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個(gè)人讀書(shū)筆記
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的個(gè)人讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
個(gè)人讀書(shū)筆記1
這本書(shū)主要記載了哈羅德從英國最西南走向最東北的途中所見(jiàn)、所聞和所想。接下來(lái)，讓我們一起重溫哈羅德的自我救贖之旅。
這場(chǎng)自我救贖由星期二寄到的一封信開(kāi)始。老友奎妮身患癌癥，寫(xiě)信向主人公哈羅德告別。哈羅德寫(xiě)了回信，但在寄信的路上，他由奎妮想到了自己，于是越走越遠，歷時(shí)87天，行程627英里，橫跨了整個(gè)英格蘭。旅途中哈羅德遇到了不同的人，聆聽(tīng)了不同的故事，最后實(shí)現了自我的救贖：加油站女孩使他有了朝圣的信念；一個(gè)全新的開(kāi)始使他意識到自己對妻子莫琳的依賴(lài)；跟隨者維爾夫的出現使他自責對兒子戴維的虧欠；與瑪蒂娜的談話(huà)使他釋然了父母的行為。
在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我能感覺(jué)到哈羅德身上滲透出一種安靜而勇敢的力量。 在這趟經(jīng)過(guò)自我、走過(guò)現代社會(huì )百態(tài)、跨越時(shí)間和地理風(fēng)景的旅程，哈羅德敞開(kāi)了自己傷痕累累的心，讓世界走進(jìn)來(lái)，讓生命重新發(fā)光�！短┪钍繄蟆分杏羞@樣一條書(shū)評：“遇見(jiàn)哈羅德那一刻起，我再也不想離開(kāi)他�！逼鋵�(shí)，讀完這本書(shū)，你會(huì )發(fā)現哈羅德就是你自己。
每個(gè)人內心深處都有傷疤：回想，你是否因為害怕傷痛而不敢回憶你失敗的戀情？你是否因為經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子而不敢再靠近他？你是否因為錯過(guò)了父母的老去而不敢面對他們……
沒(méi)有勇氣去觸碰，只是一味地逃避，那么什么時(shí)候才能活出自己呢？記得《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》書(shū)中的.一句話(huà)：“克服你內心的恐懼，改變你自己，釋放你自己�！�
記得一句話(huà):“生而為人，實(shí)屬不易�！泵總�(gè)人出生以后，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )經(jīng)歷不同的苦難，這些苦難就像火紅的炭，在我們心上烙印一道道印記:朋友的離去、愛(ài)人的背叛、上司的責罵……血淋淋的殘酷現實(shí)給了我們一個(gè)又一個(gè)耳光。最后，我們遍體鱗傷，因而把自己封閉在自己的世界里。
后來(lái)，我對世界，冷漠以待。
“一朝被蛇咬，十年怕井繩�！币坏┦苓^(guò)傷，我們就會(huì )決定不再觸碰它。有時(shí)候這是一種優(yōu)點(diǎn):決心；有時(shí)候卻是一種缺點(diǎn):懦弱。豺狼虎豹固然可怕，但其實(shí)世上最可怕的是人。沒(méi)有什么可以戰勝人�？墒菫槭裁茨敲炊嗳耸翘颖�？因為打敗人的是人本身。手被刺了，便再也不伸手，那么沒(méi)有了手的幫助，人又能完成什么呢？
理想遠大，奈何目光恐懼；志在千里，奈何止步不前？
“每件事情發(fā)生都有它的道理，它在教你人生的道理 ”云來(lái)，為你帶來(lái)風(fēng)的撫慰；風(fēng)來(lái)，為你帶來(lái)雨的問(wèn)候；雨來(lái)，為你帶來(lái)彩虹的微笑……萬(wàn)事皆有緣由，我們應該養成自我反省的習慣:挖掘因，尋找果。世界如此精彩，為什么偏愛(ài)蜷縮于一處無(wú)光的角落？
面對真實(shí)，迎接未來(lái)！
“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天�！睘踉撇粫�(huì )一直做天空的主宰。很多困難并不難，只不過(guò)我們把自己困在里面了。理清思緒，找出解決辦法，太陽(yáng)又將照耀大地。
萬(wàn)丈光芒，仍是少年！
我曾經(jīng)是一個(gè)很缺乏自信的人，因為擔心出錯不敢在班級回答問(wèn)題，因為擔心出丑不敢當眾講話(huà)，因為擔心孤立而不敢做自己……但我不喜歡那樣的自己，然后我開(kāi)始挑戰自己，例如，現在我敢站在這里與大家分享一本書(shū)。
每個(gè)人要做的是真實(shí)地面對自己，正視自己的不完整，在每一個(gè)日子里努力著(zhù)，整裝待發(fā)，拾掇一路的零星碎片，拼湊完整的自己。
《肖申克的救贖》中，安迪選擇了一條自我救贖之路——他成功穿越自己19年挖成的密道來(lái)到自己向往的自由世界；《追風(fēng)箏的人》中，富家少爺阿米爾在拉辛汗的鼓勵下，踏上了充滿(mǎn)生命危險的自我救贖之路；《無(wú)問(wèn)西東》中，不同時(shí)空、不同主題的四個(gè)故事連貫起來(lái)表達了聽(tīng)從自己的內心，實(shí)現靈魂自我救贖的主題……
思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：如果你自己都放棄了自己，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)救你？你是否屬于20歲就死了，80歲才被埋葬的那類(lèi)人？再回過(guò)頭面對自己的生命和摯愛(ài)的人，你又是否已留下了諸多遺憾？
人生不是用來(lái)埋怨的，要學(xué)會(huì )領(lǐng)悟其中的真諦。
他人終是過(guò)客，不要為離別感傷，學(xué)會(huì )接受一個(gè)人的生活；
所有事情都是經(jīng)歷，不要為失敗哭泣，學(xué)會(huì )微笑每一段旅程；
過(guò)往均是云煙，不要為回憶傷感，學(xué)會(huì )感謝每一場(chǎng)邂逅；
完整的你還在路上，等著(zhù)你去尋找。向自己的內心深處看去，克服自己的短處，這樣你的旅程才真正揭幕。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾訴，學(xué)會(huì )釋然過(guò)往壓抑自己的一切。理解、原諒、支持。那將是一次內心救贖的朝圣之路，是一次自我發(fā)現、愛(ài)的回歸的朝圣之路。
拂去歲月蒙塵，歷經(jīng)心路孤獨，實(shí)現自我救贖！
個(gè)人讀書(shū)筆記2
一個(gè)人的朝圣，完成了三個(gè)人的救贖。主人公哈羅德帶著(zhù)對三個(gè)人的愧疚活了幾十年，對死去兒子戴維的愧疚，愧疚未曾好好陪伴，未曾好好表達愛(ài)。對愛(ài)人莫琳的愧疚，愧疚未曾在她最需要的時(shí)候給與陪伴，導致兩人像同在一個(gè)屋檐下的陌生人生活了幾十年。對奎尼的愧疚，因為他酗酒過(guò)度，在釀酒廠(chǎng)犯錯后奎尼替他背鍋，而他未曾對她說(shuō)過(guò)一句感謝。八十多天的步行，一路上他走著(zhù)回憶著(zhù)，途徑的每個(gè)過(guò)客的故事都讓他回想起自己的過(guò)往，每一個(gè)人都在努力的活著(zhù)，他也開(kāi)始重新審視自己的過(guò)往。他是否好好愛(ài)過(guò)自己的.家人，他是否對該感謝的人表達過(guò)感謝。他的一生，平淡無(wú)奇，一直都是默默無(wú)聞，對家人和朋友的愧疚和對兒時(shí)遭遇的怨恨一直充斥著(zhù)他的一生。他是否要繼續這樣再去，如果挽救這些還來(lái)得及嗎？一個(gè)人的朝圣，一場(chǎng)自我的救贖。愿我們在該說(shuō)愛(ài)的時(shí)候表達愛(ài)，該感謝的時(shí)候勇敢說(shuō)出感謝，想做什么就去做，想說(shuō)什么就去說(shuō)，不壓力給自己太多說(shuō)如果的機會(huì )，不要有那么多遺憾，愿我們都可以活的任性。
個(gè)人讀書(shū)筆記3
在我們身邊，不乏殘疾人克服自身的種種困難，以堅強的毅力實(shí)現人生價(jià)值的示例，其中最有名的就是張海迪，我們小時(shí)候，幾乎每個(gè)小學(xué)生都會(huì )知道張海迪的故事�，F在，隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，張海迪的故事逐漸遠去，另一個(gè)澳洲的殘疾人卻用一種現代人獨特的積極的方式又一次給我們帶來(lái)了心底的震撼，他的名字叫做力克胡哲。從一個(gè)風(fēng)趣激揚的演講視頻初識力克，從《人生不設限》這本書(shū)理解力克，這個(gè)可敬、可佩、可愛(ài)的大胡子小伙給人帶來(lái)了無(wú)與倫比的心靈沖擊。
在仔細品味《人生不設限》這本書(shū)之后，我覺(jué)得力克帶給我印象最深的是三個(gè)詞：信仰、豁達和堅持，信仰是人生動(dòng)力之源，豁達是人生態(tài)度，而堅持則是成功途徑。力克從他的實(shí)際人生經(jīng)歷，完美闡釋了這三者對個(gè)體的作用。
力克天生沒(méi)有四肢，沒(méi)人相信他這輩子能做成什么事情，他被同學(xué)視為“外星人”，他自己也曾自暴自棄，甚至于試圖在家里的浴缸自殺。力克的父母都是虔誠的基督教徒，他們用上帝的胸懷包容了力克的一切，在力克讀了圣經(jīng)之后，上帝給他的啟示出現了，他開(kāi)始信教，心情開(kāi)始平靜，他把殘疾認為是“上天的禮物”，而后我們看到了現在的力克。信仰給力克帶來(lái)動(dòng)力、帶來(lái)人生目標、帶來(lái)快樂(lè )豁達的心態(tài)，這是最精彩的精神力量，因為信仰，所以人生不設限，每個(gè)人都是上帝的子女，都是被愛(ài)的，所以每個(gè)人都沒(méi)理由自己看不起自己。
我們經(jīng)常說(shuō)，現在的中國缺失最厲害的是信仰，我們努力工作、賺錢(qián)養家糊口，但我們并不快樂(lè )，就像力克看到的，在最臟亂的垃圾場(chǎng)生活的人卻有著(zhù)很強的幸福感。當我們迷失在金錢(qián)與權欲堆積起來(lái)的虛幻時(shí)，我們人生沒(méi)有目標，有人掙了幾輩子都花不完的錢(qián)，卻還總是要擔心各種問(wèn)題;有人看著(zhù)同齡人有著(zhù)不同的起步線(xiàn)，開(kāi)始埋怨為什么自己不生在富貴之家;有人幻想著(zhù)自己的祖居什么時(shí)候拆遷，幻想著(zhù)昨天中了一億彩票的人就是自己，幻想著(zhù)像有錢(qián)人一樣買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)買(mǎi)美女，但我們卻從來(lái)沒(méi)真正考慮自己想要做一個(gè)什么樣的人。我們沒(méi)有自信，沒(méi)有挑戰的勇氣，這也是來(lái)源于我們的信仰缺失。在這里，不是說(shuō)上帝就是唯一好的信仰，也不是說(shuō)信了上帝，人就有了以上的一切。不同的土地，孕育著(zhù)不同的環(huán)境和信仰，我們應該放下虛幻，追求真實(shí)的人生目標，追求真實(shí)的美好。
力克在演講時(shí)談笑風(fēng)生，對自己的殘疾身軀絲毫不以為意，還得意的把自己病態(tài)化的左下肢和兩個(gè)腳趾稱(chēng)為“小雞腿”，用自己的“小雞腿”和頸部肌肉，力克做了很多常理來(lái)說(shuō)四肢缺失的人不可能完成的事情，比如自己穿衣服、吃飯、打字，甚至于游泳、騎馬、釣魚(yú)，讓人目瞪口呆。這是一種豁達的人生態(tài)度，這種態(tài)度更表現在力克不再害怕被人罵作“怪物”，走出躲在角落一個(gè)人吃午餐的世界，主動(dòng)接近他人，我能想象這種不易;表現在敢于做一些正常人才能完成的事情，那是徹底擺脫了身體桎梏;更表現在力克選擇了一條通過(guò)坦陳自己心路歷程，以幽默有趣、輕松快樂(lè )的演講鼓勵別人，從而實(shí)現自己人生價(jià)值的道路�，F在的力克激勵了數億普通人，力克曾經(jīng)害怕自己不能給任何人擁抱，但現在人們爭相擁抱力克。力克在《人生不設限》這本書(shū)一開(kāi)始，就直截了當的表達自己“幸福的不像話(huà)”，他鼓勵讀者找到自己生命的目的，走向好得不像話(huà)的人生，這兩個(gè)“不像話(huà)”正是力克這種豁達態(tài)度的最好詮釋。
其實(shí)，中國人都會(huì )有接受這種要豁達大度的教育機會(huì )，每個(gè)人都會(huì )在別人碰到什么事得時(shí)候讓他“想開(kāi)些”，然而事情真正到了自己面前，那自己就想不開(kāi)了，豁達的態(tài)度，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。比如，我們經(jīng)常覺(jué)得自己做不了有些事，因為自己的.能力不足，因為自己沒(méi)有具備必要的條件，這是在害怕什么呢?做了不成功會(huì )損失自己什么呢?這需要我們保持勇于嘗試、勇于創(chuàng )新的品質(zhì)�；磉_的態(tài)度要求自己少些顧慮，多些實(shí)際行動(dòng)。再比如，我們經(jīng)常的一個(gè)表現是，工作的時(shí)候想著(zhù)休息，休息的時(shí)候想著(zhù)工作，結果工作不在狀態(tài)，休息無(wú)法過(guò)癮。也有些人天天覺(jué)得自己的才能被埋沒(méi)了，覺(jué)得身邊的環(huán)境根本不能發(fā)揮自己的特長(cháng)，覺(jué)得自己就該拿至少一倍的薪水，但這些想法并沒(méi)給自己帶來(lái)更好的工作和生活狀態(tài)，豁達的態(tài)度要求我們少些幻想，多些腳踏實(shí)地。我們經(jīng)常說(shuō)自己很明白自己是個(gè)什么樣的人，能做什么樣的事，但在機會(huì )面前，我們總是猶豫不前，害怕失去現在的東西，又害怕收入不及付出，我們經(jīng)常用阿Q精神為自己找借口，總是談?wù)撃衬橙艘呀?jīng)什么級別，賺了多少錢(qián)，想當年也是穿開(kāi)襠褲的，總是感嘆時(shí)運不濟�；磉_的態(tài)度要求我們少些計較，多些閑云野鶴。
力克最終能走出這樣一條感動(dòng)世界的道路，他本人堅毅不屈的品質(zhì)絕對是其中的關(guān)鍵。畢竟缺了四肢的人要完成這么多無(wú)法想象的工作，那是需要多少的付出和努力啊，我們完全能想象他本人在練習用“小雞腿”握筆時(shí)的難度，能想象他只用頭穿衣服的滑稽與無(wú)奈。沒(méi)有對人生目標的堅持，那最后只能庸庸碌碌，一事無(wú)成。力克在書(shū)中描述了本來(lái)沒(méi)手沒(méi)腳的人偶然發(fā)現畸形的下肢也能干點(diǎn)什么，而通過(guò)手術(shù)，分離出來(lái)兩個(gè)腳趾，力克馬上學(xué)會(huì )了靈活地使用這個(gè)“小雞腿”，對他而言，這個(gè)分離手術(shù)就像是突然多出了一只手。他在書(shū)中這樣勸讀者：“只要拒絕放棄，就會(huì )有超乎想象的美好在前方等著(zhù)你�！�
我們曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多少次放棄?也許我們自己也不知道。幾年前，一部只講“不拋棄、不放棄”這么六個(gè)字的電視劇《士兵突擊》就把大家都感動(dòng)了，而現實(shí)生活中，很多人自己在拋棄自己，在放棄自己，這實(shí)在是令人遺憾的事情。當然不是每個(gè)人都能像力克這樣找準生活目標，為這個(gè)目標克服困難，堅持不懈。很多年輕人，大學(xué)之前只有一個(gè)目標，那就是高考，而當這個(gè)目標結束之后，來(lái)到大家，突然一下子就覺(jué)得無(wú)所事事，不知道該干啥了。這種情況也許有其深層次的社會(huì )、制度因素，但作為個(gè)體，找準人生目標，即使只是簡(jiǎn)單的讓家人高興，這是堅持的基礎，也是堅持的意義所在。力克有一段話(huà)說(shuō)：“我深知其實(shí)我最大的殘障是恐懼，而非我身體上的缺陷，只有恐懼才能阻礙我繼續向前走、嘗試新事物及達到目的�！敝挥锌朔䦟ξ磥�(lái)的恐懼，不再逃避現在，才能迎難而上，放棄拒絕。
人們在讀同一本書(shū)時(shí)，各人從書(shū)中品味出來(lái)的感覺(jué)不盡相同。力克的故事精彩絕倫，《人生不設限》這本書(shū)更是內涵豐富，我希望大家都能讀一讀這本書(shū)，從中品味不一樣的人生經(jīng)歷，確是從心底認同的共同感受。
個(gè)人讀書(shū)筆記4
背景
閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養，讓幼兒養成良好的閱讀習慣，可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實(shí)的基礎。
案例
放學(xué)后王哲小朋友主動(dòng)去書(shū)架上拿了一本書(shū)他從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，看了四五頁(yè)之后，停了下來(lái)，好像在思索著(zhù)什么。眉頭緊緊的皺著(zhù)，然后拿著(zhù)書(shū)去找雅寧幫忙解讀，雅寧把自己的書(shū)收了起來(lái)，連忙坐到他旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談起來(lái)……還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。這是王哲唯一一次看這么久的圖書(shū)。
分析
我們的'圖書(shū)區半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因為家里的圖書(shū)他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
反思
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察，我發(fā)現王哲小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書(shū)到喜歡上了閱讀書(shū)。更主要是對書(shū)里的內容感興趣了。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此，為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。
個(gè)人讀書(shū)筆記5
音樂(lè )游戲時(shí)間，我正和孩子做“拉圓圈”的游戲。孩子們拉著(zhù)圓圈，圍著(zhù)我快樂(lè )的游戲�？墒俏野l(fā)現只有依晗一個(gè)人坐在自己的位置上看著(zhù)我和小朋友游戲。
依晗膽子比較小，做事比較慢，總是默默的坐在自己的位子上�？吹贸鰜�(lái)她也想參加我們的游戲，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì )，看看她的表現。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著(zhù)她。當我唱到“看誰(shuí)最先蹲下”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。依晗被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復游戲，在我的邀請下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況有的孩子本來(lái)就比較內向，適應也有快有慢，就如依晗。而且新年后，和老師的交往才短短的幾周�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，自然情有可原，所以作為老師我們不應該強求她，應該給孩子一個(gè)調整適應的'過(guò)程，然后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。
看著(zhù)她的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰，也慶幸自己沒(méi)有因為武斷而傷害孩子。
個(gè)人讀書(shū)筆記6
在寒假期間里，我又重溫了英國女作家j.k.羅琳享譽(yù)世界的代表作——《哈利·波特》。這系列書(shū)里，哈利在德思禮家的那段經(jīng)歷更是令我記憶猶新。
由于霍格沃茨正在放暑假，哈利回到女貞路4號的德思禮家。哈利雖然非常想結束假期，但始終要面對現實(shí)——所有臟活累活全包，還要每天面對不給他一次好臉色的佩妮姨媽一家。在如此炎熱的環(huán)境、頂著(zhù)烈日來(lái)擦窗戶(hù)，哈利始終沒(méi)有吭過(guò)一聲。哈利被隨意戲弄與使喚，為什么哈利能忍氣吞聲?
因為哈利從沒(méi)忘記他是個(gè)孤兒，在達力表哥一家不可以為所欲為。哈利從小失去雙親，失去了父母對孩子的那種關(guān)懷，失去父母給予的支持與鼓勵。哈利在這個(gè)所謂的“家”中生活了十一年，并沒(méi)有感受到一次溫暖。在這冷漠無(wú)情的世界中，哈利只有選擇接受……
掩上書(shū)本，當我想到那些孤兒被拋棄、流浪漢無(wú)家可歸、工人被拖欠工資的時(shí)候，才發(fā)現幸福原來(lái)是那么飄渺、 那么遙不可及;但轉念一想，每個(gè)人在工作崗位上認真工作的模樣、為社會(huì )獻出一份力、草坪上充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的情景卻在腦海里一一浮現……原來(lái)，幸福也是觸手可及的`呀!哈利是個(gè)幸福又幸運的大男孩。最平凡、平淡的生活，或許才是哈利·波特所希望的幸福吧!只因幸�？孔约喝ンw會(huì )!
個(gè)人讀書(shū)筆記7
作為一名一線(xiàn)的小學(xué)教師，在30年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔，當前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來(lái)規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰，從中體會(huì )到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。
首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯逃旧砭鸵馕吨�(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的`話(huà)來(lái)說(shuō)，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流�！�
記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著(zhù)好奇的眼睛清點(diǎn)知識;把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè )的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè )的回響。
那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿(mǎn)期待，他們或許很有希望�！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。
懷著(zhù)愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄�！睆倪@些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!
其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機會(huì )。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場(chǎng)所。當然，作為教書(shū)育人者，也不能對學(xué)生的不良現象放任自流，寬嚴有度才是愛(ài)，做到嚴慈相濟。
第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話(huà)題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習的樂(lè )趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學(xué)識。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠遠不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)�！遍_(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習。在當今信息化時(shí)代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、以發(fā)展。
個(gè)人讀書(shū)筆記8
最近拜讀了華東師范大學(xué)出版社出版的蘇鴻先生《高效課堂》一書(shū)，蘇先生在書(shū)中試圖從先進(jìn)理念的引領(lǐng)、課堂系統的優(yōu)化、教學(xué)行為的轉變三個(gè)側面來(lái)深入剖析和詮釋“高效課堂”。
1、備課，在研究中預設教學(xué)的曲調。備課是對教學(xué)活動(dòng)的一種預設，這種預設不僅僅憑借著(zhù)教師的經(jīng)驗與閱歷，更是基于對教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)研究。
2、上課，在過(guò)程中彰顯智慧的力量。上課的質(zhì)量取決于教師對教學(xué)過(guò)程的理解與把握，上課的過(guò)程蘊含著(zhù)教師課堂教學(xué)的復雜技能，同時(shí)也彰顯著(zhù)教師教育實(shí)踐的個(gè)性化智慧。
3、說(shuō)課，在交流中論釋教學(xué)的意義。說(shuō)課是交流活動(dòng)，不僅要說(shuō)教學(xué)設計與教學(xué)過(guò)程，更要說(shuō)背后的道理，即對意圖、目的、理論依據、個(gè)人立場(chǎng)、文本詮釋等進(jìn)行深度的剖析。
4、聽(tīng)課，在觀(guān)察中把握課堂的真實(shí)。作為科學(xué)研究的課堂觀(guān)察將教師日常的`聽(tīng)課活動(dòng)提升為專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，并賦予課堂觀(guān)察更豐富的內涵與意義。
5、評課，在反思中引領(lǐng)教學(xué)的改進(jìn)。評課是教師教學(xué)改進(jìn)的重要形式，評價(jià)的根本目的是教師獲得反饋信息，以改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
目前我校的教研活動(dòng)面上活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火，究其實(shí)效性值得考量。時(shí)間久了大家都有應付之嫌，尤其是集體備課，大家的心始終擰不到一起去，原因是多方面的，我想大家能坐在一起談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)，對教材、對學(xué)生有個(gè)大概認識，形成的意見(jiàn)也罷、導學(xué)案也好總歸是個(gè)集體的東西，對個(gè)人的二次備課肯定會(huì )有很大幫助，我認為集體備課之后的教師針對自己實(shí)際情況的二次備課是至關(guān)重要的，因為仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。教學(xué)機智、教學(xué)水平的差距最大程度體現在教師二次備課上。
“備”，繁體字寫(xiě)作“備”。許慎《說(shuō)文解字》解釋?zhuān)骸皞�，慎也�！边@就要求教師要從精神上、思想上做好準備�？梢赃@么說(shuō)，備課首先就是備教師的心態(tài)、教師的思想，其次是教師在內心真正去了解學(xué)生、熟悉教材等等。至于教案的形成，形式真的可以多樣性，“心備”才是最重要的。年輕教師和老教師備課形式就不能一樣，老教師教的年頭多了，心中自有黃金書(shū)，這是年輕教師攀比不來(lái)的，但信息社會(huì )的更新速度飛快，老教師也不能忽視，我認為“形神兼備”的備課才是真正的備課。一些流于形式的東西對我們一線(xiàn)教師真的有很多束縛之處，真是費時(shí)費力又沒(méi)有結果的事。但現實(shí)又很骨感，沒(méi)有“形”哪來(lái)“神”。繼續摸索前行吧。
個(gè)人讀書(shū)筆記9
我想，在我們已知的宇宙里，沒(méi)有任何事物之間是沒(méi)有距離的。不同事物間唯一的區別是，這段距離我們該用什么樣的計量單位去度量?一納米或是一光年?
前些天的麗水，白天晴朗無(wú)霾，夜晚星空璀璨。我抬看尋找夜空中最明亮的星。對于此時(shí)此刻的我，它是如此晶瑩剔透地懸于天際;可對于這顆星，也許它早就在億萬(wàn)年前就已怦然隕滅了。這億萬(wàn)年的兩兩相望，就是唾手可得又遙不可及距離。這些天，同樣讓我感慨的，是這一樣一段距離——一個(gè)年過(guò)六旬的老人，用他顫顫巍巍的雙腳，度量了87天，627英里的距離。這段距離，度量了一段遺失了20年的親情、愛(ài)情和友情，也度量了一個(gè)普通女人，彌留之際，不普通的逝去。度量了人心，也度量了生命。
上網(wǎng)購買(mǎi)《一個(gè)人的朝圣》這本小說(shuō)時(shí)，我并未在意。它不過(guò)是我為湊滿(mǎn)書(shū)單滿(mǎn)減優(yōu)惠的'一個(gè)臨時(shí)添頭。因為這些年的圖書(shū)市場(chǎng)上，有太多打著(zhù)“朝圣”旗號的劣質(zhì)“雞湯”了。今天是這個(gè)大師，明天是那位大姐，后天則搖身國外，變作了某某“上師”。我從來(lái)都不覺(jué)得，一個(gè)靈魂最神圣的部分是外界授予的。它來(lái)自于內心的覺(jué)醒、來(lái)自于痛苦的磨礪，更來(lái)自于生命的覺(jué)悟。結果，沒(méi)想到，《一個(gè)人的朝圣》用近乎清新而細致的情節，貼切地吻合著(zhù)我對“神圣”的理解。
故事圍繞著(zhù)一個(gè)叫作哈羅德的退休老人講起，講到他已分床多年的老伴、名存實(shí)亡的婚姻，講到他曾千般愛(ài)憐的兒子、貌合神離的親情，講到他已分別多年的同事、隨風(fēng)消散的友誼。講到一封信、講到樸素單純的信念、講到臨時(shí)起意的遠行、講到喧囂嘈雜的媒體……男主人公哈羅德得知一位老同事癌癥彌留后，以一份質(zhì)樸的信念踏上了從英格蘭西南角向英格蘭東北角的徒步遠行。他告訴自己，只要自己用雙腳堅持走完這段路，那位久未謀面的老同事、老朋友，就一定會(huì )康復起來(lái)。
一路上，除了遇到形形色色的人，老人也一次次與腦海中塵封已久的記憶相遇。每一段記憶都是一個(gè)離別已久的故人，每一次重逢都讓人動(dòng)容不已。慢慢地，這一個(gè)又一個(gè)相遇彼此相綴，讓這段貫穿英格蘭對角線(xiàn)的距離不再是一個(gè)關(guān)于陡步傷痛、放棄堅持、甚至宗教信仰的俗套故事。
我想，故事告訴我的，正是距離。那些此時(shí)此刻看時(shí)親密無(wú)間的距離，極有可能被生命的變故、被偶爾的爭吵，甚至就被平靜的時(shí)間所撕裂。就像我看到的那顆明亮的星星，盡管在我們彼此相望的時(shí)刻我們光芒匯聚脈脈含情，但那光芒匯聚的焦點(diǎn)卻已可能是它億萬(wàn)年前的一刻光華而已。
可是……對，可是——
所有被疏遠的距離，都不是不能夠丈量的。
生命并不害怕距離，甚至距離是生命體現它本質(zhì)所需要的一部分。那些被疏遠的感情，其實(shí)有彼此相望的身影;那些被拉開(kāi)的夢(mèng)想，其實(shí)有彼此相惜的眷戀;那些被撕扯的回憶，其實(shí)有彼此重逢的期待。萬(wàn)有引力不是告訴我們，這主觀(guān)或客觀(guān)上，看似分離彼此的一段段距離，不正牽著(zhù)深深的吸引嗎?
生命是需要一些距離的。而有一天當我安靜地躺在歲月盡頭回望時(shí)，唯一讓我不致感到生命虛度的就是，我有沒(méi)有用雙腳、用身心、用感情、用信念，走近她，親身丈量過(guò)她的距離。
個(gè)人讀書(shū)筆記10
隨著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)課程改革的深入推進(jìn)，立足兒童立場(chǎng)，共建以生為本的小學(xué)英語(yǔ)課堂已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然選擇。然而縱觀(guān)多的公開(kāi)課、普通課，兒童立場(chǎng)的缺失現象仍然屢見(jiàn)不鮮。兒童立場(chǎng)的缺失制約著(zhù)課堂教學(xué)效益的提升，影響著(zhù)兒童的快樂(lè )學(xué)習、有效學(xué)習。教師只有懷著(zhù)一顆童心，靜下心來(lái)，走進(jìn)兒童，了解兒童，迎合兒童，才能真正實(shí)現發(fā)展兒童的目的。
我以為，通過(guò)這樣的歸納與整理，學(xué)生會(huì )有一個(gè)完整的認識，記憶起來(lái)也比較系統、方便。然而，事實(shí)恰恰相反，這樣的歸納不僅沒(méi)有達到預想的效果，而且給許多學(xué)生帶來(lái)了麻煩，添加了學(xué)習負擔和壓力，學(xué)習效果并不理想。
南宋朱熹曾說(shuō)，“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè )學(xué)”。因此在設定淺層與深層教學(xué)目標的時(shí)候，要有層次。教學(xué)目標設計要兼顧全班學(xué)生，授課前要注重對學(xué)生的學(xué)情分析和教學(xué)任務(wù)的分析，因為全班學(xué)生差異的存在，單一的學(xué)習目標無(wú)法實(shí)現全體學(xué)生對本堂課的認識，也不能滿(mǎn)足全體學(xué)生的多種需求，因而我們要打破單一通道，給予學(xué)生多種選擇的機會(huì )，是針對學(xué)生的個(gè)體差異的教學(xué)目標設計中最為基本的原則。教學(xué)目標設計時(shí)應注意利用教學(xué)的互動(dòng)性與自主性，為學(xué)生提出多樣化的'學(xué)習目標，使學(xué)生可以根據自身的學(xué)習能力與學(xué)習偏好進(jìn)行選擇，從而使學(xué)習的需求得到更好的滿(mǎn)足。
由于不同學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)和基礎不一樣，往往在同一班級內學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì )有很大的差異性，而作為老師的教學(xué)要面對全體學(xué)生，因此就要求我們在目標設計即備課，授課，作業(yè)等教學(xué)環(huán)節中要對整個(gè)班級的學(xué)生要做到心中有數，在授課過(guò)程中要給所有的學(xué)生留下充分的認知和能力發(fā)展空間，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)的學(xué)生都能有機會(huì )積極參與，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
個(gè)人讀書(shū)筆記11
1.真正的教育絕不是講道理、傳授知識，更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護孩子的心力，讓他成為一個(gè)內心強大的人，一個(gè)能承擔后果、應對變故、改善自身和環(huán)境的人。
2.造成目前教育障礙最主要的原因在于，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的。
3.有一個(gè)強烈的感覺(jué)：我們的老師和家長(cháng)太累了，我們的教育承擔了不應由它來(lái)承擔的過(guò)多的社會(huì )壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富、當官、成名成家，這些壓力通過(guò)考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(cháng)、教師、校長(cháng)的`身上。
4.教育的很多問(wèn)題，根源在于家長(cháng)和老師放不下自己的權威、尊嚴，認為自己時(shí)時(shí)處處表現得比孩子強，才能樹(shù)立權威。這既是個(gè)理念誤區，也是個(gè)巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長(cháng)，而不是顯示自己的聰明與才華。
5.社會(huì )流行一個(gè)觀(guān)點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)誤導了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功。孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，其實(shí)不重要。
6.我們要長(cháng)期在中高考的體制下工作，因此，對基礎教育有意義的研究，都不能離開(kāi)中高考存在的前提，生本教育十年實(shí)踐證明：“素質(zhì)好，何愁考(中高考)，為了好，偏不考(過(guò)程中的統考)”。
7.教育者的唯一要做的事情，是保護甚至捍衛孩子的主動(dòng)性。在孩子的成長(cháng)面前，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧。
個(gè)人讀書(shū)筆記12
我外出上學(xué)時(shí)，只有寒暑假才會(huì )回家。沒(méi)回家的時(shí)候，媽媽總是打電話(huà)一而再再而三的確認我的歸家日期，每次到家都有一大桌美味佳肴在等著(zhù)我�？纱涣硕嗑�，媽媽就會(huì )嫌棄我睡懶覺(jué)，不收拾屋子，問(wèn)我為啥還不回學(xué)校。
媽媽是同一個(gè)媽媽?zhuān)蔀楹尾顒e待遇如此之大？讀《一個(gè)人的朝圣》時(shí)，我亦發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題。莫琳是同一個(gè)莫琳，可為何對哈羅德態(tài)度變化如此快？
莫琳擦好桌子、洗好衣服、鋪好床單時(shí)，很慶幸哈羅德不在家。哈羅德在家，她大概又有更多的事情好忙活了�？蛇@慶幸之情未過(guò)一刻鐘，她又有些焦慮了，為啥哈羅德還未回家？他以前從不會(huì )這么晚回家。
仔細想想上述的問(wèn)題，不過(guò)是因為待一起的時(shí)間久了，會(huì )產(chǎn)生厭煩感。就像一成不變的生活，總要有點(diǎn)新鮮事才能與眾不同。
我拿起水杯，淺淺地抿了一口白開(kāi)水，靜靜地繼續往下讀。
莫琳想找點(diǎn)事情轉移自己的注意力，可隨處都是哈羅德的影子。給他打電話(huà)，電話(huà)又在樓上。找不到人，不知道他身在何處，莫琳內心開(kāi)始慌亂，腦子開(kāi)始亂想。
忽然她的腦子里蹦出一個(gè)可怕的想法：哈羅德遺傳了他父親的老年癡呆，他會(huì )不會(huì )迷路？又或者沒(méi)被人發(fā)現？莫琳被自己的想法嚇了一跳，找到鞋子和鑰匙就往門(mén)外沖�？蓻_到門(mén)外又覺(jué)得自己真荒唐，又回到門(mén)內。
慌慌張張確實(shí)有些滑稽，可我卻怎么也笑不出來(lái)。因為這種事情，我經(jīng)歷過(guò)，所以我懂。
去年某日大半夜，凌晨1點(diǎn)左右，我朋友在微信里跟我說(shuō)她的車(chē)拋錨了，停在了半路，真是倒霉。當時(shí)我已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉，早上睡醒看到她發(fā)的微信被嚇得半死。
一個(gè)女孩子，三更半夜車(chē)子拋錨，想想都后怕。我立馬翻身坐起，忙打電話(huà)，可只聽(tīng)到冰冷的.女音：歡迎使用來(lái)電助手業(yè)務(wù)……氣得我差點(diǎn)把手機扔了。
那一整個(gè)上午，我都不在狀態(tài)，實(shí)驗頻頻出錯，腦子總是走神，對同事也是愛(ài)理不理。滿(mǎn)腦子都是我朋友的影子，她會(huì )不會(huì )出事？她該怎么辦？我一邊安慰自己她不會(huì )沒(méi)事，可一邊又靜不下心來(lái)。直到接到她的平安電話(huà)，我才回到正常狀態(tài)。
當隔壁的好心人雷克斯打電話(huà)詢(xún)問(wèn)哈羅德有沒(méi)有回家時(shí)，莫琳選擇了隱瞞，她說(shuō)：已經(jīng)到家了。有人說(shuō)這個(gè)善意的謊言是為了讓雷克斯放寬心，但我更覺(jué)得這個(gè)回答是讓莫琳自己相信哈羅德沒(méi)事，相信他會(huì )平安到家。當時(shí)的莫琳內心定是無(wú)比惶恐，她怕哈羅德出事，她只能一遍遍自我安慰�；蛟S這個(gè)答案本就是下意識的回答。
當莫琳接到哈羅德的電話(huà)，她是欣喜的。終于，聽(tīng)到了他的聲音�？僧斔拦_德要走路去看奎妮時(shí)，她開(kāi)始慌了。那么遠的距離，他一個(gè)六十五歲的老人竟然要走路去？莫琳一次次地阻止他，希望哈羅德從實(shí)際出發(fā)，她希望他不要去。
哈羅德一副勢在必行的樣子，似乎只是告知他的妻子莫琳，而不是與其商量。莫琳生氣、發(fā)怒，可電話(huà)忽然就斷了，她的勸說(shuō)于事無(wú)補。哈羅德還是上路了，她要去看奎妮，去那個(gè)遙遠的地方。他相信只要他在路上，奎妮就不會(huì )死。
可莫琳就可憐了，她一個(gè)人在家擔心受怕忽，這件事對她來(lái)說(shuō)卻是噩耗。毫無(wú)疑問(wèn)，莫琳是愛(ài)著(zhù)哈羅德的，他和她一起牽手走過(guò)長(cháng)長(cháng)久久的歲月。
可原文卻在此埋下了伏筆:
這么多年過(guò)去了，那些久埋的回憶，開(kāi)始在她身體里簌簌發(fā)抖。
回憶里的那些東西是什么？
哈羅德、奎妮、莫琳之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？
讓我們拭目以待。
個(gè)人讀書(shū)筆記13
《一個(gè)人的朝圣》講述了一位65歲的老人哈羅德，收到近乎20年失去聯(lián)系的老友奎妮身患癌癥時(shí)寫(xiě)下的一封道別信，在震驚、悲痛中帶著(zhù)回信去投遞，路上塵封許久的記憶零零星星不斷浮現在腦海中，走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)郵箱，在一處加油站停歇就餐時(shí)，受到一個(gè)女孩的啟發(fā)，內心騰起一股信念，只要徒步從自己所在的英國最西南一路走到奎妮所在的最東北，那她便可以活下去。在沒(méi)有計劃、沒(méi)有手機，甚至沒(méi)有一雙徒步專(zhuān)用鞋子的情況下，哈羅德僅是憑借信念歷時(shí)87天、行走627英里，克服重重困難最終來(lái)到了奎妮的身邊，見(jiàn)到了這位苦苦支撐等待他到來(lái)的老友，雖然這場(chǎng)飽含希望的徒步行走并沒(méi)有挽救奎妮的生命，甚至相見(jiàn)時(shí)場(chǎng)面令人痛心，但是此番一個(gè)人的朝圣既是結束亦是開(kāi)始。
這一路，是發(fā)現自我的道路。當用一個(gè)窗簾隔開(kāi)室內與外界的連接，整個(gè)人呆坐在一把椅子上，一坐一整天，日復一日、年復一年錯過(guò)的不只是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還有人生的各種可能性。是奎妮的這封來(lái)信促使哈羅德走出家門(mén)，起初只是覺(jué)得回信的分量太輕便不斷的走到下一個(gè)郵箱，后來(lái)當察覺(jué)到了內心的舒暢，體會(huì )到了自由的味道，尤其是萌生強烈的信念時(shí)腳下的步伐便更加堅定。這一路風(fēng)餐露宿、食不果腹，哈羅德在行走的過(guò)程中欣賞著(zhù)身邊的美景，學(xué)會(huì )了辨識種類(lèi)繁多的植物，掌握了通過(guò)日月星辰判斷天氣、方向和時(shí)間。一路上，哈羅德由最初的.與他人說(shuō)話(huà)含糊不清到可以侃侃而談，目光從躲躲閃閃到可以坦然直視。一路上，哈羅德一直在和自己的身體做斗爭，學(xué)著(zhù)讓身體和勞累、疼痛達成和解。一路上，哈羅德一直和肯定、否定兩種不同的聲音做斗爭，在回憶帶來(lái)的痛苦與現實(shí)中的艱難雙面夾擊的情況下，他絕望到幾近放棄，卻又再次出發(fā)。
這一路，是自我救贖的道路。哈羅德有一個(gè)不幸的童年，父親酗酒、母親不帶一點(diǎn)眷戀的離開(kāi)了這個(gè)沒(méi)有溫度的家，隨后父親帶不同的女人來(lái)家里廝混，在他剛剛年滿(mǎn)16歲時(shí)又被父親趕出家門(mén)，這使得他的內心極度缺乏安全感，怯懦、敏感、內向。當兒子戴維出生后他實(shí)際滿(mǎn)心歡喜，卻不懂得該如何去愛(ài)，他羞于在兒子面前直接表達情感和愛(ài)意，總是顯得冷漠、自私，甚至冷血。在親子關(guān)系出現問(wèn)題時(shí)，他的第一反應會(huì )是像鴕鳥(niǎo)一樣躲避。在戴維自殺后，他陷入到了深切的自責與悔恨中。一次酗酒后他去釀酒廠(chǎng)砸了兇殘老板保留的母親遺物，是他唯一的好友奎妮為他頂罪，但是他卻沒(méi)有勇氣站出來(lái)說(shuō)出真相，在奎妮被解雇離開(kāi)時(shí)，也沒(méi)說(shuō)過(guò)一句對不起，亦或是謝謝。當無(wú)法面對這些時(shí)，遺忘便成了最好的止痛藥，正是這一路的行走讓自己內心的愛(ài)意再度涌出，雖然痛苦但是能夠直面曾經(jīng)的錯誤，漸漸平靜的接受自己。
這一路，是愛(ài)回歸的道路。哈羅德與莫琳曾經(jīng)也是一對恩愛(ài)的夫妻，在兒子戴維自殺后，雙方都難以承受那份撕心裂肺的痛楚，由最初的不斷爭吵到最后的形同陌路。當恨與責備成了常態(tài)，愛(ài)不但不會(huì )再次出現還會(huì )被忘卻。在哈羅德最初離開(kāi)家時(shí)，莫琳對這一瘋狂的舉動(dòng)表示不理解，憤怒、焦慮、不安，后來(lái)經(jīng)過(guò)認真的思考內心逐漸平靜下來(lái)，發(fā)現了那些過(guò)錯原來(lái)不只是出現在對方身上，發(fā)覺(jué)了哈羅德對兒子和自己深沉、細微的愛(ài)意。于是莫琳由客房搬回了主臥，重新整理了衣柜，將兩人的衣服相互搭配并掛在了一起。點(diǎn)瓜種豆，再次將荒廢的菜園子打理的生機勃勃。拂去歲月的蒙塵，原來(lái)自己內心深處對丈夫依舊充滿(mǎn)了愛(ài)意。哈羅德在這一路的走走停停之間，大腦不斷由一個(gè)個(gè)昔日的生活片段填充，他對妻子和兒子的愛(ài)逐漸復蘇，是生活的苦難遮擋了最溫情的記憶。
掩卷而思，感覺(jué)自己也跟隨著(zhù)哈羅德的腳步行走，靈魂也隨著(zhù)他的救贖得到了凈化。哈羅德，一個(gè)性格上有缺陷的普通人，就是憑借一個(gè)讓眾人看來(lái)近乎瘋狂、妄想的信念，給自己、妻子的生活帶來(lái)了重生，也促使奎妮和死神做著(zhù)頑強的斗爭。這一路，與其說(shuō)是一個(gè)人的朝圣，不如說(shuō)是蕓蕓眾生行走在人生道路上去朝圣的一個(gè)縮影，信念有可能成就一番事業(yè)，實(shí)現一個(gè)夢(mèng)想，踐行一句諾言，履行一份責任，亦或是扮演好一個(gè)角色等等。人生這條朝圣路充滿(mǎn)著(zhù)未知，需要勇氣，去面對悲歡離合甚至天災人禍；人生這條朝圣路充滿(mǎn)著(zhù)孤獨，需要智慧，學(xué)會(huì )與自己和諧相處、學(xué)會(huì )在眾說(shuō)紛紜中堅持判斷、學(xué)會(huì )拒絕誘惑不忘初心；人生這條朝圣路充滿(mǎn)著(zhù)平淡，需要激情，給漫長(cháng)、平凡的歲月不斷賦予色彩和意義。
個(gè)人讀書(shū)筆記14
似乎名字就暗示了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生每當我讀到書(shū)的末尾時(shí)，突然間由心底涌出一股酸痛。有時(shí)候很迷茫，為什么上一輩的孽債總是報應在子女身上？這難道隊長(cháng)子女來(lái)說(shuō)公平嗎？
書(shū)的結尾講到了周萍（周樸園與魯侍萍之子）和魯四鳳（魯侍萍和魯貴之女）的死，以及無(wú)辜的周沖（周樸園與周蔡漪之子），原本我以為沒(méi)有周蔡漪的阻擾，結尾應該可以說(shuō)是圓滿(mǎn)結束了，但是我錯了�！独子辍匪枋龅氖且粓�(chǎng)悲劇，正因為周蔡漪對周萍的那份愛(ài)，從而順理推章一步步引出了一個(gè)身世之謎，周萍和魯四鳳這對苦命鴛鴦是同父異母的兄妹。
也許他們受不了這種結果，周萍在雷雨的天氣中沖到庭院外而觸電死亡，然而讓我很不值得的是，周沖這年僅才17歲的無(wú)辜男孩，居然會(huì )去拉觸電的魯四鳳白白喪命。瞬間我有股憐憫，為什么純真無(wú)邪的周沖在曹禺的筆下最終的命運會(huì )是觸電而死呢？而那個(gè)周萍卻舉槍自盡，弟弟魯大海在那個(gè)恐怖的雷雨天氣中從此失去蹤跡。似乎這一切都發(fā)生的有點(diǎn)倉促與可惜，只是我們都知道至便是悲劇的最終目的`。
回過(guò)頭來(lái)講周蔡漪和周萍。作為后母的周蔡漪居然會(huì )和丈夫的兒子周萍染上關(guān)系，從我們正常人的眼中可視之為戒，但當我換個(gè)角度去想的時(shí)候，就會(huì )懂得原來(lái)這就是悲劇產(chǎn)生的一個(gè)過(guò)度！可見(jiàn)曹禺的策劃可謂是巧妙絕倫。從不該發(fā)生的事引出最終大家所不愿意看見(jiàn)的一幕。
然而事實(shí)追究根底，這場(chǎng)悲劇的主導線(xiàn)還是在父親周樸園身上，這個(gè)玩世不恭的偽君子，若不是他為了娶個(gè)有錢(qián)的周蔡漪又怎么會(huì )丟下窮命的魯侍萍呢？魯侍萍又怎么投河不死再嫁魯貴，因而生出魯四鳳呢？所以說(shuō)為什么總是父母欠下的債會(huì )報應在子女身上，讓他們曾受不該有的罪惡呢？
依然一句話(huà)：“這對子女來(lái)講是否公平？”
個(gè)人讀書(shū)筆記15
大致地瀏覽完《數學(xué)史》，心底不由得一陣感動(dòng)，油然而生一種敬佩之意。那是一種什么感覺(jué)呢？是一種對數學(xué)有著(zhù)宗教般虔誠的仰望者的心動(dòng)，是一個(gè)對歷史有著(zhù)無(wú)盡探索欲望的追求者的向往。不禁感嘆數學(xué)海洋的浩瀚無(wú)邊，不禁感嘆列祖先輩們的無(wú)限潛力與智慧，不禁感嘆那種只有人類(lèi)才有的堅定與執著(zhù)的難能可貴。
書(shū)中所說(shuō)到的東西，真的是很令我震撼的。更何況我只是粗略的看了一下，還沒(méi)有很仔細、很認真地思考過(guò)。更別提我會(huì )深入地研究了。若是那樣，真怕自己會(huì )在這么碩大的海洋里，迷失方向呢。一想到說(shuō)，數學(xué)的歷史與文化如此之久遠，數學(xué)的知識與涉足如此之深廣，數學(xué)的應用更是無(wú)處不在。真的發(fā)現自己所知道的，只是冰山一角；自己只領(lǐng)會(huì )了海邊的`的一灘水，原來(lái)還有一整片海需要我去探索與學(xué)習。這就是知識的魅力��！這就是探索者的精神的渲染��！
通過(guò)這本書(shū)，我對數學(xué)發(fā)展的概況有了一個(gè)較為全面的了解。書(shū)中通過(guò)生動(dòng)具體的事例，介紹了數學(xué)發(fā)展過(guò)程中的若干重要事件、重要人物與重要成果，讓我初步了解了數學(xué)這門(mén)科學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史過(guò)程，體會(huì )了數學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的作用，感受到了數學(xué)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探索精神。
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