新教育教師隨筆

新教育教師隨筆(7篇)

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編整理的新教育教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

新教育教師隨筆1

　　青年教師應努力實(shí)現三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握必須的教學(xué)技巧;其次突破知識關(guān)，要很多做題，研究高考，明確每節課該講什么，重點(diǎn)是什么，能?chē)�繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”。沒(méi)有教不好的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，僅有不會(huì )學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀(guān)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統一，教學(xué)是一種對話(huà)、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(cháng)。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學(xué)生：讓學(xué)生會(huì )學(xué)而不是學(xué)會(huì )知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養學(xué)生學(xué)習的方法、解決問(wèn)題的本事是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀(guān)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問(wèn)!新教學(xué)觀(guān)首先要求教師要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情景下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養基本的學(xué)習行為習慣，懂得為

　　人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(知識決不是第一位的`目標)。

　　教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人，一個(gè)要有創(chuàng )造性本事的人。這是教師神圣的職責。把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

新教育教師隨筆2

　　隨著(zhù)社會(huì )的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認識現代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書(shū)的基礎上，在現有的教學(xué)條件允許的情況下，適當地引導學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習內容，提高閱讀能力，充分利用現代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀(guān)、更形象地了解，這充分體現了課程標準的精神。

　　我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認識時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書(shū)在黑板上的'間架結構筆畫(huà)筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對它的了解。其實(shí)，當你走進(jìn)現代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì )感覺(jué)到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預習，知道“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細菌、水藻等，身體周?chē)�有纖毛，是它的運動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著(zhù)這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著(zhù)這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現代化媒體教學(xué)，從自然這門(mén)學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著(zhù)課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅知道了“草履蟲(chóng)”長(cháng)得樣子，還知道了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫(huà)片一樣極為興趣。如:人教版實(shí)驗教材第一冊中《雪地里的小畫(huà)家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著(zhù)啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫(huà)家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè )了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫(huà)面栩栩如生、形象直觀(guān)。

　　總之，語(yǔ)文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現代教學(xué)媒體，創(chuàng )造性地開(kāi)展各項語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。

新教育教師隨筆3

　　這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢(xún)問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。

　　中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

　　隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表?yè)P我的小手洗的`最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"

　　原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，有的時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P原本是好意的，但由于語(yǔ)言表達的不夠全面，會(huì )給孩子帶來(lái)錯誤的引導。

新教育教師隨筆4

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是人類(lèi)禮貌的傳承者，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

　　今年，幸運的我如愿以?xún)敵蔀閤x中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺(jué)一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難啊!才幾天工夫，我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空，應對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(cháng)看破了我的心事，對我說(shuō)：“教師工作是細致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭�(tīng)了這些話(huà)后，我很慚愧，也豁然開(kāi)朗�！捌鹗加谛羷�，收結于平淡”這就是我們的'教育工作者的人生寫(xiě)照啊!

　　此后，在校長(cháng)的提議下，沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課，學(xué)習老教師的上課經(jīng)驗。我也有了一個(gè)執著(zhù)的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(cháng)都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著(zhù)平凡的事情。

　　還記得開(kāi)學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說(shuō)會(huì )道很可愛(ài)，可是在學(xué)習方面，他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢，不肯動(dòng)腦筋，書(shū)面作業(yè)相當潦草，發(fā)現問(wèn)題后，我找他談話(huà)，期望他遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯能改，爭取提高，可是剛說(shuō)完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當時(shí)真的心

　　都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺(jué)得十分不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對得起自我的良心，我必須要轉化他!

　　為了轉化他，我采取了以下措施：

　�、傥蚁茸屗�認識到自我的錯誤，做為學(xué)生應當尊重教師團結同學(xué)，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。

　�、谠谂�改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵語(yǔ)言，盡可能的激發(fā)他的提高。例如：這次作業(yè)很棒，有提高;教師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

　�、墼谡n堂上，反復地提問(wèn)他問(wèn)題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時(shí)，我會(huì )稍微引導他，讓他再想想。

　�、苷n后，我會(huì )詢(xún)問(wèn)他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現情景，以及在生活上家庭上的一些情景。

　　一周以后，我發(fā)現他的情景有所好轉，注意力集中的時(shí)間長(cháng)了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問(wèn)題也進(jìn)取了，于是，我開(kāi)始反思這種情景，我發(fā)現，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)其他情景與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的提高。

　　從這件事中，我深刻認識到，要做好一個(gè)教師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際情景是不一樣的，教師必須深入了解，弄清學(xué)生的行為習慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導。

新教育教師隨筆5

　　本課是一節造型與表現課，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。在教學(xué)時(shí)，我采用了欣賞動(dòng)畫(huà)短片的形式進(jìn)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又對本課內容有了初步的印象。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，我將本課課題的一些筆畫(huà)用擬人化的生活用品代替，一下就吸引了學(xué)生的注意力。

　　生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類(lèi)繁多。所以同學(xué)們對它們再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請同學(xué)們說(shuō)出它們的名字，并找出與短片中生活用品的區別，學(xué)生能購將不同準確的回答出來(lái)，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，使學(xué)生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導學(xué)生認為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來(lái)通過(guò)課件(勺子的聯(lián)想)的展示，如：同樣的勺子通過(guò)不同角度的變換根據外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中總結并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。

　　美術(shù)又稱(chēng)為造型藝術(shù)�！罢埓蠹易屑氂^(guān)察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么?”由這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們的想象力很豐富，對著(zhù)手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng )意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用哪些工具材料進(jìn)行想象創(chuàng )作，并現場(chǎng)給予了評價(jià)和鼓勵。

　　為了深挖教材，我出示了“水瓶變形記”的制作課件，讓學(xué)生觀(guān)察它的變形過(guò)程。并讓學(xué)生總結變形聯(lián)想的方法，根據外形進(jìn)行聯(lián)想，根據聯(lián)想的結果制作需要的部件(如：眼睛、翅膀、觸角等)，然后組合粘貼于需要的'位置，加深了學(xué)生的印象。制作要求的提出使學(xué)生明確了制作步驟。生活日用品“變、變、變”的競賽游戲環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我將部分裝飾后生活用品的圖片收集起來(lái)配上音樂(lè )循環(huán)播放，目的是拓寬學(xué)生的思路，效果不明顯有些孩子照著(zhù)圖片中的進(jìn)行制作，局限了他們的想象力，起到了反效果。最后的展示部分，我讓先做完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，自評互評后我將奇趣星、巧手星、色彩巧配星根據作品的優(yōu)點(diǎn)發(fā)給了每一位進(jìn)行展示的學(xué)生，孩子的自豪感油然而生。當然展示時(shí)也忽略了個(gè)別沒(méi)做完的學(xué)生，今后我將重點(diǎn)輔導這部分學(xué)生。

　　最后拓展讓孩子們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到他們的小伙伴然后像動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象那樣和小伙伴們手拉手跳起歡快當舞蹈!使本課得到了升華，讓孩子們感受到自己動(dòng)手制作成就感。

　　教材提示：學(xué)生作業(yè)可以直接在生活日用品實(shí)物上繪制、粘貼，也可以繪畫(huà)創(chuàng )作的形式來(lái)表現。為了提高學(xué)生的動(dòng)手、設計能力，在提出學(xué)生作業(yè)要求時(shí)，我選擇了前者。

　　整個(gè)講述部分大約16分鐘，在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng )作素材，反而局限了學(xué)生的聯(lián)想沒(méi)有更大的打開(kāi)他們的創(chuàng )作空間。接下來(lái)的24分鐘，學(xué)生從聯(lián)想到造型表現，基本能把聯(lián)想的結果表現出來(lái)，但速度較慢，所以還得安排一個(gè)課時(shí)講剪貼的相關(guān)知識并制作。

　　在評價(jià)環(huán)節中，我讓先做完的孩子先進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng )作方法的介紹。在這里，我忽略了一個(gè)問(wèn)題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦?他們存在的問(wèn)題可能是普遍的、基礎的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個(gè)層次嗎?作為教師，不應該放棄自己的任何一個(gè)學(xué)生，在這里也應該為他們留一點(diǎn)時(shí)間。個(gè)別學(xué)生自評時(shí)表達不出設計想法，今后的教學(xué)中我會(huì )加強培養學(xué)生動(dòng)手制作、語(yǔ)言表達等方面的能力

新教育教師隨筆6

　　每學(xué)期要完成學(xué)期班級計劃、主題活動(dòng)計劃、周計劃、每日活動(dòng)計劃，每周兩次活動(dòng)反思、兩個(gè)觀(guān)察記錄，學(xué)期總結；幼兒成長(cháng)檔案中的圖文收集與制作；還有學(xué)期中好課設計、案例論文撰寫(xiě)參評、課題研究；后來(lái)又增加了微信平臺發(fā)布、美篇制作……為了應付這些工作，我曾經(jīng)身心俱疲，每天都在"寫(xiě)作業(yè)還債"中煎熬著(zhù)�？勺屛移婀值氖�，在同一個(gè)單位，完成同樣的工作，有的老師工作任務(wù)比我還重，她們卻能應付自如，甚至有位老師的文章還頻頻獲獎。這究竟是怎么回事?我抱著(zhù)請教之心與她交談，終于取得真經(jīng)�，F在，我也能做到熟能生巧、運用自如了。這里，愿與老師們分享。

　　用巧勁做雙贏(yíng)的事兒--觀(guān)察先行

　　教師的案頭工作種類(lèi)繁多，要求各不相同。其實(shí)眾多工作猶如一張蜘蛛網(wǎng)，看似凌亂卻有章可循。就如我們每周要完成2篇觀(guān)察記錄，一個(gè)月就是8篇，一學(xué)期按4個(gè)月計算，總量就是32篇，而這32篇觀(guān)察記錄就是絕大部分案頭工作的"主線(xiàn)"。我會(huì )根據班級孩子的發(fā)展和自身的興趣，結合自己的學(xué)期觀(guān)察工作重點(diǎn)，進(jìn)行系統有目的的觀(guān)察，而這些觀(guān)察就是我個(gè)人課題研究的素材來(lái)源。我只要堅持完成高質(zhì)量的觀(guān)察記錄，我的案例、論文、課題研究的素材就在其中了。由于有真實(shí)鮮活的案例，我的案例、論文可讀性增強了，獲獎幾率也提高了。觀(guān)察先行，核心引領(lǐng)，是一條既能完成園里交給的工作任務(wù)，又能提升自己專(zhuān)業(yè)能力的雙贏(yíng)之路。

　　用巧勁做出彩的事兒--事事相連

　　圖文并茂的美篇，能夠生動(dòng)形象地展現我們對一個(gè)主題、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)精彩瞬間的敘述與解讀，而事無(wú)巨細不加規劃胡亂制作的美篇，則反映出教師缺乏專(zhuān)業(yè)的.思考，家長(cháng)看了只會(huì )拉低對我們的專(zhuān)業(yè)評價(jià)。所以，我很重視美篇的制作，將其等同于一個(gè)案例的寫(xiě)作。于是，案例與美篇有了很好的銜接。美篇發(fā)布后會(huì )有各個(gè)層面的人員給予信息反饋，我則根據大家的反饋意見(jiàn)，對原有案例進(jìn)行新一輪的梳理、修改與完善。

　　用巧勁做重要的事兒--統籌規劃

　　對教師而言，需要以統籌的理念將案頭工作進(jìn)行整體規劃安排，在完成工作任務(wù)中力求有所收獲，助推專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。而對于幼兒園的管理者，如何幫助教師走上一條案頭工作統整規劃之路，讓新媒體為教師的日常工作錦上添花呢?

　　1、對不同類(lèi)型教師提不同的要求

　　對于成熟型、研究型的教師，他們已經(jīng)具有一定的主動(dòng)統整規劃能力，可以自主完成案頭工作；而對于新教師和成長(cháng)型教師，則需要借助園部的頂層設計，幫助其慢慢養成自主規劃能力。園部可以根據學(xué)期需要完成的觀(guān)察聚焦、反思聚焦、計劃聚焦等，梳理學(xué)期案頭工作，結合教師個(gè)人興趣，幫助其確定學(xué)期撰寫(xiě)的聚焦點(diǎn)，鼓勵督促新教師、成長(cháng)型教師圍繞學(xué)期聚焦點(diǎn)做日常工作的有心人。如我園結合幼兒園的工作重點(diǎn)，將教師的觀(guān)察記錄主要聚焦到自主游戲(戶(hù)外自主運動(dòng)和自主游戲)、美工區觀(guān)察、生活室活動(dòng)幾個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，教師可以選擇并確定自己的深度研究點(diǎn)進(jìn)行跟蹤觀(guān)察研究，做有用之事。

　　對于量可做些調整，如本學(xué)期一共23周，去除國慶和開(kāi)學(xué)一周，還有21周，共42篇觀(guān)察記錄要寫(xiě)，而我們只要求教師完成3個(gè)系列中36篇觀(guān)察記錄即可，因為環(huán)境中體現兒童深度學(xué)習的內容也是教師的觀(guān)察記錄，專(zhuān)用活動(dòng)室中的觀(guān)察也是觀(guān)察，總量達標即可。

　　2、美篇制作求質(zhì)不求量

　　案頭工作的化散為整、積少成多的統籌管理，可以讓教師對學(xué)期工作做到心中有數，不至于忙中出亂而出現毫無(wú)質(zhì)量可言的文本資料。

　　對美篇制作，園里不做太多硬性要求，教師可以在一個(gè)主題活動(dòng)結束后制作，也可以在一次精彩活動(dòng)后制作，還可以在一個(gè)系列活動(dòng)后制作。當然，一定要是孩子活動(dòng)的真實(shí)記錄，要有教師的真情實(shí)感，要有理論與實(shí)踐的思考感悟。對于發(fā)布的美篇，園部會(huì )先進(jìn)行審閱，對質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，讓美篇成為教師展示自我專(zhuān)業(yè)素養的平臺，而非任務(wù)完成之地。

　　新媒體的運用雖然給工作帶來(lái)了一些小煩惱，但只要我們管理層與教師有一個(gè)統籌規劃的思路，相信頂層設計一根線(xiàn)，定會(huì )織就教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之網(wǎng)。

新教育教師隨筆7

　　面對學(xué)生的錯誤，我們應該怎么做?

　　答：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。犯錯誤并不可怕，可怕的是知錯不改。面對學(xué)生所犯的錯誤，我們要具體分析:是明知故犯，還是失誤所致?是主觀(guān)錯誤，還是客觀(guān)錯誤?面對不同的錯誤，就要采取不同的教育方式了。以下是我個(gè)人的看法，愿能與君共分享。

　　首次犯錯，先講理后警告。如果學(xué)生在沒(méi)有意識到這是錯誤行為的情況下，對此，我們要進(jìn)行說(shuō)理教育。告訴學(xué)生這種行為的危害性的同時(shí)重申正確行為，并警告下次不能再犯此類(lèi)錯誤了。班上的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，對初中生的行為規范并沒(méi)有多大意識，于是經(jīng)常不守時(shí)，不能安靜自習。例如：開(kāi)學(xué)初的一星期，學(xué)生經(jīng)常在自習課時(shí)自由走動(dòng)，要不借作業(yè)，借文具，要不交作業(yè)。有一個(gè)走動(dòng)后，就有很多一些人走動(dòng)，導致整個(gè)課室鬧哄哄的。更重要的是：他們沒(méi)有意識到這有什么不對的。于是，我叫停所有人，告訴他們以后在自習課時(shí)，不能離開(kāi)座位走動(dòng)，以避免混亂。經(jīng)過(guò)我的強調后，第二天，只有一個(gè)同學(xué)在沖動(dòng)下，還是走動(dòng)了。直到接觸到我嚴厲的眼光時(shí)，才意識到自己犯規了。再三強調后，自由走動(dòng)的現象就沒(méi)有發(fā)生過(guò)了。

　　明知道不該這么做，可是在虛榮心的誘惑，還是犯錯了。對此學(xué)生，首先要批評其明知故犯，然后告訴他虛榮心的危害性，最后警告學(xué)生，如果再犯此類(lèi)錯誤，即將受到嚴厲懲罰。前幾天，班上的'小軍在走廊里和同學(xué)聊天，其中有位同學(xué)刺激小軍說(shuō)：“小軍，你敢站在樓梯欄桿扶手上嗎?我打賭你不敢�！睘榱祟櫦懊孀�，小軍二話(huà)不說(shuō)就站在欄桿扶手上了，還在上面搖晃了幾下，同學(xué)們歡呼聲一片。恰好這一切被我看到了。我把小軍叫到辦公室里。首先，詢(xún)問(wèn)他是否知道這是錯誤行為。他說(shuō)知道。其次，就對他進(jìn)行了嚴厲批評：批評他帶來(lái)的壞榜樣以及對自身的不負責任。同時(shí)，告訴他如何化解這虛榮心的誘惑。告訴他下次如果再犯同樣的錯誤，就將受到嚴厲懲罰。

　　面對喜歡說(shuō)謊的學(xué)生，首先要給予充分的信任和理解。并講解謊話(huà)的危害性。班上的小珍是個(gè)性格酷似男孩的女生，當全部同學(xué)都交完校服費時(shí)，她告訴我，她忘記跟爺爺拿錢(qián)了。好，沒(méi)關(guān)系，我可以幫你先出錢(qián)，你下星期再給我。下個(gè)周一時(shí)，她說(shuō)校車(chē)來(lái)得太快了，以致于沒(méi)有拿到錢(qián)。又下個(gè)周一，她說(shuō)錢(qián)放家里，忘記拿過(guò)來(lái)了。于是我無(wú)法淡定了，打電話(huà)給她爺爺，爺爺說(shuō)她拿了校服費了。我找來(lái)了小珍，首先，詢(xún)問(wèn)她的生活方式還適應么?衣服夠穿么?晚上會(huì )冷么?然后把之前她說(shuō)的一個(gè)個(gè)借口重復一遍，詢(xún)問(wèn)她這該怎么解釋?為何與爺爺的話(huà)對不上號?并慢慢地說(shuō)出謊話(huà)的危害性。最后，她終于告訴我：她把爺爺給的校服錢(qián)用來(lái)買(mǎi)輔導書(shū)了。并寫(xiě)下了保證書(shū)：下周一定帶來(lái)校服費。在今天，她終于實(shí)現她的諾言了。

　　面對種種錯誤，我們少不了對學(xué)生的教育與指導，更少不了關(guān)心和耐心。希望我將總結出更多的方法與技巧。

【新教育教師隨筆】相關(guān)文章：

教育隨筆：老游戲新玩法05-07

教育隨筆：我紙還是新05-08

新聘期教師教學(xué)隨筆07-29

教師教育的隨筆10-14

教師教育隨筆05-25

教師的教育隨筆08-14

新轉崗幼兒教師教學(xué)隨筆09-30

教師的教育隨筆【熱門(mén)】05-01

教師的教育隨筆【熱】05-01

教師中班教育隨筆05-14