地理教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的地理教學(xué)設計，歡迎大家分享。
地理教學(xué)設計1
【摘要】主題式教學(xué)是基于情景教學(xué)的一種新嘗試。本文在多次實(shí)踐嘗試的基礎上，選取了比較有代表性的實(shí)例，通過(guò)反思、驗證、總結，研究主題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用方法和技巧。
【關(guān)鍵詞】高中地理主題式教學(xué)設計
【中圖分類(lèi)號】 G633.55
【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（20xx）10-169-01
主題式教學(xué)是在情景教學(xué)的基礎上，使教學(xué)主題更為鮮明，給學(xué)生更多的自主探究空間，讓學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習。主題式情景教學(xué)倡導融主題、教材、教學(xué)方法、場(chǎng)景為一體，通過(guò)語(yǔ)言、教具、音樂(lè )等創(chuàng )設一種輕松、愉快的學(xué)習情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文中的主題式教學(xué)設計是產(chǎn)生于一次課堂教學(xué)實(shí)際案例，讓學(xué)生以農民工的來(lái)去為主線(xiàn)，進(jìn)行主題式探究學(xué)習。
一、高中地理課堂教學(xué)中的主題式教學(xué)設計實(shí)例
1.教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：了解工業(yè)化對城市化的影響，理解區域發(fā)展的條件。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)對珠三角地區從“民工潮”到“民工荒”現象的剖析，研究農民工對珠三角地區城市工業(yè)化與城市化的'影響，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力、提高從圖文資料中提取地理信息的能力和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習理念以及嚴謹、科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的人口觀(guān)、城市觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
2.學(xué)情分析
本節內容基于湘教版“必修Ⅲ”中的“區域工業(yè)化與城市化”，教材以珠江三角洲為例來(lái)闡釋區域的工業(yè)化與城市化，因為《洶涌的“民工潮”》這一案例與現實(shí)中近幾年珠三角地區的“民工荒”問(wèn)題不相符，故而引出學(xué)生對“農民工在珠三角地區工業(yè)化與城市化進(jìn)程中的影響”的探究。該探究主題中涉及的人口遷移、產(chǎn)業(yè)轉移和區域工業(yè)發(fā)展的條件是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握的舊知識，珠三角地區工業(yè)化是學(xué)生比較熟悉的背景知識。從圖文中提取地理信息以及問(wèn)題分析能力是高考要考察的重點(diǎn)，也是學(xué)生比較薄弱、有待強化提高的。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：珠三角地區工業(yè)化發(fā)展的階段及面臨的問(wèn)題。
難點(diǎn)：工業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉移引起的問(wèn)題與解決措施。
4.教學(xué)過(guò)程
附：1.探究二材料近年來(lái)，珠三角地區頻頻報出“招工難”“民工荒”。但據調查，廣東省勞動(dòng)力市場(chǎng)仍是供大于求，就業(yè)難與個(gè)別企業(yè)招工難并存，緊缺的是高級管理人才和高級技工，從來(lái)不缺少普通民工。專(zhuān)家認為中國目前處于“斷裂”的社會(huì )，經(jīng)濟狀況懸殊的各階層無(wú)法平等地享有受教育的權利，結果導致“知識斷裂”，新創(chuàng )造出的工作位置不適合知識、技能低的人群，導致民工“回流”、“民工荒”。
2.探究三材料讀黃河金三角地區圖。國家發(fā)展改革委要求，把示范區建設成為中西部地區重要的能源原材料與裝備制造業(yè)基地。
二、主題式教學(xué)設計實(shí)例的分析與反思
1.教學(xué)主題的確立
教學(xué)設計的主題必須明確。主題是一節課的靈魂所在，貫穿學(xué)生自主探究的始終。主題的選擇要以某一知識內容為核心，以學(xué)生感興趣的話(huà)題為出發(fā)點(diǎn)。主題內容不能寬泛籠統，主題形式要根據教學(xué)目的和教學(xué)內容的特點(diǎn)來(lái)確立，對知識進(jìn)行整合和梳理，融合三維教學(xué)目標。
2.教學(xué)內容的編輯
主題式教學(xué)需要對課程的內容、特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，不拘泥于教材知識結構，對知識進(jìn)行重新梳理，圍繞某一主題，形成有明顯輕重區分的知識結構，層層遞進(jìn)，深入探討。
3.教學(xué)設計的實(shí)施
教學(xué)設計必須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗與完善，因此在實(shí)施教學(xué)設計的過(guò)程中，教師要重視對課堂的觀(guān)察，并及時(shí)進(jìn)行調整，課后對教學(xué)設計進(jìn)行反思與完善。要重視學(xué)生在主題式課堂中通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等活動(dòng)得來(lái)的收獲和感悟，根據課堂反饋對教學(xué)設計進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。
三、結論
總之，在課堂教學(xué)中進(jìn)行主題式教學(xué)的探究，順應了時(shí)代的發(fā)展與要求，能夠發(fā)散學(xué)生思維、拓展學(xué)習能力，提高學(xué)習技能與專(zhuān)業(yè)素養，能夠幫助學(xué)生實(shí)現從課本到生活、從抽象到具體、從感性到理性的跨越，培養學(xué)生自主創(chuàng )新、自主探索的能力與精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
[參考文獻]
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地理教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與能力。了解海水運動(dòng)的主要形式，運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。
2、過(guò)程與方法。學(xué)會(huì )運用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規律，理解世界洋流分布模式，并能畫(huà)出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)分析洋流的形成和分布規律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，獲得解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)的知識點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規律。
教學(xué)難點(diǎn)：本節課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規律及利用等溫線(xiàn)地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、洋流的概念及分類(lèi)
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩定、大規模。
2、洋流的性質(zhì)分類(lèi)：介紹寒、暖流的概念，練習寒暖流的.判斷
3、洋流的成因分類(lèi)：介紹風(fēng)海流、補償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力。
過(guò)渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開(kāi)始運動(dòng)后，就會(huì )受到地轉偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向�，F在我們一起結合剛才學(xué)習的洋流成因來(lái)概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設問(wèn)1：促使洋流常年、穩定的、沿一定方向運動(dòng)的原因是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的盛行風(fēng)。
設問(wèn)2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動(dòng)方向如何？
引導學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區的洋流。引導學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導學(xué)生從圖中得出洋流運動(dòng)規律。
學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規律。
盛行風(fēng)是洋流運動(dòng)的主體動(dòng)力，在北印度洋海區，盛行風(fēng)向隨季節變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫(huà)出南亞冬季風(fēng)的方向，根據風(fēng)向畫(huà)出北印度洋海區大洋環(huán)流。
�。ǘ�、洋流對地理環(huán)境的影響
1、通過(guò)教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”�；卮穑�
�。�1）挪威卑爾根屬于什么氣候類(lèi)型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類(lèi)型？
�。�2）大西洋東西兩岸的自然景觀(guān)有什么明顯的差異？為什么？
�。�3）北極圈內氣候寒冷，為什么會(huì )出現終年不凍港？
閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”�；卮穑�
�。�1）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類(lèi)型？
�。�2）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(cháng)？
對兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場(chǎng)的影響。
�。�1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”
�。�2）學(xué)生觀(guān)察、討論、分析：
�、偎拇鬂O場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？
�、跒槭裁春�、暖流交匯處的海區往往能形成大規模的漁場(chǎng)呢？
�、勖佤敐O場(chǎng)又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動(dòng)讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動(dòng)后，回答本節課所提問(wèn)題：哥倫布兩次航行為什么會(huì )花費不同的時(shí)間呢？
4、課堂小結
5、課堂練習
地理教學(xué)設計3
課堂教學(xué)設計是上好一節課的前提，恰當的符合學(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設計是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認為在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)應注意以下幾點(diǎn)。
一、仔細研讀課程標準是設計前提。
對于任何一門(mén)課程，教師首先應熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、課程內容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設計乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內容要在熟知的基礎上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的.教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
二、認真研讀教材搜集資料是設計關(guān)鍵。
在這一環(huán)節中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專(zhuān)家和一線(xiàn)知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權威性兼備，進(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì )變得不倫不類(lèi)。為了更好地完成教學(xué)目標，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當的知識呈現方式是設計利器。
所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒(méi)有找到更好的呈現方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽(tīng)不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線(xiàn)距離，教材上有一大段文字，我感覺(jué)不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程而使之一目了然呢?后來(lái)我采取了用flash做成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示的方式，既節省時(shí)間，又形象無(wú)比。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線(xiàn)距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對簡(jiǎn)便的方法，粗略地計算時(shí)是可以用的。
四、體現學(xué)科特色和魅力是設計增味劑。
對美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設法展現地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復雜系統，可謂包羅萬(wàn)象。學(xué)習地理是培養學(xué)生一種開(kāi)闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學(xué)設計是一個(gè)永恒的話(huà)題，它因師因生而異，也會(huì )因時(shí)因地而異，不會(huì )是千篇一律，沒(méi)有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學(xué)設計�？傊�，初中地理課堂教學(xué)設計在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。
地理教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1.根據實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)好奇心和求知欲，能感知地理與生活的密切關(guān)系。
2.能初步懂得具備地理觀(guān)念的重要性，學(xué)會(huì )用地理的方法“想”問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示《兩小兒辯日》原文：
孔子東游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也�！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
你能解決這些問(wèn)題嗎？
1.日出時(shí)太陽(yáng)離地球近，還是正午太陽(yáng)離我們近？
2.為什么“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂”？
3.為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”？
這些都是與地理有關(guān)的問(wèn)題。把這些問(wèn)題解決了，就能夠更好地理解這篇短文。不僅這篇課文，語(yǔ)文書(shū)中有很多課文中都涉及地理知識。在以后的學(xué)習中同學(xué)們可以感受到。所以，老師覺(jué)得學(xué)習地理能夠更好地服務(wù)其他學(xué)科。
二、聯(lián)系生活，研讀教材
�。ㄒ唬┥铍x不開(kāi)地理
過(guò)渡：學(xué)習其他學(xué)科離不開(kāi)地理，我們的生活更離不開(kāi)地理。
讀一則“關(guān)于海嘯的報道”。問(wèn)：這則報道給你什么啟發(fā)？
1.將學(xué)生分組（一般四人一組，分組長(cháng)、記錄員、記時(shí)員、發(fā)言人，可以有變化）請每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現象與
“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？（如買(mǎi)房選址、出門(mén)旅游、房屋建造、四季變化、地震、海嘯的發(fā)生原因……）
2.教師根據學(xué)生說(shuō)的內容，并選擇一部分對應做出簡(jiǎn)單的解釋。
教師總結：從同學(xué)們的回答中可以看出，地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開(kāi)地理。
學(xué)生看投影：（書(shū)上的四幅圖）
1.從圖上看到什么？提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
2.讓學(xué)生分組，一組根據圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。
3.請同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)，舉例說(shuō)明那些地方與我們這有什么不同。（可以舉南方與北方在自然與人文環(huán)境上的差異）
小結：“一方水土養一方人”。通過(guò)以上學(xué)習，我們知道，人總是會(huì )生活在一定的地方，不過(guò)不同地方的.環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)有著(zhù)必然的關(guān)系。我們的生活是離不開(kāi)地理的，處處都有地理。學(xué)習地理，我們可以生活得更好。
�。ǘ⿲W(xué)習地理，為了更好的生活
1.尊重自然規律，做大自然的朋友
●請同學(xué)們看p3巴比倫介紹討論：
提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認識，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答，教師總結概括，說(shuō)明尊重自然規律、愛(ài)護大自然就是愛(ài)護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
2.因地制宜，揚長(cháng)避短
●看p3“姑姑的故事”討論：
提問(wèn)：這段文章說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請學(xué)生分組討論，代表回答。
教師總結：由于人類(lèi)的生存環(huán)境的差異，只有揚長(cháng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。
3.綜合地分析問(wèn)題
●看投影：“外國語(yǔ)學(xué)校的建設要受到哪些因素的影響？”
討論：請學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>
教師總結：在分析地理問(wèn)題時(shí)，我們也要綜觀(guān)全局，要用綜合眼光，全面地分析、解決問(wèn)題。
4.具備可持續發(fā)展地觀(guān)念
提問(wèn)：這句話(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勀銓@句話(huà)的理解�？梢耘e例說(shuō)明。
請學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答后教師總結概括，社會(huì )的發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財富，同時(shí)由于人口過(guò)多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可持續發(fā)展的觀(guān)念，建立新的生活、生產(chǎn)方式。
三、淺談收獲，培養興趣
學(xué)生小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
教師總結：通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家初步對地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認識。地理是一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。我們知道，要學(xué)習地理就是為了更好地利用地理知識解決我們學(xué)習和生活中出現的一些地理問(wèn)題，使我們能夠更快樂(lè )地學(xué)習，更健康地生活。
四、布置作業(yè)
從學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料證明地球是一個(gè)球體。
活動(dòng)步驟：
1.上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料；
2.匯總搜集的資料；
3.同學(xué)之間交流資料；
4.匯總能夠確證地球是一個(gè)球體的事實(shí)資料；
5.根據匯總事實(shí)材料，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括，并記錄下來(lái)。
地理教學(xué)設計5
一、教材分析
本節內容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀(guān)上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個(gè)區域，從微觀(guān)上剖析城市的內部結構。重點(diǎn)在于分析不同功能區的分布和形成原因。
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區類(lèi)型并能夠舉例說(shuō)明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會(huì )因素對功能分區的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響
2.能力目標：
(1)培養學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的`能力。
(2)要應用綜合的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識公式化。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
(1)認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識城市各功能區的形成和變化，培養學(xué)生對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹(shù)立實(shí)事求是的思想。
(2)通過(guò)認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的城市。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.城市三種功能區在空間上的分布規律和特點(diǎn)。
2.影響城市功能分區的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟因素對城市功能分區的影響。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，學(xué)生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時(shí)需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時(shí)應多提供一些合適的案例。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習、合作探究學(xué)習、講解法
六、課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習準備：預習課本知識，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學(xué)習。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
八、教學(xué)總結
地理教學(xué)設計6
教學(xué)設計
課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節《海洋利用與保護》
教材分析
從整本八下課本來(lái)看，海洋利用與保護是簡(jiǎn)單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養學(xué)生的地理綜合素養。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現了地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內活動(dòng)和課外延伸活動(dòng)，體現了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
學(xué)情分析
海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節的內容。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了學(xué)習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節課以小組合作探究為主的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，同時(shí)注重培養學(xué)生的地理素養，讓他們養成積極思考的習慣，樹(shù)立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環(huán)境問(wèn)題，出謀劃策，為海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展而努力。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、運用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。
過(guò)程與方法：利用小組合作探究,培養學(xué)生觀(guān)察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對海洋資源的學(xué)習了解,激發(fā)學(xué)生“保衛藍色國土”的決心以及環(huán)保意識。同時(shí)利用各種小組活動(dòng),培養學(xué)生團結合作的精神以及獨立思考學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：我國豐富的海洋資源的類(lèi)型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生活動(dòng)設計意圖
1、激趣導入、營(yíng)造氛圍師：上節課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長(cháng)的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續深入學(xué)習海洋的利用與保護。先來(lái)看看本節課的學(xué)習目標：（生齊讀）運用圖表等有關(guān)資料說(shuō)明我國海洋資源類(lèi)型、分布和資源的開(kāi)發(fā)。
2、運用有關(guān)資料分析說(shuō)明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。師：其實(shí)我們班級的好多同學(xué)對海洋有一定的認識，他們是通過(guò)一部動(dòng)畫(huà)片了解了海洋中形形色色的生物。這部動(dòng)畫(huà)片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時(shí)光，讓海底小縱隊帶領(lǐng)我們完成今天的學(xué)習吧。播放<海底的小縱隊>，導入海洋資源及開(kāi)發(fā)：以熟悉的動(dòng)畫(huà)片導入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的地理觀(guān)察能力。創(chuàng )設情境，進(jìn)一步的構建濃厚的學(xué)習興趣與課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產(chǎn)品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚(yú)干）、工藝產(chǎn)品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫藥產(chǎn)品（魚(yú)肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著(zhù)哪些資源呢？我們一起來(lái)學(xué)習吧。體現地理學(xué)科的生活性，凸顯好奇心、觀(guān)察力、思考力在地理學(xué)習中的重要性。
一．海洋資源及開(kāi)發(fā)
�。�1）海洋生物資源師：指導學(xué)生讀圖10-2-1，找出煙威漁場(chǎng)、舟山漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng)及南沙群島西南部和南部陸架漁場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)其主要的魚(yú)類(lèi)資源。生：學(xué)生代表指出圖中位置并回答。（教師及時(shí)評價(jià)）師：讀圖可知，中國的四大海產(chǎn)是大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、帶魚(yú)、烏賊。中國最大的漁場(chǎng)是位于東海的舟山漁場(chǎng)，它有長(cháng)江入海帶來(lái)的豐富有機質(zhì)，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚(yú)類(lèi)的到來(lái)。同時(shí)位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長(cháng)繁殖。師：隨著(zhù)中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口不斷增長(cháng)，天然的海產(chǎn)品產(chǎn)量已經(jīng)不能滿(mǎn)足眾多中國人民的需求，因此，海水養殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場(chǎng)：海洋牧場(chǎng)是指在一定海域內，采用規�；瘽O業(yè)設施和系統化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經(jīng)濟海洋生物聚集起來(lái)，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚(yú)、蝦、貝、藻等海洋資源進(jìn)行有計劃和有目的的海上放養。）師生互動(dòng)：聯(lián)系生活，說(shuō)出莆田市的鮑魚(yú)養殖、海帶養殖、紫菜養殖、海蠣養殖、淡水魚(yú)海魚(yú)養殖等，說(shuō)說(shuō)莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚(yú)排骨湯等，到處可見(jiàn)海鮮的'身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學(xué)生認真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學(xué)習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學(xué)生的記憶，也有利于學(xué)生的互動(dòng)，體現地理學(xué)科的生活性。
師：隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認識了海水，現已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開(kāi)發(fā)利用海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學(xué)元素。
�。�2）海洋化學(xué)資源師：指導學(xué)生讀圖片“中國的鹽場(chǎng)曬鹽”景象，完成小組活動(dòng)：找出長(cháng)蘆鹽場(chǎng)。結合氣候條件，說(shuō)說(shuō)我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區降水少，晴天多，蒸發(fā)強。進(jìn)一步掌握化學(xué)資源的內容，由抽象到具體，同時(shí)培養了學(xué)生的分析能力，感受主動(dòng)思考的幸福。
�。�3）海底油氣資源師：指導學(xué)生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開(kāi)采量�？臻g資源：海上機場(chǎng)，海上娛樂(lè )空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。
�。�5）航運資源：各港口之間，承擔著(zhù)中國進(jìn)出口物資70%以上的航運任務(wù)。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經(jīng)濟區域聯(lián)系起來(lái)。
�。�6）景觀(guān)資源：廣闊的海洋和風(fēng)光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風(fēng)光，開(kāi)發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開(kāi)發(fā)海洋資源的一個(gè)重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,化解了學(xué)生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點(diǎn)。
師：隨著(zhù)陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經(jīng)濟社會(huì )可持續發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學(xué)習“發(fā)展海洋經(jīng)濟”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個(gè)沿海省區，可以如何發(fā)展海洋經(jīng)濟？師：我國在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著(zhù)一些嚴峻的問(wèn)題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和過(guò)度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發(fā)。承轉過(guò)渡，構建知識體系。學(xué)會(huì )積累的學(xué)習方法，提高自己的知識與技能。本節課的高潮，視頻的直觀(guān)呈現，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念，為海洋環(huán)境的保護、海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展做鋪墊。
師生：讀圖，總結海洋污染問(wèn)題。目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有：石油、農藥、有機物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統退化等海洋環(huán)境問(wèn)題。師：這些問(wèn)題直接制約著(zhù)海洋經(jīng)濟的可持續發(fā)展。因此，我國海洋環(huán)境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類(lèi)一個(gè)健康的“藍色海洋”。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。保護海洋環(huán)境，體現地理學(xué)科的科學(xué)性。
生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過(guò)度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學(xué)生的精彩展示結尾，再一次體現了學(xué)生的主體性，更有利于培養學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習、勇于實(shí)踐的精神。
師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著(zhù)陸地資源的不斷開(kāi)發(fā)利用，未來(lái)人類(lèi)并將向海洋進(jìn)軍，所以說(shuō)21世紀是海洋的世紀，科學(xué)保護海洋環(huán)境，合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。培養學(xué)生的科學(xué)精神與進(jìn)取精神，進(jìn)行理想與情操的教育。
當堂檢測、鞏固升華詳見(jiàn)PPT
作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48
板書(shū)設計
第二節海洋利用與保護生化油空防休物學(xué)氣間污漁
教學(xué)反思
本課主要通過(guò)知識、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去，學(xué)習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來(lái)分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進(jìn)行列表總結，使知識更為系統化。同時(shí)，我通過(guò)精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚(yú)類(lèi)衰竭資料等，學(xué)生可以自主的探究案例中所隱藏的問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的能力看似不足，這主要是我在調控過(guò)程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。與此同時(shí)，我也深深感悟到：作為教師，教學(xué)中不是為教案負責，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，把學(xué)習的權利真正還給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主導作用，使每一個(gè)學(xué)生得到應有發(fā)展。
地理教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
�。�、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
�。�、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
�。�、城市、人口的分布特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、通過(guò)引導學(xué)生看景觀(guān)圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤(pán))，運用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，記住主要的動(dòng)物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
�。�、通過(guò)引導學(xué)生采用合作學(xué)習、小組探究的活動(dòng)方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區和氣候分布。
�。�、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區域地理要素間的內在聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦心繕�
�。�、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。
�。�、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。�、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
�。�、澳大利亞以發(fā)達的農牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
�。�、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
�。�、分析區域地理各要素間的內在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎?
見(jiàn)到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來(lái)到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛(ài)護國旗、國徽呀!(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育)
�。�、下面請一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長(cháng)方形，長(cháng)與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養學(xué)生的觀(guān)察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會(huì )有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?
教師簡(jiǎn)單小結介紹：同學(xué)們很快發(fā)現其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥(niǎo)能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。�、澳大利亞人在國旗上都要做上動(dòng)物的標記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
�。�、教師小結：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來(lái)認識澳大利亞這個(gè)國家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿�(shū)上澳大利亞在世界中的具體位置，結合大洋洲圖，引導學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周?chē)挥《妊�、太平洋所包圍，南回歸線(xiàn)從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著(zhù)特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(cháng)期隔離造成的。
�。�、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）
(2)澳大利亞大陸長(cháng)期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會(huì )產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長(cháng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
�。�、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數是多少?（769萬(wàn)平方千米）
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著(zhù)名城市的`圖片。
教師播放有關(guān)著(zhù)名城市的錄像或VCD，加強學(xué)生的直觀(guān)印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀(guān)，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運會(huì )能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤(pán)旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節我們再詳細分析。
�。ǘ┑诙n時(shí)
一、“騎在羊背上”的國家
�。�、導人新課：上節課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
�。�、教師提問(wèn)：我們在日常生活中接觸過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線(xiàn)、皮衣等）
小結引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
�。�、教師(展示課件：澳大利亞養羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(cháng)和繁殖，綿羊的數量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(cháng)，下面我們就來(lái)分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）
指導學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學(xué)生分析農牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農業(yè)與牧業(yè)也不同）
�。�、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。
教師指導學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線(xiàn)，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農業(yè)）
�。�、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農牧業(yè)，并且農牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機械化耕作的農場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農牧業(yè)(板書(shū))，主要的農牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發(fā)達農牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車(chē)上”的國家
�。�、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結補充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jì)?yōu)、儲量大等特點(diǎn)。
�。�、教師強調：二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國家。
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運會(huì )的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學(xué)們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會(huì )提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養學(xué)生的發(fā)散性思維)
�。�、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>
五、板書(shū)設計
第四節 澳大利亞
古老的動(dòng)物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農牧業(yè)
四、“坐在礦車(chē)上”的國家—— 發(fā)達的工礦業(yè)和農牧業(yè)
地理教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容
學(xué)段：初中
學(xué)科：地理
初中地理教科書(shū)
二、內容來(lái)源
八年級第一章第一節《疆域》
三、設計目標
1.能夠在中國省級行政區域圖中找到各省的位置，并記住它們的簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。
2.通過(guò)了解我國的行政區域，增強學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國意識。
四、過(guò)程與策略
1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ)，并了解謎語(yǔ)背后的含義，將謎面寫(xiě)到A4紙上（每個(gè)謎面用一張A4紙）。
2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表，由地理課代表整理將重復的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間，思考謎底，并將謎底及答案寫(xiě)到謎面下方。
3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說(shuō)出自己的答案，然后由出題同學(xué)公布正確答案。
4.回答正確的同學(xué)說(shuō)出其相應的簡(jiǎn)稱(chēng)或全稱(chēng)，然后到多媒體呈現的中國區域圖中找到所在省的'位置。
5.所有環(huán)節都正確可得到一個(gè)小禮品。
五、效果分析
1.本節課內容比較單一，記憶量大，死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅枯燥無(wú)味而且效率不高，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習，讓學(xué)生熟記知識點(diǎn)時(shí)，先猜一猜，答對的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒(méi)猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示，加深了印象。
2.學(xué)生在記憶知識的同時(shí)，也增加了學(xué)習的趣味性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的濃厚興趣。
六、案例反思
1.34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心，以及各省區的位置，知識容量大，識記內容多，對初中生來(lái)說(shuō)，大多數地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度，而且要避免死記硬背的現象，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
2.學(xué)生收集的謎面有限，沒(méi)有全覆蓋34個(gè)省級行政區，教師應提前協(xié)助收集整理，盡可能豐富內容。
地理教學(xué)設計9
教學(xué)目標
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對農業(yè)發(fā)展的影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內容，教材講述的內容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點(diǎn)突出的設計了兩個(gè)標題。
“南亞西北部的`伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國，應使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習的興趣同時(shí)培養收集資料的能力。
對于自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節體現得較充分，可以將該節作為一個(gè)案例引導學(xué)生進(jìn)行分析。引導學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
【教學(xué)用具】
景觀(guān)圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線(xiàn)、主要城市等分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ耄┥瞎澱n學(xué)習了印度，這節課學(xué)習與印度關(guān)系非常密切的國家————
�。ò鍟�(shū)）第三節
�。ㄌ釂�(wèn)）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄕ故揪坝^(guān)圖片）
�。ǹ偨Y板書(shū)）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的歷史
民族與宗教
�。ǔ修D）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展狀況如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區域，今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論，試著(zhù)分析農業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
�。ㄕ故镜匦闻c降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟的發(fā)展具有什么影響？
�。▽W(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內大部分地區自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農業(yè)、人口、城市、交通線(xiàn)等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來(lái)講非常重要。
�。ㄌ釂�(wèn)）主要農作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？
�。▽W(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
�。ò鍟�(shū)）二、印度河平原為經(jīng)濟中心—————農業(yè)為主
�。ㄌ釂�(wèn)）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄕ故局饕鞘械木坝^(guān)圖片）
�。ò鍟�(shū)）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
�。ǚ答伨毩暎�
【板書(shū)設計】
第三節
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來(lái)的影響。
目的：培養學(xué)生的自學(xué)能力及觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
地理教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、美國的自然環(huán)境特點(diǎn)和移民國情。
2、美國農業(yè)生產(chǎn)的布局和特點(diǎn)。
3、美國的工業(yè)布局和高科技的特點(diǎn)。
4、美國對世界資源和環(huán)境的保護應負的責任。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對美國農業(yè)分布的影響。
2、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區的影響。
3、運用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步豐富學(xué)習方法，培養學(xué)習地理的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習美國對世界資源的掠奪和對環(huán)境的破壞，培養正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
美國的位置、范圍、地形、氣候、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構成等。
�。ǘ╇y點(diǎn)
1、揭示美國農業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用。
3、認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續利用和環(huán)境的保護應負的責任。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
1、利用地圖說(shuō)明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說(shuō)明美國的工、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構成。
3
、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業(yè)帶的分布。
4、利用數字等資料，理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用。
5、使用柱狀圖和有關(guān)數字資料，引導學(xué)生討論、認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續利用和環(huán)境的保護應負的責任。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚�
世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業(yè)帶（區）圖、美國的工業(yè)區與主要城市圖、美國的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
�。ǘ⿲W(xué)生準備
地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業(yè)品的品牌等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）移民國家
1．導人新課。
導語(yǔ)：從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
創(chuàng )設情景：請大家先看一段錄像（播放美國街頭游行隊伍錄像片段），看看在美國的普通居民中，都有哪些膚色的人？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。ò追N人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國是一個(gè)由各種人種構成的移民國家。）
總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以說(shuō)美國是一個(gè)移民國家。
板書(shū)：移民國家
2．你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國人。愛(ài)因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）
3．閱讀教材81頁(yè)圖9、2“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多？
�。ò追N人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）
4．閱讀教材81頁(yè)2題中印第安人、黑人和華人的對話(huà)，組織學(xué)生討論：這些對話(huà)反映了美國社會(huì )存在著(zhù)一個(gè)什么問(wèn)題？對此談?wù)勀阕约旱母邢�？（在美國社�?huì )中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國存在種族歧視問(wèn)題。美國政府總是以人權為借口干涉別國內政，而自己國內的種族歧視問(wèn)題卻始終解決不了。）
板書(shū)：種族歧視
5．情景教學(xué)。
�。�1）展示唐人街的圖片及文字資料。
�。�2）展示華人在美國工作、生活的資料。
問(wèn)：華人對美國的建設都有哪些貢獻？
�。ㄎ鞑块_(kāi)發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。）
板書(shū)：華人的貢獻
6．過(guò)渡：有眾多的中國人生活在美國，那么美國的氣候條件和其他自然環(huán)境與中國相比有哪些異同？
（二）農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化
1．導語(yǔ)：要了解美國的農業(yè)狀況，首先來(lái)了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
2．展示世界政區圖。
觀(guān)察地圖，說(shuō)說(shuō)美國的緯度位置、海陸位置和鄰國位置。（美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼備的國家。）
3．除了本土外，美國海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線(xiàn)附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。）
4．展示美國國旗。
問(wèn)：你知道美國國旗的含義嗎？（美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個(gè)州；星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時(shí)的13塊英國殖民地。）
5．展示美國的氣候圖。
引導：美國是一個(gè)海陸兼備的國家，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀(guān)察圖，看看美國有哪些氣候類(lèi)型？最主要的是哪種？（溫帶大陸氣候、亞熱帶濕潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）
6．展示美國的地形圖。
同學(xué)們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
提問(wèn)：美國的地形有什么特點(diǎn)？哪種地形面積最大？（美國的地形東西高，中間低，即西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。）
7．引導。
由緯度位置可以推測到光熱資源。
由平原面積可以推測到耕地資源。
由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。
試按以上思路，分析、歸納美國發(fā)展農業(yè)的'有利條件。（美國本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深達內陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。）
8．過(guò)渡。
美國作為農業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
展示材料1：反映美國現代化農業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料2：美國從事農業(yè)的人口不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個(gè)農業(yè)勞動(dòng)力可以養活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動(dòng)力供養5人的平均水平要高出10多倍。
提問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？（美國農業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節都實(shí)現了機械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書(shū)：生產(chǎn)過(guò)程的機械化。
9．美國農業(yè)在地區分布上具有什么特點(diǎn)？有什么好處？（地區生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化，形成了一些農業(yè)帶（區）。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業(yè)技術(shù)。）
板書(shū)：地區生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化。
10．展示“美國農業(yè)帶的分布”圖。
問(wèn)：大家觀(guān)察圖，看看美國主要形成哪些農業(yè)帶（區）？并分析其形成原因。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長(cháng)，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農業(yè)區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
11．展示“美國主要農產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
提問(wèn)：美國有哪些農產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位？（玉米、小麥、大豆、棉花）
12．小結：美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨厚的條件。
（三）小結
通過(guò)閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國的移民國情，了解了美國的位置范圍、農業(yè)生產(chǎn)中優(yōu)越的自然條件。專(zhuān)業(yè)、高效的生產(chǎn)特點(diǎn)，值得我們借鑒。
地理教學(xué)設計11
第一節自然環(huán)境
地形和河流（第一課時(shí)）
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據；
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；
2通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)?
1亞洲的位置特點(diǎn)；
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
導入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對象，去研究某一個(gè)區域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
�。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置
師：要認識一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀(guān)察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的.哪個(gè)半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動(dòng)一（1）（2）
引導：了解一個(gè)地區的位置還要了解其海陸位置。觀(guān)察亞洲周?chē)拇笱�，各位于亞洲的方位。亞洲周�(chē)拇笾�，各位于亞洲的方位�?/p>
學(xué)生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動(dòng)二（1）（2）
�。ㄕ故尽皝喼薜姆秶鷪D”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線(xiàn)。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問(wèn)：參照地圖能描述出亞洲與周?chē)渌笾薜慕缇�(xiàn)嗎？
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著(zhù)白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
�。ㄒ龑W(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
�。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
�。ㄕ故緰|西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結：根據以上的觀(guān)察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
�。ㄍㄟ^(guò)雙邊活動(dòng)，訓練學(xué)生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個(gè)國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區，共有幾個(gè)分區？中國位于哪個(gè)分區？再觀(guān)察，同在東亞分區的還有哪些國家？
�。ㄕ故緛喼薜乩矸謪^圖）
學(xué)生讀圖討論回答。
繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個(gè)方位？
學(xué)生讀圖討論回答。
過(guò)渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀(guān)地看出不同地形類(lèi)型，這是哪類(lèi)地形圖？生：分層設色地形圖。
�。ㄖ笇W(xué)生基本的讀圖方法）觀(guān)察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。
�。ㄕ埐煌M的學(xué)生展開(kāi)競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
�。ㄕ故尽皝喼薮箨懷�30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀(guān)察區別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過(guò)渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
在圖上找出幾條大河，觀(guān)察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn)：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間，還有一些著(zhù)名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學(xué)生進(jìn)一步結合地圖理解其特征）
地理教學(xué)設計12
教學(xué)目的
1．自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字結構的和諧美。
5．引導學(xué)生自讀課文，從嚴謹的文字中感受新疆地理的復雜，新疆的美。
6．激發(fā)學(xué)生對新疆的喜愛(ài)，對祖國美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備生字卡片
新疆歌曲
上課時(shí)間
月 日 星期
寫(xiě)在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語(yǔ)文課的安排——
一周閱讀。一周聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見(jiàn)一線(xiàn)天的光亮，內心亦開(kāi)始歡喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習慣失落，結果在習慣中習慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著(zhù)吧。
教 學(xué) 預 案
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文活動(dòng)
說(shuō)排球——昨天的學(xué)校排球比賽。
說(shuō)新疆——要求（ ）的新疆；或者新疆的（ ）
新疆有很多方面可以寫(xiě)，為什么單單要寫(xiě)新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說(shuō)說(shuō)新疆的地理。
二、讀“新疆……”
�。�1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
�。�2）自由讀生字和詞語(yǔ)
�。�3）檢查認字情況
1．考卡片。
同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_(kāi)始吧。
2．開(kāi)火車(chē)讀生字
在開(kāi)小火車(chē)的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話(huà)提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
�。�4）教師領(lǐng)讀課文
�。�5）學(xué)生讀課文
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專(zhuān)用名詞。
造句：習慣 自然 約 占 復雜 富饒
反思與后記
第二課時(shí)
一、語(yǔ)文活動(dòng)
P19頁(yè) 比較下列音節
給一組詞。
關(guān)于背書(shū)
只有熱汗來(lái)背。那就改抄寫(xiě)吧。
二、“走”新疆
�。ㄒ唬┳x課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約 最大
用位于說(shuō)一句話(huà)
讀譯詞組：
總面積 總人口 總任務(wù) 總產(chǎn)量 占多數 占一半兒 占位子
�。ǘ┳x課文第二段。
“畫(huà)”新疆
�。�1）畫(huà)出新疆的地形圖
�。�2）畫(huà)出這段文字的結構圖
其實(shí)是讓學(xué)生思考每層各寫(xiě)了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫(xiě)的。
地形復雜：
高山：阿爾泰山脈 昆侖山 天山
盆地：準格爾盆地 塔里木盆地
沙漠：古爾班通古特沙漠 塔克拉瑪干沙漠
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫(huà)。
�。ㄈ┰僮x課文
你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得好么？
語(yǔ)言準確
層次清晰。
客觀(guān)冷靜——
若寫(xiě)得不好，具體表現在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話(huà)”新疆
1．請沿用第一節課（ ）新疆的地理，在括號內填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學(xué)活用，模擬說(shuō)明——紹興市職教中心。
五、寫(xiě)“新疆”
作業(yè)：自己寫(xiě)寫(xiě)新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時(shí)（校對練習、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、口語(yǔ)練習）
一、語(yǔ)文活動(dòng)
聽(tīng)一篇文章《我們可以安靜一點(diǎn)么》
我的話(huà)：
一個(gè)人在安靜時(shí)，才能聽(tīng)得到自己的`聲音。它會(huì )告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會(huì )沒(méi)有出口，你會(huì )發(fā)現自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過(guò)任何人同意就能飛。
三、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)
智慧火車(chē)
小組活動(dòng)
生字聽(tīng)寫(xiě)
美麗 富饒 邊緣 湖泊 河流 境內 習慣 自然 北部 山脈 綠洲 盆地 沙漠 高山 復雜 地形 約 面積 總 地理
句子聽(tīng)寫(xiě)
新疆的面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區。
塔里木盆地在南疆，準格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠
二、背背書(shū)
株連法
擂臺賽
集體賽——比整齊
四、讀譯讀
情況復雜 問(wèn)題復雜 原因復雜 內容復雜 美麗的姑娘 美麗的風(fēng)景 青春美麗 心靈美麗 富饒的土地 富饒的新疆 富饒的自然資源 邊緣地區 森林的邊緣 死亡的邊緣 好習慣 養成習慣 改變習慣 成為習慣
五、練一練
課后練習的校對。
要求學(xué)生講解。
六、口語(yǔ)練習
我來(lái)說(shuō)新疆。
我來(lái)說(shuō)學(xué)校。
七、小作文講解
地理教學(xué)設計13
【教材結構】
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動(dòng)系統和運動(dòng)規律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構成了一個(gè)較大的循環(huán)運動(dòng)系統，而這一循環(huán)系統又是全球水循環(huán)系統的一個(gè)重要組成部分。本節教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類(lèi)型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動(dòng)、相互轉化的關(guān)系；第三部分說(shuō)明了陸地水的運動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運動(dòng)的過(guò)程和規律。
一、引言部分：
【教材分析】
本節教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類(lèi)的重要性。這部分應講清水資源的概念、陸地水對人類(lèi)的重要意義，從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類(lèi)型。
【教法設計】
我采用了“目標題目化導學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書(shū)后回答。
二、陸地水體類(lèi)型
【教材分析】
教材首先介紹了陸地水的`概念。然后從陸地水的來(lái)源入手，簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類(lèi)型及其成因。在此基礎上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動(dòng)態(tài)儲水量?jì)煞矫�，�?zhù)重分析了各種水體特點(diǎn)及其對人類(lèi)開(kāi)采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類(lèi)型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補給而言，明確陸地水的補給來(lái)源，以及陸地各種水體的形成。
【教法設計】
由于這一部分內容的難度不大，我設計了幾道題目投影出來(lái)，讓學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中找答案。另一方面本節內容較多，這樣處理可以節約時(shí)間。
然后從人類(lèi)利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn)；并著(zhù)重指出，對動(dòng)態(tài)水資源的利用，應以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提，否則會(huì )造成水資源的枯竭。在講述人類(lèi)可利用的水資源時(shí)，強調了兩個(gè)數據，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類(lèi)目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認識保護水資源的必要性和重要性，并樹(shù)立節約用水的意識。
二、陸地水體的相互關(guān)系
【教材分析】
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運動(dòng)轉化及其水源補給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補給，其中重點(diǎn)介紹了與人類(lèi)關(guān)系最為密切的河流水的補給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系。
【教法設計】
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補給關(guān)系，再以長(cháng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
【教材分析】
本節教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內容是本課的重點(diǎn)，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內容的總結。
【教法設計】
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導學(xué)生結合地圖完整地敘述水循環(huán)運動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當加以補充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟?lèi)活動(dòng)對水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設計了兩道練習題；可以作為課堂練習或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
地理教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、知道大氣污染指數是衡量空氣質(zhì)量的標準，并明白大氣污染指數、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；
2、了解當今世界面臨的大氣環(huán)境問(wèn)題，增強環(huán)保意識；
3、使學(xué)生初步認識到人類(lèi)不合理的活動(dòng)會(huì )污染大氣，被污染了的大氣又會(huì )反過(guò)來(lái)危害人類(lèi)；并能夠說(shuō)出防治大氣污染的一些措施；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、大氣污染指數；
2、空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：
角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：
cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱n前播放關(guān)于環(huán)境保護的歌曲《讓綠色聽(tīng)得見(jiàn)》，烘托氣氛。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“合格地球人”考查的由來(lái)──“方舟計劃”：使學(xué)生認識如果人類(lèi)再不停止對自然的破壞，人類(lèi)將失去自己的.家園，強化學(xué)生對本節課所學(xué)內容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長(cháng)期以來(lái)的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；
2、“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話(huà)題引向主題，同時(shí)從大處著(zhù)眼，使學(xué)生明白目前人類(lèi)面臨的嚴峻局勢；
3、兩次著(zhù)名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng )設情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數的教學(xué)；
4、大氣污染指數：通過(guò)讀圖及圖例了解大氣污染指數的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預報（總結規律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認識到南北方空氣質(zhì)量不同，引導學(xué)生分析原因，指導學(xué)生讀圖──找規律──分析、查資料──寫(xiě)論文；
5、我國污染現狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂(yōu)慮；
6、活動(dòng)：根據課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時(shí)增強演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力、應變能力；
7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，提出防治大氣污染的措施，最后通過(guò)觀(guān)看錄像總結措施，培養學(xué)生通過(guò)資料獲取知識的能力；
�。ㄈ┬〗Y：這節課你有什么收獲？培養學(xué)生總結自己所學(xué)知識的能力；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
任選其一：
1、繪制宣傳畫(huà)：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫(huà)，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；
2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
地理教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
1、了解區域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡(jiǎn)評東北地區的地理位置。
“東北地區年降水量分布”圖，歸納東北地區的
氣候特征。
4、以長(cháng)白山植被的垂直變化為例，說(shuō)明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
東北地區的.地理位置、地形特征、氣候特征、說(shuō)明區域內地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達一個(gè)地理區域的地理位置的方法；學(xué)會(huì )分析區域內各要素的相互影響。
三、教學(xué)準備：
有關(guān)地圖、景觀(guān)圖片、視頻材料，自制幻燈片
四、教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法
板書(shū)：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱(chēng)“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬(wàn)平方千米，占中國陸地總面積的8.2%
3、絕對位置
1）大體位于120°E——135°E、40°N——53°N
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶
4、相對位置
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望
5、地理位置的影響及其重要性
二、地形特征
講述：我們在七年級下冊學(xué)習過(guò)描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類(lèi)型、地形分布格局和特色地形。
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