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對于農村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現狀調查報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告包含標題、正文、結尾等。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的對于農村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現狀調查報告，歡迎大家分享。
對于農村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現狀調查報告1
一、調查研究的目的
課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補充。他對開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當前初中生，特別是農村初中生課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。我調查研究的目的是，從調查了解當前農村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農村初中生課外閱讀效績(jì)的途徑。
二、調查的對象與方法
�。ㄒ唬┍敬握{查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學(xué)生共計100人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學(xué)、可信。
�。ǘ┰谛抡n程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調查表（調查表詳見(jiàn)附件1），在問(wèn)卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調查。
三、調查結果與分析
本次調查共有100名農村初中八年級學(xué)生接受調查，通過(guò)本次課外閱讀情況調查，我發(fā)現農村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂(lè )觀(guān)，我對問(wèn)卷結果進(jìn)行深入細致的研究、分析，得出以下結論
�。ㄒ唬⿵拈喿x的興趣和目的來(lái)看
喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數占60.7%，超過(guò)了其它類(lèi)型的人數，其次為文學(xué)名著(zhù)，占50.69%，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報刊雜志的學(xué)生相對較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績(jì)，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認為可以增長(cháng)見(jiàn)識，有55.08%同學(xué)認為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認為是學(xué)會(huì )做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認為是休閑娛樂(lè )�？梢�(jiàn)，學(xué)生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書(shū)。
�。ǘ⿵拈喿x時(shí)間看
�。ㄈ⿵拈喿x途徑看
從調查結果可以看出，購買(mǎi)和借閱是農村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò )獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%�？梢�(jiàn)，農村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò )等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應用。然而，由于農村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農村初中雖也有這些設施但藏書(shū)很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴重匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對家長(cháng)的建議一欄中希望家長(cháng)能支持孩子購買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)，對學(xué)校的建議則希望能購買(mǎi)一些名著(zhù)或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的.書(shū)籍。
�。ㄋ模⿵拈喿x內容來(lái)看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話(huà)作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng )設良好閱讀氛圍
我們可以利用校會(huì )、班會(huì )、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng )設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì )議上及家長(cháng)會(huì )上，使全校師生及家長(cháng)明白課外閱讀的重要意義；
在黑板右側或教室內寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語(yǔ)言；
在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫(huà)像；
開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團課，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。
2、建立班級讀書(shū)角，豐富閱讀資源
農村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中的藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源看可以讓老師學(xué)生捐獻，這樣，創(chuàng )設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報告會(huì )，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì )，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )課外閱讀的樂(lè )趣。激勵學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗。
�。ǘ┘訌娬n外閱讀指導
古人云授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
一本好書(shū)就是一位好老師，在調查中，我發(fā)現學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導學(xué)生課外閱讀方法
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。
�。�1）指導學(xué)生做讀書(shū)筆記
所謂不懂筆墨不讀書(shū)，教師應指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門(mén)別類(lèi)的記下來(lái)。
�。�2）建立學(xué)生閱讀成長(cháng)卡
�。�3）鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合
讀與寫(xiě)有機結合，其目的在于讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、評論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
�。ㄈ┳⒅卣n外閱讀評價(jià)
課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節，我們必須把評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評價(jià)的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價(jià)相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價(jià)相結合，還可以讓學(xué)生家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。這樣可以促使學(xué)生認真閱讀、提高閱讀實(shí)效。
對于農村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現狀調查報告2
中學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期。教育實(shí)驗研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大,18歲以后，人格和價(jià)值觀(guān)逐漸定型，閱讀的影響減小。所以，中學(xué)時(shí)期的閱讀和學(xué)習對中學(xué)生擴展知識、充實(shí)精神生活、促動(dòng)個(gè)性全面發(fā)展，具有重要意義。二○○一年一月，教育部頒布的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著(zhù)和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數比例較大的廣大農村地區，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況如何呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，今年開(kāi)學(xué)初，我對我們學(xué)校高二年段三個(gè)班級，初二年段四個(gè)班級，共530位同學(xué)的課外閱讀現狀實(shí)行了一次調查�，F把調查情況報告如下：
一．調查的重點(diǎn)和方法。
�。ㄒ唬┱{查重點(diǎn)
在調查中，我把學(xué)生對課外閱讀的理解和興趣、對課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對學(xué)生課外閱讀所起的作用等問(wèn)題作為調查的重點(diǎn)內容。
1、問(wèn)卷調查學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對課外閱讀的理解、興趣、所花的時(shí)間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內容。在調查過(guò)程中，我共發(fā)問(wèn)卷536份，回收有效問(wèn)卷530份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會(huì )及個(gè)案調查整個(gè)調查，我組織召開(kāi)了各種座談會(huì )14個(gè)（高二6個(gè)，初二8個(gè)，學(xué)生家長(cháng)2個(gè)），訪(fǎng)談同學(xué)46人次，書(shū)店8次，教師12人次。這些座談會(huì )、訪(fǎng)談，不但為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二．調查數據與中學(xué)生課外閱讀的現狀
課外閱讀興趣不高，所花時(shí)間少。
你是否喜歡課外書(shū)籍喜歡一般不喜歡59人 296人 175人 33%
你每天課外閱讀所花的時(shí)間（%）
2小時(shí)以上 1至2小時(shí) 1小時(shí)小時(shí)以下 或沒(méi)有 13% 18%
在回答“你是否喜歡課外書(shū)籍”時(shí)，只有11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀，另外約有33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調查中我還發(fā)現，有近56%的學(xué)生每天閱讀的時(shí)間在小時(shí)以下或沒(méi)有，22%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在1-2小時(shí)，這是一個(gè)驚人的數據，而只有13%的學(xué)生在2小時(shí)以上。
對課外閱讀的理解較高。
但在調查中，我發(fā)現一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，絕大部分同學(xué)承認閱讀之于提升寫(xiě)作水平的重要性，在問(wèn)及“課內講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對你寫(xiě)作協(xié)助更大?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，三分之二以上(％)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內講讀”的僅占％。中學(xué)生課內講讀的課時(shí)遠遠超過(guò)課外閱讀的時(shí)間，但他們普遍認為課外自由閱讀對自己更有協(xié)助。由此看出，中學(xué)生作文水平的提升，主要得益于課外閱讀。
閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。
從調查中，我發(fā)現，在對于讀物種類(lèi)的選擇這個(gè)欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書(shū)，40％的人選擇的是武俠言情類(lèi)小說(shuō)和漫畫(huà)，而選擇經(jīng)典名著(zhù)的人僅占8％，閱讀時(shí)政的更少，只有6％。由此而見(jiàn)，在當今的考試制度下，絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強攻參考書(shū)，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛(ài)中。特別是閱讀中外名著(zhù)的較少，“四大名著(zhù)”全部看過(guò)的僅占12％左右，而一本沒(méi)有看過(guò)的達30％，另外約有33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談，我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說(shuō)、笑話(huà)幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類(lèi)讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說(shuō)，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，甚至還有的唯"黃"是讀。部分學(xué)生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無(wú)聊緋聞，能夠如數家珍，不過(guò)對《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)得起歲月淘洗的名著(zhù)卻一無(wú)所知，對科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。
部分家長(cháng)對學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。
在回答“你父母是否了解、支持你看課外書(shū)”時(shí)，居然有65%的同學(xué)認為家長(cháng)不支持。在農村，學(xué)生家長(cháng)都渴望子女“跳出農門(mén)”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)”。
有些家長(cháng)擔憂(yōu)課外閱讀影響孩子的考分，每當孩子在課余時(shí)間拿起課外書(shū)讀時(shí)，他們就會(huì )說(shuō)：“不做作業(yè)，又看閑書(shū)了，”可見(jiàn)，學(xué)生實(shí)行課外閱讀與家長(cháng)的意愿相悖。
教師理解上的偏差和課外閱讀教學(xué)的不得力。
雖然絕絕大部分農村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育，但并未真正從應試教育的陰影中走出來(lái)，課業(yè)負擔過(guò)重仍是農村中學(xué)的一個(gè)嚴重問(wèn)題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書(shū)”的模式，重課內灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調查中發(fā)現，33%的學(xué)生認為老師為了自己的學(xué)習成績(jì)而不支持閱讀課外書(shū)籍。
另外，指導不到位也是困擾農村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調查中還發(fā)現，學(xué)生對課外閱讀的時(shí)間安排不固定：利用課余時(shí)間閱讀的占%，利用休息日閱讀的
占36%，有空就讀的占44%，愿意什么時(shí)間看就什么時(shí)間看的占36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導到任課教師對課外閱讀的重要性有一定理解，但缺少對學(xué)生實(shí)行必要的閱讀方式及方法的指導，甚至有些中學(xué)放任自流，這也是防礙農村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。
課外書(shū)籍擁有量少。
表表33：
課外書(shū)籍擁有量（%）
10以上5至10本5本以下或沒(méi)有%%%
因為經(jīng)濟條件的差異，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區的農村中學(xué)生的閱讀內容貧乏是展開(kāi)課外閱讀的一大障礙。從調查結果看，擁有10本以上讀物的學(xué)生只有%，擁有5至10本讀物的'學(xué)生有%，另外，約有60%的學(xué)生只擁有5本以下或沒(méi)有課外書(shū)。
三．對調查結果的思考
通過(guò)調查，現在農村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是：慘不忍睹！這樣的閱讀狀況，談何提升語(yǔ)文水平！談何提升文化素質(zhì)！談何培養健全人格！語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)與其他課程不同，大量的學(xué)習活動(dòng)是在課外實(shí)行的，要學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識是遠遠不夠的而課外閱讀，又是鞏固課內所學(xué)知識，豐富、積累語(yǔ)文知識的一個(gè)相當重要的途徑。
探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認為最根本的原因是現在的教育還始終走不出"應試教育"的陰影�？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長(cháng)期以來(lái)，教育行政部門(mén)、社會(huì )上群眾評價(jià)一所學(xué)校的好壞依據的最主要的標準就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語(yǔ)文學(xué)科還算幸運，也還算得上是一門(mén)主課。但因為語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科投資多、見(jiàn)效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說(shuō)：語(yǔ)文嘛，多一節和少一節有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當然就更不可能得到重視了。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農村中學(xué)教育經(jīng)費不充足，學(xué)校對圖書(shū)的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書(shū)，也時(shí)隔久遠，內容陳舊；再說(shuō)，因為缺乏理解，管理不善，學(xué)校圖書(shū)室形同虛設；有的中學(xué)甚至連圖書(shū)室和圖書(shū)都沒(méi)有，更不用說(shuō)配套的報紙雜志。假日進(jìn)城逛書(shū)市，我看到習習空調之下，琳瑯滿(mǎn)目圖書(shū)中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！
那么，該怎樣改變這種局面呢？我認為能夠以下幾方面入手：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。
古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼越處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應該把展開(kāi)課外閱讀，使學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)的習慣當作素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應該義不容辭地擔當起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。通過(guò)引導，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西—審美觀(guān)、道德觀(guān)和人生觀(guān)。
“讀書(shū)能夠增情，足以長(cháng)才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長(cháng)知識，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。
二．轉變觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時(shí)間和自由發(fā)展的空間。
教師要有“大語(yǔ)文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使之形成重視讀書(shū)的良好風(fēng)氣。我們應創(chuàng )造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì )和自然界開(kāi)放，恢復知識生動(dòng)豐富的本來(lái)面目；明確課內外學(xué)習相輔相成，缺一不可。
三．開(kāi)設閱讀指導課，實(shí)行準確的閱讀指導，制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
要開(kāi)設閱讀指導課，指導學(xué)生掌握科學(xué)的、準確的閱讀方法，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，增強閱讀指導的針對性，體現層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點(diǎn)、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上準確的人生道路克服閱讀盲目性，增強閱讀效果。引導他們樹(shù)立準確的閱讀觀(guān)，防止放任自流，造成負面作用。同時(shí)，與校團組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開(kāi)各種語(yǔ)文活動(dòng)，促動(dòng)課外閱讀順利、健康地發(fā)展。
四．應協(xié)助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。
書(shū)籍少，客觀(guān)上限制了學(xué)生的閱讀。據調查，約有60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書(shū)實(shí)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購買(mǎi)書(shū)籍實(shí)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書(shū)籍數量少，已成為嚴重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀(guān)原因。比較切實(shí)可行的是發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立一個(gè)班級圖書(shū)角，持續豐富書(shū)籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時(shí)學(xué)校要增大對圖書(shū)的投入，增強圖書(shū)館、閱覽室的建設與管理。
五、凈化圖書(shū)市場(chǎng)，掃除精神污染。
積極呼吁全社會(huì )共同努力，徹底清除發(fā)源地，凈化文化市場(chǎng)，為中學(xué)生提供健康的、適用的書(shū)籍，保護中學(xué)生的心靈不受污染。
我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個(gè)很大的研究課題，但它也是有規律可循的，只要我們每位中學(xué)語(yǔ)文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會(huì )結出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會(huì )、教師家長(cháng)齊心協(xié)力，農村中學(xué)生的課外閱讀應該是一個(gè)大有作為的廣闊天地。
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