四年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析（精選7篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對考試質(zhì)量分析都再熟悉不過(guò)了吧，下面是小編為大家整理的四年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
四年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析 1
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導的信任，我擔任了四年級數學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負了領(lǐng)導的期望。就這樣帶著(zhù)沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節課。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現結合考試成績(jì)，對本班學(xué)生的學(xué)習情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績(jì)看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績(jì)。但細看卷紙，再結合平時(shí)的學(xué)習情況，學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè )觀(guān)。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績(jì)很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視，總認為數學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)上，而科學(xué)只是一周兩節課上了就行，課下沒(méi)有深入鉆研教材，課上沒(méi)有科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專(zhuān)一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(cháng)檢查，自己不會(huì )查錯找原因，學(xué)習依賴(lài)性太強。
2、個(gè)別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因為有的.知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應用題的能力欠缺。
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習習慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習習慣。我們的學(xué)生的學(xué)習習慣還很差，他們認為數學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì )閱讀數學(xué)書(shū)，不會(huì )自主的看書(shū)，數學(xué)的學(xué)習不光是做題，更重要的是復習已學(xué)知識，口算說(shuō)得數，說(shuō)算式。說(shuō)應用題的數量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預習準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標
在期末考試中，我班的數學(xué)成績(jì)力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設計教學(xué)活動(dòng)，確保每節課準備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。
3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會(huì )，實(shí)現每堂課知識訓練和知識矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習輔導，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時(shí)教學(xué)和輔導中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習方法和技巧，注重培養學(xué)生良好的課堂習慣、學(xué)習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng )新意識。
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一、基本情況
本班共有58名學(xué)生參加了此次測試，平均分是76.8分；及格率為79.3%，優(yōu)秀率為43%。
二、試卷印象：
1、知識覆蓋半本書(shū)的所有知識點(diǎn)，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了學(xué)生活中的數學(xué)
3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。
三、學(xué)生卷面分析：
1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎，如果對知識的綜合運用有一點(diǎn)的含糊，就不能得分。
2、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇，計算問(wèn)題的正確率不高。
3、畫(huà)一畫(huà)，準確率90%以上。
4、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認真，不好好審題，憑印象做題。例如，第5題，張老師要為一面等腰三角形的流動(dòng)紅旗加上一圈花邊，共用去24分米。小旗的一條腰長(cháng)是7分米，它的底邊是多少分米？
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強新課標的`學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。注重引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、應加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
5、加強后進(jìn)生學(xué)生教學(xué)，提高及格率。
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一、試題特點(diǎn)：
期中試卷包括三部分內容：基礎知識、基本應用、解決問(wèn)題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫(xiě)法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
二、年級測驗總體分析：
全年級249人參加考試，期中沒(méi)有100分的學(xué)生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率剛87%。
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習情況，從成績(jì)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80—89分數段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計算掌握不扎實(shí)，兩步計算的解決問(wèn)題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問(wèn)題是對跨數位的進(jìn)率還有些模糊，主要體現在做填空題第3題的錯誤率很高。
三、存在的問(wèn)題；
�。�1）學(xué)生審題不仔細，許多簡(jiǎn)單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位，有些把數字
看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。
�。�2）計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算比較嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
�。�3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習不投入，還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà)，平均分還可以上升，現在這樣的平均分還是非常差的，幾個(gè)班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。
四、對下段教學(xué)工作的'想法：
�。�1）進(jìn)一步加強學(xué)生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實(shí)上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學(xué)認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學(xué)能力高低的重要標志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡(jiǎn)的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。
�。�2）數學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的應用意識，學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關(guān)系或數形關(guān)系，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現實(shí)中運用數學(xué)知識加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高學(xué)生數學(xué)實(shí)踐能力。
�。�3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行：
�、偻▓筮@次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個(gè)學(xué)期以來(lái)平均分在90以上的學(xué)生予以通報表?yè)P，對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P，模糊點(diǎn)到個(gè)別學(xué)生存在的典型問(wèn)題，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。
�、趯W(xué)生獨立訂正錯誤的地方，有疑問(wèn)可以問(wèn)老師或者同學(xué)。
�、壑v解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問(wèn)題的第二、第四題。
�、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。
�、萏岢鼋酉聛�(lái)需要注意的事項，比如要注意審題等。
本次考試已告一個(gè)段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己教學(xué)的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的計算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個(gè)好成績(jì)。
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一、基本情況分析
本班21人考試，90—100分有4人，占百分之19.05；80—89分和70—79分各有2人，各占百分之9.5；60—69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。
二、試題分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平�；旧细采w了本學(xué)段所教授的課程，主要測試了學(xué)生的數學(xué)基礎知識和基本技能方面的能力，同時(shí)也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。
數學(xué)試卷分為填空，選擇，計算、操作和解決問(wèn)題，共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎知識，細化考察體系
本次試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合學(xué)生心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
2、題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎知識的理解，注重了數學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。
3、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活。
三、學(xué)生存在的問(wèn)題；
1、大部分學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
2、學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有的學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的`解題技巧與方法。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強后進(jìn)生的情感教育，增強他們學(xué)數學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數學(xué)的興趣。并適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點(diǎn)，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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一、試卷整體結構分析
本次期中考試，四年級參加人數65人，平均分80.71分，及格率100%優(yōu)秀率78.95%。
本套試卷共分六個(gè)大題，第一題填空占29分，第二題判斷占5分，第三題選擇占6分，第四題計算占24分，第五題操作占6分，第六題應用題占30分。綜觀(guān)本套試卷，難易程度適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題50%的同學(xué)答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20%的同學(xué)有概念混淆的現象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準確，仍有20%的同學(xué)計算較差，三位數乘法的方法掌握不牢固，不會(huì )靈活的進(jìn)行計算。第五題操作題大多數學(xué)生做的不好，學(xué)生不會(huì )求角的度數。第六題75%同學(xué)做的好，但有個(gè)別同學(xué)理解應用題的能力較差。
二、學(xué)生答題情況及存在的問(wèn)題分析
1、從教師來(lái)說(shuō)，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng )新的.題型訓練不到位。導致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養。學(xué)生分析，解答應用題的能力和習慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)規范，但也存在著(zhù)一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習習慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習習慣。我們的學(xué)生的學(xué)習習慣還很差，他們認為數學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì )閱讀數學(xué)書(shū)，不會(huì )自主的看書(shū)，數學(xué)的學(xué)習不光是做題，更重要的是復習已學(xué)知識，口算說(shuō)得數，說(shuō)算式。說(shuō)應用題的數量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預習準備要學(xué)的新知識，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。
4、分析應用題的能力欠缺
遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語(yǔ)言表達自己思維的能力差
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉變觀(guān)念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
2、繼續提高學(xué)生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學(xué)生應用題的訓練，給學(xué)生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應用題到愛(ài)做應用題。
3、要長(cháng)期注意培養學(xué)生的學(xué)習習慣，發(fā)現問(wèn)題常提醒，還要從嚴要求。學(xué)生不能出現問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓練學(xué)生讀題，審題。畫(huà)圖，分析數量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。
四年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析 6
本次期中考試，全鎮四年級參考人數302人，平均分78.94分，及格率92.77%，優(yōu)秀率58.9%，及格率加優(yōu)秀率為151.67%。整體成績(jì)較上學(xué)期有所進(jìn)步�，F將本次考試情況分析如下：
一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題：本題有13個(gè)小題。面廣量大，分數約占全卷的1/3。
本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識點(diǎn)主要有讀寫(xiě)數、求近似數等，本題學(xué)生失分在6—8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多。主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2—4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現問(wèn)題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活，不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯。
4、第四題計算題：口算8個(gè)小題，列豎式計算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學(xué)都能答對，出現問(wèn)題較多的是豎式計算第3小題，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。
6、解決問(wèn)題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(cháng)度單位混淆，計算的是面積，使用的是長(cháng)度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多，對題意理解不透，要求“擴大后苗圃的面積”，必須要知道什么？學(xué)生不會(huì )分析。
從本次檢測來(lái)看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴重的'。主要體現在：
�。�1）我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變換題型的練習中較少。
�。�2）學(xué)生的計算能力訓練力度還需加強。
�。�3）教學(xué)還沒(méi)有貼近學(xué)生生活，課本知識與學(xué)生生活結合得少。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)：
�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。
�。�2）重視過(guò)程，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出利用數學(xué)的魅力吸引他們。
�。�3）具體學(xué)生，因材施教。具體問(wèn)題重點(diǎn)解決，強化訓練爭取突破。
四年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析 7
四年級數學(xué)期中考試質(zhì)量分析是對學(xué)生在期中考試中的表現進(jìn)行綜合評估的過(guò)程，旨在了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，為后續教學(xué)提供改進(jìn)的依據。以下是一些關(guān)鍵點(diǎn)，可以幫助進(jìn)行四年級數學(xué)期中考試的質(zhì)量分析：
1. 成績(jì)分布：統計全班或年級的成績(jì)分布情況，包括平均分、最高分、最低分和標準差等，以了解整體水平及個(gè)體差異。
2. 難易程度分析：通過(guò)題目的正確率來(lái)分析試卷的難易程度，找出學(xué)生普遍做得好的題目和做得不好的題目。
3. 知識點(diǎn)掌握情況：根據不同知識點(diǎn)對應的題目正確率，分析學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，識別出學(xué)生的薄弱環(huán)節。
4. 錯誤類(lèi)型分析：歸納總結學(xué)生在答題過(guò)程中出現的錯誤類(lèi)型，比如計算錯誤、理解錯誤、應用錯誤等，以便針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
5. 教學(xué)方法反思：基于以上分析，教師需要反思自己的教學(xué)方法是否有效，是否需要調整教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
6. 個(gè)別輔導需求：對于成績(jì)較差的學(xué)生，分析其具體問(wèn)題所在，并制定個(gè)性化的'輔導計劃。
7. 家校合作：與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，共同制定提升學(xué)習效果的策略。
8. 動(dòng)態(tài)跟蹤：對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)調整教學(xué)計劃和輔導策略。
9. 教學(xué)資源優(yōu)化：根據分析結果，優(yōu)化教學(xué)資源，如教具、練習題、輔導資料等，以適應學(xué)生的學(xué)習需求。
10. 激勵機制：建立合理的激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習，提高學(xué)習動(dòng)力。
進(jìn)行這樣的質(zhì)量分析后，教師可以更有針對性地進(jìn)行教學(xué)調整和學(xué)生輔導，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。
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