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《槐鄉五月》第二課時(shí)設計
《槐鄉五月》第二課時(shí)設計1
教學(xué)目標：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的散文詩(shī)，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學(xué)習課文，走進(jìn)作者用文字書(shū)寫(xiě)的美麗的槐鄉，好嗎？
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(cháng)的話(huà)：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節�！保ㄐ『诎宄鍪竞髠�(gè)讀）同學(xué)們注意一下，作者用了兩個(gè)“是”，表示什么語(yǔ)氣？以一種不可懷疑的語(yǔ)氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。個(gè)讀、齊讀感受語(yǔ)氣。讀了這句話(huà)，你有疑問(wèn)嗎？怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的.理由。（出示掛圖）
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
2、討論：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景是什么樣？
�。ǖ诙洌荷缴酵萃�，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話(huà)語(yǔ)嗎？
�。ǜ鶕涫皆O計練習或啟迪學(xué)生感受語(yǔ)言的工整和形象性：小黑板出示4、5兩句話(huà)）
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）（6、7兩句結合教學(xué)）
3、在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動(dòng)細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛(ài)的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來(lái)介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節除了寫(xiě)槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么？
用下列句式說(shuō)話(huà)：槐鄉的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉，他們準會(huì )——————；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì )————————。
四、五月，槐花開(kāi)了，對槐鄉的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè )趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
3、現在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。
�。ㄒ驗�，五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；因為槐花盛開(kāi)的季節，是孩子們最快樂(lè )的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……
讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了，你想什么方式來(lái)表達一下愉快的心情？
1、你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2、創(chuàng )作一首小詩(shī)。
3、美美地朗誦。
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的幾個(gè)句子，并加以評析。
板書(shū)設計：
多白：瑞雪茫茫一片
槐花多姿：玉雕圓球、小辮兒
香甜：香噴噴、甜絲絲香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉五月
好客（拉到、送、外加）
孩子俊俏（別、戴）
可愛(ài)（大大咧咧、塞上一把）
《槐鄉五月》第二課時(shí)設計2
教學(xué)目標 ：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ：
昨天，我們初讀了課文《槐鄉五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩(shī)，把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學(xué)習課文，走進(jìn)作者用文字書(shū)寫(xiě)的美麗的槐鄉，好嗎？
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(cháng)的話(huà)
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
同學(xué)們注意一下，作者用了兩個(gè)是，以一種毋庸置疑的語(yǔ)氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子。讀了這句話(huà)，你有疑問(wèn)嗎？
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
2、討論：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？
�。ǖ诙洌荷缴酵萃�，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫(xiě)出了花香引來(lái)小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語(yǔ)言，猜猜，小蜜蜂在說(shuō)什么？
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的'孩子的話(huà)語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動(dòng)細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節：
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花，多可愛(ài)的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來(lái)介紹一下槐花飯怎么做的？
3、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節除了寫(xiě)槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么？
用下列句式說(shuō)話(huà)：槐鄉的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉，他們準會(huì )；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì )。
四、五月，槐花開(kāi)了，對槐鄉的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè )趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）
3、現在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。
�。ㄒ驗�，五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；因為槐花盛開(kāi)的季節，是孩子們最快樂(lè )的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹(shù)，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風(fēng)景區呢。（看資料）
6、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè )寫(xiě)下他們的懷念，讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評析。
朗讀課文。
板書(shū)設計 ：
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂(lè )園
《槐鄉五月》第二課時(shí)設計3
教學(xué)內容：
《槐鄉五月》，蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學(xué)理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗和獨特感受，引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構、學(xué)習閱讀促進(jìn)表達。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習生字新詞，初步了解課文內容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉孩子的淳樸可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文《槐鄉五月》，我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最后一小節的內容嗎？
板書(shū)：飄香的季節孩子的季節
為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”呢？這節課我們繼續學(xué)習。
二、學(xué)習第一節，欣賞槐花之美，理解“飄香的季節”
1、師表情描述槐鄉的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節。
匯報交流感受。鼓勵體會(huì )不同的感受。
3、細讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
�。�1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
指導朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫(huà)面想像描述。
�。�2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！�
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。ǚ中酗@示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。
還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng )作。
小組派代表匯報創(chuàng )作的詩(shī)句。
5、小結：四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿(mǎn)樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書(shū)）
6、齊讀第一節，感受槐花飄香的美景。
三、學(xué)習第二、三小節，感受槐鄉風(fēng)情，理解“孩子的季節”。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉你看到了什么？請選擇一個(gè)最意思的鏡頭。
�。�1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫(xiě)錯了吧？人怎么會(huì )飄呢？
賞“飄”
�。�2）大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉的一道獨特的風(fēng)景。你也覺(jué)得有趣嗎？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？
�。�3）走進(jìn)槐鄉你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？
小結：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐�；被ㄊ腔编l我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的'生活。
四、策劃槐花節，理解“游人的季節”。
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節吧！
�。ǹ梢詫�(xiě)一份邀請書(shū)——五月請到槐鄉來(lái)；為槐花節形象大使槐花仙子設計服；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語(yǔ)。）
現場(chǎng)分小組設計歡迎標語(yǔ)。
交流匯報。
五、作業(yè)
課后繼續共同策劃槐花節。
六、板書(shū)設計：
槐鄉五月
接 滿(mǎn)
天 美 白 多 香 飄香的季節 樹(shù)
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望
來(lái) 眼
教學(xué)反思
《槐鄉五月》一文作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
一、個(gè)性閱讀，理解“飄香的季節”，賞槐花之美，品語(yǔ)言之詩(shī)韻
1、自主品味悟詩(shī)韻。對這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì )槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì )不同的感受。
2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩(shī)興�！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現槐花開(kāi)放的遠景和特寫(xiě)鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿(mǎn)詩(shī)意的想像，是對槐花之美的再創(chuàng )造，是對課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個(gè)性創(chuàng )作表詩(shī)意。
讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細細咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導學(xué)生嘗試創(chuàng )造和表達。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節是對課文意境的進(jìn)一步深化，是對課文內容的再度創(chuàng )造。
二、自主探索，領(lǐng)悟“孩子的季節”，悟童真之趣，感鄉村之詩(shī)情
課文散發(fā)出槐鄉獨特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉，去觀(guān)察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉，你看到了什么，感受到了什么”統領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報�！盎编l姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹(shù)下”等等這些都成為槐鄉獨特的風(fēng)景�；编l孩子拉著(zhù)游客吃槐花飯，臨別贈送槐花酒等，都可以讀出槐鄉孩子的熱情。
整個(gè)環(huán)節，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
三、合作策劃，凸顯“游人的季節”，品文化之醇，感槐鄉之詩(shī)境
當孩子們對槐鄉的美景流連忘返，為槐鄉鄉村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導學(xué)生把槐鄉介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個(gè)創(chuàng )意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內走向了課外，邀請函、歡迎標語(yǔ)、廣告詞的設計，鞏固和提升了課文內容，培養了語(yǔ)文綜合能力；對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉、熱愛(ài)槐鄉的情感，孩子們在對槐花節的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉文化之濃烈，感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學(xué)習延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現。
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