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如何培養會(huì )計應有的職業(yè)素質(zhì)
會(huì )計人員職業(yè)素質(zhì)是會(huì )計從業(yè)者對該職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。 主要內容包括：受教育程度、實(shí)踐文章、社會(huì )環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。
職業(yè)素質(zhì)具有下列一些主要特征。
方法/步驟
1、職業(yè)性
不同的職業(yè)，職業(yè)素質(zhì)是不同的。對建筑工人的素質(zhì)要求，不同于對護士職業(yè)的素質(zhì)要求;對商業(yè)服務(wù)人員的素質(zhì)要求，不同于對教師職業(yè)的素質(zhì)要求。李素麗的職業(yè)素質(zhì)始終是和她作為一名優(yōu)秀的售票員聯(lián)系在一起的，正如她自己所說(shuō)：“如果我能把lO米車(chē)廂、三尺票臺當成為人民服務(wù)的崗位，實(shí)實(shí)在在去為社會(huì )做貢獻，就能在服務(wù)中融人真情，為社會(huì )增添一份美好。即便有時(shí)自己有點(diǎn)煩心事，只要一上車(chē)，一見(jiàn)到乘客，就不煩了 ”
2、穩定性
一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)是在長(cháng)期執業(yè)時(shí)間中日積月累形成的。它一旦形成，便產(chǎn)生相對的穩定性。比如，一位教師，經(jīng)過(guò)三年五載的教學(xué)生涯，就逐漸形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛(ài)自己的學(xué)生、怎樣為人師表等一系列教師職業(yè)素質(zhì)，于是，便保持相對的穩定。 當然，隨著(zhù)他繼續學(xué)習、工作和環(huán)境的影響，這種素質(zhì)還可繼續提高。
3、內在性
職業(yè)從業(yè)人員在長(cháng)期的職業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)自己學(xué)習、認識和親身體驗，覺(jué)得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內化、積淀和升華的這一心理品質(zhì)，就是職業(yè)素質(zhì)的內在性。我們常說(shuō)，“把這件事交給小張師傅去做，有把握，請放心�！比藗冎苑判乃�，就是因為他的內在素質(zhì)好。
4、整體性
一個(gè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)是和他整個(gè)素質(zhì)有關(guān)的。我們說(shuō)某某同志職業(yè)素質(zhì)好，不僅指他的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)好，而且還包括他的科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)好，甚至還包括身體心理素質(zhì)好。一個(gè)從業(yè)人員，雖然思想道德素質(zhì)好，但科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)差，就不能說(shuō)這個(gè)人整體素質(zhì)好。相反，一個(gè)從業(yè)人員科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)都不錯，但思想道德素質(zhì)比較差，同樣，我們也不能說(shuō)這個(gè)人整體素質(zhì)好。所以，職業(yè)素質(zhì)一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是整體性。
注意事項
一個(gè)人的素質(zhì)是通過(guò)教育、自身社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )影響逐步形成的，它具有相對性和穩定性。但是，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展對人們不斷提出的要求，人們?yōu)榱烁玫剡m應、滿(mǎn)足、促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展的需要，總是不斷地提高自己的素質(zhì)，所以，素質(zhì)具有發(fā)展性。
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