小學(xué)信息技術(shù)教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教案1
教學(xué)內容分析：
本節內容是在學(xué)生學(xué)了Windows 窗口有關(guān)知識和鼠標器操作方法后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作基礎，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學(xué)生使用鼠標器的熟練程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規則。
2、能力目標：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會(huì )知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、情感目標：
通過(guò)玩“紙牌”游戲的實(shí)際操作培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的規則。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“紙牌”游戲的`規則。
教學(xué)策略及教法設計：
教學(xué)設計：在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮教師的輔導作用，以學(xué)生自己摸索為主，當學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。
理論知識：通過(guò)學(xué)生閱讀書(shū)上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中理解并掌握所需了解的理論知識。
實(shí)踐操作：利用廣播教學(xué)演示、實(shí)際操作、比賽，讓學(xué)生能夠掌握“紙牌”游戲的規則，熟練掌握鼠標器的操作方法。
教學(xué)準備：
計算機、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來(lái)學(xué)習玩“紙牌”游戲。(板書(shū)課題)
二、新課教學(xué)
1、啟動(dòng)紙牌游戲
師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌游戲的操作方法
單擊“開(kāi)始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”游戲程序。
3、學(xué)生看書(shū)認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學(xué)過(guò)的窗口知識和學(xué)生一起認識“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規則
師講解并作演示：開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區有一疊扣著(zhù)的牌。下方暫存區擺著(zhù)7疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口右上方有四個(gè)目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區別，從A開(kāi)始，按從小到大順序放到這四個(gè)目標空位上。
為了達到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。
紙牌可以移動(dòng)到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標位上。移動(dòng)到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開(kāi)始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區中的空位上。
當所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規則移動(dòng)到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的畫(huà)面了。
5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法
移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標拖動(dòng)牌到需要的位置�？梢詫⑴埔苿�(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開(kāi)牌的背面，一張背面朝上的牌就會(huì )翻開(kāi)。
發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標單擊一下發(fā)牌區，可以開(kāi)始翻牌。
將紙牌快速移動(dòng)到目標位上：用鼠標雙擊可以移動(dòng)到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動(dòng)到目標空位上。
6、學(xué)生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。
7、重新開(kāi)始
師演示：將牌局重新開(kāi)始的方法。
8、讓學(xué)生看一下“游戲”菜單中各項，試著(zhù)操作，看各有什么作用，學(xué)生討論一下。
9、學(xué)生匯報
10、退出游戲
先讓學(xué)生回想一下窗口操作中是如何關(guān)閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學(xué)生操作、討論，匯報。
師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習：
分組進(jìn)行游戲比賽，看每組誰(shuí)花得的時(shí)間少，成功次數多。
四、總結
通過(guò)玩《紙牌》游戲，你覺(jué)得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰(shuí)玩游戲水平最高?
五、教學(xué)反思
這節課主要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，在玩中學(xué)會(huì )知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)積極性很高，興趣很濃，學(xué)習效果很好。
六、教學(xué)流程圖
小學(xué)信息技術(shù)教案2
一、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )在word中設計標志
能力目標：充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習的能力。
情感目標：
1.通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性.。
2.激發(fā)學(xué)生表現美的欲望，使學(xué)生的審美設計能力得到提高。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。
難點(diǎn)：繪圖工具在設計標志過(guò)程中圖形的旋轉和圖層位置的掌握。
三、教學(xué)過(guò)程
1、過(guò)程展示，激趣引課
教師展示用紙設計標志的過(guò)程（八張紙）
師：同學(xué)們你們認為用紙來(lái)設計標志有什么缺點(diǎn)？
生：浪費、不方便……
師：那我們用什么工具來(lái)設計標志可以解決這個(gè)問(wèn)題？
師：今天這節課我們來(lái)學(xué)習用電腦中的word設計標志（板書(shū)標題）
教師出示標志（圖）
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)班級標志有哪些幾何圖形組成
�。▓A、弧線(xiàn)、閃電形、五邊形）
師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）
2、主動(dòng)探究，自主學(xué)習，了解用繪圖工具設計標志
師：下面就請同學(xué)們一起來(lái)用word設計班級標志，教師展示用紙設計的第一步：畫(huà)圓
學(xué)生嘗試設計第一步，并填充顏色（圖）
學(xué)生展示，教師講解
師：下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P50頁(yè)完成這個(gè)標志的設計
學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐
師：在設計的過(guò)程中，郎老師發(fā)現有些同學(xué)標志設計得很好，但有幾個(gè)小問(wèn)題？我們一起幫助解決一下，請看！
師展示作品，并開(kāi)展
教師出示學(xué)生設計不好的標志：
1、火箭形狀沒(méi)有旋轉的作品
2、圖層位置不對的作品
師：這兩個(gè)標志有什么不好的地方？
學(xué)生簡(jiǎn)單，教師進(jìn)行反饋
�、龠x中對象，點(diǎn)擊自選圖形工具的左邊旋轉按鈕
�、谶x中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層
學(xué)生完成操作
通過(guò)反饋教師講解標志的設計方法。
�。ㄎ淖中�、形象型、幾何型、綜合型
三、展開(kāi)想象，創(chuàng )作標志（課內延伸）
教師出示學(xué)校的運動(dòng)會(huì )、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的頁(yè)。
師：學(xué)校的運動(dòng)會(huì )、足球隊、圍棋隊等團隊需要設計一個(gè)標志，你能選擇其中一個(gè)幫助他們設計標志嗎？
學(xué)生展開(kāi)想象，利用繪圖工具自主設計標志
四、教師
師：通過(guò)今天這節課的.學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)設計說(shuō)明：
我這節課主要是以探究自主學(xué)習為主，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，利用教材的設計內容來(lái)設計標志。
導入引課（過(guò)程展示，激趣引課）
教師通過(guò)班級博客的展示，引出標志，通過(guò)展示用紙設計班級標志的過(guò)程（八張紙），讓學(xué)生體驗到用紙設計標志的種種問(wèn)題，通過(guò)電腦中word設計標志是更好的方法。
教學(xué)過(guò)程（任務(wù)驅動(dòng)，小組合作）
學(xué)生通過(guò)學(xué)習圓的設置，學(xué)會(huì )基本的設置操作，然后通過(guò)自學(xué)教材、探究學(xué)習完成班級標志的設計。
在自主學(xué)習的過(guò)程，教師通過(guò)開(kāi)展等方式，對圖形的旋轉和圖層的位置進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。
教學(xué)延伸（以博客為主線(xiàn)，開(kāi)展標志設計）
班級標志設計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動(dòng)會(huì )博客，讓學(xué)生給他們也設計自己的標志，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教案3
教學(xué)目標與要求：
知識：理解透明和不透明樣式的差異，學(xué)會(huì )選定工具的使用；理解、掌握圖片的選定、移動(dòng)及復制的方法。
能力：通過(guò)對任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探索圖片的移動(dòng)、復制、粘貼的方法。
情感：培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物、發(fā)現事物特征的習慣；培養學(xué)生獨立思考的意識；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使用“編輯”菜單中的“復制”和“粘貼”命令復制圖形。
難點(diǎn)：應用“透明背景”和“不透明背景”。
教學(xué)準備：
自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣導入
1、春天來(lái)了，草兒綠了，花兒紅了，多美麗的草地��！閉上眼睛聞聞，陣陣花香撲鼻。多么美麗的一副畫(huà)��！可是，好象少了點(diǎn)什么？
對了，如果在畫(huà)中再添加點(diǎn)蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我們馬上行動(dòng)！
可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來(lái)細細觀(guān)察一下。蝴蝶的外形有什么特點(diǎn)？（外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。）
你準備用哪些工具畫(huà)蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線(xiàn)）（學(xué)生表述，師畫(huà)。）好了，現在這副圖大家應該很滿(mǎn)意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點(diǎn)，否則畫(huà)面太空了。）
一只蝴蝶太孤單，再多幾只蝴蝶，更漂亮。
瞪大，眼睛看！我變變變！這是怎么回事？想不想學(xué)這個(gè)小魔術(shù)？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《第14課復制與粘貼》
設計意圖：用優(yōu)美的語(yǔ)言，將學(xué)生的注意力很快地從課間的`放松狀態(tài)，帶入課堂情境中來(lái)。對蝴蝶外形的特點(diǎn)的描述，整合了科學(xué)課知識，之所以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，是為了整合了前面所學(xué)的各個(gè)工具的使用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說(shuō)，教師畫(huà)。因為看到一幅畫(huà)，學(xué)生雖然能準確判斷出該使用哪些工具，但要想在計算機中準確表達出來(lái)，沒(méi)有教師的示范，光靠學(xué)生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習。且這也不是本堂課的重點(diǎn)。
“小魔術(shù)”的設計，成功地激發(fā)了學(xué)生想成為發(fā)現者的欲望，各個(gè)躍躍欲試。
二、自主探究，學(xué)習新知
主題一：復制蝴蝶
1、先請大家打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)課本中63－65頁(yè)的內容�？纯凑l(shuí)是自學(xué)成才的小小魔術(shù)師。
2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下？
設計意圖：在計算機操作課程中，“以學(xué)生為主體”最基本的體現是讓學(xué)生有足夠的操作時(shí)間，所以教師應該精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生會(huì )聽(tīng)得更有趣。
3、請大家思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你認為在復制粘貼的時(shí)候要注意什么？
�。�2）復制一次以后可以粘貼幾次？
�。�3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？
設計意圖：我們的學(xué)生是富有好奇心的，也是樂(lè )于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的好奇是茫然的、沒(méi)有目的的，思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當的、巧妙的引導，能夠將學(xué)生的思考引向深處。
主題二：移動(dòng)蝴蝶
1、發(fā)現學(xué)生作品中移動(dòng)蝴蝶的作品，進(jìn)行展示。學(xué)生評述。
2、蝴蝶在空中飛翔，在花叢中飛舞，遙相呼應。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動(dòng)。你也會(huì )嗎？（學(xué)生自我嘗試。）
3、學(xué)生上臺演示。繼續操作。
4、再次作品展示和評價(jià)。
設計意圖：圖形的復制與移動(dòng)，是兩個(gè)緊緊聯(lián)系的環(huán)節。有復制，就會(huì )有移動(dòng)。在移動(dòng)的時(shí)候，定然有同學(xué)只是簡(jiǎn)單地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動(dòng)蝴蝶至花叢中的過(guò)程中，發(fā)現“應用透明背景”與“應用不透明背景”的使用。著(zhù)重展示后者。初看后者，很多學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得很簡(jiǎn)單�？稍诰唧w操作的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因為這個(gè)年齡層次的學(xué)生很好奇，也很好強，別的小朋友會(huì )的，我也要會(huì )的心態(tài)能很有效的激發(fā)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習。當看到演示的同學(xué)出現了問(wèn)題時(shí)，他們的注意力更是集中，聽(tīng)的認真看的仔細。自我探求所獲的新知，總是比簡(jiǎn)單地被告知，模仿更容易使人獲得成就感，對培養學(xué)生的勇于探索精神更有幫助。
主題三：拓展提高，綜合實(shí)踐。
1、出示兩個(gè)題目。
2、學(xué)生作品展示及評價(jià)（對典型作品進(jìn)行個(gè)別評價(jià)、小組評價(jià)）。
設計意圖：教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評價(jià)標準也應以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況為主。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！�
3、出示加星題
�。�1）注意觀(guān)察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點(diǎn)，異同點(diǎn)？
�。�2）在畫(huà)這幅圖的時(shí)候，我們如果能靈活運用復制粘貼的方法，也能很快完成。下節課，我們交流。
設計意圖：每一節課的結束應該是下一節課的開(kāi)始,要給學(xué)生留下無(wú)盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對于學(xué)有余力的學(xué)生,要大膽的給他們留下思考的空間，給他們以更多的點(diǎn)撥,去促進(jìn)他們的成長(cháng)。
主題四：全課小結
計算機繪畫(huà)中復制、粘貼的操作，我們經(jīng)常會(huì )用到。這也是它與紙上作畫(huà)比較起來(lái)，一個(gè)很大的優(yōu)勢。想想看，那些地方，我們可以用到它？
設計意圖：學(xué)就是為了用，而且是為了靈活地使用。這個(gè)小結式的評語(yǔ)，有效地發(fā)揮了引導學(xué)生思考路線(xiàn)的作用，使學(xué)生開(kāi)始調整自己的思維方向，發(fā)散自己思維的廣度。由簡(jiǎn)單地學(xué)，成功地過(guò)度到靈活地用。
小學(xué)信息技術(shù)教案4
［教學(xué)目的與要求］
(1)認識“我的電腦”的窗口組成。
(2)學(xué)會(huì )窗口的基本操作，并能熟練地使用它們。
(3)知道計算機里信息的存放方式，認識計算機里常見(jiàn)的文件夾和文件類(lèi)別。
(4)了解常見(jiàn)的計算機的存儲設備。
(5)能夠規范地使用各種存儲設備。
［課時(shí)布置］
建議布置1課時(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
重點(diǎn)：計算機的窗口操作；認識計算機里常見(jiàn)的文件夾和文件類(lèi)別。
難點(diǎn)：計算機的窗口操作。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
指導同學(xué)練習打開(kāi)計算機，雙擊“我的電腦”圖標。
師：這時(shí)我們發(fā)現桌面上打開(kāi)了一個(gè)長(cháng)方形區域，我們稱(chēng)這個(gè)長(cháng)方形區域為窗口(板書(shū)課題：第5課 認識Windows 98窗口)。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認識窗口的組成和學(xué)習窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學(xué)們，我們知道桌面上的長(cháng)方形區域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無(wú)文字說(shuō)明)，窗口是由哪些局部組成的呢？(板書(shū)：窗口的組成)
(教師演示講解窗口各局部的名稱(chēng))
窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱(chēng)(幻燈片：出現文字說(shuō)明“標題欄”)當前我們打開(kāi)的是“我的電腦”窗口，所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的第二行是菜單欄(幻燈片：出現文字說(shuō)明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對窗口進(jìn)行操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：出現文字說(shuō)明“工具欄”)工具欄中排列著(zhù)常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片：出現文字說(shuō)明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當窗口已經(jīng)最大化時(shí)這個(gè)位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關(guān)閉按鈕(幻燈片：出現文字說(shuō)明“最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕”)
2．窗口的基本操作
知道窗口各局部的名稱(chēng)，同學(xué)們都想了，我們如何去動(dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)單。下面就同老師一起學(xué)習窗口的簡(jiǎn)單操作(板書(shū)：窗口的簡(jiǎn)單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說(shuō)邊演示]
單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會(huì )在縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕，窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開(kāi)“我的`電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
單擊“最大化”按鈕，窗口會(huì )擴大到整個(gè)桌面，這時(shí)“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開(kāi)“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
先后打開(kāi)“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)現他們的標題欄的顏色有什么不同？(同學(xué)觀(guān)察回答：一個(gè)呈深顏色，另一個(gè)呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先后打開(kāi)“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。
[試一試]
我們還可以通過(guò)單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個(gè)地方把它變成當前窗口。
(4)移動(dòng)窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)
將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動(dòng)鼠標，這時(shí)我們就會(huì )發(fā)現“我的電腦”窗口也跟著(zhù)移動(dòng)了，這就是窗口的拖動(dòng)操作，可以用這種方法移動(dòng)窗口的位置。
[操作練習]
先后打開(kāi)“我的電腦”窗口，在桌面上移動(dòng)它。
(5)改變窗口的大小、關(guān)閉窗口
(教師邊說(shuō)邊演示)我們有時(shí)為了操作的方便要改變窗口的大小，其實(shí)這很容易。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面，這時(shí)我們會(huì )發(fā)現指針的形狀發(fā)生了變化，呈 ，這時(shí)我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動(dòng)鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，假如我們想同時(shí)改變窗口的高度和寬度的時(shí)候，就將鼠標指針移動(dòng)到窗口的四個(gè)角中的任意一個(gè)角，指針的形狀會(huì )呈 時(shí)，按住鼠標左鍵不放向對角線(xiàn)方向拖動(dòng)鼠標，就可以同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
(同學(xué)練習操作，教師個(gè)別指導)
打開(kāi)“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉”按鈕，來(lái)關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。
3．菜單命令
(教師邊說(shuō)邊演示)
菜單欄中的任意以各命令，會(huì )彈出一個(gè)下拉菜單，我們發(fā)現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？(同學(xué)回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋?zhuān)浩渲泻谏拿畎妆硎粳F在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時(shí)不能使用的命令。
[試一試]
打開(kāi)檢查(V)菜單命令，可以看見(jiàn)“檢查”菜單“工具欄”命令右側有一個(gè)“ ”，同學(xué)們把鼠標移動(dòng)到“工具欄”命令上我們會(huì )發(fā)現了什么？(又彈出一個(gè)菜單)，我們叫它“子菜單”�！� ”表示這個(gè)菜單命令還有子菜單。
在“檢查”菜單中，我們發(fā)現“狀態(tài)欄”命令的左側有一個(gè)黑色的“√”，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時(shí)我們發(fā)現這個(gè)命令左邊的“√”的消失了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學(xué)們在通過(guò)操作發(fā)現一下帶有“…”的命令有什么特別的?
同學(xué)匯報：會(huì )彈出一個(gè)長(cháng)方形象窗口一樣的東西。
師：(打開(kāi)一個(gè)“對話(huà)框”演示)這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫“對話(huà)框”�！皩υ�(huà)框”里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。
4．窗口滾動(dòng)
(教師邊說(shuō)邊演示)
打開(kāi)一個(gè)窗口，假如窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無(wú)法顯示所有的內容，要檢查窗口中的其他內容，我們可以利用“滾動(dòng)條”來(lái)做到。(出示帶有滾動(dòng)條的窗口說(shuō)明滾動(dòng)條各局部的名稱(chēng))滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口，觀(guān)察滑塊長(cháng)度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀(guān)察其作用和操作什么地方相同？
分別打開(kāi)“我的電腦”和“回收站”窗口，觀(guān)察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
(1)打開(kāi)窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。
(2)移動(dòng)“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調節得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結
師：我們今天學(xué)會(huì )了哪些操作？
我們今天知道了窗口各局部的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì )了窗口 的一些基本的操作。從現在開(kāi)始窗口對我們來(lái)說(shuō)不再陌生了對吧，在以后的學(xué)習過(guò)程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
小學(xué)信息技術(shù)教案5
[課時(shí)]:
一節課
[教學(xué)內容]:
制作形變動(dòng)畫(huà)；制作動(dòng)作動(dòng)畫(huà)。
[教學(xué)目標]:
1、學(xué)會(huì )如何插入關(guān)鍵幀、創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)，制作簡(jiǎn)單的形變及動(dòng)作動(dòng)畫(huà)。
2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，從而培養學(xué)生的制作興趣及信心。
3、培養學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)
[教學(xué)難點(diǎn)]:
會(huì )創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。
[教學(xué)準備]:
簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、多媒體電腦室
[教學(xué)過(guò)程]:
一、導入
師：上節課，我們學(xué)習了如何制作逐幀動(dòng)畫(huà)，今天，我們自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。
二、新授
1、制作一個(gè)形變動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)一：制作一個(gè)由矩形轉變成圓形的形變動(dòng)畫(huà)。
�。�1）師演示制作形變動(dòng)畫(huà)步驟，將操作步驟直觀(guān)的展示在學(xué)生的面前，使他們形成初步的認識。
A．啟動(dòng)Flash
B．選擇“矩形工具”繪制一個(gè)藍底黑框的矩形。
C．在第5幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使矩形停留一段時(shí)間。
D．在第30幀右擊“插入空白關(guān)鍵幀”，在舞臺上繪制一個(gè)紅底黑框的圓形。
E．在第35幀右擊“插入關(guān)鍵幀”，使圓形停留一段時(shí)間。
F．在第5——30幀之間任意一幀右擊創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.
G．Enter播放預覽，并單擊“文件”——“保存”。
�。�2）學(xué)生根據板書(shū)步驟進(jìn)行操作，有問(wèn)題及時(shí)提出。
�。�3）師巡視，觀(guān)察學(xué)生操作遇到有大部分學(xué)生遇到同樣問(wèn)題的，要著(zhù)重講解。
2、制作一個(gè)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)。
師：其實(shí)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的操作跟形變動(dòng)畫(huà)是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動(dòng)作變化而是兩個(gè)同一形狀的'物體產(chǎn)生的一種運動(dòng)，那在操作上也只是在“創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)”這一步驟上有所不同。
�。�1）活動(dòng)二：請同學(xué)們根據書(shū)上的步驟進(jìn)行操作，試試看能否制作出“運動(dòng)變色球”的動(dòng)畫(huà)。
�。�2）師巡視指導，可引導學(xué)生相互幫助。
�。�3）師展示學(xué)生優(yōu)秀作品，可讓制作學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是如何操作的。
�。�4）學(xué)生完成自己作品，并保存。
�。�5）展示學(xué)生作品，學(xué)生可相互評點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)教案6
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解和使用掃描儀、數碼相機、話(huà)筒、攝像機等設備及其基本知識。
2.能力目標：能利用掃描儀、數碼相機、話(huà)筒、攝像機等設備采集所需的素材；能綜合運用PowerPoint制作一份畢業(yè)留念冊；培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感目標：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標中結合理想教育，整合德育的教學(xué)目標，以激發(fā)學(xué)生珍惜友情的情感，培養學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
畢業(yè)留念冊的構思、創(chuàng )意。
教學(xué)難點(diǎn)：
畢業(yè)留念冊所需素材的收集和整理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準備：
準備1-2個(gè)不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過(guò)利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用PowerPoint制作一份具有獨特風(fēng)格的畢業(yè)留念冊。培養學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以制作“畢業(yè)留念冊”為中心活動(dòng)，組織與展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中，一要重視體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位——讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索，并交流探索成果；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中體會(huì )合作所帶來(lái)的.快樂(lè )；讓學(xué)生在課堂評價(jià)以及整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中體驗成功，積極感受數字化信息給學(xué)習和生活帶來(lái)的方便與樂(lè )趣。二要注重小組合作的學(xué)習方法，激勵小組成員互幫互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮小組長(cháng)的領(lǐng)導才能。
教師要提供2-3個(gè)做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個(gè)數，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。
教學(xué)建議：
1.激趣導入。
讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊，引入制作畢業(yè)留念冊的課題，也可以說(shuō)說(shuō)電子畢業(yè)留念冊與傳統留念冊相比，突顯的優(yōu)勢和不足，以激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。因為制作畢業(yè)留念冊非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是創(chuàng )意。
2.策劃畢業(yè)留念冊。
要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計劃。在構思畢業(yè)留念冊時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，如在畢業(yè)紀念冊里可以放一些什么內容，怎樣進(jìn)行分工，運用什么工具進(jìn)行制作等。
3.資料的采集與分類(lèi)整理。
可以根據學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行處理�？梢宰寣W(xué)生把自己最滿(mǎn)意的一張照片拿來(lái)，通過(guò)掃描儀輸入到電腦中，有數碼相機的話(huà)，可以在校園里選幾個(gè)有留念意義的地方進(jìn)行拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過(guò)話(huà)筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行分類(lèi)存放，以便于使用。
4.制作畢業(yè)留念冊。
首先，每位同學(xué)完成自己的個(gè)人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到教師機的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊的封面，把其他同學(xué)的個(gè)人檔案從教師機上復制到自己機上，利用超級鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊，并提出修改意見(jiàn)。
小學(xué)信息技術(shù)教案7
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)生能針對主題收集資料，并能將資料分類(lèi)保存；熟練地運用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。
2.能力目標：培養學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
3.情感目標：通過(guò)制作漢字發(fā)展過(guò)程的作品，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
“漢字的發(fā)展”幻燈片的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
資料分類(lèi)保存的習慣培養。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教材分析：
本課的主要任務(wù)是通過(guò)收集資料來(lái)研究漢字的發(fā)展過(guò)程。建立文件夾、下載資料等知識學(xué)生都已學(xué)過(guò)，這一課重點(diǎn)突出分類(lèi)保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強調根據需要建立文件夾；將圖片通過(guò)“另存為”的方法保存到相應的位置；根據需要下載文字，可以通過(guò)將網(wǎng)頁(yè)中的文字復制粘貼到記事本并保存起來(lái)的方法減少一些不需要的代碼等。
幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設置為背景的方法。在指導學(xué)生制作時(shí)，應注意背景與文本等內容的協(xié)調，避免利用圖片作背景而使整個(gè)版面變亂。
在交流中，除了交流作品外，應讓學(xué)生多交流一些制作時(shí)的經(jīng)驗、感受，引導學(xué)生相互欣賞，相互學(xué)習。
教學(xué)建議：
1.激趣引入。
課件展示漢字“車(chē)”的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生了解漢字發(fā)展的興趣，提出本節課的`任務(wù)。
2.收集資料。
教師引導小組討論，準備收集哪幾方面的材料，并創(chuàng )建相應的文件夾。
推薦相應的網(wǎng)站“中國科普博覽”。
可先提問(wèn)圖片的保存方法，再來(lái)說(shuō)說(shuō)文字的保存，并強調文件名的命名。
小組合作完成資料的收集。
3.動(dòng)手制作。
小組討論準備介紹的內容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進(jìn)行一定的整理。
先請學(xué)生演示幻燈片中背景的設置，再引導學(xué)生嘗試用圖片作背景。
小組合作完成幻燈片的制作，教師巡視，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.典型交流。
教師選取有特點(diǎn)的作品（有創(chuàng )意的或有明顯缺陷的作品），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖、制作方法、合作情況、遇到的問(wèn)題等，教師從旁引導、點(diǎn)撥。
5.整理作品。
各小組分別整理自己的作品，并回顧制作的過(guò)程，體會(huì )其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。
6.交流評價(jià)。
交流可采用集中交流和組間交流相結合的方式，讓更多同學(xué)有展示的機會(huì )。
小學(xué)信息技術(shù)教案8
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解MP3播放器的相關(guān)知識，如常見(jiàn)品牌及其產(chǎn)地、容量、外形、價(jià)格等。
2、能力目標：通過(guò)上網(wǎng)了解MP3播放器的常見(jiàn)品牌、產(chǎn)地、價(jià)格及產(chǎn)品評論，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
3、情感目標：通過(guò)上網(wǎng)搜索MP3的相關(guān)資料，并對收集到的資料進(jìn)行分析、比較，得出自己需要的結論，體驗鑒別信息真偽的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：對收集到的資料通過(guò)分析、比較來(lái)鑒別真偽。
教學(xué)難點(diǎn)：對信息真偽的鑒別。課前準備：市場(chǎng)上一些常用電子產(chǎn)品的價(jià)格與性能資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、任務(wù)驅動(dòng)、同學(xué)們，你們是不是很喜歡聽(tīng)歌，那一種方式，MP3，如何購買(mǎi)一只MP3播放器，你們覺(jué)得應該考慮哪些因素？
一般來(lái)說(shuō)學(xué)生能想到的`因素有價(jià)格、外形、品牌，而對MP3的內存容量，容量大小，MP3型號的概念還模糊不清，所以很可能會(huì )忽視。
請同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)，給我推薦幾個(gè)MP3品牌。
在交流品牌時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)搜索查找到“愛(ài)國者、三星、索尼、明基、聯(lián)想…”等一系列品牌。
你能告訴我這些品牌的產(chǎn)地在哪里？哪些品牌比較信得過(guò)？
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，了解相關(guān)的品牌知識。
二、假如我要買(mǎi)一個(gè)400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過(guò)的？
學(xué)生開(kāi)始搜索，如何選擇合理的關(guān)鍵字進(jìn)行搜索。
基本上都能找到相應的網(wǎng)站。
網(wǎng)絡(luò )信息多而雜，要學(xué)會(huì )從中選擇適合的知識。
學(xué)會(huì )邊查找，邊做記錄，并將搜索到的信息進(jìn)行對比。
三、選中了一款自己喜歡的，價(jià)位合理的產(chǎn)品后，還應該考慮什么？
一個(gè)產(chǎn)品的設計是否人性化、售后服務(wù)是否完善這些隱形因素也需要考慮。
查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。
在查看過(guò)程中，教師要提示學(xué)生，這些評論只能作為參考，幫助學(xué)生提高對信息真偽的鑒別能力。
四、課外延伸。
老師想同學(xué)們幫忙挑選一臺8000元價(jià)位的MP3，當然價(jià)質(zhì)量要有保證，外觀(guān)也不能太落伍，功能合理，看誰(shuí)找到的產(chǎn)品最棒。
小學(xué)信息技術(shù)教案9
教學(xué)目標
知識目標:
認識圖片工具欄和藝術(shù)字工具欄;了解藝術(shù)字庫中的各種樣式.
技能目標:
掌握圖片的插入與調整方法;靈活運用藝術(shù)字.
情感目標:
培養學(xué)生的審美感.
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):
插入圖片(包括剪貼畫(huà)，文件圖片)以及利用文件圖片做背景，達到圖文并茂的'效果。
難點(diǎn)：
用圖片文件對幻燈片背景進(jìn)行設置所涉及到的問(wèn)題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣通過(guò)展示幻燈片，引導學(xué)生觀(guān)察不同之處，說(shuō)出哪組更漂亮，為什么？
讓學(xué)生觀(guān)看幻燈片,讓生觀(guān)察哪組更漂亮把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),并讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片,從而引出課題
板書(shū)
小學(xué)信息技術(shù)教案10
［教學(xué)目的與要求］
1．能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程，會(huì )用EDIT命令定義新過(guò)程。
2．通過(guò)編輯過(guò)程進(jìn)一步完善過(guò)程，通過(guò)用EDIT命令定義新過(guò)程的方法體會(huì )過(guò)程的作用。
3．計算機的程序設計要求科學(xué)而嚴密，通過(guò)本課的學(xué)習讓同學(xué)從小養成科學(xué)嚴謹的工作態(tài)度。
4．通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn)，培養學(xué)生細心觀(guān)察和的能力。
［課時(shí)安排］
建議安排1課時(shí)。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1．重點(diǎn)：編輯過(guò)程和用EDIT命令定義新過(guò)程。
2．難點(diǎn)：引導學(xué)生找出兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
對保存過(guò)的過(guò)程進(jìn)行編輯和修改是我們在程序設計中經(jīng)常面對的問(wèn)題，所以本節課是學(xué)習和理解程序修改與優(yōu)化的基礎。引導學(xué)生對過(guò)程進(jìn)行修改與重新定義是程序設計的重要內容，同時(shí)通過(guò)比較兩種不同的定義過(guò)程方法，從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．教學(xué)方法指導
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方式引導學(xué)生主動(dòng)探究修改過(guò)程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導學(xué)生學(xué)習用EDIT命令定義新過(guò)程；用比較的方法引導學(xué)生找出兩種定義過(guò)程的異同點(diǎn)。
［教案］
�。壅n題］第11課過(guò)程的編輯
［教學(xué)目的與要求］
1．知識與技能
能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程，會(huì )用EDIT命令定義新過(guò)程。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)編輯過(guò)程進(jìn)一步完善過(guò)程，通過(guò)用EDIT命令定義新過(guò)程的方法體會(huì )過(guò)程的作用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
計算機的程序設計要求科學(xué)而嚴密，通過(guò)本課的學(xué)習讓同學(xué)從小養成科學(xué)嚴謹的.工作態(tài)度。
4．行為與創(chuàng )新
通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn)，培養學(xué)生細心觀(guān)察和的能力。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1．重點(diǎn)：編輯過(guò)程和用EDIT命令定義新過(guò)程。
2．難點(diǎn)：引導學(xué)生找出兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
［教學(xué)準備］
讓學(xué)生將事先編輯好的過(guò)程保存在文件夾中備用。
［教學(xué)過(guò)程］
1．復習引入
前幾節課我們學(xué)習了定義過(guò)程、保存和調用過(guò)程，下面請同學(xué)們調用保存過(guò)的過(guò)程ZFX。
2．學(xué)習新知
�。�1）提出問(wèn)題：如果要將正方形的邊長(cháng)變?yōu)?0，那該如何編輯（修改）ZFX這個(gè)過(guò)程呢？
�。�2）布置任務(wù)：請同學(xué)們在命令窗口中輸入：EDITZFX并按回車(chē)鍵，在打開(kāi)的“ZFX”窗口中將邊長(cháng)50修改為90。
�。�3）學(xué)生探索新知，有問(wèn)題可以借助教材或與同學(xué)討論。
�。�4）小組討論：寫(xiě)出編輯過(guò)程的命令和步驟。
�、僬{用保存過(guò)的過(guò)程ZFX。
�、谟肊DIT命令編輯過(guò)程ZFX。
�、墼赯FX窗口中按要求進(jìn)行修改。
�、荜P(guān)閉ZFX窗口時(shí)要保存修改。
�。�5）提出問(wèn)題：小明上節課因為生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，所以沒(méi)學(xué)習和保存過(guò)程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個(gè)正方形的過(guò)程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？（請同學(xué)們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過(guò)程”一部分，目的是引導學(xué)生自主完成新知識的學(xué)習）
�。�6）你能說(shuō)說(shuō)如何用EDIT命令定義一個(gè)新過(guò)程嗎？
�。�7）小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過(guò)程有什么異同點(diǎn)？
3．練習
�。�1）用EDIT命令定義一個(gè)長(cháng)為80寬為50的長(cháng)方形過(guò)程CFX，保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長(cháng)為100寬為60的長(cháng)方形。
�。�2）你能用定義好的過(guò)程CFX來(lái)創(chuàng )作出一些特別的圖形嗎？
小學(xué)信息技術(shù)教案11
【教材簡(jiǎn)析】
密鋪，也稱(chēng)鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。本節課是一節根據平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、操作、思考和簡(jiǎn)單設計的實(shí)踐活動(dòng)，集數學(xué)教育與美育為一體，對學(xué)生多種數學(xué)能力的發(fā)展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過(guò)動(dòng)手操作和思考，探索能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過(guò)欣賞和設計簡(jiǎn)單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導學(xué)生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見(jiàn)的平面圖形密鋪的特點(diǎn)，在思索和創(chuàng )作活動(dòng)中進(jìn)一步感受、體驗幾何構圖的美及數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，培養學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現、合作交流、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。
【學(xué)情分析】
在前邊的“生活中的數學(xué)—密鋪”這一內容，提供了長(cháng)方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學(xué)生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創(chuàng )造的美。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，五年級學(xué)生已經(jīng)較好掌握了常見(jiàn)平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長(cháng)方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應用價(jià)值，具備一定的收集、觀(guān)察、分析總結能力。
【設計思路】
教育要跟上時(shí)代的步伐，就必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，實(shí)踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。本節課我設計了以“美”為核心的三個(gè)層次的數學(xué)活動(dòng)：第一個(gè)層次是讓學(xué)生在充分的觀(guān)察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用，理解密鋪的含義；第二個(gè)層次是讓學(xué)生通過(guò)猜想、推理、實(shí)驗、交流、驗證等活動(dòng)探索密鋪的特點(diǎn)，構建密鋪相關(guān)的知識經(jīng)驗；第三個(gè)層次是通過(guò)創(chuàng )造設計簡(jiǎn)單密鋪圖形，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗密鋪知識的應用價(jià)值。本節課采用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主探究式學(xué)習方法，借助電子教室及軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能獲得較好的效果。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過(guò)拼擺各種圖形，探索密鋪的特點(diǎn)，認識一些可以密鋪的平面圖形。
2．在探究多邊形密鋪條件的過(guò)程中提升學(xué)生觀(guān)察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，能運用幾種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的密鋪設計。
3．通過(guò)欣賞密鋪圖案和設計簡(jiǎn)單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，享受由美帶來(lái)的愉悅。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握密鋪的特點(diǎn)、知道哪些圖形可單獨進(jìn)行密鋪。
教學(xué)難點(diǎn)：理解密鋪的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的密鋪設計。
【教學(xué)準備】
專(zhuān)題資源、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞美
1．觀(guān)察實(shí)物，抽象圖形，找準新知切入點(diǎn)
師：你們熟悉這些生活實(shí)物嗎？
師：能從這些生活實(shí)物中找到我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
師：生活中許多實(shí)物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進(jìn)行商標設計等等。下面我們一起來(lái)欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？說(shuō)說(shuō)密鋪到底是怎么鋪的？
[教學(xué)反思：教學(xué)中采用現實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)內容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中隱藏著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。開(kāi)課出示學(xué)生熟悉的生活實(shí)物，以“看實(shí)物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)知識的回顧，幫助學(xué)生架起數學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數學(xué)知識觀(guān)察、發(fā)現、分析、解決生活實(shí)際問(wèn)題埋下良好伏筆，同時(shí)體現了數學(xué)的生活性。]
2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用
師：誰(shuí)愿意交流一下你的欣賞？
生：密鋪的用處真多。
生：我們的生活離不開(kāi)密鋪。
生：生活中的密鋪圖案很美。
……
師：是啊，密鋪給我們的生活帶來(lái)無(wú)限美的享受。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣鋪才叫密鋪嗎？
生1：平著(zhù)，一塊接一塊的`緊挨著(zhù)鋪。
生2：中間不留空兒的平著(zhù)鋪。
……
師：這些同學(xué)都說(shuō)出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無(wú)空隙的平鋪嗎？[板書(shū)：無(wú)空隙 平鋪]
問(wèn)：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]
生：不叫。
師：那我們還應該給密鋪再加一個(gè)什么條件？
生：不重疊。 [板書(shū)：不重疊]
師：對，象這樣無(wú)論什么形狀的圖形，如果既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學(xué)上就稱(chēng)為“密鋪”。[板書(shū)課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊說(shuō)邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說(shuō)：無(wú)空隙、不重疊、平鋪]
[教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容，將信息技術(shù)融合到數學(xué)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，豐富學(xué)習內容，使學(xué)習素材更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技；同時(shí)拓展知識視野。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞從古至今的密鋪實(shí)例這一環(huán)節，不僅僅是讓學(xué)生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去發(fā)現、思考生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考、善于概括、總結、交流表述的學(xué)習能力。學(xué)生在豐富素材呈現，真實(shí)情景體驗，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]
二、探索美
1．說(shuō)一說(shuō)、猜一猜：
師：美麗密鋪離不開(kāi)數學(xué)的基本圖形，通過(guò)欣賞，你發(fā)現哪些圖形能夠單獨進(jìn)行密鋪？
�。ㄕn件出示基本的幾何圖形）
正方形、長(cháng)方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形
生1：正方形、長(cháng)方形。
生2：三角形、梯形。
生3：六邊形。
師：有不同看法嗎？他們說(shuō)的對不對呢？我們動(dòng)手驗證一下就知道了。
2．操作、驗證：
要求：
�。�1）同桌為一組公用一臺電腦，利用專(zhuān)題網(wǎng)站的資源，將畫(huà)板中現成的平面圖形自由拖動(dòng)、旋轉進(jìn)行驗證。
�。�2）匯報交流：展示驗證結果。
�。�3）得出結論：
可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長(cháng)方形、等腰梯形、正六邊形
不能單獨密鋪：圓、正五邊形。
師：看來(lái)，實(shí)踐最有說(shuō)服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒(méi)用了呢？
3．兩種不同平面圖形的密鋪
師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)現嗎？
生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。
師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學(xué)與藝術(shù)緊密地結合起來(lái)，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學(xué)到的密鋪知識進(jìn)行美麗圖案的設計。
[教學(xué)反思：操作驗證是數學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環(huán)境下進(jìn)行操作驗證、創(chuàng )作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個(gè)不同類(lèi)型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng )作設計時(shí)畫(huà)、涂等做法比較費時(shí)，且不利于修改；三是常規環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò )資源在電子教室上課就能較好解決這些問(wèn)題。]
三、創(chuàng )造美
1．閱讀、欣賞
A．密鋪的歷史
B．蜂巢的秘密
C．埃舍爾的神奇世界
師：通過(guò)閱讀和欣賞，你又什么感受？想說(shuō)些什么？
生1：這些圖案太美了。
生2：埃舍爾非常善于觀(guān)察和思考，很會(huì )創(chuàng )新！
生3：小蜜蜂也很了不起！
生4：數學(xué)很深奧也很神奇。
生5：生活離不開(kāi)數學(xué)！
……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀(guān)察、善于思考，我們也可以創(chuàng )作出更美，更偉大的作品！
2．開(kāi)動(dòng)腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣
創(chuàng )作要求：
�。�1）以小組為單位，進(jìn)入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪，在畫(huà)板中自己設計一組花樣設計。
�。�2）標注一組花樣占用的面積。
�。�3）時(shí)間限制：8分鐘。
2．展示評比，說(shuō)說(shuō)花樣的面積是多少？怎樣計算的？
[教學(xué)反思：學(xué)習的最終目的是學(xué)以致用，本節課在最后安排了設計密鋪作品。依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，需要在積累大量素材的基礎上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。因此我在設計密鋪圖形環(huán)節中我設計了欣賞和創(chuàng )作兩步。在這一環(huán)節中學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自由點(diǎn)擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統的漏窗藝術(shù)，進(jìn)入埃舍爾的神奇世界，自主探究學(xué)習。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣并且積累創(chuàng )作的素材。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，在畫(huà)板中自己設計，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪。利用預先設計好的畫(huà)板程序，學(xué)生只要將畫(huà)板中現成的圖案進(jìn)行自由拖動(dòng)、擺放、拼接，運用電腦程序設計，不但可以節省時(shí)間，還可以提高設計的效率。在成果展示“比一比，誰(shuí)的設計更美觀(guān)、更新穎”時(shí)再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上交流互動(dòng)、自主操作展示設計作品，取長(cháng)補短，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程，此環(huán)節是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳體現。]
四、我的發(fā)現：
師：為了給同學(xué)們上好這節課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養的小烏龜的搬到屋外曬太陽(yáng)，無(wú)意中也發(fā)現了一個(gè)最自然的密鋪現象。出示：
龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會(huì )用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現象的啟示，然后又進(jìn)行思考創(chuàng )作，就有了像埃舍爾這樣的藝術(shù)家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著(zhù)許多深奧的學(xué)問(wèn)，比一比我們誰(shuí)的眼睛最善于觀(guān)察，把你的發(fā)現記下來(lái)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)！
[教學(xué)反思：用我真實(shí)的觀(guān)察與發(fā)現，為學(xué)生養成用數學(xué)眼光觀(guān)察生活、發(fā)現生活、分析生活、解決生活問(wèn)題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學(xué)意識，培養良好習慣。]
課后感想：
現代教育思想指導下的數學(xué)教學(xué)，應是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術(shù)為支撐的生動(dòng)活潑、新穎有趣、扎實(shí)有效的課堂，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng )新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學(xué)素質(zhì)和信息素養。本節課結合信息技術(shù)的特點(diǎn)，有效整合教學(xué)內容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學(xué)具準備；二是節省了操作、驗證所需要的時(shí)間；三是提高了設計的效率；四是向全體學(xué)生及時(shí)反饋展示學(xué)生個(gè)體的學(xué)習成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀(guān)、生動(dòng)、輕松、高效, 學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學(xué)效率極大提高！
實(shí)踐證明，信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機結合，是數學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢！本節課正因為有效整合了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內容，才使教學(xué)獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新，明天的信息化數學(xué)教學(xué)一定會(huì )更加燦爛、更加輝煌！
小學(xué)信息技術(shù)教案12
教學(xué)目標
知識目標
初步了解什么是站。
能力目標
學(xué)會(huì )創(chuàng )建站點(diǎn)；掌握在站點(diǎn)內創(chuàng )建文件夾、重命名文件夾的方法；學(xué)會(huì )規劃站和理素材。
情感目標
通過(guò)搜集和昆蟲(chóng)相關(guān)素材的研究性活動(dòng)，培養熱愛(ài)大自然的。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )創(chuàng )建站點(diǎn)；掌握在站點(diǎn)內創(chuàng )建文件夾、重命名文件夾的方法；
教學(xué)準備
絡(luò )機房、多媒體教學(xué)軟件等。
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng )設
激發(fā)興趣
1、出示多姿多彩的昆蟲(chóng)圖片。
2、問(wèn)題：如何共享這些資源？
3、引出制作成站。
自主探究
交流分享
一、 了解站的基本元素：
1、上游覽：師展示瀏覽北京科普之窗、科普博覽。
2、生分析站的`基本元素，師歸納。
二、 規劃站點(diǎn)搜集材料：
1、任務(wù)：我的電腦F盤(pán)中新建文件夾，命名為班級名，然后在這個(gè)文件夾中新建文件夾“昆蟲(chóng)站”和“昆蟲(chóng)素材”。
2、學(xué)生演示匯報。
三、在Dreamweaver中新建站點(diǎn)：
1、任務(wù)：新建站點(diǎn)“昆蟲(chóng)記（班級號）到自己的文件夾內”。
2、學(xué)生演示匯報。
四、在站點(diǎn)內創(chuàng )建文件夾：
1、任務(wù)：站點(diǎn)內創(chuàng )建一個(gè)文件夾，重命名為“images”。
2、學(xué)生演示匯報。
合作學(xué)習
釋疑解難
1、學(xué)生提出問(wèn)題。
2、師針對學(xué)生操作補充提出問(wèn)題。
3、小組解決。
4、小組匯報。
實(shí)踐創(chuàng )作
展示
1、利用站點(diǎn)管理器分別創(chuàng )
建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizangchong””mayi”文件夾。
2、小組評比優(yōu)秀作品。
3、全班展示。
4、師生。
梳理
拓展延伸
1、生說(shuō)所學(xué)知識。
2、出示精美頁(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
小學(xué)信息技術(shù)教案13
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育小學(xué)教材《信息技術(shù)入門(mén)》第一冊P1－P10上的內容。
教學(xué)要求
1、認識計算機的基本組成；
2、知識什么是信息及信息技術(shù)；
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、信息技術(shù)在生活的應用；
2、了解計算機的基本知識。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)
師：今天我們來(lái)認識一位新伙伴，請大家打開(kāi)書(shū)翻到第3頁(yè)。
信息
師：我們身邊到處都是信息，你說(shuō)的話(huà)，讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)到的聲音，看到的景象，這些都包含著(zhù)信息。
1、電話(huà)可以把信息傳得更遠；
2、整個(gè)校園都能聽(tīng)到上課的信息；
3、畫(huà)報是宣傳信息的好方法；
4、電視可以讓更多的.人接收到信息。
想一想：爸爸媽媽通過(guò)什么方式與別人聯(lián)系？他們又是怎么知道外界發(fā)生的事情的呢？
信息技術(shù)
人們每天都要接收到大量的信息，有時(shí)需要把信息記錄下來(lái)或者告訴別人，這就用到了信息技術(shù)。
在古代，技術(shù)很落后，沒(méi)有紙和筆，也沒(méi)有傳遞信息的工具。人們要想把發(fā)生的事情記錄下來(lái)或者告訴別人是很困難的。
1、烽火傳訊；
2、竹簡(jiǎn)記事。
現在，人們生活在信息的海洋里，信息越來(lái)越復雜了，沒(méi)有先進(jìn)的工具來(lái)幫忙，人們很難應付得來(lái)。
但，計算機可是神通廣大的小管家，再多的信息都能幫你處理好。不過(guò)沒(méi)有你的指揮，它可什么也干不了。
計算機是處理信息的好幫手，它肚子里能藏很多很多的信息，并且能夠以驚人的速度處理這些信息，所以，在信息技術(shù)中失學(xué)著(zhù)重要的角色�，F在各行各業(yè)都離不開(kāi)計算機，學(xué)習計算機知識成了現代人生活中不可缺少的一部分。
計算機的組成
計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這么大的本領(lǐng)。我們來(lái)認識一下這些小成員吧！
師：計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這么大的本領(lǐng)。我們一下這些小成員吧！
師：現在需要處理的信息更具多樣化，計算機來(lái)了很多小幫手。請同學(xué)們自己看一下書(shū)第9頁(yè)的內容吧！
思考與練習
1、你身邊都有哪些信息？你是怎么獲取這些信息的？
2、你都在什么地方、什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)人們使用計算機？計算機能幫助人們做什么？
小學(xué)信息技術(shù)教案14
教材分析
《畫(huà)矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊）的內容。學(xué)生通過(guò)前兩課的學(xué)習，應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫(huà)車(chē)身和車(chē)窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學(xué)生應該比較容易掌握。
對于如何畫(huà)出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來(lái)解決，這樣不但復習了畫(huà)正圓的'方法，而且解決了問(wèn)題。
教材的第三部分，畫(huà)車(chē)窗是對橢圓工具的復習。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能使用先畫(huà)出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的方法來(lái)畫(huà)大卡車(chē)，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現本課知識點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應該不是問(wèn)題，在教學(xué)中教師應該安排足夠的練習讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。
學(xué)情分析
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習通過(guò)前兩節課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結即可。由于學(xué)生個(gè)體的差異，可能根據課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
教學(xué)目標
1、學(xué)習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過(guò)畫(huà)大卡車(chē)，讓學(xué)生感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng )設，激活課堂
看，什么來(lái)了？是大卡車(chē)。
先請大家觀(guān)察一下：這輛大卡車(chē)是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫(huà)矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車(chē)主要有幾部分構成？（車(chē)身、車(chē)頭和車(chē)輪）
2、車(chē)輪會(huì )畫(huà)嗎？用什么工具？為什么？
3、車(chē)身和車(chē)頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫(huà)出這輛車(chē)我們應該先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？（先車(chē)身和車(chē)頭，再車(chē)輪）對，在畫(huà)圖中我們一般要注意畫(huà)圖的順序。
三、動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫(huà)卡車(chē)，教師個(gè)別輔導。
2、展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行積極評價(jià)。
3、學(xué)生講解其畫(huà)卡車(chē)的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（SHIFT）鍵可以畫(huà)正方形。
5、填色時(shí)你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結
其實(shí)生活中還有很多物體的樣子都可以在畫(huà)圖中畫(huà)出來(lái)，但無(wú)論你畫(huà)什么畫(huà)之前都要分析一下物體的形狀，考慮好畫(huà)這樣物體時(shí)先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？用什么工具畫(huà)？
五、感悟升華。
這節課你有什么收獲？
六、課外練習
畫(huà)幾個(gè)自己喜歡畫(huà)的圖形
小學(xué)信息技術(shù)教案15
各位領(lǐng)導老師大家好！
年級：五年級
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學(xué)習任務(wù)：是教會(huì )學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力�？紤]到任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線(xiàn)，搜索的技巧與方法為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)搜索方法的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力的培養。
在課堂上貫穿著(zhù)基于Internet的資源學(xué)習的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習的方式，組內學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。
3、教學(xué)目標的確立
知識與技能目標：
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
1、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
2、通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢(xún)、收集信息的習慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力的目的。
以學(xué)生為中心，學(xué)習者在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者，意義建構的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象。
本課嘗試引導學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò )這一開(kāi)放的'信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
�。�1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書(shū)中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。
�。�2）操作指導：在網(wǎng)上查詢(xún)信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開(kāi)兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀(guān)察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢(xún)方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類(lèi)檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類(lèi)別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。
�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可通過(guò)教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò )課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，某另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類(lèi)檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入某站首頁(yè)，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過(guò)網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）
�。�4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源與網(wǎng)絡(luò )工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學(xué)會(huì )對資料的檢索與分類(lèi)。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩類(lèi)檢索的區別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來(lái)查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
�。�5）歸納總結：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過(guò)關(guān)鍵詞搜索、分類(lèi)查詢(xún)的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？
2、任務(wù)二—加工處理信息的方法
�。�1）任務(wù)啟動(dòng)：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內容保存到下表。
九寨勝景
九寨文化
九寨物產(chǎn)
九寨氣候
九寨動(dòng)物
九寨線(xiàn)路
�。�2）操作指導：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開(kāi)word新建一個(gè)文檔，將光標定位到新文檔中，通過(guò)“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生認真觀(guān)察老師每一步的演示并聆聽(tīng)老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng )作，同時(shí)上課環(huán)境是在開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過(guò)整理加工形成自己所需的信息。
�。�4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類(lèi)信息填入老師布置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作匯報或展開(kāi)答辯會(huì )等形式。展示的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達及語(yǔ)言組織能力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識的結合，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
�。�5）歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚長(cháng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探究的興趣。
本課是對任務(wù)驅動(dòng)和基于Internet資源型學(xué)習的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，學(xué)習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無(wú)限信息的資源，學(xué)生更注重問(wèn)題，強調學(xué)生發(fā)現信息的過(guò)程。由于學(xué)習是由學(xué)生的計算機及網(wǎng)絡(luò )運用能力控制的，因此我在這一過(guò)程中指導學(xué)生認識信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問(wèn)題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。
3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習習慣的培養
根據學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區里明確分類(lèi)，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因為本節課的特點(diǎn)是一節綜合實(shí)踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習過(guò)，因此本節課，教師講解少，主要任務(wù)是適時(shí)適當對學(xué)生加以組織調控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們去自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習。
4、評價(jià)總結，再次深入展開(kāi)，周而復始
最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節內容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中產(chǎn)生的新問(wèn)題到下一課再次展開(kāi)研究，讓研究再次深入，從而培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，做到研究不止追求可持續發(fā)展。
總之，我的側重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養。
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