小學(xué)語(yǔ)文國培總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文國培總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結1
注：按省教育廳的要求，需完成不低于20xx字的網(wǎng)絡(luò )研修總結。請按照下面要求填寫(xiě)，并請注意字數要求！
我的遠程網(wǎng)絡(luò )研修總結性姓名個(gè)人信息楊建英別女河北省永年?yáng)|楊莊學(xué)校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容�。ú恍杼顚�(xiě)）學(xué)習類(lèi)研（1）課程總學(xué)習時(shí)間不修考核考少于1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個(gè)學(xué)習回顧題；（2）論壇內發(fā)帖、察記錄與分析”回帖不少于15個(gè)研討活動(dòng)頻答疑（共8場(chǎng)）；提交“課堂觀(guān)參加班級主題（1）觀(guān)看所有視答疑交流類(lèi)校本實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)類(lèi)邯鄲東楊莊總校�。ㄊ校┦校ǹh）所在單位科語(yǔ)文段小學(xué)任教學(xué)任教學(xué)
�。�3）閱讀所有簡(jiǎn)報；（4）完成本研修總結（1）發(fā)布課程學(xué)習筆完成崗位校本非記；考核項（2）發(fā)布研修日志；（3）發(fā)布“我的文章”研答疑區內提問(wèn)和實(shí)踐活動(dòng)（“五個(gè)交流一”）（1）參加“V大賽”活動(dòng)；（2）參加“成功案例大分享”活動(dòng)本次網(wǎng)絡(luò )研修從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度設置學(xué)習內容，同時(shí)強化校本研修環(huán)節，力圖通過(guò)多層次答疑、多層級簡(jiǎn)報引領(lǐng)、多種形式活動(dòng)開(kāi)展等著(zhù)力于問(wèn)題解決，著(zhù)眼于教學(xué)行為修收獲轉化。請靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。
“國培”語(yǔ)文培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專(zhuān)業(yè)課和校本研學(xué)水平。課程修課程。課程學(xué)習中“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就學(xué)習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高一線(xiàn)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤獲哪些？通過(guò)學(xué)習您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，我哪些收獲？（400字對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學(xué)的重要性平臺答疑區：2．怎么樣提高課堂實(shí)效？在答疑區您提交3．什么樣的語(yǔ)文教學(xué)是高效的？了哪些問(wèn)題？通過(guò)提答疑交和查看答疑區的內研討活動(dòng)容，您有何收獲?（150的收獲字以上）7、怎樣減少低年級學(xué)生的錯別字？視頻答疑活動(dòng)：通過(guò)視頻答疑活我們到底該如何來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生？專(zhuān)家回答：1．學(xué)習興趣6．課堂上怎樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性？5．如何指導低年級口語(yǔ)交際？4．閱讀教學(xué)中要重視“讀”。
動(dòng)，您有何收獲？解通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來(lái)有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強了學(xué)習興趣，原來(lái)興趣不（200字以上）高的是否有所改進(jìn)。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習興趣在很大程度上影響學(xué)習效果。特別是在基礎語(yǔ)文學(xué)習階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習興趣是極其重要的。2．情感、策略發(fā)展狀態(tài)在學(xué)生課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題以及學(xué)生對話(huà)表演、小組討論等活動(dòng)中觀(guān)察了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度和合作學(xué)習情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據不同的學(xué)習任務(wù)調整學(xué)習策略。3．相應學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識和技能的掌握情況通過(guò)課堂提問(wèn)、獨立作業(yè)、階段小測驗等方式檢驗教學(xué)效果。根據檢驗結果判斷學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)采取相應補救措施。
我認為在指導讀寫(xiě)方面要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。1、引導學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學(xué)生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時(shí)也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動(dòng)：時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師要教學(xué)生一些方法。您參加了哪幾個(gè)2、引導學(xué)生注意閱讀中的細節描寫(xiě)。閱讀教學(xué)有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即交互補償。教師要動(dòng)，請列出來(lái)。通過(guò)結合不同的教法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。注意細節題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導學(xué)生在閱讀中理解作者的寫(xiě)作目的和態(tài)度。這種能力的獲？）（150字以上培養對以后的社會(huì )能力都有幫助。中考中也經(jīng)常出這種考題，作者的目的和態(tài)度大部分可以通過(guò)作者所用的一些字句和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)推斷。4、引導學(xué)生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長(cháng)難句的結構分析。
有些學(xué)生一見(jiàn)不認詞語(yǔ)就借助工具書(shū)，但考試不能用工具書(shū)，怎么辦？這就要求學(xué)生平時(shí)養成根據上下文猜測詞語(yǔ)的習慣。同時(shí)對長(cháng)難句的.結構要認真分析。崗位校本實(shí)踐活動(dòng)即“五個(gè)一”：（1）備一節課體現學(xué)習內下面我想談?wù)勥@幾年課題研究中的一些淺薄的體會(huì )：1、同課異構真正體現教師個(gè)性和風(fēng)格。我們常說(shuō)，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風(fēng)崗位容；（2）上一節課檢格，但是這種風(fēng)格什么時(shí)候才會(huì )淋漓盡致地展現出來(lái)呢？在同課異構校本實(shí)踐驗學(xué)習成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個(gè)不同的教師面對同一教學(xué)內容，在自活動(dòng)的收織一次集體聽(tīng)課活己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節的設計、獲動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)問(wèn)題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點(diǎn)。和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐2、同課異構真正體現教學(xué)差異。在同課異構中，對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體的過(guò)程和結果；（5）現等，教師們不同的觀(guān)念在進(jìn)行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教
聽(tīng)一次課，用課堂觀(guān)學(xué)個(gè)性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)察量表去記錄、分析。中生成的不可預知所有這些都使同課異構真正體現教學(xué)的差異，從而請說(shuō)說(shuō)您是如何體現出教學(xué)無(wú)限的發(fā)展與變化。結合培訓內容開(kāi)展崗位校本研修的？您有3、同課異構最終彰顯人的價(jià)值。如果我們著(zhù)眼于一節課、一個(gè)課例的研究，只是想著(zhù)把某一節課何收獲？（400字以弄好，那只是在治標，沒(méi)有治本。我們不是要提高一節課的教學(xué)水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)智慧。同時(shí)，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價(jià)值，不僅僅指上課教師一個(gè)人的價(jià)值，不僅僅是他一個(gè)人在發(fā)展，而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因為教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個(gè)性、知識水平和工作經(jīng)驗的教師都參與了研究，都得到了發(fā)展。
4、同課異構有效實(shí)踐校本研修。在同課異構的過(guò)程中，同一教學(xué)內容即是一個(gè)確定的主題，圍繞這個(gè)主題，教師基于“有效教學(xué)”進(jìn)行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學(xué)習相關(guān)理論，拿出教學(xué)設計并將這個(gè)設計付諸教學(xué)行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，總是會(huì )暴露出各種各樣的問(wèn)題，面臨這些問(wèn)題，我們再次進(jìn)行反思，尋找問(wèn)題出現的原因，考慮解決問(wèn)題的策略，制定解決問(wèn)題的方案，然后再進(jìn)行實(shí)踐，如此周而復始，直至問(wèn)題得到比較圓滿(mǎn)的解決。這樣一個(gè)同課異構的過(guò)程，恰好讓我們的教師經(jīng)歷了校本研修的各個(gè)過(guò)程：在專(zhuān)題學(xué)習中圍繞主題進(jìn)行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開(kāi)教學(xué)中將教學(xué)設計付諸實(shí)施，觀(guān)課議課；在方案修正中進(jìn)行說(shuō)課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進(jìn)中以問(wèn)題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結提高中反思教學(xué)得失，提升智慧。正是因為同課異構能
夠有效地實(shí)現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡(jiǎn)單地看作一種課堂教學(xué)研究的個(gè)別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統中予以統籌規劃。參加“V大賽”、案例大賽活動(dòng)，您有大賽何體會(huì )？查看其他學(xué)活動(dòng)收獲員的活動(dòng)成果給您帶來(lái)哪些收獲？（100字以上）本次培訓您有哪問(wèn)題些問(wèn)題得到了解決，解決情況還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解的良好習慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。教師的語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的樣板，想要培養學(xué)生正確使用語(yǔ)言1.課堂用語(yǔ)不規范，說(shuō)話(huà)錯誤多
決？（100字以上）2.課堂語(yǔ)言單調，不活潑語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言的表達應該豐富多彩。教師語(yǔ)言是帶動(dòng)學(xué)生情緒的有利武器。一個(gè)詞，老唱一種調，語(yǔ)言就會(huì )越來(lái)越乏味，不利于調動(dòng)學(xué)生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發(fā)學(xué)生競爭的心理，也可以讓學(xué)生明白這幾個(gè)詞程度上的區別。如果語(yǔ)言再加上動(dòng)作，其效果更佳。1、認真進(jìn)行備課，及時(shí)反思自身教學(xué)需要改進(jìn)的地方。向老教通過(guò)學(xué)習，在工師學(xué)習,力求備好、備精，做到活動(dòng)形式多樣，術(shù)語(yǔ)表達正確。在每個(gè)教學(xué)作中，您在哪些地方單元新授前同學(xué)生共同進(jìn)行預習，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分行為改進(jìn)有意識地改進(jìn)了教育析教材內容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).。情況或教學(xué)行為？舉實(shí)例2、改進(jìn)課堂教學(xué)。我將繼續對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索，⑴、確立課說(shuō)明。（300字以上）堂教學(xué)思路：著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，通過(guò)創(chuàng )設合理的教
學(xué)情景，引導學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運用語(yǔ)言；充分運用實(shí)物、圖片、手勢、直觀(guān)教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，⑵、采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強調用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng )造機會(huì )引導學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。3、加強課堂評價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文課不是唱唱跳跳，玩玩樂(lè )樂(lè )，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為學(xué)生學(xué)習打基礎的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測性評價(jià)。
1．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學(xué)生盡可能全面準確地掌握文化的知識，但是其內容顯然沒(méi)有全面地介紹知識。2．重知識、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對于如何通過(guò)學(xué)習這些課文形成積極的文化的態(tài)度和能力，則沒(méi)有說(shuō)明。因此，這些學(xué)1習反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實(shí)現教育的目標，不能促進(jìn)實(shí)踐走向人際交往，也就不能實(shí)現教育的民族性。所以在今后語(yǔ)文教育中添加補充一些民族文化的知識作為教學(xué)內容。3.盡可能全面準確地介紹各民族文化知識，特別是引導學(xué)生如何課文只能幫助學(xué)生獲得文化知識，卻不能引導學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)
自己獲得全面準確的知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學(xué)生。4.充分引導學(xué)生形成合理的態(tài)度，包括開(kāi)放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀(guān)（無(wú)偏見(jiàn)）、謹慎等。5.幫助學(xué)生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運用語(yǔ)言的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用文言能力。訓后研修提醒：“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續。項目結束后我們會(huì )在平臺中進(jìn)行訓后研修活動(dòng)，課程可重復學(xué)習，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家會(huì )繼續在線(xiàn)解答您的問(wèn)題，平臺會(huì )長(cháng)期為您開(kāi)放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )社區！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要，請您寫(xiě)下來(lái)告知我們：希望專(zhuān)家們能制定出適合我們農村學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)講座。并在我們的
實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際真實(shí)的指導。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結2
我有幸參加了這次小學(xué)語(yǔ)文國培研修學(xué)習，聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了大師們幽默風(fēng)趣的育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理念。也與班上的各位優(yōu)秀教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )平臺交流，一起探討問(wèn)題,一起收看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示，不但學(xué)到了新的教育理論，教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識也有了進(jìn)一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養的機會(huì )�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困惑”。細品所學(xué)，總結所得，獲益匪淺。決心把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)工作中，完善和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
此次培訓，專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學(xué)習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智。我的知識結構在國培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化。我能準確看待國培的學(xué)習，學(xué)習的定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知，力爭做一個(gè)眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習型小學(xué)教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，教師要充分挖掘學(xué)生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差生，要關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受教師的'關(guān)愛(ài)。所以在以后的教學(xué)中，一定會(huì )充實(shí)自己，增強學(xué)習觀(guān)念。開(kāi)闊自己的視野。
二、通過(guò)培訓提高自己的教育智慧。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動(dòng)的，充滿(mǎn)活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習型教師，與學(xué)生共成長(cháng)。
三、學(xué)會(huì )反思，在互動(dòng)中成長(cháng)。
在學(xué)習課程的過(guò)程中，可以通過(guò)班級論壇發(fā)帖提問(wèn)，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內容很是簡(jiǎn)略，問(wèn)題也不那么深刻，回答多半三言?xún)烧Z(yǔ)，片言只語(yǔ)，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專(zhuān)家教授請教，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無(wú)疑對學(xué)員來(lái)說(shuō)，都會(huì )有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學(xué)員都是一線(xiàn)的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話(huà)或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，交流學(xué)習，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
通過(guò)學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。反思可以促進(jìn)我們的成長(cháng)，教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
總之，經(jīng)過(guò)了此次培訓，我領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞�！皣唷笔窃鲩L(cháng)知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結3
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！背醵纳虾煼洞髮W(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師培訓項目”上海師范大學(xué)全國小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班學(xué)習。
走進(jìn)上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩(shī)意的初冬里，沐浴著(zhù)太陽(yáng)的晨光，呼吸著(zhù)雨露的清香，享受著(zhù)一切的舒心與激動(dòng)！這里，有著(zhù)藝術(shù)的靈動(dòng)光彩，有著(zhù)深厚的文化底蘊，將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過(guò)這次高規格的培訓，使我對新課程、對教育、對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認識和理解。
一、理念先行在轉變中明確方向
首席專(zhuān)家吳忠豪教授的報告，給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內容的實(shí)施者、執行者，教語(yǔ)文要看學(xué)生行為的變化，而不是教師講得如何。要構建“理解和運用”并重，并能走向運用的形態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)要從注重理解分析走向語(yǔ)言文字表達訓練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語(yǔ)言表達。上語(yǔ)文課首先要明確教什么，怎么教的問(wèn)題，要把兒童語(yǔ)言的發(fā)展放在首位，語(yǔ)文不是理解課文內容，而是進(jìn)行語(yǔ)言訓練。根據學(xué)習內容表達，以表達來(lái)促進(jìn)理解。教什么，怎么教，首先要明確教學(xué)目標，要把教學(xué)目標要具體化，定在學(xué)生最近發(fā)展區，選擇的內容要適合學(xué)生的需要，要正確把握孩子的起點(diǎn)，精心選擇訓練點(diǎn)。新課改是從以人為本的立場(chǎng)關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養成，是從社會(huì )進(jìn)步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng )造能力的形成，是從改革開(kāi)放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng )新，是從理性客觀(guān)視域關(guān)注評價(jià)方式的改善�？傊�，新課改是要注重每一個(gè)學(xué)生的心靈世界。所以應把兒童的語(yǔ)言發(fā)展放在首位，用課文中的語(yǔ)言去豐富學(xué)生的語(yǔ)言，用課文的語(yǔ)言去規范學(xué)生的語(yǔ)言。要為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范例來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。崔巒教授說(shuō)得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來(lái)教語(yǔ)文，來(lái)培養能力。要扎實(shí)推進(jìn)兒童閱讀，深化閱讀教學(xué)的改革，要和內容分析的閱讀教學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”，實(shí)現由內容分析向表達運用的閱讀教學(xué)的美麗轉身。
特別是很多專(zhuān)家教授對“課堂教學(xué)”、“教材內容”、“課程標準”中出現的問(wèn)題及應對方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中，經(jīng)常會(huì )出現教師把語(yǔ)文上成了思想品德課，而忽視了語(yǔ)文課本身所應該承載地讓學(xué)生理解與表達（口頭、書(shū)面）語(yǔ)言文字，積累與運用語(yǔ)言文字。即在解讀文本的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內容（寫(xiě)了什么），還要引導學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來(lái)寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是什么。并引導學(xué)生會(huì )用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價(jià)值的收獲就是教育觀(guān)念的變化，通過(guò)專(zhuān)題研究的實(shí)踐活動(dòng)，把我們對課程內容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認識到語(yǔ)文課文內容不是課程內容，課程內容是那些具有相對穩定性，不會(huì )隨著(zhù)課文的變化而變化，不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而失去它的價(jià)值；是學(xué)生必須掌握的，具有普遍的實(shí)用性，也就是對學(xué)生而言是終身受用的。語(yǔ)文課不是教課文而是用課文教語(yǔ)文。
通過(guò)這次大容量、高強度的培訓，讓我們更加了解當前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革的'發(fā)展形勢，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深刻認識小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的現狀、問(wèn)題與目標。豐富和深化了小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，使我們對小學(xué)語(yǔ)文教材處理、文本解讀和教學(xué)設計有了新的認識。
二、行動(dòng)研修在交流中碰撞思想
行動(dòng)研究專(zhuān)題講座由國內專(zhuān)家教授與特級教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野，增強了理論結合實(shí)踐提升自己專(zhuān)業(yè)水平的意識，深化了我們對語(yǔ)文教學(xué)的新認識。在行動(dòng)研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、分析由學(xué)員結合自己的專(zhuān)題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設計，并對照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，提升了我們對自己有效課堂教學(xué)行為的認識與理解，并且習得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團隊成員分工合作，專(zhuān)家教授親臨指導，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達成統一。
親身的設計與實(shí)踐不僅可以幫助我們內化理論知識，而且可以幫助我們在團隊中合作，在互動(dòng)中生成，提高了我們的課堂教學(xué)設計與實(shí)踐能力。
三、名師課堂在學(xué)習中反思成長(cháng)
在上海師范大學(xué)學(xué)習的這難忘的十五天里，各位專(zhuān)家、教授、名師為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的報告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅。陳永明教授教導我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領(lǐng)我們在國際視野下透視我們的語(yǔ)文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學(xué)的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學(xué)的設計思路；于永正老師告訴我們學(xué)習語(yǔ)文就是扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好字，讀好書(shū)，會(huì )作文；崔巒老師指導我們實(shí)現由內容分析的閱讀教學(xué)向策略指導的閱讀教學(xué)的美麗轉身……
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的走向；了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀(guān)察；明確了如何進(jìn)行文本細讀與教材分析；我們和名師的教學(xué)思想進(jìn)行了對接，使我們對語(yǔ)文教學(xué)及自身的成長(cháng)有了更多的思考。
于永正老師的課，讓我們感受到了語(yǔ)文的獨特魅力，他潤物無(wú)聲的指導，行云如水的表達，獨具魅力的朗讀，在課堂中仿佛能聽(tīng)到每個(gè)生命拔節成長(cháng)的聲音
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師�！辈煌涀约涸�(jīng)是孩子，才會(huì )理解孩子，愛(ài)才會(huì )豐富，才會(huì )無(wú)處不在，才會(huì )使師生之間、學(xué)生之間充滿(mǎn)溫馨。于老師的課堂使學(xué)生的潛能最大限度地被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)習變得輕松有效，所以，課堂教學(xué)精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的眼光關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)步，用喜悅的心情去贊美每一點(diǎn)成功。綜觀(guān)于老師的整個(gè)課堂，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著(zhù)面對學(xué)生，始終用激勵的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生交流。于老師輕輕撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，以情育情、以情怡情、以聲傳情，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，整個(gè)課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當代的教育專(zhuān)家魏書(shū)生、任小艾、李鎮西縱觀(guān)古今中外，名師的含義就是他們在課堂上給了學(xué)生一種獨特的精彩、美麗的情懷。如果有人問(wèn)：名師的幸福感在哪兒？我想他們一定會(huì )回答：就在他們自己的有專(zhuān)業(yè)信仰的心靈中，在自己每一天的專(zhuān)業(yè)追求中，在學(xué)生成長(cháng)的每一個(gè)瞬間里。
為期十五天的教育部“國培計劃”，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習中不斷提高，使我們的思想得到了洗滌，教學(xué)理念得到了革新，進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標。所以，我將打算以一個(gè)年青教師對事業(yè)的執著(zhù)，一個(gè)年青教師的鍥而不舍，一個(gè)年青教師永遠不滿(mǎn)足于現狀，懷著(zhù)追求和探索的心境不斷進(jìn)取。帶著(zhù)對散發(fā)著(zhù)芳香的祖國母語(yǔ)語(yǔ)文的愛(ài)，在教育教學(xué)的路上，做一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè )、踏實(shí)、幸福的人類(lèi)文明傳遞者，邊行邊歌，且行且思！
20xx年10月份，我參加了國培學(xué)習，在兩個(gè)月的學(xué)習過(guò)程中，使我感受頗多，收獲頗多，現在就自己的學(xué)習情況進(jìn)行總結,為自己的國培學(xué)習劃上圓滿(mǎn)的句號。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結4
小學(xué)語(yǔ)文國培在不知不覺(jué)中結束了，十多天來(lái)的學(xué)習讓我受益頗多。能參加培訓的老師并不多，而我就是其中的一個(gè)幸運兒。因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，培訓過(guò)程中我堅持認真寫(xiě)好日志，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓不但全面，而且細致，有課堂實(shí)錄；有經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師的經(jīng)驗之談；有來(lái)自各個(gè)地區的教師們的精彩論壇；也有專(zhuān)家教授的方法指導。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。結合自己的教學(xué)實(shí)踐，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。我們這次培訓的講座主要圍繞語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)難點(diǎn)展開(kāi)的。如：課改的核心理念與模式、小學(xué)作文教學(xué)的有效性、小學(xué)閱讀教學(xué)的創(chuàng )新……其中我印象比較深的是周云老師的講座“作文教學(xué)中的四三二一”。作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難的問(wèn)題，周云老師的抓四個(gè)方面、遵循三個(gè)原則、牽掛二個(gè)牛鼻子、改好一篇文章對我今后的作文教學(xué)工作提供了幫助。我知道了如何知道學(xué)生觀(guān)察和感悟、如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多積累素材、以及如何鍛煉學(xué)生的思維與創(chuàng )新。聽(tīng)了黃耀紅博士的講座，我知道了作為一名年青教師，該如何使自己成長(cháng)起來(lái)。教師的成長(cháng)之路一般要經(jīng)過(guò)大眾參與、小眾引導、主題挖掘、草根生長(cháng)、自由研修這幾個(gè)階段。另外針對教師成長(cháng)過(guò)程中的問(wèn)題，黃博士也做了精彩的指導，他說(shuō)：“最恒久的堅持叫特色”，這讓我懂得了堅持做自己認為對的.，做人如此，工作亦如此。在教學(xué)工作中，我們不應盲目追風(fēng)，模仿，而應該結合自己特色、地方特色，創(chuàng )特色教育，堅持本來(lái)就是一種成功。聽(tīng)了教授的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)教授的指導，我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
這次小學(xué)語(yǔ)文國培，使我充分地了解了語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系；使我找到了解決教學(xué)中遇到的難題的金鑰匙；充分提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。在今后的教學(xué)中，我將始終嚴格要求自己、不斷鉆研、不斷創(chuàng )新，不斷反思，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結5
這次農村中小學(xué)教師遠程培訓，內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。這對我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導意義，從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我們提供了范例；讓我收獲最大的就是教會(huì )了學(xué)生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細細的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)現，并且要把這種理解、發(fā)現送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應該向她學(xué)習，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等應用到教育教學(xué)中去，讓學(xué)生互動(dòng)、理解、掌握。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)中�，F將這次學(xué)習所得總結如下：
一、更新理念、提高認識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的`重要性和必要性，對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。新課程的改革是為了更好的適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級教師孔凡艷以高效閱讀課堂構建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時(shí)間內，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。還有特級語(yǔ)文教師沈大安關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習作的典型課例分析，還有特級教師趙介平小學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力講座等等。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過(guò)實(shí)地培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)培訓老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將牢固樹(shù)立終身學(xué)習的精神，把在此次培訓中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索，不斷總結反思，加強學(xué)習，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結6
時(shí)間匆匆，轉眼間“影子”研修結束了，現在我將我在影子研修中的收獲總結如下：
這期間我有機會(huì )親身經(jīng)歷了影子學(xué)校的教學(xué)生活，跟班目睹了北碚區中山路小學(xué)教師的上課、親身感受了中山路小學(xué)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習生活，使我受益匪淺。首先，課堂教學(xué)中充分體現了學(xué)生主體與教師主導相結合的新教學(xué)理念，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習更快樂(lè );然后是晨會(huì )課上，活動(dòng)豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學(xué)生有機會(huì )展示，教師更注重導向，班級管理更有創(chuàng )意，更具活力。
我們在指導老師的帶領(lǐng)下深入“影子學(xué)�！闭n堂，聆聽(tīng)她們的常規課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡量把指導學(xué)生的學(xué)習方式向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習方式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習積極主動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng )造恰當的氛圍，創(chuàng )設必要的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識，增長(cháng)才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師們還注重引導學(xué)生作批注；真誠地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生……這無(wú)不體現了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從中讓我感受生本課堂的本質(zhì)，體驗到了有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟到了教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著(zhù)自己研修成果來(lái)思考來(lái)探索。影子研修，我不但從教師們的教學(xué)方式受到啟發(fā)同時(shí)我也從思想上得到了升華。首先，我們要熱愛(ài)教育事業(yè)。要有教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的'付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。其次，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、蹲下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心身。
通過(guò)影子研修，讓我更加了解什么是“學(xué)無(wú)止境”。我將不斷學(xué)習別人的新經(jīng)驗，使自己不斷汲取新的知識來(lái)充實(shí)自己，以此在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規范自己，將愛(ài)心灑向學(xué)生，把知識傳授給他們，是自己的“桃李滿(mǎn)天下”。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結7
通過(guò)這次國培學(xué)習，我明確了新教改的指導思想，改變了教學(xué)理念，學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。：
一，，改變了教學(xué)理念
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，，學(xué)習到許多新理念，讓我改變了自己的教育思想觀(guān)念，樹(shù)立了新的教育思想、教育觀(guān)念，。今后在教育方式上，我要把新的理念用于課堂教學(xué)，改變傳統填鴨式的教學(xué)模式，用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、，提高了備課能力，
通過(guò)這次國培學(xué)習，我對備課有了更深刻的理解，明白了備好一堂課是上好一堂課的前提，備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功，掌握五項備課的五項基本功此，使我在今后的教學(xué)中得以應用，教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
二、改變了教學(xué)模式
通過(guò)這次國培學(xué)習，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對語(yǔ)文內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。。新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)
習和做人的'品性。讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，變要我學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。
通過(guò)這次的培訓使我明白在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把自己放在引導者的位置，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習的引導者。引導學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，當學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現"火花"。
總之，這次的國培教育，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些知識內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本儲存起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結8
我的一顆心早就奔向國培，很想看一下這次國培能學(xué)到什么東西，我在網(wǎng)上反復的看專(zhuān)題講座、互動(dòng)對話(huà)、案例分析等，把上面學(xué)習的內容認真的學(xué)習了好幾遍。每一個(gè)專(zhuān)家的精彩講座，五個(gè)專(zhuān)題的內容，都是那么的豐富多彩，當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓課堂時(shí)，是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對話(huà)”中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。通過(guò)本次學(xué)習，使我的執教觀(guān)念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學(xué)習理念、豐富了我的數學(xué)專(zhuān)業(yè)理論。
教學(xué)案例中幾位教師授課輕松自如，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動(dòng)中愉悅學(xué)習。反思自己授課的農村學(xué)生基礎差、底子薄，學(xué)習吃力，課堂不活躍，許多課堂練習活動(dòng)不能順利完成，多半是留守生，我應加強自身素養，多向名師學(xué)習，多參與交流討論，改進(jìn)教法，豐富教學(xué)藝術(shù)，多幫助學(xué)生、多輔導學(xué)生和多督促學(xué)生，將數學(xué)教學(xué)工作落到實(shí)處，不敷衍塞責，做名有上進(jìn)心的教師，努力搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
第一，對于詩(shī)意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡(jiǎn)單，這次國培后“學(xué)習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。
什么確定目標，萃取內容在我的教學(xué)中似乎永遠沒(méi)有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著(zhù)。因此，每一節課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專(zhuān)家對于文本的個(gè)性解讀，更驚嘆于
他們充滿(mǎn)智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問(wèn)自己，是沒(méi)有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著(zhù)，努力地回憶著(zhù)，有哪一本教育教學(xué)理論書(shū)籍我完整的看過(guò)，有哪一本文學(xué)著(zhù)作我潛心去研讀過(guò)，沉淀在內心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤(pán)點(diǎn)，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學(xué)指導專(zhuān)用書(shū)，我都很少去關(guān)注過(guò)，每天除了機械的重復我還做過(guò)什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊�！皯{著(zhù)良心做事”我想過(guò)，也說(shuō)過(guò)，但我做到了嗎？我不斷的反問(wèn)著(zhù)自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽(tīng)了他們的解釋嗎？面對學(xué)習困難的孩子，我用心去關(guān)注過(guò)他們嗎？面對孤僻的孩子，我真是走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著(zhù)自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒(méi)有改變。走進(jìn)國培，聽(tīng)專(zhuān)家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著(zhù)一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來(lái)基奠自己的人生；我知道作為教師我們必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，所以說(shuō)“學(xué)習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。
第二，這次培訓，提高了自己的認識，促進(jìn)了自己的數學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題，通過(guò)這次國培學(xué)習解了我的一些“渴”。培訓的每個(gè)專(zhuān)題都設置了思考與活動(dòng)，為我的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過(guò)視頻講座領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀(guān)念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
讓我進(jìn)一步知道要從講臺上走到學(xué)生中間，教師不再以自我為中心，上面講，下面聽(tīng)，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀(guān)察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學(xué)生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學(xué)生一起參與快樂(lè )運動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了，而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標，以目標引領(lǐng)教學(xué)內容。
第三，這次國培拓展了我的視野。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風(fēng)格的教師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困，卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
第四，通過(guò)這次專(zhuān)家在線(xiàn)研討，解除我心中的許多困惑
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。但通過(guò)在線(xiàn)研討，對困擾一線(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)認真學(xué)習專(zhuān)家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標，而且對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
第五，自己在反思中提升。
這段時(shí)間的國培學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓！通過(guò)這次國培，讓我更加體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能適合做這項工作，也使我認識到未來(lái)教育需要科研型的.教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，我想要具備這桶水，就不能放棄任何一次學(xué)習的機會(huì )，雖不能說(shuō)培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自
己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)。在教中學(xué)，把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料；在教中研，找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
總之，這次國培是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極具意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！我要將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，在今后的教學(xué)中，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養”的知識“大餐”消化為我知識的源泉、教學(xué)的資本。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習，不斷探索，不斷專(zhuān)研。要學(xué)習的路很長(cháng)。所以，我們要對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心和希望。雖然這次是網(wǎng)上自學(xué)培訓，但他就像一場(chǎng)春雨，滋潤著(zhù)我的心田，讓我沐浴著(zhù)雨露茁壯成長(cháng)，準備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結9
回顧這一段時(shí)間的學(xué)習，雖有些勞累卻感覺(jué)在這一段時(shí)間中滿(mǎn)是欣喜、收獲。在這一段教師遠程研修學(xué)習過(guò)程中，我和培訓班的老師們共同學(xué)習、共同交流。我學(xué)習著(zhù)，忙碌著(zhù)，也充實(shí)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)�；仡欉@一段的學(xué)習工作，現總結如下：
一、全神貫注，抓住機會(huì )認真學(xué)習。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。本次培訓我在網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間一直沒(méi)有間斷。聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在語(yǔ)文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。在學(xué)習過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過(guò)與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識；在培訓中，大量的'先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中�？茖W(xué)的方法會(huì )讓我在教育的道路上走得更穩，更有信心。
二、汲取精華，提升語(yǔ)文教學(xué)素養。反思以前的工作情況，明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此，我要舍得花時(shí)間和精力，重視理論學(xué)習，做教學(xué)的有心人，及時(shí)積累、總結教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現“理論——實(shí)踐——理論”的飛躍，逐步使自己完成由苦干到巧干的轉變，成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化水平教高的研究型教師。學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去，而是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習，應當取得某種信念。在這次研訓學(xué)習中，有知名專(zhuān)家的指導，有優(yōu)秀教師的精品作業(yè)，有一線(xiàn)教師的豐富經(jīng)驗，有學(xué)員們的真實(shí)感受感受，這些都是我汲取營(yíng)養的不竭源泉。特別是在網(wǎng)上在線(xiàn)交流中來(lái)自全省各地同仁們提出了許多問(wèn)題，而往往這些問(wèn)題也是我自己在教學(xué)中遇到的難題，專(zhuān)家教授名師學(xué)者都給予了很多很好的建設性的意見(jiàn)和方法，解決了我在教學(xué)中一直困惑不解的問(wèn)題。同時(shí)在線(xiàn)研討更是給我們來(lái)自全省的教師提供了一個(gè)交流的機會(huì )，拉近了同行的距離，更是拉近了教師與專(zhuān)家的距離，專(zhuān)家現場(chǎng)為教師們解決了很多教學(xué)實(shí)踐難題。通過(guò)這一次培訓學(xué)習交流，我體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )，特別是與教育名家的交流，感覺(jué)自己思想提高很快，理論得到充實(shí)，使得修養得到提升，更明確了自己教書(shū)育人的職責和任務(wù)。如幾位專(zhuān)家的報告使我更明確了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的方向，他們有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，有銳意進(jìn)取的熱情和魄力。我為他們的敬業(yè)精神所感動(dòng)，同時(shí)下定決心向他們學(xué)習，做一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的有心人。這次學(xué)習，不僅是對語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。相信通過(guò)這次學(xué)習之后，我可以更好地將本次學(xué)習的知識運用于教學(xué)實(shí)踐中去。
三、闊步前進(jìn)，乘研訓春風(fēng)開(kāi)拓進(jìn)取。通過(guò)培訓、學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現語(yǔ)文教育是需要遠見(jiàn)卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”，雖說(shuō)我們不至于這樣，但是見(jiàn)識還是相對小了些。通過(guò)研修學(xué)習的理論洗禮，通過(guò)各位專(zhuān)家的親身體驗和先進(jìn)的教育理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在中學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)上。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！比〗處熯h程教育的培訓，是教育領(lǐng)導給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。與其臨淵慕漁，不如退而結網(wǎng)，與其空羨慕人家，不如從每一節語(yǔ)文課做起：只要我們邊教學(xué)，邊反思，邊改進(jìn)，以對待公開(kāi)課的態(tài)度重視每一天每一節的語(yǔ)文課，常態(tài)課中的優(yōu)質(zhì)課一定會(huì )越來(lái)越多。培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！我們將不辜負學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。我將盡最大努力，抓住這次研修學(xué)習的機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間整個(gè)國培就快結束了。雖然培訓學(xué)習是短暫的，但它對我的教學(xué)思想和教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響。經(jīng)過(guò)了培訓學(xué)習，我的教育觀(guān)念有了更新的認識，對我今后的教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略有極大的的好處。在培訓學(xué)習期間，我自始至終地認真學(xué)習，積極聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，汲取精華。整個(gè)培訓給了我很多的感悟和啟迪。
一、培訓促我成長(cháng)。
培訓學(xué)習緊張而有序地開(kāi)展，聽(tīng)專(zhuān)家講座，上網(wǎng)學(xué)習，評論交流，做作業(yè)，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導老師交流，共同學(xué)習，共同成長(cháng)。雖然學(xué)習時(shí)間很緊張，但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福！這次培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。這次培訓學(xué)習有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長(cháng)。
二、培訓夯實(shí)基礎。
在這次學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握語(yǔ)文教學(xué)的`新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
對于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，理論方面的知識比較欠缺，這次遠程培訓在很大程度上給我填補了這方面的空白，使我的教育理論知識和業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高。參加了這次培訓學(xué)習之后，我的教育觀(guān)念有了極大的轉變，對今后教學(xué)有很重要的意義。
三、“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
四、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
五、培訓讓我學(xué)會(huì )了交流。
新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野，受益匪淺。
感謝“國培”這一平臺。雖然這次遠培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀(guān)念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點(diǎn)，繼續虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，
利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)；要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，不斷提高自自己、完善自己，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結11
近一個(gè)月的國培學(xué)習結束了，在這段時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，觀(guān)看了一些名師的教學(xué)案例，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的認識，感到了自己肩上那份沉甸甸的責任；對自身的發(fā)展方向有了更清醒的認識，學(xué)習既是教育的責任也是教育的義務(wù)；對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念和方法有了更明確的理解，教學(xué)是理論與實(shí)踐有機結合的過(guò)程。下面是我學(xué)習中的收獲：
（一）《專(zhuān)業(yè)標準》詳細闡述，指明終身學(xué)習之路。
終身學(xué)習是我們每位老師都知曉的詞語(yǔ)，我們也知道終身學(xué)習的必要性，但真正落實(shí)到行動(dòng)的時(shí)候，有人會(huì )三分鐘熱血，然后心生倦��；有人會(huì )茫然而不知所學(xué)，缺少方向性�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》詳盡地闡述了小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)一步強調了小學(xué)教師終身學(xué)習的緊迫性，明確指出了小學(xué)教師應當修煉的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，使我更加明確作為一名合格小學(xué)教師應當做哪些領(lǐng)域的修煉，應該從哪些方面著(zhù)手，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，我感到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的任務(wù)很重，時(shí)間也很緊，自己離一名現代合格小學(xué)教師的標準還差得很遠，為了自己的發(fā)展，為了更好地教書(shū)育人，學(xué)習既是我們教師的責任，也是我們教師的使命，我們沒(méi)有理由推卸�！稑藴省分赋�，在教師個(gè)人的發(fā)展方向上，學(xué)生、技術(shù)、過(guò)程是我們教師需要加強的地方；認識、態(tài)度、通識是我們的底色；在行為上，對學(xué)生、對同事、對家長(cháng)、對社會(huì )，我們應有我們獨特的“范兒”。在今后的教育實(shí)踐中，我將勤于思考，真實(shí)反思，不斷總結經(jīng)驗、提升自己的教育能力，走好終身學(xué)習的每一步，走好專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的每一個(gè)臺階，使自己早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
（二）《新課標》解析示例，點(diǎn)撥有效教學(xué)之法。
《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標，從從數學(xué)教育，課程內容，教學(xué)方式，評價(jià)還有新技術(shù)，這幾個(gè)方面，為我們解讀了《新課標》的理念和精神，使我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了一個(gè)整體的認識，引發(fā)我對數學(xué)教學(xué)的整體思考，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地把整體目標，實(shí)現面向全體與關(guān)注差異的和諧統一，使數學(xué)真正成為奠基工程。
《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準》修訂的指導思想及進(jìn)程中，史寧中老師詳細表述了由“雙基”變“四基”、由“兩能”變“四能”的理論依據與實(shí)踐意義，強調教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，重點(diǎn)指出在數學(xué)教學(xué)中，除了教知識、技能之外，更重要的是教數學(xué)思維，數學(xué)思維方法的教育要從數學(xué)思想和思維經(jīng)驗兩方面得到加強，在教學(xué)中，我們應幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這就為我們今后的數學(xué)教學(xué)提供了重要的理論支撐，使我們明確在小學(xué)數學(xué)課上，應該“教什么，怎么教”、“讓學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)”的問(wèn)題。
對數與代數、圖形與幾何、統計與概率等專(zhuān)題內容的解析，除了有對理念的分析和解讀外，更有生動(dòng)而富有代表性的案例說(shuō)明，課程內容貼近課堂，理論與實(shí)踐相結合，可借鑒性強。每信領(lǐng)域的解讀分析之后，還都有非常具體的教學(xué)建議，使我們在日后的教學(xué)過(guò)程中，有規可循。
（三）“職業(yè)道德”解讀導行，提升為師之人格魅力。
講座中“赤裸裸的教育”引起我深刻的反思，我以前的教育中經(jīng)常有這樣的行為，當面對無(wú)效結果的時(shí)候，我還常�？畤@現在的孩子不懂事，聽(tīng)了趙洪義老師的講座之后，我才明白，原來(lái)我那是“赤裸裸的教育”，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種被教育的感覺(jué)，我忽略了學(xué)生的感受，缺乏教育的精微意識。教育的目的是都是一樣的，但教育思想、方法上的差異，就會(huì )達到不同的教育效果。
師愛(ài)歷來(lái)是教師職業(yè)道德中的常見(jiàn)詞，我們也一直在踐行著(zhù)自己的師愛(ài)，以前我一直認為愛(ài)只要是真誠的，為學(xué)生好的，把學(xué)生當作自己的`孩子一樣去愛(ài)，就算是最好的師愛(ài)了，本次學(xué)習之后，我感到自己原來(lái)對師愛(ài)的理解還遠遠不夠，因此我以往愛(ài)學(xué)生的方法也不夠科學(xué)。趙洪義老師很有見(jiàn)解地指出“教師的愛(ài)心是個(gè)什么樣的的愛(ài)？”要認識到，教育愛(ài)與家長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)是有一定區別，一是從愛(ài)的產(chǎn)生上來(lái)看，父母對子女的愛(ài)產(chǎn)生于血緣的親情關(guān)系，而教師的愛(ài)則是建立在對祖國、對事業(yè)高度負責的責任感之上，它是對祖國對事業(yè)的責任感之上生發(fā)出來(lái)的。二是從愛(ài)的經(jīng)常性表現來(lái)看，教師對學(xué)生的愛(ài)，教育性特點(diǎn)最為明顯 , 而家長(cháng)對于子女的愛(ài)，養護性比較突出。這不是說(shuō)家長(cháng)就沒(méi)有對孩子的教育工作，但和老師愛(ài)學(xué)生相比，總體沒(méi)有老師愛(ài)的教育性廣泛和集中。真正的教育不能沒(méi)有愛(ài)，比如尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生等，但也不能沒(méi)有要求。教師要把教育當作一種信仰去追求。
總之，本次國培，使我從理念到思想、理論到實(shí)踐、從知識到修養，都有了進(jìn)一步的認識，我將帶著(zhù)本次國培的收獲，自信地開(kāi)始新學(xué)期的工作，讓我的課堂變得更加有效，讓我的教育變得更加豐富多彩。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結12
在參加國培學(xué)習后，又在網(wǎng)上聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我深受啟發(fā)。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專(zhuān)家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習培訓，感受頗多。
一、教育需要智慧。
“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長(cháng)才能帶出有智慧的學(xué)�！�。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來(lái)抱怨的，也是用來(lái)感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調整，不做監視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人。學(xué)生是不斷成長(cháng)的，可以說(shuō)是日新月異，所以我們要學(xué)會(huì )等待，而不是迫不及待。學(xué)會(huì )等待是一種胸懷，學(xué)會(huì )支持是一種境界，學(xué)會(huì )引領(lǐng)是一種智慧。智慧來(lái)自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書(shū)，每天聽(tīng)一個(gè)講座的好習慣。
二、班主任的辯證法。
優(yōu)秀班主任應有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛(ài)心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說(shuō)的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀(guān)念：我是教師，他是學(xué)生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見(jiàn)識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個(gè)思考時(shí)間，莫跟學(xué)生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學(xué)生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時(shí)候想明白咱們再談，來(lái)日方長(cháng)，孩子成長(cháng)需要時(shí)間。面前站著(zhù)的是正在成長(cháng)的孩子，是一個(gè)大有作為的人。沖動(dòng)是魔鬼，我們要期待。教師成長(cháng)不能急功近利，目光要遠點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表?yè)P他，找詞表?yè)P他，也就是在批評其他同學(xué)。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的`陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、作文教學(xué)要練筆。
從課本中學(xué)會(huì )借鑒別人的語(yǔ)言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習，講課文時(shí)要細致分析模仿的段落。比如：人物+動(dòng)作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。寫(xiě)景狀物要讓學(xué)生抓看得見(jiàn)的事物，有時(shí)可以臨場(chǎng)發(fā)揮，即興作文，關(guān)鍵是老師去有意識的創(chuàng )設情境，學(xué)生感同身受，才能有感而發(fā)。好的作文讓學(xué)生到講臺去讀，寫(xiě)大作文前，先講解，分析題目，引導學(xué)生入境，再限定時(shí)間完成。
四、跟崗總結。
通過(guò)聽(tīng)評課，我發(fā)現上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。根據學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，老師是引導者，不能事事代勞。
總之，我會(huì )在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識盡量多的融進(jìn)去，還有許多方面需要整理，我會(huì )擠時(shí)間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動(dòng)力，將驅動(dòng)我不斷去探索。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結13
本學(xué)期，我非常榮幸地參加了“20xx國培計劃”湖北省農村骨干教師置換培訓。因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真作筆記，按時(shí)完成作業(yè)，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。時(shí)間一晃而過(guò)，轉眼間，在湖北科技學(xué)院培訓的三個(gè)月時(shí)間已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有小學(xué)名師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家指導、引領(lǐng)的說(shuō)課、評課、小組討論。通過(guò)這段時(shí)間的培訓，讓我受益匪淺，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面我就把這次培訓期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。
一、帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了國培課堂。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深；讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路；通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。對備課有了更深入的'了解，對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，這次培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
二、更加全面深刻的理解了新課標理念。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。這次教育培訓，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！蔽抑饾u明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結合課文教學(xué)，設計各種形式的表達練習，讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。
三、國培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(cháng)。
這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
3、改變對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)念。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
4、終身學(xué)習，不斷充電。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)；這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵�；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會(huì )是學(xué)習的結束，而是學(xué)習的開(kāi)始！惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
我一直相信：只有堅持學(xué)習的人，才能擁有美麗的一生�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，是對教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細細地品味，就會(huì )從學(xué)習中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，作為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結14
我是一位再普通不過(guò)的農村小學(xué)教師，時(shí)間如流水，彈指間，我已度過(guò)了十幾年的教書(shū)生涯。教書(shū)的日子，平淡而快樂(lè )，單調卻充實(shí)，我愛(ài)我的職業(yè)，更愛(ài)我的孩子們。
八月的一天，我很幸運，成為“國培”的一員，除了激動(dòng)，更多的是高興。因為從一師走出去的都是幸運兒，他們個(gè)個(gè)都是吹、拉、彈、唱、琴、棋、書(shū)、畫(huà)，無(wú)不精通，一個(gè)字“棒”，所以，我很向入有一天我也會(huì )走進(jìn)一師。
國慶節后的第一天，我懷著(zhù)興奮的心情踏進(jìn)了湖南一師的大門(mén)。干凈的校園、濃厚的學(xué)習氛圍、一張張陌生但親切的笑臉，掃除了我旅途的疲憊。熱情的接待，聲聲的問(wèn)候，我覺(jué)得好親切呀！第一次班會(huì )上，班主任羅老師甜甜的笑臉和親切的話(huà)語(yǔ)、身邊老師的彬彬有禮，我覺(jué)得是那么的溫暖。
短短的十幾天“國倍”，讓我收獲頗豐，黃甫全教授帶我們走進(jìn)校本課程的，開(kāi)發(fā)與行動(dòng)研究，明白了什么是課程；彭劍飛老師告訴我們身體健康是心理健康的基礎，心理健康反過(guò)來(lái)能促進(jìn)身體健康；彭老師和徐老師讓我們感悟到了，“眾人拾柴火焰高”、團結就是力量的'真正內涵；張戰老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了兒童文學(xué)化的其實(shí)質(zhì)。
余憲老師教會(huì )了我們有效提問(wèn)要有策略；黃朝霞老師、賈老師、張化萬(wàn)老師給我們展示了一堂堂真實(shí)、自然、貼近生活的作文教學(xué)示范課，讓我們受益匪淺；董蓓菲博士那見(jiàn)多識廣，行云流水般的精彩講座，讓我感觸良多。一堂堂別出心裁的課堂教學(xué)，讓我們這些來(lái)自三湘四水的老師如同干渴的禾苗吮吸著(zhù)久違的雨露，身邊同行們獨特的見(jiàn)解，給了我頗多啟發(fā)。
短短的十幾天“國培”也讓我收獲到了友誼。同室的親密“戰友”給了我家一般的感覺(jué)，那爽朗的笑聲、親切的問(wèn)侯、傾心的交流、無(wú)拘無(wú)束的閑聊，我覺(jué)得是那么的溫馨，精彩的晚會(huì )更是拉近了彼此間的距離，是一師的老師們讓我們在緊張的學(xué)習中收獲多多；是一師的老師們給了我們展示自我的平臺；是一師這座千年學(xué)府感染了我們。是“國培”給了我希望，給了我解惑的機會(huì )。
因此，我很珍惜這次學(xué)習的大好機會(huì )，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座和優(yōu)秀教師的師范課，向專(zhuān)家學(xué)習，與同行交流，去其糟粕，取其精華，認真反思，不斷提升自己�！耙o學(xué)生一瓢水，自己就要有一桶水“。讓我們一起播下種子，收獲希望。
小學(xué)語(yǔ)文國培總結15
20xx年9月20日，我有幸參加了《北京大學(xué)中小學(xué)教師國家級培訓計劃》網(wǎng)絡(luò )培訓，有幸成為022班的一員。兩個(gè)月的培訓已經(jīng)接近了尾聲，回顧這兩個(gè)月的生活，我利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，頻繁的學(xué)習著(zhù)每一個(gè)專(zhuān)題，在班級論壇中交流互動(dòng)，雖然我很忙碌，但是我很充實(shí)，很快樂(lè )，因為每個(gè)模塊都為我們精心設計了豐富的內容：有專(zhuān)家的視頻講座；有同行們一起參與的在線(xiàn)研討；有同事們對各專(zhuān)題作業(yè)的借鑒與互評；有與專(zhuān)題相關(guān)的文本閱讀。本次培訓我認識了很多老師，學(xué)到了很多知識，心靈得到了一次凈化。培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、精辟、精彩的講座，認真閱讀了班級中各學(xué)員的帖子，也對自己喜歡的帖子作了回帖，積極參與教師們的討論，以下是我的學(xué)習所得：
一、聽(tīng)講座，是一筆不可多得的文化財富。
各位專(zhuān)家的講座讓我們知道了如何提高自身素養，在教學(xué)中如何踐行教師公正；為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源，指引我們在識字寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)與習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等方面的教學(xué)。多年來(lái)對作文教學(xué)都一直是我們教師最頭疼的事，多數老師都以這樣的流程進(jìn)行教學(xué)：到寫(xiě)作文了，老師提出要求，學(xué)生寫(xiě)作，教師批改，有的學(xué)生干脆找作文書(shū)隨便抄一點(diǎn)來(lái)應付差事，教學(xué)效果一點(diǎn)都不好，通過(guò)培訓我明白了怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生習作興趣和習作欲望，培養學(xué)生有一雙關(guān)注生活的眼睛（尤其是李吉林老師的情景作文教學(xué)，更值得我們去學(xué)習與研討）；其次是評價(jià)方式，以往都是由老師一人批改，通過(guò)培訓我明白了：學(xué)生習作批改，教師應把“改”的優(yōu)先權和主動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生修改、欣賞、評價(jià)自己的'作文。
二、同伴互助，共同進(jìn)步
在每個(gè)模塊學(xué)習后，學(xué)員們都會(huì )根據自己的實(shí)際談體會(huì )。尤其在模塊四的研討中：要求在組內推選出一名教師的教案為優(yōu)秀，我每天只要一有空，都會(huì )認真去拜讀各位老師的教學(xué)設計和其他老師的點(diǎn)評，通過(guò)與大家的交流與討論，我深深感到自己的落后，不管是在教學(xué)方法，還是在教學(xué)理論上我都還需努力學(xué)習。與同伴們的互助，我有了新的認識。
此次國培，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，我們必須做一個(gè)學(xué)習型的教師，必須不斷給自己充電，努力提升自己的文化素養和教師職業(yè)道德素養，為我們的教學(xué)工作能更上一層樓，我們要樹(shù)立這樣的觀(guān)念：雖然培訓即將結束，但學(xué)習還在繼續。
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