小學(xué)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標:借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生自主認識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)準備
(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準備一個(gè)時(shí)鐘。
四、教學(xué)步驟
(一)情境導入
(播放新年聯(lián)歡晚會(huì )的片段)
談話(huà):新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著(zhù)“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí))
談話(huà):剛才，我們進(jìn)行倒計時(shí)，像這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)
(二)探究新知
1.認識時(shí)間單位“秒”
(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。
(2)學(xué)生自主探索，共同探究。
(3)學(xué)生反饋:
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的'那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。
(4)體驗1秒鐘
�、賻�:1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
�、苄〗Y:剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
(5)師:(邊撥秒針)秒針從數字12走到數字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
2.探索分與秒之間的關(guān)系
(1)師:如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
(2)讓學(xué)生小組合作，仔細觀(guān)察鐘面，自主探索。
(3)學(xué)生反饋。
(4)小結:秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
3.練習:體驗1分鐘
(1)讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗1分鐘的長(cháng)短。
(2)師:1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
(3)讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
(三)小結
師:通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？(認識時(shí)間單位--秒)有了秒針，計時(shí)就更準確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準確地為人們報時(shí)。
(四)鞏固練習
(1)完成“練習一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補充:
�、賯兩弦还澱n的時(shí)間是40。
�、谛∶髋�100米要用19。
(2)跑步比賽
師:讓我們一起到緊張激烈的運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎？從這張成績(jì)表中，你能看出什么？
(3)活動(dòng):
師:下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報時(shí))
師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
(五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
小學(xué)教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
感受不同風(fēng)格的樂(lè )曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè )聲中激發(fā)對音樂(lè )的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習維也納的音樂(lè )鐘。
1、導入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè )〈維也納的音樂(lè )鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè )的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè )之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂(lè )組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè )會(huì )，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè )的人們都會(huì )不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè )。像著(zhù)名的音樂(lè )家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè )家也曾在這里生活和創(chuàng )作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì )或演奏會(huì )那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì )是令中國人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè )家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國音樂(lè )家的演唱會(huì )圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè )描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(cháng)龍打翻在地等等，但當他從這戰場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當當的聲響吸引住了。
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè )
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè )兩邊）
3、復聽(tīng)音樂(lè )
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè )時(shí)，請你拍拍手，其他音樂(lè )可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè )出現了幾次，然后根據你對音樂(lè )的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè )中藏著(zhù)一個(gè)奇怪的規律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè )主題多次間隔著(zhù)重復出現的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的`鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì )響起來(lái)呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè )，會(huì )哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè )器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè )器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè )彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè )伴奏。
三、總結，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因為它會(huì )給人帶來(lái)吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。
小學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——(單韻母)，9個(gè)——(復韻母)。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說(shuō))9個(gè)復韻母有沒(méi)有記住?(開(kāi)火車(chē)抽讀卡片)
過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。
二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導看圖說(shuō)話(huà)。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么?(天安門(mén))色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè )聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)?
2、(聽(tīng)錄音)想不想學(xué)?我們跟著(zhù)錄音機一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè )美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習 前鼻音n。
1、根據語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè ) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn
en in (貼卡片)
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習 前鼻音 n 。
A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)
B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢?
C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出氣發(fā)音。(師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。(開(kāi)火車(chē)讀，抽讀)
過(guò)渡：學(xué)會(huì )了發(fā)前鼻音 n 后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。
1、(指圖上的天安門(mén))問(wèn)：這是什么?
2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住 n，再用手遮住B) 發(fā)音時(shí)，我們先擺
B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。(教師用手勢演示)
(師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀)
4、學(xué)習 en。
A、 按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形?然后......?
B、 en就是摁遙控器的.“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習 in。
A、學(xué)會(huì )了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習 Bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎?
(學(xué)生 自己練讀，抽讀檢查)
B、 師：in 就是發(fā)“音樂(lè )”的“音”。
C 、 你是怎么發(fā)這個(gè)音的?
6、 說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n (單個(gè)卡片)單個(gè)出現的時(shí)候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現的時(shí)候(出示Bn)就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀，開(kāi)火車(chē)讀)
8、小組活動(dòng)，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標調嗎?
(1)先分工。
(2)再標調。
(3)后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著(zhù)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?名字 叫“摘蘋(píng)果”。
師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果?
生(齊)：我來(lái)摘蘋(píng)果。
摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習聲母和Bn en in 組成 的音節。
過(guò)渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。
1、出示書(shū)上聲母與Bn en in組成的音節。
2、用“找朋友”的游戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里?
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書(shū)、寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請同學(xué) 們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著(zhù)錄音機來(lái)把我們今天教的內容讀一下。
2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢?
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
七、總結。
今天 這堂課，我們學(xué)會(huì )了前鼻韻 母Bn en in ，還學(xué)會(huì )了Bn en
in和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。
小學(xué)教學(xué)設計4
設計意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺(jué)，對其中的“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都都成了好朋友�！边@句話(huà)很感興趣，我覺(jué)得這便是文章的一條主線(xiàn)，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語(yǔ)言、不同的住所等等）走到學(xué)校著(zhù)個(gè)（美麗、和諧……快樂(lè )的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過(guò)這樣的一條線(xiàn)牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來(lái)體會(huì )對“民族小學(xué)”的喜愛(ài)之情，讓孩子們通過(guò)品詞析句體會(huì )漢語(yǔ)言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題：這就是我們的民族小學(xué)，是： 。（有彈性的問(wèn)題能更好地發(fā)揮會(huì )孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習興趣。）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助課文的'注音，結合以往的經(jīng)驗，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確地讀準繩子，并能結合語(yǔ)境理解字詞。
2、在指認和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀準和寫(xiě)對十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、課前了解并收集少數民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準備詞語(yǔ)卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預習課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀認書(shū)寫(xiě)繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn)：能準確無(wú)誤地認讀與書(shū)寫(xiě)生字并能結合語(yǔ)境理解生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題、引入
1、提問(wèn)，回答。問(wèn)：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書(shū)：“我們”和“小學(xué)”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書(shū)：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構成本課的課題。）
3、大家接下來(lái)要參觀(guān)的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
（二）自學(xué)、初讀
1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學(xué)生試讀，師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的，請你來(lái)提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽(tīng)？好好展現自己吧。
5、你讀懂了什么？
（三）鞏固、書(shū)寫(xiě)
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、：著(zhù)重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、 師范寫(xiě)。
c、：學(xué)生臨摹，練寫(xiě)，師巡回指導。
3、通過(guò)“詞語(yǔ)連句”的方式鍛煉運用。
板書(shū)：（略）
小學(xué)教學(xué)設計5
一、第一種出題角度
文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問(wèn)法：
1.分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.試對上文進(jìn)行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
此題目有以下幾種問(wèn)法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的'寫(xiě)作特點(diǎn)。主要從文體、結構、語(yǔ)言表達、修辭手法、說(shuō)明方法和表現手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟：
1.認真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結構、語(yǔ)言表達、修辭手法、說(shuō)明方法和表現手法等具體內容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著(zhù)問(wèn)題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。
3.規范書(shū)寫(xiě)：
作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說(shuō)明方法，采用( )表現手法，用詞語(yǔ)言( )，通過(guò)( )的結構順序(記敘了描寫(xiě)了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表達)了( )情感。
二、第二種出題角度
擬定教學(xué)目標，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標角度進(jìn)行擬定。
教學(xué)目標答題模板(識字課、閱讀課)
1.知識與技能：學(xué)生會(huì )認XX字，會(huì )寫(xiě)XX字;能夠用普通話(huà)流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì )運用XX等修辭手法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，提高XX的能力，
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到(或體會(huì )到)XX道理(之美)，增強學(xué)生XX情感(意識)。
教學(xué)目標模板(寫(xiě)作課)
知識與技能：能夠通過(guò)恰當的語(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達內心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標點(diǎn)符號。
過(guò)程與方法：在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的事實(shí)。通過(guò)觀(guān)察、討論和回憶等形式發(fā)現自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì )與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫(xiě)作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樂(lè )于書(shū)面表達，愿與他人分享內心的真實(shí)感受，感受習作的快樂(lè )并增強習作的自信心，逐步養成留心觀(guān)察勤動(dòng)筆的寫(xiě)作習慣。
三、第三種出題角度
第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。
1.識字、閱讀課：
重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫(xiě)作手法，體會(huì )語(yǔ)言特色。(知識與技能目標)
難點(diǎn)：能夠運用...修辭(寫(xiě)作)手法，體會(huì )...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標)
2.寫(xiě)作課：
重點(diǎn)：引導學(xué)生運用實(shí)例進(jìn)行寫(xiě)作
難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，真實(shí)說(shuō)出內心的想法，表達真實(shí)情感等
四、第四種出題角度
設計教學(xué)過(guò)程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設計導入及理由、設計課題提問(wèn)及理由、設計三道題及理由和設計板書(shū)及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
小學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生掌握對小飾品的裝飾過(guò)程和裝飾的技巧。
2、提高學(xué)生的欣賞美感受美和創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在小掛件的制作過(guò)程中，讓學(xué)生充分體驗畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術(shù)制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、在學(xué)習的基礎上，創(chuàng )造自己所設計的`新形象，并充分展示出來(lái)。
課前準備：
1、教師準備好物體展示。
2、學(xué)生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、生活中的哪些地方會(huì )有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點(diǎn)。
二、發(fā)展
1、掛件可以是單個(gè)的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進(jìn)行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡回指導。
2、學(xué)生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創(chuàng )意獎進(jìn)行鼓勵。
四、總結
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶(hù)上、門(mén)上，進(jìn)行美觀(guān)創(chuàng )作。
小學(xué)教學(xué)設計7
課題 四年級體育
1、旨在發(fā)展學(xué)生的基本跳躍的動(dòng)作。
2、要求學(xué)生能應用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。
3、通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
學(xué)情分析
1、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的跳躍、協(xié)調等能力。
2、在模仿動(dòng)物的動(dòng)作過(guò)程中體現學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、本課相對比較簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生不存在認知障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出動(dòng)物基本跳躍的動(dòng)作。
2、通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生跳躍能力
2、難點(diǎn)是學(xué)生在跳躍中的創(chuàng )造能力
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
準備部分
1、課堂常規（略）
2、明確學(xué)習內容和要求。
3、小游戲：模仿各種小動(dòng)物。
學(xué)生聽(tīng)模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè )跟教師一起跳舞。
小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng )編各種跳的方法。
基本部分
1、跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。
2、唱兒歌→進(jìn)入情景→ 探究學(xué)習→
自主學(xué)練→知識技能評價(jià)。
3、學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。
學(xué)生按要求進(jìn) 行活動(dòng)
1、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng )新能力評價(jià)
2、學(xué)生唱、唱→創(chuàng )、創(chuàng )→評、評， 展示創(chuàng )編內容。 結束部分
1、放松：聽(tīng)音樂(lè )、師生共同舞蹈。
2、小結：師生共同講評。 學(xué)生舞蹈 學(xué)生聽(tīng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
根據學(xué)生參與度、學(xué)生表現力進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思
1、這節課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現了新《課程標準》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
1）本課能緊緊圍繞學(xué)習目標，利用各種游戲創(chuàng )設情景，用音樂(lè )貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中思、思中創(chuàng )，即玩中有所得，從而充分感
受到自主與合作的樂(lè )趣。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，有的學(xué)生過(guò)于放縱，課堂效果顯得有些散漫。
�。�2）本課的.教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，但我在授課過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生一定的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自我表現，限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力。 （3）在跳躍教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有完全放開(kāi)，在目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化等方面沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣。
小學(xué)教學(xué)設計8
按照建構主義思想，學(xué)習者學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習者認知機能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應歸因于這種相互作用。站在學(xué)習者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習活動(dòng)。因此，學(xué)習活動(dòng)的設計必須作為教學(xué)設計的核心設計內容來(lái)看待。學(xué)習活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習活動(dòng)表現為協(xié)作個(gè)體之間的學(xué)習活動(dòng)的相互作用。學(xué)習活動(dòng)的設計最終表現為學(xué)習任務(wù)的設計，通過(guò)規定學(xué)習者所要完成的任務(wù)目標、成果形式、活動(dòng)內容、活動(dòng)策略和方法來(lái)引發(fā)學(xué)習者內部的認知加工和思維，從而達到發(fā)展學(xué)習者心理機能的目的。
信息化教學(xué)設計強調以學(xué)為中心的，促進(jìn)學(xué)習者創(chuàng )新和綜合能力形成的教學(xué)模式，包括以下五方面內容：
1、單元教學(xué)計劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習目標、學(xué)習活動(dòng)(教學(xué)過(guò)程)、學(xué)習資源等，其中的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計劃可稱(chēng)為信息化教案。
2、學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。
3、學(xué)生作品評價(jià)量規。提供結構化的定量評價(jià)標準，從內容、技術(shù)、創(chuàng )意等方面詳細規定了評級指標，利用這種量規來(lái)評價(jià)學(xué)生電子作品，可操作性強，準確性高，既可以讓教師評，也可以讓學(xué)生自評和互評。
4、教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)準備的各類(lèi)輔助性材料，如軟件工具，資料光盤(pán)，在線(xiàn)參考資料，參考書(shū)目，教師用電子講稿等。
5、單元實(shí)施方案。包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機時(shí)間分配以及征求社會(huì )支持的措施等。
在信息化教學(xué)設計中，要求以建構主義理論為指導，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源基于合作、基于研究等方面的學(xué)習，使學(xué)習者在意義豐富的情境中主動(dòng)建構知識。為此，可以將信息化教學(xué)設計的優(yōu)化原則歸納為以下三點(diǎn)：
1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習者學(xué)習能力的培養。教師以“任務(wù)驅動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)生學(xué)習和研究活動(dòng)的主線(xiàn)，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學(xué)習策略與技能。教師作為學(xué)習的促進(jìn)者，引導、監控和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。同時(shí)，教師還應該開(kāi)發(fā)和利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生自主學(xué)習。比如，教師應創(chuàng )建學(xué)生學(xué)習網(wǎng)站、演示文稿課件和參考范例等。
2、強調“協(xié)作學(xué)習”。這種協(xié)作學(xué)習不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。21世紀人類(lèi)學(xué)習的技能應主要體現在能夠運用交流、信息處理和研究工具(例如文字處理、電子郵件、演示軟件、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)搜索工具)來(lái)訪(fǎng)問(wèn)、管理、綜合、評估、創(chuàng )造并交流信息。因此，相互協(xié)作與自我指導相結合尤為重要。
3、強調針對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的評價(jià)。學(xué)習過(guò)程指學(xué)習者通過(guò)與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度長(cháng)進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習資源指支持學(xué)生學(xué)習的資料來(lái)源或資料庫，它包括支持學(xué)生學(xué)習的教學(xué)材料與環(huán)境。信息化教學(xué)設計注重對教學(xué)系統的終結性評價(jià)，更注重過(guò)程性評價(jià)，并以此作為質(zhì)量監控的主要措施，及時(shí)對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行定量、定性分析。也就是說(shuō)，教學(xué)除了安排終結性考核，還應安排形成性考核，如要求學(xué)生提交記錄其學(xué)習過(guò)程的電子檔案等。
教學(xué)是有目的的學(xué)習，為了使教學(xué)達到最優(yōu)化需要進(jìn)行教學(xué)設計。我認為，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設計優(yōu)化，應該從以下三個(gè)方面入手。
1、研究學(xué)生，研究學(xué)習過(guò)程。因為不同類(lèi)型的內容，不同的人的學(xué)習方式是不同的。
比如知識，分為識記概念和理解概念。
(1)識記概念，如：鍵盤(pán)、鼠標、按鈕等，蘋(píng)果等水果名，英文單詞。對于這些規定性的、具體的概念，人采取的是識記的方式進(jìn)行學(xué)習的，即認識了，記住了。
(2)理解概念，如信息，信息技術(shù)等概念，這些是抽象概念。對于抽象的概念，人必須理解了才能去學(xué)會(huì )，如何理解，那就要再現抽象的過(guò)程。
比如技能，有動(dòng)作技能和智力技能。
(1)動(dòng)作技能，如：鼠標操作，打字，圖片的旋轉等，開(kāi)車(chē)，收發(fā)電子郵件，這些屬于動(dòng)作技能，是需要人們反復練習才能掌握的。
(2)智力技能，如：信息的特性，判斷信息的某個(gè)特征是需要經(jīng)過(guò)大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能。也是需要通過(guò)反復訓練培養的。
比如過(guò)程與方法，一些內容，如什么是程序設計，什么是網(wǎng)頁(yè)設計，這些內容靠理解、靠反復練習均不能掌握，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設計或網(wǎng)頁(yè)設計，從中感悟的。一些方法是需要經(jīng)歷一段時(shí)間的親身實(shí)踐，從中提煉出來(lái)。所以這些內容的學(xué)習相對前面所說(shuō)要難一些。
比如情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，規范使用電子郵件，有條理地管理個(gè)人文件，使用信息技術(shù)的意識，創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神等，其中包含了一種態(tài)度，一種情感，或一種由價(jià)值觀(guān)影響的態(tài)度。所以，這些內容的學(xué)習方式又是不同。
2、研究教學(xué)設計。其實(shí)，每位教師在日常教學(xué)工作中都扮演著(zhù)教學(xué)設計者的角色。從理論上講，教學(xué)設計是為了達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，采用新課程理念和系統化方法，分析教學(xué)內容，確定教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)工作中，做好信息技術(shù)教學(xué)設計，要做好前期分析，并根據需求確定教學(xué)目標。
(1)前期分析。
首先，搞清楚課標(或教材)要求的教學(xué)內容有哪些?哪些內容屬于知識，哪些內容屬于技能?哪些內容又是方法或過(guò)程?哪些內容是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的?各個(gè)內容要求的程度是什么?
其次，分析教學(xué)對象(學(xué)生)的現狀怎樣?由于信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)課的不均衡，可能有些內容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個(gè)比例有多大?還有哪些內容是教材上沒(méi)有但需要補充給學(xué)生的?根據對教學(xué)內容與教學(xué)對象的`分析，可以得出學(xué)習需求，即學(xué)生需要學(xué)習的內容以及這些內容學(xué)到什么程度。學(xué)習需求可能比教材上的內容少，也可能比教材上的內容多。
此外，在分析教學(xué)對象的過(guò)程中，還需要考慮學(xué)生的認知水平是怎樣的狀況?他們的思維能力有多高?他們的自學(xué)能力有多強?生活環(huán)境對學(xué)生信息素養的影響有哪些?這些分析結果決定了教學(xué)過(guò)程中要采取什么樣的教學(xué)策略。
(2)根據需求確定教學(xué)目標。
新課程強調教學(xué)目標要分為“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，為什么?因為人學(xué)習不同類(lèi)型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個(gè)維度來(lái)寫(xiě)教學(xué)目標，當然這樣會(huì )有一定難度。此外，撰寫(xiě)教學(xué)目標還要注意目標的可操作性。
3、設計好教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生即使掌握了大量的知識，也并不意味著(zhù)他們能夠把握何時(shí)、何地該如何應用所學(xué)知識去解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)校情境中的問(wèn)題及其評價(jià)標準與真實(shí)世界情境中的有很大差別，將課堂教學(xué)與真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，是信息化教學(xué)設計的必然選擇。因此，信息化教學(xué)設計的最基本策略是教學(xué)情境的創(chuàng )設和信息資源的開(kāi)發(fā)。
學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)習者能利用自己原有認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗去同化或順應當前學(xué)習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。建構主義理論強調教學(xué)情境的創(chuàng )設，認為提供一個(gè)豐富的情境能使學(xué)生在其中通過(guò)探究、交互作用和創(chuàng )建起對知識的理解是至關(guān)重要的。信息化教學(xué)設計中的情境創(chuàng )設，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是基于特定的教學(xué)目標，將學(xué)習的內容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實(shí)或接近真實(shí)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的問(wèn)題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習。為了獲得一個(gè)真實(shí)、復雜的信息化教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室將是最佳選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò )教室是指在一個(gè)物理教室范圍內的計算機局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中，學(xué)生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技術(shù)和信息資源參與問(wèn)題解決活動(dòng);教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教室所提供的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )設更有利于探索問(wèn)題的教學(xué)情境。比如，教師圍繞教學(xué)單元中的某一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint創(chuàng )建一個(gè)指向單元學(xué)習內容的演示文稿。教師在教學(xué)情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作，結對評審他們的學(xué)習或設計成果并共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生競爭意識的形成。
信息技術(shù)教師做好以上三點(diǎn)后，在進(jìn)行每節課的教學(xué)設計時(shí)，還需要具體做好以下八個(gè)步驟，才能使課堂效果達到優(yōu)化。
1、對單元的教學(xué)目標進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過(guò)此教學(xué)應該達到的水平或獲得的能力。
2、根據單元教學(xué)目標，設計真實(shí)的任務(wù)和有針對性的問(wèn)題。
3、根據任務(wù)和問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習水平，確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習目標在教師設計好的范圍內有目的地查找學(xué)習資源，也可以提供現成的真實(shí)可靠的學(xué)習資源給學(xué)生。如果需要，教師還要制作相關(guān)的資源列表，以方便學(xué)生查閱，提高學(xué)習效率。
4、對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行梳理，使之合理有序，一般情況下應落實(shí)成文字呈現的信息化教案。
5、在教學(xué)過(guò)程中，如果要求學(xué)生以完成電子作品的方式進(jìn)行學(xué)習，教師應事先做出電子作品的范例，當然這個(gè)范例是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生應該達到的制作水平進(jìn)行設計的，有了教師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會(huì )對自己將要完成的任務(wù)有一個(gè)感性的認識。
6、在評價(jià)信息化學(xué)習特別是其產(chǎn)生的電子作品時(shí)，結構化的評價(jià)工具——量規提供了較為科學(xué)的方法，對其進(jìn)行認真設計將提高評價(jià)的可操作性和準確性。
7、對教學(xué)的具體實(shí)施方案進(jìn)行設計，包括實(shí)施時(shí)間表、分組方法、上機時(shí)間分配、實(shí)施過(guò)程中可能用到的軟硬件(如不具備，應采取什么方法解決)以及其他必要文檔的準備，等等。
8、在教學(xué)設計過(guò)程中，評價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨設計過(guò)程的始終。
綜上所述，做好“三點(diǎn)八步”，課堂教學(xué)效果達到優(yōu)化，是我們優(yōu)化教學(xué)設計的必然結果。
小學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習用兩步計算的方法解決問(wèn)題。
2.通過(guò)學(xué)生合作、交流，尋找解決問(wèn)題的不同方法。
3.使學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4.培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題的能力。
5.體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從不同角度分析信息、尋找方法、解決問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家欣賞幾張圖片，大家想一想這是什么活動(dòng)中的呢？（運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式）
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生所熟悉的情境引入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、自主探索，合作交流。
師：看，同學(xué)們在干什么？在運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上表演團體操，整齊嗎？（出示P99頁(yè)情景圖）
師：你發(fā)現了什么問(wèn)題？
生：3個(gè)方陣一共多少人？
老師有點(diǎn)看不懂這幅圖，哪里才叫一個(gè)方陣?（請同學(xué)在屏幕上指一指）那另外兩個(gè)方陣在哪里？（屏幕不夠大，照片沒(méi)有照出來(lái)）。
那這道題除了“有3個(gè)方陣”這個(gè)條件外，你還能找出其他的條件嗎？
生：（每行10人，每個(gè)方陣有8行。）
師：那么我們想一想如何根據這些條件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？大家討論討論。學(xué)生獨立完成，全班交流，生匯報。板演。
(設計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)具體的情境呈現給學(xué)生信息，培養了學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中搜集信息，處理信息的能力。不僅調動(dòng)了學(xué)生研究的'積極性，而且讓學(xué)生意識到生活中存在著(zhù)大量的數學(xué)問(wèn)題，從而初步培養了學(xué)生用數學(xué)的意識。)
方法一：先求出每個(gè)方陣的人數，再求出3個(gè)方陣的人數。
10×8=80（人）表示什么意思？
80×3=240（人）又表示什么意思？
列出綜合算式10×8×3=240（人）。
方法二：先求出3個(gè)方陣一行的人數，再求出3個(gè)方陣8行的人數。（把3個(gè)方陣橫著(zhù)并在一起，先求出一大行的人數，再求出8大行的人數。）
10×3=30（人）表示什么意思？30×8=240（人）又表示什么意思？列出綜合算式10×3×8=240（人）
方法三：先求出3個(gè)方陣一列的人數，再求出3個(gè)方陣10列的人數。
�。ò�3個(gè)方陣豎著(zhù)并在一起，先求出一大列的人數，再求出10大列的人數。）
8×3=24（人）表示什么意思？
24×10=240（人）又表示什么意思？
列出綜合算式8×3×10=240（人）。
小結：觀(guān)察這三種方法有什么相同和不同？
相同點(diǎn)：最后結果相同，都連續用了兩次乘法，是兩步計算應用題
不同點(diǎn)：方法不一樣。
師：真了不起！，同一個(gè)問(wèn)題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。但是，無(wú)論思路如何，都是用連乘的方法解決問(wèn)題。這也就是我們這節課所學(xué)的用連乘的方法解決問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題——連乘
�。ㄔO計意圖：多種算法的展示，不僅培養了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且使孩子們體驗到成功的樂(lè )趣。）
三、練習應用，鞏固提高.
在我們的實(shí)際生活中有許多用連乘的方法來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)。
做一做：一共有多少個(gè)雞蛋呢？
練習1：它堅持鍛煉身體，每天跑兩圈。跑道每圈400米，他一個(gè)星期（7天）跑多少米？
練習2：我們算一算這個(gè)場(chǎng)所可同時(shí)接待多少位客人？
練習3：他已經(jīng)游了多少米？
拓展4：鋼筆問(wèn)題（方法最優(yōu)化，解決問(wèn)題）
為了杜絕浪費糧食現象，學(xué)校準備舉行節約資源教育活動(dòng)，并準備購買(mǎi)鋼筆獎勵給節約之星，共有40個(gè)班級，每個(gè)班級有3名節約之星。大隊委員來(lái)到文具批發(fā)市場(chǎng)后，得到如下信息：
第一家商店：每支8元。
第二家商店：每支9元，如果購買(mǎi)100支或100支以上，每支6元。
讓你選擇，你會(huì )選擇到哪家去買(mǎi)？
四、回顧總結。
短短的四十分鐘過(guò)去了，這節課你們開(kāi)心嗎？那我們回顧一下，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
教師總結：
在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，希望每位同學(xué)都能注意觀(guān)察，發(fā)現、提出身邊的數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的數學(xué)知識去解決這些問(wèn)題，最后祝每個(gè)同學(xué)都越來(lái)越聰明、能干。
小學(xué)教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活。體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準備：
預習卡、多媒體課件。
《我們的民族小學(xué)》預習卡
1、朗讀課文，圈出下列詞語(yǔ)并注拼音。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白
搖晃
2、再讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。
3、三讀課文，思考：這是一所（）的學(xué)校。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？
少數民族圖片檢查詞語(yǔ)思考：這是一所（）的學(xué)校重點(diǎn)語(yǔ)句的理解
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話(huà)導入：
你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過(guò)怎樣的故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《我們的民族小學(xué)》。（板書(shū)課題）
初讀課文，掃除障礙：
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫(huà)出的詞語(yǔ)。
2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。
質(zhì)疑解難：
1、結合資料袋中的內容介紹少數民族（出示圖片）
2、學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑，師生共同解疑。
(1)對認真完成預習卡的學(xué)生給予表?yè)P。
(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）
“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；
“昌“翹舌音，不讀cang；
戴：
舞：
坪壩：平坦的場(chǎng)地。
�。�3）完整的齊讀課文。
�。�4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內容？課文是按怎樣的順序敘述的？
第二課時(shí)
走進(jìn)這所學(xué)校：
課文是按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題——邊疆的.民族小學(xué)；這樣的順序寫(xiě)的。讓我們走進(jìn)這所學(xué)校，去看看這是一所怎樣的學(xué)校呢？
1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學(xué)校？（出示思考）
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句交流。
�。�1）這是一所（美麗）的學(xué)校：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
�。�2）這是一所（團結）的學(xué)校：大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。
�。�3）這是一所（歡樂(lè )、祥和）的學(xué)校：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
自豪、贊美、難忘
小學(xué)生穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習。課上認真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物們都聆聽(tīng)讀書(shū)和來(lái)看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹(shù)，鳳尾竹。這是一所團結的學(xué)校，一所幸福的學(xué)校，一所充滿(mǎn)歡樂(lè )、祥和氣氛的學(xué)校，一所令人難忘的學(xué)校。
1、請大家在讀課文，想一想：作者是懷著(zhù)什么樣的感情寫(xiě)這篇文章的？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的情感呢？
2、交流感悟、指導朗讀。
�。�1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？
�。�2）自豪：學(xué)校的美麗、團結都值得自豪，“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)�！�
�。�3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......
交流讀后感想：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了課文，大家都會(huì )有一些感情，請你和大家交流一下。
3、小結感悟：
在我們祖國大家庭里，生活著(zhù)五十六個(gè)民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結友愛(ài)，自強不息，為實(shí)現中華民族的偉大復興攜手前進(jìn)，共創(chuàng )輝煌。
布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子2遍。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、仿寫(xiě)《我們的董莊小學(xué)》小練筆。
小學(xué)教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
4.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
5.有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結合課文的內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習詳略得當的寫(xiě)作方法并且學(xué)習運用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì )作者表達的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )不同詞語(yǔ)表達相同意思有什么好處。
3.了解民間習俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習俗，和同學(xué)交流。
課前準備
1.請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對應的寓意。
2.提前熟悉教材內容。
教學(xué)設計
【出示課件1】
一、談話(huà)導入，引入民俗主題(2分鐘)
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(cháng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠流長(cháng)的中華文化中的重要組成部分!本單元，我們學(xué)習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì )人類(lèi)智慧的結晶，體驗民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)
【出示課件2】
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節》，回答以下的問(wèn)題：
(板書(shū)：交流平臺：《北京的春節》)
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)
2.通過(guò)觀(guān)察(字數比較)，有什么發(fā)現?(有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。)
3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多?有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節的獨特習俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。)(板書(shū)：詳略得當)
5.這篇文章主要想表達什么內容?(這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節的習俗和場(chǎng)景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì )字詞的有趣。
(板書(shū)：詞句段運用)
請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì )畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)。
【出示課件3】
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運動(dòng)會(huì )上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復，讓文章更有文采和趣味。)(板書(shū)：用不同的字表達相同的意思)
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例：
班上的調皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(cháng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來(lái)。
教師總結：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎?我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì )讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng))
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(cháng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì )給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好)
(比如，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓)
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流�！境鍪菊n件4】
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(cháng)歌行》。
鼓勵學(xué)生提前了解《長(cháng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。
2.有感情地朗讀《長(cháng)歌行》，并能背誦。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習上節課，導入新課。
1.請學(xué)生回憶上節課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2. 回憶上節課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。
(板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度)
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認真照著(zhù)寫(xiě)。
鼓勵學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習。頒發(fā)獎品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。
鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(cháng)歌行》
(板書(shū)：日積月累 《長(cháng)歌行》)
(1)請學(xué)生快速誦讀《長(cháng)歌行》，體會(huì )其中意思。
(2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的.希望灑滿(mǎn)了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。
常常擔心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著(zhù)向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。(板書(shū)：時(shí)光易逝 奮發(fā)向上)
四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式，體驗《長(cháng)歌行》的情景和人物心情。
板書(shū)內容
語(yǔ)文園地
交流平臺：《北京的春節》 詳略得當
詞句段運用：用不同的字表達相同的意思
民俗寓意和民俗活動(dòng)
書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度
日積月累：《長(cháng)歌行》 時(shí)光易逝 奮發(fā)向上
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開(kāi)的，由“交流平臺”“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”四個(gè)部分組成，相互之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習起來(lái)相對會(huì )覺(jué)得枯燥。
基于此特點(diǎn)，本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了前兩個(gè)部分的內容展開(kāi)教學(xué)，重在結合課本知識進(jìn)行拓展訓練。通過(guò)回顧《北京的春節》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當的好處，在詞句段運用中讓學(xué)生體會(huì )到用不同的詞語(yǔ)表達相同的意思的妙處，并做了拓展練習。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中達到提高書(shū)寫(xiě)速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，豐富課堂學(xué)習形式，我采用了大情景教學(xué)的方法，設計了書(shū)寫(xiě)比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)對于書(shū)寫(xiě)和《長(cháng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟，能夠明白其中的含義。如此寓教于樂(lè )，收到了較好的教學(xué)效果。
但是，在授課過(guò)程中,絕大部分寫(xiě)作例文來(lái)自課內,用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認識了解知識和學(xué)習掌握寫(xiě)作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當。
同時(shí),對寫(xiě)作練筆的引導還不夠。在“練一練”環(huán)節,有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫(xiě)的的內容,然后針對選擇寫(xiě)的事件內容,對其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫(xiě), 他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì )有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節沒(méi)有做,所以學(xué)生就出現了寫(xiě)作意圖不明確的問(wèn)題,詳略的安排還是沒(méi)有體現出來(lái)。
小學(xué)教學(xué)設計12
一、指導思想：
本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導思想，按水平一（一年級）課程目標要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習中體驗成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂(lè )愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來(lái)，“玩”起來(lái)，并在“動(dòng)”和“玩”的過(guò)程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，加強了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習，充分體現了教材內容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
本課的基本教材是快速跑，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢，改進(jìn)跑的`動(dòng)作技術(shù)，逐步提高快速跑的能力。依據運動(dòng)參與領(lǐng)域目標，以及小學(xué)生身心發(fā)展規律，及對教材的分析我制定如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生了解直線(xiàn)跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握直線(xiàn)跑的正確方法。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)沿著(zhù)各種跑跳練習，要求跑成直線(xiàn)，跑得輕松，并結合《貼膏藥》等游戲手段，達到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中遵守規則、聽(tīng)從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：步幅開(kāi)闊，擺臂協(xié)調。
難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合
開(kāi)始部分：通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊列練習，并在老師帶領(lǐng)下完成自編操，充分活動(dòng)后，為上課做好生理和心理的準備。通過(guò)輔助練習，讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作，并在游戲中結合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認識。 基本部分：首先是練習高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過(guò)后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì )后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。
結束部分：以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生恢復生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
小學(xué)教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
1、并腳跳、單腳交換跳、雙腳并腿跳
2、游戲：甩尾比賽
指導思想和理念：
本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。借助多種教學(xué)手段，通過(guò)教師和優(yōu)生的演示，使學(xué)生直觀(guān)的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng )編，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學(xué)目標。
教材分析：
跳繩時(shí)小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，設備簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展，通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調性等具有顯著(zhù)作用。
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習并腳跳、單腳交換跳的動(dòng)作方法，提高彈跳能力。
2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常的。生長(cháng)發(fā)育。
3、激發(fā)學(xué)生積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
教學(xué)重點(diǎn)：
搖跳結合，選好跳起時(shí)機。
教學(xué)難點(diǎn)：
有節奏的搖跳，上下肢協(xié)調配合。場(chǎng)地器材：短跳繩人手1根、平整場(chǎng)地一塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、上課常規：（約3分鐘）
1、整隊、報告人數、師生問(wèn)好、宣布內容。
2、宣布教學(xué)內容。
3、教師提出要求。
4、進(jìn)行安全教育。
隊列練習：
�。�1）繞學(xué)校操場(chǎng)跑練習。
�。�2）解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）
二、輔助性練習：（約8鐘）
1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著(zhù)地。后兩組加抖手腕）
2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）
三、學(xué)習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動(dòng)作方法：
�。�1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著(zhù)地。
�。�2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過(guò)繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。
組織隊形：四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩和調繩的動(dòng)作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的'方法，并示范。
3、學(xué)生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）
4、學(xué)生練習雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過(guò)跳回數次。
6、學(xué)生練習連續并腳跳�？凑l(shuí)跳的多。
7、學(xué)生練習單腳跳，看誰(shuí)跳的多。
8、學(xué)生練習單腳交換跳，看誰(shuí)跳的多。選擇跳的好的示范，計數時(shí)前后同學(xué)計數。
四、游戲：甩尾比賽（約10分鐘）
方法：將每組同學(xué)圍成一圈，圍在一起中間一人甩繩。其余同學(xué)跳過(guò)繩，進(jìn)行甩尾游戲。
規則：誰(shuí)的腳先踩到繩子，判為失敗，其他同學(xué)獲勝。
組織：學(xué)生分成4組圍成圓圈
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學(xué)生練習，教師評價(jià)。1次
3、學(xué)生比賽。
五、放松活動(dòng)（約2分鐘）
徒手操：放松上下肢
六、結束語(yǔ)（約1分鐘）
1、教師總結，布置作業(yè)。
2、回收器材。
3、師生再見(jiàn)反思：
本節課跳繩學(xué)生興趣濃厚，積極性高，對繩子活動(dòng)特別熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)最近一段時(shí)間訓練，班上學(xué)生達到100%全部會(huì )跳，但在花樣跳繩上面還需更進(jìn)一步。高段學(xué)生接受能力強，在本節課單、雙腳交換跳的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別快。所以，本節課我基本上達到了教學(xué)目的，有效提高了教學(xué)效果。
小學(xué)教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂(lè )（或視頻）《愛(ài)我中華》片段： “五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語(yǔ)言， 匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華， 愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。 ”
2、引導交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的`圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。
�。ㄕn件出示2）板書(shū)課題：
1、大青樹(shù)下的小學(xué)。
2、請大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字 大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請你自己試著(zhù)讀課文。
�。�1）給課文標出自然段。
�。�2）勾畫(huà)出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。 教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì )寫(xiě)字，第二組含有會(huì )認字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白 認讀形式靈活多樣。
師生參與評價(jià)，重點(diǎn)強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 你認為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）
景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解 溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
�。�2）猜猜我是誰(shuí)。根據意思說(shuō)出對應詞語(yǔ)。（課件出示7）
�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。 ( )
�、谛稳萆嗜A麗。 ( )
�、凵介g平整的場(chǎng)地。 ( )
�、苓叿�，邊境。 ( )
�、輧扇送绞州^量,以把對手摔倒為勝的競技運動(dòng)。( )
6、生字我會(huì )寫(xiě)
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影
�。�1）識記字形 你有什么好辦法記住這些字？ 形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：
1、說(shuō)一說(shuō)。
2、看一看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
4、對一對。
說(shuō)一說(shuō)：整體結構上要注意什么。
上下結構，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y構，
應寫(xiě)得左窄右寬。 “艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫(xiě)得左右等寬。
小學(xué)教學(xué)設計15
教學(xué)素材：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數或組合數。
2、通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號感。
3、結合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在探索規律的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)準備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們一起進(jìn)入有趣的數學(xué)廣角。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂(lè )活動(dòng)，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎？不過(guò)小紅有一個(gè)小小的請求，當她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。
師：既然是參加游樂(lè )活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服。
小紅的衣柜里放著(zhù)六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法
學(xué)生活動(dòng)策略：
�、俳處熣埻瑢W(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線(xiàn)法。）
�、劢M織學(xué)生討論：上裝的件數和下裝的件數，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？
�。�2）媽媽為小紅準備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆漿
點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線(xiàn)的方法自己找出不同的'搭配方法。
�。�2）全班交流。
2、智闖五關(guān)。
第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數
教師出示三只小動(dòng)物手拿數字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數字卡片4、5、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數字卡片在數位順序表中擺一擺，并作好記錄。
�。�2）各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現組數的規律。
第二關(guān)：走路中的數學(xué)問(wèn)題
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可走。提問(wèn)：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線(xiàn)路圖，自己用筆畫(huà)一畫(huà)。
第三關(guān)：足球比賽中的數學(xué)問(wèn)題
20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊參賽，每?jì)蓚�(gè)球隊都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生活動(dòng)策略：教師請學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。
第四關(guān)：握手中的數學(xué)問(wèn)題
教師出示畫(huà)有四位小朋友的圖片，提問(wèn)：每?jì)蓚�(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？
學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。
第五關(guān)：佳佳的密碼箱。
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數，左邊有數字1、2、3，右邊有數字4、5、6�？杉鸭寻烟崆霸O好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所有可能的結果。
在此題的基礎上拓展：
★如果左邊的數字有1、2、3、4，右邊的數字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
★如果左邊的數字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
三、課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
四、機動(dòng)練習
如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。