語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿（精選13篇）
在日常生活和工作中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
潮起潮落，日月如梭，轉眼間本學(xué)期過(guò)了一半，期中考結束了。語(yǔ)文教學(xué)工作，根據學(xué)生的學(xué)習情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開(kāi)展了工作：
一、端正思想，以生為本
認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著(zhù)“生動(dòng)活潑學(xué)習，健康快樂(lè )成長(cháng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強個(gè)人的職業(yè)道德修養，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，教給學(xué)生學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、深入鉆研，認真備課
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，認真備好每一節課，能夠駕馭教材，不上無(wú)準備的課。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。設法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準備擬定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導。
五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1夯基礎，字音、標字形、默寫(xiě)等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學(xué)會(huì )運用，理論與實(shí)踐相結合，在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書(shū)寫(xiě)的運用；加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習文言實(shí)詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的'一詞多義，要會(huì )識別通假字，要會(huì )概括文章的中心意思（復習時(shí)有專(zhuān)項練習），而且應該深入理解文言文的內容、思想，學(xué)會(huì )對比分析，且動(dòng)手翻譯（學(xué)生到黑板進(jìn)行板書(shū)）。
3、加強閱讀指導，重視學(xué)生的學(xué)法指導，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的習慣和思維技巧的訓練，答題規范的要求和訓練。加強活動(dòng)課的指導和開(kāi)展，進(jìn)行名著(zhù)閱讀訓練。
4、加強寫(xiě)作指導，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作記敘文知識系統，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫(xiě)作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓練目標。
5、加強對學(xué)生思想的教育和興趣的培養，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，勤于學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。
主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jì)也有一定的進(jìn)步，但從期中考也反映出許多問(wèn)題：對學(xué)生背誦課文的監督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫(xiě)作有待加強；對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上。在今后的工作中我們會(huì )改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺階，順利地迎接期末考和中考。
不足之處，請諒解。謝謝！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！承蒙領(lǐng)導抬愛(ài)，讓我在會(huì )上發(fā)言。但領(lǐng)導沒(méi)有明確我講小結還是反思。多年的教師經(jīng)歷告訴我：要是作小結，那是介紹經(jīng)驗；要是反思那就是檢討了。思來(lái)想去，我所取得的成績(jì)遠達不到介紹經(jīng)驗的程度；但倒也沒(méi)到要作檢討的份上。于是決定說(shuō)幾句實(shí)話(huà)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：總是說(shuō)實(shí)話(huà)的人會(huì )被人打死的，但要是沒(méi)人說(shuō)實(shí)話(huà)，大家都會(huì )被憋死。 我以為當今社會(huì )還是個(gè)民主的、法制的社會(huì )，說(shuō)幾句實(shí)話(huà)還不至于被打死。閑話(huà)少敘，言歸正傳。我下面就針對目前的現狀談?wù)剛�(gè)人的管見(jiàn)。
既然是期中質(zhì)量分析，就不能不談分數。對于分數，我的觀(guān)點(diǎn)是：戰略上藐視它，戰術(shù)上重視它。從長(cháng)遠看，分數不是學(xué)生的全部，也不是教師工作的最終目標。但在某個(gè)階段，分數又是衡量教師教、學(xué)生學(xué)的標準之一，透過(guò)分數我們可以看到這一階段的教與學(xué)的成果。這是定量的評價(jià)，課程標準要求定量評價(jià)要與定性評價(jià)相結合。也就是還要看到某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)生在教與學(xué)方面有哪些進(jìn)步。比如一個(gè)學(xué)生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最后，但在性質(zhì)已有了本質(zhì)的變化，對這樣的學(xué)生當然就不能僅以這次的分數對他進(jìn)行評價(jià)了。
我知道要老師們淡化分數是不現實(shí)的。即使你愿意，家長(cháng)（不是全部）不同意，領(lǐng)導更不會(huì )支持。因為分數對于學(xué)生只是在某個(gè)階段的某個(gè)方面的知識狀況，并不真正影響他們的前途。而對于家長(cháng)則可能是面子、是對未來(lái)一廂情愿的憧憬；對教師則是榮譽(yù)或許還有點(diǎn)小小的經(jīng)濟利益，本來(lái)這
點(diǎn)小錢(qián)不足以讓老師們拼命的，可惜教書(shū)先生們實(shí)在是太窮了，最近網(wǎng)上流行的有關(guān)教師的調侃就很能說(shuō)明這一點(diǎn)！分數對于領(lǐng)導則是政績(jì)，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數作為教學(xué)質(zhì)量的唯一標準嗎？這是逆潮流而動(dòng)，我堅信這種現狀是不會(huì )持續很久的。
話(huà)說(shuō)回來(lái)了。我跟分數沒(méi)仇，我也認為目前還只得依據這一手段來(lái)選拔人才。但我覺(jué)得我們可以改變獲得分數的方式方法，這也是現在搞課改的意義，這就是我要說(shuō)的第二點(diǎn)：“求變”。
說(shuō)起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領(lǐng)導也認為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴峻的'就業(yè)形勢得不到緩解，說(shuō)什么都是白搭，提高質(zhì)量的唯一法寶——楸！其實(shí)，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個(gè)故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認真細致的努力的將餅做成標準的圓形，這時(shí)旁邊的女兒?jiǎn)?wèn)我可不可以將餅做成一顆愛(ài)心。我愣了一下說(shuō)：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動(dòng)中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專(zhuān)注與滿(mǎn)足！約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來(lái)很容易！餅做成圓的，這就是慣性思維，在無(wú)意間強調了它的外型，卻忽視了餅是用來(lái)吃的這一根本目的。餅的形狀其實(shí)并不重要，只要它能激起人們的食欲就行了。這正如我們都認為學(xué)生做作業(yè)是應該的，卻忽視做作業(yè)的目的是為了學(xué)習科學(xué)知識，培養科學(xué)精神。也正如我們都強調要按要求特別是領(lǐng)導的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利于教育教學(xué)工作的。類(lèi)似的只重形式忽視實(shí)質(zhì)的現象在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。而在教育教學(xué)的管理中更為突出。為了應付檢查、推卸責任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧！
提到教育教學(xué)的管理，我想應分為兩個(gè)層次。一個(gè)是領(lǐng)導對教師的管理，另一個(gè)是教師對學(xué)生的管理。我不是領(lǐng)導，對前者不大了解，不敢妄言。對于后者我認為無(wú)非是科學(xué)、人本的精神�？茖W(xué)管理就是依照法律的要求，根據教育規律進(jìn)行有效的管理。很奇怪的是現在很多人也包括部分領(lǐng)導很不屑于法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的！
以人為本的精神應該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內容。在教學(xué)中應少指責多表?yè)P，少威嚇多鼓勵。比如，我們在布置學(xué)生作期中小結時(shí)可能會(huì )采用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少于1000字，且要記入你的學(xué)習檔案。否則扣你的學(xué)期成績(jì)，降低的你的考核等次。事情還沒(méi)開(kāi)始做呢，你就已認定會(huì )有人不做，將自己首先推向對立面。逼于你的淫威，估計不寫(xiě)的人不多，但效果怎樣就不難想象了。如換個(gè)提醒和鼓勵的口氣會(huì )怎樣呢！要是有人還不寫(xiě)你還可以采取下一步工作��！
學(xué)生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會(huì )的。教師更是如此，教師這個(gè)工作獨特就獨特在不可重復性。他的產(chǎn)品沒(méi)有統一的標準，不是靠規定多少工作時(shí)間，規定哪些工序就能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的。它需要教師內因的驅動(dòng)。教師的內驅力從何而來(lái)，自然來(lái)自于科學(xué)的、人文的、有效的管理。因此，學(xué)生需要我們的關(guān)愛(ài)，我們同樣需要領(lǐng)導的關(guān)心。懇請領(lǐng)導們本著(zhù)以為教育事業(yè)的發(fā)展為根本，以激發(fā)教師的熱情為目標，不拘一格的實(shí)施教育管理工作。
由于時(shí)間關(guān)系，我不再耽誤大家的寶貴時(shí)間�？傊�，我希望我們能在一個(gè)較為寬松的環(huán)境、相對公平的管理下努力工作。自覺(jué)自愿的投身于教育事業(yè)。每天能有個(gè)好心情。我們心情好了，學(xué)生也能輕松些，領(lǐng)導們也才能放心、舒心！
謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 3
各位老師：
大家好！
今天中午的業(yè)務(wù)學(xué)習，主要內容是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析。之所以開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，其目的是為了相互學(xué)習，共同提高，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量目標，找準教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取針對性的舉措，圓滿(mǎn)完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
今天會(huì )議的第一個(gè)議程是，請六位老師談一談提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的新舉措，發(fā)言的順序是：儲呈進(jìn)、仲海燕、胡亞華、洪云、陳美宏、王玉環(huán)。
剛才六位老師暢所欲言，意見(jiàn)非常中肯，舉措非常扎實(shí)，希望大家虛心接受，學(xué)習借鑒。在他們發(fā)言的基礎上，我再重申三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、瞄準質(zhì)量目標。
學(xué)期初，姚校長(cháng)已經(jīng)給我們語(yǔ)文組提出了奮斗的目標。A、B指標大于100的班級占比要超過(guò)百分之六十。上學(xué)期，我們語(yǔ)文教學(xué)的整體水平不如數學(xué)組，離60%這個(gè)目標還有一點(diǎn)差距。主要責任在我，平時(shí)的教學(xué)和管理工作不細不實(shí)。希望大家牢記質(zhì)量目標，領(lǐng)先的老師再接再厲，暫時(shí)落后的奮起直追，爭取超額完成任務(wù)。
二、找準薄弱環(huán)節。
上學(xué)期末，大家已經(jīng)結合考卷，進(jìn)行了細致地分析，總結了成功的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題。我們現在要做的或者說(shuō)已經(jīng)在做的，就是要揚長(cháng)補短。在夯實(shí)語(yǔ)文雙基的同時(shí)，補語(yǔ)文教學(xué)中的短板。這個(gè)短板是什么？可能是閱讀，可能是作文或寫(xiě)話(huà)，可能是識字寫(xiě)字，可能是語(yǔ)文積累，可能是課外閱讀，可能是后進(jìn)生或中等生，還可能是基礎知識，也有可能兼而有之，總之，我們要把好脈，準確分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的現狀，找準教學(xué)中的薄弱環(huán)節，有的放矢，打好補丁，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都能有所長(cháng)進(jìn)。
三、采取有效舉措。
采取什么有效舉措？有些老師在上交的材料中提到了一些好的做法，比如課堂上要精講多練，重視課外閱讀和語(yǔ)言積累，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，作業(yè)布置要適量、精選，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，“結對子”、“一幫一”，有效開(kāi)展優(yōu)補差工作，等等，由于時(shí)間關(guān)系，在這里不一一展開(kāi)。我主要說(shuō)兩點(diǎn)。第一點(diǎn)：要研究作文，好作文是反復改出來(lái)的，是講評出來(lái)的。這一點(diǎn)，原來(lái)教三年級的幾位語(yǔ)文老師做得非常好。洪云老師指導學(xué)生多次修改習作，老師滿(mǎn)意后學(xué)生方可謄寫(xiě)。去年三年級語(yǔ)文學(xué)年末考試，我們學(xué)校三年級的作文，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是文章質(zhì)量，都明顯比其他學(xué)校高出一籌，這與三年級幾位語(yǔ)文老師平時(shí)扎實(shí)的指導是緊密相連的。第二點(diǎn)，要研究練習。每節課要有高效的練習。陳美宏老師在緊張的教學(xué)之余，獨立編制語(yǔ)文練習，做到每課有練習，每周有測試，每單元有知識點(diǎn)匯總�！皢卧R點(diǎn)匯總”是她本學(xué)期的新點(diǎn)子，包含詞語(yǔ)、課文內容和拓展積累等內容。這樣的練習和不加選擇做《補充習題》和《配套練習》有很大的區別，更貼近學(xué)生實(shí)際，也更實(shí)用更高效，有點(diǎn)像當年?yáng)薏柚袑W(xué)老師的做法。不管怎么說(shuō)，辦法總比困難多。只要我們多實(shí)踐，多反思，多交流，我們一定能找到有效的舉措，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F在有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)負擔過(guò)重，這是我們要注意和防止的。
最后我想說(shuō)，我們語(yǔ)文組是一個(gè)見(jiàn)賢思齊的團隊，是一個(gè)戰斗力強的集體。我相信，只要我們勤思、善教、愛(ài)讀、樂(lè )寫(xiě)，瞄準質(zhì)量目標，找準薄弱環(huán)節，采取有效舉措，我們一定能夠達成學(xué)期初學(xué)校提出的奮斗目標。
還有一部分沒(méi)有講，個(gè)中原因不想再提，內容如下： 萬(wàn)變不離其宗。學(xué)好語(yǔ)文的`不二法門(mén)是多讀多寫(xiě)，而不是多做題�，F在有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文作業(yè)負擔過(guò)重，這是我們要注意和防止的。也許，有的老師可能要說(shuō)，我們這里是農村，和城市沒(méi)法比。的確，我們學(xué)校是農村學(xué)校，留守兒童、空巢老人滿(mǎn)天飛的農村社會(huì )現實(shí)，讓比學(xué)校教育更為重要的家庭教育形同虛設，這是中國農村教育悲哀和無(wú)奈。也許，還有的老師會(huì )說(shuō)：我們這樣做也是被應試教育大環(huán)境所逼。是的，應試教育愈演愈烈，靠個(gè)人的力量無(wú)法改變大的教育環(huán)境。但是，這些都不應該成為我們因循守舊、固步自封的理由。想一想，我們那個(gè)時(shí)候上小學(xué)有這么多的作業(yè)嗎？
其實(shí)，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。從改變自己開(kāi)始，從打造卓越的語(yǔ)文課開(kāi)始，和學(xué)生一起讀書(shū)（不僅僅是語(yǔ)文書(shū)）、寫(xiě)作（更多的應該是日記），營(yíng)造一個(gè)幸福、優(yōu)雅、溫暖、詩(shī)意的語(yǔ)文家園。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 4
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家上午好！
今天是正月十四，我先借此機會(huì )給各位拜個(gè)晚年，恭祝各位兄弟姐妹們新的一年中身體健康，心情愉快，樂(lè )教善教，幸福生活，快樂(lè )工作！
讓我第一個(gè)在這樣的場(chǎng)合面對全體老師做年級成績(jì)分析，我的心情這會(huì )是特別的緊張與不安，甚至是沉重，而這種沉重或者更準確的說(shuō)，這種內疚與自責，從初九的那天早晨8點(diǎn)半我突然接到了李校的電話(huà)就開(kāi)始了，這個(gè)電話(huà)是關(guān)于上個(gè)學(xué)期期末考試的成績(jì)反饋的，最初知道是連上晝錦我們排在全市第10后，我并不是太驚訝，因為我們學(xué)校好像新生第一學(xué)期都在十幾名這個(gè)樣子，可是當我知道：與我們成績(jì)相當的師院附小，甚至這幾年我們感覺(jué)還不如我們的幸福路中學(xué)、20小、32小都排在我們前面，我真的懊惱不已。作為年級主任我為這樣的成績(jì)負全責，我沒(méi)有帶領(lǐng)我的團隊完成學(xué)校交給的任務(wù)，我向學(xué)校領(lǐng)導和全體老師道歉，對不起！幾天來(lái)在深深的自責中，我想到了幾個(gè)詞來(lái)形容自己：
1、驕兵必敗
這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直為去年升一中人數險勝師院附中、幸福路中學(xué)、20中等學(xué)校而沾沾自喜，殊不知一輪新的戰役已經(jīng)打響，人家是知恥而后勇，背水一戰，而我們還沉浸在勝利的喜悅中昏昏然、飄飄然，其實(shí)輝煌已經(jīng)屬于過(guò)去！成績(jì)已經(jīng)清零，新的戰場(chǎng)，新的生源，我并沒(méi)有帶領(lǐng)團隊認真分析生源特征，并做好教學(xué)和提高成績(jì)的策略。
2、重德育輕教學(xué)
這一學(xué)期新生入校，我把主要精力放在了學(xué)生習慣的培養和檢查上面，對教師的聽(tīng)課、評課；作業(yè)的檢查工作沒(méi)有認真落實(shí)和檢查，在回憶起這學(xué)期的聽(tīng)課上，我感覺(jué)我在學(xué)校內部認真聽(tīng)過(guò)的課不超過(guò)5節，甚至我徒弟陳艷斐做公開(kāi)課的那天我都不知在忙什么沒(méi)有去聽(tīng)課，我還記得李校那天質(zhì)問(wèn)我時(shí)，我還狡辯說(shuō)，她試講的時(shí)候我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，我們都知道教學(xué)是學(xué)校的生命線(xiàn)，我們所有的工作都是為了它，可是面對如此重要的工作，我卻沒(méi)能抓住重點(diǎn)。
3、執法不嚴
年級組是學(xué)校管理工作的最基層的執行單位，年級主任是學(xué)校各項決議執行的基層監督員，在執行管理中，面對部分老師不能?chē)栏駡绦袑W(xué)校有關(guān)規定的行為，有時(shí)會(huì )礙于情面，沒(méi)有批評和處理，以至于一些極小的.不良火星子有了燎原之勢，沒(méi)有真正起到督促，達到獎勤罰懶的效果。
4、塞翁失馬，焉知非福
今天的成績(jì)令我瞬間清醒，及早提醒我們清醒過(guò)來(lái)，如果能反思總結教訓，這將成為我們最重要的財富。就如百米賽跑前蹲下去的姿勢是最有爆發(fā)力，收回來(lái)的拳頭最有攻擊力，相信經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的批評、教師的幫助努力，我們七年級會(huì )更具戰斗力。
在工作中我還有許多做的不好的地方，但今天的這個(gè)會(huì )重點(diǎn)在成績(jì)分析，其他不足我真心希望七年級團隊包括其他年級的老師能直言不諱的給我指出來(lái)，我會(huì )真心感謝、虛心接受并認真改正！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導給我提供這樣一個(gè)平臺與同行一起來(lái)探討和學(xué)習，成績(jì)的取得離不開(kāi)各位領(lǐng)導的關(guān)懷與指導，離不開(kāi)各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，與許多優(yōu)秀的教師相比，我覺(jué)得自己的經(jīng)驗還非常不足，教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數教師經(jīng)驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優(yōu)秀的教師，班門(mén)弄斧希望各位教師見(jiàn)諒。所以今天在這里只是和大家談幾點(diǎn)我平時(shí)的做法，不恰當的地方，還請各位老師多多指教。
一、培養良好的學(xué)習習慣，建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。
會(huì )學(xué)習：就是養成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀(guān)察，認真做作業(yè)，善于總結，獨立思考，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)等。
會(huì )聽(tīng)講就是細心傾聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
會(huì )做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯，很多時(shí)候，我們與家長(cháng)交流時(shí)總會(huì )說(shuō)“他會(huì )做，就是粗心”或著(zhù)“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問(wèn)題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，我采取每次計算題，要求書(shū)寫(xiě)規范，同時(shí)還要求學(xué)生做數學(xué)題時(shí)要準備草稿紙，準備一次、兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養成習慣。其實(shí)這也是計算能力
提高的有效方法。
二、愉快上課，靈活變通。
教師的每一節課都要充滿(mǎn)熱情，如果把不良情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì )感到無(wú)所適從的。我們要把生活帶進(jìn)課堂，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，把備課時(shí)的精心設計落到實(shí)處。當然，有時(shí)課堂上的生成與課前的預設會(huì )不一致，那么我們要及時(shí)調整教學(xué)方案，因為學(xué)生的思路就是我們教學(xué)的線(xiàn)索，我們只是引導學(xué)生前進(jìn)，上課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有效地獲得知識，得到發(fā)展。
三、重視對學(xué)生的評價(jià)，巧用激勵方法。
小學(xué)生畢竟年齡還小，他們總喜歡被表?yè)P被肯定，所以我除了口頭上的點(diǎn)評和鼓勵外，我還根據學(xué)生的位置把他們分成幾個(gè)小組，或者男女同學(xué)進(jìn)行分組比賽，實(shí)行畫(huà)小紅旗或正字的方法，培養他們的自信心，進(jìn)而使這種好勝心逐步演變成學(xué)習的.動(dòng)力，同時(shí)也為我們的教學(xué)內容統計這一章做好了鋪墊。
四、做好培優(yōu)補差工作。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。從點(diǎn)滴入手，與其談心，有優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，增強其自信心
五、作業(yè)批改要及時(shí)查漏補缺。
批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤要記錄下來(lái)，分類(lèi)整理，然后分析一下，是否需要設計一節練習課對全班學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的提高訓練，還是只要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導就可以了。也就是說(shuō)，要依據學(xué)生的作業(yè)情況及時(shí)補缺補漏，也可以先個(gè)別訂正再組織訂正，這樣不僅加深了學(xué)生的印象，也起到了復習和鞏固的作用。同時(shí)，我在作業(yè)批改中對作業(yè)全對的，并且字寫(xiě)的工整的作業(yè)畫(huà)上一個(gè)五
角星，對做錯的作業(yè)但自己及時(shí)訂正過(guò)來(lái)的作業(yè)本畫(huà)上一個(gè)三角形，當用完一個(gè)作業(yè)本后大家就數一數誰(shuí)的五角星多，教師給予一定的獎勵，這樣新穎的批改作業(yè)的方法極大的帶動(dòng)了孩子們寫(xiě)作業(yè)的積極性，同時(shí)也提高了作業(yè)的質(zhì)量。
總之，教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進(jìn)的過(guò)程；我的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習。今后，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，讓孩子們成為真正的受益者。謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
非常榮幸能夠有這個(gè)機會(huì )跟各位同仁在此探討、交流班主任工作，相較于在坐的各位班主任，我做班主任的時(shí)間是非常短的。當時(shí)常主任把三班交給我的時(shí)候，跟我說(shuō)三班的指標很多，任務(wù)很艱巨。我接手以后，我始終不敢有任何松懈，真怕因為自己的經(jīng)驗不足而耽誤了這一群孩子。
這次收到常主任讓我發(fā)言的消息時(shí)，我就想了一下應該說(shuō)些什么，我把自己每天的常規梳理了一下，發(fā)現也沒(méi)有新的亮點(diǎn)，只是把規定要做的給做完了。過(guò)了一會(huì )，我就想起在課堂上跟學(xué)生提過(guò)的大禹治水。
相傳四五千年以前，洪水肆虐，而懷遠作為水患集中地區，百姓生活苦不堪言，大禹來(lái)到懷遠帶領(lǐng)當地居民劈山導淮，治理洪水，整整13年三次經(jīng)過(guò)家門(mén)而不入終于完成治水大業(yè)，留下“三過(guò)家門(mén)而不入”的千古美談。
面對滔滔洪水，大禹從鯀（滾）治水的失敗中汲取教訓，改變了”堵”的辦法，對洪水進(jìn)行疏導，成功治理洪水，讓人民安居樂(lè )業(yè)。下面我就從“導”這個(gè)字展開(kāi)我對班主任工作的思考。
首先，我認為班主任在班集體中要做一名“引導者”。韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”�，F在，《中小學(xué)班主任工作規定》指出班主任“是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師”。在班集體中，班主任要努力在減輕學(xué)生生理、心理和學(xué)業(yè)負擔方面有所擔當，在教育工作中要重視“科學(xué)方法”引領(lǐng)，引導學(xué)生統籌安排，合理規劃，輕松學(xué)習，高效做事，快樂(lè )生活，出色成長(cháng)。
如何來(lái)引導學(xué)生？我認為言傳身教就是最好的方式，我接手3班以后，發(fā)現學(xué)生在早上跑操的時(shí)候，喜歡卡點(diǎn)到操場(chǎng)。為了避免早上姍姍來(lái)遲的情況，我特地將我班每天早上到達操場(chǎng)的時(shí)間，提前了兩分鐘，當時(shí)就有很多學(xué)生有意見(jiàn)，我還是把這條給保留了下來(lái)。政策剛推行是很難的，但是當學(xué)生每次發(fā)現我都早早的在操場(chǎng)上站好的時(shí)候，他們也會(huì )迅速的跑過(guò)來(lái)，雖然還是卡點(diǎn)，但是相對于整個(gè)級部的集合時(shí)間，我們班是提前站好了。對于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的`作用，所以在制定各項規定的時(shí)候，我們一定要為人師表，率先垂范。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。
第二，要做一位“傳導者”，班主任是班級工作的管理者和引導者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，班主任要做好上傳下達的“橋梁工作”。班主任作為聯(lián)系學(xué)校、任課教師、家長(cháng)和學(xué)生的紐帶，如何協(xié)調好這四者就顯得尤為重要。要做好一個(gè)合格的“傳導者”，面對學(xué)校布置的任務(wù)和傳達的精神，就要不打折扣的去執行，讓學(xué)生去領(lǐng)悟。面對家長(cháng)，始終與家長(cháng)保持良性溝通，讓家長(cháng)感受到班主任對自家孩子的關(guān)心。面對學(xué)生，就要堅持以學(xué)生為本的教育理念，充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位，面對科任老師，要尊重每一位科任老師的教育理念，肯定他們的教學(xué)成果。由于我帶的科目不是3班的高考科目，所以3班的成績(jì)我想更多的是依靠我們班的授課團隊，而我在其中就充當一個(gè)粘合劑，為他們保駕護航。
第三，要做一位“開(kāi)導者”，班主任對學(xué)生要理解，愛(ài)心與關(guān)懷，尊重和欣賞。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，班主任應該換位思考，設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，能夠理解學(xué)生，再給予學(xué)生關(guān)懷，我們班學(xué)生大部分都是留守兒童，他們大多數時(shí)候不愿意跟別人溝通，上周放假，我在離校前找了一位我們班學(xué)困生聊天，當我提到我每周都會(huì )回家和我父母聊天到半夜時(shí)，他的眼睛投來(lái)了一種羨慕又失落的神情。他問(wèn)我都會(huì )和父母聊什么，我說(shuō)就是學(xué)校的一些事情等等。有的時(shí)候我會(huì )發(fā)現他們其實(shí)很渴望溝通，只是他們找不到一個(gè)溝通的對象，有時(shí)我在跟我們班學(xué)生聊天的時(shí)候，他們就會(huì )跟我說(shuō)，不是不愿意和家長(cháng)聊天，每次當他們和家長(cháng)溝通的時(shí)候，家長(cháng)總會(huì )以一種家長(cháng)的身份來(lái)指責他們，他們甚至連解釋的機會(huì )都沒(méi)有，久而久之逐漸的叛逆，甚至不愿意和父母多多的溝通。我認為溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們更要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。所以每次當我和學(xué)生聊天的時(shí)候，我喜歡搬兩個(gè)凳子，坐在辦公室旁邊大平臺跟他們聊一聊，成為他們傾訴的對象。
以上三點(diǎn)就是這段時(shí)間我對班主任工作的感悟，班主任工作是一件平凡而繁瑣的工作，作為一名年輕班主任，還需要去不斷的向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習。最后，再次感謝領(lǐng)導的關(guān)心和各位同仁的幫助，有不當之處，還請批評指正。謝謝大家。
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 7
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
隨著(zhù)高考的改革我們都知道語(yǔ)文的分值在提高，可見(jiàn)語(yǔ)文的分量越來(lái)越重。學(xué)好語(yǔ)文應從小學(xué)抓起。因此，學(xué)好語(yǔ)文是相當重要的。鑒于上學(xué)期的教訓，本學(xué)期我們班的目標是及格率百分之百，優(yōu)秀率達到百分之七十，平均分達到85分以上。
那么如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)呢？根據我班學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定了以下措施：
一、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文習慣。
培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我們這屆學(xué)生差就差在學(xué)習習慣上，作為最基礎的語(yǔ)文學(xué)科教師，我們要從培養學(xué)生學(xué)習習慣入手，著(zhù)力培養好學(xué)生的認真預習、專(zhuān)心聽(tīng)課、課后認真復習、認真作業(yè)、認真書(shū)寫(xiě)、認真閱讀、廣泛積累、認真寫(xiě)作等習慣。我國著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬(wàn)，不如養個(gè)好習慣�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，特別強調“要養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣”。
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。
二、注重學(xué)生的閱讀寫(xiě)作指導。
作文是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現，是語(yǔ)文能力的運用和展現。閱讀是寫(xiě)作的基礎，是寫(xiě)作內容與語(yǔ)言的`重要來(lái)源，只有大量地積累閱讀知識，才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是密不可分的。閱讀與寫(xiě)作是相互聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中，要注重教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內，得益乃至成長(cháng)于寫(xiě)作。
從往年的高段語(yǔ)文期末考試情況看，語(yǔ)文試卷中閱讀、寫(xiě)作占據了50%之多的分數比例，而且一直以來(lái)學(xué)生考試嚴重失分的地方也都是閱讀與寫(xiě)作。這幾年的語(yǔ)文試卷走向越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)文知識的積累與靈活運用。因此，要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，光靠死讀書(shū)，死記硬背已經(jīng)不行了，死記硬背的內容在試卷上不過(guò)10分。所以如今的語(yǔ)文教學(xué)得注重學(xué)生的學(xué)習能力的培養，閱讀與寫(xiě)作的指導。要把它當作語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。當今我們急需要做的，我覺(jué)得是重視讀寫(xiě)結合，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，在閱讀中模仿寫(xiě)作。
閱讀指導要從釋題入手，分析篇幅結構，寫(xiě)作表達方法，引導學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作目的。而作文前，也要重視從析題入手，領(lǐng)會(huì )每次作文的具體要求，然后教會(huì )學(xué)生據題列提綱作文，同樣重要的是動(dòng)筆前要考慮寫(xiě)作的目的，謀篇布局，把作文寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的表達方法。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì )切題，才會(huì )符合作文的要求。
三、指導學(xué)生細心規范答題
指導學(xué)生細心答題，不可忽視。有好多學(xué)生在考試時(shí)因為粗心大意，沒(méi)有看清題目要求做什么？怎么做？就匆匆答題，結果明明做得出的題目因審題不清而失分，做錯題目的情況屢見(jiàn)不鮮。更有甚者，整一大題漏做的。因此要求學(xué)生養成認真審題，認真答題，答完題目以后認真檢查的習慣。避免因此而帶來(lái)的不必要的失分。
規范答題包含兩個(gè)方面：
�、僖幏稌�(shū)寫(xiě)，字跡工整，卷面整潔。對于語(yǔ)文試卷來(lái)說(shuō)，文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分，所以字寫(xiě)得好不好，有時(shí)直接影響到考試成績(jì)。
�、谔貏e是一些閱讀問(wèn)答題，一定要讓學(xué)生按題目要求，完整答題，前面寫(xiě)上“答”字。除此之外，還要讓學(xué)生看清題目問(wèn)什么？問(wèn)了幾層意思？然后帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)內容，最后按要求寫(xiě)出問(wèn)題的規范、正確答案。
四、重視提優(yōu)補差工作。
語(yǔ)文優(yōu)秀率占著(zhù)相當的權重。我們計劃在下學(xué)期開(kāi)始著(zhù)手利用下午第三節課后的提優(yōu)工作。
提優(yōu)：我們要精選提優(yōu)對象。挑選時(shí)要重點(diǎn)定位在閱讀寫(xiě)作方面。確定人員后，輔導要重在閱讀寫(xiě)作上下功夫，因為對優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的基礎是比較扎實(shí)的。因此，要讓優(yōu)等生閱讀大量的文章，注意知識的積累，通過(guò)多讀，多寫(xiě)，多講評，入門(mén)寫(xiě)作。其次，要有完整的提優(yōu)計劃，把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)，在讀中寫(xiě)，在寫(xiě)中讀。以提高優(yōu)秀生的閱讀和寫(xiě)作水平，使優(yōu)等生脫穎而出。
補差：重在平時(shí)，貴在堅持，旨在習慣。意思就是說(shuō)，我們重點(diǎn)要關(guān)注那部分學(xué)習習慣差，在學(xué)習中偷懶，有提升成績(jì)潛力的學(xué)生，這部分學(xué)生差就差在學(xué)習習慣上，因此，我們要做好這部分學(xué)生的思想工作，要關(guān)注他們課堂上的學(xué)習情況，更要動(dòng)員學(xué)生、家長(cháng)等力量一起關(guān)注、監督他們的課堂、課后、特別是回家作業(yè)的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的機會(huì )。
我相信，只要我們全體語(yǔ)文教師在語(yǔ)文這篇沃土里辛勤耕耘，不計付出，并且從習慣入手，重視學(xué)生的閱讀寫(xiě)作，指導學(xué)生認真答題，注重提優(yōu)補差，我們的學(xué)生一定能在語(yǔ)文這篇沃土上茁壯成長(cháng)，結出累累碩果！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 8
老師們：
大家好！今天，我們聚集一堂，共同參與這次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )議。在此，我謹代表XX年級組，就上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，并對未來(lái)教學(xué)方向提出幾點(diǎn)思考和建議。
首先，回顧過(guò)去，我們取得了不少可喜的成績(jì)。在上學(xué)期的教學(xué)中，我們年級語(yǔ)文團隊緊密?chē)@新課程標準，積極探索有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提升。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)、寫(xiě)作訓練和口語(yǔ)交際實(shí)踐，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新能力都有了顯著(zhù)提高。在期末考試中，我們年級的語(yǔ)文平均分較上一年度提高了5個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率也有了明顯提升，這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)每一位老師的辛勤付出和同學(xué)們的努力學(xué)習。
然而，成績(jì)背后，我們也清醒地認識到存在的問(wèn)題與不足。通過(guò)細致的數據分析，我們發(fā)現部分學(xué)生在古詩(shī)詞理解和文言文閱讀方面仍存在較大困難，作文的深度和創(chuàng )新性也有待加強。這些問(wèn)題反映出我們在教學(xué)內容的深度挖掘、傳統文化的傳承以及學(xué)生個(gè)性化指導方面的不足。
面對這些問(wèn)題，我認為接下來(lái)我們的教學(xué)工作可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手改進(jìn)：
強化基礎，注重積累：加強對學(xué)生字詞句基本功的訓練，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，特別是經(jīng)典文學(xué)作品和古文詩(shī)詞，通過(guò)日積月累，提升學(xué)生的`語(yǔ)言感知力和文化素養。
因材施教，差異化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，對于古詩(shī)詞和文言文學(xué)習有困難的學(xué)生，可以采取小組輔導、個(gè)別答疑等形式，幫助他們突破難點(diǎn)。
創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)興趣：利用多媒體技術(shù)、情境教學(xué)等現代教學(xué)手段，讓課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，特別是作文教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)情境，引導學(xué)生觀(guān)察生活，寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。
強化實(shí)踐，培養能力：增加口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，如辯論賽、朗誦比賽、劇本表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時(shí)也能增強他們的自信心。
最后，我想強調的是，教育是一項系統工程，需要我們教師團隊的共同努力，更需要家校之間的密切配合。讓我們攜手并進(jìn)，不斷探索和實(shí)踐，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養更多具有深厚文化底蘊和良好語(yǔ)文素養的學(xué)生而不懈努力。
謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 9
尊敬的校領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！今天，我們齊聚一堂，共同分析本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，旨在總結經(jīng)驗，查找不足，為進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。我深感榮幸能在此分享我的一些思考和見(jiàn)解。
一、教學(xué)質(zhì)量概況
本學(xué)期以來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩步提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力得到了不同程度的增強。從日常教學(xué)到階段性測試，再到期末考試，我們不難發(fā)現，學(xué)生在語(yǔ)言文字的運用、閱讀理解、文學(xué)鑒賞及寫(xiě)作表達等方面均有所進(jìn)步。這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)每一位教師的辛勤付出和不斷創(chuàng )新的教學(xué)方法。
二、存在的問(wèn)題與挑戰
然而，在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也必須清醒地認識到存在的問(wèn)題與挑戰。
一是部分學(xué)生基礎知識掌握不牢固，特別是字詞積累、語(yǔ)法運用等方面存在短板；
二是閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生難以深入文本，把握文章主旨；
三是寫(xiě)作創(chuàng )新能力有待提高，部分作文內容空洞，缺乏真情實(shí)感和創(chuàng )新思維。
三、改進(jìn)措施與建議
針對上述問(wèn)題，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施與建議：
強化基礎教學(xué)：繼續加強字詞句段篇的基礎訓練，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握基礎知識。
提升閱讀素養：鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，增加課外閱讀量，同時(shí)加強閱讀方法的指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )快速閱讀、深度閱讀，提高閱讀效率和理解能力。
激發(fā)寫(xiě)作興趣：通過(guò)開(kāi)設寫(xiě)作工作坊、舉辦作文比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養他們的觀(guān)察力和想象力。同時(shí)，注重作文的批改與反饋，幫助學(xué)生找到寫(xiě)作中的亮點(diǎn)與不足，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。
創(chuàng )新教學(xué)方法：鼓勵教師積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )平臺等現代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
加強家校合作：建立有效的家校溝通機制，共同關(guān)注學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習情況，形成教育合力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更加有利的環(huán)境。
最后，我相信在大家的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能夠再上新臺階。讓我們攜手并進(jìn)，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)貢獻我們的智慧和力量！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 10
同事們：
大家好！在這個(gè)充滿(mǎn)收獲與反思的季節里，我們聚集在一起，對過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入剖析。我深感責任重大，也倍感榮幸能在此與大家分享我的觀(guān)察和思考。
一、教學(xué)質(zhì)量亮點(diǎn)回顧
回顧過(guò)去一學(xué)期，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了不少亮點(diǎn)。首先，我們注重了對學(xué)生語(yǔ)文素養的全面培養，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更重視他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的塑造。其次，我們積極推行了“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)理念，通過(guò)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提升了他們的寫(xiě)作水平。此外，我們還加強了對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，鼓勵他們在課堂內外主動(dòng)探索、積極實(shí)踐。
二、存在的問(wèn)題與反思
然而，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也必須正視存在的.問(wèn)題。一方面，部分學(xué)生在文言文學(xué)習方面存在困難，對古代漢語(yǔ)的理解和運用能力有待提高；另一方面，隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何有效整合信息技術(shù)資源于語(yǔ)文教學(xué)中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量成為我們面臨的新挑戰。
三、未來(lái)展望與策略
展望未來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面提出改進(jìn)策略：
加強文言文教學(xué)：通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，如引入歷史故事、文化背景等，增強文言文教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古代漢語(yǔ)。
深化信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合：充分利用現代教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等，豐富教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道，提高語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性和時(shí)效性。
強化師資隊伍建設：加強教師培訓和交流研討活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。同時(shí)，鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和實(shí)踐探索，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格和模式。
完善評價(jià)機制：建立更加科學(xué)、全面的學(xué)生評價(jià)機制，注重過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)的有機結合。同時(shí)，加強對學(xué)生學(xué)習情況的跟蹤和分析，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
最后，我相信在大家的共同努力下，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作一定能夠取得更加輝煌的成就。讓我們攜手并進(jìn)，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)貢獻我們的智慧和力量！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 11
老師們：
大家好！今天，我們聚集一堂，共同參與這次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )議。在此，我謹代表XX年級組，就上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行回顧與反思，并對未來(lái)教學(xué)方向提出幾點(diǎn)思考和建議。
首先，讓我們回顧過(guò)去一學(xué)期的教學(xué)成果。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上取得了一定的進(jìn)步。從期末考試成績(jì)來(lái)看，年級平均分較之上學(xué)期有所提升，尤其是閱讀理解和作文兩個(gè)板塊，進(jìn)步顯著(zhù)。這得益于我們在日常教學(xué)中加大了對經(jīng)典文學(xué)作品的解讀力度，以及定期組織的寫(xiě)作訓練和個(gè)性化指導。同時(shí)，我們還積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬知識視野，這也為提升語(yǔ)文素養奠定了堅實(shí)的基礎。
然而，成績(jì)的提升并不意味著(zhù)我們可以忽視存在的問(wèn)題。通過(guò)細致的數據分析，我們發(fā)現班級間、學(xué)生間的差異仍然較大，尤其是在古詩(shī)詞理解和文言文閱讀方面。部分學(xué)生基礎知識掌握不牢固，影響了綜合能力的發(fā)揮。此外，有部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，參與課堂互動(dòng)的積極性有待提高。
針對上述問(wèn)題，我想提出以下幾點(diǎn)建議，以期在新學(xué)期進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量：
強化基礎，精準輔導：針對基礎知識薄弱的學(xué)生，制定個(gè)性化的輔導計劃，利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行一對一或小組輔導，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
豐富教學(xué)方法，激發(fā)興趣：采用情境教學(xué)、項目式學(xué)習等多樣化的'教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。比如，通過(guò)角色扮演加深對古詩(shī)詞意境的理解，或者組織辯論賽來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達和邏輯思維能力。
加強閱讀引導，拓展視野：繼續推廣課外閱讀計劃，建立班級讀書(shū)角，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，舉辦讀書(shū)報告會(huì )，不僅增加閱讀量，更要提升閱讀品質(zhì)和深度。
家校合作，共促成長(cháng)：加強與家長(cháng)的溝通，定期反饋學(xué)生學(xué)習情況，共同監督學(xué)生在家的學(xué)習狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。
關(guān)注學(xué)生情感，培養良好習慣：在注重知識傳授的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感教育和習慣養成，如培養良好的閱讀習慣、書(shū)寫(xiě)習慣等，這些都將對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項系統工程，需要我們不斷探索、持續改進(jìn)。讓我們攜手并進(jìn)，以更加飽滿(mǎn)的熱情和創(chuàng )新的精神，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量邁向新臺階，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言文化基礎。
謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 12
各位同仁：
大家好！今天，我們齊聚一堂，共同對本次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入的分析與探討。作為語(yǔ)文教師的一員，我深感責任重大，也倍感榮幸能在此分享我的一些思考和建議。
一、教學(xué)質(zhì)量概況
本次考試，從整體成績(jì)分布來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識掌握較為扎實(shí)，但在閱讀理解、作文表達及文學(xué)鑒賞等方面存在明顯差異。高分段學(xué)生展現出較強的語(yǔ)言運用能力和深厚的`文學(xué)素養，而部分學(xué)生在這些方面則顯得力不從心，暴露出我們在日常教學(xué)中的一些短板。
二、存在問(wèn)題分析
閱讀理解能力不足：部分學(xué)生難以準確捕捉文章主旨，對文中細節的理解也不夠深入，反映出在閱讀教學(xué)中，我們可能過(guò)于注重技巧講解，而忽視了對學(xué)生閱讀興趣和習慣的培養。
作文表達能力參差不齊：高分作文思路清晰，語(yǔ)言流暢，情感真摯；而低分作文則普遍存在內容空洞、結構混亂、語(yǔ)言貧乏等問(wèn)題。這提示我們在作文教學(xué)中，需要更加注重引導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材，并加強寫(xiě)作技巧的訓練。
文學(xué)鑒賞能力有待提升：學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，往往停留在表面，難以深入挖掘作品的主題思想、藝術(shù)特色及文化價(jià)值。這要求我們在日常教學(xué)中，增加經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀量，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從多角度、多層次去鑒賞文學(xué)作品。
三、改進(jìn)措施與展望
強化閱讀教學(xué)：構建多元化的閱讀體系，包括課內精讀與課外泛讀相結合，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，培養閱讀興趣。同時(shí)，加強閱讀策略的指導，如預測、提問(wèn)、總結等，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。
優(yōu)化作文教學(xué)：實(shí)施分階段、有針對性的作文教學(xué)計劃。初期注重基礎訓練，如段落構建、修辭手法等；中期加強構思立意、選材布局的指導；后期則著(zhù)重于提升文章的思想深度和表達的藝術(shù)性。同時(shí)，開(kāi)展作文互評活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
深化文學(xué)鑒賞教學(xué)：通過(guò)舉辦文學(xué)講座、讀書(shū)分享會(huì )等形式，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，引導他們深入探究文學(xué)作品背后的歷史、文化和社會(huì )背景。在教學(xué)中，注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，鼓勵他們從不同角度解讀文學(xué)作品，形成獨特的見(jiàn)解。
總之，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是一項系統工程，需要我們全體語(yǔ)文教師的共同努力和持續探索。我相信，只要我們堅持以生為本，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，就一定能夠為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。
謝謝大家！
語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿 13
親愛(ài)的同事們：
大家好！我很榮幸能在這里就本次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析發(fā)表我的看法。首先，我想對全體師生在本次考試中的辛勤付出表示衷心的感謝和崇高的敬意。
一、成績(jì)亮點(diǎn)與反思
本次語(yǔ)文考試，我們不難發(fā)現，學(xué)生在基礎知識掌握上取得了顯著(zhù)進(jìn)步，這得益于我們平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)和有效的復習策略。然而，在取得成績(jì)的`同時(shí)，我們也應清醒地看到存在的問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在閱讀理解和作文表達上仍存在較大提升空間，這需要我們深入剖析原因，制定更加精準的改進(jìn)措施。
二、問(wèn)題剖析
閱讀理解的深度與廣度：學(xué)生閱讀時(shí)往往停留在表面信息的獲取上，缺乏對文章深層含義的挖掘。這可能與我們教學(xué)中對閱讀策略的指導不足有關(guān)，也與學(xué)生自身的閱讀興趣和習慣有關(guān)。
作文的創(chuàng )新與個(gè)性：部分學(xué)生的作文內容雷同，缺乏新意和個(gè)性。這反映出我們在作文教學(xué)中可能過(guò)于強調模板和套路，而忽視了對學(xué)生創(chuàng )新思維和個(gè)性表達的培養。
文學(xué)素養的積累與運用：學(xué)生在文學(xué)鑒賞和創(chuàng )作中表現出的文學(xué)素養有待提高。這要求我們在日常教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，更要注重文化的熏陶和情感的培育。
三、改進(jìn)策略
加強閱讀策略指導：通過(guò)開(kāi)設閱讀指導課、組織閱讀交流活動(dòng)等方式，引導學(xué)生掌握有效的閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。同時(shí)，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，拓寬視野，豐富知識儲備。
創(chuàng )新作文教學(xué)模式：打破傳統作文教學(xué)的束縛，采用情境作文、話(huà)題作文等多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，加強對學(xué)生作文的個(gè)性化指導，鼓勵他們大膽表達自己的想法和感受，形成獨特的寫(xiě)作風(fēng)格。
提升文學(xué)素養教育：將文學(xué)素養教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，通過(guò)經(jīng)典誦讀、文學(xué)講座、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，培養學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，注重對學(xué)生情感世界的關(guān)注和引導，讓他們在文學(xué)作品中感受真善美，提升人文素養。
最后，我想說(shuō)的是，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。但只要我們齊心協(xié)力、共同努力，就一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。讓我們攜手并進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻我們的智慧和力量！
謝謝大家！
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