初一歷史教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的初一歷史教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初一歷史教學(xué)反思1
歷史人物可以說(shuō)在歷史課本中隨處可見(jiàn)，歷史就是人類(lèi)的一部活動(dòng)史，離開(kāi)了歷史人物也可以說(shuō)歷史教學(xué)就無(wú)從談起。歷史人物雖然在歷史發(fā)展中不是起著(zhù)決定性的作用，但是歷史人物在歷史發(fā)展中的作用是不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此如何評價(jià)歷史人物對初中學(xué)生學(xué)好歷史，對培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育，激發(fā)學(xué)生的`愛(ài)國情懷，樹(shù)立遠大理想，建設社會(huì )主義新中國起來(lái)著(zhù)至關(guān)重要的作用。
初一歷史教學(xué)反思2
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩定的學(xué)習情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問(wèn)題，現在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此迹?/p>
一、課堂激趣教學(xué)
我覺(jué)得我們應該以媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過(guò)程，它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《伐無(wú)道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學(xué)生來(lái)講較久遠，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準備了北京長(cháng)城的`圖片，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來(lái)放映《孟江女哭長(cháng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車(chē)、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比，然后分組總結秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現了部分學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學(xué)生不能達到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應注意的問(wèn)題。
二、對學(xué)生的能力的重視
把學(xué)生分成小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長(cháng)一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì )如何給別人分析、講解問(wèn)題。小組出現不會(huì )的問(wèn)題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(cháng)同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來(lái)，或是抽背、默寫(xiě)，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習，不但不會(huì )提高學(xué)習效率，相反還會(huì )降低學(xué)習效率。而是想調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應該注意
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，對學(xué)困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心；
2、多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。
3、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4、積極接受學(xué)生意見(jiàn)，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。初一歷史教學(xué)反思
5、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導學(xué)生掌握知識的基礎上，注重學(xué)生運用知識解題的能力。
初一歷史教學(xué)反思3
初一歷史第一單元講授中華文明的起源即：我們的遠古祖先、原始的農耕生活、神奇的'遠古傳說(shuō)等內容。本單元教學(xué)做到了以下幾個(gè)方面：
�。�1）保證學(xué)生在課堂上的主體地位，
�。�2）科學(xué)備課，尋找課文重難點(diǎn)的突破方法，深入淺出，通俗易懂地向學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生想像和感悟。
�。�3）創(chuàng )設情境，以情入學(xué)。
�。�4）教學(xué)形式多樣化。如：
�、俳巧硌�。
�、诋�(huà)畫(huà)。畫(huà)“北京人的一天”，要從中體現出北京人的生活、社會(huì )或已經(jīng)掌握的生產(chǎn)技術(shù)。
�、壑v故事。
�、艹鍪緢D片與資料。
�、蓍_(kāi)展課堂討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識。
�。�5）學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習等多種學(xué)習方式開(kāi)始起步。
本單元的不足有：
�。�1）初一年級是進(jìn)入中學(xué)的起始年級，自主、合作、探究性學(xué)習剛剛起步，導致學(xué)習效果不佳；
�。�2）學(xué)生還沒(méi)有養成問(wèn)題生成、設疑解惑方面的學(xué)習習慣和能力。
今后教學(xué)的思考兩點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生合作探究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節設計的探討；
�。�2）學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、問(wèn)題、生成能力的培養。
初一歷史教學(xué)反思4
期中考試結束了，回想這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，通過(guò)期中考試，看到了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也讓我感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足和教學(xué)以外的“牽絆”，為此，我也思索了很多。
作為初中歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的'牽引下，孩子們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)在學(xué)校連年級排名都沒(méi)有的“副科”學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有任何歷史練習可做，沒(méi)有家庭作業(yè)，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
初中歷史老師任重而道遠，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
初一歷史教學(xué)反思5
本學(xué)期即將結束，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此，我也思索過(guò)很多。
作為歷史老師要教給學(xué)生們什么，怎樣教給他們？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ)、數、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì )對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài)，當他們愿意與你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。
僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì )用更多的時(shí)間來(lái)背、默歷史這門(mén)學(xué)科了。由此，我們也就能想到，在沒(méi)有多的練習作業(yè)的情況下，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jì)，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jì)出現的。
不管歷史的前景與命運如何，作為一名歷史老師，我會(huì )一如既往做好自己的教學(xué)本職工作，從點(diǎn)滴做起，上好每一節課。從課堂教學(xué)著(zhù)手，強化課堂45分鐘，注重對歷史基礎知識的'分析與講解，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史，同時(shí)注重以考定教，強化知識點(diǎn)的識記及練習，鞏固復習、督促到位，提高課堂的實(shí)效性，向課堂要質(zhì)量。
在今后的歷史教學(xué)工作中，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習、多鉆研。取他人之長(cháng)，多聽(tīng)課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習他們的長(cháng)處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點(diǎn)，根據不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內容精心設計切實(shí)可行的教案。平時(shí)抓好培優(yōu)轉差，多鼓勵，幫助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰勝困難的勇氣和信心，耐心的教給他們學(xué)習歷史的方法，不放過(guò)任何一次學(xué)習歷史的機會(huì )。
初一歷史教學(xué)反思6
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會(huì )取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，導入時(shí)候，可以先做個(gè)這樣的小調查：“同學(xué)們，你們最?lèi)?ài)吃的.水果是？”對這樣的問(wèn)題比較容易，學(xué)生會(huì )爭先恐后的回答，然后問(wèn)：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習新課的興趣，由于開(kāi)始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會(huì )比較好。
初一歷史教學(xué)反思7
教學(xué)的宗旨是通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生從中汲取知識，達到用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。而學(xué)案教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，而教師只能進(jìn)行幫助和指導，不能代替學(xué)生去思考，可以把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。在歷史教學(xué)中，存在學(xué)生沒(méi)有興趣，按以往傳統教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習，完全沒(méi)有主動(dòng)性，但在學(xué)案教學(xué)中，教師發(fā)揮的是引導作用，主要是靠學(xué)生自主學(xué)習的積極性，讓他們通過(guò)小組合作，充分利用學(xué)案，把課堂的教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自學(xué)方式、討論方式來(lái)解決課文中的內容。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)案在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性方面確實(shí)有突出之處，具體來(lái)說(shuō)有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)。
1.體現學(xué)生的主體地位。學(xué)案教學(xué)注重的是學(xué)生能力的培養，課堂由以前教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，通過(guò)教師發(fā)的學(xué)案，讓學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題。教師主要的任務(wù)就是在問(wèn)題的點(diǎn)撥和引導方面。比如在導入新課時(shí)，運用小故事、圖片、視頻等方法提出本課所學(xué)的重、難點(diǎn)，由學(xué)生自己探討和交流，通過(guò)制作精美的圖片，讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，效果就比教師直接引入要好得多。
2.在教學(xué)中注重知識傳授的同時(shí)，結合情感教育。比如，在講到祖國統一時(shí)，先出示教學(xué)目標，并用于右任的詩(shī)詞朗誦導入新課，用詩(shī)人優(yōu)美的詩(shī)句引入問(wèn)題，在讓學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，加強對文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情，達到情感教育的目的。
3.學(xué)案教學(xué)比較開(kāi)放，不拘形式，有利于學(xué)生學(xué)習積極性的培養，學(xué)生敢于表達自己的不同觀(guān)點(diǎn)，對問(wèn)題的認識，能夠提出自己的見(jiàn)解，小組合作學(xué)習中，學(xué)生的團隊意識、創(chuàng )新精神不斷加強，對課程內容認識不斷加深。比如在講述《荊軻刺秦王》時(shí)，學(xué)生就對當時(shí)使用的青銅劍有興趣，進(jìn)而展開(kāi)了一場(chǎng)有關(guān)古代兵器的討論。通過(guò)學(xué)生查閱資料，認真思考，對一些問(wèn)題能夠有自己的`見(jiàn)解，不拘泥于教材，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。
但在教學(xué)期間也存在一些問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生學(xué)習的能力不強�，F在網(wǎng)絡(luò )的流行，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。對課本知識的能力欠缺，學(xué)生往往關(guān)注視覺(jué)上的動(dòng)感，忽視文章中的主題思想。所以，在課堂上應該讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，“授之以漁”才是教師想達到的根本目的。
2.在學(xué)案教學(xué)中，一個(gè)好的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，所以在設計學(xué)案的問(wèn)題時(shí)，教師要認真研讀課文，如，在講述《經(jīng)濟大危機》時(shí)，引導學(xué)生思考“一戰”后資本主義國家召開(kāi)哪些會(huì )議，有何影響，學(xué)生回答后，教師再讓學(xué)生歸納總結“凡爾賽—華盛頓體系”的建立。
總之，當今作為一名教師，真是“任重而道遠”，在教中學(xué)，在學(xué)中教，善于思考，善于總結，善于研究，才能使自己立于不敗之地！
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