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初中地理教學(xué)設計
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的初中地理教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中地理教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識與能力：記住地圖上依據經(jīng)緯線(xiàn)或指向標辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據經(jīng)緯線(xiàn)或指向標定方向；初步具備在實(shí)際生活中運用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。
過(guò)程和方法：引導學(xué)生能夠在地圖上依據經(jīng)緯線(xiàn)和指向標等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養學(xué)生在實(shí)際生活中運用地圖的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生系統掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習中主動(dòng)地使用地圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)方法】
分組討論法，合作探究法。
【教學(xué)準備】
投影片、掛圖；
【課時(shí)安排】
三課時(shí)(第3時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.投影表格
針對表格內容，能夠進(jìn)行比例尺形式的`換算和大小的比較并回答。
2.地圖基本要素包括哪些?
上節課我們已學(xué)習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。
二、從地圖上獲取信息
1、投影：“日本圖”指導學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。
小組內討論并回答：
(1)經(jīng)緯：指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向
(2)先據經(jīng)線(xiàn)定南北，再依緯線(xiàn)定東西，最后取綜合。
(3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。
總結：在有經(jīng)緯線(xiàn)的地圖上，要根據經(jīng)緯線(xiàn)定方向，經(jīng)線(xiàn)指示南北方向(近北極為北，近南極為南)，緯線(xiàn)指示東西方向，(直線(xiàn)緯線(xiàn)左西右東；弧形緯線(xiàn)：據地球自轉(自西向東)，箭頭為東方)。
經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書(shū))
不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫(huà)有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么?(指向標)
小結：在有指向標的地圖上要依據指向標定方向，即指向標指示北方。
2、指向標定向法
投影圖，學(xué)生思考：
(1)A在B什么方向，A在C什么方向?
(2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線(xiàn)距離為24千米，請計算出該圖的比例尺。
學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”
學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農業(yè)實(shí)驗區在科技園區的南方，學(xué)校在火車(chē)站北方，火車(chē)站在科技園區的西南方。學(xué)校與農業(yè)實(shí)驗區的直線(xiàn)距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區，距離約是855米。(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)
提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標，如何定方向?(上北下南，左西右東)
3、一般定向法
拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向?
學(xué)生小組討論回答：
�、侔滋欤呵缣鞊�(yáng)定方向，據樹(shù)木定方向；
�、谇缫梗罕睒O星定方向；
�、鄯课荻ㄏ蚍�(北半球，一般坐北朝南)
大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的(即圖例)，并標注一些文字和數字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。
4、圖例和注記(板書(shū))
請觀(guān)察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?
(提示學(xué)生注意分類(lèi)觀(guān)察，找區別，如界線(xiàn)、交通線(xiàn)、城市、水庫和湖泊等。)
三、課堂小結
留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內交流，然后找幾名代表總結，通過(guò)本課學(xué)習，你都掌握了哪些知識?
【板書(shū)設計】
【教學(xué)后記】
可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識的運用；針對性練習，便于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取補償性教學(xué)；引進(jìn)競賽激勵機制，活躍氣氛，調動(dòng)積極性。
不足之處：對難點(diǎn)的突破及節湊的把握不準。
解決措施：加強理論學(xué)習，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。
初中地理教學(xué)設計2
一、指導思想
依據新課標要求為指南，以人教社(20xx版)教材為依據，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，認真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規，切實(shí)加強課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標任務(wù)。通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想，培養學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
二、班級情況分析
本學(xué)年任八年級6個(gè)班的地理教學(xué)，學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識點(diǎn)的掌握和分析問(wèn)題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì )根據收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規律。
2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。
4. 運用適當的方法和手段，表達自己的學(xué)習的體會(huì )、看法和成果，并與別人交流。德育目標：
1．熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義，關(guān)心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
2．正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化傳統。 3．進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調人地關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)、地區差異的觀(guān)點(diǎn)、因地制宜的觀(guān)點(diǎn)、地區發(fā)展潛力的觀(guān)點(diǎn)和可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用這些科學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。
4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養成積極向上的人生態(tài)度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源和能源。
5．進(jìn)一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀(guān)念。進(jìn)一步養成實(shí)事求是、嚴謹細致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì )人地關(guān)系所體現的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學(xué)的地理知識，分析解決問(wèn)題的能力。 3、初步掌握區域地理的學(xué)習方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬�
(1)充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習探究、合作的空間，培學(xué)習地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強“雙基”的基礎上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成與培養；
(2)有計劃、有步驟地指導學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習生活中的地理，學(xué)習有用的`地理；
(3)做到精講精練，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓練題要做到精選練、重基礎，提倡微型題訓練，講練結合，鞏固與提高并進(jìn)。
(4)要善于把握重、難點(diǎn)教學(xué)，指導學(xué)生抓住生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運用所學(xué)地理知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，活學(xué)活用。復習時(shí)，切忌要學(xué)生對教材內容進(jìn)行機械背誦，應把教材內容和實(shí)際生活緊密相結合，引導學(xué)生積極探究和歸納，讓學(xué)生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養學(xué)生思維能力，做到“寬口徑、粗線(xiàn)條、廣輻射”；
(5)抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備課，緊握集體智慧和力量，注重實(shí)效。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，以調動(dòng)學(xué)生的積極性為目標，上好每一節課；
(6)認真學(xué)習新課標理論，領(lǐng)會(huì )新課標精髓，用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐； (7)充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，隨時(shí)隨地做好地理知識的資源收集和整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材；
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
(10)每次檢測后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結，注重查找學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
�。ǘ⿲W(xué)困生意見(jiàn)
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習困難的原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強信心，教給學(xué)習方法。
2、在班內可以開(kāi)展“一幫一，一對紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當眾在班上表?yè)P該同學(xué)或向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應多加強對學(xué)困生的檢查督導。
通過(guò)本學(xué)期的轉化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。引導學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉化率達到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
初中地理教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
櫻花之國——日本(第一課時(shí))
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、記住日本的地理位置。
2、讀圖說(shuō)出日本的地形和氣候特點(diǎn)。
3、了解日本的人口和民族構成，以及東西方兼容的文化。
二、過(guò)程與方法
1、在地圖上指出日本的地理位置。
2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)中國文化對日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
日本的地理位置、地形和氣候特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
讀圖分析、引導歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
由日本地震并引發(fā)海嘯導入。
二、了解日本。
問(wèn)：
1、你對日本了解多少?
2、為什么日本的文字、建筑風(fēng)格，甚至城市街道的名字都可以找到我們中國的文化痕跡呢？
3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？
學(xué)生回答（可討論合作）
教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來(lái)先進(jìn)文化技術(shù)的國家。從古代受中國文化的影響，到近現代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對其社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
三、學(xué)習日本的地理位置。
1、看地圖冊P．18日本地形圖
問(wèn)：日本瀕臨的海洋有哪些？
2、看地圖冊P．18日本在亞洲的位置圖
問(wèn)：日本屬于哪一大洲？在該洲的什么部位？屬于亞洲的哪一區？
3、看地圖冊P．4世界地圖，觀(guān)察日本的.緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶？
四、學(xué)習日本的地形特征。
1、看教材P．28圖7．50日本地圖
討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土主體部分在哪兒？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱(chēng)。）
2、觀(guān)察日本的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)？這對日本的哪些方面有利？（同座討論，教師引導）
3、看地圖冊P．18日本地形圖，在圖上找出重要的城市。
問(wèn)：這些城市主要分布在哪里？為什么？（引導問(wèn)：陸地基本地形有哪幾種？日本地形有哪些？）
五、了解日本的氣候特征。
看教材P．16亞歐大陸氣候類(lèi)型圖
問(wèn)：日本有哪些氣候類(lèi)型？
六、小結。
【板書(shū)】
東臨太平洋，西隔日本海與亞歐大陸隔海相望
地理位置 亞洲東部
北溫帶
38萬(wàn)平方千米
島國 ——四大島為主體
東京 日本
東西方兼容的文化 地形 海岸線(xiàn)曲折——多優(yōu)良海港
日語(yǔ)
以山地地形為主
亞熱帶季風(fēng)氣候
氣候 海洋性
溫帶季風(fēng)氣候
初中地理教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與技能
1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征
2、初步掌握學(xué)習國家地理的方法，提高學(xué)生運用地圖的能力和地理學(xué)習能力
過(guò)程與方法
1、重在培養學(xué)生認識一國的地理位置、特點(diǎn)、主要災害及成因分析等地理內容的方法。
2、培養學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
正確的環(huán)境觀(guān)
三、教學(xué)重點(diǎn)
日本自然地理特征
四、教學(xué)難點(diǎn)
日本多火山和地震的原因
五、教學(xué)方法：
師生互動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)討論法，分析歸納法
六、教學(xué)用具
日本政區圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區圖、亞洲氣候圖等
七、課型：
新課
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄐ抡n引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題。
一基本概況
1、位置：
展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖
[提問(wèn)］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區？”“日本周?chē)心男┖Ｓ蚺c國家？”
學(xué)生研究回答
[提問(wèn)］“你掌握了認識一個(gè)國家地理位置的方法了嗎？”
學(xué)生總結認識國家位置的一般方法：由大范圍至小范圍，到具體周邊環(huán)境。
�。ɑ顒�(dòng)）展示《亞洲地理分區》圖，試分析中國、蒙古的'地理位置。
指導學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區圖上量算北京至東京的直線(xiàn)距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。
2、組成
展示《日本》空白圖，指認四大島嶼
[提問(wèn)］“除以上指認的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”
展示《日本》圖，觀(guān)察日本海岸線(xiàn)及主要海港分布，總結出日本(海岸曲折，多良港)特點(diǎn)。
3、城市、人口、面積
展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數量、面積，計算日本平均人口密度。說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說(shuō)明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）。
[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個(gè)島國。這種位置特點(diǎn)對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？
二自然條件
�。ɑ顒�(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學(xué)生認識日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）
[教師講授］日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說(shuō)明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀(guān)特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過(guò)，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著(zhù)名的旅游勝地。）
1．多山的地形
日本具有（多山、多火山、多地震）特點(diǎn)。
[提問(wèn)］為什么日本是一個(gè)多山，而且多火山地震的國家？（指導學(xué)生分析"六大板塊示意圖"，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿�？拷�。）
[教師講授］日本是多震國家，在防震減災方面，日本作了大量工作，如日本民居與現代建筑都強調抗震功能。在預報上，日本在可能發(fā)生大地震的地區安裝地震速報器；在思想上，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習，并將每年的9月1日定為全國防災日。
[提問(wèn)］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢？
�。ɑ顒�(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類(lèi)型》圖，從圖中找出日本的主要氣候類(lèi)型（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）。
[教師講解]就日本全國來(lái)說(shuō)，日本在北回歸線(xiàn)以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區內，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，并且日本又是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富，總的說(shuō)來(lái)日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國家。
2．海洋性季風(fēng)氣候
復習鞏固
[提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認識日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）
[提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）
[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的島國。
�。ɑ顒�(dòng)）讀“日本略圖”填空
布置作業(yè)：
1、預習第31--33頁(yè)課文，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？
2、課后調查市面上來(lái)自日本的產(chǎn)品。
板書(shū)設計：
第七章第五節櫻花之國
初中地理教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1掌握熱帶氣候類(lèi)型與分布地區。
2掌握熱帶氣候類(lèi)型的氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個(gè)地區的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
能力目標培養學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布。
2.利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導入
播放一段景觀(guān)錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀(guān)。學(xué)生觀(guān)察討論景觀(guān)差別，教師總結：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候對應景觀(guān)圖
設問(wèn)：
�、龠@些圖分別代表什么景觀(guān)?景觀(guān)有什么差異?
學(xué)生討論回答
教師總結：熱帶雨林景觀(guān)：樹(shù)木高大茂密，樹(shù)林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”。其實(shí)這里也有善于攀援的'猩猩、猿猴。在河湖附近還有河馬、大象。
熱帶草原景觀(guān)：樹(shù)木高大稀疏，地面有高草，動(dòng)物有斑馬、長(cháng)頸鹿、獅子等肉食動(dòng)物。
熱帶荒漠景觀(guān)：地面以沙漠為主，動(dòng)物。植被都很稀少。
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^(guān)會(huì )有如此大的差異呢?
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。
不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大;草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀(guān)名稱(chēng)熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對應地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng)：
那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方?那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線(xiàn)的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。
4、小結
現在，請大家把書(shū)合上，我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習了什么內容
5、課堂練習
板書(shū)設計：
熱帶氣候類(lèi)型：
熱帶雨林氣候：2.熱帶季風(fēng)氣候：
3.熱帶草原氣候：
4.熱帶沙漠氣候：
初中地理教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能
1．運用地圖和數據說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。
2．通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱(chēng)及空間分布。
3．初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。
4．通過(guò)學(xué)習七大洲、四大洋，培養學(xué)生的觀(guān)察力和空間思維能力。
(二)過(guò)程與方法
1．通過(guò)自主學(xué)習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習方法，讓學(xué)生主動(dòng)參
與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟合作、互助、討
論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識。
2．教學(xué)過(guò)程：采用直觀(guān)教學(xué)原則，運用多媒體輔助教學(xué)。
3．讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)配合教師的教學(xué)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無(wú)數人科學(xué)
研究的結果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．運用地圖和數據說(shuō)出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。
2．通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱(chēng)及·空間分布
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．通過(guò)讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱(chēng)及空間分布。
2．通過(guò)學(xué)習七大洲、四大洋，培養學(xué)生的觀(guān)察力和空間思維能力。
【教學(xué)準備】
1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片。
2．多媒體課件(輔助教學(xué))
【教學(xué)方法】探究活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法、讀圖分析法
【教學(xué)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
『導人新課』：同學(xué)們，我國航天英雄楊利偉是第一個(gè)進(jìn)入太空的人嗎? (不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)嗎? (加加林)他說(shuō)： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’�！边@是為什么?這就是我們今天要學(xué)習的《世界的海陸分布》。
設計意圖：通過(guò)設疑，引起學(xué)生探索的'興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
『講授新課』： 第二節世界的海陸分布（板書(shū)）
「活動(dòng)一」：創(chuàng )設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個(gè)開(kāi)放性的討論，教師應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。1．提出問(wèn)題：觀(guān)點(diǎn)A：應該繼續稱(chēng)我們居住的家園為“地球”；觀(guān)點(diǎn)B：應該把地球改為“水球”更為準確?
2．學(xué)生辯論：把全班分兩大組，雙方展開(kāi)辯論，并讓學(xué)生說(shuō)出證明各自觀(guān)點(diǎn)的理由。
3．印證觀(guān)點(diǎn)：教師對雙方的辯論給予評價(jià)鼓勵后印證雙方的觀(guān)點(diǎn)。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)
�、谕队罢故緰|西半球，東西半球分界·線(xiàn)是什么?地球表面大部分是什么顏色?說(shuō)明了什么?
�、壅故荆� “南北半球”圖觀(guān)察是否藍色面積大?
小結：通過(guò)以上的觀(guān)察和印證，無(wú)論怎樣平分半球，在地球的任何一個(gè)半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實(shí)是個(gè)水球，但是人類(lèi)生存在這個(gè)水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。
設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點(diǎn)？
讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少? 學(xué)生總結：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。（板書(shū)）
(拓展延伸)同學(xué)們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無(wú)數的科學(xué)家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學(xué)探究的結果，地球還有很多未被人類(lèi)認識的領(lǐng)域，需要你們不斷努力學(xué)習，為將來(lái)去發(fā)現和探究打下基礎。
設計意圖：承上啟下對所學(xué)知識形成系統印象，將孤立的知識點(diǎn)穿成完整的知識體系。引起學(xué)生興趣，直觀(guān)、形象。培養學(xué)生的讀圖能力；指導學(xué)生讀圖總結地球上水多于陸。提出疑問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力；
「活動(dòng)二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關(guān)概念。
1．學(xué)生閱讀課文，了解有關(guān)大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關(guān)概念。
2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀(guān)圖，并讓學(xué)生在世界地形圖上找出相應的位置。（看誰(shuí)找的又快又準）
3．各組代表提問(wèn)本組成員進(jìn)行搶答： (1)說(shuō)出大陸、島嶼、半島和大洲區別。 (2)說(shuō)出大洋、海和海峽的區別。
4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內進(jìn)行辨別加深學(xué)生對大洲輪廓的印象。
設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動(dòng)。
「活動(dòng)三」：以游戲的方式完成：
1．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動(dòng)到相應的位置上。規定當某一組代表演示時(shí)，其他代表轉身不看�？茨膫�(gè)組完成得好。
�。ù饘�，你真棒5分。答錯了，要認真�。�
2、拼圖游戲：用大洲輪廓圖各組進(jìn)行七大洲的位置排序。（評出最快的組獎勵）
設計意圖：訓練學(xué)生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神。
「活動(dòng)四」：以“分組討論”形式完成下列問(wèn)題。
1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線(xiàn)?
2．分別說(shuō)出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線(xiàn)?
3．學(xué)生看世界地形圖回答下列問(wèn)題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）
�、俪嗟罊M穿哪幾個(gè)大洲?
�、诜謩e說(shuō)出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
�、鄯謩e說(shuō)出北美洲和南美洲主要位于哪個(gè)半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個(gè)半球?
�、苷f(shuō)出七大洲、四大洋的大小順序排列。
「活動(dòng)五」：組織全體學(xué)生動(dòng)手參與，用“簡(jiǎn)單幾何圖形”在一張白紙上進(jìn)行“一筆畫(huà)世界”的繪圖比賽。（可選幾幅畫(huà)的較好的讓學(xué)生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學(xué)生對照找出自己圖中的問(wèn)題進(jìn)行校正。
『達標練習』：（練習題三）
初中地理教學(xué)設計7
[知識與技能目標]
1、認識地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)是地球內部力量和外力共同作用的結果；內部力量是主導；
2、了解”大陸漂移假說(shuō)“板塊構造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)，體會(huì )人類(lèi)對大自然的認識不斷地深化；
3、知道火山和地震是地殼運動(dòng)的表現，了解世界上火山和地震帶的分布規律；
[過(guò)程與方法目標]
1、通過(guò)拼合非洲與南美洲輪廓，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力；
2、結合書(shū)中的圖片及活動(dòng)引導學(xué)生完成教學(xué)目標；
[情態(tài)及價(jià)值觀(guān)目標]
1、通過(guò)了解防震抗災知識，增強學(xué)生抵御自然災害特別是地震的能力；
2、通過(guò)大陸漂移假說(shuō)提出的過(guò)程，培養學(xué)生多看多想多思考的能力
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：弄清地表形態(tài)處于永不停息的變化之中，掌握大陸漂移假說(shuō)和板塊構造學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶
難點(diǎn)：六大板塊的分布
[教學(xué)方法]
啟發(fā)法、談話(huà)法、讀圖法
[教具準備]
非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖
[教學(xué)過(guò)程]
�。▌�(chuàng )設情境）地質(zhì)工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)，竟然發(fā)現，今天的喜馬拉雅山上竟然發(fā)現了古代海洋生物的化石，這是為什么呢？（學(xué)生思考回答，教師對回答不做評價(jià)）
一、話(huà)說(shuō)滄海桑田
1、對學(xué)生回答給與評價(jià)
�。ㄟ^(guò)渡）海洋不但可以變成陸地，陸地也可以變?yōu)楹Ｑ?/p>
�。�、你能舉例說(shuō)明陸地變?yōu)楹Ｑ蟮氖聦?shí)嗎？
�。�、教師舉例說(shuō)明：如臺灣海峽發(fā)現古代森林的遺跡
�。�、設問(wèn)：通過(guò)剛才的兩個(gè)事例，說(shuō)明了什么問(wèn)題？（地表形態(tài)處于永不停息的運動(dòng)和變化之中）
(過(guò)渡)為什么地表形態(tài)會(huì )發(fā)生變化呢？很多科學(xué)家對此進(jìn)行了探討，先后提出了大陸漂移假說(shuō)和板塊構造學(xué)說(shuō)
二、大陸漂移假說(shuō)
�。�、學(xué)生閱讀思考：大陸漂移假說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的'？基本觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。�、結合投影，引導學(xué)生理解大陸漂移假說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)（好似語(yǔ)文中的看圖說(shuō)話(huà)）
�。�、展示“非洲”與“南美洲”拼和圖，以驗證大陸漂移假說(shuō)的正確
�。�、教師歸納出大陸漂移假說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)
三、板塊構造學(xué)說(shuō)
1、學(xué)生看書(shū)思考：板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)有哪些？
2、展示“六大板塊示意圖”，引導學(xué)生理解：板塊構造學(xué)說(shuō)“的基本理論
�。╥）引導學(xué)生認識板塊運動(dòng)的方向
�。�2）學(xué)生觀(guān)察，全球可分為幾大板塊？除哪個(gè)板塊全部是海洋外，其他板塊既有陸地，又有海洋。
�。�3）引導學(xué)生熟悉六大板塊的位置。
�。�4）結合喜馬拉雅山的形成和東非大裂谷的形成讓學(xué)生理解板塊張列形成海洋，板塊碰撞往往形成高山
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們可以知道，在板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，運動(dòng)頻繁。那么會(huì )容易產(chǎn)生什么現象呢？
四、火山和地震
1、學(xué)生觀(guān)察圖3
初中地理教學(xué)設計8
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀(guān)分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、本節教材主要包括3個(gè)內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴重的影響著(zhù)別的要素，如氣候、水文、植被、農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)習以后各章節知識奠定基礎。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、學(xué)習方法：
觀(guān)察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國的名山。
能力目標：
通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語(yǔ)言表達的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的.態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山，決心為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。
初中地理教學(xué)設計9
一、復習內容
湖南教育出版社七年級地理下冊：第六章-認識大洲；第七章-了解地區；第八章-走進(jìn)國家
二、復習時(shí)間
16-18周：六個(gè)課時(shí)
三、復習步驟
16周： 第一課時(shí)——復習提綱六單元+單元測試
第二課時(shí)——試卷講評+查漏補缺
17周： 第一課時(shí)——復習提綱七單元+單元測試
第二課時(shí)——試卷講評+查漏補缺
18周：第一課時(shí)——復習提綱八單元+單元測試
第二課時(shí)——試卷講評+查漏補缺
初中地理教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2.學(xué)會(huì )利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過(guò)對地球形態(tài)認識過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生了解人類(lèi)對事情的認識是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話(huà)法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過(guò)程
【引入新課】 人類(lèi)居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習這些知識.
【板書(shū)】 第一節 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
引導學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類(lèi)對地球的認識經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動(dòng)。
【教師指導】 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識愈來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛星的精確測量，發(fā)現地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學(xué)生觀(guān)察課本中的“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?
學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
【板書(shū)】 1 地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規則球體
運用課本的“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖，讓學(xué)生觀(guān)察地球的'赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長(cháng)，它約為4萬(wàn)千米。
【板書(shū)】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(cháng) 我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀(guān)察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書(shū)】 二、地球儀----地球的模型
【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3) 在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：
(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
(2) 球面上繪著(zhù)地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3) 地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4) 指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。
【板書(shū)】 三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉動(dòng)地球儀，指導學(xué)生轉動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會(huì )地球上東西方向的確定。
【板書(shū)】 四、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，提問(wèn)：
(1)地球儀上連接南北極的線(xiàn)稱(chēng)為什么線(xiàn)?(經(jīng)線(xiàn))在地球儀上沿著(zhù)東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線(xiàn)?(緯線(xiàn))
(2)觀(guān)察地球儀，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?
(3)所有經(jīng)線(xiàn)長(cháng)度是否相等?所有緯線(xiàn)長(cháng)度是否相等?
(4)緯線(xiàn)自成緯線(xiàn)圈，那么，經(jīng)線(xiàn)如何組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈?
(5) 經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向?
學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
【板書(shū)】 五、經(jīng)度和緯度
繼續觀(guān)察地球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球儀上有多少條經(jīng)線(xiàn)?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數條。為了區別出每一條經(jīng)線(xiàn)，人們給經(jīng)線(xiàn)規定了不同的度數，即經(jīng)度。
教師引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線(xiàn)，由0度經(jīng)線(xiàn)向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀(guān)察0度和180度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈，哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線(xiàn)圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀(guān)察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度 帶。觀(guān)察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
初中地理教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.在等高線(xiàn)地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。
2.在地形圖上識別五種主要的地形類(lèi)型。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1.閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會(huì )在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計算兩地間的相對高度。
2.對照山地模型繪制等高線(xiàn)地形圖，建立等高線(xiàn)地形圖的概念。
3.對照模型和等高線(xiàn)地形圖，歸納坡度陡緩和等高線(xiàn)疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì )判斷坡度的陡緩。
4.對照模型和等高線(xiàn)地形圖，歸納等高線(xiàn)地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂的特點(diǎn)，并準確地識別。
5.在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類(lèi)型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計算兩地的相對高度。
2.繪制等高線(xiàn)地形圖，建立等高線(xiàn)地形圖的'概念。
3.在等高線(xiàn)地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.在等高線(xiàn)地形圖上識別山脊和山谷。
2.在等高線(xiàn)地形圖上辨別坡度的陡緩。
3.根據等高線(xiàn)地形圖繪制地形剖面圖。
4.根據地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。
教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、案例呈現法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法
【學(xué)法】
情景感受法、地圖觀(guān)察法、實(shí)踐感悟法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入新課(創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣)
導入1：設疑激趣
同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著(zhù)無(wú)數美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無(wú)垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢?這一節就讓我們一起學(xué)習“地形圖的判讀”。
導入2：故事導入
電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國人，從他們身上搜出來(lái)一幅圖，兩個(gè)英國人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只的蝴蝶。后來(lái)就是這幾張蝴蝶圖帶來(lái)了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢?(等高線(xiàn)地形圖)今天我們就一起來(lái)探究地形圖判讀的相關(guān)知識。
初中地理教學(xué)設計12
一、學(xué)習目標
1．區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1．通過(guò)對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的'概念，并能正確運用。
2．通過(guò)收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養成愛(ài)護環(huán)境的行為習慣，樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2．識別常用的天氣符號，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．認識衛星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3．理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1．教法
創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
2．學(xué)法
情景感受法、地圖觀(guān)察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
初中地理教學(xué)設計13
■學(xué)習目標
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說(shuō)明地球的自轉和公轉。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1．通過(guò)演示地球的自轉運動(dòng)，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(diǎn)（繞轉中心、方向和周期）。
2．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現象與地球自轉的關(guān)系。
3．通過(guò)演示地球的公轉運動(dòng)，初步建立地球公轉的.空間概念，認識地球公轉的特點(diǎn)（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的公轉過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(cháng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關(guān)系。
5．在實(shí)驗演示、觀(guān)察思考、總結歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說(shuō)明地球的自轉和公轉。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現象與地球自轉的關(guān)系。
2．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的公轉過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(cháng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關(guān)系。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情景法、實(shí)驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
【學(xué)法】
情景感受法、實(shí)驗體會(huì )法、地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
初中地理教學(xué)設計14
一、指導思想：
堅持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現課堂教學(xué)現代化、樹(shù)立校本教研意識為中心，整合各項常規工作，為全面提高教師素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎。
二、本計劃制定的依據：
1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：
地理學(xué)是一門(mén)研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學(xué)會(huì )地理思維、樹(shù)立環(huán)球倫理觀(guān)念、形成全球意識和愛(ài)國情感的一門(mén)基礎課程。
2、學(xué)生現狀分析
初中階段學(xué)生的認知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實(shí)踐、體驗活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì )生活中一些較為復雜的社會(huì )現象或社會(huì )事物。因而可結合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導學(xué)生從社會(huì )生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗是在小學(xué)基礎上的遞進(jìn)。
三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：
七年級世界地理的`教學(xué)目標是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習區域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì )分析區域地理特征和地理事象的內在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì )閱讀地理景觀(guān)圖和地理統計圖表。
4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問(wèn)題；增強可持續發(fā)展以及對外開(kāi)放意識，培養全球觀(guān)念。
八年級中國地理的教學(xué)目標是：
通過(guò)中國地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學(xué)地理觀(guān)，了解基本國情，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)具有中國特色的社會(huì )主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔的任務(wù)，為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習和參加社會(huì )主義建設打下地理知識基礎。
周次教學(xué)內容備注
1緒言第一章第一節
2第一章第二節
3第一章第三節
4綜合探究單元測試
單元測試
5單元測試講評國慶放假 6 第二章第一節 7 第二章第二節 8 綜合探究單元測試 單元測試 9 第三章第一節 10 期中復習 11 期中質(zhì)量檢測 12 第三章第二節 13 第三章第三節 14 第三章第四節 15 綜合探究單元測試 單元測試 16 第四章第一節 17 第四章第二節第三節(1) 18 第四章第三節(2) 19 綜合探究單元檢測 單元測試 20 第五章
21 期末復習 22 期末復習 23 期末質(zhì)量檢測 周次 教學(xué)內容 備注 1 第一章第一節第二節 2 第一章第三節單元測試 單元測試 3 第二章第一節 4 第二章第二節 5 第二章第三節 6 單元測試 單元測試7 第三章第一節第二節8 第三章第三節9 單元測試 單元測試10 期中復習 11 期中質(zhì)量檢測 12
初中地理教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長(cháng)的地區差別；掌握第二次世界大戰后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會(huì )計算人口的自然增長(cháng)率和人口密度；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2．通過(guò)讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(cháng)率圖》、《世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會(huì )從圖表上獲得地理信息的能力。
3．通過(guò)人口自然增長(cháng)率、人口密度的計算，培養計算能力。
4．提高對本節的學(xué)習，使學(xué)生初步樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)和人地觀(guān)。
教學(xué)建議
1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問(wèn)題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀(guān)的理解人口密度的概念。通過(guò)列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學(xué)習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。
世界的人口的分布的情況，主要是通過(guò)閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區從自然條件上和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點(diǎn)？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)短等綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
2、“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會(huì )遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國際難民移動(dòng)。通過(guò)“想一想” 提出問(wèn)題，（大批科技人才流向發(fā)達國家的原因？會(huì )對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國來(lái)說(shuō)是一件好事還是一件壞事？各有什么特點(diǎn)？
3、“世界的人口”的教法建議
關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。
引導學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉載的一篇報道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過(guò)讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數據，說(shuō)明世界人口的增長(cháng)速度如何？量化人口增長(cháng)的速度？引出人口自然增長(cháng)率的概念。 自然增長(cháng)率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長(cháng)率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長(cháng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(cháng)率最低。通過(guò)以上的讀圖計算，使學(xué)生更深刻的認識人口增長(cháng)和分布現狀。
人口的遷移，可用通過(guò)提問(wèn)、指導學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動(dòng)力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問(wèn)題，可以組織學(xué)生展開(kāi)討論。
最后，通過(guò)計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數，引出人口密度的'概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會(huì )有這樣的差別。結合世界地形圖，做對比，展開(kāi)討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會(huì )、歷史等因素。
4、“世界人口的數量和人口的增長(cháng)”的教材分析
人口問(wèn)題是當今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題。人是自然的產(chǎn)物，人類(lèi)活動(dòng)不斷改造自然；人是社會(huì )的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會(huì )政治、經(jīng)濟的制約，同時(shí)它對社會(huì )發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長(cháng)、人口的遷移和人口的分布。人口增長(cháng)是認識人口數量動(dòng)態(tài)的重要指標，人口增長(cháng)的快慢直接影響著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著(zhù)人口分布的面貌；人口的自然增長(cháng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明熱口增長(cháng)狀況和人口分布情況。
人口的增長(cháng)，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道，點(diǎn)明世界的人口數量。用“世界人口的增長(cháng)示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)，人口的增長(cháng)速度是逐漸加快的。然后提出人口增長(cháng)是如何算出來(lái)的，提出人口的自然增長(cháng)率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長(cháng)率”上各大洲的柱狀圖，說(shuō)明人口的增長(cháng)速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長(cháng)速度最慢。用“讀一讀”的形式，說(shuō)明世界人口增長(cháng)的趨勢和極限。
教學(xué)設計示例1
【教學(xué)重點(diǎn)】
1）世界人口的地區差異
2）第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式
【教學(xué)手段】
幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長(cháng)率圖〉、
〈世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)圖〉
【教學(xué)過(guò)程】
�。▽耄┱埻瑢W(xué)們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）
�。ò鍟�(shū)）人口的數量
請同學(xué)們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）
�。ㄕ故荆妒澜缛丝谠鲩L(cháng)曲線(xiàn)圖》請同學(xué)們計算世界人口每增加10億所用的時(shí)間？
根據計算結果，提問(wèn)：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10 億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(cháng)速度逐漸加快的。）
�。ò鍟�(shū)并總結）人口的增長(cháng)1）緩慢---加快
18世紀以前，人口增長(cháng)十分緩慢；18世紀以后，人口增長(cháng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長(cháng)速度更快。
�。ㄟ^(guò)渡）人口增長(cháng)的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長(cháng)率表示。
人口自然增長(cháng)率=出生率—死亡率（千分之多少）
�。ㄕ故荆妒澜绱笾薜娜丝谧匀辉鲩L(cháng)率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長(cháng)率由高到低排列起來(lái)，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說(shuō)明世界人口的增長(cháng)地區差異存在
�。ò鍟�(shū)）人口增長(cháng)的地區差異
哪個(gè)大洲人口增長(cháng)的最快？哪個(gè)大洲人口增長(cháng)的最慢？
�。ǚ侵奘窃鲩L(cháng)速度最快的大洲，歐洲是人口增長(cháng)速度最慢的大洲）
�。ㄖv述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等�；煅朔N是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在著(zhù)遷移。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考
1、人口為什么會(huì )遷移？
2、第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？
3、第二次大戰后，人口遷移的三種形式？各有什么特點(diǎn)？
�。ǹ偨Y）科技移民、勞動(dòng)力輸出
輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家。
�。▽W(xué)生討論）課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資）
�。ń處熆偨Y）人口遷移現象是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展不平衡的表現，也受政治、經(jīng)濟因素的影響，是綜合作用的結果。
【板書(shū)設計】
第六章 世界的居民
第一節 世界的人口
一、人口的數量和增長(cháng)
1、人口的數量：60億
2、人口的增長(cháng)：速度：緩慢→加快
人口自然增長(cháng)率=出生率—死亡率
3、人口增長(cháng)的地區差異：非洲最快、歐洲最慢
二、世界人口的遷移
1、人口遷移的定義
2、二戰前的人口遷移：
3、戰后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民
勞動(dòng)力輸出
國際難民移動(dòng)
教學(xué)設計示例2
【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】影響人口的分布因素
【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉
�。▽耄┠壳�，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來(lái)定量描述一個(gè)地區人口的疏密？
�。ò鍟�(shū)）二、世界人口的分布
1、人口的密度
�。ㄓ嬎悖┯屑�、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人？
根據計算結果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
�。ㄓ嬎悖� “做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）
�。ǹ偨Y）人口密度能準確地說(shuō)明世界各國、各地區人口分布很不均，有的地區稠密，有的地區稀疏。
�。ㄕ故荆词澜缛丝诘姆植肌底x圖：世界人口稠密地區在哪些大洲的哪一部分？
�。ò鍟�(shū)） 2、世界人口的分布
四大稠密區：亞洲東部
亞洲南部
歐洲
北美洲東部
這些地區為什么人口稠密？我們用所學(xué)過(guò)的知識對這些地區進(jìn)行分析
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？
�。ㄕ故荆词澜绲匦螆D〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，
提問(wèn)：1、它們都處于什么緯度？（中緯度）
2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)？（近海地帶）
3、它們的地形有什么特點(diǎn)？（平原為主）
4、它們在氣候上有什么特點(diǎn)？（溫暖濕潤）
�。ǹ偨Y）可以看出，人口稠密的地區，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類(lèi)歷史農業(yè)發(fā)展較早，現在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）對比上述四個(gè)問(wèn)題，結合已學(xué)過(guò)的陸地自然景觀(guān)的地區差異知識，分析人口稀疏區的自然條件有什么特點(diǎn)？
在海陸位置上：內陸地區
在地形上：地勢高峻的高山高原地區
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開(kāi)發(fā)的熱帶雨林地區
在緯度上：高緯度地區的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶
�。▽W(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說(shuō)出能或不能的理由。
根據討論的結果，教師總結：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)等因素綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
�。ǹ偨Y） 這一節主要講了人口地理的兩個(gè)知識點(diǎn)：世界的人口增長(cháng)、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，人口的增長(cháng)和人口的遷移是認識人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，同時(shí)也塑造著(zhù)人口分布的面貌。而人口自然增長(cháng)率和人口密度是為了定量說(shuō)明人口增長(cháng)的狀況和人口的分布情況。
�。ň毩暎┰谑澜绱笾薜目瞻讏D上，找出世界四個(gè)人口稠密區的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫(huà)出人口稠密區的位置。
【板書(shū)設計】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布：
四大稠密區：亞洲東部
亞洲南部
歐洲西部
北美洲東部
四大稀疏區：高緯度地區
高山高原地區
干旱沙漠地帶
濕熱未開(kāi)發(fā)的熱帶雨林帶
教學(xué)設計示例3
教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)的地區差異；
第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式；
世界人口的分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：影響人口分布的因素
教學(xué)手段：課件
教學(xué)過(guò)程（）：
�。▽耄┤丝趩�(wèn)題是當今世界人們共同關(guān)心的問(wèn)題之一，人口問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對自然、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等產(chǎn)生影響的？
�。ㄕ故荆�1987年7月13日某報記載：
本報薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人終于誕生在地球上。
1999年10月13日某報記載：
據新華社薩格勒布10月12日電 波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
�。ㄌ釂�(wèn)）世界人口從50億增加到60億用了多少年？（大約12年）
�。ㄕ故荆┦澜缛丝谠鲩L(cháng)曲線(xiàn)圖
�。ㄌ釂�(wèn)）世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，說(shuō)明人口增長(cháng)速度是逐漸加快的。）
�。ㄖv述）18世界以前，人口增長(cháng)十分緩慢；18世界以后，人口增長(cháng)的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長(cháng)的速度更快。
�。ㄟ^(guò)渡）人口增長(cháng)的速度有快有慢，應如何加以量化呢？
�。ㄖv述）人口自然增長(cháng)率＝出生率－死亡率
�。ň毩暎┠骋坏貐^在一年中平均每1000人當中，出生并成活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長(cháng)率各是多少？（出生率：千分之二十五；死亡率：千分之十；自然增長(cháng)率：千分之十五）
�。ㄕ故荆┦澜绺鞔笾薜娜丝谧匀辉鲩L(cháng)率圖
�。ㄌ釂�(wèn)）請把各大洲人口自然增長(cháng)率按由高到低的順序排列。（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲）
�。ㄖv述）這樣的結論說(shuō)明世界人口的增長(cháng)存在著(zhù)地區差異。非洲是世界人口增長(cháng)速度最快的大洲，歐洲的人口增長(cháng)速度最慢。
�。ㄕ故荆┌l(fā)達國家和發(fā)展中國家人口的增長(cháng)表
請學(xué)生粗略計算：1950年、1990年、20xx年發(fā)展中國家人口總數分別是發(fā)達國家的多少倍，加深對發(fā)展中國家與發(fā)達國家人口增長(cháng)差異的理解。此時(shí)教師可以設疑，發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長(cháng)差異越來(lái)越明顯，會(huì )帶來(lái)什么問(wèn)題？學(xué)生思考但不必回答，為下節課講人口問(wèn)題埋下伏筆。
�。ㄟ^(guò)渡）大家都聽(tīng)過(guò)《橄欖樹(shù)》這首歌吧，歌中唱到“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉在遠方�！睆母柙~中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個(gè)地方的，這種人口從一個(gè)地區移居到另一個(gè)地區的社會(huì )現象，就是人口遷移。
�。ㄌ釂�(wèn)）請大家讀教材“人口的遷移”這部分內容，思考以下問(wèn)題：
1.人口為什么會(huì )遷移？
2.第二次世界大戰前，世界有哪些主要的人口遷移？
3.第二次世界大戰后，人口遷移的三種形式是什么？各有什么特點(diǎn)？
由學(xué)生回答并評判。最后展示“16～20世紀世界人口大遷移示意圖”，教師總結。特別強調目前人口遷移的三種形式。（即:科技移民；勞動(dòng)力輸出；國際難民移動(dòng)）
�。ㄓ懻摚�1.大批的科技人才由發(fā)展中國家流向發(fā)達國家的原因是什么，會(huì )對人才輸出國產(chǎn)生哪些影響？
2.你認為勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)是一件好事，還是一件壞事？為什么？
�。ㄟ^(guò)渡）世界各地區人口的增長(cháng)是不一樣的，那么世界各地區人口的分布是否均勻呢？首先，我們學(xué)習一個(gè)反映人口分布特點(diǎn)的指標——人口密度。
�。ㄓ嬎悖┯屑�、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米各有多少人？（甲市：2500人/平方千米；乙市：1250人/平方千米）
�。ㄖv述）根據計算結果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內的居民人數（人/平方千米）。
人口密度＝
�。ㄓ嬎悖┧愠鲋袊图幽么蟮娜丝诿芏龋�1998年）
國家
人口數（人）
面積（平方千米）
人口密度
中國
1248100000
9600000
加拿大
30300000
9970000
�。ㄖ袊�121人/平方千米；加拿大：25人/平方千米）
�。ㄖv述）人口密度能準確的說(shuō)明世界各國、各地區人口分布很不均勻，有的地區稠密，有的地區稀疏。
�。ㄕ故荆┦澜缛丝诘姆植紙D
�。ㄌ釂�(wèn)）世界人口稠密區在哪些大洲的哪一部分？
�。ǹ偨Y）
�。ㄓ懻摚┙Y合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規律及原因。
學(xué)生討論，回答后教師總結
�。ㄓ懻摚┠懿荒苡眠w移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布？說(shuō)出能或不能的理由。
�。ú荒�，因為世界人口的分布是受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件、開(kāi)發(fā)時(shí)間長(cháng)短等因素綜合作用的結果，是不以人的主觀(guān)意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。）
�。ň毩暎┻x擇題
探究活動(dòng)
我家的人口
要求：
1.周末對自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪(fǎng)，問(wèn)一問(wèn)：從你的曾祖父母開(kāi)始，經(jīng)過(guò)四代人，你家增加了多少口人？哪一代生的孩子最多？是因為什么原因？現在的家庭人口是處于增長(cháng)的趨勢還是呈下降的趨勢？為什么？
2．通過(guò)你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計劃生育的政策，但在相當長(cháng)的時(shí)間內，人口的總數還在繼續增長(cháng)，這是為什么?
目的：
1.通過(guò)了解自己家的人口增加和變化過(guò)程，印證課本上關(guān)于人口增長(cháng)的結論和數據，即理論聯(lián)系實(shí)際。
2.鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實(shí)行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會(huì )的責任感。
家鄉的人口分布情況調查
要求：查找資料（可上網(wǎng)查找）。
看看你們所在的城市或所在的縣（�。┑娜丝诜植记闆r，哪個(gè)區（縣）或鄉的人口密度大，為什么？分析是受哪些因素的影響？
目的：
1.通過(guò)查找自己所在的城市或所在的縣（�。┑娜丝诜植记闆r，培養學(xué)生搜集信息的能力、獨立思考的能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本的理論用在實(shí)際中，加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)習運用這些知識，促進(jìn)知識的遷移。如通過(guò)調查得出人口分布的差異后，用所學(xué)的知識分析這種差異的影響因素。
3．通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，增強社會(huì )責任感。通過(guò)調查，對家鄉有更多的了解，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
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