guān)察教師的示范，掌握B段音樂(lè )老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
感受樂(lè )曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導入
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀(guān)察）
老師出示四只不同種類(lèi)的`風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè )，學(xué)習變風(fēng)箏造型
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
�。�1）教師根據音樂(lè )變風(fēng)箏造型，幼兒觀(guān)察并發(fā)現教師變造型的規律。
指導語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
�。�2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè )，初步表現放風(fēng)箏的情景
�。╨）繼續講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺的線(xiàn)他們怎么飛得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著(zhù)這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
�。�2）傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒當風(fēng)箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè )節奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲
完整表現放風(fēng)箏的情景
�。�1）教師當老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。
�。�2）教師引導幼兒發(fā)現按節奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
�。�3）請個(gè)別幼兒上來(lái)當老爺爺放風(fēng)箏。
�。�4）重點(diǎn)練習如何當老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
�。�5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風(fēng)箏玩游戲。
引導幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片
引導幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
�。�1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
�。�2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
音樂(lè )教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì )校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節的學(xué)習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng )編不同的歌曲表現形式，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽(yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè )情景。兩個(gè)基本樂(lè )段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì )給學(xué)生音準把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè )段的情緒有對比變化，第一樂(lè )段歡快活潑，第二樂(lè )段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè )段重復第一樂(lè )段的旋律，歌曲在歡快的'氣氛中結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)樂(lè )段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 對話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）
二、 新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內容，體會(huì )歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽(tīng)歌曲。設問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區別樂(lè )句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據學(xué)情及時(shí)指導。
5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì )不同風(fēng)格對歌曲的個(gè)性表現，為創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。
三、評價(jià)激勵
通過(guò)自評、互評等形式回顧本課。
【音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )教學(xué)設計08-30
音樂(lè )教學(xué)設計02-29
音樂(lè )教學(xué)設計[精選]04-07
有關(guān)音樂(lè )的教學(xué)設計01-24
音樂(lè )教學(xué)設計【熱門(mén)】03-21
音樂(lè )教學(xué)設計【薦】03-21
音樂(lè )教學(xué)設計及反思04-03
音樂(lè )教學(xué)設計（精品）09-22