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八年級地理教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的八年級地理教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級地理教學(xué)設計1
【設計思想】
本教學(xué)設計以“學(xué)習對生活有用的地理”“改變地理學(xué)習的方式”“構建開(kāi)放式地理課程”等
為指導思想，以學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)形式，通過(guò)探究學(xué)習培養學(xué)生讀圖獲取知識的能力和綜合
實(shí)踐能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，初步掌握評價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制宜、人與
自然協(xié)調發(fā)展的基本地理理念。
【教材分析】
本節內容是中國分區地理南方部分的核心章節。內容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。
蘇州正好位于本區，也有利于鄉土地理的教學(xué)。
【學(xué)生情況】
很多學(xué)生雖不是生于本地，但成長(cháng)在本地。因此對本節內容情感上很有親和力。對許多場(chǎng)景也
身臨其境。比如京杭大運河，很多學(xué)生每天都能看到。學(xué)習的動(dòng)力會(huì )提高很多。但本節內容要求的
對知識的拓展延伸則對學(xué)生來(lái)講難度較大。
【教學(xué)目標】
1.能夠運用長(cháng)江三角洲地區地圖評價(jià)長(cháng)江三角洲地區地理位置的優(yōu)越性。
2.能夠說(shuō)出河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區。
3.能夠舉例說(shuō)明長(cháng)江三角洲地區經(jīng)濟發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。
4.能夠結合圖片和文字等資料，說(shuō)明長(cháng)江三角洲地區獨特的地方文化特色對當地旅游業(yè)發(fā)展的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.評價(jià)長(cháng)江三角洲地區地理位置的優(yōu)越性。
2.說(shuō)出河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區
【教學(xué)難點(diǎn)】
說(shuō)出河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二節--“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區
第一課時(shí)
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
引言：俗話(huà)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩(shī)贊“煙花三月下?lián)P州”。無(wú)論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的長(cháng)江三角洲地區。
導入
播放關(guān)于長(cháng)江三角洲的景觀(guān)圖片，并作適當講解。
欣賞圖片
初步建立對長(cháng)三角地區的感性認識，為后面內容鋪墊。
江海交匯之地
動(dòng)態(tài)出示長(cháng)江三角洲區位圖，提問(wèn)：
1.說(shuō)出在本區交會(huì )的江海名稱(chēng)并能在圖上明確指出
2.標出本區的大致范圍，并能簡(jiǎn)單描述
3.評價(jià)本區地理位置的優(yōu)越性
看圖思考，逐步完成練習
訓練的學(xué)生的讀圖思考能力，掌握學(xué)習區域地理的`方法
過(guò)渡
長(cháng)江對本區的影響可以說(shuō)是至關(guān)重要，無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說(shuō)，沒(méi)有長(cháng)江就沒(méi)有今天的長(cháng)三角地區，而且未來(lái)還將繼續影響著(zhù)本區的發(fā)展。從自然的角度來(lái)說(shuō)，長(cháng)江三角洲就是長(cháng)江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來(lái)說(shuō)，長(cháng)江為本區的發(fā)展提供了太多的助力。
河流對區域發(fā)展的影響
動(dòng)態(tài)演示長(cháng)江對本區的影響示意圖，提問(wèn)：
1.分析長(cháng)江對本區發(fā)展的影響（結合地理填充圖冊）
2.舉一反三，岷江對成都平原的影響
讀圖思考，完成練習
培養學(xué)生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力
第二課時(shí)
過(guò)渡
長(cháng)江三角洲地區自古以來(lái)就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮興盛。目前，長(cháng)江三角洲地區是我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的地區，形成了我國最大的城市群——長(cháng)江三角洲城市群。
我國最大的城市群
1.展示長(cháng)三角城市群分布圖。
2.展示長(cháng)江三角洲地區自然景條件和人文條件線(xiàn)索圖。
3.展示滬杭同城效應示意圖
提問(wèn)：
1、分析成為我國最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區域發(fā)展對生活的影響
讀圖1，感受最大城市群的魅力
讀圖2，尋找信息思考問(wèn)題
培養學(xué)生讀圖獲取知識的能力
過(guò)渡
長(cháng)江三角洲地區旖旎的水鄉風(fēng)光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著(zhù)國內外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。
水鄉的文化特色和旅游
1.展示長(cháng)江三角洲地區旅游資源分布圖，點(diǎn)擊鏈接讓學(xué)生觀(guān)賞經(jīng)典旅游景點(diǎn)。
2.展示長(cháng)三角地區人文景觀(guān)圖、文字資料
提問(wèn)：
分析長(cháng)江三角洲地區旅游業(yè)發(fā)達的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學(xué)生的鑒賞能力，培養學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力
課堂小結
優(yōu)越的自然環(huán)境使得長(cháng)三角地區物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟的繁榮帶動(dòng)了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀的長(cháng)三角地區發(fā)展更為迅猛，其經(jīng)濟和城市發(fā)展在全國都具有典型意義。作為長(cháng)三角人民的一員，衷心祝愿長(cháng)江三角洲永遠興旺。
八年級地理教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、了解東北地區人口的分布的主要特點(diǎn)。
2、了解東北地區的少數民族的分布特點(diǎn)，記憶人口最多的少數民族，
3、通過(guò)閱讀闖關(guān)東來(lái)了解東北地區人口遷移的情況。
4、了解長(cháng)春市、沈陽(yáng)、哈爾濱等東北的主要中心城市，掌握它們的.工業(yè)優(yōu)勢，比如長(cháng)春市我國汽車(chē)工業(yè)的“搖籃”等。
教學(xué)重點(diǎn)
東北地區的人口與城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
東北地區的人口與城市的分布
教學(xué)環(huán)節
導入：播放《家在東北》音樂(lè )，這首歌激昂歡快，催人奮進(jìn)，從而導入新課。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習《東北地區的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽(tīng)、歌唱《家在東北》欣賞東北地區的圖片。
自主學(xué)習：自學(xué)課本，對課本知識有初步的了解。
學(xué)法指導：閱讀課文P31—35面圖文資料完成下列填空。
合作學(xué)習
1、鄂倫春族含有“使用馴鹿的人”“山嶺上的人”的含義，赫哲含有“下游”和“東方”之意，參照6—6和6—20圖，分析導致這兩種民族分布的主要原因是什么？
2、舉例說(shuō)明哈爾濱是一個(gè)具有“異國情調”魅力的城市；結合有關(guān)知識，解釋哈爾濱具有這種獨特的異國情調的原因。
拓展延伸
地形、氣候、交通、經(jīng)濟等是影響人口分布的重要因素，請分析上述因素對東北人口分布的影響？
八年級地理教學(xué)設計3
【學(xué)習內容特征分析】
本節內容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內容，也是歷年高考命題中常見(jiàn)的內容之一。本課內容與地球運動(dòng)的基本形式——自轉和公轉緊密相連，與地球自轉的地理意義是并列的內容。地球的自轉與公轉運動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規律的在南北回歸線(xiàn)之間往返運動(dòng)；又因為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，引起了同一緯度晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間（季節）發(fā)生變化，因此這節課又是前邊所講內容的繼續。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運動(dòng)的規律。還可以進(jìn)一步培養學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，正午太陽(yáng)高度角的分布規律及其計算方法與應用。
教學(xué)難點(diǎn)：正午太陽(yáng)高度角的分布規律。
【學(xué)生特征分析】
前面學(xué)生已掌握了地球自轉和公轉運動(dòng)的基本規律和黃赤交角的概念，這就為這節課的學(xué)習做了鋪墊。但還存在空間感和動(dòng)態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)，正午太陽(yáng)高度變化的規律。
2.培養學(xué)生讀圖分析，歸納總結地理規律的能力。
過(guò)程方法：
運用地球儀，自制教具，多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉過(guò)程及相應的地理現象，師生互動(dòng)討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機；養成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)，宇宙中所有的天體都在不斷地運動(dòng);培養學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀(guān)，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，自制教具及地球儀，學(xué)案
【教學(xué)過(guò)程】
【導入新課】
回顧上節課所學(xué)，由黃赤交角說(shuō)開(kāi)去，由于黃赤交角的存在，地球在運動(dòng)的過(guò)程中，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置會(huì )發(fā)生變化。
�。▽�(shí)驗演示）演示地球在不同的公轉位置上，用激光筆模擬太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，讓學(xué)生初步感知太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。再通過(guò)地球公轉Flash的演示，更加準確的觀(guān)察太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律。并且繪制出太陽(yáng)直射點(diǎn)運動(dòng)軌跡圖。
1.太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)
太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)是了解地球公轉地理意義的.基礎，利用上圖，能夠更加快速、準確、直觀(guān)的判斷太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)。例如國際兒童節、今天、元旦等。
2.正午太陽(yáng)高度（角）的變化
�。�1）太陽(yáng)高度：指太陽(yáng)光線(xiàn)與地平面的交角
�。�2）太陽(yáng)高度的大小
�。�3）正午太陽(yáng)高度H通過(guò)周日視運動(dòng)圖來(lái)解析太陽(yáng)高度一天中的變化。
�。ㄕ缣�(yáng)高度與太陽(yáng)高度是兩個(gè)易混淆的概念，利用周日視運動(dòng)搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽(yáng)的位置與高度，學(xué)生很容易接受。）
在認識了解了太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度之后，利用教材中現有的兩分兩至日正午太陽(yáng)高度分布圖，讓學(xué)生通過(guò)小組討論合作探究的形式，根據學(xué)案中的要點(diǎn)，分析兩分兩至日正午太陽(yáng)高度的分布情況，并且總結歸納正午太陽(yáng)高度在時(shí)空上的分布特點(diǎn)。
【合作探究】
據上圖，分析并總結“正午太陽(yáng)高度的分布規律”
日期
直射緯線(xiàn)
H為90°的緯線(xiàn)
H達一年中最大的地區
H達一年中最小的地區
春秋分
夏至日
冬至日
結論：正午太陽(yáng)高度的時(shí)空分布規律
(1)緯度分布規律：
(2)季節變化規律：
【教師總結】
總結學(xué)生最終的討論結果，并及時(shí)糾正，最終用坐標圖來(lái)說(shuō)明正午太陽(yáng)高度的空間變化特點(diǎn)。
通過(guò)對上圖的分析，師生得出了如下結論：
�。�1）緯度分布規律：由直射點(diǎn)所在緯線(xiàn)向南北兩側遞減。
(2)季節變化規律：太陽(yáng)直射點(diǎn)靠近時(shí)變大，遠離時(shí)變小。
3.正午太陽(yáng)高度（角）的計算
用特殊值代入的方式，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出某地正午太陽(yáng)高度的計算方法，最終得出公式：H=90°－d（d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離）。并且以上虞（30°N）為例，計算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽(yáng)高度。
4.正午太陽(yáng)高度的應用
�。�1）確定地方時(shí)：太陽(yáng)高度達一日中最高時(shí)，為地方時(shí)12點(diǎn);
�。�2）確定房屋的朝向；
�。�3）太陽(yáng)高度與物體影子長(cháng)短的關(guān)系；
�。�4）樓間距問(wèn)題；
�。�5）太陽(yáng)能熱水器問(wèn)題
正午太陽(yáng)高度的應用皆為日常生活中的案例。用示意圖來(lái)解析生活中的正午太陽(yáng)高度角用光照圖來(lái)解決確定房屋的朝向、太陽(yáng)高度與物體影子長(cháng)短的關(guān)系、樓間距問(wèn)題、太陽(yáng)能熱水器等問(wèn)題是地球運動(dòng)�？嫉闹R，通過(guò)生活中的案例及相關(guān)圖示的運用，讓學(xué)生更為直觀(guān)，更加容易的去理解應用這個(gè)問(wèn)題，也解決這一�？嫉闹R點(diǎn)。
【隨堂練習】
太陽(yáng)能熱水器安裝及調整問(wèn)題，直接考察對正午太陽(yáng)高度的理解及應用的能力。
【小結】
本堂課我們共同探討了太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)規律及正午太陽(yáng)高度的分布特點(diǎn)。
八年級地理教學(xué)設計4
題學(xué)習目標
1、我國土地資源的利用類(lèi)型。
2、我國土地資源利用類(lèi)型的構成。
3、我國土地資源的總量和人均占有量。學(xué) 習 過(guò) 程自主空間一、導入（復習提問(wèn)、視頻、故事、游戲、創(chuàng )設情景等）
二、自主學(xué)習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問(wèn)題)
1. 我國土地資源總量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,這主要是因為我國 ，因此是我國土地資源的國情。2．根據土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為_(kāi)____、 ____、_____和建筑用地。3．我國各類(lèi)土地資源中,_____面積較廣,占的比重大,而_____和_____所占比重相對較小。我國______地面積廣大,居世界前列,為發(fā)展______提供了較好的資源條件4. 我國用世界上 %的土地養活了世界 %的人口。1、中國陸地面積是多少？居世界第幾位？ 2、中國人口為多少?人均土地面積占世界平均水平的多少?、我國的土地資源類(lèi)型齊全，課本上介紹了哪些類(lèi)型？學(xué)習目標1、我國土地資源的`分布情況。
2、我國土地資源利用中存在的問(wèn)題。
3、我國土地資源的保護措施。學(xué) 習 過(guò) 程自主空間一、導入（復習提問(wèn)、視頻、故事、游戲、創(chuàng )設情景等）
三、自主學(xué)習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問(wèn)題)
1.我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的、和低緩的地區。北方以為主，南方以為主。
2.我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原區。草地的類(lèi)型與產(chǎn)草量由東向西隨著(zhù)的減少而變化。
3.林地主要集中在、交通不變的深山區和邊疆地區以及的山地。東北林區嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹(shù)種繁多；東南林區低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟林盛。
由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？
怎樣解決我國土地資源利用中存在的問(wèn)題？
3、我國在土地方面的基本國策是什么？
四、展示引導學(xué)習
小組或小組代表在全班展示
小組間質(zhì)疑或補充
教師點(diǎn)撥
五、評價(jià)提升學(xué)習。（課堂檢測，更正，學(xué)生記憶；小結課堂；評選本節課優(yōu)秀小組和個(gè)人）
1．下列地形區的土地利用類(lèi)型主要為耕地的是（ ）
A．大興安嶺 B．四川盆地 C．內蒙古高原 D．塔里木盆地
2．我國東部多耕地，西部多草原，產(chǎn)生這種差異的主要因素是（ ）
A．開(kāi)發(fā)的歷史長(cháng)短不同 B．受生產(chǎn)方式的影響
C．光、熱、水、土等自然條件的影響 D．受生活習慣的影響
3．我國的天然林區主要分布在（ ）
�、贃|北地區 ②東南丘陵地區 ③西南林區 ④經(jīng)濟發(fā)達地區 ⑤人口稠密地區
A．①② B．①③ C．①④ D．①③
4．內蒙古高原東部的土地類(lèi)型主要是（ ）
A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠
5．我國的耕地主要分布在（ ）
A．西北內陸盆地邊緣 B．濕潤和半濕潤的平原、盆地、河谷和低緩丘陵地區
C．新疆、東北邊緣地區 D．秦嶺一淮河以南地區
6．我國人均耕地不足，為了解決糧食問(wèn)題，你認為應該（ ）
A．多開(kāi)墾荒地，擴大耕地面積 B．科學(xué)種田，提高單位面積產(chǎn)量
C．把草原、山坡開(kāi)墾為耕地 D．圍湖造田，圍海造陸
7．我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是（ ）
A．土地資源分布不均 B．土地資源不可再生
C．土地資源多種多樣 D．人口多，耕地少
8．我國人地關(guān)系的突出矛盾是（ ）
A．國土面積大，耕地總面積很小
B．可開(kāi)墾的后備耕地資源豐富，但開(kāi)發(fā)難度和投入資金很大
C．人口增長(cháng)迅速，人均耕地越來(lái)越少
D．土地的承載量已遠遠超過(guò)其持續發(fā)展的極限值我的收獲：
八年級地理教學(xué)設計5
設計理念
本節課在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我們把目標定位在使學(xué)生學(xué)習"對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用現代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習意識和合作學(xué)習的環(huán)境。使學(xué)生的學(xué)習顯現出較強的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
實(shí)現三維目標的統一。在指導學(xué)生西雙版納的知識目標的同時(shí)，提高學(xué)生讀圖，分析能力，嘗試制作簡(jiǎn)單的演示文稿，鍛煉學(xué)生收集，整理資料的能力，培養學(xué)生辨證思想和健全人格，實(shí)現知識，技能；過(guò)程和方法；情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維一體的課程目標。
教法分析
教師以"導"為主，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習的良好環(huán)境。指導學(xué)生正確的使用地理圖表和地理景觀(guān)圖，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖和分析問(wèn)題的能力。
"引導"——引導學(xué)生自主學(xué)習，逐步掌握學(xué)習地理的方法，對學(xué)生進(jìn)行正確可持續發(fā)展觀(guān)的滲透教育。
學(xué)法分析
新教材提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的有效結合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。為體現此教學(xué)思想，本課主要設計以下的學(xué)習方式：
1、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，讀圖，嘗試獨立地從課文和網(wǎng)絡(luò )中獲取地理信息。課堂上啟發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，思考地理事物之間的相互關(guān)系。
2、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，想法，通過(guò)小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡(jiǎn)單的演示文稿并在課堂上進(jìn)行演示和講解，動(dòng)手指導學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )，報刊中獲取知識，并倡導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，加深體驗，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
運用景觀(guān)圖片等資料，說(shuō)出西雙版納地區豐富的旅游資源；并結合案例資料分析說(shuō)明傣族文化習俗與自然環(huán)境的關(guān)系。
通過(guò)閱讀有關(guān)地圖和統計資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對西雙版納經(jīng)濟的帶動(dòng)作用。
通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討和交流如何保持該地區的可持續發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
豐富的旅游資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。
教具：
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集有關(guān)西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程
新課導入：
多媒體展示：西雙版納的景觀(guān)圖片和傣族民族音樂(lè )。
[引言]這些優(yōu)美的畫(huà)面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想為我們常州市民開(kāi)辟西雙版納新的旅游路線(xiàn)，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進(jìn)行呢我們就跟隨他們一起來(lái)到版納看看他們是怎樣開(kāi)展工作的。
講授新課：
首先，他們請西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請準備的小組進(jìn)行匯報。
學(xué)生進(jìn)行交流，教師給予學(xué)生恰當的評價(jià)。并根據學(xué)生的講解引導學(xué)生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關(guān)系和與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們?yōu)榇嗽O計旅行線(xiàn)路和安排。同樣，邀請他們進(jìn)行展示。
兩組學(xué)生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價(jià)。教師也參與評價(jià)。
接著(zhù)，西雙版納政府為了歡迎考察團，他們?yōu)榇藢Ρ镜芈糜螛I(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟的發(fā)展。
同樣請學(xué)生代表進(jìn)行匯報和交流。教師評價(jià)學(xué)生的表現。
最后，請考察團發(fā)表自己的看法，述說(shuō)自己在考察時(shí)發(fā)現西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的講述，對剛才學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結，引導學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)展出路。
問(wèn)題：西雙版納旅游業(yè)出現下滑的趨勢，請我們現在的各方人士為此獻計獻策。
學(xué)生代表發(fā)言，教師總結學(xué)生的高招，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續發(fā)展的道路，即綠色旅游，加強自然保護區的建設。
總結升華：
在學(xué)完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：
�、耪垖W(xué)生對今天的學(xué)習內容有疑問(wèn)的提出，然后進(jìn)行解決。
�、普垖W(xué)生談?wù)勎麟p版納吸引自己的地方
�、菑奈麟p版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認識，對我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。
教學(xué)反思
縱觀(guān)上面的教學(xué)設計可以看出，它與我們大多數教師目前采用的地理課堂教學(xué)設計有顯著(zhù)不同。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)過(guò)程不是以教師為中心，而是以學(xué)生的探究活動(dòng)為主
本節課堂教學(xué)設計圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開(kāi)始，教師不是直接告訴學(xué)生本區有哪些旅游資源，如何開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題和如何實(shí)施可持續發(fā)展等等，而是首先讓學(xué)生在原有的'知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導下通過(guò)收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實(shí)的，感性的材料，豐富關(guān)于西雙版納的認識。然后教師再引導學(xué)生依據展示信息深入討論旅游經(jīng)濟對地區發(fā)展的重要性，。并在討論的基礎上，讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，展開(kāi)創(chuàng )造性思維活動(dòng)――為常州旅游發(fā)展出謀劃策。
2、教學(xué)組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個(gè)人獨立研究等組織形式
在本課教學(xué)中，有大班集體講授，如教師根據學(xué)生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對常州的借鑒并交流觀(guān)點(diǎn)時(shí)為個(gè)人探究與全班集體研討相結合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問(wèn)題時(shí)為小組合作探究；最后學(xué)以致用解決地理問(wèn)題時(shí)為個(gè)人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，自主學(xué)習，獲得了地理知識，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學(xué)材料不只是局限于教材，而是有一定的開(kāi)放性
本課所使用的教學(xué)材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實(shí)材料，以及學(xué)生自己在探究過(guò)程中從網(wǎng)上搜集的資料，因此，教學(xué)材料顯現出相當的開(kāi)放性。這些生動(dòng)鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于學(xué)生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時(shí)，分析討論材料需要學(xué)生綜合運用地理知識及經(jīng)驗，把握地理問(wèn)題的關(guān)鍵，提出解決問(wèn)題的方案，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng )造能力。
4、教學(xué)活動(dòng)不只是局限于課堂，而是課堂內外的有機結合
在本課最后，教師精心設計了一些便于學(xué)生進(jìn)一步探究的拓展活動(dòng)，這樣就很自然地把學(xué)生的探究學(xué)習延伸到了課外。這些拓展活動(dòng)緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對地方經(jīng)濟的影響而設計。這些活動(dòng)采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發(fā)表地理小演講，參與家鄉旅游業(yè)的建設等等，不同的形式為學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機會(huì )。
八年級地理教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容分析
黃河的奉獻與憂(yōu)患是人教版八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境中的內容。
二、本節教材的地位和作用
它是接中國地形、氣候之后更直觀(guān)動(dòng)態(tài)地綜合反映中國的自然環(huán)境，同時(shí)與下章水資源和區域地理中的北方地區及西北地區的自然特征密切相關(guān)。對學(xué)習生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開(kāi)發(fā)知識內容具有重要意義。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下系統地了解了學(xué)習河流的'概況的方法和步驟，并已經(jīng)在了解長(cháng)江時(shí)加以實(shí)踐�，F在應用到黃河概況時(shí)應該輕車(chē)熟路，因此本節課的重點(diǎn)內容落到了黃河的奉獻和憂(yōu)患。
四、教學(xué)目標
1、結合相關(guān)圖片，能夠概括說(shuō)出黃河的貢獻；
2、結合相關(guān)資料及實(shí)驗，能夠說(shuō)明黃河主要憂(yōu)患發(fā)生的原因及治理方法；
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠初步掌握分析人地關(guān)系中突出問(wèn)題的方法，樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握黃河源流概況，了解黃河當前所面臨的問(wèn)題， 探究黃河治理方案。
難點(diǎn)：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因及治理措施。
六、教學(xué)準備
自制PPT課件，相關(guān)動(dòng)畫(huà)，水、土壤、覆蓋小草的土壤、透明杯子等實(shí)驗器材。
七、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情景，引入新課
環(huán)節一：感黃河（欣賞）
配《黃河大合唱》背景音樂(lè )，對應上、中、下游出示黃河各流域景觀(guān)圖片
觀(guān)察景觀(guān)圖，描述感受
創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)其探究興趣。
過(guò)渡
討論：為什么說(shuō)黃河是我們的母親河？
出示黃河景觀(guān)圖
通過(guò)學(xué)生自己討論總結，加深對知識的理解
環(huán)節二：頌黃河（奉獻）
配朗誦《黃河頌》，對應地理位置依次呈現黃河流域水利工程、文化遺址、旅游資源、灌溉平原的景觀(guān)圖
觀(guān)察景觀(guān)圖片，嘗試概括黃河的貢獻
提供景觀(guān)圖，加強學(xué)生感性認識，理解黃河的奉獻
過(guò)渡
黃河既給我們帶來(lái)了無(wú)私的奉獻，同時(shí)，也是一條害河
本環(huán)節采用了探究模式，將知識問(wèn)題化，問(wèn)題情境化
環(huán)節三：憂(yōu)黃河+治黃河
提供資料：黃河的“血樣”──黃河上中下游的水樣標本；
黃河的“化驗報告 ”──“黃河干流泥沙沿途變化”
分析：黃河各河段的泥沙含量有什么變化？
提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上河的視頻，“黃河的憂(yōu)患圖”、“中國地形圖”、“黃河中游某地的年降水量圖”
思考并討論：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄？并無(wú)大支流匯入？
讓學(xué)生在運用知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習
思考：黃河母親還有哪些癥狀？
再讀“黃河的憂(yōu)患”圖
�。ㄐ〗Y 拓展）
引導學(xué)生認識到本節所學(xué)的分析方法不僅適用于黃河，還可遷移至其他河流
歸納“會(huì )診結果”，并對癥下藥，完成表格
八、板書(shū)設計
黃河的奉獻與憂(yōu)患
八年級地理教學(xué)設計7
教學(xué)設計
課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節《海洋利用與保護》
教材分析
從整本八下課本來(lái)看，海洋利用與保護是簡(jiǎn)單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養學(xué)生的地理綜合素養。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現了地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
學(xué)情分析
海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節的內容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，同時(shí)注重培養學(xué)生的地理素養，讓他們養成積極思考的習慣，樹(shù)立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環(huán)境問(wèn)題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展而努力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、運用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。
過(guò)程與方法：利用小組合作探究,培養學(xué)生觀(guān)察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對海洋資源的學(xué)習了解,激發(fā)學(xué)生“保衛藍色國土”的決心以及環(huán)保意識。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養學(xué)生團結合作的精神以及獨立思考學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：我國豐富的海洋資源的類(lèi)型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
1、激趣導入、營(yíng)造氛圍師：上節課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長(cháng)的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續深入學(xué)習海洋的利用與保護。先來(lái)看看本節課的學(xué)習目標：（生齊讀）運用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。師：其實(shí)我們班級的好多同學(xué)對海洋有一定的認識，他們是通過(guò)一部動(dòng)畫(huà)片了解了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫(huà)片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時(shí)光，讓海底小縱隊帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習吧。播放<海底的小縱隊>，導入海洋資源及開(kāi)發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫(huà)片導入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的地理觀(guān)察能力。創(chuàng )設情境，進(jìn)一步的構建濃厚的學(xué)習興趣與課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚(yú)干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫藥產(chǎn)品（魚(yú)肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著(zhù)哪些資源呢？我們一起來(lái)學(xué)習吧。體現地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀(guān)察力、思考力在地理學(xué)習中的重要性。
一．海洋資源及開(kāi)發(fā)
�。�1）海洋生物資源師：指導學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)其主要的魚(yú)類(lèi)資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時(shí)評價(jià)）師：讀圖可知，中國的四大海產(chǎn)是大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、帶魚(yú)、烏賊。中國最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng)，它有長(cháng)江入海帶來(lái)的豐富有機質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚(yú)類(lèi)的`到來(lái)。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(cháng)繁殖。師：隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口不斷增長(cháng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿(mǎn)足眾多中國人民的需求，因此，海水養殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內，采用規�；瘽O業(yè)設施和系統化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟海洋生物聚集起來(lái)，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚(yú)、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計劃和有目的的海上放養。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說(shuō)出莆田市的鮑魚(yú)養殖、海帶養殖、紫菜養殖、海蠣養殖、淡水魚(yú)海魚(yú)養殖等，說(shuō)說(shuō)莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚(yú)排骨湯等，到處可見(jiàn)海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學(xué)生認真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng)，體現地理學(xué)科的生活性。
師：隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認識了海水，現已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開(kāi)發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。
�。�2）海洋化學(xué)資源師：指導學(xué)生讀圖片“中國的鹽場(chǎng)曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長(cháng)蘆鹽場(chǎng)。結合氣候條件，說(shuō)說(shuō)我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區降水少，晴天多，蒸發(fā)強。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內容，由抽象到具體，同時(shí)培養了學(xué)生的分析能力，感受主動(dòng)思考的幸福。
�。�3）海底油氣資源師：指導學(xué)生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開(kāi)采量�？臻g資源：海上機場(chǎng)，海上娛樂(lè )空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。
�。�5）航運資源：各港口之間，承擔著(zhù)中國進(jìn)出口物資70%以上的航運任務(wù)。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經(jīng)濟區域聯(lián)系起來(lái)。
�。�6）景觀(guān)資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開(kāi)發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開(kāi)發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,化解了學(xué)生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點(diǎn)。
師：隨著(zhù)陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習“發(fā)展海洋經(jīng)濟”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟？師：我國在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著(zhù)一些嚴峻的問(wèn)題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和過(guò)度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發(fā)。承轉過(guò)渡，構建知識體系。學(xué)會(huì )積累的學(xué)習方法，提高自己的知識與技能。本節課的高潮，視頻的直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念，為海洋環(huán)境的保護、海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展做鋪墊。
師生：讀圖，總結海洋污染問(wèn)題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農藥、有機物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統退化等海洋環(huán)境問(wèn)題。師：這些問(wèn)題直接制約著(zhù)海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展。因此，我國海洋環(huán)境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類(lèi)一個(gè)健康的“藍色海洋”。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。保護海洋環(huán)境，體現地理學(xué)科的科學(xué)性。
生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學(xué)生的精彩展示結尾，再一次體現了學(xué)生的主體性，更有利于培養學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習、勇于實(shí)踐的精神。
師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著(zhù)陸地資源的不斷開(kāi)發(fā)利用，未來(lái)人類(lèi)并將向海洋進(jìn)軍，所以說(shuō)21世紀是海洋的世紀，科學(xué)保護海洋環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。
當堂檢測、鞏固升華詳見(jiàn)PPT
作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48
板書(shū)設計
第二節海洋利用與保護生化油空防休物學(xué)氣間污漁
教學(xué)反思
本課主要通過(guò)知識、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進(jìn)行列表總結，使知識更為系統化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚(yú)類(lèi)衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應有發(fā)展。
八年級地理教學(xué)設計8
一、教材分析
1、本節內容在教材中的地位和作用：自然資源與人類(lèi)生產(chǎn)生活密切相關(guān)，其中水是生命之源，孕育和維持著(zhù)地球上的一切生命。通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生認清水資源現狀，樹(shù)立合理利用水資源和節約的意識，為構建節約型社會(huì )出一份力。
2、課程目標
知識與技能：
�、倭私馑Y源是有限的，以及我國水資源的現狀。
�、谥牢覈Y源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
�、圻\用實(shí)例，說(shuō)出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
�、芘囵B讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)走訪(fǎng)調查，使生活中的'地理與書(shū)本中的地理知識相結合，從而培養地理學(xué)習能力。
2、引導學(xué)生探究“我國嚴重缺水的西北、華北地區，缺水原因是否相同”，培養質(zhì)疑、綜合分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立珍惜、合理利用、倡導節約用水的資源觀(guān)，培養水資源保護意識。
3、重難點(diǎn)的突破
重點(diǎn)：
�、偎Y源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應的工程建設。
�、跇�(shù)立正確的水資源保護利用意識。
難點(diǎn)：調查、整理資料，表達能力的提高。
突破在于通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)習地理的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法。
二、課前準備活動(dòng)
1、學(xué)生搜集區分有關(guān)水資源的名詞。
2、學(xué)生表述水資源的現狀。
3、調查家鄉關(guān)門(mén)水庫。
4、學(xué)校、家庭用水調查。
三、教學(xué)程序
導入新課
師：（組織教學(xué)）同學(xué)們在課前已經(jīng)進(jìn)行了針對性的調查，有的還準備了表演�，F在，先看一個(gè)表演，你們會(huì )猜到什么呢？
送水者（姚運剛）：一學(xué)生頭戴趙本山式的帽子，走著(zhù)趙本山式的步子，肩上扛著(zhù)純凈水桶，從一側走向另一側，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學(xué)生能說(shuō)出與水有關(guān)）
�。◤纳钌磉叺牡乩沓霭l(fā)，創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣，活躍氣氛，直奔主題。）
師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類(lèi)利用了，就成為了資源。本節的課題就是（板書(shū)）水資源。
師：今天就讓我們以書(shū)中的內容為線(xiàn)索，以我班同學(xué)搜集、整理的內容為骨架，說(shuō)說(shuō)你們的心中所思、所想。你們準備好了嗎？
�。ńo學(xué)生適應的時(shí)間，作好準備）
生：準備好了。
主題一 水是寶貴的資源
師：現在請第一組同學(xué)上場(chǎng)。
馮凱：我們收集了有關(guān)水的一些名詞。覺(jué)得有很多同學(xué)可能對本節的課題“水資源”與平時(shí)媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區別產(chǎn)生了興趣。
孫飛：從廣義上說(shuō)，水資源是指包括海水在內的地球水量總體。我們平常所說(shuō)的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運動(dòng)產(chǎn)生的能量。它是從能否發(fā)電這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產(chǎn)和生活的用水。
八年級地理教學(xué)設計9
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區的農牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農作物和牲畜。
5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習區域地理的方法。
能力目標：培養學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生保護珍稀野生動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習目標，指導學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習目標。
2、指導學(xué)生結合教材解析學(xué)習目標，即知識要點(diǎn)：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習區域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導：
�、俳Y合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來(lái);再結合教材完成學(xué)習資料中的導學(xué)練習。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導學(xué)練習。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預習情況，為下一環(huán)節的精講做好準備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P與鼓勵，催促一些較慢的`學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學(xué)生指出本區的位置和范圍，特別是本區重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生回答。教師引導學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導學(xué)生分析其內在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò )圖的形式逐一展現;并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線(xiàn)風(fēng)光等。
課后小結
結合學(xué)習目標，將板書(shū)中的劃線(xiàn)部分內容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結。青藏地區人們的生產(chǎn)、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當地的自然條件，而且要適應當地的自然環(huán)境。真的是“一方水土，養一方人”。
板書(shū)
青藏地區
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農業(yè)生產(chǎn)、生活情況
八年級地理教學(xué)設計10
教材分析
1．使學(xué)生了解資源是有限的，以及我國水資源的現狀。聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解國我解決水資源的對策。
2．本節課通過(guò)學(xué)生對我國水資源的了解，讓學(xué)生樹(shù)立節約用水，保護水資源的意識。
學(xué)情分析
1．通過(guò)提問(wèn)和作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的于知識的掌握情況，合理安排課堂內容。
2．通過(guò)學(xué)生前面所掌握的我國的氣候、河流、降水等知識來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習本節課的內容，學(xué)生能更好的.理解我國水資源時(shí)空分布不均。
3．本節難點(diǎn)在于學(xué)生如何結何氣候和降水來(lái)理解我國水資源的時(shí)空分布不均的問(wèn)題。
教學(xué)目標
知識：1、使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國水資的現狀。
2、我國水資源的時(shí)空分布不均。
3、如何節約用水。
技能：1、培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生掌握一些節約用水，保護水資源的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生節約資源，愛(ài)護環(huán)境的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、我國水資源的現狀；2、水資源的時(shí)空分布不均；3、節約用水。
教學(xué)難點(diǎn)：氣候、降水對我國水資源的影響。
八年級地理教學(xué)設計11
教材分析
本節課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節，本節課主要是引導學(xué)生認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級行政區名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其分布。本節課的知識基礎性非常強，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內容。通過(guò)本節課的學(xué)習，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認識，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣，為今后的'地理知識學(xué)習打下良好的基礎。所以，本節課既是第一章的基礎，也是本冊書(shū)的基礎。
學(xué)情分析
由于本節知識基礎性強，加之八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗和認知基礎，所以對本節知識的認識和接受較為容易。本節課的內容是認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級行政區名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其分布，其知識特點(diǎn)表現為較強的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節課的學(xué)習重點(diǎn)在于對一些常識性、基礎性地理知識的識記上。學(xué)習的重點(diǎn)在于迅速識記相關(guān)地理知識，在課堂學(xué)習中盡可能通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識記，牢固記憶。
教學(xué)目標
知識目標：
1、認識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其分布。
能力目標：
1、能通過(guò)地球儀，找出我國的地理位置并能說(shuō)出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個(gè)省級行政區域名稱(chēng)及其位置。
情感目標：
1、培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
34個(gè)省級行政區域的認識和識記。
八年級地理教學(xué)設計12
一、激趣導入：
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩(shī)句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄�！�，增強學(xué)生對北方地區的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǖ乩韴D表選擇上主要是景觀(guān)圖，比較典型的北方雪景的圖片）
過(guò)渡：通過(guò)圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界，了解那里的自然特征以及農業(yè)吧。
二、自主研學(xué)
請同學(xué)們閱讀課本9-10頁(yè)的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫(huà)：
1、在圖6.3北方地區的地形上，沿著(zhù)地理分區界，描出北方地區的范圍，畫(huà)出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區的地形上，找出北方的行政區及行政中心，寫(xiě)在旁邊。
3、在圖6.3北方地區的地形上，找出北方的主要的地形類(lèi)型，畫(huà)在課本上。
4、結合地理圖冊15頁(yè)中國溫度帶圖，找出北方地區所處的溫度帶，主要的氣候，畫(huà)在課本上。
5、結合圖6.4北方地區主要地形區的景觀(guān)，找出
北方的土壤，畫(huà)在課本上。
同學(xué)們找出來(lái)以后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時(shí)提醒學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)內容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評價(jià)同學(xué)們的講解。
講解氣候的時(shí)候加入課本10頁(yè)的活動(dòng)，讀圖6.5小組完成以下內容：
1、觀(guān)察氣溫曲線(xiàn)，找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀(guān)察降水量柱狀圖，找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個(gè)城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導致兩地差異的.主要原因。
小組完成后，小組展示討論結果。老師適當引導并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內容。
過(guò)渡：我們需要借助學(xué)習過(guò)的知識來(lái)思考現在的問(wèn)題，學(xué)以致用；通過(guò)活動(dòng)我們更加了解北方的氣候
板書(shū)：一、北方的概況
1、范圍及行政區
2、地形
3、氣候
4、土壤
過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)習了北方的自然特征，在這樣的自然條件下，適合哪些農作物的生長(cháng)呢？請同學(xué)們閱讀課本11-12頁(yè)的圖文資料，完成下面的內容并畫(huà)在課本上：2、討論北方發(fā)展農業(yè)的有利條件有哪些？不利的條件
有哪些？應該采取什么樣的措施？
同學(xué)們找出來(lái)了后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時(shí)提醒學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)內容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評價(jià)同學(xué)們的講解。
過(guò)渡：春旱是影響北方農業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素，是什么原因導致的春旱呢？請同學(xué)們完成課本12頁(yè)的活動(dòng)題。
板書(shū)：二、重要的旱作農業(yè)區（旱地）
1、主要的農作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子
經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆
2、問(wèn)題：春旱
3、措施：南水北調、節水農業(yè)研討記錄
八年級地理教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
1）讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍。
2）學(xué)生能夠結合相關(guān)資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例說(shuō)明富有地方特色的“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
3）學(xué)生能夠運用地形圖、地形景觀(guān)照片等，認識塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說(shuō)明黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)閱讀圖表、圖文資料，提取相關(guān)信息，分析問(wèn)題，得出結論。
(2)通過(guò)活動(dòng)題，認識黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，以及這些“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
(3)通過(guò)不斷地滲透鄉土地理知識，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、讀圖歸納法、
教學(xué)準備：
多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊
新課教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，明確任務(wù)
說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的黃土景觀(guān),那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？(同時(shí)給出黃土高原地表景觀(guān)的圖片和鯨魚(yú)溝及其周邊的景觀(guān)圖片)
知識點(diǎn)一、文明的搖籃
文明的搖籃
1、位置和范圍
讀圖6.25，完成下列各題。
在圖中圈劃出以下地理事物：
�。�1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內蒙古高原、秦嶺。
(2)黃土高原所在的省級行政區：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。
�。�3）指導學(xué)生在圖中找到渭河和西安，知道本地區的位置。
1、學(xué)生完成以下填空。
填空：黃土高原
東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。
2、學(xué)生在圖中重點(diǎn)圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。
訓練學(xué)生的讀圖能力，語(yǔ)言表達能力。
逐步滲透鄉土地理的知識，明確本地區的地理位置。
請學(xué)生閱讀課文，完成以下內容。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著(zhù)中華民族的母親河—_，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
學(xué)生認真閱讀課文，自主學(xué)習。
2、（1）黃河
�。�2）疏松、渭河
�。�3）社稷壇
黃帝陵
培養學(xué)生閱讀課文，從中提取信息的能力。
活動(dòng)：3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。
(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖。
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(cháng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。
請學(xué)生談?wù)勛约核?jiàn)到的'灞橋周?chē)母G洞景觀(guān)，并分析居住窯洞的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀p25活動(dòng)題，觀(guān)察圖文資料，完成各題。并分析與自然環(huán)境的關(guān)系。
結合生活中的地理，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。
知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，海拔在1000—20xx米，除一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著(zhù)深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來(lái)的呢？對此，科學(xué)家提出了許多的假說(shuō)，其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的認同。下面我們一起來(lái)了解。
風(fēng)吹來(lái)的黃土
指導學(xué)生閱讀材料，了解“風(fēng)成說(shuō)”的相關(guān)內容。
活動(dòng)：2、運用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現象。
下列現象被認為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。
關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測嗎？
1、學(xué)生閱讀文字資料，提取相關(guān)信息，得出結論。
2、同時(shí)，也可以分析出本地區的黃土來(lái)源。
讓學(xué)生運用地理觀(guān)點(diǎn)解釋地理現象。通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
過(guò)渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀(guān)。展示白鹿塬和鯨魚(yú)溝的圖片，并結合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現它們成因上的聯(lián)系。
探究·展示交流，自主構建
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，結合自己的親身體驗，來(lái)領(lǐng)悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關(guān)系。
關(guān)系：塬--粱--峁
溝谷-----川；
培養學(xué)生閱讀圖文資料，得出結論。分析問(wèn)題的能力。
練習作業(yè)：
板書(shū)設計：
第六章第三節世界最大的黃土堆積區---黃土高原
一、文明的搖籃
1、位置與范圍
2、古代文明
二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1、黃土的成因及黃土高原的形成
2、黃土地貌的特征及成因分析
教學(xué)反思：
略
八年級地理教學(xué)設計14
●教學(xué)目標
(一)知識與能力目標
1.明確西北地區的范圍和地形特點(diǎn)。
2.理解西北地區自然景觀(guān)的遞變規律，并初步探討其成
因。
3.明確西北地區的自然特征及氣候與地形、植被、河流的
相互關(guān)系及對生產(chǎn)、生活的影響。
4.明確青藏地區的位置和范圍，分析本區“高”“寒”的自然
地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區和青藏地區的分布及我國主要的牧區。 6.培養學(xué)生讀圖能力。
7.用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)認識地理環(huán)境各要素間的對立統一關(guān)系。 (二)過(guò)程與方法：談話(huà)教學(xué)模式，比較法，發(fā)散思維，歸
納總結
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生認識、了解祖國的熱情和愛(ài)國主義思想。 ●教學(xué)重點(diǎn)：西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因
及對生產(chǎn)、生活的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)：西北地區與青藏地區自然特征的成因及對生
產(chǎn)、生活的影響。
第1頁(yè)/共5頁(yè)
●教學(xué)媒體：多媒體。 ●課時(shí)安排：二課時(shí)。第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程：主要問(wèn)題設計[導入新課]
圖5.4(課本第4頁(yè))我國的四大地理區域，一塊兒復習四
大區域劃分界線(xiàn)及西北地區的地理位置和青藏地區的地勢及地理位置。從而引出課題。
一、干旱的西北地區
1、西北地區的地形。(讀圖、思考，在自學(xué)基礎上生與生、
師與生交流)
�、俦緟^的位置特點(diǎn)及主要地形。 ②本區河流、地貌、自然景觀(guān)有何特點(diǎn)? ③分析原因。
�、芡瓿苫顒�(dòng)1和2(課本第12頁(yè)) 2、拓展思維：
�、傥鞅钡貐^制約人類(lèi)生產(chǎn)、生活的主要自然因素是什么?
如何解決這一問(wèn)題?
�、诰G洲的分布有何特點(diǎn)?(盆地邊緣) [課堂小結]
(師生一起復習總結)提問(wèn)：回答：
第2頁(yè)/共5頁(yè)
1.本區地理位置?深居內陸，距海遙遠。 2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。 3.結果呢?干旱為主的自然特征。 4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多內流河。 5.東西向降水差異使本區
自然景觀(guān)出現什么差異?由東向西由草原遞變?yōu)榛哪癜鍟?shū)設計
●練習：《十分鐘掌控課堂》第二課時(shí)●教學(xué)過(guò)程[導入新課]
讓學(xué)生計算拉薩和成都的氣溫差異。根據第一冊書(shū)所學(xué)
“氣溫的垂直變化規律”說(shuō)明造成差異的原因。從而引入課題的學(xué)習。
[講授新課]
二、高寒的青藏地區(讀圖P13 5-17，思考后，生與生交
流，師與生交流)
1、青藏地區的.地形特點(diǎn)。
2、本區氣候特點(diǎn)。簡(jiǎn)單分析成因。 A地勢高，氣溫低。
B由于氣候寒冷，青藏地區許多山峰終年積雪不化，冰
第3頁(yè)/共5頁(yè)
川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。
3、高寒的區域自然特征出現的現象(課本P14活動(dòng)2) 4、青藏高原地勢高，除影響本區氣溫外，對降水有無(wú)影
響。(阻擋夏季風(fēng)，降水稀少。)
三、以牧業(yè)為主的地區(讀圖P15 5-21，思考后，生與生
交流，師與生交流)
1、西北、青藏地區主要農牧業(yè)的分布。
2、找出：內蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、
三河牛。
新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為著(zhù)名
畜種。
青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為著(zhù)名畜種。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著(zhù)名畜種。 3、通過(guò)圖例，找出本區以糧食作物為主的地區。提問(wèn)：①這些地區分布是否集中、連片?(不是。分布面積
小，分散分布。)
�、跒槭裁催@些地區能發(fā)展糧食生產(chǎn)呢?(西北地區的農業(yè)
區：灌溉水源豐富。)
(青藏地區的農業(yè)區：熱量條件較好。)
4、完成P16活動(dòng)1(給學(xué)生充足時(shí)間思考、判斷、歸納，
最后教師總結。)
差異：內蒙古溫帶草場(chǎng)草質(zhì)較好。
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青藏地區高寒草場(chǎng)草質(zhì)較差。成因：
地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長(cháng)�；顒�(dòng)2(由生交流完成)
牧區→放牧→流動(dòng)性強。
生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽…… [課堂小結]由學(xué)生小結 ●板書(shū)設計●活動(dòng)與探究
通過(guò)對我國四大區域的學(xué)習，試著(zhù)從不同的事物中找出相
同(或相似點(diǎn))，從相同或相似的事物中找出不同點(diǎn)。
練習：《十分鐘掌控課堂》
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八年級地理教學(xué)設計15
教學(xué)目標
使學(xué)生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及位置，并且會(huì )在“中國政區圖”上正確填圖。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準確記憶我國的省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和位置。
2、培養填繪地圖確認地理事物空間位置關(guān)系及空間想象、動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)方法
學(xué)習指導法。
教學(xué)手段
每人一份“中國政區圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個(gè)省區政區輪廓圖，8開(kāi)大的中國空白政區圖（每個(gè)學(xué)生一張）、“中國政區掛圖”。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進(jìn)行行政區的劃分。本節課我們就來(lái)學(xué)習中國的行政區劃。
【板書(shū)】第二節中國的行政區劃
一、三級行政區劃
【講授】我國的三級行政區劃的劃分
【承轉到省級行政區的學(xué)習】
【板書(shū)】二、33個(gè)省級行政單位
�。ǔ鍪尽爸袊䥇^掛圖”，同時(shí)學(xué)生將書(shū)翻到第6頁(yè)）
【教師指導下師生共同活動(dòng)】下列行政區，按（1）至（3）的教學(xué)步驟進(jìn)行。
山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線(xiàn)的行政區
�。�1）認形狀：教師出示一個(gè)輪廓圖，讓學(xué)生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱(chēng)，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的.帽子等；
�。�2）定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，并涂上顏色，寫(xiě)出名稱(chēng)，注意該行政區與長(cháng)江、黃河的位置關(guān)系；
�。�3）找鄰居：從北部順時(shí)針找起，每找出一個(gè)，都要注意指導學(xué)生觀(guān)察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫(xiě)出名稱(chēng)。
【轉入行政區簡(jiǎn)稱(chēng)的教學(xué)】
【板書(shū)】三、各省級行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)
請學(xué)生將書(shū)翻到本節的附表。
【講授】簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)
學(xué)生在已上色的地圖中填寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)。
【展示投影】簡(jiǎn)稱(chēng)和全稱(chēng)連線(xiàn)。
學(xué)生練習。
課后練習
練習1、拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。
練習2、不看政區圖，獨立完成下列問(wèn)題：
�。�1）按沿海、沿江、沿陸上國境線(xiàn)（底圖上畫(huà)有長(cháng)江和黃河）拼圖；
�。�2）按課本本節末“課堂活動(dòng)（一）”的要求，進(jìn)行拼圖游戲比賽。
板書(shū)設計
第二節中國的行政區劃
一、三級行政區劃
二、33個(gè)省級行政單位
三、各省級行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)
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