語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿（精選11篇）
在現在社會(huì )，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 1
各位老師：
大家好！
今天中午的業(yè)務(wù)學(xué)習，主要內容是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析。之所以開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，其目的是為了相互學(xué)習，共同提高，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量目標，找準教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取針對性的舉措，圓滿(mǎn)完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
今天會(huì )議的第一個(gè)議程是，請六位老師談一談提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的新舉措，發(fā)言的順序是：儲呈進(jìn)、仲海燕、胡亞華、洪云、陳美宏、王玉環(huán)。
剛才六位老師暢所欲言，意見(jiàn)非常中肯，舉措非常扎實(shí)，希望大家虛心接受，學(xué)習借鑒。在他們發(fā)言的基礎上，我再重申三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、瞄準質(zhì)量目標。
學(xué)期初，姚校長(cháng)已經(jīng)給我們語(yǔ)文組提出了奮斗的目標。A、B指標大于100的班級占比要超過(guò)百分之六十。上學(xué)期，我們語(yǔ)文教學(xué)的整體水平不如數學(xué)組，離60%這個(gè)目標還有一點(diǎn)差距。主要責任在我，平時(shí)的教學(xué)和管理工作不細不實(shí)。希望大家牢記質(zhì)量目標，領(lǐng)先的老師再接再厲，暫時(shí)落后的奮起直追，爭取超額完成任務(wù)。
二、找準薄弱環(huán)節。
上學(xué)期末，大家已經(jīng)結合考卷，進(jìn)行了細致地分析，總結了成功的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題。我們現在要做的或者說(shuō)已經(jīng)在做的，就是要揚長(cháng)補短。在夯實(shí)語(yǔ)文雙基的同時(shí)，補語(yǔ)文教學(xué)中的短板。這個(gè)短板是什么？可能是閱讀，可能是作文或寫(xiě)話(huà)，可能是識字寫(xiě)字，可能是語(yǔ)文積累，可能是課外閱讀，可能是后進(jìn)生或中等生，還可能是基礎知識，也有可能兼而有之，總之，我們要把好脈，準確分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的現狀，找準教學(xué)中的薄弱環(huán)節，有的放矢，打好補丁，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都能有所長(cháng)進(jìn)。
三、采取有效舉措。
采取什么有效舉措？有些老師在上交的材料中提到了一些好的做法，比如課堂上要精講多練，重視課外閱讀和語(yǔ)言積累，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，作業(yè)布置要適量、精選，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，“結對子”、“一幫一”，有效開(kāi)展優(yōu)補差工作，等等，由于時(shí)間關(guān)系，在這里不一一展開(kāi)。我主要說(shuō)兩點(diǎn)。第一點(diǎn)：要研究作文，好作文是反復改出來(lái)的，是講評出來(lái)的。這一點(diǎn)，原來(lái)教三年級的幾位語(yǔ)文老師做得非常好。洪云老師指導學(xué)生多次修改習作，老師滿(mǎn)意后學(xué)生方可謄寫(xiě)。去年三年級語(yǔ)文學(xué)年末考試，我們學(xué)校三年級的作文，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是文章質(zhì)量，都明顯比其他學(xué)校高出一籌，這與三年級幾位語(yǔ)文老師平時(shí)扎實(shí)的指導是緊密相連的。第二點(diǎn)，要研究練習。每節課要有高效的練習。陳美宏老師在緊張的教學(xué)之余，獨立編制語(yǔ)文練習，做到每課有練習，每周有測試，每單元有知識點(diǎn)匯總�！皢卧R點(diǎn)匯總”是她本學(xué)期的新點(diǎn)子，包含詞語(yǔ)、課文內容和拓展積累等內容。這樣的練習和不加選擇做《補充習題》和《配套練習》有很大的區別，更貼近學(xué)生實(shí)際，也更實(shí)用更高效，有點(diǎn)像當年?yáng)薏柚袑W(xué)老師的做法。不管怎么說(shuō)，辦法總比困難多。只要我們多實(shí)踐，多反思，多交流，我們一定能找到有效的舉措，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F在有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)負擔過(guò)重，這是我們要注意和防止的。
最后我想說(shuō)，我們語(yǔ)文組是一個(gè)見(jiàn)賢思齊的團隊，是一個(gè)戰斗力強的集體。我相信，只要我們勤思、善教、愛(ài)讀、樂(lè )寫(xiě)，瞄準質(zhì)量目標，找準薄弱環(huán)節，采取有效舉措，我們一定能夠達成學(xué)期初學(xué)校提出的奮斗目標。
還有一部分沒(méi)有講，個(gè)中原因不想再提，內容如下： 萬(wàn)變不離其宗。學(xué)好語(yǔ)文的不二法門(mén)是多讀多寫(xiě)，而不是多做題�，F在有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文作業(yè)負擔過(guò)重，這是我們要注意和防止的'。也許，有的老師可能要說(shuō)，我們這里是農村，和城市沒(méi)法比。的確，我們學(xué)校是農村學(xué)校，留守兒童、空巢老人滿(mǎn)天飛的農村社會(huì )現實(shí)，讓比學(xué)校教育更為重要的家庭教育形同虛設，這是中國農村教育悲哀和無(wú)奈。也許，還有的老師會(huì )說(shuō)：我們這樣做也是被應試教育大環(huán)境所逼。是的，應試教育愈演愈烈，靠個(gè)人的力量無(wú)法改變大的教育環(huán)境。但是，這些都不應該成為我們因循守舊、固步自封的理由。想一想，我們那個(gè)時(shí)候上小學(xué)有這么多的作業(yè)嗎？
其實(shí)，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。從改變自己開(kāi)始，從打造卓越的語(yǔ)文課開(kāi)始，和學(xué)生一起讀書(shū)（不僅僅是語(yǔ)文書(shū)）、寫(xiě)作（更多的應該是日記），營(yíng)造一個(gè)幸福、優(yōu)雅、溫暖、詩(shī)意的語(yǔ)文家園。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
本次考試結束后，我校及時(shí)組織教師撰寫(xiě)了教學(xué)質(zhì)量分析報告，認真地進(jìn)行了剖析。主要是我校抓教學(xué)質(zhì)量力度不夠，教師的思想不夠重視。結合我校實(shí)際情況，具體談一談下一步如何大面積提高我校教學(xué)質(zhì)量。
一、取得的經(jīng)驗。
1、校長(cháng)重視教學(xué)，真正把教學(xué)作為中心工作。
校長(cháng)的思想認識與行動(dòng)是否到位是教學(xué)工作得予順利開(kāi)展的重要保證，我在工作中高度重視教學(xué)工作。一是把握大局，分工負責，各司其職，校長(cháng)作為學(xué)校的法人，把握全局，不干涉教導處正常的教學(xué)安排，教學(xué)的日常工作全權由教導處處理，當教導處的安排受阻時(shí)校長(cháng)鼎立支持，當教務(wù)處遇到難處時(shí)校長(cháng)出面解決。二是研究安排任課教師，學(xué)年初安排任課教師時(shí)，正副校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)一道討論，從教師的業(yè)務(wù)能力、責任心、語(yǔ)數教師之間是否能和諧配合等全方位考慮來(lái)安排教師，以達到學(xué)校工作和教師特長(cháng)的最佳結合。三是適時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，教導處提出舉行教研活動(dòng)，只要可行，校長(cháng)絕不含糊，并親自參加教研活動(dòng)，做到了再難不難教學(xué)，再難不難教研。四是適時(shí)免費復印任課教師和學(xué)生所需材料。五是堅持校長(cháng)帶主課，為教師起到示范引領(lǐng)作用，在廣大教師中樹(shù)起一面抓質(zhì)量的旗幟。
2、向教師要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
態(tài)度決定一切，提高教學(xué)質(zhì)量，教師的業(yè)務(wù)能力和敬業(yè)精神缺一不可，作為學(xué)校的校長(cháng)，我認為要充分調動(dòng)教師的工作積極性，要讓辛勤工作并取得優(yōu)異成績(jì)的教師得到回報，我校要求全體教師做到以下幾個(gè)方面：
�。�1）認真上好每一節課。
�。�2）要給學(xué)生整理每一課、每一單元的知識要點(diǎn)。
�。�3）改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�。�4）采取多種有效的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�5）認真對待每一個(gè)學(xué)生，面向全體，因材施教，抓后進(jìn)生的轉化，促中等生的發(fā)展，保優(yōu)等生的前進(jìn)。
�。�6）加強對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習習慣的指導，幫助學(xué)生排除不良學(xué)習情緒，樹(shù)立學(xué)習信心，增強學(xué)習意志，提高學(xué)習能力；同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習方法，提高不同層次學(xué)生學(xué)習的成績(jì)。
�。�7）以單元過(guò)關(guān)為抓手，實(shí)現堂堂清，課課清，單元清。
二、存在問(wèn)題。
1、我校部分教師的備課水平低，課堂質(zhì)量低下。小部分教師甚至連該課應讓學(xué)生掌握什么也搞不清楚，一味追求花式多樣，變戲法一般，但到頭來(lái)，學(xué)生該掌握的知識仍然未掌握。
2、我校的作業(yè)設計和批改出了問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題往往通過(guò)作業(yè)反饋，教師沒(méi)有及時(shí)批改作業(yè)，當然就談不上發(fā)現學(xué)生存在什么問(wèn)題，有問(wèn)題而沒(méi)發(fā)現，長(cháng)此下去，便出了大問(wèn)題。另外作業(yè)的設計也十分重要，如果作業(yè)的設計不是根據當天所學(xué)的知識點(diǎn)設計，就算老師布置了作業(yè)，及時(shí)批改了作業(yè)，作用也不大。
3、培優(yōu)扶困方面出了問(wèn)題。老師因為自身知識結構和心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達、興趣特長(cháng)等因素，造成有些老師課有可能上得不精彩，但能把知識講清楚，且善于鼓勵學(xué)生，能及時(shí)幫學(xué)生補一補，這樣，成績(jì)自然不會(huì )差。問(wèn)題是，有些教師課上得較好，但課后疏于輔導，作業(yè)沒(méi)及時(shí)批改，課堂上學(xué)多少算多少，這肯定無(wú)法提高成績(jì)。更有甚者是，課上得不好，作業(yè)也懶得批改，沒(méi)及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習存在的問(wèn)題，也沒(méi)有及時(shí)輔導，導致所帶課程質(zhì)量低。
4、我校學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習目標不明確。學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習的習慣，根本不知道怎么學(xué)習，更談不上課前預習，課后復習了，基本是靠老師往他們腦子里“填”知識。
5、學(xué)生的.家庭教育跟不上，有一部分學(xué)生的家長(cháng)還外出打工不在家。學(xué)生在家學(xué)習根本無(wú)人問(wèn)津。我們在學(xué)校培養的那點(diǎn)學(xué)習興趣也蕩然無(wú)從了，何談學(xué)習呢？教育是家庭，學(xué)校，社會(huì )三方面的任務(wù)，單靠我們學(xué)校是不行的。
6、由于教師的調動(dòng)頻繁，在年級學(xué)科的配備上不夠合理。
7、大部教師對常規教學(xué)工作不能堅持到底，往往是前緊后松。
三、今后努力的方向。
1、狠抓班級管理。我們教師要在班級管理方面要多下功夫，多費心，首先把學(xué)生的不良習慣幫他們改過(guò)來(lái)。逐漸養成良好的生活學(xué)習習慣。
2、努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓早讀，抓家庭作業(yè)，從細節上著(zhù)手，從點(diǎn)滴中開(kāi)始，力爭讓學(xué)生改變不良的學(xué)習習慣。
3、學(xué)校最大限度的調配好科任教師的配備。讓我教師各盡所能，將自己的業(yè)務(wù)特長(cháng)發(fā)揮出來(lái)。
4、樹(shù)立教師的質(zhì)量意識，消除教師考高考低一樣的思想。
5、為了適應知識更新，社會(huì )的需求，我們教師也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
6、在具體教學(xué)中，我們要加強學(xué)生閱讀能力，寫(xiě)作能力，以及數學(xué)知識的應用能力的訓練。
7、繼續堅持校長(cháng)帶主課，起好校長(cháng)的帶頭引領(lǐng)作用。
8、加大獎勵的力度。凡所教的學(xué)科獲得學(xué)區獎勵的，為學(xué)校爭了光的，學(xué)校按學(xué)校獎教獎學(xué)方案獎勵。
9、發(fā)揮家長(cháng)的作用。加強和家長(cháng)的溝通，積極召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以學(xué)生為中心，家長(cháng)配合，老師指導，讓家長(cháng)參與到學(xué)校的管理中來(lái)，為促進(jìn)我校學(xué)校風(fēng)建設，提高學(xué)習成績(jì)出一份力。
總之，在下一階段的教育教學(xué)中，我校將嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，要經(jīng)常對各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調研，進(jìn)一步加大教學(xué)規范管理力度，切實(shí)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
以上只是我個(gè)人的一些看法和見(jiàn)解，有不到之處請各位同仁多多海涵。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會(huì )和大家交流學(xué)習。下面，我將從領(lǐng)導、老師、學(xué)生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。
一、領(lǐng)導
俗語(yǔ)說(shuō)“把舵的不慌,乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領(lǐng)導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點(diǎn)成績(jì)，其實(shí)全靠領(lǐng)導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領(lǐng)導的支持，讓我們的綜合性學(xué)習由設想變?yōu)榱爽F實(shí)，還感謝教研室領(lǐng)導具體細致的幫助，讓我們在實(shí)踐中落實(shí)課改，也感謝校領(lǐng)導班子，從建校伊始就給我們營(yíng)造了良好的工作生活環(huán)境；當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進(jìn)，相互提高。
就像一個(gè)班集體的成績(jì)和班主任及任課老師息息相關(guān)一樣，我們成績(jì)的取得離不開(kāi)各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持。領(lǐng)導為我們做的一切，我們平時(shí)沒(méi)有說(shuō)出口，可是都點(diǎn)滴記在心中。作為語(yǔ)文老師，常常教育學(xué)生要有感恩之心，今天我也懷著(zhù)感恩之心，發(fā)自肺腑地說(shuō)一聲：謝謝！我們的成績(jì)離不開(kāi)你們的指導！
二、老師
我們語(yǔ)文的教研活動(dòng)，時(shí)常有經(jīng)驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調節教學(xué)、抓基礎重能力、“四個(gè)一”等許多方面都是共性的，若問(wèn)我們的個(gè)性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協(xié)作、大膽課改吧！
�。ㄒ唬﹫猿植恍�
錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會(huì )有成果的�！奔毾肫饋�(lái)，我們并沒(méi)有特別的天才做法，就是憑著(zhù)一點(diǎn)信心，靠著(zhù)堅持走來(lái)的。我們的生源不能算好，很多同學(xué)拼音都不會(huì )，更別說(shuō)理解課文，流暢表達了。但我們沒(méi)有聽(tīng)之任之，就是靠堅持不懈，一點(diǎn)一點(diǎn)教會(huì )他們；在課改的初期，看不到一點(diǎn)希望和光明時(shí)，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領(lǐng)導們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見(jiàn)到了實(shí)效�；仨覀冏哌^(guò)的路，即使慢，即使不能立竿見(jiàn)影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過(guò)我們堅持了。如果說(shuō)我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不舍吧。
�。ǘ┒喾絽f(xié)作
《呂氏春秋》有言：萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中。明白了這個(gè)道理，我們備課組成員是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。有經(jīng)驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創(chuàng )意讓有經(jīng)驗老師消除職業(yè)倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時(shí)，沒(méi)有長(cháng)幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學(xué)設計；綜合性學(xué)習中，沒(méi)有班級概念，只有年級觀(guān)念；具體的教學(xué)事務(wù)，沒(méi)有你做的或是他做的，只有誰(shuí)更合適做。我們想正是這種無(wú)私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。
同備課組團結協(xié)作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協(xié)作觀(guān)念。本學(xué)期語(yǔ)文背誦任務(wù)非常重，兩個(gè)單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長(cháng)，知識點(diǎn)多，時(shí)間短，任務(wù)重，怎么讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握呢？
首先是各班班主任，督促強調，學(xué)生思想上很重視，小組互查會(huì )更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務(wù)的英語(yǔ)老師，主動(dòng)放寬了本學(xué)科背誦要求。這樣就給學(xué)生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學(xué)在這方面都沒(méi)有丟分。當然我們語(yǔ)文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學(xué)生覺(jué)得作業(yè)多，我們語(yǔ)文一定是不用做作業(yè)的。不要以為我們會(huì )有損失，相反，學(xué)生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質(zhì)量，跟我們的關(guān)系也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環(huán)，也更有效果。
我們的第三方協(xié)作對象是家長(cháng)。教育本來(lái)就不是學(xué)校單方面的事，特別是時(shí)下學(xué)生在校時(shí)間越來(lái)越少，很多時(shí)候是我們老師有力使不上，就更需要家長(cháng)支持我們的工作。當然，我們也有協(xié)作的條件：那就是每個(gè)語(yǔ)文老師都能和家長(cháng)和諧相處，很多家長(cháng)更樂(lè )意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點(diǎn)技術(shù)含量。也就是在家督促孩子讀課外書(shū)，檢查默寫(xiě)背誦，或是沒(méi)時(shí)間在校進(jìn)行的單元檢測，就請他們在家設考場(chǎng)，家長(cháng)監考。雖然不是百分百的家長(cháng)讓我們滿(mǎn)意，但總是有家長(cháng)能做好，有人做了就比沒(méi)人做要好。
�。ㄈ┐竽懻n改
創(chuàng )新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：
1、嘗試讓學(xué)生做老師
這個(gè)做法不新鮮，但是我們囿于講法、內容、時(shí)間等原因，一直沒(méi)有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在復習課上。我們采用讓學(xué)生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領(lǐng)全班同學(xué)復習。因為是學(xué)過(guò)的課文，內容難度不大。但小老師要說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái)，就要自己明白知識點(diǎn)，又因為不能重復前面小老師的內容，所以知識點(diǎn)還要掌握全面，這就從側面督促學(xué)生有效復習。學(xué)生沒(méi)有涉及到的.，老師再加以補充，這樣又避免了學(xué)生復習的片面性。這種方法使復習的效率大大提高。
2、重視綜合性學(xué)習
從七年級開(kāi)始我們絕不會(huì )輕視每一個(gè)單元的綜合性學(xué)習，而且每次根據內容選擇最合適的形式�！榜R的世界”就用競賽，“語(yǔ)文天地”就辦手抄報、“走上辯論臺”當然要讓學(xué)生體驗辯論、“古詩(shī)苑漫步”學(xué)生自己編輯了專(zhuān)題詩(shī)集，有傳統的手寫(xiě)本，還有同學(xué)與時(shí)俱進(jìn)出版電子書(shū)�！氨称鹦心易咚姆健本妥叩搅吮本@每一次的綜合性學(xué)習，都會(huì )有超越主題之外的收獲。
比如編輯專(zhuān)題詩(shī)集，本來(lái)的主題是學(xué)習古詩(shī)，但是輯錄詩(shī)集要有一個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生就要對自己的語(yǔ)文積累來(lái)個(gè)梳理；要手寫(xiě)成書(shū)，就要書(shū)面工整美觀(guān)，還要插圖和詩(shī)境相契合；要當眾給同學(xué)推銷(xiāo)自己的詩(shī)集，就要有流暢的語(yǔ)言表達；要在同類(lèi)書(shū)中脫穎而出，就要有創(chuàng )新的設計……就是這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅漫步于古詩(shī)苑，還豐富了語(yǔ)文積累，展示了書(shū)法，提高了鑒賞力，鍛煉了口才，并挖掘了創(chuàng )造力。另外我們感覺(jué)綜合性學(xué)習不是浪費時(shí)間，也不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，相反這是一種大語(yǔ)文教育觀(guān)念。就說(shuō)我們的北京之行吧，預設的目標是讓學(xué)生感受旅游文化的魅力，由課堂上念導游詞變?yōu)楝F場(chǎng)的實(shí)際解說(shuō)，對書(shū)本介紹的建筑，民俗等平面知識進(jìn)行立體驗證。事實(shí)證明：這些目標無(wú)一例外的實(shí)現了，每到一處景點(diǎn)，都是由同學(xué)介紹完，然后導游補充。
這是口頭表達方面的收獲；回來(lái)后每人寫(xiě)了七個(gè)方面的總結，平均四千字，有的同學(xué)能達到七千多字。這是寫(xiě)作方面的收獲；在故宮頤和園北海等地，學(xué)生折服于建筑藝術(shù)，感嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收獲。爬長(cháng)城時(shí)大家不甘落后，勇攀高峰，這種精神在學(xué)習上同樣需要，這是激發(fā)斗志方面的收獲；幾天來(lái)，同學(xué)們相互照顧鼓勵，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，服從集體行動(dòng)，這是團隊精神方面的收獲；回來(lái)的火車(chē)上，半個(gè)小時(shí)的準備時(shí)間，就為碰巧這幾天過(guò)生日的三個(gè)同學(xué)一個(gè)老師舉行了聯(lián)歡會(huì )，這個(gè)展示才藝和洋溢著(zhù)溫情的聚會(huì )，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收獲；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發(fā)現百分之八十的同學(xué)都給外面不明身份的人開(kāi)了門(mén)！但第二天，不僅不會(huì )隨便開(kāi)門(mén)，還學(xué)會(huì )了查看周邊環(huán)境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收獲；
我們還有最意想不到的收獲，那就是合理理財！這次綜合性學(xué)習，讓學(xué)生在“再窮不能窮孩子”的大環(huán)境下，開(kāi)始思考怎樣合理理財，他們從這里邁出了第一步！當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學(xué)方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績(jì)。事實(shí)上，這種大語(yǔ)文觀(guān)還能間接促進(jìn)教學(xué)，就是這個(gè)去北京的試點(diǎn)班級，學(xué)生資質(zhì)公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績(jì)最優(yōu)秀。所以我們總結：始終認真進(jìn)行綜合性學(xué)習是取得成績(jì)的一個(gè)原因。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
潮起潮落，日月如梭，轉眼間本學(xué)期過(guò)了一半，期中考結束了。語(yǔ)文教學(xué)工作，根據學(xué)生的學(xué)習情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開(kāi)展了工作：
一、端正思想，以生為本
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)“生動(dòng)活潑學(xué)習，健康快樂(lè )成長(cháng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材，不上無(wú)準備的課。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的'心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備擬定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1夯基礎，字音、標字形、默寫(xiě)等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書(shū)寫(xiě)的運用；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思（復習時(shí)有專(zhuān)項練習），而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯（學(xué)生到黑板進(jìn)行板書(shū)）。
3、加強閱讀指導，重視學(xué)生的學(xué)法指導，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的習慣和思維技巧的訓練，答題規范的要求和訓練。加強活動(dòng)課的指導和開(kāi)展，進(jìn)行名著(zhù)閱讀訓練。
4、加強寫(xiě)作指導，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作記敘文知識系統，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫(xiě)作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓練目標。
5、加強對學(xué)生思想的教育和興趣的培養，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，勤于學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。
主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jì)也有一定的進(jìn)步，但從期中考也反映出許多問(wèn)題：對學(xué)生背誦課文的監督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫(xiě)作有待加強；對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上。在今后的工作中我們會(huì )改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接期末考和中考。
不足之處，請諒解。謝謝！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
開(kāi)學(xué)已近兩周。新的學(xué)期，我們面臨的問(wèn)題很大，也很?chē)谰�，對我們教師的師德和教學(xué)能力的挑戰也很?chē)谰�。剛才，沙主任和士濤主任詳細分析了上學(xué)期期末工作檢查情況和期末測試成績(jì)情況。我們必須清醒地認識到目前級部存在很多問(wèn)題：
1、教學(xué)質(zhì)量仍需提高；
2、優(yōu)秀生得不到很好培養、落后生得不到提高；
3、德育工作實(shí)效性不高；
4、教師素質(zhì)參差不齊；
5、一些教師對學(xué)生教育缺乏耐心；
6、對工作主動(dòng)進(jìn)取精神不足；
7、畏難情緒比較重，工作推進(jìn)特色少。這些問(wèn)題如果得不到很好的解決，我們的工作會(huì )走下坡路。
新的一學(xué)期，我們要把自己工作當做事業(yè)來(lái)做，做正兒八經(jīng)的老師，培養正兒八經(jīng)的學(xué)生。對此，我提出以下建議：
1、抓作業(yè)
作業(yè)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，要抓好作業(yè)，就要從教師的布置、批改、輔導、訂正等各個(gè)環(huán)節入手。據了解，少數老師不布置作業(yè)或只布置少批改，多數教師作業(yè)布置缺乏科學(xué)性，作業(yè)量與作業(yè)題質(zhì)量得不到保證。所以要求老師注重作業(yè)訓練的時(shí)效性，及時(shí)布置，及時(shí)修改，特別要注重在課堂上當堂訓練的作業(yè)，老師更要當堂批閱，以便能及時(shí)查漏補缺，對自己的教學(xué)活動(dòng)作出及時(shí)的、相應的調整。針對課外作業(yè)，要并努力提高作業(yè)題目的規范性、針對性、綜合性，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，開(kāi)展一些知識點(diǎn)過(guò)關(guān)訓練。抓作業(yè)要認真遵循輕負高質(zhì)的要求，極力避免多次重復的抄寫(xiě)，提倡分層作業(yè)，講求“精而實(shí)”的.作業(yè)，作業(yè)以課本為主，作業(yè)以老師編寫(xiě)或經(jīng)過(guò)老師篩選為宜，杜絕題海式。
2、抓課堂
提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂�！罢n堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。據了解，我們的課堂教學(xué)還在一定范圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與探究”僅僅停留在“虛無(wú)”與“作秀”層面，少數老師也課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”�！皣馈本褪且獓烂C課堂紀律、嚴守課堂常規、嚴格要求學(xué)生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快�！胺帧本褪且獙Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應該是學(xué)生的，教師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，教師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好。我們應該讓每一堂課都那么樸實(shí)、扎實(shí)，使每一位學(xué)生都那么主動(dòng)、靈動(dòng)，真正實(shí)現課堂的高效性。
3、抓習慣
我們學(xué)生學(xué)習的主要問(wèn)題還是學(xué)習習慣的問(wèn)題。剛進(jìn)校的學(xué)生幾乎談不上什么習慣，只是按老師要求的去做，于是學(xué)習就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒(méi)明確要求的不知道去學(xué)去做，甚至是老師口頭布置而沒(méi)要求上交檢查的也不做。因此，抓質(zhì)量要從培養學(xué)生學(xué)習習慣開(kāi)始。就是課前預習、課堂勤記、及時(shí)鞏固、認真作業(yè)。我們可以從三方面進(jìn)行培養：
一是以學(xué)科筆記為抓手，促習慣養成。根據學(xué)科特點(diǎn)，提出相對應的要求。
二是科學(xué)劃分時(shí)間段，指導好學(xué)生合理利用自習和自由時(shí)間。
三是建學(xué)習小組。新課程對學(xué)習的要求是“自主、合作、探究”，習慣的培養實(shí)質(zhì)是培養學(xué)生的自主學(xué)習精神和方法，為了這種培養取得更好的效果，還需發(fā)揮學(xué)生合作的作用。將每個(gè)班的學(xué)生以程度、性別、愛(ài)好互補為原則，分成若干學(xué)習小組，每個(gè)小組成員各負一定的職責，互相幫助，互相監督，共同進(jìn)步。
4、抓優(yōu)勢
每個(gè)孩子都是父母的寶，我們需要讓他們顯現出來(lái)。我們對后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)。從期末考試的數據看，后進(jìn)生比率太高。抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績(jì)，對于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。水漲船高，反之亦然。
當然，好學(xué)生并不僅僅是學(xué)習好的，不同的領(lǐng)域需要不同的人才，我們眼中的好學(xué)生也應該有不同的標準，我們需要做的就是從各個(gè)角度打磨，找出發(fā)光的一面，讓他們閃光�！捌贰に嚒睍�(shū)法社和“聲·動(dòng)”書(shū)法社要繼續積極開(kāi)展，音樂(lè )、美術(shù)、體育開(kāi)始組建社團，并在月底開(kāi)始組織活動(dòng)。
5、抓薄弱環(huán)節
一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板決定�？梢�(jiàn)，薄弱環(huán)節對于教學(xué)整體質(zhì)量的影響是多么的巨大。從現在情況來(lái)看，級部存在薄弱班級、薄弱教師、薄弱學(xué)科。不把這塊短板補起來(lái)，級部就是不健康的。
老師們，本學(xué)期也許是歷史上最短的學(xué)期，而我們的教育教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有因此而減輕。希望大家能緊繃師德之弦，緊繃教學(xué)之弦，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的工作。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導給我提供這樣一個(gè)平臺與同行一起來(lái)探討和學(xué)習，成績(jì)的取得離不開(kāi)各位領(lǐng)導的關(guān)懷與指導，離不開(kāi)各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，與許多優(yōu)秀的教師相比，我覺(jué)得自己的經(jīng)驗還非常不足，教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數教師經(jīng)驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優(yōu)秀的教師，班門(mén)弄斧希望各位教師見(jiàn)諒。所以今天在這里只是和大家談幾點(diǎn)我平時(shí)的做法，不恰當的地方，還請各位老師多多指教。
一、培養良好的學(xué)習習慣，建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。我對學(xué)生提出的.最基本的要求是：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。
會(huì )學(xué)習：就是養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做作業(yè)，善于總結，獨立思考，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)等。
會(huì )聽(tīng)講就是細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
會(huì )做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯，很多時(shí)候，我們與家長(cháng)交流時(shí)總會(huì )說(shuō)“他會(huì )做，就是粗心”或著(zhù)“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，我采取每次計算題，要求書(shū)寫(xiě)規范，同時(shí)還要求學(xué)生做數學(xué)題時(shí)要準備草稿紙，準備一次、兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣。其實(shí)這也是計算能力提高的有效方法。
二、愉快上課，靈活變通。
教師的每一節課都要充滿(mǎn)熱情，如果把不良情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì )感到無(wú)所適從的。我們要把生活帶進(jìn)課堂，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，把備課時(shí)的精心設計落到實(shí)處。當然，有時(shí)課堂上的生成與課前的預設會(huì )不一致，那么我們要及時(shí)調整教學(xué)方案，因為學(xué)生的思路就是我們教學(xué)的線(xiàn)索，我們只是引導學(xué)生前進(jìn)，上課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有效地獲得知識，得到發(fā)展。
三、重視對學(xué)生的評價(jià)，巧用激勵方法。
小學(xué)生畢竟年齡還小，他們總喜歡被表?yè)P被肯定，所以我除了口頭上的點(diǎn)評和鼓勵外，我還根據學(xué)生的位置把他們分成幾個(gè)小組，或者男女同學(xué)進(jìn)行分組比賽，實(shí)行畫(huà)小紅旗或正字的方法，培養他們的自信心，進(jìn)而使這種好勝心逐步演變成學(xué)習的動(dòng)力，同時(shí)也為我們的教學(xué)內容統計這一章做好了鋪墊。
四、做好培優(yōu)補差工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手，與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，增強其自信心
五、作業(yè)批改要及時(shí)查漏補缺。
批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤要記錄下來(lái)，分類(lèi)整理，然后分析一下，是否需要設計一節練習課對全班學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的提高訓練，還是只要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導就可以了。也就是說(shuō)，要依據學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)補缺補漏，也可以先個(gè)別訂正再組織訂正，這樣不僅加深了學(xué)生的印象，也起到了復習和鞏固的作用。同時(shí)，我在作業(yè)批改中對作業(yè)全對的，并且字寫(xiě)的工整的作業(yè)畫(huà)上一個(gè)五角星，對做錯的作業(yè)但自己及時(shí)訂正過(guò)來(lái)的作業(yè)本畫(huà)上一個(gè)三角形，當用完一個(gè)作業(yè)本后大家就數一數誰(shuí)的五角星多，教師給予一定的獎勵，這樣新穎的批改作業(yè)的方法極大的帶動(dòng)了孩子們寫(xiě)作業(yè)的積極性，同時(shí)也提高了作業(yè)的質(zhì)量。
總之，教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；我的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，讓孩子們成為真正的受益者。謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 7
各位的家長(cháng)：
大家晚上好。我是七年級5、6班的語(yǔ)文老師。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。〞現在你們的孩子剛剛步入初一，正處于一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，作為家長(cháng)和老師都有義務(wù)幫助他們走好第一步。我們老師和你們家長(cháng)有一個(gè)共同的愿望，希望孩子盡量能學(xué)得好些。作為家長(cháng)，怎樣在語(yǔ)文學(xué)習方面幫助孩子提高。我想提出以下4點(diǎn)建議供大家參考：
一、語(yǔ)文學(xué)習很重要
首先、語(yǔ)文是“百科之母〞，它直接影響著(zhù)其它科目的閱讀理解和學(xué)習。其二、中考語(yǔ)文是120分；高考現在150分而且出現相同分數者先錄取語(yǔ)文成績(jì)高者。有不少家長(cháng)并不重視抓孩子的語(yǔ)文，送孩子補數學(xué)、英語(yǔ)的大有人在，而語(yǔ)文就極少。
二、家長(cháng)配合教師抓些什么？怎么抓？
1、看孩子每次的家庭作業(yè)是否完成及完成的質(zhì)量如何，并簽字。
2、要重視孩子語(yǔ)文根底知識的掌握情況。這些根底知識主要包括：字詞，成語(yǔ)，要背誦積累的古詩(shī)、文言文等。這些根底知識要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子語(yǔ)文學(xué)得比女孩子差，就因為男孩子貪玩，不肯花功夫去掌握這些根底知識。我們班有很多男孩子就存在著(zhù)這樣的現象，或許各位家長(cháng)在你們孩子的語(yǔ)文單元測試卷上也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題。
a.生字、生詞的聽(tīng)寫(xiě)，相關(guān)古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)。要檢查，人人過(guò)關(guān)。
這次語(yǔ)文考試總分100分，作文占35分，考試時(shí)詩(shī)詞填空及課文中的生字詞是考課內學(xué)的，現代文閱讀是課外內容。因此學(xué)生必須學(xué)好課內的知識并能轉化為閱讀和寫(xiě)作的能力，才能應對考試。家長(cháng)能配合的就是幫助孩子識記生字詞和古文的書(shū)下注釋、翻譯和詩(shī)詞的背誦。另外，家長(cháng)還要配合教師催促孩子多讀課外書(shū)籍。
抓生字聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)用紅筆糾錯、改錯。每課后有讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，哪些課文要求會(huì )背？每課課后的練習題中都有明確提示。單元考試中這類(lèi)題的分值比分較重。但凡在這一塊內容上沒(méi)下功夫的同學(xué)，總分都不會(huì )高，這就需要家長(cháng)催促。
b.拼音不過(guò)關(guān)，錯別字多。備齊工具書(shū)，現代漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)字典，勤查字典詞典。
3、幫助孩子提高閱讀和寫(xiě)作水平。關(guān)于閱讀水平的提高，名著(zhù)名篇的`閱讀，多給孩子購置積極健康的書(shū)刊。建議平時(shí)讀名篇，如《中考總分值作文》、《小小說(shuō)選刊》、《散文精選》、《讀者》、《青年博覽》、《青年文摘》等；假期一定讀長(cháng)篇名著(zhù)，多積累，如好詞。
家長(cháng)為什么要催促孩子多讀課外書(shū)？讀些什么課外書(shū)？學(xué)習語(yǔ)文就像燒開(kāi)水，不到100攝氏度是不會(huì )沸騰的，語(yǔ)文知識重在積累，有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，不是一兩天能看出成績(jì)的。語(yǔ)文成績(jì)在短期內不可能大見(jiàn)成效，語(yǔ)文素質(zhì)的形成有賴(lài)于長(cháng)期的積累和實(shí)踐。也就是說(shuō)語(yǔ)文成績(jì)的突出是孩子長(cháng)期感性積累、不斷沉淀的結果。而且由成績(jì)一般到突出，是一個(gè)潛移默化、不知不覺(jué)發(fā)生的過(guò)程。
那么給孩子讀些什么書(shū)呢？從語(yǔ)文的角度說(shuō)，多讀讀文學(xué)名著(zhù)是最好的。說(shuō)起時(shí)間，一定要擠，一天哪怕有10多分鐘也行，積少成多。尤其要利用寒暑假的大好時(shí)間突擊閱讀�！缎抡n程標準》一書(shū)要求學(xué)生每天讀2600字，速度是每分鐘500字，每天寫(xiě)30字。這是最低要求。閱讀時(shí)不要怕孩子當時(shí)不大理解，只要讀進(jìn)去，感興趣就行。希望家長(cháng)不要干預孩子讀課外書(shū)，而應有步驟地正確指導他們讀。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的閱讀，最后你定會(huì )在不知不覺(jué)中讓發(fā)現你孩子已經(jīng)成了一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)高的人，那還用擔憂(yōu)中考、高考中不會(huì )取得好成績(jì)嗎怎樣才能把作文寫(xiě)好？我采取的方法就是多看多練多積累，才能熟能生巧。學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，養成摘抄的習慣，注意觀(guān)察生活，如饑似渴的讀有益書(shū)刊，擴大知識面，多背好句佳句，日積月累，就能寫(xiě)好作文。而這個(gè)班的作文還是比擬欠缺的，很多學(xué)生知識面窄，詞匯積累不多，無(wú)法準確表達自己的感情。
課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)方面，有一句老話(huà)：“三分課內，七分課外。〞這不是說(shuō)課內不重要，而是說(shuō)要將課內學(xué)的一些方法在課外閱讀中進(jìn)行運用，真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解水平，還能夠豐富知識，現在的學(xué)習光靠課內的東西是遠遠不夠的。課外閱讀還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，有時(shí)我們老師，家長(cháng)說(shuō)的一些道理，他們可能覺(jué)得有些煩，但在讀書(shū)的過(guò)程中他卻會(huì )受到潛移默化的影響。我們有的家長(cháng)不要看到孩子看課外書(shū)就認為是在看閑書(shū)，就進(jìn)行制止，而應該關(guān)注孩子在看什么書(shū)，如果是有益的書(shū)還要鼓勵他看，還要給孩子多買(mǎi)一些好書(shū)。
背誦學(xué)生語(yǔ)文素養的提高還需要有豐富的積累，古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做來(lái)也會(huì )吟。〞沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫(xiě)不出好的作文。因此，我們要催促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語(yǔ)，古詩(shī)等。
4、一個(gè)學(xué)生能否寫(xiě)一手好字，不管對今后中招考答卷還是以后工作，是至關(guān)重要的。所以我要求學(xué)生練字帖，每天認真練字。讓學(xué)生從寫(xiě)好每個(gè)字開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)文。我希望我們的家長(cháng)有空可以經(jīng)�？纯春⒆拥淖鳂I(yè)本，假設發(fā)現孩子近階段的字比擬潦草，就有必要和孩子交流一下，讓孩子認真寫(xiě)好每個(gè)字，讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習�？傊�，我希望各位家長(cháng)要關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習情況，針對孩子的不同情況多幫助孩子學(xué)習語(yǔ)文。讓我們共同努力提高孩子語(yǔ)文。謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
隨著(zhù)高考的改革我們都知道語(yǔ)文的分值在提高，可見(jiàn)語(yǔ)文的分量越來(lái)越重。學(xué)好語(yǔ)文應從小學(xué)抓起。因此，學(xué)好語(yǔ)文是相當重要的。鑒于上學(xué)期的教訓，本學(xué)期我們班的目標是及格率百分之百，優(yōu)秀率到達百分之七十，平均分到達85分以上。
那么如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)呢？根據我班學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定了以下措施：
一、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文習慣。
培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我們這屆學(xué)生差就差在學(xué)習習慣上，作為最根底的語(yǔ)文學(xué)科教師，我們要從培養學(xué)生學(xué)習習慣入手，著(zhù)力培養好學(xué)生的認真預習、專(zhuān)心聽(tīng)課、課后認真復習、認真作業(yè)、認真書(shū)寫(xiě)、認真閱讀、廣泛積累、認真寫(xiě)作等習慣。我國著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。教育就是習慣的培養。
積千累萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣。〞《語(yǔ)文課程標準》對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，特別強調“要養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣〞。
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了〞也便成了習慣，正所謂習慣成自然。
二、注重學(xué)生的閱讀寫(xiě)作指導。
作文是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合表達，是語(yǔ)文能力的運用和展現。閱讀是寫(xiě)作的根底，是寫(xiě)作內容與語(yǔ)言的重要來(lái)源，只有大量地積累閱讀知識，才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是密不可分的。閱讀與寫(xiě)作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內，得益乃至成長(cháng)于寫(xiě)作。
從往年的高段語(yǔ)文期末考試情況看，語(yǔ)文試卷中閱讀、寫(xiě)作占據了50%之多的分數比例，而且一直以來(lái)學(xué)生考試嚴重失分的地方也都是閱讀與寫(xiě)作。這幾年的語(yǔ)文試卷走向越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)文知識的積累與靈活運用。因此，要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，光靠死讀書(shū)，死記硬背已經(jīng)不行了，死記硬背的內容在試卷上不過(guò)10分。所以如今的語(yǔ)文教學(xué)得注重學(xué)生的學(xué)習能力的培養，閱讀與寫(xiě)作的指導。要把它當作語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。當今我們急需要做的，我覺(jué)得是重視讀寫(xiě)結合，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，在閱讀中模仿寫(xiě)作。
閱讀指導要從釋題入手，分析篇幅結構，寫(xiě)作表達方法，引導學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作目的。而作文前，也要重視從析題入手，領(lǐng)會(huì )每次作文的具體要求，然后教會(huì )學(xué)生據題列提綱作文，同樣重要的是動(dòng)筆前要考慮寫(xiě)作的目的，謀篇布局，把作文寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的表達方法。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì )切題，才會(huì )符合作文的要求。
三、指導學(xué)生細心標準答題
指導學(xué)生細心答題，不可無(wú)視。有好多學(xué)生在考試時(shí)因為粗心大意，沒(méi)有看清題目要求做什么？怎么做？就匆匆答題，結果明明做得出的題目因審題不清而失分，做錯題目的情況屢見(jiàn)不鮮。更有甚者，整一大題漏做的。因此要求學(xué)生養成認真審題，認真答題，答完題目以后認真檢查的.習慣。防止因此而帶來(lái)的不必要的失分。
標準答題包含兩個(gè)方面：
�、贅藴蕰�(shū)寫(xiě)，字跡工整，卷面整潔。對于語(yǔ)文試卷來(lái)說(shuō)，文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分，所以字寫(xiě)得好不好，有時(shí)直接影響到考試成績(jì)。
�、谔貏e是一些閱讀問(wèn)答題，一定要讓學(xué)生按題目要求，完整答題，前面寫(xiě)上“答〞字。除此之外，還要讓學(xué)生看清題目問(wèn)什么？問(wèn)了幾層意思？然后帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)內容，最后按要求寫(xiě)出問(wèn)題的標準、正確答案。
四、重視提優(yōu)補差工作。
語(yǔ)文優(yōu)秀率占著(zhù)相當的權重。我們方案在下學(xué)期開(kāi)始著(zhù)手利用下午第三節課后的提優(yōu)工作。
提優(yōu)：我們要精選提優(yōu)對象。挑選時(shí)要重點(diǎn)定位在閱讀寫(xiě)作方面。確定人員后，輔導要重在閱讀寫(xiě)作上下功夫，因為對優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的根底是比擬扎實(shí)的。因此，要讓優(yōu)等生閱讀大量的文章，注意知識的積累，通過(guò)多讀，多寫(xiě)，多講評，入門(mén)寫(xiě)作。其次，要有完整的提優(yōu)方案，把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)，在讀中寫(xiě)，在寫(xiě)中讀。以提高優(yōu)秀生的閱讀和寫(xiě)作水平，使優(yōu)等生脫穎而出。
補差：重在平時(shí)，貴在堅持，旨在習慣。意思就是說(shuō)，我們重點(diǎn)要關(guān)注那局部學(xué)習習慣差，在學(xué)習中偷懶，有提升成績(jì)潛力的學(xué)生，這局部學(xué)生差就差在學(xué)習習慣上，因此，我們要做好這局部學(xué)生的思想工作，要關(guān)注他們課堂上的學(xué)習情況，更要發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(cháng)等力量一起關(guān)注、監督他們的課堂、課后、特別是回家作業(yè)的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的時(shí)機。
我相信，只要我們全體語(yǔ)文教師在語(yǔ)文這篇沃土里辛勤耕耘，不計付出，并且從習慣入手，范文的閱讀寫(xiě)作，指導學(xué)生認真答題，注重提優(yōu)補差，我們的學(xué)生一定能在語(yǔ)文這篇沃土上茁壯成長(cháng)，結出累累碩果！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 9
尊敬的領(lǐng)導：
今天在這里做試卷分析誠惶誠恐，在座多是從教時(shí)間長(cháng)、閱歷豐富的年長(cháng)教師，你們是我的長(cháng)輩，而年輕教師也是不容小覷，你們意氣風(fēng)發(fā)，敢沖敢闖，我在這里無(wú)疑是班門(mén)弄斧，可笑可笑。
但是，領(lǐng)導安排的工作還是要落實(shí)的，下面本人就本次月考所任班級的語(yǔ)文情況做一次簡(jiǎn)單的匯報，如有不妥，還望諸位批評指正。
一．試卷分析
本次考試，試卷以高考題型為藍本，包括選擇、小主觀(guān)題與作文三大模塊，題量、難易適中，既密切聯(lián)系了教材，又考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更是加入了思政的特色。
二．學(xué)生情況
五班32人參加考試，最高分121分，最低分79分，平均分104.3。其中，120以上1人，110以上8人，100分以上14人，90分以上7人，80分以上1人，70分以上1人。其中，選擇題一人全對，出錯率平均每人5個(gè)；默寫(xiě)17人全對，15人出錯；作文最高分48分，最低分38分，平均分44分。
六班30人參加考試，最高分124分，最低分75分，平均分106.5。其中，120以上3人，110以上9人，100分以上10人，90分以上7人，80分以上0人，70分以上1人。其中，選擇題最少錯1個(gè)，出錯率平均每人3.5個(gè)；默寫(xiě)全對24人，6人出錯；作文最高分48分，最低分20分，平均分43.4分。
四班32人參加考試，最高分101分，最低分4分，平均分75.4分。
三、改進(jìn)措施
根據以上各班情況，我分析并做出如下應對，4班同學(xué)基礎薄弱，學(xué)習氛圍不是很好，并沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，因此，4班盡可能的抓基礎，課上反復強調，俗話(huà)說(shuō)得不到的永遠在騷動(dòng)，我將通過(guò)抓一個(gè)、兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習帶動(dòng)三個(gè)、四個(gè)甚至更多的同學(xué)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
說(shuō)到五六班，我要感謝各位領(lǐng)導對我的信任，將其交付于我，重任在肩不敢懈怠。針對五六班情況我必須在把握住基礎的層面上提升。安排如下：
1.把握基礎題型，兩班相比，5班基礎掌握弱一點(diǎn)，今后更應要求其多背誦多默寫(xiě)，并利用晚自習的時(shí)間將默寫(xiě)知識點(diǎn)列為常態(tài)化。
2.不積跬步無(wú)以至千里，因此我在每次早自習都將安排學(xué)生積累2個(gè)成語(yǔ)，以應對近義詞辨析，為高三打下基礎。
3.讓學(xué)生自行練習論述類(lèi)文本，抓題感。
4.因上學(xué)期課內并未涉及文言文的學(xué)習，這就更要求我將每次考試中的文言文中的實(shí)虛詞、特殊句式、文常等知識點(diǎn)等讓學(xué)生積累到位，特別是翻譯題，一定要讓學(xué)生站在出題人的角度猜采分點(diǎn)。
5.詩(shī)歌與現代文真是讓學(xué)生頭痛不已，失分率最高，面對學(xué)生答非所問(wèn)，不會(huì )審題，審題后不會(huì )把握采分點(diǎn)，甚至不會(huì )使用答題術(shù)語(yǔ)等情況，我將為部分同學(xué)提供額外幫助，利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導，這項安排會(huì )在我與兩班老師協(xié)商后，領(lǐng)導同意的情況下于本周最遲下周執行。
6.作文是個(gè)苦差事，老師幫得了審題立意，思路建構，但左右不了學(xué)生的筆下波瀾，學(xué)生寫(xiě)作文痛苦，老師批作文更是痛苦，除了語(yǔ)文組安排的定期寫(xiě)作文之外，不定期讓學(xué)生積累素材，批閱作文認真對待，針對不同同學(xué)的不同文章，耐心寫(xiě)好批語(yǔ)，通過(guò)點(diǎn)撥讓學(xué)生把握方向，也提醒了學(xué)生老師有關(guān)注你的'文章，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
7.沒(méi)有相同的葉子，更沒(méi)有相同的學(xué)生，因材施教勢在必行。很多老師一定覺(jué)得五六班成績(jì)好，學(xué)生好帶，其實(shí)不然，壓力更甚！好學(xué)生要抓起來(lái)，中等生更要抓起來(lái)，學(xué)困生我也不應放棄，針對語(yǔ)文成績(jì)較弱的同學(xué)，為這些幫扶對象選擇合適的扶植人員，通過(guò)結對幫扶使各有所獲、互相成就，我相信，在下次考試中他們一定會(huì )有所進(jìn)步。
語(yǔ)文屬實(shí)是枯燥乏味，他不會(huì )有像理科一樣解題后的成就感，于是，我一開(kāi)始就不停敲打五六班孩子，從高一就要對語(yǔ)文有明確的認知。一個(gè)月不學(xué)習語(yǔ)文考試也不會(huì )很差，甚至比上次成績(jì)高幾分，一個(gè)月甚至兩個(gè)月跟著(zhù)老師，認真聽(tīng)講，好好寫(xiě)作業(yè)，語(yǔ)文成績(jì)仍然沒(méi)有提高，甚至比上次考試還要低，這些都是正�，F象，語(yǔ)文是長(cháng)年累月的積累，是潤物細無(wú)聲的感化過(guò)程。沒(méi)有哪個(gè)孩子通過(guò)高三一段時(shí)間的突擊能將語(yǔ)文快速提分的，反觀(guān)越是學(xué)習好的同學(xué)越是在最后沖刺階段讓語(yǔ)文成為了他的絆腳石。所以，我也給五六班學(xué)生說(shuō)，如果有人認為學(xué)習語(yǔ)文沒(méi)有用，浪費時(shí)間，我是要跟他翻臉的。
雖然我總是對語(yǔ)文組長(cháng)抱怨，太累了，好困呀！但轉過(guò)頭無(wú)縫銜接的繼續批改作文。時(shí)間忽然而已，三年很快，我會(huì )暢想三年后送走這批學(xué)子時(shí)是否問(wèn)心無(wú)愧，哪怕，我只是為了日后在領(lǐng)導面前要求漲工資時(shí)有底氣。
咱們學(xué)校不是我們的起點(diǎn)，也未必是我們所有人的終點(diǎn)，但既然選擇見(jiàn)證學(xué)校的成長(cháng)，勢必要付出一番努力，若是萬(wàn)里晴空，那便是清爽此時(shí)觀(guān)，若是無(wú)邊長(cháng)夜，我也要觸摸星辰。感謝領(lǐng)導給我這次分享的機會(huì )讓我能夠靜下心來(lái)思考這段時(shí)間的得與失，老師身上所肩的是責任與使命，故心之所向，無(wú)問(wèn)西東，理想在彼岸，我必守住本心，風(fēng)雨兼程一往無(wú)前。謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 10
尊敬的領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
正值丹桂飄香的金秋時(shí)節，我們相聚在如畫(huà)的沚津。群賢畢至，少長(cháng)咸集。這是一次教育界的盛會(huì )。我是咸保中心學(xué)校的一名普通教師，今天我是懷著(zhù)一顆朝圣的心來(lái)參加交流的，愿意聆聽(tīng)大家的高論，求取真經(jīng)！
我交流的題目是《提高農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的嘗試與思考》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參與。下面就談一點(diǎn)自己在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)嘗試與思考：
大家都知道，要想提高語(yǔ)文成績(jì)，關(guān)鍵是提升小學(xué)生的閱讀和作文能力，可是怎樣才能做到這兩點(diǎn)呢？我覺(jué)得，從閱讀中學(xué)習方法，將閱讀中學(xué)到的方法運用于作文，將閱讀與作文結合起來(lái)，可以相得益彰。
現在考試，閱讀和作文的比重越來(lái)越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特別是高年級語(yǔ)文，時(shí)間緊任務(wù)重，我常想：有沒(méi)有一種短時(shí)間內提高學(xué)生讀寫(xiě)能力，又能從容應對考試的好辦法呢？實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果：
一、加強“段”的訓練，提升讀寫(xiě)能力。
我們的學(xué)生作文寫(xiě)不好，關(guān)鍵在于中年級“段的訓練”沒(méi)有做實(shí)，表現出來(lái)的癥狀有三種：重點(diǎn)段落語(yǔ)句不連貫，不具體，不生動(dòng)。試想一下，中年級是承上啟下的樞紐，連寫(xiě)段都不會(huì )，又怎能寫(xiě)好整篇的作文呢？沒(méi)有規矩，不成方圓。作文先要“有法”，逐步過(guò)渡到“無(wú)法”階段的自由表達。
中年級側重“段的構成”，講究構段的方法。學(xué)習段中分層，其中我們學(xué)到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中年級課文為例，通過(guò)《瑞雪》這篇課文，同學(xué)們學(xué)會(huì )了按時(shí)間順序記敘的方法，學(xué)習了《三味書(shū)屋》，學(xué)生們學(xué)會(huì )了按空間方位順序記敘事物的方法，學(xué)習了《文具盒》，學(xué)生們懂得了怎樣按事物的幾個(gè)方面的順序組段，此外，我們還學(xué)到了按事情的發(fā)展順序等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫(xiě)話(huà)。我們常�？吹竭@樣的一句話(huà)：這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？讓學(xué)生體會(huì )先概括后具體的寫(xiě)法�？梢詤⒄铡独顣r(shí)珍》、《海底世界》等課文。為什么同學(xué)們害怕做閱讀題，這就是制約他們發(fā)展的瓶頸。
我們高年級學(xué)生寫(xiě)一篇文章，常常抓不住重點(diǎn)段，該詳寫(xiě)的部分寫(xiě)不具體，容易記成流水賬，病因在哪里呢？就在讀段寫(xiě)段的訓練上，他不會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。這是致命的！我們可以把一段話(huà)看成是一篇文章的濃縮，分層的方法同樣適用于分段，這樣以小博大，閱讀一篇文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進(jìn)，逐步提高，也應該是教材編排的意圖所在。
閱讀和寫(xiě)作，我們不能孤立的看待它們，其實(shí)這是一而二，二而一的事。大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單的事情里往往蘊含著(zhù)深刻的道理，對于我們老師，要高屋建瓴，洞若觀(guān)火，抓住關(guān)鍵點(diǎn)不放，簡(jiǎn)單的事情重復做，平時(shí)要常練筆，以不變應萬(wàn)變，不能臨渴掘井。
二、工具性和人文性相結合，才是完整的語(yǔ)文
剛才講的是重視基礎，發(fā)現文章段落構成的內在規律，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，這是語(yǔ)文的.工具性，而體會(huì )文章表達的感情，內化語(yǔ)言，升華情感，受到熏陶，則是語(yǔ)文的人文性，我們常說(shuō)要培養孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫(xiě)中落到實(shí)處呢？在閱讀教學(xué)中要引導孩子們體會(huì )文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，這就好比看一個(gè)人的文章，我們不光要看他說(shuō)什么，還要看他為什么這樣說(shuō)，目的是想讓我們明白什么？有時(shí)候目的很明顯，直接寫(xiě)在文章的結尾部分，這在寫(xiě)法上叫“卒章顯志”，篇末點(diǎn)明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來(lái)，需要我們細心的去體會(huì )，我們現在聽(tīng)老師上課，不要聽(tīng)別的，就是要看他如何引導學(xué)生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到升華的。有的老師的公開(kāi)課上得充滿(mǎn)美感，在關(guān)鍵語(yǔ)句上反復的讀，引導學(xué)生體會(huì )，老師為什么要這樣做呢？這是因為老師有目的的引導學(xué)生內化語(yǔ)言，重走作者的感情升華之路，我們常說(shuō)體會(huì )文章的思想感情，就是這個(gè)意思。我們今天為什么要探討這些呢？因為借助閱讀教學(xué)，我們可以清楚地看見(jiàn)作者是怎樣把情感一步一步表達出來(lái)的？這正是我們作文中的精、氣、神所在！
課文是作文的范本，我們寫(xiě)作文，就是要學(xué)著(zhù)作者的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來(lái)。這是語(yǔ)文的最高境界！倘若學(xué)生們真能將課文中學(xué)到的方法運用到作文當中，我們還會(huì )害怕考試嗎？這就叫“打得一拳開(kāi)，免得百拳來(lái)�！�
至于如何選材，怎樣具體的指導？如何寫(xiě)鼓勵性的評語(yǔ)？老師們見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是有一條關(guān)鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度，選他們經(jīng)歷過(guò)的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內容來(lái)寫(xiě)，一定會(huì )取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開(kāi)贅述了！
下面談一談引導小學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng )作的一點(diǎn)做法和體會(huì )：
上學(xué)年學(xué)校安排我六年級語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，課本有一個(gè)單元是專(zhuān)門(mén)講詩(shī)歌的，我對詩(shī)歌內心里有一種偏愛(ài)，就有一種引導學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)歌的沖動(dòng)。也不知道是禍是福，有沒(méi)有超出課程標準的范圍，我想，讓學(xué)生增長(cháng)一點(diǎn)見(jiàn)聞總是不錯的，在還沒(méi)有接觸“詩(shī)海拾貝，與詩(shī)同行”這個(gè)單元時(shí)，我有意識的引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌中修辭方法，帶領(lǐng)學(xué)生感受課本之外的詩(shī)歌中的美，這種美是形象的、直觀(guān)的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫(xiě)螢火蟲(chóng)的詩(shī)：是媽媽曾經(jīng)掛著(zhù)的耳墜，是孩子們手中提著(zhù)的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風(fēng)。孩子們誦讀這首詩(shī)，感受到比喻帶來(lái)的語(yǔ)言魅力。從此一發(fā)不可收拾，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉愁》、李叔同的《送別》等都被學(xué)生熟讀成誦�？纯磿r(shí)機快要成熟了，我開(kāi)始引導學(xué)生嘗試創(chuàng )作新詩(shī)，探討如何利用修辭手法使語(yǔ)言更形象，交給學(xué)生如何給詩(shī)歌的結構搭個(gè)架子，只要第一節的架子搭好了，下面幾節一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉愁》一樣，剛開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，我給學(xué)生做示范，雖然很粗糙，但是卻點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的熱情，說(shuō)真的，我也沒(méi)指望學(xué)生們能創(chuàng )作出來(lái)，就是帶他們玩玩，沒(méi)想到學(xué)生們的創(chuàng )造力還真是了不起，新詩(shī)居然真像那么回事，此時(shí)，再進(jìn)入《詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行》這個(gè)詩(shī)歌單元，學(xué)生們表現出驚人的熱情，創(chuàng )作了許多小詩(shī)，我把這些小詩(shī)編在自己的QQ日志里，給我們學(xué)校的老師們看看，得到了大家的一致好評!中心學(xué)校許德貴校長(cháng)和沈啟東校長(cháng)很重視，專(zhuān)門(mén)給這些小詩(shī)編了一本詩(shī)集，名字叫《放飛童年的夢(mèng)想》，這更激發(fā)了學(xué)生對詩(shī)的熱愛(ài)！
下面談一點(diǎn)識字和寫(xiě)字方面的思考與嘗試：
要提高小學(xué)生的識字效率，必須彰顯漢字的自身魅力，提高學(xué)生的識字能力。在識字方法上，我的思考是：漢字是音、形、義三位一體的，有別于其他的語(yǔ)言文字，我們可以結合漢字本身的構字原理，將漢字的形象性和趣味性結合起來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們應當開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生在感知層面建立起意義聯(lián)想的通道。減少小學(xué)生機械抄寫(xiě)，我記得有的學(xué)生老是將“神”字的偏旁寫(xiě)錯，多寫(xiě)一點(diǎn)，將“示”字旁寫(xiě)成“衣”字旁，這是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，我想了一下，告訴學(xué)生：其實(shí)這和古人祈禱活動(dòng)有關(guān)，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的啟示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣，學(xué)生不僅會(huì )寫(xiě)“神”字，而且“幸�！钡摹案！弊�，“祭祀”的“祀”，“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會(huì )再錯，這就在一定程度上幫助學(xué)生建立起意義聯(lián)想，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字而聯(lián)想到畫(huà)面，由一個(gè)字而想到一串字，將孤立的、分散的漢字聯(lián)系起來(lái)，從而提高識字效率。從這個(gè)意義上，我們說(shuō)，語(yǔ)文是形象的藝術(shù)并不為過(guò)，如果我們能從這一點(diǎn)得到啟示，更進(jìn)一步挖掘“六書(shū)”的構字規律，則我們的教學(xué)更接近事物的本質(zhì)。由字而詞，更能準確的理解詞的本義，進(jìn)而比喻義而引申義。將字詞教學(xué)有機結合，這種字詞本源教學(xué)法培養出來(lái)的學(xué)生，更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息，從而將語(yǔ)文學(xué)活！
電腦的普及，成功地使我們“自廢武功”，放眼望去，能夠寫(xiě)一筆好字的學(xué)生寥寥無(wú)幾，從某種意義上說(shuō)，我們向社會(huì )輸送了一批又一批的不會(huì )寫(xiě)字的“人才”，這不能不說(shuō)是漢語(yǔ)教學(xué)的一大悲哀！當今世界，隨著(zhù)中國國力的增強，中華文化越來(lái)越有自信的走向世界，本著(zhù)對子孫后代負責的精神，指導學(xué)生寫(xiě)一筆好字，意義十分深遠！
在實(shí)際教學(xué)中，對于六年級許多學(xué)生作業(yè)難以辨認的現實(shí)，我堅持以自己的規范書(shū)寫(xiě)來(lái)影響學(xué)生，逐步培養學(xué)生認真、嚴謹地書(shū)寫(xiě)態(tài)度，在具體操作上，面對常用漢字幾千個(gè)，想都練好是不可能的，我引導學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現字形結構的規律，選取一些有代表性的例字，重點(diǎn)練習，將不容易寫(xiě)好的特殊筆畫(huà)，專(zhuān)門(mén)找出例字來(lái)練習，如：“傳”字中的“豎折撇”，等。
有人做過(guò)統計，使用頻率最高的漢字有41個(gè)，將這些字練好，可以起到事半功倍的效果。
我還從古人的結字方法中尋找靈感，通過(guò)一年的練習，我們六年級班在期末測試卷中展示出來(lái)的寫(xiě)字能力得到了大家的交口稱(chēng)贊
教師節剛剛過(guò)去，而新學(xué)期的教學(xué)工作才剛剛開(kāi)始，“從嚴律己為師表，恭謹效民育后昆”作為一線(xiàn)教師，我感到幸福與辛勞同在，動(dòng)力與壓力并存。借此機會(huì )，我要把熱情的贊美送給所有的老師們，你們是最值得尊敬的人：
沒(méi)有你們披星戴月癡心不改愛(ài)校如家，怎么能有莘莘學(xué)子壯志凌云北大清華？
沒(méi)有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽?zhuān)趺茨苡锌紙?chǎng)之上下筆千言催人淚下？
沒(méi)有你們精心呵護匠心獨運汗如雨下，怎么能有姹紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹？
沒(méi)有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華發(fā)，怎么能有雛鳳萬(wàn)里龍騰華夏夢(mèng)圓中華？
“桐花萬(wàn)里關(guān)山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰線(xiàn)上年輕教師越來(lái)越多，我仿佛看到了蕪湖縣小學(xué)語(yǔ)文教育的輝煌明天！
最后，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話(huà)送給和我年齡相仿的朋友們，愿與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
非常榮幸能夠有這個(gè)機會(huì )跟各位同仁在此探討、交流班主任工作，相較于在坐的各位班主任，我做班主任的時(shí)間是非常短的。當時(shí)常主任把三班交給我的時(shí)候，跟我說(shuō)三班的指標很多，任務(wù)很艱巨。我接手以后，我始終不敢有任何松懈，真怕因為自己的經(jīng)驗不足而耽誤了這一群孩子。
這次收到常主任讓我發(fā)言的消息時(shí)，我就想了一下應該說(shuō)些什么，我把自己每天的常規梳理了一下，發(fā)現也沒(méi)有新的亮點(diǎn)，只是把規定要做的給做完了。過(guò)了一會(huì )，我就想起在課堂上跟學(xué)生提過(guò)的大禹治水。
相傳四五千年以前，洪水肆虐，而懷遠作為水患集中地區，百姓生活苦不堪言，大禹來(lái)到懷遠帶領(lǐng)當地居民劈山導淮，治理洪水，整整13年三次經(jīng)過(guò)家門(mén)而不入終于完成治水大業(yè)，留下“三過(guò)家門(mén)而不入”的千古美談。
面對滔滔洪水，大禹從鯀（滾）治水的失敗中汲取教訓，改變了”堵”的辦法，對洪水進(jìn)行疏導，成功治理洪水，讓人民安居樂(lè )業(yè)。下面我就從“導”這個(gè)字展開(kāi)我對班主任工作的思考。
首先，我認為班主任在班集體中要做一名“引導者”。韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”�，F在，《中小學(xué)班主任工作規定》指出班主任“是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師”。在班集體中，班主任要努力在減輕學(xué)生生理、心理和學(xué)業(yè)負擔方面有所擔當，在教育工作中要重視“科學(xué)方法”引領(lǐng)，引導學(xué)生統籌安排，合理規劃，輕松學(xué)習，高效做事，快樂(lè )生活，出色成長(cháng)。
如何來(lái)引導學(xué)生？我認為言傳身教就是最好的方式，我接手3班以后，發(fā)現學(xué)生在早上跑操的時(shí)候，喜歡卡點(diǎn)到操場(chǎng)。為了避免早上姍姍來(lái)遲的情況，我特地將我班每天早上到達操場(chǎng)的時(shí)間，提前了兩分鐘，當時(shí)就有很多學(xué)生有意見(jiàn)，我還是把這條給保留了下來(lái)。政策剛推行是很難的，但是當學(xué)生每次發(fā)現我都早早的在操場(chǎng)上站好的時(shí)候，他們也會(huì )迅速的跑過(guò)來(lái)，雖然還是卡點(diǎn)，但是相對于整個(gè)級部的集合時(shí)間，我們班是提前站好了。對于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用，所以在制定各項規定的時(shí)候，我們一定要為人師表，率先垂范。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。
第二，要做一位“傳導者”，班主任是班級工作的管理者和引導者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，班主任要做好上傳下達的“橋梁工作”。班主任作為聯(lián)系學(xué)校、任課教師、家長(cháng)和學(xué)生的`紐帶，如何協(xié)調好這四者就顯得尤為重要。要做好一個(gè)合格的“傳導者”，面對學(xué)校布置的任務(wù)和傳達的精神，就要不打折扣的去執行，讓學(xué)生去領(lǐng)悟。面對家長(cháng)，始終與家長(cháng)保持良性溝通，讓家長(cháng)感受到班主任對自家孩子的關(guān)心。面對學(xué)生，就要堅持以學(xué)生為本的教育理念，充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位，面對科任老師，要尊重每一位科任老師的教育理念，肯定他們的教學(xué)成果。由于我帶的科目不是3班的高考科目，所以3班的成績(jì)我想更多的是依靠我們班的授課團隊，而我在其中就充當一個(gè)粘合劑，為他們保駕護航。
第三，要做一位“開(kāi)導者”，班主任對學(xué)生要理解，愛(ài)心與關(guān)懷，尊重和欣賞。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，班主任應該換位思考，設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，能夠理解學(xué)生，再給予學(xué)生關(guān)懷，我們班學(xué)生大部分都是留守兒童，他們大多數時(shí)候不愿意跟別人溝通，上周放假，我在離校前找了一位我們班學(xué)困生聊天，當我提到我每周都會(huì )回家和我父母聊天到半夜時(shí)，他的眼睛投來(lái)了一種羨慕又失落的神情。他問(wèn)我都會(huì )和父母聊什么，我說(shuō)就是學(xué)校的一些事情等等。有的時(shí)候我會(huì )發(fā)現他們其實(shí)很渴望溝通，只是他們找不到一個(gè)溝通的對象，有時(shí)我在跟我們班學(xué)生聊天的時(shí)候，他們就會(huì )跟我說(shuō)，不是不愿意和家長(cháng)聊天，每次當他們和家長(cháng)溝通的時(shí)候，家長(cháng)總會(huì )以一種家長(cháng)的身份來(lái)指責他們，他們甚至連解釋的機會(huì )都沒(méi)有，久而久之逐漸的叛逆，甚至不愿意和父母多多的溝通。我認為溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們更要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。所以每次當我和學(xué)生聊天的時(shí)候，我喜歡搬兩個(gè)凳子，坐在辦公室旁邊大平臺跟他們聊一聊，成為他們傾訴的對象。
以上三點(diǎn)就是這段時(shí)間我對班主任工作的感悟，班主任工作是一件平凡而繁瑣的工作，作為一名年輕班主任，還需要去不斷的向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習。最后，再次感謝領(lǐng)導的關(guān)心和各位同仁的幫助，有不當之處，還請批評指正。謝謝大家。
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