小學(xué)六年級教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級教學(xué)設計 ，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，引出主要人物
1、出示長(cháng)征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？長(cháng)征，當我們感嘆紅軍創(chuàng )造的這一奇跡時(shí)，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認識今天故事的主人公。出示課文中對老班長(cháng)的描寫(xiě)：他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法？這描寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：外貌描寫(xiě)大家親切的稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書(shū)），看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？故事主角是老班長(cháng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì )是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內容，將文本讀薄
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的謎底之前，先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課文重要的學(xué)習方法。我們大家一起把它們連成一句話(huà)，就成了文章的主要內容�？偨Y：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。
三、以老班長(cháng)的外貌為主線(xiàn)，將重點(diǎn)讀厚。
（一）抓住老班長(cháng)的外貌變化，體會(huì )老班長(cháng)的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標記。
2、第一處：“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
�、俅蠹易x一讀，發(fā)現了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征呢？
�、谀阕x出了什么？想到了什么？
�、坌〗Y：可想而知，在長(cháng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士��！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。
�、倏吹降�.老班長(cháng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長(cháng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
�、谑堑�，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）
�、廴绻僬也坏绞澄�，他們也將長(cháng)眠于此，你說(shuō)，老班長(cháng)還能睡得著(zhù)嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著(zhù)他們走出草地？
�、苷斃习嚅L(cháng)為找不到吃的而憂(yōu)慮時(shí)他發(fā)現了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。這一憂(yōu)一喜之間，你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰士�。。ò鍟�(shū)：盡職盡責）
4、第三處：“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�、偈鞘裁丛�，老班長(cháng)的笑容收斂了？他在擔心什么？?jì)H僅是擔心他們不喝嗎？是啊，還擔心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務(wù)！
�、诋斔吹轿覀兂酝�，臉上又露出了笑容。又是一憂(yōu)一喜，說(shuō)明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰士�。ò鍟�(shū)：舍己為人）
5、第四處：這魚(yú)湯，他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(cháng)最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書(shū)：忠于革命）
6、結合板書(shū)小結：從老班長(cháng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰士？
（二）感受其他描寫(xiě)，加深體會(huì )
故事中還有許許多多的地方都蘊含著(zhù)感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來(lái)感受老班長(cháng)這份深深的愛(ài)。預設以下幾個(gè)方面。
1、老班長(cháng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面（6、7、8自然段）為什么讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì )到了老班長(cháng)為別人著(zhù)想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。
2、老班長(cháng)嚴厲勸“我”吃魚(yú)湯。（21、22自然段）
�、佼敃r(shí)已經(jīng)發(fā)現了秘密的“我”，能喝下這碗魚(yú)湯嗎？從哪里可以看出來(lái)？（出示“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的？
�、诶习嚅L(cháng)又是怎么勸我的？
�。ǔ鍪纠习嚅L(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會(huì )：最后這句話(huà)，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長(cháng)崇高的犧牲精神。感受老班長(cháng)的心情讀老班長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
�、畚颐靼桌习嚅L(cháng)的苦心，即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎？
3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)的身體又怎么熬得��？好景不長(cháng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
出示第28自然段。
�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時(shí)候，老班長(cháng)竟然想到的還是3個(gè)小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰士��！
�、圩屛覀儊�(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書(shū)：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚。
2、他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō)，這魚(yú)鉤不就是班長(cháng)生命的象征嗎？是這小小的魚(yú)鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚(yú)，是這看似平凡的老班長(cháng)，用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現在你能理解為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒了嗎？長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛(ài)。
五、讀長(cháng)征詩(shī)，總結全文
這不是一枚普通的魚(yú)鉤，萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著(zhù)美好生活的人們的教育呀！在長(cháng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》一起來(lái)緬懷他們！紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
板書(shū)設計：
金色的魚(yú)鉤盡職盡責老班長(cháng)
舍己為人金色魚(yú)鉤忠于革命
小學(xué)六年級教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：我們在五年級時(shí)學(xué)習過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)兩具大象的`骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來(lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?
3、生提問(wèn)題。
4、生匯報資料。
5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現在就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，隨著(zhù)作者的推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
二、回顧初讀，交流收獲。
1、檢查字詞掌握。
2、指名讀課文，其他生邊聽(tīng)邊吧讀書(shū)收獲做批注。
3、生匯報讀書(shū)收獲。
三、品讀語(yǔ)言，感受推測。
1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫(xiě)了琥珀形成的過(guò)程?請大家再次瀏覽課文。
生：文章的第2——13自然段寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程。
2、師：作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測與想象的?請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)
生默讀課文。
3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì )被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?
生找出相關(guān)語(yǔ)句。
4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
生讀課文并談自己的體會(huì )。
師課件出示描寫(xiě)生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢?
生匯報課文內容。感受作者對蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。
6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結果怎樣呢?
生齊讀9——11自然段。
師：找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。
7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認為哪個(gè)詞用得好?為什么?
生結合課文談體會(huì )。
8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現了它生動(dòng)的文學(xué)色彩�，F在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì )不會(huì )變成琥珀?(不會(huì ))所以，科學(xué)家又推測了下面的變化。
生齊讀12、13自然段。
師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?
生匯報，師相機板書(shū)。
9、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
生匯報后課件出示
師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件?
生匯報后課件出示。
10、師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過(guò)程上，還體現在琥珀發(fā)現的過(guò)程上。
指名讀發(fā)現琥珀的段落。
師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認為這樣安排合理嗎?現在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!
生齊讀最后一個(gè)自然段
11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))
師：為什么會(huì )出現這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關(guān)的句子。
(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)
大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì )
四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。
1、師：有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒�！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的?
師生匯報交流。
2、師：學(xué)習了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)?大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。
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教學(xué)目標：
1.知識與能力：能正確認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。流利、準確、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。
2.過(guò)程與方法：在自主、合作、探究中學(xué)習用對話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì )，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。
2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福。為什么？因為他們對生命價(jià)值的思考不同，無(wú)私奉獻、珍愛(ài)生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。今天讓我們一起來(lái)感悟一下革命烈士方志敏的'精彩人生。
二、交流資料
師：課前我們搜集了許多關(guān)于關(guān)于方志敏的資料以及小故事，誰(shuí)先來(lái)把你搜集到的和大家分享一下？從中你體會(huì )到方志敏是一個(gè)怎樣的人？
師：方志敏是一個(gè)真正奉獻于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人，1935年1月被捕入獄后，在獄中寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國》《清貧》《獄中記實(shí)》等篇章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《清貧》（板書(shū)課題）誰(shuí)先來(lái)談一談：你認為“清貧”是什么意思？
師：今天就讓我們一起走進(jìn)《清貧》，相信讀完文章之后，大家會(huì )對“清貧”有更為深刻的理解。
三、初讀課文解決疑難
1.小組內交流預習中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái)
2.全班交流，解決疑難
3.指名朗讀，檢查預習。
四、再讀課文理清脈絡(luò )
師：各小組推薦一名同學(xué)接龍讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事。
五、自由讀課文初談體會(huì )
師：用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀后你有什么感受？
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學(xué)習目標
1、讓學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)句子的含義。
2、學(xué)生提出課文中不懂的問(wèn)題相互探究解決。
3、能寫(xiě)師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)
能聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)句子的含義。
學(xué)習難點(diǎn)
寫(xiě)師生相逢的動(dòng)人場(chǎng)面、對話(huà)。
教學(xué)流程
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬┱n前播放《每當我輕輕走過(guò)老師窗前》這首歌。
�。ǘ⿲W(xué)生認真聽(tīng)歌，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后有什么感受？
導語(yǔ)：同學(xué)們，老師像園丁，默默耕耘著(zhù)這片神圣的樂(lè )土。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)老師的課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。
二、初讀課文，整體感知文本內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習課文。
要求：
我是學(xué)習小能手：
請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動(dòng)的句子多讀幾遍，體會(huì )作者40年來(lái)一直記憶猶新的情景和深藏在內心的感激之情；
并提出自己不懂的問(wèn)題。
�。ǘ┙涣鏖喿x中最讓人感動(dòng)的句子，要求敘述簡(jiǎn)潔、有條理。
�。ㄈ┨岢鲎约翰欢膯�(wèn)題，同學(xué)間相互解答。
三、拓展延伸，表達運用。
你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現代作家劉紹棠。
介紹作者在文學(xué)上創(chuàng )作取得成就，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家。青少年時(shí)代的作品主要有短篇小說(shuō)《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節》、《瓜棚記》、《私訪(fǎng)記》和長(cháng)篇小說(shuō)《運河的槳聲》、《夏天》。后有長(cháng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)等40余部和《劉紹棠文集·大運河鄉土文學(xué)系列》等出版。他的作品深受?chē)鴥韧庾x者喜愛(ài)，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語(yǔ)言，在世界各地發(fā)行。（讓學(xué)生自由讀）
這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉，見(jiàn)到了當年的小學(xué)老師，思緒萬(wàn)千，一位的作家，回鄉探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫(huà)面），發(fā)揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。
1、我是小才人
小才人：一位的作家，回鄉探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師（出示畫(huà)面），發(fā)揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時(shí)師生相逢的動(dòng)人情景。（讓學(xué)生選擇喜歡的方式呈現自己的感受，可以寫(xiě)，也可以找同學(xué)演演這個(gè)動(dòng)人的情景。）
2、齊讀第8小節。問(wèn)：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動(dòng)、感謝）
你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎？（出示）
我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
“恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話(huà)。
四、深入理解題意
因為老師在他那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，所以大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。（指著(zhù)課題）這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？（文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。）課題怎么解釋?zhuān)浚ㄌ锢蠋煱选拔摇鳖I(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
五、轉換角色，走進(jìn)文本
那么田老師當年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？請看一個(gè)例子，課件出示詩(shī)
�。ㄒ唬┪沂切±蠋煟杭偃缒闶俏闹械奶锢蠋�，你將如何給學(xué)生念小詩(shī)或講故事，請選擇其中的一個(gè)內容練練。
�。ǘ┙涣鲄R報
1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色模擬的誦讀；
2、請學(xué)生評價(jià)：像不像田老師？（評價(jià)從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、情感等方面展開(kāi)，先以肯定為主）；
3、請學(xué)生思考：在朗讀中還有什么地方改進(jìn)？
這首詩(shī)沒(méi)有故事情節，可是田老師是怎么教的？（指名學(xué)生讀文）
田老師講了一個(gè)什么故事？你覺(jué)得田老師教的這個(gè)故事妙在哪里？絕在哪里？（育人、1—10）
�。ㄌ锢蠋熗ㄟ^(guò)合理豐富的想象，自然巧妙地將詩(shī)中1—10的`數字，構成了一個(gè)完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂(lè )”�。。�、田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝），教師板書(shū)，你還可以從哪看出來(lái)？
�、傥衣�(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
�、谖以谔锢蠋熼T(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng )作之門(mén)的）
談體會(huì )、朗讀指導
語(yǔ)言的遷移運用：請學(xué)生選擇“身臨其境娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝”等詞語(yǔ)聯(lián)系課文內容也可以用自己的話(huà)，對田老師說(shuō)幾句話(huà)。（讓學(xué)生在與文本、作者的對話(huà)中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。）
六、最后一段師讀并出示：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？
1、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養是百年大計；②形容培養人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動(dòng)，在我幼小的心靈播下了文學(xué)的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀）
2、可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了�！保ǔ鍪荆�
這句話(huà)怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）
田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果），師小結并板書(shū)：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身齊讀
七、做個(gè)小作家
我們現在已經(jīng)是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開(kāi)母校，離開(kāi)培養教育了我們五年的老師，此時(shí)你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（指名說(shuō)）新的一年即將到來(lái)，下面請同學(xué)們拿出本子，請你用最真誠的心向我們敬愛(ài)的老師寫(xiě)幾句贊美、感激、祝賀的話(huà)。（放音樂(lè )）反饋
八、全體起立向所有的老師敬禮
最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎？唱《每當走過(guò)老師窗前》。
九、課外閱讀
魯迅《藤野先生》
毛澤東《我的老師徐特立》
賈志敏《全在不經(jīng)意之中》
附板書(shū)設計：
老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身
田老師身臨其境劉紹棠
娓娓動(dòng)聽(tīng)
引人入勝
桃李情深
小學(xué)六年級教學(xué)設計 5
【學(xué)習內容】
人教版小學(xué)數學(xué)六年級下冊第87、88頁(yè)。
【學(xué)習目標】
1．鞏固常用計量單位的表象。
2.掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率。
3.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的.改寫(xiě)。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
【學(xué)習難點(diǎn)】：
能夠正確地進(jìn)行改寫(xiě)。
【設計特色】
1．提供協(xié)作學(xué)習任務(wù)單，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習的有效性。
【學(xué)習過(guò)程】
環(huán)節
呈現
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習目標
問(wèn)題情境
1．復習。
師：“我們學(xué)過(guò)哪些量？它們各有哪些計量單位？”
思考、回答。
鞏固常用計量單位的表象。
獨立探究
前一晚的作業(yè)是讓學(xué)生在家獨立分類(lèi)整理，打算分成哪幾類(lèi)？
獨立思考、整理、分類(lèi)。
回憶整理形成知識網(wǎng)絡(luò )。
協(xié)作學(xué)習
協(xié)作學(xué)習任務(wù)：
1、每人在小組中匯報自己整理。
2、記錄表：
成員
我是這樣整理的
小組成員合作完成。
通過(guò)交流，互相欣賞、取長(cháng)補短。
掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率。
應用拓展
1.
2.P88練習十六
總結單位改寫(xiě)的方法。
在教師引導下獨立完成，并及時(shí)分享錯例。
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
常見(jiàn)的量
小學(xué)六年級教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：課本第50頁(yè)例2；練一練；《作業(yè)本》第22頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握比的基本性質(zhì)，知道最簡(jiǎn)單的整數比，會(huì )根據比的基本性質(zhì)將比化成最簡(jiǎn)單的整數比。
2、培養學(xué)生自主遷移、自主構建知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習：
1、求下列各比的比值。
12：201：1：1.5：2.5
2、在（）里填上適當的數。
�、�=（）（）=（）：（）
�、�====
�。ǖ�1題：分數與除法的關(guān)系；第2題：分數的基本性質(zhì)）
3、復習比與除法、分數的關(guān)系。(完成上堂課的表格)
二、教學(xué)新課：
1、引入。
分數基本性質(zhì)是怎樣的？除法的商不變性質(zhì)又怎么說(shuō)？根據分數、除法和比的'關(guān)系，你能猜出比的基本性質(zhì)應該是怎樣的呢？
(1)學(xué)生試著(zhù)敘述。
(2)反饋小結。
分數基本性質(zhì)、除法的商不變性質(zhì)中的都有0除外，為什么？比的基本性質(zhì)要不要也加上這個(gè)條件？應該怎么說(shuō)才最完整呢？
2、看書(shū)驗證自己的猜想。P50頁(yè)。
3、什么是最簡(jiǎn)單的整數比？
(1)下面哪些是整數比？哪些整數比最簡(jiǎn)單？為什么？
6：1012：210.3：0.40.25：1
3：54：73：4：
(2)教師小結：
像3：5、4：7、3：4等這些整數比，比的前項和后項都是整數，而且這兩個(gè)數是互質(zhì)數，，我們稱(chēng)這樣的比為最簡(jiǎn)整數比，化成最簡(jiǎn)整數比簡(jiǎn)稱(chēng)化簡(jiǎn)比。
4、教學(xué)例2�；�(jiǎn)比。
(1)應用比的基本性質(zhì)可以把比化成整數比。
自學(xué)課本P50、51例2、例3）
(2)小結：
�、僬麛当然�(jiǎn)的方法是把比的前項和后項同時(shí)都除以它們的最大公約數。
�、诜謹当然�(jiǎn)的方法是先把前、后項同時(shí)都乘以分母的最小公倍數。
(3)試一試。
三、鞏固練習：練一練
四、小結：
今天你學(xué)會(huì )了什么？比和比值的區別怎樣？(比值是一個(gè)數，可以用分數、小數、整數來(lái)表示；而比必須清楚的看出比的前項和后項，只能用比的形式表示。)
五、《作業(yè)本》第22頁(yè)。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識單式折線(xiàn)統計圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線(xiàn)統計圖的一般方法。
2、會(huì )在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點(diǎn)、連線(xiàn)。
3、看懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據單式折線(xiàn)統計圖中數據及其變化情況作數量的簡(jiǎn)單分析。
4、體會(huì )統計在生活里的應用，進(jìn)一步認識統計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統計思想，培養觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂單式折線(xiàn)統計圖，能根據單式折線(xiàn)統計圖中數據及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。
課前準備：
1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統計表；
2、給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習輔墊
教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導下，他認真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數據制成統計表（多媒體出示64頁(yè)統計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數據表示出來(lái)，他把收集來(lái)的數據制成了這樣一幅統計圖（多媒體出示根據第64頁(yè)例題制作的單式條形統計圖）
問(wèn)：這是一幅什么統計圖？
它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？
二、初步認識單式折線(xiàn)統計圖，引入新課
1、教師敘述：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統計圖（多媒體出示例題單式折線(xiàn)統計圖）
問(wèn)：這幅統計圖與剛才的'條形統計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。ㄖ笇W(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線(xiàn)上升、下降與數量變化的關(guān)系）
2、揭示課題
這幅統計圖叫做單式折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。（板書(shū)課題）
三、制作折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖
1、師生共同制作圖
�。�1） 師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫(huà)好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
�。�2） 針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，教師用多媒體演示。）
�。�3） 問(wèn)：怎樣連線(xiàn)？（突出順次，教師用多媒體演示連線(xiàn)過(guò)程。）
�。�4） 制好后檢查。
2、指導學(xué)生看圖
問(wèn)：從這幅單式折線(xiàn)統計圖中，你能獲得哪些信息？
相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來(lái)的？
3、歸納單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
請你說(shuō)出單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
指出：折線(xiàn)統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。（板書(shū)：特點(diǎn)：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。）
問(wèn)：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線(xiàn)統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點(diǎn)依據。我們也要學(xué)習小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻。
四、鞏固練習
1、（1）根據自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線(xiàn)統計圖。
�。�2）畫(huà)完后相互交換檢查。
�。�3）同桌根據自己制成的折線(xiàn)統計圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。
�。�4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫(huà)的折線(xiàn)統計圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線(xiàn)統計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫院。醫院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線(xiàn)統計圖。（多媒體出示66頁(yè)第一題圖）
�。�1） 指導學(xué)生看圖。
�。�2） 從圖中你能獲得哪些信息？
�。�3） 這幅折線(xiàn)統計圖與我們前面見(jiàn)到的折線(xiàn)統計圖有什么不同？
指出：在實(shí)際運用中，我們要根據實(shí)際情況制作折線(xiàn)統計圖。
五、全課總結
這節課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷(xiāo)售的情況，并制成了折線(xiàn)統計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣(mài)不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣(mài)，賺錢(qián)少了。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 8
設計說(shuō)明
扇形統計圖是小學(xué)階段所學(xué)的統計圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分數量與總數之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生掌握這部分知識，我在設計時(shí)打破了傳統統計圖的教學(xué)模式，以學(xué)生觀(guān)察、操作、討論為主要活動(dòng)形式來(lái)教學(xué)新課。本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．增強數學(xué)課堂的趣味性、層次性、實(shí)用性。
設計時(shí)，化繁為簡(jiǎn)，注重數學(xué)學(xué)習的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)時(shí)以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學(xué)習材料引入，有利于學(xué)生體會(huì )統計在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。在觀(guān)察扇形統計圖獲取信息階段，引導學(xué)生以小組合作的'形式進(jìn)行觀(guān)察，不但使課堂教學(xué)具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學(xué)生的合作意識。
2．運用PPT課件輔助教學(xué)，直觀(guān)生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習效率。
設計時(shí)，教師充分利用課件的便利性和直觀(guān)性。在探索部分，巧妙利用表格引導學(xué)生尋找規律。在分析部分，充分利用課件的直觀(guān)特征引導學(xué)生理解扇形統計圖的特征和各部分數量與總數之間的關(guān)系，體現
PPT課件對數學(xué)教學(xué)的重要性及有效性。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，引入新知
1．談話(huà)引入。
師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)
師：它是結合中國居民的膳食結構特點(diǎn)設計的，并用直觀(guān)的寶塔圖形式表現出來(lái)。同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多？其次呢？接著(zhù)呢？
設計意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利于學(xué)生體會(huì )統計在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。
2．對比歸納，分析特點(diǎn)。
課件出示笑笑家一天各類(lèi)食物的攝入量統計表。
(去掉最后一列百分比的數據)
師：我們應該選用什么樣的統計圖來(lái)表示圖中的數據呢？
(條形統計圖)
師：(課件出示條形統計圖)從條形統計圖中同學(xué)們能獲得哪些信息？
(從條形統計圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量)
師：大家再來(lái)看一下這張統計表，我們增加一個(gè)欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎？
(每一類(lèi)食物的攝入量約占總攝入量的百分比)
3．引入新課。
師：同學(xué)們，從條形統計圖中可以清楚地看出每一類(lèi)食物的攝入量，能不能看出每一類(lèi)食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒(méi)有哪種統計圖可以解決這一問(wèn)題？(小組討論)我們今天就一起來(lái)認識一種新的統計圖
小學(xué)六年級教學(xué)設計 9
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁(yè)“圓的認識一”。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓，認識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì )圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。
2、畫(huà)圓的方法。
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、圓規。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設計】
一、觀(guān)察思考。
1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車(chē)輪、中國結。
2、觀(guān)察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？
生活中還有哪些物體的面是圓形？
做套圈游戲，哪種方式更公平？
二、畫(huà)一畫(huà)。
你能想辦法畫(huà)一個(gè)圓嗎？
用手比劃著(zhù)畫(huà)圓。
用一根線(xiàn)和一支筆畫(huà)圓。
用圓規畫(huà)圓。
2、教學(xué)用圓規畫(huà)圓的方法。
三、認一認。
學(xué)生用圓規畫(huà)一個(gè)圓。
討論：圓規的“尖”、圓規張開(kāi)的兩腳之間的長(cháng)度所起的作用。
告訴學(xué)生半徑和圓心。
四、畫(huà)一畫(huà)、想一想。
要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。
觀(guān)察比較得知：圓有無(wú)數條直徑，無(wú)數條半徑。
在同一個(gè)圓內直徑都相等，半徑都相等。
以點(diǎn)A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的`圓。
畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
五、討論。
圓的位置與什么有關(guān)系？
圓的大小與什么有關(guān)？ 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象。
使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì )圓的本質(zhì)特征。
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圓的本質(zhì)特征。
讓學(xué)生認識到圓心決定圓的位置，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。
六、觀(guān)察與思考。
1、播放課件。
動(dòng)物王國自行車(chē)比賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車(chē)輪。
思考：車(chē)輪為什么是圓形？
操作：
用硬紙板分別剪一個(gè)圓形、正方形、橢圓形。
小組合作描出運動(dòng)軌跡。
七、練一練。
課本練一練題目。
八、全課小結。
【教學(xué)反思】
圓的認識是在學(xué)生已有知識的情況下進(jìn)行的，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征，而且能從本節課里掌握圓的特征，掌握圓各部分的名稱(chēng)，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 10
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教學(xué)目標：
1、建立表面積概念。
2、小組合作探究長(cháng)方體表面積的求法，在觀(guān)察對比中，得到長(cháng)方體表面積公式、正方體表面積公式。
3、運用公式實(shí)際應用，并提升學(xué)生的數學(xué)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、長(cháng)方體表面積公式的求法探究。
2、公式的實(shí)際應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方體表面積公式中長(cháng)寬，長(cháng)高，寬高呈現后，能夠清晰的知道它們分別求的是哪些面的面積。
教具、學(xué)具的準備：長(cháng)方體盒、正方體盒、桔子、長(cháng)方體展開(kāi)圖、課件
教學(xué)研究過(guò)程：
一、回憶長(cháng)方體、正方體特征，重建表象
1、師：我們已經(jīng)初步認識了長(cháng)方體和正方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(cháng)方體、正方體有哪些特征？
2、生：匯報
�。ㄩL(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形或有兩個(gè)相對面是正方形；長(cháng)方體相對的面面積相等；長(cháng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，每平行的四條棱長(cháng)度相等）
�。ㄕ襟w6個(gè)面都是完全相等的正方形，正方體是特殊的長(cháng)方體，它的12條棱都相等）
3、師小結并引出課題
同學(xué)們對長(cháng)方體、正方體認識的很好，今天我們一起共同來(lái)研究長(cháng)方體、正方體的表面積。（板書(shū)課題）
二、建立表面積概念，認識表面積
1、師：看到這個(gè)課題，你最想知道或最想了解什么？
2、生交流：什么是表面積？
怎樣求表面積？
求表面積在生活中有什么用途?
表面積和以前所學(xué)的面積有什么不同？
3、師拿一桔子；提出：你知道桔子的表面積指的是哪里嗎？
生摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
4、師：物體表面的總面積叫做物體的表面積，長(cháng)方體的表面積指的是哪里，那正方體呢？
5、生指一指，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
三、探求長(cháng)方體表面積計算方法、正方體表面積計算方法
1、師：我們知道什么是表面積，如何來(lái)求它們的表面積呢？
小組內兩兩合作，把你如何求長(cháng)方體表面積的.思路與你的同桌進(jìn)行交流。
�。◣熢谛〗M間巡視）
2、生交流匯報各種求長(cháng)方體表面積的方法。
3、交流比較各種求法，繼而得出長(cháng)方體表面積計算方法（漢字與字母公式表示）
長(cháng)方體表面積＝（長(cháng)寬＋長(cháng)高＋寬高）2
S＝ 2（ab＋ah＋bh）
4、課件展示：通過(guò)課件的展示，讓學(xué)生直觀(guān)感受長(cháng)方體
表面積方法的研究過(guò)程。
5、生總結：正方體表面積計算方法（含字母）
正方體表面積＝棱長(cháng)棱長(cháng)6
S＝6a2
四、基本反饋練習
1、計算一香皂盒的表面積
師：老師手里這個(gè)盒子的長(cháng)為10cm,寬為7cm，高為3cm，
請你計算這個(gè)盒的表面積。
生試做，并指生上臺板演
2、課件出示（三個(gè)立體圖形），分別計算它們的表面積。
3、生在實(shí)物投影儀前講解交流。
五、解釋?xiě)茫ㄕn件出示題目）
您現在正在閱讀的《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長(cháng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設計及反思1、一長(cháng)方體鐵盒長(cháng)18厘米，寬15厘米，高12厘米，做這個(gè)鐵盒至少要用多少平方厘米的鐵皮？
a、生交流思路
b、列式。
2、一正方體無(wú)蓋木箱，棱長(cháng)5分米，這一箱子的表面積是多少？
a、生試做
b、交流思路
3、一間長(cháng)8米，寬6米，高4米教室，門(mén)窗面積是15平方米，要粉刷四壁和房頂面，粉刷面積是多少平方米？
a、小組內交流思路
b、全班交流解題策略
c、生計算
3、談收獲或體會(huì )
通過(guò)這節課的研究與交流，你的收獲或體會(huì )是什么？
反思：本著(zhù)讓學(xué)生的主體性得到充分體現，實(shí)施學(xué)生主體參與教學(xué)的理念，在課堂教學(xué)中體現主體實(shí)驗的兩條基本原則，即誠心誠意的讓學(xué)生做主人，嚴肅嚴格的基本訓練。通過(guò)老師提供的材料，創(chuàng )設一切有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境氛圍，在教師的引領(lǐng)及點(diǎn)撥下，讓孩子們自己去認知、去概括歸納總結，親歷知識形成的過(guò)程，在建構知識的過(guò)程中讓更多的孩子體驗成功的快樂(lè )，使孩子們真正成為課堂學(xué)習中幸福的主人，使孩子們獲得有效的數學(xué)學(xué)習，學(xué)習質(zhì)量得到提高。本著(zhù)這一教學(xué)理念，這節課設計了以下幾個(gè)大的框架。
框架一：從回憶長(cháng)方體、正方體特征，重建長(cháng)方體、正方體表象，為解決本解決本節課的知識搭建一個(gè)前臺。
框架二：建立表面積概念
在提供實(shí)物這一材料下，通過(guò)看一看、指一指、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，調動(dòng)多個(gè)感官來(lái)很好的認識、理解表面積這一概念。
框架三：探求表面積計算方法
在深刻建立表面積概念的基礎上，通過(guò)小組的兩兩合作，由已建立的知識經(jīng)驗通過(guò)合作交流很快得到長(cháng)方體表面積不同的求法，并從中比較，選擇出較簡(jiǎn)捷的方法，繼而得到公式，由于正方體是特殊的長(cháng)方體，在長(cháng)方體研究透徹后，輕松的得出求正方體表面積的計算方法。
框架四：鞏固練習
公式得出后的基本應用，通過(guò)老師手中香皂包裝盒表面積的計算，及時(shí)對知識進(jìn)行反饋。
框架五：解釋?xiě)?/p>
把所學(xué)的數學(xué)知識用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，會(huì )加深對數學(xué)知識的理解，使孩子們體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的巨大作用，并在應用中提升對數學(xué)理解的質(zhì)量，由基本練習到變式練習，再到提升練習的設計，在交流思路的過(guò)程中，還滲透了審題意識及習慣的養成，并使孩子們體悟到遇到具體情況進(jìn)行具體的分析，靈活而又準確的找到解題方法。
框架六：談本節課的收獲
孩子們從知識目標上談，同時(shí)從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面談自身的體會(huì )與收獲，對數學(xué)這一許多人認為枯燥的學(xué)科中產(chǎn)生豐富的情感，激發(fā)起孩子們熱愛(ài)數學(xué)的美好情感。
在這節課中，每一個(gè)孩子學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性被極大的調動(dòng)了起來(lái)，從問(wèn)題的提出到交流，整個(gè)過(guò)程可以看到孩子們都在主動(dòng)熱烈的參與，特別是在探求長(cháng)方體表面積不同的求法時(shí)，孩子們智慧的火花不時(shí)的在課堂上迸發(fā)，有的從長(cháng)方體兩個(gè)相對的面為一組去分析，得到求法；有的把長(cháng)方體的上面、前面和左面分為一組去求；還有的孩子從長(cháng)方體展開(kāi)的平面圖去求，更可貴的是有的孩子能夠想到用底面周長(cháng)乘以高再加上、下兩面面積的方法得到長(cháng)方體的表面積。對問(wèn)題的思考具有創(chuàng )新性與獨特性，思維的深度得以發(fā)展。另外，孩子們語(yǔ)言的表述清晰、準確，聲音洪亮，手拿學(xué)具示范時(shí)動(dòng)作落落大方，談體會(huì )與收獲時(shí)精彩的發(fā)言給老師留下了深刻而美好的印象。從這節課上，可以看出孩子們對數學(xué)的情感是積極的，參與是主動(dòng)的，同時(shí)，在達到完成教學(xué)目標的同時(shí)，數學(xué)思維得到了較好的發(fā)展，獲得了有效學(xué)習。
這節課存在著(zhù)一些遺憾的地方，例如：在探求長(cháng)方體表面積方法的交流過(guò)程中，由于課堂上的生成情況較多，在處理時(shí)由于教學(xué)藝術(shù)的欠缺，耗時(shí)太長(cháng)，以至于最后的幾道提升練習來(lái)不及在課堂上完成，更多的精彩沒(méi)有展現出來(lái)，留下了較大的遺憾。從這節課上，我收獲了很多，同時(shí)，認識到自己在教學(xué)中還存在著(zhù)較多的不足與問(wèn)題。做為教師，課堂上當孩子們在熱烈交流的過(guò)程中，要學(xué)會(huì )調控與把握，與教學(xué)目標關(guān)系不大時(shí)，要適時(shí)的把學(xué)生拉回來(lái)，一節課的時(shí)間是有限的。因此，教師要在鉆研教材的基礎上，要合理安排好時(shí)間，使孩子們在每一節課上的數學(xué)思維都得以發(fā)展與提升。這是一項長(cháng)期而又艱巨的過(guò)程，它需要經(jīng)驗的積累，特別需要教師的教育智慧，教育機智，這需要歷練與功夫，在今后的教學(xué)中，更要對教材深鉆，準確的把握，因為這正是教學(xué)藝術(shù)的來(lái)源。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 11
一、先學(xué)導航
1．這篇課文我讀了（ ）遍。我認為自己讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
組內伙伴評價(jià)：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
2．看拼音，寫(xiě)字詞。
ànɡ nuè ù ū
土（ ） 肆（ ） 盤(pán)( ) ( )泥
3.在括號里填適當的字組成詞語(yǔ)。
風(fēng)雨（ ） 三（ ）五（ ） 山川（ ） 日（）同( )
參天的（ ） 險惡的（ ） 感人的.（
4．課文內容我知道。
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位( )，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地( )，用15年的時(shí)間在( )。
二、重點(diǎn)研讀
1.默讀課文,思考:這位老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡？用“——”劃出。
2.這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng )造的？用“～～～～”劃出。找好后再讀讀句子，寫(xiě)上體會(huì )。
3.作者為什么說(shuō)青山是不老的？
三、當堂小檢測
1.真情表達：
以“是啊，敬愛(ài)的老人，青山是不會(huì )老的�！睘殚_(kāi)頭，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、知識鏈接
晉西北在山西，與內蒙古、陜北風(fēng)沙去相毗鄰，自然條件惡劣。山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天”的說(shuō)法。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 12
設計說(shuō)明
本節課復習的是百分數知識在實(shí)際生活中的應用，常見(jiàn)的百分率是小學(xué)數學(xué)中的重要基礎之一。
本節課在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，在具體的情境中復習百分數的意義。
在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探索新知。復習中，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生結合具體情境，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解百分數的意義，并在列表對比中，明確百分數與分數的區別和聯(lián)系。
2．巧用圖示，有序地復習百分數、分數、小數的互化方法。
思維導圖在教學(xué)中備受關(guān)注，因為它可以幫助學(xué)生理清思考過(guò)程，把知識要點(diǎn)清晰地呈現在學(xué)生眼前。引導學(xué)生有序地復習百分數、分數、小數的互化方法時(shí)，結合學(xué)生的回答，把三者之間互化的方法用圖示表示出來(lái)，使學(xué)生直觀(guān)地了解并輕松掌握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關(guān)系。
3．重視遷移，培養學(xué)生類(lèi)推的能力。
根據百分數與分數的密切關(guān)系，百分數問(wèn)題在解題思路和方法上與分數基本相同這一特點(diǎn)，聯(lián)系分數知識復習、理解百分數問(wèn)題中的數量關(guān)系，使學(xué)生能夠正確解答百分數問(wèn)題。這樣設計，可以幫助學(xué)生溝通分數、百分數之間的內在聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境激趣
(出示課件)一件絨衣的成分如下：
羊絨：14.8%
超細羊毛：73.5%
天絲：11.7%
讀出這件絨衣成分的相關(guān)數據，并說(shuō)出這些數據的意義。
設計意圖：通過(guò)具體情境，調動(dòng)學(xué)生復習的積極性，激發(fā)學(xué)生的復習熱情，為高效復習作鋪墊。
⊙復習百分數的相關(guān)知識
1．復習百分數的意義。
(1)什么叫百分數？它的意義是什么？(板書(shū)：百分數)
(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數叫做百分數。百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比)
(2)百分數和分數在意義上有什么不同？
(結合學(xué)生的回答，用課件展示，列表對比)
百分數 | 分數 | |
意義 | 百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。 | 把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的'1份或幾份的數叫分數。 |
區別 | 百分數通常只是表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系。 | 分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體數量。 |
聯(lián)系 | 百分數可以看作分母為100的特殊分數。 |
2.復習百分數、分數、小數的互化方法。
(1)百分數、分數、小數的互化方法是什么？
�、傩蹬c分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
�、谛蹬c百分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
�、郯俜謹蹬c分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
(2)鞏固練習。
�、侔严旅娓鲾祷砂俜謹�。
0．625＝ 0.2＝ 0.6＝ 3＝
�、诎严旅娴姆謹祷砂俜謹�。
�。� ＝ ＝
�、郯严旅娴陌俜謹祷尚祷蛘麛�。
42%＝ 108%＝ 5.4%＝ 200%＝
3．復習百分數應用題。
(1)復習常見(jiàn)的百分率問(wèn)題。
(課件出示教材116頁(yè)12題)
取小麥500 g，烘干后，還有428 g。計算出這種小麥的烘干率和含水率。
烘干率＝×100%
含水率＝×100%
(解決問(wèn)題，然后復習其他常見(jiàn)的百分率)
(2)復習百分數乘、除法應用題。
[課件出示教材113頁(yè)3題第(3)、(4)、(5)小題]
�、僖患r衣原價(jià)125元，現在降價(jià)20%�，F在售價(jià)是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]
�、谝患r衣降價(jià)20%后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]
�、垡患r衣售價(jià)為100元，一條長(cháng)褲的價(jià)錢(qián)是這件襯衣的150%，這條長(cháng)褲的價(jià)錢(qián)又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價(jià)是多少元？
長(cháng)褲：100×150%＝150(元)
皮鞋：150÷＝180(元)
(3)小結。
解百分數乘、除法應用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，解題思路與分數乘、除法應用題的解題思路一樣：?jiǎn)挝弧?”已知，求比較量用乘法計算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計算。
設計意圖：在系統復習百分數的相關(guān)知識的基礎上，重點(diǎn)復習應用百分數知識解決問(wèn)題的思路和解題方法，使學(xué)生利用百分數乘、除法解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。
⊙鞏固練習
完成教材114頁(yè)5題。
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的復習，你都進(jìn)一步理解了哪些知識？
⊙布置作業(yè)
教材116頁(yè)13題。
板書(shū)設計
百分數(一)
1．百分數的意義
2．百分數、分數、小數的互化
3．百分數應用題
小學(xué)六年級教學(xué)設計 13
教材分析
在“一課一話(huà)題,一課一句型,一課一閱讀,一課一活動(dòng)”的特點(diǎn),課文內容涉及文化,學(xué)習,日常生活等多個(gè)方面.本單元的話(huà)題是如何詢(xún)問(wèn)和回答人們的出行方式,這個(gè)話(huà)題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,充分體現了該教材“學(xué)習與生活相結合”,學(xué)以致用的教學(xué)思想.
學(xué)情分析
1．小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)出現了嚴重的兩極分化現象：一部分是對學(xué)習英語(yǔ)仍保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jì)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強，出在學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據學(xué)生的這一認知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識的漏洞太多，他們對學(xué)習英語(yǔ)失去了信心，對這部分學(xué)生教師應鼓勵他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。
2．六年級的學(xué)生已經(jīng)有了很好的英語(yǔ)基礎,單詞量掌握較多,句子在日常生活中的運用已經(jīng)形成了習慣,可根據上一單元或上冊中學(xué)過(guò)的句型,導入新的課程。步步引導，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中導入，達到本節課的`初步認知。
3．小學(xué)高年級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平差距會(huì )相當的大，雖然每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習的方法都不同，他們對英語(yǔ)的需求也不同，要學(xué)習成績(jì)的體現上就不相同。本課學(xué)生的障礙點(diǎn)：兩種語(yǔ)言不同的思維方式，學(xué)生習慣于以漢語(yǔ)的思維方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的組織。
教學(xué)目標
�。�、 知識目標：學(xué)會(huì )句型：How do you usually go to shool? I usually
go to shool by bike. How does he usually go to shool? He usually go to shool by bike.
�。�、 能力目標：在認知和技能掌握的基礎上，培養學(xué)生的自主探索、觀(guān)察、傾聽(tīng)、糾錯、合作能力，并發(fā)揮學(xué)生的思維與想象力。
�。�、 德育目標：使學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)一步明確自己在日常生活中要懂得一些安全知識：做事要有時(shí)間觀(guān)念，養成良好的行為習慣。
4、 美育目標：在學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生享受合作收獲知識的喜悅與樂(lè )趣，體驗成功的喜悅；促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�、 學(xué)生能較熟練地在口語(yǔ)交際中運用短語(yǔ)：by bus ,by car,by bike , by train等短語(yǔ)。
�。�、 能在相互交流中運用句型：“ How do you usually go to shool?”了解同學(xué)們和他們的朋友或家人是怎樣去上學(xué)或上班的。
能夠大膽、自然地用英文交談，有表達的勇氣和信心，能做到語(yǔ)音語(yǔ)調清晰、準確。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 14
課題：六年級美術(shù)知識梳理
教學(xué)目標：
認知目標：對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行梳理，進(jìn)一步加強對本冊教材的系統掌握。
技能目標：通過(guò)系列整理的方式，培養學(xué)生歸納總結知識要點(diǎn)的能力。
情意目標：在回顧全冊教材的過(guò)程中，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：系統整理全冊知識能力目標。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結全冊知識要點(diǎn)。
作業(yè)要求：根據本學(xué)期美術(shù)學(xué)科應掌握的知識重點(diǎn)及能力目標，較為系統地進(jìn)行歸納整理，以手繪報的形式呈現出來(lái)。
教學(xué)準備：
教師：教材、課件。
學(xué)生：教材、鉛筆、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)意圖
教師
學(xué)生
一、導入:直接入課
0．5分鐘
做好上課準備
穩定情緒、集中精神
二、梳理知識:20分鐘
1.十一冊教材的知識體系：
引導學(xué)生按照“線(xiàn)條、色彩、設計、國畫(huà)、泥塑、版畫(huà)、欣賞、綜合探索”等幾大知識體系將本冊教材各課分類(lèi)。
2.系列知識要點(diǎn)：
利用幻燈片依次對各系列知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理總結。
3.六年級美術(shù)學(xué)科應掌握的知識、能力：
幻燈片呈現
結合教材內容按照各知識體系將所學(xué)各課分類(lèi)整理。
學(xué)生根據問(wèn)題在書(shū)中尋找答案（以線(xiàn)條、色彩、設計、國畫(huà)系列為重點(diǎn)）
回顧本學(xué)期所學(xué)知識，并欣賞年級優(yōu)秀作業(yè)。
進(jìn)一步明確本學(xué)期美術(shù)學(xué)科應掌握的知識及能力目標。
通過(guò)按各知識體系將所學(xué)各課分類(lèi)整理，培養學(xué)生的分析能力。
在找尋答案的過(guò)程中進(jìn)行自我梳理與總結；在集體交流中進(jìn)一步明確知識點(diǎn)及能力目標。
三、歸納整理：18分鐘
1．實(shí)踐內容：
根據本學(xué)期美術(shù)學(xué)科應掌握的知識重點(diǎn)及能力目標，較為系統地進(jìn)行歸納整理，以手繪報的形式呈現出來(lái)。
2．提出要求：
�。�1）內容精練、準確；
�。�2）圖文并茂、構圖合理；
�。�3）具有一定的實(shí)用性及觀(guān)賞性。
3．指導學(xué)生進(jìn)行手繪報的`設計與制作。
觀(guān)看、聆聽(tīng)，明確實(shí)踐活動(dòng)要求。
通過(guò)繪制小報的形式，將本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)一步總結與歸納，加強理解與掌握。
四、課堂小結1.5分鐘
1．欣賞同學(xué)們的作品
2．回家繼續完成完善作業(yè)
欣賞作品，重點(diǎn)為內容精練、準確；圖文并茂、構圖合理；具有一定的實(shí)用性及觀(guān)賞性。簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。
相互欣賞作品，促進(jìn)思維擴展，并進(jìn)一步提高作品質(zhì)量。
小學(xué)六年級教學(xué)設計 15
一、課題：畫(huà)扇面
二、教材：《人民教育出版社》美術(shù)六年級下冊
三、教材分析：
本課是造型表現領(lǐng)域。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的折扇為學(xué)習內容，進(jìn)行欣賞、評述、設計等活動(dòng)。
四、課時(shí)：2課時(shí)
五、學(xué)習領(lǐng)域：造型表現設計應用
六、教學(xué)目標：
1、知識：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥(niǎo)畫(huà)技法作扇面繪制的練習，讓學(xué)生掌握扇面作畫(huà)的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。體驗扇子的實(shí)用性藝術(shù)性，增強學(xué)生的生活情趣。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
第二課時(shí)：學(xué)習扇面的構圖與布局，設計繪畫(huà)扇面。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)：了解扇面畫(huà)的裝飾作用，體會(huì )扇面畫(huà)之美
第二課時(shí)：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
九、教具準備：實(shí)物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調色盤(pán)等。
十、學(xué)具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（也可帶造型各異的白坯扇）
十一、教學(xué)評價(jià)：
1、能否體會(huì )扇面畫(huà)的裝飾作用，并用語(yǔ)言表達自己的欣賞感受。
2、能否根據所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構圖。
3、能否積極參與自評與互評活動(dòng)。
十二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入：
今天老師給大家帶來(lái)了一段關(guān)于扇子的繞口令，咱們來(lái)一起讀一讀，看誰(shuí)讀得最順暢。
課件：出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
總結：這段繞口令說(shuō)出了扇子的`一個(gè)最基本功能――扇風(fēng)納涼。你能說(shuō)出扇子在生活中的其他功能嗎？
設計意圖：繞口令是學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，通過(guò)繞口令可以激發(fā)學(xué)生的興趣，以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習內容。
總結：扇風(fēng)納涼、裝飾居室、舞蹈道具。
二、發(fā)展：
1、交流討論，扇子的起源及種類(lèi)。
課件：結合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。
2、了解常見(jiàn)的兩種扇面形式：
課件：出示紈扇和折扇的形狀圖片。
3、、聽(tīng)故事，體會(huì )扇面畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。
中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著(zhù)一大包扇子在橋上叫賣(mài)。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買(mǎi)。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿(mǎn)臉是汗，愁眉苦臉地叫著(zhù)：“要扇子嗎？買(mǎi)扇子嗎？”王羲之見(jiàn)了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣(mài)幾文錢(qián)一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣(mài)給你�！蓖豸酥�(tīng)了，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣(mài)�！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿(mǎn)了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著(zhù)要，一下就賣(mài)光了。
請問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣(mài)不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買(mǎi)呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫(huà)面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值）
4、通過(guò)欣賞齊白石的扇面畫(huà)《壽桃》體會(huì )扇面畫(huà)之美。
課件：展示齊白石的扇面畫(huà)《壽桃》。
引導學(xué)生從扇面畫(huà)的作者、內容、造型、色彩、風(fēng)格、構圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據不同的扇面畫(huà)可以有所側重。教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
設計意圖：通過(guò)欣賞名家名作，引導學(xué)生注意扇面的構圖與布局。
三、示范：
1、課件：展示《畫(huà)扇面》作業(yè)步驟
2、教師按步驟示范。
�、逯谱魃让�。注意折紙的方法和步驟。
�、鏄嬎紭媹D。根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥(niǎo)水墨畫(huà)。
�、缏淠}款。通常在作畫(huà)完畢之后要提上詩(shī)文或畫(huà)名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線(xiàn)斜寫(xiě)；橫題則依弧線(xiàn)曲行。
設計意圖：通過(guò)示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，不要將畫(huà)面安排得太滿(mǎn)，有時(shí)適度的空白也會(huì )產(chǎn)生豐富的效果。題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)�！�
第二課時(shí)：
四、作業(yè)：
要求：在上節課做好的扇面上，嘗試用國畫(huà)中的山水或花鳥(niǎo)形式畫(huà)扇面畫(huà)。
教師著(zhù)重指導學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
設計意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動(dòng)手作畫(huà)能讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、評價(jià)：
搞一個(gè)模擬扇面畫(huà)“拍賣(mài)會(huì )”。請每組評出你們認為最棒的作品放到“拍賣(mài)臺”上，請小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，教師發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，同學(xué)們希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在該件作品的前面。
1、各組推選出的學(xué)生作者做“廣告”。（自評）
2、評出得到代幣券最多的作品。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇這幅作品的理由。（互評）
3、教師總結。（點(diǎn)評）
六、拓展：
今天我們用自己的才華表現出了這么多漂亮的扇面畫(huà)，為我國的“扇面畫(huà)”注入了新鮮的創(chuàng )意元素。近年來(lái)也有許多的設計師將扇文化的元素帶入到了生活中。請看：
課件：展示《生活處處有精彩》。
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