初一歷史反思

初一歷史反思15篇

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的初一歷史反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一歷史反思1

　　期中考試成績(jì)揭曉了，與驛馬對比成績(jì)略差，認真反思如下：我認為無(wú)論是教師方面，還是學(xué)生方面都存在問(wèn)題。

　　教師方面：

　　1、由于初次接觸歷史科目，對歷史考點(diǎn)把握不準，直接影響到學(xué)生的成績(jì)。

　　2、平時(shí)注重了優(yōu)生的培養，忽視了學(xué)困生的重視。

　　3、平時(shí)沒(méi)有做到真正的堂清、周清。

　　學(xué)生方面：

　　學(xué)習態(tài)度極其不端正，表現在作業(yè)不認真書(shū)寫(xiě)，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，發(fā)給的學(xué)練有一張，沒(méi)一張的。規定交的作業(yè)，不能按時(shí)交，布置背誦的任務(wù)，不能及時(shí)完成。

　　在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。同時(shí)，加大課改的力度，從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，給學(xué)生留有背誦的時(shí)間，爭取70%的同學(xué)當堂背會(huì )，30%的同學(xué)在課后完成背誦。我想：堂清過(guò)關(guān)了，估計周清也會(huì )沒(méi)問(wèn)題的。

　　發(fā)揮小組長(cháng)作用，文科屬于記憶型科目，非背誦不可。僅靠老師一個(gè)人抽查是不行的，所以，我發(fā)動(dòng)小組長(cháng)，讓他們幫老師檢查背誦情況，盡管現在的考查形式靈活多樣，但是記住課本知識是最基本的，記住知識了，能力自然就提高了。

　　幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度是提高成績(jì)的最主要手段，我們知道態(tài)度決定一切，沒(méi)有良好的學(xué)習態(tài)度，成績(jì)是無(wú)從談起的。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題很大，書(shū)寫(xiě)與卷面占10分，可以說(shuō)這是白送的'分數，但是得滿(mǎn)分的同學(xué)卻寥寥無(wú)幾。因此，我必須給學(xué)生講清端正學(xué)習態(tài)度的重要性，使他們動(dòng)之以情，曉之以理。

　　對學(xué)困生要特別關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮好綠卡的作用。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有不可估量的潛能。像14班的張瑤同學(xué)，她平時(shí)考試連續考過(guò)幾次三十多分，一次不經(jīng)意的表?yè)P，競使她在一次周清中得了百分，因此，我給她及時(shí)發(fā)了綠卡，這一辦法還真管用，她學(xué)習的積極性更高了，現在，她的成績(jì)已經(jīng)邁入優(yōu)生行列。所以我打算在平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。

　　期中考試已經(jīng)結束，我決定以嶄新的姿態(tài)面對后半個(gè)學(xué)期，爭取在期末考試取的理想的成績(jì)。

初一歷史反思2

　　很清楚的記得：在學(xué)習中國歷史七年級上冊《三國鼎立》一課時(shí)，我設計的教學(xué)過(guò)程，有兩個(gè)環(huán)節至今讓我記憶猶新。

　　第一個(gè)環(huán)節：說(shuō)一說(shuō)你所知道的三國時(shí)期的成語(yǔ)故事。

　　話(huà)一出口，許多學(xué)生按耐不住情緒已經(jīng)站了起來(lái)，高高舉起了手，我采取了各組競賽的方式，給他們均等的機會(huì )讓他們展示成語(yǔ)故事：讓我沒(méi)有意料到的是有些同學(xué)說(shuō)出了成語(yǔ)故事，而且還簡(jiǎn)單講到了故事情節和故事中涉及到的.人物，許多同學(xué)發(fā)出了嘖嘖的稱(chēng)贊聲，顯然他們對個(gè)別同學(xué)講到的成語(yǔ)故事是比較陌生的，還要求講述者大聲一些，再講細致一些。我深深感覺(jué)到學(xué)生對這一活動(dòng)意猶未盡，于是留了充足的時(shí)間讓他們展示。

　　第二個(gè)環(huán)節：分析孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰中取勝的原因？

　　根據教材內容的安排，我引導學(xué)生分析曹操在赤壁之戰中失利的原因，主要從三個(gè)方面分析：第一是曹軍來(lái)自北方不習水戰，第二是曹軍兵多驕傲自滿(mǎn)，第三是孫劉聯(lián)軍正確的戰術(shù)。

　　接著(zhù)我開(kāi)放課堂，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你從其他渠道了解到的孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰中取勝的原因還有哪些？

　　有同學(xué)大膽發(fā)言：赤壁之戰是在七月天里，曹軍來(lái)自北方不習南方生活，所患瘟疫非常嚴重，死者很多，這就使曹軍士氣受到損失，戰斗力受創(chuàng )。因此我認為曹軍失敗的原因中有一點(diǎn)不能忽視那就是----瘟疫。

　　我問(wèn)大家：你們認同他的說(shuō)法嗎？

　　絕大多數同學(xué)表示同意認可。

　　這時(shí)我已經(jīng)意識到這位學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)補充了我的授課資料。同時(shí)讓我再一次認識到延伸和拓展課堂教學(xué)的重要性。面對學(xué)生所具有的動(dòng)態(tài)性資源，我可以順著(zhù)學(xué)生的價(jià)值取向進(jìn)行挖掘，跟著(zhù)學(xué)生走。這樣不僅可以把課堂資源延伸到課外拓展，還可以保護學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和激發(fā)他們積極探究的情感。讓學(xué)生最終知道：我說(shuō)的不是權威，教材也不是權威，事實(shí)勝于雄辯。通過(guò)大家的廣泛交流可以越過(guò)教材，穿過(guò)課堂，讓學(xué)生和我在交流中共享資源。

初一歷史反思3

　　七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內容，時(shí)間間隔長(cháng)，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問(wèn)題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒(méi)有掌握。所以在教學(xué)思想問(wèn)題時(shí)更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習。我發(fā)現造成學(xué)生喪失學(xué)習興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　(1)教師沒(méi)有給予學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和機會(huì )，學(xué)生的學(xué)習缺乏必要的成功激勵;

　　(2)教師在教學(xué)設計中缺少懸念和情景，沒(méi)有找到學(xué)生感興趣的歷史問(wèn)題，讓他們進(jìn)行分析與探究;

　　(3)不能靈活使用教材，缺乏培養學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng )新精神的教學(xué)設計;

　　(4)課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

　　作為教育者應該掌握學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理動(dòng)向，學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習氛圍會(huì )使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去，思維活動(dòng)也會(huì )處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，

　　活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學(xué)的知識都會(huì )產(chǎn)生極大的'熱情和興趣，而讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中扮演重要的角色是調動(dòng)學(xué)生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導者，應當結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)巧妙新穎的教學(xué)設計，創(chuàng )設一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現學(xué)生的主體性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達到了預期的目的。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習興趣極強，在下課以后，學(xué)生都還在爭論課堂上的問(wèn)題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學(xué)模式，達到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習，進(jìn)行探究式學(xué)習的目的，大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習歷史的興趣。

　　很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習興趣性的問(wèn)題，事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛，不敢創(chuàng )新，不相信學(xué)生的能力，不敢大膽開(kāi)拓，沒(méi)有認識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習的興趣，如果在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，活躍輕松的課堂氛圍，無(wú)疑于使學(xué)生在成長(cháng)中先行失敗!現在的教改真是及時(shí)雨，把我的苦惱化解了。

初一歷史反思4

　　詩(shī)的內容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。它從獨特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。這一課我設計用兩個(gè)課時(shí)完成。

　　一位外國作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人�！睂�這句話(huà)我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng )造力。在他們的心靈里，有著(zhù)赤子般的真情，有著(zhù)天馬行空般的奇思妙想，有著(zhù)成人遙不可及的奇幻。他們在詩(shī)歌創(chuàng )作方面具備天資。所以在學(xué)習這篇詩(shī)歌的時(shí)候，我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習。通過(guò)設問(wèn)：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢?”來(lái)練習用詩(shī)歌中的格式說(shuō)話(huà)。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝/馬良的神筆/我要給藍藍的天空/再畫(huà)一個(gè)地球/讓越來(lái)越多的人們/有寬敞的環(huán)境/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失學(xué)的/孩子畫(huà)一座美麗的學(xué)校/讓孩子們能快樂(lè )地上學(xué)……

　　“我要給……”這句話(huà)的.練習也同樣有實(shí)效：

　　如：我要給失學(xué)的孩子買(mǎi)一本又好看又實(shí)用的書(shū)。

　　我要給親愛(ài)的媽媽倒一杯不冷也不燙的開(kāi)水。

　　我要給沒(méi)有頭發(fā)的人們畫(huà)上又黑又亮的頭發(fā)。

初一歷史反思5

　　在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)："課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運!"那么，新課程給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我覺(jué)得首先應該給學(xué)生的是一堂充滿(mǎn)"激情"的課。

　　在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的"人文性"，其基點(diǎn)就在于"情感"。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的`情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?展現給學(xué)生一個(gè)"充滿(mǎn)激情的我"，陪伴孩子度過(guò)每一段"燃燒的歲月"!在整堂課中我一直以充滿(mǎn)激情的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，除了讓文本中的情來(lái)感染學(xué)生，更易我的激情來(lái)渲染、熏陶學(xué)生。

　　其次，應該是尊重"需要"，注重"激趣"。

　　通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造"我要學(xué)""我想學(xué)"的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《童年的朋友》這篇課文時(shí)，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解小熊的可愛(ài)之處了!我提出："你們讀讀課文，覺(jué)得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過(guò)朗讀體現出來(lái)嗎?"孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然。

初一歷史反思6

　　通過(guò)初讀，學(xué)生感受到了作者對珍珠鳥(niǎo)的愛(ài).但要理解課文的最后一句"信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界"，僅僅體會(huì )到"愛(ài)"是不夠的這"美好的境界"是什么呢僅有"愛(ài)"就能創(chuàng )造出這美好的境界嗎顯然，這時(shí)應抓住學(xué)生的初步感受，引導學(xué)生向縱深開(kāi)掘:"珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的小鳥(niǎo)，但它卻不怕作者，為什么你是從哪兒感受到的'"進(jìn)而讓學(xué)生研讀課文，體會(huì )作者對珍珠鳥(niǎo)"不一般"的愛(ài):

　　小鳥(niǎo)在"屋里飛來(lái)飛去"，"落在柜頂上"，"書(shū)架上"，"撞燈繩"，可作者卻"不管它"，任由它自由自在地飛.這里體現了作者的包容，是愛(ài)的另一種表現形式，即對鳥(niǎo)兒的充分理解和寬容.

　　鳥(niǎo)兒膽子越來(lái)越大，它"蹦到'我'的杯子上喝茶"，"啄'我'的筆尖"，而"我"卻只是"撫一撫它細膩的絨毛".這時(shí)，鳥(niǎo)兒接近"我"，"我"接近鳥(niǎo)兒，這濃濃的愛(ài)意，是一種勾通，是零距離的接觸，是一種互為欣賞.

　　直到有一天，鳥(niǎo)兒落在"我"的肩上睡著(zhù)了，作者流出一時(shí)的感受"信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界".這種你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的人鳥(niǎo)合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛(ài)——"信賴(lài)".這種"美好的境界"不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的有了作者對鳥(niǎo)兒的"不一般"的愛(ài)，才有了"信賴(lài)"，才有了享受那份美好境界的幸運.

初一歷史反思7

　　我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，設計了一道題：由于金字塔的工程巨大而困難，有人認為它們是由“天外來(lái)客”所建，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過(guò)了一會(huì )兒，有位同學(xué)大膽地說(shuō)：“我認為它們不是天外來(lái)客所建，而是埃及人民建造的。因為書(shū)中寫(xiě)到，建金字塔用了20年，由幾十萬(wàn)人來(lái)完成，而且我不相信有外星人�！眲傉f(shuō)完，很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說(shuō)出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說(shuō)：“我認為金字塔是由外星人建造的。因為書(shū)中的記載只是根據傳聞，并沒(méi)有得到證實(shí);其次，金字塔的工程巨大而困難，在當時(shí)沒(méi)有任何機械的情況下，埃及人民是無(wú)法完成的`;第三，很早就有關(guān)于外星人的傳說(shuō)，到底有沒(méi)有，至今未得到證實(shí)�！鳖D時(shí)，全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲地望著(zhù)我。

　　反思：

　　學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著(zhù)我，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞。尤其當這種挑戰來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì )更加激烈和深入�？雌饋�(lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節，但由于我細心觀(guān)察并發(fā)現了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節更有意義，激活了學(xué)生思維。

　　反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì )不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒(méi)有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀(guān)察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。

　　我相信，對學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì )還你一個(gè)驚喜。

初一歷史反思8

　　新穎求異，激發(fā)興趣�！蹲砦掏び洝肥且黄�膾炙人口的散文，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫(huà)卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè )的政治理想。如何上好這一課呢?回想起來(lái)，以前上這一課時(shí)，都是按"讀——譯——析——背"這一路子，其實(shí)也不單這一課，絕大部分文言文都是這樣上的，就像輸入了電腦程序的生產(chǎn)線(xiàn)，一成不變，總是按部就班。

　　也因為這樣，語(yǔ)文教學(xué)引起了很多爭異，外界的爭議倒罷了，關(guān)鍵的是學(xué)生在一成不變的教學(xué)模式下變得沉默不語(yǔ)，原有的學(xué)習積極性、興趣不但沒(méi)有增加反而減退、泯滅了。學(xué)生沒(méi)有積極性學(xué)習起來(lái)就不自覺(jué)，教學(xué)效果也就出不來(lái)。其實(shí)學(xué)生的'積極性并不難激發(fā)，關(guān)鍵是教師如何改變原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持新鮮感。

　　因此上《醉翁亭記》這一課時(shí)我抓住它是游記性散文這一特點(diǎn)，從"游"字上做文章。讓組長(cháng)成為導游，組員成為游客，把課上成"旅游課"，使學(xué)生"走出"課堂，進(jìn)入大自然中。"旅游課"這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現，他們都會(huì )以極大的熱情去關(guān)注，精神也會(huì )為之一振。興趣來(lái)了，熱情也就高了。在授課的過(guò)程中，我介紹一些課外相關(guān)知識，這樣既能讓學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識，也能讓他們保持新鮮感。

初一歷史反思9

　　本課的教學(xué)內容所跨的時(shí)間長(cháng)，涉及的歷史事件多，因此教師在設計教學(xué)的時(shí)候側重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

　　1、以活動(dòng)貫穿課堂，引起學(xué)生主動(dòng)參與課堂，探究問(wèn)題的興趣。

　　因為學(xué)生對三國時(shí)期及之后的這段歷史較感興趣，而且不少同學(xué)還通過(guò)電視等途徑了解過(guò)，所以提前布置這項作業(yè)讓學(xué)生做好預習工作，不會(huì )很難，但為了使工作更順利地開(kāi)展，課堂上的講故事還要和發(fā)展性評價(jià)體系掛鉤，對于積極參與活動(dòng)的同學(xué)應該給予適當的肯定和鼓勵。而課堂中的小組討論則有利于學(xué)生之間的交流分享，可以培養學(xué)生的團結合作精神。

　　2、運用史料教學(xué)，提高分析問(wèn)題的能力。

　　本堂課引用了《史記》和《宋書(shū)》中的兩則材料，以此為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生在閱讀與理解材料的基礎上，提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法豐富了教學(xué)內容，能夠使學(xué)生在歷史的情景中感受歷史，有助于學(xué)生對歷史的`理解，培養他們“論從史出”的思維習慣。

　　3、注意歷史與現實(shí)的結合。

　　歷史教學(xué)要引導學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，關(guān)注當今的社會(huì )問(wèn)題，貼近學(xué)生生活。本課的教學(xué)核心內容是江南經(jīng)濟的發(fā)展，教師利用學(xué)生身處南方的現實(shí)從自身的生活出發(fā)關(guān)注當今學(xué)生的生活狀況，使學(xué)生對歷史的理解更透徹明晰。在課堂教學(xué)的最后，教師引導學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習為我們國家正在實(shí)施的西部大開(kāi)發(fā)提些建議，這些問(wèn)題都是課文內容的延伸，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習歷史可以更好地為現實(shí)服務(wù)。

初一歷史反思10

　　在縣研訓中心組織的“歷史新教材培訓”活動(dòng)中，我上了一節研討課。教學(xué)內容是八年級第10課《五四愛(ài)國運動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生》，其間我設計了一個(gè)問(wèn)題：“怎樣理解中國共產(chǎn)黨的.誕生是中國歷史上開(kāi)天辟地的大事?”為了降低難度，我放了一首歌《沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā)，教室里靜悄悄的。我想：壞了，冷場(chǎng)了。

　　反思：

　　下課后，我冷靜反思，學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大，空洞，讓學(xué)生不知所措，束手無(wú)策。

　　在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )出現一些不盡人意的地方，有時(shí)候學(xué)生成績(jì)不理想，有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的，有時(shí)候學(xué)生與你抬杠……此時(shí)，老師應該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到：多怪自己少怪生。

初一歷史反思11

　　日前，我在初一四班展示了一堂初一歷史公開(kāi)課。根據教學(xué)進(jìn)度，內容是七年級歷史下冊第9、10課。課型是復習課。公開(kāi)課雖然結束了，自己認為本堂課存在的一些問(wèn)題，很有必要認真思考，分析原因，查找缺陷，以便在今后的教學(xué)中更上一層樓。

　　這次公開(kāi)課從定題到設計再到多媒體設計我準備了很久，也得到了歷史教研組老師們的大力幫助。上完后，全組集中認真研討、分析這節公開(kāi)課，各位老師暢所欲言，無(wú)私地指出整堂課的不足與缺陷，提出很多寶貴的意見(jiàn)和建議。主要有：

　　1.缺乏互動(dòng)。師生配合上比較平淡，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生整體積極性，或者由于學(xué)生有點(diǎn)緊張，整堂課的氣氛不夠活躍。

　　2.時(shí)間控制。整節課在時(shí)間把握上不是太理想，由于內容多，擔心復習課無(wú)法完成，所以講解語(yǔ)速、學(xué)生互動(dòng)等環(huán)節上時(shí)間安排沒(méi)有處理好，有待改善。

　　3.語(yǔ)言不精煉�？赡苁怯捎诒容^緊張，導致語(yǔ)速較快，語(yǔ)言有點(diǎn)拖泥帶水，不夠精煉。語(yǔ)言缺乏藝術(shù)，沒(méi)有給課堂起到一個(gè)深化的作用，沒(méi)有在課堂中對學(xué)生的展示起到促進(jìn)作用。

　　除此之外，各位老師也提出了很多優(yōu)點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生全面、細致的將知識內容進(jìn)行了復習鞏固和有效練習，完成了復習課的目標。充分利用多媒體教學(xué)的方式，將課本內容形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，容量擴大、形式靈活，做到了生動(dòng)形象、講解細致，并通過(guò)充分的練習讓學(xué)生牢牢掌握了基礎知識，培養了答題能力，不僅堅持了課堂的.知識性、趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課，我獲益良多。在今后的教學(xué)中，針對此次公開(kāi)課中暴露出來(lái)的問(wèn)題，認真進(jìn)行反思總結，汲取教訓，加強學(xué)習鍛煉，改進(jìn)教學(xué)方式、方法，努力提高教學(xué)水平。

初一歷史反思12

　　一節歷史公開(kāi)課，教學(xué)內容是七年級第6課《春秋戰國的紛爭》，為了擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習興趣，我設計了一道題：搜集春秋戰國時(shí)期的成語(yǔ)故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材，看課外書(shū)籍，查字典。教室里一下子炸開(kāi)了鍋，很多學(xué)生踴躍欲試。

　　學(xué)生甲：我看過(guò)《上下五千年》這本書(shū)，書(shū)中記載：春秋時(shí)期，剛做國君的楚莊王胸無(wú)大志，有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎，說(shuō)：“楚國山上，有一只大鳥(niǎo)，身批五彩，樣子挺神氣�？墒且煌Ｈ�年，不飛也不叫，這是什么鳥(niǎo)?”楚莊王說(shuō)：“這可不是普通的鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo)，不飛則已，一飛將要沖天;不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了�！�

　　學(xué)生掌聲一片。

　　學(xué)生乙：春秋時(shí)期，重耳(即后來(lái)的晉文公)在晉國內亂逃亡在外時(shí)，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時(shí)許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰，晉軍將退避三舍以示報答。

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　　我很滿(mǎn)意學(xué)生的表現，同時(shí)也注意到一向不愛(ài)作聲的學(xué)生乙犯了一個(gè)小錯誤：應該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷水，也就鼓勵性地說(shuō)了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。

　　反思：

　　在回辦公室的路上，我總想著(zhù)那樣處理不對勁兒。自從實(shí)施新課改以來(lái)，特別是在公開(kāi)課的.課堂上充滿(mǎn)著(zhù)“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表?yè)P的話(huà)語(yǔ)。雖然這些表?yè)P話(huà)對孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，但過(guò)度的、甚至不切實(shí)際的表?yè)P給孩子帶來(lái)的就完全是好處嗎?我的上述處理方式，讓學(xué)生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個(gè)不小的錯!

　　其實(shí)，學(xué)生聽(tīng)多了贊賞的話(huà)，也就失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅。所以當學(xué)生做得不對的時(shí)候，一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現了不足，改正了不足，才能不斷進(jìn)步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰。

　　所以，為了每一位學(xué)生的健康成長(cháng)，老師，請大膽地說(shuō)“你錯了�！�

初一歷史反思13

　　通過(guò)此課，我感受頗多，反思也很多：

　　1、團結出戰動(dòng)力，團結出凝聚力：

　　這節課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個(gè)人和36名學(xué)生的展演，但，在我的背后有整個(gè)的教研組，有宋昀老師的悉心指導，有李英軍老師的耐心指點(diǎn)，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峰軍老師的中肯建議……所以盡管還沒(méi)有達到學(xué)校領(lǐng)導，特別是董校長(cháng)這樣的.語(yǔ)文專(zhuān)家的充分肯定，但是，我們也在講課的過(guò)程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!

　　2、充分理解了"課文無(wú)非是例子"的含義

　　講授詩(shī)歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節課上，我們就充分運用了這一點(diǎn)，于是，學(xué)生反復讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類(lèi)詩(shī)歌體裁的學(xué)習方法，學(xué)生都會(huì )了。那么，這個(gè)例子的作用也就充分顯現出來(lái)了。

　　3、誦讀教學(xué)是我自身教學(xué)的薄弱環(huán)節。

　　"人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨"，一向自信的我在講此課之前也有過(guò)很多猶豫，在同志們的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，但是，不可否認由于自身駕馭能力有限，所以，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小、密度不大，相對于知識爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天這個(gè)時(shí)代來(lái)講，我還顯得過(guò)分保守，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚，學(xué)習不夠深入，知識不夠扎實(shí)等諸多缺點(diǎn)，于是，我在頭腦中有設計出一系列的讀書(shū)方案，當然包括讀屏，爭取能在短時(shí)間內有所提高，盡量對各類(lèi)課型有深入的把握和理解，不負眾望。

初一歷史反思14

　　本學(xué)期即將結束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多。

　　作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。

　　僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。

　　不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的'分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。

　　在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。

初一歷史反思15

　　1、創(chuàng )設情境，靈活自如

　　《音樂(lè )課堂標準》中指出“音樂(lè )課應發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美的心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被�于這種理念，在課的一開(kāi)始，我為學(xué)生創(chuàng )設了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂(lè )朗誦，當學(xué)生慢慢地睜開(kāi)眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導入，為整節課的.愉快教學(xué)打下了良好的基礎，。緊接著(zhù)用大海畫(huà)面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩(shī)境。后通過(guò)欣賞各種形態(tài)“�！钡漠�(huà)面，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節，學(xué)生不僅復習了樂(lè )器——小提琴，了解了“獨奏”這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓練。

　　2、異彩紛呈，視野開(kāi)闊

　　“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機。如這節音樂(lè )課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結合歌詞的大意，創(chuàng )編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)、節奏型、圖畫(huà)等活動(dòng)，增強歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)以上的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“�！钡漠�(huà)面，在充滿(mǎn)海的品味的音樂(lè )聲中去認識美、尋找美、感受美、表現美及鑒賞美。

　　新課程的實(shí)施以來(lái)，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實(shí)踐新課程所倡導的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習，彼此分享，體驗成功，共同提高。

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