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個(gè)人讀書(shū)筆記集合15篇
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編精心整理的個(gè)人讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
個(gè)人讀書(shū)筆記1
今天，我拿到了簡(jiǎn)媜老師的《空靈》這本書(shū)，一拿到手就迫不及待的讀了起來(lái)。
空靈，看到這個(gè)標題，我仿佛置身于一個(gè)高崖上，四周皆是環(huán)繞的山谷，山谷很靜，閉上眼睛，風(fēng)兒吹起我鬢角的頭發(fā)，聆聽(tīng)從遠方傳來(lái)的聲音，仿佛千百年前的詩(shī)人在召喚著(zhù)我。
我不知道簡(jiǎn)媜老師的旅人是什么樣子，可在我的幻想中，他應該是一個(gè)年老的僧人，他的'臉上飽經(jīng)風(fēng)霜，穿著(zhù)一件破舊的袈裟，身后背著(zhù)一個(gè)斗笠，手中柱著(zhù)一根木棍，他走走停停，沒(méi)有人知道他下一次要去哪里，也沒(méi)有人知道他什么時(shí)候會(huì )停下來(lái)。
懷著(zhù)這種幻想，我翻開(kāi)了第一卷《空山靈雨》，于我而言，感觸最深的是領(lǐng)家老翁問(wèn)旅人，上山的人和下山的人，你問(wèn)哪一個(gè)？我沒(méi)有急著(zhù)去看后面的內容，而是想象了一下，如果是我，我會(huì )怎么選？我會(huì )選那個(gè)下山的人，因為他已經(jīng)上去過(guò)這座山了，問(wèn)他的話(huà)，應該會(huì )少走許多彎路。
老翁同樣是讓旅人去問(wèn)那個(gè)下山的人，可是直到旅人真正登上了山，他才明白了老翁的意思，我們的人生不正是如此嗎？我們的父母，喜歡拿他們經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)教誨我們，希望我們可以少走一些彎路，可是事實(shí)并非如此，許多事情，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才能明白，旁人說(shuō)的再多，終歸無(wú)用。
這是旅人一個(gè)人的旅行，繁華背后，每個(gè)人都是孤獨者，不論是旅人，還是現實(shí)，在人生的旅途中會(huì )遇到許多的人，他們可能話(huà)不投機，可能一見(jiàn)如故，過(guò)程如何，都不重要，終將有一天會(huì )失落在歷史的星辰中，不管是山水，還是人生，只能是一個(gè)人孑然獨行的旅途。
簡(jiǎn)媜老師的文筆是極好的，她用簡(jiǎn)單的句子，就可以讓我有身臨其境之感，仿佛我便是她筆下的旅人，遍賞著(zhù)屬于我的那一片山水。
看書(shū)的時(shí)候，我的心尋到了一種久違的寧靜，可以讓我暫時(shí)的逃離塵世的煩擾，我在書(shū)上記錄的感觸是用電子設備完全表現不出來(lái)的，即便是相同的文字，可我已沒(méi)有那般的心境，這便是紙質(zhì)書(shū)的魅力吧，是電子書(shū)籍永遠不會(huì )擁有的。
我貪戀這種寧靜，繁華的世間已經(jīng)喧囂了太久，久到讓人忘記了它本來(lái)的模樣，書(shū)，可以給我這種寧靜，即使只有片刻……
時(shí)間終歸是苛刻的，我只讀完了第一卷，只能寄希望于下一次相遇。
個(gè)人讀書(shū)筆記2
背景
閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養，讓幼兒養成良好的閱讀習慣，可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實(shí)的基礎。
案例
放學(xué)后王哲小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)他從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著(zhù)什么。眉頭緊緊的皺著(zhù)，然后拿著(zhù)書(shū)去找雅寧幫忙解讀，雅寧把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到他旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談起來(lái)……還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是王哲唯一一次看這么久的圖書(shū)。
分析
我們的圖書(shū)區半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因為家里的'圖書(shū)他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
反思
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現王哲小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對書(shū)里的內容感興趣了。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此，為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。
個(gè)人讀書(shū)筆記3
1、歷史是什么
海登懷特說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，對過(guò)去有意識，對一個(gè)可能的未來(lái)有覺(jué)知，這似乎將人類(lèi)同他們的動(dòng)物同類(lèi)區分了開(kāi)來(lái)。歷史是區別于我們和動(dòng)物的一個(gè)衡量標準。你要對過(guò)去不感興趣，你就不可能憧憬未來(lái)，你就和動(dòng)物沒(méi)有區別。
歷史是對過(guò)去存在過(guò)但現在不再存在了的所有事件和實(shí)體的總體，進(jìn)行一種高度選擇性的重構。歷史就是要后人在事發(fā)之后，高度選擇性的對這些發(fā)生過(guò)的所有事件分別權重，然后再進(jìn)行重構。
歷史凝視就是我們怎么去重構，哪些東西真正有意思，哪些東西真正有價(jià)值，哪些東西看似很重要其實(shí)不重要，哪些東西看似不重要其實(shí)很重要，這是歷史學(xué)家天天要尋找的東西。
2、歷史與哲學(xué)的區別
歷史和哲學(xué)究竟有什么區別呢?哲學(xué)是一種事前的智慧，在事件發(fā)生之前去思考;歷史是事后的智慧，事件發(fā)生之后再去思考。
事后的智慧有什么用呢?正如海登懷特所說(shuō)，我了解事后，知道了事后的因果關(guān)系，知道它的結論重要還是不重要，這能夠對我面向未來(lái)起作用，這就是歷史的關(guān)鍵。
歷史與哲學(xué)的另一個(gè)區別在于歷史關(guān)注人類(lèi)事物而不是人類(lèi)事物的終極本質(zhì)。歷史只關(guān)注現象本身是不是真的，關(guān)注現象與現象之間的邏輯關(guān)系，而不去追問(wèn)現象背后的終極本質(zhì)。
歷史的視角與哲學(xué)的視角在看待對象的方式上也有區別。我們有兩種途徑來(lái)獲得關(guān)于人類(lèi)事物的知識，一個(gè)是通過(guò)對個(gè)別事物的感知，一個(gè)是通過(guò)對一般事物的感知。
哲學(xué)的視角是感知一般事物的途徑，而歷史是通過(guò)感知個(gè)別事物與個(gè)別事物的連接來(lái)發(fā)現事物總體的'關(guān)聯(lián)。
3、歷史的構成
歷史的構成是怎樣的呢?德國史學(xué)家蘭克指出，歷史是科學(xué)與藝術(shù)的結合。歷史就其收集、發(fā)現、深刻洞察而言，是科學(xué);同時(shí)歷史要對它辨認出的事件進(jìn)行描繪和再創(chuàng )造，因此歷史也是藝術(shù)。
作為科學(xué)，歷史與哲學(xué)相關(guān)聯(lián);作為藝術(shù)，歷史與詩(shī)相關(guān)聯(lián)。歷史不純粹是客觀(guān)的，它還有主觀(guān)性。我們需要關(guān)注歷史的視角是怎樣清晰的把主觀(guān)因素剝離出來(lái)，從而留下事件的客觀(guān)性。
在歷史的視角里，所有的事件不應該是由時(shí)間性的鏈條構造起來(lái)的，應該是由超越時(shí)間性，或者時(shí)間性之下產(chǎn)生的更重要的邏輯鏈接構成的，這個(gè)鏈接就是因果聯(lián)系。
歷史學(xué)家一開(kāi)始對時(shí)間產(chǎn)生意識，后來(lái)他們發(fā)現，線(xiàn)性時(shí)間的發(fā)展不一定就是歷史的發(fā)展，有些事件可能在時(shí)間上滯后，但是不一定從原因上滯后，這是歷史學(xué)家不斷追問(wèn)的事情。
歷史從時(shí)間維度來(lái)觀(guān)照世界發(fā)生的事情，從背后來(lái)看這些事情的因果關(guān)系。
4、歷史的價(jià)值
歷史要回答什么是過(guò)去?什么是現在?過(guò)去和現在之間的關(guān)系是什么?什么是歷史的事件和事實(shí)?歷史的客觀(guān)性和歷史的主觀(guān)性之間是什么關(guān)系?歷史的視野和規模怎么確定?
過(guò)去究竟將它什么秘密對我們現在這代人隱藏了，我們怎么發(fā)現這個(gè)秘密?研究過(guò)去的目的是怎么為我們現在做出預測，為現在和未來(lái)服務(wù)。最后，歷史還要回答怎么理解歷史?
因為歷史往往以文本呈現，我們不能和文藝復興時(shí)代的人文主義者一樣真正去收集文本，但作為閱讀者，我們怎么把文本當成現實(shí)世界，并從中發(fā)現它結構的合理不合理呢? 換句話(huà)說(shuō)，我們必須回答歷史編撰實(shí)踐中的問(wèn)題。 總的來(lái)說(shuō)，歷史給我們這樣一個(gè)信息：過(guò)去是開(kāi)啟現在的鑰匙。從過(guò)去出發(fā)，來(lái)回望現在，指引未來(lái)，這就是歷史全部的含義。
個(gè)人讀書(shū)筆記4
我讀過(guò)許多書(shū)，他們都讓我受益一生，讓我學(xué)到了許多知識，也讓我懂得了許多做人的道理，其中有一本書(shū)讓我體會(huì )很深，它就是著(zhù)名作家：海明威的作品：《老人與�！�。
《老人與�！愤@本書(shū)主要講了這么一個(gè)故事：古巴老漁夫“圣地亞哥”因為連續八十四天沒(méi)有捕捉到魚(yú)，所以被別的漁夫笑話(huà)，并且被看作失敗者，可他仍堅持不懈，終于釣到了一條大馬林魚(yú)，大馬林魚(yú)將他的小船在海上拖了三天三夜，才精疲力竭，被圣地亞哥殺死了，綁在了小船的一邊，他在回家的路上遭到了一些大鯊魚(yú)的襲擊，他用盡了手段來(lái)進(jìn)行反擊，但回港時(shí)只剩下了一些魚(yú)骨頭和魚(yú)頭魚(yú)尾，盡管魚(yú)肉都被咬去了，但還是能體現出她的勇敢頑強。正如貝多芬所說(shuō)的'：“人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
以前，我做事只要有一點(diǎn)不順利，就會(huì )放棄，在學(xué)習上，我只要有幾次考試考得不理想就會(huì )沒(méi)有信心，無(wú)精打采的，自從讀了這一本書(shū)之后，我一定會(huì )改掉這些壞毛病的。
今后我不管遇到什么困難，我都不會(huì )退縮了，我一定要堅持到底永不放棄。
個(gè)人讀書(shū)筆記5
這是一本以“孤獨”為主題的國外文學(xué)選集。
本書(shū)精選收錄了尼采、黑塞、梭羅、歌德、卡夫卡、叔本華、泰戈爾等二十六位東西傳世名家的“孤獨”之作。選文體裁多樣，不拘一格；文風(fēng)斑斕絢爛，或簡(jiǎn)潔洗練，或晦澀怪誕，或樸實(shí)隨性，或鏗鏘激昂。在這里，孤獨是求而不得，是永失所愛(ài)，是身處異鄉，是卸下偽裝；形形色色的孤獨，既可怕，又可敬，既可憎，又可親。每一種，皆源自作者獨特的視野；字里行間，盡顯數世紀理想知識分子對“獨”的無(wú)畏探求和對“我”的不朽應答。
孤獨的路上，可以孤單漫長(cháng)，也可以裝點(diǎn)波瀾壯闊的海和天空中閃耀的星光。
每個(gè)人，都有一個(gè)世界，安靜而孤獨。
黑塞說(shuō)“人生十分孤獨。沒(méi)有一個(gè)人能讀懂另一個(gè)人，每一個(gè)人都很孤獨�！�
孤獨，是哲人們共同的感悟，唯叔本華將其闡述最為精煉、深透。于我凡人者，喜歡，則享受之；恐懼，則避免之，但孤獨最終是所有老去之人的必經(jīng)之路。
真正的孤獨是一種真實(shí)的自我，實(shí)實(shí)在在的做著(zhù)自己，想自己所想，做自己所做，也許內心憂(yōu)郁卻并不空虛，是一種自我和本我的狂歡；而空虛的人，害怕孤獨，一刻也靜不下來(lái)，只得在與人的交往和‘狂歡’中忘卻自我，麻痹自己，使自己沒(méi)有時(shí)間和機會(huì )去感受和體會(huì )內心的空虛，可是一旦安靜下來(lái)，頓時(shí)空虛無(wú)比，倍感孤獨。
孤獨是一個(gè)人的狂歡，如果愛(ài)自由定喜孤獨。因任何一個(gè)不論大小的集會(huì )都需要么去克制、要么去遷就、要么去忍耐，固自由消失。
閱讀一個(gè)個(gè)關(guān)于孤獨的故事，或是詩(shī)歌，內心無(wú)比平和，好像回到了那時(shí)再看瓦爾登湖的心境。喜歡孤獨的.原因，多為尋求靈魂的自由——唯有獨處時(shí)，方能回歸最真的本我。于獨處中汲取的快樂(lè )，無(wú)關(guān)他人，卻通向幸福之路，愿你享受孤獨帶來(lái)的盛宴。
孤獨的人未必偉大，偉大的人大多孤獨。
當開(kāi)始享受孤獨，內心一定很強大。
個(gè)人讀書(shū)筆記6
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)我在假期中已經(jīng)看了好幾遍了，它是我最喜歡的課外讀物之一，其中有關(guān)人生意義的段落，我還能把它給背誦出來(lái)呢！
人應該怎樣地活著(zhù)才有意義呢？保爾柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學(xué)習，努力工作，并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )造。后來(lái)雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō)，要是一場(chǎng)多么沉重的打擊呀！可是他卻毅然拿起筆來(lái)，摸索著(zhù)，堅持寫(xiě)作，每寫(xiě)一個(gè)字，他都需要付出極其艱苦的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)頑強的努力，他終于成功的寫(xiě)出了小說(shuō)《在暴風(fēng)雨里誕生》的前幾章。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我也禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃。保爾柯察金那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾這樣一個(gè)普通的戰士，竟有比鋼鐵還要堅強的意志，這是什么力量在鼓舞著(zhù)他呢？我讀完這本書(shū)，在書(shū)中我終于明白了，這是那最偉大，最壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)在召呼著(zhù)他創(chuàng )造奇跡，這就是他頑強地與疾病作斗爭的動(dòng)力。
2、《假如給我三天光明》這本書(shū)記錄的是海倫凱勒一生的事。書(shū)中感人心腑的故事，總是在我受到困難和挫折是鼓勵我，不要后退。海倫凱勒從小就失去了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和甜美的聲音。她也曾因自己的缺陷而放棄過(guò)，可她又很快振作起來(lái)。在莎莉文老師的幫助下，憑著(zhù)超人的毅力，不但學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，還學(xué)會(huì )了五種語(yǔ)言文字！她一生熬過(guò)了八十七個(gè)無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)、無(wú)光的孤獨歲月！一個(gè)人只要胸懷大志，并不懈向著(zhù)目標努力奮斗，就不會(huì )被一些客觀(guān)條件束縛，你就會(huì )擁有無(wú)限的力量去實(shí)現它！堅貞不屈、不斷進(jìn)取的精神是海倫凱勒所擁有的，我們——祖國的接班人更應該擁有這種美好的精神品質(zhì)！
3、奧斯汀的《傲慢與偏見(jiàn)》，正如她自己所說(shuō)，是在兩寸象牙上細細的雕刻，它是奧斯汀的代表作。這部反映婚姻問(wèn)題的小說(shuō)是作者作品中最受歡迎的一部，也是她本人最喜歡的作品。作品生動(dòng)的反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉鎮生活和世態(tài)人情。其社會(huì )風(fēng)情畫(huà)似的小說(shuō)不僅在當時(shí)吸引著(zhù)廣大的讀者，實(shí)至今日，仍給讀者以獨特的藝術(shù)享受。她是第一個(gè)現實(shí)地描繪日常平凡生活中平凡恩的小說(shuō)家，在英國小說(shuō)史上起了承上啟下的作用。
整部作品沒(méi)有滂沱的氣勢，沒(méi)有曲折跌宕的情節，但就是這種簡(jiǎn)單，精致深深地吸引著(zhù)我們。奧斯汀短暫的一生幾乎都是在英國的鄉間度過(guò)的，也許就是周?chē)鷺闼�，寧靜的氛圍孕育了她淡然的氣質(zhì)。并不能因為沒(méi)有豐富的經(jīng)歷，就對她的對于事物的分析能力有所懷疑，讀過(guò)《傲慢與偏見(jiàn)》的人一定會(huì )為她細膩，敏銳的情感所折服。在寫(xiě)《傲慢與偏見(jiàn)》時(shí)，她只是一個(gè)十幾歲的女孩，難道這不是一種天賦么？她的確很少接觸"外界"，但思想存在，想象存在，這一切的存在就足夠了。
4、水滸傳寫(xiě)的是宋朝一次豪俠起義的故事。人們都說(shuō)：少不看水滸，就是因為水滸傳會(huì )讓年輕人激情燃燒，壓不住自己的火氣。這話(huà)說(shuō)得真是沒(méi)錯。書(shū)中的一些人物真是耳熟能詳。比如魯智深拳打鎮關(guān)西，我被魯智深的正義感震撼了，一邊看一邊在心中暗暗地為魯智深吶喊助威。再比如林沖蒙冤入獄，發(fā)配邊疆，這一段看得我是咬牙切齒，真想把高球從書(shū)里拉出來(lái)教訓一頓，同時(shí)也為林沖這樣一位好漢遭遇毒手而連連嘆息。這本書(shū)的情節非常吸引人，我從中看到了一種正義感，我想在生活中我們也應該像水滸英雄一樣心中充滿(mǎn)正義感。
5、《水滸傳》是部龐大、復雜的小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)、反映出了梁山起義的發(fā)生，發(fā)展壯大直至起義失敗的整個(gè)過(guò)程。它明確地描寫(xiě)出了當時(shí)起義的社會(huì )根源和原由，并成功塑造出了那些栩栩如生的起義英雄的形象，且通過(guò)他們不同的反抗道路展開(kāi)了起義過(guò)程，也具體地揭示了起義失敗的內在原因。英雄們走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情況，但是在逼上梁山這一點(diǎn)上，許多人是共同的.。他們不滿(mǎn)官府的剝削，受地主的掠奪和迫害起而反抗，結果被逼上山落草。勇猛地向統治階級進(jìn)行沖擊。他們是從血的教訓中覺(jué)醒過(guò)來(lái)的。
6、這幾天，我看了一本《海底兩萬(wàn)里》，這本書(shū)非常有意思。其中，我被《海底兩萬(wàn)里》中的冰山這一節內容深深打動(dòng)了。他們在南極地區航行，在回來(lái)的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生命。多么驚心動(dòng)魄的一刻��！想想他們，在危險的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰勝了困難。那我呢？我從小到大都很膽小，而且在困難來(lái)臨的時(shí)候沒(méi)有勇氣去面對、去戰勝它。而《海底兩萬(wàn)里》給了我一些勇氣，我應該學(xué)習他們的那種不畏艱險的精神！《海底兩萬(wàn)里》雖然只是一本冒險小說(shuō)，但它卻給了我許多的勇氣，它讓我勇敢地去面對現實(shí)，不能膽小怕事！
7、《居里夫人傳》詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了比埃爾—居里的事跡，著(zhù)重描寫(xiě)了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度。書(shū)中引用了居里夫婦的許多信札和日記，書(shū)的最后還附錄了居里夫人一生所得的獎金，獎?wù)碌那闆r以及羅列他所得的名譽(yù)頭銜，是一本很翔實(shí)的個(gè)人紀錄。在書(shū)中，我們可以看到居里夫人從來(lái)沒(méi)有浪費時(shí)間，只有嚴謹的生活；沒(méi)有享樂(lè )的懶散，只有英勇的奮斗；沒(méi)有奸詐的人和事，只有和諧的空氣；沒(méi)有丑惡的畫(huà)面，只有純潔的靈魂———這是一本最精彩的歷史人物傳記。
8、我讀了美國著(zhù)名作家海明威的小說(shuō)《老人與�！�，十分佩服小說(shuō)中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個(gè)人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。小說(shuō)描寫(xiě)的是一個(gè)年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚(yú)時(shí)，釣到了一條大魚(yú)，卻拉不上來(lái)。老漁夫同魚(yú)周旋了幾天后，才發(fā)現這是一條超過(guò)自己漁船數倍的大馬林魚(yú)，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。后來(lái)又因大馬林魚(yú)傷口上的魚(yú)腥味引來(lái)了幾群鯊魚(yú)搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚(yú)帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
9、三國演義寫(xiě)的是東漢末年群雄紛爭，三國鼎立的故事，這本書(shū)里體現了作者對那個(gè)時(shí)代的獨特的洞察力和維護皇室正統的思想局限。三國演義里有很多紛繁錯雜的人物，他們的性格各有特點(diǎn)，他們的故事發(fā)人深省，他們的命運牽動(dòng)著(zhù)我的心情，從他們的身上我看到了作者對人物刻畫(huà)的匠心獨具之處。我總是忘不掉趙云在長(cháng)坂坡七進(jìn)七出為救少主不顧自身的安危，這是何等偉大的精神啊。我還忘不掉關(guān)羽身在曹營(yíng)心在漢的忠心，就這一點(diǎn)就需要我好好學(xué)習。雖然最后的結局違反了我的期望，但這本書(shū)真是一本好書(shū)。
個(gè)人讀書(shū)筆記7
走，是最簡(jiǎn)單的事情吧，如果走路讓你橫跨大半個(gè)英國，身邊沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)的徒步工具，目的地有一位隨時(shí)可能離開(kāi)的癌癥老友在等你，你會(huì )覺(jué)得這很簡(jiǎn)單嗎？主人公B，是怎么做到的？
B是一個(gè)平凡的中老年男性，有一段失敗的婚姻，妻子與他分房睡，彼此見(jiàn)面，不交流，他退休閑置在家，兒子“不能原諒他”不回來(lái)看他，有一天，他突然收到一封，英國北部療養院寄來(lái)的信。信是一個(gè)二十年前的好朋友奎妮寫(xiě)來(lái)的，她得了癌癥。他聽(tīng)了很震驚，感念老友的好，想為她做些什么，“她一定在等我”于是，他走了起來(lái)，走到郵筒，想起沒(méi)拿手機，妻子也不會(huì )認同的，是不是開(kāi)車(chē)去更好？已經(jīng)走在路上，目標的天平在他心里傾斜，于是他繼續沿著(zhù)公路向前走，直至人煙漸稀，他，走出了死水一樣的生活。
說(shuō)走就走的旅行開(kāi)始了，都帶有羅曼蒂克的氛圍，單純出于一種關(guān)懷于一個(gè)目標，不要在意出發(fā)的方式以及準備的物品，當你走在路上，你已經(jīng)啟程。
我現在在最好的年紀，有無(wú)限的未知與可能，都想做些什么時(shí)，如果繁瑣的準備他人的冷眼不解，自己內心的動(dòng)搖，阻止我前進(jìn)的腳步，不妨什么都不想，先走起來(lái)，走起來(lái)，在發(fā)現，我已經(jīng)在路上了。
旅行迷人的`地方，不只在于欣賞不一樣的風(fēng)景，還有結識不同的人，B的路程中，見(jiàn)到風(fēng)格各異的人們：加油站用一個(gè)故事給B信念力量的胖女孩；B身體不支，照顧她的失戀的女性；第一個(gè)加入B的行走路程的小伙子；激進(jìn)的商人；溫和知性的女人；贊許鼓勵的路人……B的故事，豐富了他們的生活，他們精彩了B的旅程。
形形色色的人，都是彼此生活上的過(guò)客，B，在朝圣大軍離開(kāi)自己后。領(lǐng)悟出的：他的腳印無(wú)論多堅定，還是會(huì )被雨打風(fēng)吹去，就像他從來(lái)沒(méi)去過(guò)那些地方，見(jiàn)過(guò)那些人，一回頭就已經(jīng)再找不到來(lái)時(shí)的路，看不到他走過(guò)的痕跡。
小說(shuō)精彩的地方，不僅在故事情節和思想感悟，對環(huán)境的描繪，也同樣細致迷人：新發(fā)的枝葉蓊郁厚重，在樹(shù)頂聚成一片華蓋。一云云黃黃色連翹，一道道紫色南庭霽，都叫人驚詫不已。嫩綠的楊柳風(fēng)中微擺，流光溢彩。第一批馬鈴薯芽冒出了頭，矮矮的醋栗叢上掛滿(mǎn)細小的苞蕾。就像莫琳戴過(guò)的耳環(huán)。
想了解更深，請到書(shū)中來(lái)！
個(gè)人讀書(shū)筆記8
世界是多姿的，在我們身邊有許多昆蟲(chóng)，他們的生活是怎么樣的呢?要想去了解它們，我認為讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)為首選。在寒假期間我就細細品味了這本書(shū)。以下是我的昆蟲(chóng)記
昆蟲(chóng)記這本書(shū)的作者是讓·亨利·法布爾。法布爾出身寒門(mén)，但他一生勤奮刻苦，銳意進(jìn)取，自學(xué)成才，用十二年的時(shí)間先后獲得雙學(xué)士和博士學(xué)位�？墒沁@種奮發(fā)上進(jìn)并未得到法國界、科學(xué)界的.所謂權威部門(mén)的認可，以致雖一直夢(mèng)想著(zhù)能執教大學(xué)而終不能遂愿，只好屈就中學(xué)的教職，以微薄的薪金維持一家七口的生活。
不過(guò)法布爾并未氣餒，除了兢兢業(yè)業(yè)的教書(shū)而外，他利用業(yè)余時(shí)間對昆蟲(chóng)進(jìn)行細心的觀(guān)察研究。他的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度。他對昆蟲(chóng)的那份好奇、那份愛(ài)，不是常人所能理解的。
我非常喜歡讀《昆蟲(chóng)記》，因為讓·亨利·法布爾筆下的那些小昆蟲(chóng)們，一個(gè)個(gè)活靈活現，栩栩如生，布滿(mǎn)著(zhù)靈性，讓人看了之后覺(jué)得十分可愛(ài)，就連一般人討厭的食糞蟲(chóng)都讓人看了覺(jué)得妙趣橫生。我更佩服讓·亨利·法布爾的毅力，因為《昆蟲(chóng)記》這部書(shū)共十卷，長(cháng)達二三百萬(wàn)字，再加上作者細細觀(guān)察這些昆蟲(chóng)，不知道需要幾個(gè)春秋才能完成這部著(zhù)作。
我想，我們不僅需要了解一下這本著(zhù)作的內容，更應該學(xué)習作者那不懈探究的精神。在此，我寫(xiě)下了我的讀后感。
個(gè)人讀書(shū)筆記9
《簡(jiǎn)愛(ài)》是十九世紀英國著(zhù)名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人們普遍認為《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平寫(xiě)照”，是一部具有自傳色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的'愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。
個(gè)人讀書(shū)筆記10
一個(gè)在游樂(lè )園工作的老工人艾迪，退伍后就待在家鄉，每天重復做同樣的工作。他曾經(jīng)想繼續升學(xué)，曾經(jīng)想四處游歷，然而他怨怪自己在戰爭中殘廢了的腳，怨怪那個(gè)個(gè)性沉默然而卻很暴躁易怒的父親，害的他放棄夢(mèng)想，困在這個(gè)海攤小鎮。他經(jīng)常作惡夢(mèng)，夢(mèng)到同樣的大火。至親所愛(ài)都已過(guò)世，他剩下回憶作伴。他的生活，蒼白而無(wú)趣�？墒�，他仍然每天坐著(zhù)維修工作，就算不耐煩也還是會(huì )為小朋友做幾個(gè)玩具。
83歲生日這一天，他為了救一個(gè)小女孩而喪了命。上了天堂后，艾迪遇見(jiàn)五個(gè)曾經(jīng)出現在他生命里的人。這五人逐一說(shuō)出自己的故事，說(shuō)出他們何時(shí)在人間與艾迪相遇，以及艾迪要在他們身上學(xué)習的功課。艾迪逐漸領(lǐng)悟：原來(lái)，自己生命里一直都有別人的生命;而別人的'故事與自己的故事，繪在最無(wú)法預料的時(shí)空，產(chǎn)生交集。
內容摘錄：
人生，是一段用生命碰觸其它生命的時(shí)光。與你相遇，其它生命再也不一樣。遇見(jiàn)他們，你才真的活過(guò)。
我的觀(guān)點(diǎn)：
故事中的艾迪在他后半段的人生，當他失去她老婆他便忘了如何去愛(ài)一個(gè)人，他有他的夢(mèng)想，但他卻因為他的那只腳不得放棄，就像世上的有些人一樣，即使自己在生命失去某樣重的東西，也不失去自己的心，他就這樣漫無(wú)目的都度過(guò)他的下半生。
第一個(gè)是藍膚人，他告訴他：“有人生，有人死�！笔澜缟嫌腥嗽谶@天去世，同樣的也有人在這天出生，沒(méi)有人是害誰(shuí)死，也沒(méi)有人是被害的，藍膚人如果沒(méi)有躲開(kāi)，那就是小時(shí)候的艾迪死。第二個(gè)人是小隊長(cháng)，他告訴他：“犧牲是什么?”人或許常常都在犧牲，但是未必犧牲就是好事，有時(shí)換來(lái)的回報卻是空，有時(shí)的犧牲是不值得而且是沒(méi)有代價(jià)的。如果艾迪沒(méi)有失去一只腳，他可能已經(jīng)葬生在戰爭的火場(chǎng)里了，但他也帶著(zhù)瘸腳過(guò)一生;第三個(gè)人露比告訴他：“仇恨是什么?”他從小就很怨恨他的爸爸，因為他爸爸對他不好，但其實(shí)他的仇恨越大，他的痛苦也想對越多;第四個(gè)人他的老婆瑪格麗特告訴他：“如何愛(ài)?”就像當初他們剛結婚一樣，他要他去愛(ài)一個(gè)人;最后第五個(gè)人就是他在戰爭中燒死的小女孩告訴他：“他在人世間做了些什么?”人在世一定有他存在的價(jià)值，為人服務(wù)就是他的價(jià)值。
“人生總會(huì )結束。愛(ài)，沒(méi)有終點(diǎn)�！睍�(shū)中提到這句話(huà)，人總是會(huì )死，沒(méi)有不會(huì )死的人，人雖然死了，但可以把愛(ài)留下來(lái);生命雖然有限，但付出的愛(ài)卻是無(wú)窮無(wú)盡。愛(ài)不是留在自己的身邊，而是流在這世上。
個(gè)人讀書(shū)筆記11
“我想趁現在把空虛用光，老了就不會(huì )再空虛了”
“知壽，可不能在年輕時(shí)就用光了，要是只留下愉快的事，上了年紀，就怕死了�！�
很多時(shí)候，我覺(jué)得我可能就是平凡的世界中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)知壽中的一個(gè)，總是再焦慮不安，卻又喪出天際，空閑下來(lái)的時(shí)候總想著(zhù)學(xué)習看書(shū)，可總是被電視劇填滿(mǎn)，可過(guò)后不是深深的滿(mǎn)足，而是無(wú)休止的悔恨與空虛，恨自己浪費生命，恨自己碌碌無(wú)為。自己無(wú)法獨自面對生活，卻又不想一直待在家里，渴望獨立自由，卻又害怕自由，害怕自己沒(méi)有能力承擔這份自由�？匆�(jiàn)別人過(guò)得充實(shí)愉快又會(huì )感到莫名的恐慌與嫉妒，進(jìn)而憎惡自己的墮落頹喪，結果進(jìn)一步加深頹喪的步伐。
我不知道該怎么一個(gè)人面對寒冬，我也是一個(gè)情緒化的蠢人，我也想好好一個(gè)人活下去，好好學(xué)習，好好工作，獨自過(guò)好這一生。
“可能的話(huà)，我還是愿意年輕，不經(jīng)受世事磨難，靜靜地生活下去，當然這是不可能的'。我自認為自己是有受苦的精神準備的。我想做一個(gè)像樣的人，度過(guò)一個(gè)像樣的人生；想盡量鍛煉自己的肌膚，成為一個(gè)能經(jīng)受住任何磨難的人�！�
個(gè)人讀書(shū)筆記12
一個(gè)人老了的時(shí)候，總會(huì )有些遺憾，有些悔恨。有些事情總是郁結在心頭，揮之不去，又遺忘不了。
哈羅德就是這樣一個(gè)人。
當他在那天清晨，開(kāi)始踏上旅途，為了就是消解心中的這一點(diǎn)郁結的遺憾和悔恨。
徒步去貝里克代表了什么呢？代表著(zhù)哈羅德這一生從來(lái)不敢做的事情，從來(lái)不敢去爭取的事情。名義上是去看望他的朋友奎妮，實(shí)際上是期望對自己人生的一個(gè)突破，一個(gè)和解。
奎妮代表什么呢？奎妮本身就是一個(gè)遺憾，一個(gè)悔恨。當年奎妮幫他頂罪，而哈羅德卻沒(méi)有正式的感謝她。類(lèi)似的事情，在哈羅德一生中不斷發(fā)生，而哈羅德的選擇卻始終是逃避。
當他的母親離開(kāi)他的時(shí)候，他沒(méi)有去阻止。
當他的兒子溺水的時(shí)候，他不知所措。
當奎妮離開(kāi)的時(shí)候，他避而不見(jiàn)。
當他們夫妻關(guān)系出現裂痕，他也不曾去補救。
哈羅德就像是一葉浮萍，隨著(zhù)世間的波濤起伏流轉，看似隨遇而安，其實(shí)就是內心軟弱，提不起一絲改變現狀的勇氣。
這世界上平凡的人千千萬(wàn)萬(wàn)，每個(gè)看上去平凡的人，說(shuō)不定都歷經(jīng)了苦難。但是像哈羅德這樣的，說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不同情。他的一切遭遇都是他自己造成的，當然也有很大一部分原因是因為他的父母給他的影響。
但是我依然被哈羅德所感動(dòng)，他的善良，他對莫琳的愛(ài)，他對兒子的愛(ài)，深深打動(dòng)著(zhù)我。
莫琳對于哈羅德來(lái)說(shuō)，是拯救他生活的天使，卻也是毀滅他生活的魔鬼。哈羅德在看見(jiàn)莫琳的第一眼，就愛(ài)上了他。他們的第一次相遇就帶著(zhù)命中注定的色彩。
她一眼就注意到了哈羅德。不可能看不到他，這個(gè)人在舞廳中央搖擺，仿佛要把體內鎖著(zhù)的東西都跳出來(lái)。她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的人，母親給她介紹的年輕人個(gè)個(gè)都了無(wú)生氣地系著(zhù)黑領(lǐng)帶�；蛟S是感覺(jué)到了她的目光，他突然向她看過(guò)來(lái)，身體繼續搖擺。她沒(méi)有移開(kāi)眼睛，仿佛被粘住了，吸引她的是那種原生態(tài)的能量，他是一個(gè)完整的人。他再次停下，看向她，終于曲曲折折穿過(guò)擁擠的人群來(lái)到她跟前。他站得那樣近，她能感覺(jué)到他身上散發(fā)出的熱量。
如今憶起這場(chǎng)景，她仿佛親眼看著(zhù)它發(fā)生：他微彎下腰，嘴唇貼近她的耳朵，伸手撥開(kāi)她的一綹頭發(fā)，才開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這大膽的舉動(dòng)讓她感覺(jué)到一股強烈的電流順著(zhù)脖子傳上來(lái)，甚至今日想起，肌膚下仍能感受到那一份悸動(dòng)。
這一份相遇，多么美好。哈羅德對莫琳的愛(ài)是自始而終未曾改變的。即使莫琳對他惡語(yǔ)相向，對他冷漠，精神上折磨他。他依然深深?lèi)?ài)著(zhù)她。
在一個(gè)人的旅程中，哈羅德每到一個(gè)景點(diǎn)城市，都要給莫琳買(mǎi)一份禮物，給她寄一張明信片。他經(jīng)常要給莫琳打電話(huà)，即使莫琳對他冷漠，即使兩人基本是無(wú)言以對，但是哈羅德依然在內心涌起要跟莫琳訴說(shuō)的沖動(dòng)。
在旅程中，哈羅德不止一次遇到苦難，每次在苦難中，莫琳的身影總會(huì )浮現在他腦海。有時(shí)候跟莫琳的回憶讓他輕松愉快，他記起他們新婚的時(shí)候，那么快樂(lè )，那么幸福。
他想起剛結婚的那幾年莫琳緊貼著(zhù)他的身體，以及她雙腿間美好的隱蔽。
有時(shí)候一想到莫琳，卻又覺(jué)得特別痛苦。他的痛苦并不是莫琳如何折磨他，而是他們之間的愛(ài)怎么會(huì )變成今天這樣，為什么莫琳不再愛(ài)他了。他并不怨恨莫琳，而是深深地責怪自己，恨自己沒(méi)有做好一個(gè)父親，一個(gè)丈夫，從而導致今天這樣的局面。
哈羅德對兒子也是充滿(mǎn)悔恨和自責的。他深?lèi)?ài)著(zhù)自己的.兒子，卻從來(lái)不知道怎么去表達。他連抱一下兒子都做不到，因為他的父親、母親從小就沒(méi)有言傳身教過(guò)怎么去愛(ài)一個(gè)孩子。
哈羅德把兒子戴維的照片深藏在床頭的抽屜里，是他抽屜里唯二的兩張照片之一，另外一張是年輕的莫琳。
當哈羅德來(lái)到貝里克的咖啡店，看到一對年輕夫婦抱著(zhù)一個(gè)嬰兒的時(shí)候，哈羅德第一次表達出了自己對兒子戴維的思念。
她回頭看向管理層和咖啡店里的其他顧客，直視他們的眼睛。他說(shuō)：“我想要我的兒子�！�
這句話(huà)讓他身體整個(gè)顫抖起來(lái)，不是輕輕的戰栗，而是從身體深處發(fā)出來(lái)的劇烈的震抖。那股疼痛撕裂胸前的肌肉撞上他的喉嚨，哈羅德的臉都扭曲了。
哈羅德是一個(gè)內向的人，他連跟妻子、兒子都沒(méi)有表達過(guò)自己的情感，但是在這段旅程的最后，他終于說(shuō)出了自己內心深處最痛的思念。
對于兒子的去世，哈羅德的痛苦其實(shí)不亞于莫琳。莫琳因為戴維的去世，無(wú)法接受，開(kāi)始變得精神不正常，一直在等待戴維回來(lái)。
哈羅德其實(shí)也是無(wú)法接受，但是他只能埋在心底。莫琳怪他，連兒子的最后一面也不見(jiàn)。但是她不知道的是，哈羅德正是由于失去愛(ài)子的痛苦，才無(wú)法面對已經(jīng)去世的兒子的遺體。
這一段旅程，起因是奎妮，但是真正解脫的其實(shí)是哈羅德和莫琳。他們在兒子去世20年后，終于能面對自己的內心，面對現實(shí)，接受現實(shí)，跟現實(shí)和解。
每個(gè)平凡的人，每個(gè)普通的家庭，都會(huì )經(jīng)歷這樣那樣的苦難。哈羅德和莫琳的悲劇之處，在于哈羅德在幼年時(shí)期的缺愛(ài)，導致哈羅德不懂得怎么去表達愛(ài)。
當磨難出現的時(shí)候，哈羅德完全是消極的，茫然無(wú)措又放任自流，以至于事情越發(fā)惡化，最終釀成苦果。
所以這段旅途，與其說(shuō)是為了他人的極善之旅，還不如說(shuō)是意外獲得自我解脫機會(huì )。解脫的契機就是打斷生活的常態(tài)，破壞了生活的慣性，使得自己能跳脫出來(lái)，從而能回頭看，能有時(shí)間、空間去思考，從而直面痛苦，獲得解脫。
個(gè)人讀書(shū)筆記13
《一個(gè)人的朝圣》是英國資深劇作家喬伊斯.蕾秋的小說(shuō)處女作，該書(shū)曾榮獲20xx年英國最佳小說(shuō)新人獎。寫(xiě)劇本的作者寫(xiě)起小說(shuō)，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是場(chǎng)景鮮明，二是對白細膩，三是金句頻出。有了這么三個(gè)特點(diǎn)，讀這本書(shū)的感受就是兩個(gè)字：不累。
這本小說(shuō)雖說(shuō)出自劇作家之手，但是它卻并不戲劇化，故事樸素、人物平凡，讓人感動(dòng)的正是字里行間的那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的細膩質(zhì)感。這不禁讓我想起周杰倫的《安靜》：“睡著(zhù)的大提琴，安靜的舊舊的�！本拖裨摃�(shū)的宣傳語(yǔ)：“有關(guān)自我發(fā)現、愛(ài)的回歸、日常生活的信念以及萬(wàn)物之美”。這本書(shū)之所以能一度成為歐洲最暢銷(xiāo)的小說(shuō)，大概是因為主人公哈羅德是一個(gè)和我們一樣，普通得不能再普通的人，他的經(jīng)歷、思考也是我們每一個(gè)人可能會(huì )經(jīng)歷的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，平凡人的故事、平凡人的信念，直指平凡人也就是我們的心靈。
在《一個(gè)人的朝圣》的扉頁(yè)上節選了第五章的一段文字：你還以為走路是世上最簡(jiǎn)單的事情呢?這些原本是本能的事情實(shí)際上做起來(lái)多么困難，吃也是一樣的，說(shuō)話(huà)也是。還有愛(ài)。這些東西都可以很難。正是因為很難，所以我們不妨跟著(zhù)哈羅德一路向北，一同發(fā)現生活、發(fā)現自我。
本書(shū)將從十個(gè)主題點(diǎn)來(lái)帶大家領(lǐng)讀：
1、如果有信念，你就一定能把事情做成(1-3章)
2、不趁著(zhù)現在偶爾瘋狂，日子就沒(méi)什么盼頭了(4-6章)
3、生活充滿(mǎn)了令人恐懼的未知，但一切都會(huì )好起來(lái)(7-9章)
4、把目光集中在比自己偉大的事物上，希望無(wú)比豐盛(10-12章)
5、想要堅持一件事情，你得站定你的'立場(chǎng)(13-15章)
6、少一點(diǎn)理性，多一點(diǎn)信念(16-18章)
7、人生最后悔的事，莫過(guò)于沒(méi)有搏一搏(19-22章)
8、人要學(xué)會(huì )放手，放開(kāi)自以為離不開(kāi)的東西(23-25章)
9、滿(mǎn)目山河空念遠，不如憐取眼前人。(26-28章)
10、愛(ài)的威力讓一切都開(kāi)朗起來(lái)(29-32章)
周?chē)秸f(shuō)：世上有多少個(gè)朝圣者，就會(huì )有多少條朝圣路。每一條朝圣的路都是朝圣者自己走出來(lái)的，不必相同，也不可能相同。只要你的確走在自己的朝圣路上，你其實(shí)并不孤獨。
是的，走一條自省的朝圣之路。
個(gè)人讀書(shū)筆記14
我外出上學(xué)時(shí)，只有寒暑假才會(huì )回家。沒(méi)回家的時(shí)候，媽媽總是打電話(huà)一而再再而三的確認我的歸家日期，每次到家都有一大桌美味佳肴在等著(zhù)我�？纱涣硕嗑�，媽媽就會(huì )嫌棄我睡懶覺(jué)，不收拾屋子，問(wèn)我為啥還不回學(xué)校。
媽媽是同一個(gè)媽媽?zhuān)蔀楹尾顒e待遇如此之大？讀《一個(gè)人的朝圣》時(shí)，我亦發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題。莫琳是同一個(gè)莫琳，可為何對哈羅德態(tài)度變化如此快？
莫琳擦好桌子、洗好衣服、鋪好床單時(shí)，很慶幸哈羅德不在家。哈羅德在家，她大概又有更多的事情好忙活了�？蛇@慶幸之情未過(guò)一刻鐘，她又有些焦慮了，為啥哈羅德還未回家？他以前從不會(huì )這么晚回家。
仔細想想上述的問(wèn)題，不過(guò)是因為待一起的時(shí)間久了，會(huì )產(chǎn)生厭煩感。就像一成不變的生活，總要有點(diǎn)新鮮事才能與眾不同。
我拿起水杯，淺淺地抿了一口白開(kāi)水，靜靜地繼續往下讀。
莫琳想找點(diǎn)事情轉移自己的注意力，可隨處都是哈羅德的影子。給他打電話(huà)，電話(huà)又在樓上。找不到人，不知道他身在何處，莫琳內心開(kāi)始慌亂，腦子開(kāi)始亂想。
忽然她的腦子里蹦出一個(gè)可怕的想法：哈羅德遺傳了他父親的老年癡呆，他會(huì )不會(huì )迷路？又或者沒(méi)被人發(fā)現？莫琳被自己的想法嚇了一跳，找到鞋子和鑰匙就往門(mén)外沖�？蓻_到門(mén)外又覺(jué)得自己真荒唐，又回到門(mén)內。
慌慌張張確實(shí)有些滑稽，可我卻怎么也笑不出來(lái)。因為這種事情，我經(jīng)歷過(guò)，所以我懂。
去年某日大半夜，凌晨1點(diǎn)左右，我朋友在微信里跟我說(shuō)她的車(chē)拋錨了，停在了半路，真是倒霉。當時(shí)我已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉，早上睡醒看到她發(fā)的微信被嚇得半死。
一個(gè)女孩子，三更半夜車(chē)子拋錨，想想都后怕。我立馬翻身坐起，忙打電話(huà)，可只聽(tīng)到冰冷的女音：歡迎使用來(lái)電助手業(yè)務(wù)……氣得我差點(diǎn)把手機扔了。
那一整個(gè)上午，我都不在狀態(tài)，實(shí)驗頻頻出錯，腦子總是走神，對同事也是愛(ài)理不理。滿(mǎn)腦子都是我朋友的影子，她會(huì )不會(huì )出事？她該怎么辦？我一邊安慰自己她不會(huì )沒(méi)事，可一邊又靜不下心來(lái)。直到接到她的平安電話(huà)，我才回到正常狀態(tài)。
當隔壁的好心人雷克斯打電話(huà)詢(xún)問(wèn)哈羅德有沒(méi)有回家時(shí)，莫琳選擇了隱瞞，她說(shuō)：已經(jīng)到家了。有人說(shuō)這個(gè)善意的謊言是為了讓雷克斯放寬心，但我更覺(jué)得這個(gè)回答是讓莫琳自己相信哈羅德沒(méi)事，相信他會(huì )平安到家。當時(shí)的莫琳內心定是無(wú)比惶恐，她怕哈羅德出事，她只能一遍遍自我安慰�；蛟S這個(gè)答案本就是下意識的回答。
當莫琳接到哈羅德的電話(huà)，她是欣喜的。終于，聽(tīng)到了他的聲音�？僧斔拦_德要走路去看奎妮時(shí)，她開(kāi)始慌了。那么遠的.距離，他一個(gè)六十五歲的老人竟然要走路去？莫琳一次次地阻止他，希望哈羅德從實(shí)際出發(fā)，她希望他不要去。
哈羅德一副勢在必行的樣子，似乎只是告知他的妻子莫琳，而不是與其商量。莫琳生氣、發(fā)怒，可電話(huà)忽然就斷了，她的勸說(shuō)于事無(wú)補。哈羅德還是上路了，她要去看奎妮，去那個(gè)遙遠的地方。他相信只要他在路上，奎妮就不會(huì )死。
可莫琳就可憐了，她一個(gè)人在家擔心受怕忽，這件事對她來(lái)說(shuō)卻是噩耗。毫無(wú)疑問(wèn)，莫琳是愛(ài)著(zhù)哈羅德的，他和她一起牽手走過(guò)長(cháng)長(cháng)久久的歲月。
可原文卻在此埋下了伏筆:
這么多年過(guò)去了，那些久埋的回憶，開(kāi)始在她身體里簌簌發(fā)抖。
回憶里的那些東西是什么？
哈羅德、奎妮、莫琳之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？
讓我們拭目以待。
個(gè)人讀書(shū)筆記15
1。真正的教育絕不是講道理、傳授知識，更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個(gè)內心強大的人，一個(gè)能承擔后果、應對變故、改善自身和環(huán)境的人。
2。造成目前教育障礙最主要的原因在于，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。
3。有一個(gè)強烈的感覺(jué)：我們的老師和家長(cháng)太累了，我們的教育承擔了不應由它來(lái)承擔的過(guò)多的社會(huì )壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當官、成名成家，這些壓力通過(guò)考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(cháng)、教師、校長(cháng)的身上。
4。教育的很多問(wèn)題，根源在于家長(cháng)和老師放不下自己的權威、尊嚴，認為自己時(shí)時(shí)處處表現得比孩子強，才能樹(shù)立權威。這既是個(gè)理念誤區，也是個(gè)巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長(cháng)，而不是顯示自己的聰明與才華。
5。社會(huì )流行一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)誤導了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實(shí)不重要。
6。我們要長(cháng)期在中高考的.體制下工作，因此，對基礎教育有意義的研究，都不能離開(kāi)中高考存在的前提，生本教育十年實(shí)踐證明：“素質(zhì)好，何愁考（中高考），為了好，偏不考（過(guò)程中的統考）”。
7。教育者的唯一要做的事情，是保護甚至捍衛孩子的主動(dòng)性。在孩子的成長(cháng)面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。
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