- 地理《農業(yè)》教學(xué)設計 推薦度：
- 地理《農業(yè)》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
地理《農業(yè)》教學(xué)設計 (5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的地理《農業(yè)》教學(xué)設計 ，歡迎大家分享。
地理《農業(yè)》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標設計
1.了解農業(yè)的主要部門(mén)、農業(yè)的重要性、我國農業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì )用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析
八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養其“自主－協(xié)作”的學(xué)習習慣。農業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén)，但要受自然條件、社會(huì )經(jīng)濟條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生了解我國的農業(yè)分布情況，更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農業(yè)的觀(guān)念。
重點(diǎn)：農業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節課是基于局域網(wǎng)絡(luò )下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著(zhù)力于培養學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�！兑虻刂埔税l(fā)展農業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設計
本節課利用網(wǎng)絡(luò )，采取自主學(xué)習、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現知識的`落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖網(wǎng)絡(luò )應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農業(yè)�；貞�。復述。創(chuàng )設情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書(shū)課題）我們先來(lái)談?wù)勣r業(yè)與我們的關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農業(yè)。什么是農業(yè)？農業(yè)的主要部門(mén)有哪些？發(fā)展農業(yè)有什么意義？（教師小結）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀(guān)察力，培養表達力。過(guò)渡：我國的農業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈r業(yè)的地區分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區？都有什么著(zhù)名的畜牧品種？3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區是哪里？（教師評價(jià)、小結）〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢(xún)，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導下，進(jìn)行自主學(xué)習，培養合作、交流的精神。培養學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng )設視覺(jué)平臺。分析我國的農業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習
課本活動(dòng)1（教師指導并評價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導并評價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛(ài)國教育課外作業(yè)設計十年后理想農村的圖畫(huà)。創(chuàng )設學(xué)生大膽設想的平臺。
六、板書(shū)設計
因地制宜發(fā)展農業(yè)（一）
農業(yè)與我們 （二）
農業(yè)的地區分布1.農業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)
3.農業(yè)的重要性
地理《農業(yè)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區的農牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農作物和牲畜。
5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習區域地理的方法。
能力目標：培養學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生保護珍稀野生動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習目標，指導學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習目標。
2、指導學(xué)生結合教材解析學(xué)習目標，即知識要點(diǎn)：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習區域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導：
�、俳Y合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來(lái);再結合教材完成學(xué)習資料中的導學(xué)練習。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導學(xué)練習。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預習情況，為下一環(huán)節的精講做好準備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P與鼓勵，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學(xué)生指出本區的.位置和范圍，特別是本區重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生回答。教師引導學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導學(xué)生分析其內在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò )圖的形式逐一展現;并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線(xiàn)風(fēng)光等。
課后小結
結合學(xué)習目標，將板書(shū)中的劃線(xiàn)部分內容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結。青藏地區人們的生產(chǎn)、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當地的自然條件，而且要適應當地的自然環(huán)境。真的是“一方水土，養一方人”。
板書(shū)
青藏地區
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理《農業(yè)》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
能夠說(shuō)出季風(fēng)水田農業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對水稻分布的影響，歸納季風(fēng)水田農業(yè)的特點(diǎn)。
【知識與技能】
理解農業(yè)生產(chǎn)的主要區位因素及其發(fā)展變化對農業(yè)生產(chǎn)和區位選擇的影響，對不同的農業(yè)部門(mén)進(jìn)行區位選擇，識記農業(yè)的主要區位因素。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)案例探討農業(yè)區位因素，提升層層深入分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立農業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調發(fā)展觀(guān)念。通過(guò)對家鄉農業(yè)區位的分析，增強熱愛(ài)家鄉情感和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
影響農業(yè)區位的主要區位因素
【難點(diǎn)】
社會(huì )經(jīng)濟因素對農業(yè)區位的影響
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入。教師播放"泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場(chǎng)"的圖片，提出農業(yè)的概念。接著(zhù)提問(wèn)："農業(yè)在這兩個(gè)區位的不同選擇，是多種因素共同作用的結果，這些因素就是農業(yè)區位因素，這節課我們一起來(lái)學(xué)習農業(yè)區位因素的選擇"，進(jìn)而導入新課。
環(huán)節二：新課講授
�。ㄒ唬┺r業(yè)區位
學(xué)生通過(guò)閱讀課本，找出農業(yè)區位的含義
農業(yè)區位有兩層含義：一是指農業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農業(yè)的區位因素。
【過(guò)渡】那么有哪些因素在影響著(zhù)農業(yè)的布局呢？結合下面的例子一起來(lái)總結。
�。ǘ┺r業(yè)區位因素
教師通過(guò)具體例子提問(wèn)，分析影響農業(yè)布局的農業(yè)區位因素：
1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（氣候）
2、三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現了不同的農業(yè)類(lèi)型（地形）
3、杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳（土壤）
4、天津漢沽區近年出現大面積葡萄園，幾年前卻很少（市場(chǎng)）
5、福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷(xiāo)量不佳，現在遠銷(xiāo)海外（交通）
【師生總結】自然因素：氣候、地形、土壤、水源
社會(huì )因素：市場(chǎng)、交通、政策、科技等
【過(guò)渡】究竟如何選擇合適的農業(yè)區位因素布局農業(yè)區呢？
�。ㄈ┺r業(yè)區位的選擇
【活動(dòng)】小組合作探究完成以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：【分析結論】季風(fēng)氣候雨熱同期，滿(mǎn)足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。
活動(dòng)2：【分析結論】受地形條件限制。
活動(dòng)3：教師展示珠江三角洲地區農業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農作物的市場(chǎng)銷(xiāo)售價(jià)格案例，引導學(xué)生思考，進(jìn)而得出結論。
【分析結論】受市場(chǎng)、價(jià)格、需求及政策的影響。
【過(guò)渡】是不是農業(yè)區位是一成不變的呢？播放PPT圖片
�。ㄋ模┺r業(yè)區位因素的發(fā)展變化
引導學(xué)生分析"環(huán)地中海地區農業(yè)的發(fā)展"案例，同時(shí)分析思考活動(dòng)題中的問(wèn)題1。
教師提供"地中海氣候區"圖以及相關(guān)歐洲西部普通地圖（國家、主要城市和交通網(wǎng)），引導學(xué)生對比分析環(huán)地中海地區的'主要農業(yè)區位因素及其變化（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力價(jià)格、氣候與農業(yè)災害等）
【師生總結】學(xué)生根據教師提示以及綜合分析，能夠得出社會(huì )經(jīng)濟因素越來(lái)越在農業(yè)區位中扮演重要角色。
環(huán)節三：鞏固拓展
【教師展示案例】
�、偈卟舜笈铮ǚ醇臼卟�、水果）
�、谔萏铮ㄇ鹆甑貐^）
�、鄣喂啵ㄒ陨械喂嗉夹g(shù)）
�、茉谑薪夹纬梢允卟�、花卉、肉類(lèi)生產(chǎn)為主的城郊農業(yè)帶
�、菝绹鴸|北部成為專(zhuān)門(mén)的乳畜帶
�、薨l(fā)達的交通和保鮮技術(shù)是荷蘭成為著(zhù)名的鮮花供應國
【提問(wèn)】這些都是改變了農業(yè)的什么區位因素導致了農業(yè)區位選擇的變化？
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評。
【師生總結】由于人為改變了自然因素和社會(huì )經(jīng)濟因素，使農業(yè)區位選擇發(fā)生了一定的變化。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課內容。作業(yè)：課后以自己的家鄉為例，說(shuō)明農業(yè)區位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì )引起其他因素的變化。
地理《農業(yè)》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能
1、了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類(lèi)型及其分布。
2、通過(guò)學(xué)習大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì )分析農業(yè)區位因素，訓練讀圖分析能力。
3、掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專(zhuān)業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點(diǎn)。
4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)對潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)區位因素的分析，學(xué)會(huì )歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區位條件。
2、通過(guò)比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區位條件異同點(diǎn)，掌握分辨乳蓄業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、自然條件是農業(yè)地域類(lèi)型形成的條件，大家要注重自然規律，在保護環(huán)境的前提下因地制宜。
2、人文條件越來(lái)越大地影響到農業(yè)區位選擇，事物是發(fā)展的，大家在學(xué)習的過(guò)程中不能用靜止的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類(lèi)農業(yè)地域類(lèi)型的區位因素。
2、培養利用圖表資料分析農業(yè)區位因素的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區位條件的比較。
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【引入新課】同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會(huì )吃什么呢對了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點(diǎn)牛奶。大家身邊應該有訂牛奶的同學(xué)，那大家知道這牛奶從哪里來(lái)我們吃的牛羊肉又從哪里來(lái)呢好的，今天老師就為大家解釋下，接下來(lái)我們學(xué)習第三節《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》。請大家把書(shū)翻到51頁(yè)。
【板書(shū)】第三節以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型
【過(guò)渡】那么畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型主要分為三類(lèi)，分別是游牧業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場(chǎng)放牧業(yè)。
【播放幻燈片】出示面向市場(chǎng)的`畜牧業(yè)地域類(lèi)型。
【提問(wèn)】師：大家把幻燈片上的圖片和書(shū)本結合起來(lái)后，發(fā)現大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要產(chǎn)品有哪些呢
生：有牛肉和羊毛。
【講解】對的，主要產(chǎn)品有牛肉和羊毛。那么在美國、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(cháng)，養羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國家。
【提問(wèn)】那么大家就不禁會(huì )想了，為什么在在美國、阿根廷的大牧場(chǎng)上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場(chǎng)長(cháng)，養羊占很重要的地位呢接下來(lái)給大家幾分鐘的時(shí)間討論下。
【播放幻燈片7】
【講解】
大家結合了當地主要的氣候類(lèi)型、植被類(lèi)型還有社會(huì )經(jīng)濟當地的交通情況之后可以了解到大牧場(chǎng)放牧業(yè)的主要區位條件是：
1、干旱、半干旱氣候，不宜發(fā)展種植業(yè)
2、草類(lèi)茂盛，牧草優(yōu)良
3、地廣人稀，地租低廉
4、交通便利，市場(chǎng)廣闊
5、技術(shù)先進(jìn)，集約經(jīng)營(yíng)
【過(guò)渡】
那么接下來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習到的區位條件來(lái)分析、分析下其特點(diǎn)。
【講解】
大家可以發(fā)現：
1、面向市場(chǎng)
2、生產(chǎn)規模大
3、專(zhuān)業(yè)化程度高
4、依賴(lài)交通和保鮮技術(shù)
5、重視科技應用;這五個(gè)主要的特點(diǎn)。
【提問(wèn)】
在學(xué)習了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、區位條件以及特點(diǎn)之后，那么老師就需要大家延伸一下了，請大家結合中國草地資源分布圖和中國人口分布圖分小組討論中國能采用大牧場(chǎng)放牧業(yè)模式嗎如果可以，那是為什么如果不行，那又是為什么然后請每組派一個(gè)代表給出一個(gè)你們小組討論的結果。
地理《農業(yè)》教學(xué)設計 5
一．教材
湘教版
二．章節
第三章 第一節
三．學(xué)時(shí)
2個(gè)學(xué)時(shí)
四．課程標準
“分析農業(yè)區位因素,舉例說(shuō)明主要農業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件�！�
五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
農業(yè)區位各因素及其影響；農業(yè)地域類(lèi)型的形成條件。
2.難點(diǎn)
說(shuō)明主要農業(yè)區位因素對農業(yè)區位選擇的影響；分析某一農業(yè)地域類(lèi)型的形成條件。
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向學(xué)生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結論。
七．教學(xué)過(guò)程
【引入】展示圖片
阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場(chǎng)、東南丘陵梯田
【基本概念】
1.農業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)
2.農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
人類(lèi)利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養動(dòng)物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
3.農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對象：動(dòng)物和植物
4.農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn)：地域性和季節性、周期性
5.農業(yè)的投入和產(chǎn)出
投入：自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技
產(chǎn)出：農產(chǎn)品
【農業(yè)區位因素】
1.自然條件
�。�1）氣候
光照：在很大程度上決定著(zhù)農作物的地區分布。
熱量：決定農作物品種、耕作制度、栽培方法
水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）
�。�2）地形
思考：山區發(fā)展什么類(lèi)型的農業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類(lèi)型的農業(yè)？（種植業(yè)）
�。�3）水源
思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的.水源、土壤肥沃）
�。�4）土壤
2.科技條件
�。�1）勞動(dòng)力
�。�2）科學(xué)技術(shù)（節水技術(shù)）
�。�3）裝備
3.社會(huì )經(jīng)濟
�。�1）市場(chǎng)
�。�2）交通
◆主導因素與限制性因素
主導因素的改變：立體農業(yè)布局模式、梯田等。
【農業(yè)地域類(lèi)型】
1.概念：農業(yè)地域類(lèi)型，是指在不同的地區，利用當地的優(yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農業(yè)生產(chǎn)，并在地區之間開(kāi)展商品交換所形成的農業(yè)經(jīng)營(yíng)單位或地域單位的組合。
2.布局原則：因地制宜，揚長(cháng)避短（宜農則農，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）
3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢
4.農業(yè)地域類(lèi)型分析
以亞洲水稻種植業(yè)為例：
1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；
2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；
3） 人口密集，勞動(dòng)力充足；
4） 歷史悠久，市場(chǎng)廣闊。
【練習】
【地理《農業(yè)》教學(xué)設計 】相關(guān)文章：
地理《農業(yè)》教學(xué)設計04-02
農業(yè)教學(xué)設計06-24
[推薦]農業(yè)教學(xué)設計07-01
（推薦）農業(yè)教學(xué)設計06-29
(精)農業(yè)教學(xué)設計08-14
（薦）農業(yè)教學(xué)設計08-15
地理教學(xué)設計09-15