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七年級生物課教案 4篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的七年級生物課教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級生物課教案 1
第一單元生物和生物圈
第二章生物圈是所有生物的家
第五節生物圈是最大的生態(tài)系統
教學(xué)目標
�、贂�(huì )查閱資料以描述生態(tài)系統的類(lèi)型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。
�、谀苓x取多方事例來(lái)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、郯l(fā)展收集資料，運用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
�、茉鰪姛釔�(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。
難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：
保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養成更要從小培養，因此學(xué)生確立保護生物圈的意識是本節的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
闡明生物圈是最大的生態(tài)系統是本節的難點(diǎn)。
教學(xué)設計復習
什么是生態(tài)系統
�、賹W(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述什么是生態(tài)系統。
�、趯W(xué)生設計：學(xué)生根據上節課所學(xué)內容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，設計一個(gè)可以長(cháng)時(shí)間維持下去的生態(tài)系統。
�、俳處焼l(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述生態(tài)系統的概念，注意糾正表達不準確的地方
�、诮處熂僭O：假設給你一大片土地，你可以設計你周?chē)沫h(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統維持下去？
生態(tài)系統的類(lèi)型
�、賹W(xué)生根據生活常識和收集的資料說(shuō)出各種生態(tài)系統。
�、趯W(xué)生看各種生態(tài)系統的影片，通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)認識所看到的各種生態(tài)系統。
�、俳處熞龑В耗阏J為生物圈中有哪些生態(tài)系統？
生態(tài)系統的`特點(diǎn)及作用
�、傥覑�(ài)我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統表述出來(lái)（組內先交流，然后向其他組同學(xué)介紹）。
�、趫F結協(xié)作：大部分的生態(tài)系統學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過(guò)查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現團結協(xié)作的重要性。
�、蹖W(xué)生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統，其他生態(tài)系統的詳細資料由學(xué)生課下查閱完成。
�、俳處煄椭鷮W(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的“家”。
�、诮處熞膭顚W(xué)生提出自己不太熟悉的問(wèn)題，同時(shí)要鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行幫助，不全面的由教師來(lái)引導和幫助。
生物圈是最大的生態(tài)系統
�、賹W(xué)生分析：這些生態(tài)系統雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、趯W(xué)生分析：假設其中某一個(gè)生態(tài)系統遭到破壞了，會(huì )對其他的生態(tài)系統產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。
�、賹W(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導學(xué)生總結出生物圈是最大的生態(tài)系統。
�、诮處熞龑W(xué)生脫離個(gè)體，從整體上分析問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結。
�、劢處熖岢黾僭O，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。
人類(lèi)對生態(tài)系統的破壞
學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。
保護我們的生物圈
�、賹W(xué)生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。
�、趯W(xué)生以組為單位，在組內交流討論，制定保護校園的方案和實(shí)施計劃。
�、俳處熛驅W(xué)生介紹一些國內外保護環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應如何做？
�、诮處熞龑W(xué)生保護環(huán)境，從校園開(kāi)始，幫助學(xué)生制定計劃，鼓勵學(xué)生在課下實(shí)施。
七年級生物課教案 2
第一章認識生物
第一節生物的特征
一、教學(xué)目標
1.觀(guān)察生物和非生物，比較它們的區別。
2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
3.初步學(xué)會(huì )科學(xué)探究的一種基本方法----觀(guān)察。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力。
5.感悟一切生命體的基本特征，樂(lè )于觀(guān)察身邊的各種生物，從而在觀(guān)察的過(guò)程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。
6.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
二、教材分析
1.教材內容的分析
本節教材的主要內容有兩點(diǎn)：(1)區別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節教材內容的教學(xué)，不是從現代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現象層面上了解生物區別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達到培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達能力、增強熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
2教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。②增強熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感的目標。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力。
4.課時(shí)安排：
一課時(shí)
三、教學(xué)準備：
�、僦谱鞯亩嗝襟w課件;四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法的.建議
本節課的導入可這樣設計：可讓學(xué)生觀(guān)察有山、水、蟲(chóng)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面，欣賞與畫(huà)面協(xié)調的音樂(lè )，請學(xué)生描繪看到的大自然，并回答出畫(huà)面中哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物具有的共同特征這一問(wèn)題，可與學(xué)生一起對照教科書(shū)上的描述，進(jìn)行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學(xué)生討論時(shí)，應讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
本節教學(xué)，以觀(guān)察討論為主，輔以閱讀、講授等法。
2.設計思路
首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過(guò)的一些關(guān)于生物的知識，舉例說(shuō)明什么是生物，區分出哪些是生物，哪些是非生物。
關(guān)于生物的特征這一問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、合作能力。
最后引導學(xué)生總結出觀(guān)察的方法和基本要求，這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。
在教學(xué)過(guò)程中，自然滲透熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入：教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于生物的知識，你能說(shuō)出一些生物嗎?(要求：每位同學(xué)說(shuō)出一種自己熟悉的生物，不要重復)從而導入新課。
第二節調查我們身邊的生物
教學(xué)目標
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點(diǎn)，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。
2.能力方面
初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過(guò)調查活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)周邊、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點(diǎn)。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調查活動(dòng)是本章的難點(diǎn)。
教學(xué)手段：PPT文件、調查范例等。
課時(shí)安排：1
教學(xué)過(guò)程設計：
1.教學(xué)過(guò)程的設計思路：
(1)從周邊或校園的生物引入調查;
(2)舉例說(shuō)明調查的基本方法;
(3)分組，教師指導制定調查計劃;
(4)實(shí)施計劃，教師組織指導;
(5)匯報、總結、交流、評議。
2.教學(xué)過(guò)程
(l)聯(lián)系實(shí)際，引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹(shù)和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開(kāi)花結果嗎?它們的花期是幾月?
(2)關(guān)于調查的基本方法和意義：
�、倮娩浵窕蛲队跋驅W(xué)生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調查的資料，利用投影向學(xué)生演示調查活動(dòng)的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調查，調查的目的、方法和步驟。
�、谥v解學(xué)生記錄的方法，強調在活動(dòng)的過(guò)程中如實(shí)做好記錄的重要性。
如向學(xué)生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時(shí)記錄下觀(guān)察的內容。如生物的種類(lèi)、數量、生活環(huán)境、用途等。在活動(dòng)中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束后對調查結果進(jìn)行準確的分析并把調查內容撰寫(xiě)成調查報告。
�、巯驅W(xué)生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。
教育學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中要有意識地培養自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動(dòng)作為對自己的挑戰去發(fā)揮自己潛能的機會(huì )，從而發(fā)揮自己的主動(dòng)精神。
(3)分組，制定調查計劃，為實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。
�、俳ㄗh將班內同學(xué)按自愿結合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責，制定調查計劃。
�、诳梢缘綄W(xué)校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進(jìn)行調查。選擇一條動(dòng)、植物種類(lèi)多且有不同生活環(huán)境的路線(xiàn)。
�、壅{查的內容力求多樣化。
班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點(diǎn)。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹(shù)種類(lèi)等。
(4)實(shí)施計劃。在課余時(shí)間在教師的指導下完成。
�、僬J識調查地段的生物的種類(lèi)、數量、生活環(huán)境、用途等。
�、诖_定的調查路線(xiàn)邊走邊觀(guān)察并及時(shí)記錄下來(lái)：身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動(dòng)物?樹(shù)上有鳥(niǎo)巢嗎?有病蟲(chóng)害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?
要注意觀(guān)察生物的分層現象，不僅觀(guān)察高大的喬木、灌木，還要注意觀(guān)察草本生物和藤本生物。不僅觀(guān)察高大的生物類(lèi)群，還要觀(guān)察一些微小的生物類(lèi)群，如陰濕樹(shù)干上的菌類(lèi)、生活在水中的藻類(lèi)等。
�、劢逃龑W(xué)生要注意人身安全，要愛(ài)護公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木，不要任意攀折花木，尤其要愛(ài)護身邊的珍稀生物。
�、苷{查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設立小專(zhuān)題，作進(jìn)一步的調查。
(5)分析調查結果，撰寫(xiě)調查報告。把調查記錄歸納管理，通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式對調查的內容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。
(6)總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出，作班內交流。
七年級生物課教案 3
教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察描述根的生長(cháng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì )運用測量的方法探究根生長(cháng)最快的部位。
3.運用調查、訪(fǎng)談等的方法與他人交流，了解無(wú)機鹽與植物生長(cháng)的關(guān)系。
4.通過(guò)植株生長(cháng)過(guò)程的學(xué)習向學(xué)生滲透事物發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.測量數據的方法、數據的分析和處理。
2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀(guān)察。
教學(xué)設計
根靠根尖向前生長(cháng)
方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長(cháng)的演示實(shí)驗的結果，匯報本組探究根尖生長(cháng)的實(shí)驗方案，包括如何選材和畫(huà)線(xiàn)、觀(guān)察記錄、結果分析等。
方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長(cháng)的演示實(shí)驗的結果，匯報本組探究根尖生長(cháng)的實(shí)驗方案，如何選材和畫(huà)線(xiàn)，觀(guān)察記錄、結果分析等。
方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長(cháng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(cháng)。
根生長(cháng)最快的部位：伸長(cháng)區
方案一：各小組匯報交流測量的結果。討論：(1)各小組的測量數據出現差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。
方案二：各小組以實(shí)驗報告的形式，匯報交流各組探究的結果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評議。評議內容包括：設計是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實(shí)、結果分析是否科學(xué)等。
根的生長(cháng)：
(1)分生區：增加細胞的數量。(2)伸長(cháng)區：增大細胞體積。
方案一：透過(guò)培養皿的玻璃，觀(guān)察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀(guān)察根尖的縱切片。
方案二：觀(guān)察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀(guān)察根尖的.4部分。
方案三：觀(guān)察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀(guān)察，記錄觀(guān)察的結果。在此基礎上觀(guān)察根尖永久縱切片。
方案四：觀(guān)察根尖的結構掛圖，區分根尖的4部分細胞的數量和體積的大小。
提出觀(guān)察的提綱，引導學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察后找出很伸長(cháng)最快的部位。
枝條是芽發(fā)育成的
方案一：觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)行描述。
方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題具體化并仔細觀(guān)察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。
方案三：觀(guān)察教師板畫(huà)的芽發(fā)育成枝條的相對應結構示意圖，并進(jìn)行描述。
方案四：先觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應部分的圖用粉筆連接起來(lái)。
提出問(wèn)題，引導觀(guān)察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出芽的結構及相應的枝條圖。提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應部分。
植株的生長(cháng)需要無(wú)機鹽：
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機鹽。
2.缺少無(wú)機鹽時(shí)的癥狀：
3.合理施肥的意義
方案一：觀(guān)察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現象并診斷病因。
方案二：觀(guān)察生長(cháng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現象并診斷病因。
方案三：看書(shū)自學(xué)，觀(guān)察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。
方案四：觀(guān)察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現象。
分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識
七年級生物課教案 4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2.結合生活經(jīng)驗及實(shí)驗觀(guān)察嘗試著(zhù)描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。
3.運用對照實(shí)驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì )控制實(shí)驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗中設置對照實(shí)驗的訓練及實(shí)驗現象的分析。
2.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設計
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問(wèn)題的提出
方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結合生活經(jīng)驗，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
方案二：觀(guān)看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
引導學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。
播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng )設問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
2.作出假設
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的'萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設。
方案二：觀(guān)察教師的實(shí)驗演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習，大膽作出假設。
指導看書(shū)，鼓勵學(xué)生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導學(xué)生對多種假設進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發(fā)學(xué)生調動(dòng)經(jīng)驗儲備，進(jìn)行大膽假設。
3.制定計劃
方案一：參照課本的實(shí)驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗分工，確定組長(cháng)，討論內容記錄員，實(shí)驗主操作人，觀(guān)察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗探究計劃。推測實(shí)驗結果。
方案二：參照課本的實(shí)驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實(shí)驗分工，確定組長(cháng)，討論內容記錄員，實(shí)驗主操作人，觀(guān)察記錄員。推測實(shí)驗結果。
方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實(shí)驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書(shū)面表達出實(shí)驗設計思路。
4.實(shí)驗探究
以實(shí)驗小組為單位，課下實(shí)驗探究，定時(shí)觀(guān)察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。
提出注意事項，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)，
5.得出結論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗的現象和結果。
方案二：觀(guān)察錄像，相互交流說(shuō)出實(shí)驗探究的結果。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察，并進(jìn)行描述。
6.表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫(xiě)探究的報告。
方案二：組間交流探究的過(guò)程和結果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng )意、假設、選材、觀(guān)察、報告獎等
7.本探究實(shí)驗成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“控制變量”和設置“對照實(shí)驗”的意義，樹(shù)立嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導學(xué)生思考討論：設置對照組實(shí)驗條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身條件：
1.探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據課本的要求，自主性學(xué)習抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗操作，課下觀(guān)察記錄。
方案二：看書(shū)自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗操作及觀(guān)察記錄。
方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗的過(guò)程，展示實(shí)驗的現象和結果，并提出實(shí)驗(重點(diǎn)是抽樣)的要求。
2.探究的結果：
交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗步驟、現象及計算出種子的發(fā)芽率。
強調發(fā)芽率的計算方法。
3.種子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營(yíng)養，渡過(guò)休眠期
方案一：結合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗結果及種子的結構，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。
方案二：觀(guān)察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結合測定發(fā)芽率的實(shí)驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。
方案三：演示并觀(guān)察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導學(xué)生進(jìn)行針對性的觀(guān)察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結論。
三、種子的萌發(fā)過(guò)程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結合實(shí)驗觀(guān)察，自學(xué)看書(shū)，小組之間交流，描述萌發(fā)的過(guò)程，互相補充。
方案二：觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(cháng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。
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