《理想》讀后感
認真讀完一本著(zhù)作后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的《理想》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《理想》讀后感1
《給理想一點(diǎn)時(shí)間Ⅲ》是鳳凰網(wǎng)博報博文選集（第三集），書(shū)中精選茅于軾崔衛平張維迎徐賁閭丘露薇老愚十年砍柴宋石男蘇岑鄢烈山連清川王曉漁等兩岸三地、海內外數十位博主的年度經(jīng)典佳作，是鳳凰網(wǎng)博報頻道長(cháng)年一貫全心全意服務(wù)博主、為網(wǎng)友推薦佳作編輯準則的再度呈現。本書(shū)選編標準力求多元、包容、開(kāi)放、精美，所選文章風(fēng)格多樣，談古論今，西為中用，全方位、多角度關(guān)注中國當下最迫切需要解決的`社會(huì )問(wèn)題，為中國人重新尋獲精神寄托和靈魂港灣提供另一種可能。本書(shū)入選博文作者既有活躍于互聯(lián)網(wǎng)上的名人大家，也有一心觀(guān)察生活寫(xiě)好博客普通作者。
本書(shū)的書(shū)名來(lái)源于政治學(xué)者劉瑜女士的文章《給理想一點(diǎn)時(shí)間》，這也是我們共同的愿望，愿所有人都能戒驕戒躁，沉下心來(lái)，相信時(shí)間，給理想一點(diǎn)時(shí)間，唯有時(shí)間能改變一切。作為鳳凰網(wǎng)博報博文精選系列《給理想一點(diǎn)時(shí)間》的延續，我們廣泛聽(tīng)取博主網(wǎng)友的意見(jiàn)建議，這一本無(wú)論是文本價(jià)值還是印刷裝幀都有大幅提高，是閱讀和饋贈親友的佳品，也是廣大青少年了解當下，思考未來(lái)的啟蒙之作。
《理想》讀后感2
這幾天，才開(kāi)始翻閱借的書(shū)，其中一本名師訪(fǎng)談錄，本來(lái)想這樣的書(shū)也許會(huì )不太想看，于是一直沒(méi)有打開(kāi)過(guò)。
沒(méi)想到，開(kāi)始讀第一篇訪(fǎng)談，我就被書(shū)的內容吸引了，竟然有一種讀小說(shuō)般不忍放手。
《行走在理想與現實(shí)之間》是對林良富老師的訪(fǎng)談，從舍與得——職業(yè)生涯的演進(jìn)、學(xué)與思——基于問(wèn)題的學(xué)習、行與知——懷抱理想的實(shí)踐、疑與信——扎根實(shí)踐的思想、收與放——志存高遠的追求，這幾個(gè)方面，向我們全面描述了林老師的工作、學(xué)習、思考經(jīng)歷，其中有人生的高潮也曾有事業(yè)的低谷，但最終是林老師執著(zhù)的追求和努力，讓林老師收獲了專(zhuān)業(yè)的飛速發(fā)展和人生的精彩。讀來(lái)很受感動(dòng)，特別是林老師獨特的思想以及面對挫折卻不停止前行的腳步，真是讓人佩服，這可能也就是優(yōu)秀的'特級教師跟我們平常人的不同之處吧……
讀書(shū)、思考、堅持、堅守，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這些都是必須具備的要素。反思自己，盡管始終堅持自己的理想，堅守自己的信念，努力在做一個(gè)好老師，可是讀書(shū)沒(méi)有成序列，思考也不夠深入……專(zhuān)業(yè)發(fā)展還有非常大的提升空間，心中明白，要想實(shí)現自己的理想，只能繼續用百倍的努力和學(xué)習才有可能會(huì )成功。
當下能做的，就是把自己所思付諸行動(dòng)。
《理想》讀后感3
我剛剛看了兒子的理想這篇文章，感慨好多，特別是這一段：孩子聽(tīng)說(shuō)礦難的消息，就嚇得睡不著(zhù)，生怕自己變成沒(méi)爹的孩子，他半夜里爬起來(lái)畫(huà)這張圖紙，他要人在籠子的頂上焊上全世界最厚的鋼板，這樣就砸不到他爸爸了，底下不焊鋼筋，讓他爸抬腳邁步，兩側焊上把手，他爸爸挖一段煤，就可以提著(zhù)籠子前進(jìn)一段，前面留出口，方便他爸爸挖煤。
我很想做個(gè)孝順的孩子，也很希望自己在爸媽眼中是個(gè)孝順聽(tīng)話(huà)的.孩子，但很多時(shí)候表現的不盡人意，我成績(jì)不好，媽媽找學(xué)校給我補習，每天要等我放學(xué)后接我，再送我去補習學(xué)校，中間還要送飯。媽媽現在懷有寶寶，有天下雨，大著(zhù)個(gè)肚子，撐著(zhù)雨傘，拿著(zhù)飯盒，身上都淋得很濕的出現在我面前，我這時(shí)候正在開(kāi)小差，媽媽看我不認真，眼淚水都出來(lái)了，我也跟著(zhù)媽媽哭了。我成績(jì)不好，媽媽為此想了很多方法，我就是調皮，媽媽講像我這么皮的小女孩這輩子還沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)，經(jīng)常是媽媽為碎了心。
看了這篇文章，我也很想為爸爸媽媽做些事情，爸爸也經(jīng)常教導我說(shuō)，你現在主要是好好學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)能自己養活自己，做個(gè)對社會(huì )有用的人，我們就放心了。我也下了決心，一定不會(huì )讓爸媽失望的。
《理想》讀后感4
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》一文，我仿佛看見(jiàn)劉老師又再放著(zhù)自己親手做的風(fēng)箏，拄著(zhù)拐杖一步步地跑跳著(zhù)。我被劉老師那樣樂(lè )觀(guān)，堅強的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒(méi)有左腿，他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍，一天站好幾個(gè)小時(shí)，為學(xué)生們講課。失去一條腿，對平常人來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著(zhù)一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風(fēng)箏》，我想起了我自己。平時(shí)，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會(huì )像堅強的劉老師那樣樂(lè )觀(guān)的'看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門(mén)。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會(huì )親手把風(fēng)箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑，而自己拄著(zhù)拐杖去追趕風(fēng)箏。終于，他抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)繩，臉上現出得意和滿(mǎn)足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿(mǎn)足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了，雖然人生的道路會(huì )很多挫折，但我們可以用堅強和樂(lè )觀(guān)來(lái)拼搏。
《理想》讀后感5
理想是一艘航船，承載著(zhù)我們的憧憬與希望；理想是初升的太陽(yáng)，將一盞明燈在我們心中點(diǎn)燃，照亮我們前行的方向。
許多成功人士，從小就樹(shù)立了遠大的理想，正因為如此，他們才能有今天的輝煌。張海迪正因為有理想，才譜寫(xiě)了生命的贊歌；鄧亞萍雖然個(gè)子矮，但她為自己的理想而拼搏，最終成了一代乒壇皇后；袁隆平為了讓人民不再挨餓，勵志當農業(yè)學(xué)家，成了中國乃至全世界聞名遐邇的.“雜交水稻之父”……這些成功人士無(wú)一不是從小就有了遠大的理想，并且都有所成就，我從心底對他們產(chǎn)生了敬佩之情。
舒爾茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想就像星星，我們永遠都到不了那里，便是像水手一樣，我們用它指引行�！卑徒鹨苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì )沐浴在理想的光輝之中�！弊x了《理想點(diǎn)亮人生》這本書(shū)，更堅定了我報效祖國、服務(wù)人民的志向，我決心從現在做起，樹(shù)立遠大理想，長(cháng)大做一個(gè)對祖國有用的人。
我的理想是當一名記者，不論環(huán)境多么惡劣，我都要去采訪(fǎng)，報道準確的新聞，幫助廣大人民了解更多事情。我還要去外國采訪(fǎng)，見(jiàn)識最廣闊的世界，把我們的祖國改善得更美麗、發(fā)達。有了理想，我就要努力，從小事做起，好好學(xué)習，天天向上，向著(zhù)目標努力！加油！我在心中暗暗地為自己打氣。
理想是一雙隱形的翅膀，帶我飛向天空，沖破云層，翱翔宇宙，成就輝煌！
《理想》讀后感6
小時(shí)候我不知道長(cháng)大該干什么，就問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“這需要你自己去想�！蔽揖拖�，媽媽當老師，我也當老師吧！但是看了《名偵探柯南》，我又想當偵探；后來(lái)和外公一起看電視劇《懸崖》，我又想當特務(wù)……
最近我讀了《理想點(diǎn)亮人生》這本書(shū)，我認識了在無(wú)聲世界中起舞的邰麗華，為中華之崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)，讓人民不再挨餓的袁隆平……這些人呈現給我一個(gè)異彩紛呈的理想世界，讓我明白了理想是指路燈，在現實(shí)中要啟程才能實(shí)現。就像德國戲劇家歌德說(shuō)的那樣：人生重要的事情就是確定一個(gè)偉大的'目標，并決心實(shí)現它。
我已經(jīng)上四年級了，還不知道長(cháng)大要干什么，我很著(zhù)急。當老師，怕教不好學(xué)生，誤人子弟；當偵探，怕自己不夠聰明，讓壞人逍遙法外；當特務(wù)，怕自己不夠勇敢，泄露秘密……
媽媽告訴我：“你的遠期目標是考上理想的大學(xué)，現在的小學(xué)是打基礎的時(shí)候�！边�讓我明白了，我要是把各門(mén)功課都學(xué)好了（包括音體美、思品、科學(xué)），上初中時(shí)就不會(huì )覺(jué)得難了。于是我跟媽媽一起制定出了短期的目標和計劃，比如說(shuō)自己獨立完成作業(yè)、期末能被評為三好學(xué)生、明年爭取競選上大隊長(cháng)等。媽媽特別要求我：思想第一、身體第二、學(xué)習第三。踏實(shí)做好每一天，增加自己將來(lái)服務(wù)社會(huì )的智慧和能力。
一種理想就是一種力量，作為一名小學(xué)生，我相信只要我像勤于思考、勇于實(shí)踐的李潮一樣，確定了理想，也能點(diǎn)亮我的人生！
《理想》讀后感7
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒(méi)有左腿的殘疾老師，作者通過(guò)回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形，表達了他的慈祥和親切，贊美了劉老師生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。
劉老師雖然殘疾了，還年過(guò)半百，但他依然堅持教書(shū)，靠自己的雙手去創(chuàng )造幸福，他這個(gè)樣子，完全可以回家養老享清福�？墒撬](méi)有這么做，他不僅不自卑，反而比有些四肢健全的.人更努力生活，努力追求自己的理想。劉老師很愛(ài)放風(fēng)箏，他每次放飛在高高的藍天的，不只是風(fēng)箏，還有他那遠大的理想。
生活當中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信，他的自卑可能使他失去工作，失去朋友和親人，最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒(méi)因為自己身體上的一些缺陷就從此站不起來(lái)了，他們有許多自己開(kāi)了一家小店，什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類(lèi)的。這些店絕對會(huì )越做越火，因為他們對生活的熱愛(ài)和自信還有遠大的理想支持著(zhù)他們。
人若是沒(méi)了理想，他的靈魂將會(huì )比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面，就是要告訴你：朝前看吧，未來(lái)的路總在前方！
《理想》讀后感8
理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向；沒(méi)有生活的目標。
大家都應該有理想吧？我就有理想，但是有很多的理想，因為是每一個(gè)階段的理想。上幼兒園時(shí)，我的理想是當一個(gè)音樂(lè )家，剛上小學(xué)時(shí)我想當舞蹈家，二年級時(shí)我又想當一名畫(huà)家。轉眼間，到了四年級，我又想當一名教師，想為比我小的同學(xué)增加很多豐富的知識。
每個(gè)人的理想都不一樣。鄧亞萍的理想是成為一名優(yōu)秀乒乓球員，為了她的夢(mèng)想，她努力奮斗，終于成為奧運冠軍。諾貝爾的理想是當一名發(fā)明家。經(jīng)過(guò)他的努力，終于發(fā)明了“安全炸彈”。你的理想是什么？有可能在說(shuō)理想的.時(shí)候，你的大腦會(huì )是一片空白，但我絕對不會(huì )腦子空白，因為我有理想，有抱負。
我們小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來(lái)。我們只有有了理想，才會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)，才會(huì )是一個(gè)對社會(huì )有用的人。理想催人奮進(jìn)，指引著(zhù)我們?yōu)橹�、拼搏，我們的人生，因為有理想而變得絢麗多彩，我們的生命之花也因理想的存在而綻放。
《理想》讀后感9
讀了《理想點(diǎn)亮人生》這本書(shū)，我明白了從小樹(shù)立理想的重要性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會(huì )就越有益�！崩硐胧且粋�(gè)人的人生目標，有了人生目標，就有了努力方向和動(dòng)力，就知道我們?yōu)槭裁磳W(xué)習，為誰(shuí)而學(xué)習。
書(shū)中的人物為了實(shí)現理想，擁有拼搏而堅持的精神，就是這樣為了理想不怕苦不怕累的堅定意志讓我深受感動(dòng)。在我們的`生活中，也有許多擁有遠的理想的人：比如楊利偉，通過(guò)辛苦磨煉，他克服了恐高癥，又經(jīng)過(guò)不懈努力與堅定的信念克服種種困難最終實(shí)現了理想；還有數學(xué)家華羅庚，因為他心懷遠大理想，在失學(xué)后抓緊一切時(shí)間自學(xué)。一年四季每天一邊在店里干活一邊刻苦自學(xué)10個(gè)小時(shí)以上，寒冬酷暑也要堅持，最終以頑強的毅力和不怕困難的精神實(shí)現了他的理想。相比之下，我們現在擁有優(yōu)越的生活和學(xué)習條件，所以，我們應該更珍惜現在的生活，更應該加倍努力。
書(shū)中人物之所以能成功，就是心懷遠大的理想，憑著(zhù)他堅定的信念與不怕吃苦的精神戰勝了種種困難。
所以現在，我們作為新時(shí)代的兒童，要擔負起世界給予我們的使命，我們要從小樹(shù)立遠大理想，并以堅定的意志，腳踏實(shí)地，堅持不懈的一步一步的將理想變?yōu)楝F實(shí)，做一個(gè)對國家對社會(huì )有用的人。
《理想》讀后感10
我一直有給孩子們推薦閱讀書(shū)單的想法，對過(guò)去閱讀的書(shū)的印象沒(méi)有當下深刻。我換一種思路，把看的書(shū)的讀后感寫(xiě)下，這些，就是我的推薦書(shū)目。
奧斯卡.王爾德的戲劇劇本《理想丈夫》，比莎翁的戲劇更適合孩子們閱讀。一語(yǔ)句更精煉，二口語(yǔ)感更強，三更貼近現代生活。
我覺(jué)得劇本題目應是《An Ideal Husband And An Ideal Wife》，摘兩段對白，也許容易明白。Lady Chiltern is sir Robert's wife. Mabel is Lord Goring's future wife.
甚至，《An Ideal Wife》比《An Ideal Husband》更切主旨。不妨猜測一下，作者選擇的劇名恰反映了作者的寫(xiě)作風(fēng)格。
如此理解就更有趣了。
讀戲劇的'樂(lè )趣之一是朗朗上口，象音樂(lè )。文字像詩(shī)句一樣。押韻對偶對比，不由朗讀起來(lái)，給人強烈的節奏感。
讀戲劇的樂(lè )趣之一是思考回味。尖銳的矛盾，突變的情節，精設的場(chǎng)景，夸張的語(yǔ)句，以外的用詞......都是作者或者的深意。領(lǐng)略這樣的風(fēng)景，感覺(jué)是非常美妙。個(gè)中體味只能自己去品。
所有的思想源于生活，閱讀好書(shū)幫助我們理解生活，是孩子們成長(cháng)的最好的朋友。
你會(huì )如何選擇朋友、丈夫、妻子？
《理想》讀后感11
教育即解放，意味著(zhù)教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話(huà)和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。
我們的學(xué)生，特別是小學(xué)生，如果在學(xué)習過(guò)程中不能獲得成就感，就會(huì )很容易失去學(xué)習的興趣以及主動(dòng)性。相反，如果學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)生，著(zhù)力培養學(xué)生的成就感，那么，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習中獲得自信， 對話(huà)的主體必須有一種“對話(huà)意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng )造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望，如果沒(méi)有這種對話(huà)意識，沒(méi)有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的'句子，都不是對話(huà)，而可能是別的什么。
我們大壩中心學(xué)校的很多學(xué)生，其實(shí)在上課的過(guò)程中，很多都是主動(dòng)回答問(wèn)題的，都是積極認真交流的，我想，作為一名語(yǔ)文老師，應該培養學(xué)生的這種自主意識。
還有尊重，要讓學(xué)生有自主意識，前提就是尊重，兩者是相互聯(lián)系，相互制約的。
搞好管理，為學(xué)生的進(jìn)步而探索，教育即解放！
《理想》讀后感12
通過(guò)學(xué)習《未來(lái)理想組織大揭秘-共生型組織》一文，我收獲頗多，個(gè)人現階段眼界和能力有限，對文中比較深奧的內容可能未全部理解透徹，但是對文章中共生型組織的由來(lái)、特征及其四重境界的闡述，我有一些感悟和想法。
從地球的產(chǎn)生到地球上生物的.產(chǎn)生以及人類(lèi)的誕生，隨著(zhù)時(shí)間的推移，人類(lèi)不斷繁衍生息，人類(lèi)發(fā)明科技不斷進(jìn)步，我們一直處于不同的組織當中。從大層面來(lái)講，我們生活的每時(shí)每刻都處于一個(gè)生態(tài)圈，正是因為生態(tài)圈中各種共生組織的相互發(fā)展、相互協(xié)同、相互促進(jìn)，才使得天地平衡，萬(wàn)物有律。無(wú)論是商業(yè)企業(yè)的需要，還是人類(lèi)生活的物質(zhì)精神文明所需，都有著(zhù)與生物自然演化、生態(tài)圈自然發(fā)展類(lèi)似的規律。
人類(lèi)文明社會(huì )的企業(yè)組織需要領(lǐng)導的高瞻遠矚及高層的戰略方向把控。處于當今高速發(fā)展的科技社會(huì )中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸互聯(lián)網(wǎng)、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等智慧科技，這使得組織要不斷地調整狀態(tài)，既要保持內部的平衡發(fā)展又要保持外部的互利共生，共同進(jìn)步。我們不排斥競爭，我們需要競爭，在競爭中我們要保持靈活，建立共生型組織。商業(yè)體系就是一個(gè)生態(tài)系統，一些物種滅絕的原因是生態(tài)平衡不再需要其存在，我們需要做好生態(tài)發(fā)展的那一顆螺絲釘，保持在生態(tài)系統中與其他相關(guān)零件協(xié)調一致，共同推進(jìn)發(fā)展，創(chuàng )造更美好更完美的生態(tài)。
《理想》讀后感13
讀了《教育的理想與信念》第七章“完美的教學(xué)”，文中有許多值得學(xué)習的看法，我把它們摘抄下來(lái)，在以后的時(shí)間里可以不斷地品讀、揣摩：
對教師而言，上課是與人的交往，而不單純是勞作；是藝術(shù)創(chuàng )二不僅僅是教授；是生命活動(dòng)和自我實(shí)現的方式，而不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費；是自我發(fā)現和探索真理的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地展示結論。
一個(gè)教師，其實(shí)也是社會(huì )舞臺上的一個(gè)“角色”，他在講臺上講課，更是在社會(huì )舞臺上“做人”。教師的一言一行，都是在向學(xué)生乃至社會(huì )展示著(zhù)自己的人格品味。
學(xué)生有自己的`感性和情感世界，他同教師一樣懂的失敗的痛苦和成功的喜悅，教學(xué)必須讓他們時(shí)時(shí)體驗到他們的個(gè)性受到尊重，以及教師對他們的關(guān)懷。只有合作的師生關(guān)系，才能帶來(lái)學(xué)習的快樂(lè )和成功，是學(xué)生熱愛(ài)思考并且善于思考。
教師要以真誠的自我對待學(xué)生，坦率地表達自己的真實(shí)思想、情感，真誠的承認自己的缺點(diǎn)和不足，做到言行一致，表里如一。只有充滿(mǎn)真誠的教學(xué)，才能給人以溫暖的感覺(jué)，才能有感染力和親和力。
聽(tīng)課是學(xué)習，讀書(shū)是學(xué)習，寫(xiě)作也是學(xué)習，而且是更有效的學(xué)習，因為寫(xiě)作使得閱讀不能滿(mǎn)足于泛泛瀏覽，而必須是一種研讀。
養成寫(xiě)作的良好習慣，會(huì )使我們更用心的品味生活，洞明世事，從更廣闊的生活世界中捕獲到怡人心智、怡人性情、滋養人生的知識與信息。
教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須教給學(xué)生新的學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
《理想》讀后感14
肖川《教育的理想與信念》摘錄：教育即解放，意味著(zhù)教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話(huà)和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認識，而不是統一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。
我們的學(xué)生，特別是小學(xué)生，如果在學(xué)習過(guò)程中不能獲得成就感，就會(huì )很容易失去學(xué)習的興趣以及主動(dòng)性。相反，如果學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)生，著(zhù)力培養學(xué)生的成就感，那么，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習中獲得自信，得到很大的提高。
我認為，理想的課堂應是智慧的課堂，學(xué)生能主宰自己，能與老師平等交流，大膽發(fā)表自己的獨特的'見(jiàn)解，有豐滿(mǎn)的個(gè)性，說(shuō)自己所想，寫(xiě)自己所思。在這里，沒(méi)有人拾人牙慧，沒(méi)有唯唯諾諾。對話(huà)的主體必須有一種“對話(huà)意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng )造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望，如果沒(méi)有這種對話(huà)意識，沒(méi)有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子，都不是對話(huà)，而可能是別的什么。
我們大壩中心學(xué)校的很多學(xué)生，其實(shí)在上課的過(guò)程中，很多都是主動(dòng)回答問(wèn)題的，都是積極認真交流的，我想，作為一名語(yǔ)文老師，應該培養學(xué)生的這種自主意識。
還有尊重，要讓學(xué)生有自主意識，前提就是尊重，兩者是相互聯(lián)系，相互制約的。
搞好管理，為學(xué)生的進(jìn)步而探索，教育即解放！
《理想》讀后感15
讀了理想的風(fēng)箏后，我有很多感想。
樂(lè )觀(guān)，何為樂(lè )觀(guān)？樂(lè )觀(guān)其實(shí)就是正視命運，快樂(lè )面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的'好榜樣，以?xún)?yōu)異的成績(jì)“著(zhù)稱(chēng)于世”可我卻時(shí)常被命運擋在了成功的門(mén)外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無(wú)論我如何反抗，命運總是不會(huì )練習我，反而給我帶來(lái)了更多災難“我當時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀(guān)消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂(lè )生活，我認為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現在的生活，還快樂(lè )地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè )觀(guān)，登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習的榜樣！
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