家長(cháng)工作心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的家長(cháng)工作心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
家長(cháng)工作心得體會(huì )1
體會(huì )經(jīng)驗交流家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，家長(cháng)工作便成為我們日常工作的重要組成部分，增強教師與家長(cháng)的溝通藝術(shù)是做好家長(cháng)工作的保障，現結合本班家長(cháng)工作的情況與特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法與體會(huì )：
一、充分的，必要與非必要的互動(dòng)
所謂互動(dòng)想必大家都知道，是交流與溝通，那什么是必要與非必要呢？除了日常與家長(cháng)之間關(guān)于孩子的交流，包括離園時(shí)的交談，各種活動(dòng)時(shí)候的交流等。更有必要的是，采用多種方式、經(jīng)常性地與家長(cháng)交流，可以用飛信、QQ、電話(huà)、短信、E—mile等等等等。用不同的工具在不同的`時(shí)間接觸家長(cháng)，即使節假日孩子在家，我們心中也要時(shí)刻裝著(zhù)孩子，經(jīng)常在QQ上聊聊天，問(wèn)候問(wèn)候，做到隨時(shí)與家長(cháng)孩子保持聯(lián)系，不因節假日而疏遠了。
二、加強學(xué)習，轉變教師觀(guān)念與家長(cháng)觀(guān)念
利用業(yè)務(wù)學(xué)習，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當前家長(cháng)工作中存在的問(wèn)題。一切為了孩子，在爭取家長(cháng)的支持、理解與合作的同時(shí)。讓家長(cháng)也能學(xué)會(huì )“移情”，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，深刻了解幼兒所需要的以及幼兒的想法與感受。
三、必要的說(shuō)話(huà)技巧
俗話(huà)說(shuō)“一句話(huà)十樣說(shuō)，話(huà)不投機半句多”，同樣的一個(gè)意思，用不同的措辭來(lái)表達，會(huì )得出不一樣的成果。在與家長(cháng)的接觸交談中，特別注意講求技巧。例如；孩子犯了過(guò)錯，不是直接找家長(cháng)告狀，而是像嘮家常般先說(shuō)說(shuō)孩子平時(shí)的情況以及長(cháng)處與提高，再對孩子的缺陷提出建議，讓家長(cháng)了解老師的心意。做為一名幼兒教師還應以一種平等、友好的心態(tài)來(lái)對待每一位家長(cháng)，將家長(cháng)視為朋友，虛心聽(tīng)取家長(cháng)的建議，樂(lè )意與家長(cháng)交談，讓教師與家長(cháng)關(guān)系變得比較融洽。如對愛(ài)挑剔的家長(cháng)，要以細致的耐心來(lái)對待家長(cháng)的挑剔，以積極的態(tài)度與方法來(lái)改變家長(cháng)的埋怨。
四、讓家長(cháng)也充滿(mǎn)著(zhù)童心
適當的把家長(cháng)當初大孩子，增強家長(cháng)參加配合各項活動(dòng)的積極性，比如有些家長(cháng)覺(jué)得活動(dòng)麻煩繁瑣，而不愿意參加，教師可以用較為輕松的語(yǔ)氣告知幼兒：“要批評XXX的爸爸了，這么不積極�！边@時(shí)候，幼兒肯定不愿意自己的父母被老師批評了，從而鼓動(dòng)父母積極參加各項活動(dòng)。又或者，在家長(cháng)工作做得好時(shí)，在班級里表?yè)P幼兒，獎勵貼貼紙小果果等措施，讓幼兒覺(jué)得我的爸爸媽媽是最棒的，同時(shí)也賦予了家長(cháng)做成事的極大自豪感。
另外可以評選好家長(cháng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用，讓更多家長(cháng)能感受到家校合作的重要性。家長(cháng)工作是一門(mén)藝術(shù)，教師能否做好家長(cháng)工作直接影響到孩子的發(fā)展。幼兒教育只有通過(guò)家園配合，才能有效的提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在以后的工作中我們還將繼續努力，尋找家長(cháng)工作的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們班的家長(cháng)工作更上一個(gè)新臺階。
家長(cháng)工作心得體會(huì )2
xxxx年6月25日有幸來(lái)到�？谑形渚變簣@聽(tīng)了吳海紅老師的講座：《如何開(kāi)展家長(cháng)工作，促進(jìn)家庭合作》感覺(jué)這真的是一節讓我受益匪淺的課。
我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一件很復雜的`事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定是要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！�
作為一名幼師，除了要具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力以外，還要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，家長(cháng)是孩子的第一任老師，如果家長(cháng)能夠配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學(xué)活動(dòng)會(huì )開(kāi)展得更順利，孩子會(huì )進(jìn)步得更快。
我們實(shí)施的：家園聯(lián)系手冊、家訪(fǎng)活動(dòng)、親子活動(dòng)等等，都是幼兒園家長(cháng)溝通的好辦法。一個(gè)人的力量是有限的，我們幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中的一份子，只有大家團結一致，共同進(jìn)步，才能把幼兒園建設好。
非常感恩幼兒園給我這次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )抓住每次的學(xué)習機會(huì )，不斷總結經(jīng)驗，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的目標來(lái)要求自己！加油！
家長(cháng)工作心得體會(huì )3
由于現在小孩絕大多數都是獨生子女，加上現在生活水平好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨立成長(cháng)的機會(huì )，直接導致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校、老師的教育，更和家庭、家長(cháng)的培養息息相關(guān)�，F在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現淺談幾點(diǎn)家長(cháng)教育幼兒心得：
家長(cháng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )受到社會(huì )周?chē)h(huán)境的一些消極或負面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養孩子的善良、寬容、主動(dòng)樂(lè )觀(guān)、富有同情心、客觀(guān)公正等優(yōu)良品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(cháng)，遵守一切規章制度等行為規范。而家長(cháng)是孩子的“克隆”對象，家長(cháng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
家長(cháng)教育幼兒心得2、注重培養孩子的行為習慣，優(yōu)良的行為習慣一經(jīng)養成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車(chē)上學(xué)，自己背書(shū)包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養成獨立學(xué)習和思考的習慣，針對孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有認識引導孩子自己做學(xué)習計劃，在規定的時(shí)間內完成作業(yè)，自己做檢查，家長(cháng)最后作全面檢查。
家長(cháng)教育幼兒心得3、注意培養孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的家長(cháng)總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的'心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì )想，我做得那么好，家長(cháng)說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著(zhù)孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)�？洫劦�。家長(cháng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢，培育孩子特長(cháng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(cháng)，家長(cháng)應揚長(cháng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢，進(jìn)行有認識的培養。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(cháng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭。
家長(cháng)工作心得體會(huì )4
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(cháng)提高教育潛力”�？梢�(jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的職責。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。而辦好家長(cháng)學(xué)校是促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展的重要措施。
一、領(lǐng)導重視、職責明確我園在園長(cháng)室的領(lǐng)導下設四個(gè)行政職能部門(mén)：
保教業(yè)務(wù)部、德育啟蒙部、后勤保障部、人力資源部，分別由四位班子成員擔任部長(cháng)，并由部長(cháng)負責成立領(lǐng)導小組。由我負責德育啟蒙部，分管幼兒園的德育、家長(cháng)工作，并下設家教中心組，組織開(kāi)展幼兒園的一切家長(cháng)工作。四個(gè)部門(mén)相對獨立由相互配合，大家分工明確，共同協(xié)助，完成幼兒園的各項工作。
二、機構健全、制度規范
1、建立規范各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校制度規范制度是辦好家長(cháng)學(xué)校的有力保障，我園自以來(lái)，先后制定了金陽(yáng)幼兒園家委會(huì )制度、家長(cháng)志愿者制度、家教中心組制度、優(yōu)質(zhì)服務(wù)制度等。每月定期召開(kāi)家教中心組會(huì )議，學(xué)習領(lǐng)會(huì )家教指導工作的`有關(guān)文件和幼兒園家教指導三年規劃等資料，提高幼兒園家教指導隊伍整體素質(zhì)。
2、發(fā)揮家委會(huì )橋梁作用我園家委會(huì )由園級家委
會(huì )和班級家委會(huì )組成，班級家委會(huì )每班由4名家長(cháng)組成，其中一名為園級家委會(huì )，在第一屆的家委會(huì )成員中我們又產(chǎn)生了選舉產(chǎn)生了幼兒園家委會(huì )主任，來(lái)參與幼兒園的日常管理。我們堅持每月一次的家委會(huì )活動(dòng)，先后進(jìn)行了“家委會(huì )調查問(wèn)卷”、“家委會(huì )獻一計”、“家委會(huì )參與園所推薦表”、并多次邀請家委會(huì )成員來(lái)園參加幼兒園各類(lèi)大型活動(dòng)的觀(guān)摩和評比活動(dòng)。
家長(cháng)工作心得體會(huì )5
家長(cháng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(cháng)時(shí)刻離不開(kāi)家長(cháng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對孩子都有著(zhù)言傳身教、陶冶性情與潛移默化的作用�！队變簣@工作規程》中指出："幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(cháng)創(chuàng )造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)"。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(cháng)形形色色，一個(gè)班里的家長(cháng)也各有不同，而做好家長(cháng)工作就使我們成功了一大半，通過(guò)學(xué)習"相逢是首歌"這篇文章，我認為應從以下幾方面做好找家長(cháng)工作。
打造家園對話(huà)平臺，完善家園溝通機制，建構家長(cháng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對話(huà)與有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(cháng)的聲音，采納家長(cháng)的合理建議；另一方面也要加強對家長(cháng)的引導，轉變家長(cháng)的錯誤觀(guān)念，提高家長(cháng)的認識。二者同等重要，不可偏廢。班級家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(cháng)能了解幼兒，了解老師的工作。
為了與家長(cháng)平等對話(huà)與有效溝通，我們著(zhù)力打造家園對話(huà)平臺，努力完善家園溝通機制。除了一些傳統的、常規的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò )以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性與共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現其思想與個(gè)性的功能，成為當今信息社會(huì )家園對話(huà)、溝通、互動(dòng)的最佳平臺。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(cháng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)班級博客予以發(fā)布，對于家長(cháng)的育兒經(jīng)驗或錯誤觀(guān)念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達到方便家園自由對話(huà)、溝通的目的。
家長(cháng)也是各種各樣的'，對于不同的家長(cháng)應采用不同的形式，特別對于一些比較難弄的家長(cháng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(cháng)，退一步海闊天空�？梢岳冒嗉壊┛蚎Q聊天對一些家長(cháng)對幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
家長(cháng)會(huì )，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(cháng)會(huì )開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。家長(cháng)會(huì )是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內容，可以開(kāi)展家長(cháng)沙龍等形式。期末家長(cháng)會(huì )也是一個(gè)大課題，教師可以用匯報的形式，讓家長(cháng)從中找出不足，對癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(cháng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)也是一個(gè)深受家長(cháng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(cháng)開(kāi)放，家長(cháng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(cháng)看了放心。
總之，家長(cháng)工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師進(jìn)一步探討研究，充分發(fā)揮家長(cháng)資源，使幼兒教育達到最佳效果。
家長(cháng)工作心得體會(huì )6
認真的讀完了鄭委老師《從自然型父母到智慧型家長(cháng)》——為孩子做出1%的改變這本書(shū)，仔細回味，認真思考，感觸頗深。
作為三個(gè)孩子的父親，曾想過(guò)用心的愛(ài)孩子，教育和培養孩子，但從沒(méi)有認真地想過(guò)培養孩子的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福。鄭委老師從“幸福坐標”的四個(gè)象限指出培養孩子的最終目的是讓孩子一生幸福，正確的幸福觀(guān)是享受著(zhù)現在生活的快樂(lè )，同時(shí)不斷的追求積極的人生目標。成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功，這就要求我們家長(cháng)注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，要睜大雙眼判斷孩子的人格是否健全，價(jià)值觀(guān)是否正確。家長(cháng)是孩子第一榜樣，只有家長(cháng)好，孩子才能真正好。
同每個(gè)家長(cháng)一樣，想把自己的孩子培養成好孩子，但什么樣的孩子才是好孩子在我內心從沒(méi)有準確的.答案。鄭委老師指出好孩子的核心是正確的幸福觀(guān)，對內敢于負責，對外會(huì )愛(ài)別人，內修德行，外展才華。不論做什么事不傷害，不妨礙社會(huì )，他人和自己，要做一個(gè)德者。孩子沒(méi)有責任心，家長(cháng)才是罪魁禍首。要求家長(cháng)給孩子不斷灌輸“不傷害，不妨礙”的觀(guān)念，事前引導孩子思考，事后引導孩子反思。
怎樣把自己的孩子培養成好孩子？曾以為給孩子要求，給孩子講道理，表現好給予表?yè)P，不聽(tīng)話(huà)就批評，讀完書(shū)后才知自己是多么愚昧、無(wú)知。鄭委老師告訴我們面對問(wèn)題最好的方法是智慧。智慧就是找原因想辦法，智慧原則五步法：閉上嘴、動(dòng)動(dòng)腦、找原因、想辦法、邁開(kāi)腿、去行動(dòng)。主張少表?yè)P多鼓勵，少批評多評價(jià)，幫助孩子，關(guān)心愛(ài)人。我們只有認識自己，控制自己，改變自己才能改變別人。不教而殺謂之虐，我們用錯誤的方法培養孩子，孩子學(xué)不好又責備孩子，這難道不是“不教而殺”嗎？難道不是“虐待”孩子嗎？
鄭委老師要我們展開(kāi)“三自運動(dòng)”：自醒、自救，自修。要有最關(guān)鍵的三個(gè)觀(guān)念改變：孩子的問(wèn)題本質(zhì)是家長(cháng)的問(wèn)題；夫妻關(guān)系重于親子關(guān)系；會(huì )愛(ài)才是真愛(ài)，真愛(ài)需要學(xué)習。怎樣才是會(huì )愛(ài)，怎樣才能做到真愛(ài)，鄭委老師又從一個(gè)坐標，五個(gè)臺階，八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的1一5一8理論體系詳細指出具體的操作方法，教會(huì )我們智慧家長(cháng)六步走：改變觀(guān)念、建立概念、學(xué)習原則、掌握方法、知行合
通過(guò)學(xué)習這本書(shū)讓我明白了做為孩子的父母，必須從自然型父母向智慧型家長(cháng)轉變，要為我們的孩子作出1%的改變，父母作對了，我們的孩子才會(huì )優(yōu)秀。改變需要學(xué)習，伴隨孩子們的成長(cháng)中，我要繼續學(xué)習鄭委老師的家長(cháng)教育知識，接受正確的觀(guān)念，學(xué)習正確的方法，盡量做一個(gè)智慧型家長(cháng)，用智慧幫助我的孩子。要向鄭委老師所說(shuō)：只管修行，不問(wèn)前程。要把愛(ài)傳出去，把幸福帶回家。
有一種關(guān)系從建立的開(kāi)始就是為了以后的分別，這就是親子關(guān)系。不管我們有多愛(ài)孩子，總有一天他要背上行囊走自己的路。愛(ài)孩子，是為了讓孩子離開(kāi)。孩子來(lái)到我們家長(cháng)身邊的時(shí)候，沒(méi)有帶著(zhù)一份說(shuō)明書(shū)，也沒(méi)有使用說(shuō)明，作為那時(shí)年輕的我們并不懂該如何陪伴、如何讓其成長(cháng)，我們就如同天下的父母一樣，走著(zhù)學(xué)著(zhù)。懵懂之中，孩子已經(jīng)到了小學(xué)高年級，孩子的成長(cháng)迫在眉睫，他不再是你說(shuō)什么做什么，開(kāi)始有了自己的想法，開(kāi)始有了“我是誰(shuí)？”的疑問(wèn)，他開(kāi)始尋找他的位置和他的價(jià)值，他開(kāi)始更多的和小伙伴在一起，他開(kāi)始不愿意家長(cháng)的陪伴，他開(kāi)始嘗試自己完成一些自己沒(méi)做過(guò)的事情。他開(kāi)始和你頂撞，開(kāi)始不停的問(wèn)你為什么。
袁立壯老師講座留下最深印象的是不要關(guān)注孩子的成績(jì)，要關(guān)注孩子的學(xué)習品質(zhì)。據我理解，學(xué)習品質(zhì)就是孩子的綜合素質(zhì)，孩子不管是在學(xué)習中還是在未來(lái)生活中需要具備的幾種必備的能力：自制力、注意力、忍耐力、抗挫折能力。做到這些需要我們家長(cháng)和學(xué)校都做出很多努力。
作為家長(cháng)未來(lái)的日子里我們要做的是：
1、放手，不撒手。讓孩子獨立完成力所能及的事情，但是我們會(huì )教好他完成的方法。同時(shí)提供安全保障。
2、不僅僅說(shuō)給孩子聽(tīng)，還要做給孩子看�？吹降谋嚷�(tīng)到的，更能引領(lǐng)孩子成長(cháng)。
3、給予孩子無(wú)條件的接納，讓孩子在父母身邊能感受到，“我有用，我能行”
4、培養孩子的責任心，自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，出了問(wèn)題敢承擔。
我們希望學(xué)校能做到的事情：
1、淡化對成績(jì)的關(guān)注，更關(guān)注孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，給孩子信心。
2、保證孩子活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)量，讓孩子們有一個(gè)健康的身體。
3、少留作業(yè)，多安排讀書(shū)活動(dòng)，引導孩子愛(ài)書(shū)愛(ài)閱讀，讀好書(shū)。
家長(cháng)工作心得體會(huì )7
家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節。孩子能夠茁壯成長(cháng)，也是老師和家長(cháng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(cháng)之間教育觀(guān)念、思考角度不同，常常會(huì )引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長(cháng)的批評和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要資料，在工作中，我的體會(huì )是：
一、防患未然，先行一步
幼兒家長(cháng)，來(lái)自社會(huì )的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(cháng)的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長(cháng)甚至會(huì )不問(wèn)青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產(chǎn)生極大的不滿(mǎn)。針對這種狀況，我們在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，透過(guò)典型事例，向家長(cháng)提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(cháng)提出表?yè)P和感謝，為家長(cháng)樹(shù)立學(xué)習的楷模，并對家長(cháng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(cháng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數家長(cháng)都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長(cháng)訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(cháng)因為幼兒之間出現糾紛也都能夠透過(guò)老師進(jìn)行調解。
一次家長(cháng)會(huì )，能夠消除家長(cháng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，透過(guò)多種形式，讓家長(cháng)了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長(cháng)才能理解老師，支持老師，也只有家長(cháng)的教育觀(guān)念與老師的教育觀(guān)念持續一致，家園同步才能真正成為一種現實(shí)。
二、換位思考，主動(dòng)調整
幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(cháng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是能夠理解的，但也有個(gè)別家長(cháng)對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類(lèi)家長(cháng)，老師必須要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法——傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)家長(cháng)投訴，有時(shí)候會(huì )就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對老師的不滿(mǎn)和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候老師別急著(zhù)解釋?zhuān)灰獙?zhuān)注、耐心的傾聽(tīng)就能夠了，其實(shí)，家長(cháng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì )發(fā)現，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的'錯誤，訴說(shuō)之后，情緒平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(cháng)的傾訴當中老師很容易了解家長(cháng)的真實(shí)想法，便于解決，到達令家長(cháng)滿(mǎn)意的效果。
幼兒園無(wú)小事，老師有職責保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè )的。但是幼兒園的工作也會(huì )出現不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，必須要有勇氣承擔職責，敢于應對家長(cháng)的質(zhì)疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，到達令家長(cháng)滿(mǎn)意的結果。
寬容、理解、重情、溝通是處理家長(cháng)工作最基本的方針。家長(cháng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(cháng)們在望子成龍，幼兒園在培養孩子茁壯成長(cháng)。有了這種共識，家園合作就就應是一件簡(jiǎn)單而愉快的事情。
家長(cháng)工作心得體會(huì )8
我認為，要做好班級的管理工作，就一定要做好、做通家長(cháng)的思想工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是家長(cháng)的一面鏡子，集中反映出家長(cháng)對于學(xué)校和老師的尊重程度，而家長(cháng)對于學(xué)校和老師的態(tài)度，也就直接影響著(zhù)孩子在校的表現，而孩子的表現，往往就決定了孩子在學(xué)習和校園生活的順利與否。相信很多老師都有同感——在校期間學(xué)習等各方面表現都很出色的孩子，往往都知道尊重老師，而這些孩子的家長(cháng)，往往對老師也十分尊重，對于學(xué)校和教師布置給孩子的各項任務(wù)，都能夠積極督促孩子完成，在和教師的溝通方面也做得很到位，顯示出一定的素養；而各方面表現并不盡如人意的孩子，特別是紀律性較差的孩子，往往教師在與家長(cháng)的溝通中會(huì )感到障礙重重，而這些孩子的家長(cháng)，往往是表現出對學(xué)校對教師意見(jiàn)最大的人群。因此，如果不做通家長(cháng)們的工作，對于孩子在校的表現和管理來(lái)說(shuō)，都會(huì )造成很大的困擾。
根據以上所說(shuō)，我覺(jué)得我們應該認識到做通家長(cháng)思想工作的重要性，要運用各種合適的工作方法，使家長(cháng)能夠認可學(xué)校，認可教師，從而主動(dòng)配合學(xué)校教育，使家校教育形成合力，這樣對于我們的班主任工作會(huì )有非常大的幫助，會(huì )使我們的班級管理工作更加順利，使我們的努力事半功倍。
一、開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。
作為班主任，能夠最集中與家長(cháng)進(jìn)行交流的時(shí)機就是家長(cháng)會(huì )，特別是新任班主任，第一次家長(cháng)會(huì )就顯得尤其重要。因此，如果能夠在家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)們留下良好的印象，會(huì )對將來(lái)的工作產(chǎn)生巨大的影響。
怎樣才能在家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)留下良好的印象呢？最重要的環(huán)節就是講話(huà)。作為班主任，在家長(cháng)會(huì )上是一定要講話(huà)的，這個(gè)講話(huà)在有些班主任看來(lái)，就是給家長(cháng)提要求，要求家長(cháng)做什么、如何做。我覺(jué)得這樣的想法當然有道理，但是，不能說(shuō)全面，作為溝通來(lái)說(shuō)，更主要的是讓那個(gè)家長(cháng)認可你這位班主任。因此，這個(gè)話(huà)要講得有技巧。
首先，要取得家長(cháng)的認可，先要對家長(cháng)有足夠的親和力。怎樣才能使家長(cháng)覺(jué)得與你親近呢？那就是先對家長(cháng)表示肯定和認可。例如，我在家長(cháng)會(huì )上講話(huà)時(shí)，一般第一句都會(huì )對家長(cháng)們的與會(huì )表示感謝，感謝他們能夠在百忙之中參加這次家長(cháng)會(huì )，對他們對孩子的關(guān)心和負責表示贊許。這樣，就會(huì )使家長(cháng)感到教師對他們的理解，為下面的溝通工作打下良好的基礎，確定一個(gè)良好的基調。
其次，是讓自己與家長(cháng)站在同一角度，使家長(cháng)覺(jué)得教師與他們是同一立場(chǎng)。我的方法一般就是告訴家長(cháng)們，我們作為教師，與家長(cháng)們有著(zhù)共同的目標，都是為了做好對孩子的教育工作，學(xué)校教育與家庭教育是對孩子教育不可或缺的兩個(gè)方面，因此，不是家長(cháng)們來(lái)配合學(xué)校，而是學(xué)校教育與家庭教育相互配合，相輔相成，教師與家長(cháng)們都是站在同一個(gè)戰壕的戰友，是有著(zhù)共同的立場(chǎng)。我認為，明確了這樣的立場(chǎng)，會(huì )使家長(cháng)們對于教師更增親切感，也排除了一般情況下，家長(cháng)們對教師的“仰視”，從而更加拉近雙方的距離，為進(jìn)一步溝通做好鋪墊，同時(shí)，也令家長(cháng)們明確自己在對孩子的教育工作中所處的地位和責任，而摒棄很多家長(cháng)的“把孩子交給學(xué)校，一切就都交給學(xué)校了”這種偏頗的想法。為進(jìn)一步的溝通打好基礎。
再者，家長(cháng)會(huì )上，教師必然會(huì )說(shuō)到需要家長(cháng)在家庭教育中注意的方面以及與學(xué)校教育配合的做法。這部分內容在傳達給家長(cháng)時(shí)，一方面，要明確學(xué)校與家庭分別擔負的責任，不應給家長(cháng)造成一切都是家長(cháng)的事，學(xué)校把所有事情都推給家長(cháng)的印象。另一方面，一定要說(shuō)清需要家長(cháng)這樣做的原因和道理，講清目的，有具體的方法，最忌只提要求，不說(shuō)方法。只要能做到條分縷析、具體扎實(shí)，就一定會(huì )取得家長(cháng)的'認可，家長(cháng)們在做這些工作時(shí)，就會(huì )更加明確，也會(huì )對教師的工作能力有正面的印象。
二、“叫家長(cháng)”的注意事項。
除了家長(cháng)會(huì )，很多時(shí)候，我們教師都會(huì )有“叫家長(cháng)”的時(shí)候�！敖屑议L(cháng)”往往作為教師震懾和管理學(xué)生時(shí)的“終極武器”，被認為是最有震懾力和最有殺傷力的手段。這一點(diǎn)，我也是這么認為的。不過(guò)，正因為“叫家長(cháng)”這個(gè)手段有這么大的威力和效果，才更使我們要注意慎用。在如何運用這個(gè)手段上，我個(gè)人也有幾點(diǎn)小小的體會(huì )。
首先，不要輕易使用“終極武器”。有這么一句話(huà)說(shuō)得好“導彈最有威力的時(shí)候是在發(fā)射架上”。越是有威懾力的武器，就越是不能輕易使用，因為它的威懾力就是它最大的威力。如果叫家長(cháng)過(guò)于頻繁，特別是對于同一名學(xué)生運用的過(guò)于頻繁，那么，這個(gè)手段就會(huì )很快失去效果。不但如此，更會(huì )使學(xué)生和家長(cháng)對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，對教師產(chǎn)生反感，試想，一個(gè)總是無(wú)法自己解決問(wèn)題，而總是求助于他人、勞煩家長(cháng)的教師，怎么能夠使家長(cháng)對他的能力產(chǎn)生信任感呢？反而成了“未傷敵先傷己”的“七傷拳”。因此，不到必要，不要輕易使用這個(gè)手段，也不要輕易威脅學(xué)生使用這個(gè)手段。
其次，要有備而來(lái)，明確“叫家長(cháng)”以后，我們應當做什么。家長(cháng)被教師請到學(xué)校來(lái)，是為了解決學(xué)生身上出現的問(wèn)題，而與一般家長(cháng)來(lái)比較，作為教師，應該是學(xué)生問(wèn)題方面的專(zhuān)業(yè)人士，家長(cháng)把解決孩子問(wèn)題的希望往往是放在教師身上的。因此，當我們叫來(lái)了學(xué)生家長(cháng)，要做的最重要的事情，除了讓家長(cháng)了解孩子的情況，就是告訴家長(cháng)，該怎樣做。反應學(xué)生的問(wèn)題，一定要拿出解決的方法來(lái)，明確告訴家長(cháng)這樣的問(wèn)題該如何去解決，請家長(cháng)來(lái)，是與家長(cháng)溝通解決問(wèn)題的方法。這樣，會(huì )使家長(cháng)對于教師的能力有更多認可，也會(huì )使家長(cháng)更加容易接受教師的想法。最忌的就是請來(lái)家長(cháng)后，只是劈頭蓋臉的批評與指責，或者是單純告狀，甚或更幼稚的就是僅僅是為了聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)兩句好聽(tīng)的話(huà)。特別是說(shuō)出諸如“你這娃我是管不了了”、“你娃我是沒(méi)辦法了”這一類(lèi)語(yǔ)言，如果這樣的話(huà)，對于教師在家長(cháng)心目中的形象，幾乎是一種毀滅性的的打擊，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)只會(huì )告狀的教師，在他心目中，形象也是無(wú)論如何高大不起來(lái)的。
家長(cháng)工作心得體會(huì )9
有這樣一則案例：“一習慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，他母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應怎么處理？”這則案例使我想到曾經(jīng)看過(guò)的一幅題為《愛(ài)與礙》的漫畫(huà)，畫(huà)的是一棵大樹(shù)庇護下的兩顆小樹(shù)，小樹(shù)的快樂(lè )生長(cháng)因大樹(shù)的溺愛(ài)而受阻礙。這告訴我們對孩子的愛(ài)要適度，過(guò)分的溺愛(ài)會(huì )阻礙孩子的健康發(fā)展。因此，家長(cháng)的護短是一種畸形的愛(ài)，要解決好護短問(wèn)題還要從根本上下功夫，轉變家長(cháng)的思想，當然，我們的工作不夠細也是家長(cháng)不配合的原因。
現在，有些父母特別是獨生子女的父母把孩子看得特別珍貴，養得特別驕。對自己孩子的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步贊不絕口，到處夸耀，生怕別人不知道；而對孩子的缺點(diǎn)，錯誤卻視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，當別人指出來(lái)時(shí)，還遮遮掩掩。
任何孩子都有缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。對孩子的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，孩子做了好事的時(shí)候是應該給以表?yè)P，對于缺點(diǎn)和錯誤，父母也應及時(shí)指出孩子錯在何處，有什么危害，如果父母對孩子錯誤、缺點(diǎn)有意掩飾，孩子就會(huì )有持無(wú)恐，弄不好就會(huì )釀成大錯。
“護短”的家長(cháng)，當發(fā)現“短”時(shí)，輕描淡寫(xiě)甚至聽(tīng)之任之，更有甚者不屑一顧，理由是“孩子太小，出錯難免”；當別人“揭短”時(shí)，極力回避、說(shuō)詞，據理力爭以證明“短”的不存在或“短”之有理。這種極端的做法，往往會(huì )造就極端性格的幼兒。
作為教師的.我們，面對護短家長(cháng)，我們一定要保持冷靜的頭腦，不能計較家長(cháng)的態(tài)度和過(guò)頭話(huà)，要以寬大的心胸和高度的責任心去打動(dòng)、去感化家長(cháng)。實(shí)際上，任何一個(gè)孩子都有值得稱(chēng)贊的地方。我們要能夠多報喜、少揭短，多表?yè)P、巧鼓勵，能盡量在家長(cháng)面前先談孩子的長(cháng)處，再委婉地指出孩子身上存在的不足之處，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)表達自己的期待，這樣就會(huì )維護家長(cháng)的自尊心，避免引起抵觸情緒，使交往深入有效。面對護短家長(cháng)，耐心往往比機智更有效果。要耐心說(shuō)服家長(cháng)，使他們認識到自身的言行對子女的影響；要耐心幫助家長(cháng)了解怎樣與教師配合共同教育孩子。只要在積極工作的同時(shí)保持著(zhù)自己的耐心，做到不煩不燥，溫和謙恭，就一定會(huì )贏(yíng)得家長(cháng)的支持。
那具體如何對待護短型家長(cháng)呢？
1、誠心相待，以情感人面對“護短型”家長(cháng)，老師一定要保持冷靜的頭腦，不能計較家長(cháng)的態(tài)度和過(guò)頭話(huà)，要以寬廣的心胸和高度責任心去打動(dòng)其心，感化其心，使家長(cháng)明白班主任同他們一樣愛(ài)學(xué)生。當家長(cháng)體會(huì )到班主任對自己孩子的愛(ài)心和誠心時(shí)，一般會(huì )以積極的態(tài)度對待與老師的交往。
2、巧用護短心理緩解矛盾。面對“護短型”家長(cháng)，緩解雙方矛盾，即是緩解家長(cháng)對班主任的防御心理。勿庸置疑，任何孩子都有值得稱(chēng)贊的地方，作為班主任，如果能多報喜少揭短，多鼓勵巧表?yè)P，能盡量在家長(cháng)面前先談孩子的長(cháng)處，然后委婉指出孩子的不足之處，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)表達出班主任的期待，這樣就會(huì )維護家長(cháng)的自尊心，從而緩解家長(cháng)的防御心理，避免引起抵觸情緒。
3、堅持不懈，有耐心。面對“護短型”家長(cháng)，耐心往往比機智更有效果。與這種類(lèi)型的家長(cháng)交往，老師一定要耐心傾聽(tīng)家長(cháng)的訴說(shuō)哪怕是一個(gè)再明顯不過(guò)的借口；要耐心說(shuō)服家長(cháng)，使他們認識到自身的言行對子女的影響；要耐心幫助家長(cháng)了解怎樣與教師配合共同教育孩子。
家長(cháng)工作心得體會(huì )10
20xx年9月，在孩子的興奮與家長(cháng)的期待中，我家的xxx和其他小朋友一起步入湖州市實(shí)驗幼兒園開(kāi)始了人生中新的里程！自跨進(jìn)幼兒園的第一步起，意味著(zhù)他將融入到學(xué)校這個(gè)新的大家庭中。
10月，我第一次以學(xué)生家長(cháng)的身份參加了實(shí)驗幼兒園組織的小班家長(cháng)學(xué)校，四次主題活動(dòng)都給我留下特別深刻的印象，無(wú)論是會(huì )場(chǎng)的布置、流程安排、還是會(huì )議內容的選擇，都無(wú)不滲透著(zhù)實(shí)驗幼兒園老師們的辛勤耕耘的汗水和對孩子們的愛(ài)！
本次家長(cháng)學(xué)校，除了園領(lǐng)導對學(xué)校整體情況和教學(xué)理念的介紹外，還請了幼兒特級教師朱老師為家長(cháng)們作了一次如何正確教育孩子的報告，朱老師聲情并茂、深入淺出的講了很多家長(cháng)在平時(shí)教育中會(huì )走的誤區，同時(shí)，針對幼兒的特點(diǎn)和部分家長(cháng)的作法，朱老師真切的談了一些建議和要求，朱老師的`報告引起大多數家長(cháng)的共鳴。其間的班級會(huì )議上，班主任徐老師、張老師、金老師也針對都市小1班的情況作了介紹，給家長(cháng)們提出了許多合理性的教育建議，通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我真的受益匪淺。
孩子是我們的未來(lái)，我們教育好的不僅僅是自己的孩子，更是國家的未來(lái)和希望。為了孩子更好的成長(cháng)，我們將更積極配合好老師的工作。
家長(cháng)姓名：xx
幼兒姓名：xxx
20xx年11月3日
家長(cháng)工作心得體會(huì )11
一、什么是幼兒園家長(cháng)工作？
幼兒園家長(cháng)工作是指以家園共育、促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展為目的，在家長(cháng)的支持配合下，幼兒園有目的、有計劃地和家長(cháng)共同實(shí)施教育活動(dòng)的過(guò)程。
二、開(kāi)展家長(cháng)工作的必要性
1、幼兒身心發(fā)展的年齡特征要求必須開(kāi)展家長(cháng)工作
孩子的第一任老師是父母，家庭教育有其自身的優(yōu)勢，幼兒園教育是不能夠替代的。家長(cháng)在家庭中可以隨時(shí)隨地、潛移默化地感染和影響著(zhù)孩子；同時(shí)，家長(cháng)對孩子是一對一的教育，甚至于幾對一的教育，具有長(cháng)期性和針對性。而幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的教育機構，對孩子實(shí)施的`是有沒(méi)目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)。在這種情況下，幼兒園必須開(kāi)展家長(cháng)工作，和家庭發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。
2、適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境創(chuàng )建要求開(kāi)展家長(cháng)工作
人不可能脫離社會(huì )、脫離他生長(cháng)的社會(huì )群體而獨立成長(cháng)，個(gè)體發(fā)展的環(huán)境都會(huì )通過(guò)一定的方式對個(gè)體的發(fā)展施加影響。而“孟母三遷”這一經(jīng)典的故事已向我們講明了環(huán)境對孩子發(fā)展起到重要影響的道理。
家長(cháng)來(lái)自各行各業(yè)，文明程度有差異，不一定能自覺(jué)積極地將兒童的生活環(huán)境當作一個(gè)大課堂來(lái)對待。作為專(zhuān)業(yè)的幼兒教育機構，為使幼兒的人格得到健全的發(fā)展，為使各小環(huán)境之間的力量相互促進(jìn)，幼兒園應該主動(dòng)的開(kāi)展家長(cháng)工作。
3、幼兒園本身的發(fā)展要求開(kāi)展家長(cháng)工作
幼兒園進(jìn)入了市場(chǎng)環(huán)境以來(lái)，辦園形式呈現出多樣化趨勢，家長(cháng)也有權為孩子選擇他們認可的幼兒園，幼兒園在這種環(huán)境下，收到了極大的沖擊。而一所真正求發(fā)展的幼兒園，就一定會(huì )穩抓家長(cháng)工作，樹(shù)立幼兒園良好的口碑，成為家長(cháng)最真誠的朋友，從而，已獲得家長(cháng)從內心深處的真正認可，這樣在無(wú)形中，幼兒園就擴大了其影響力，在激勵競爭的市場(chǎng)中才可能站穩腳跟。
三、家長(cháng)工作的途徑
我國幼兒園家長(cháng)工作的基本做法，歸納而言，大體可分為日常性的家長(cháng)工作、和階段性的家長(cháng)工作。
1、日常性的家長(cháng)工作
�。�1）利用早晚接送幼兒的時(shí)間與家長(cháng)交談
教師利用早晚接送孩子時(shí)間，與家長(cháng)簡(jiǎn)單溝通。早上來(lái)園如：吃藥的、情緒不佳的；下午離園如：幼兒尿褲、碰傷、表現突出或反常的。教師進(jìn)行反饋，請家長(cháng)共同給予觀(guān)察或教育等等。
�。�2）家長(cháng)宣傳欄、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地主要針對班級而言，如：周計劃表、育兒知識、一些臨時(shí)的通知等等。
�。�3）電話(huà)、班級微信群、qq群
如今是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，聯(lián)系方式更加多樣化。除了電話(huà)還可以通過(guò)班級微信群、qq群
機關(guān)幼兒園網(wǎng)站介紹：園所簡(jiǎn)介、公告中心、特色課程、家園互動(dòng)、教師天地、成長(cháng)足跡、班級聚焦、幼教專(zhuān)欄等等內容。各班老師負責自己班級主頁(yè)的信息更新，使網(wǎng)站平臺在家園共育中發(fā)揮更大的作用。教師也可通過(guò)網(wǎng)站給家長(cháng)發(fā)信息。
2、階段性的家長(cháng)工作
�。�1）家長(cháng)會(huì )（小班）
�。�2）家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)（每學(xué)年開(kāi)展）
�。�4）家長(cháng)委員會(huì )（班級大小活動(dòng)）
�。�5）開(kāi)展親子活動(dòng)（清明節時(shí)的“快樂(lè )包青團”）
家長(cháng)工作心得體會(huì )12
與女兒一起參加讀書(shū)，一直以來(lái)都是我想做的事情，只是耐于身為職場(chǎng)媽媽?zhuān)滋旃ぷ魍砩弦黾覄?wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪孩子一起讀書(shū)。 紅苗幼兒園一直都在舉辦此類(lèi)活動(dòng)，提醒了我，讓我專(zhuān)門(mén)留出時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好！
女兒喜歡看書(shū)，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著(zhù)一起閱讀的感覺(jué)。她曾經(jīng)說(shuō)：“我覺(jué)得和爸爸媽媽一起讀書(shū)，這樣感覺(jué)更有意思�！焙呛�！你瞧瞧孩子，她其實(shí)從內心是非常期待家長(cháng)一起讀書(shū)的哦。
這個(gè)活動(dòng)中，我們一起閱讀了《貝貝熊系列叢書(shū)》、《米尼狼系列》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來(lái)源于對書(shū)中主人公的認識和肯定呢。
每次等看完一本后，我們會(huì )在一起討論和回味書(shū)中的故事情節。女兒會(huì )告訴我在書(shū)中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì )發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)活動(dòng)和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì )到了幸福和滿(mǎn)足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導她探索知識世界的奧妙！ 幼兒家長(cháng)讀書(shū)心得體會(huì )4
培養孩子閱讀習慣的關(guān)鍵。古人云，“遺子千金，不如遺子一經(jīng)”。養成孩子的讀書(shū)習慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。與孩子一起讀書(shū)，可以使我們與孩子形成共同的成長(cháng)記憶。以前，在孩子晚上睡覺(jué)之前，我都給她讀一段睡前故事，讓她聽(tīng)著(zhù)故事甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。雙休日我就帶她出去玩，并給她講解在書(shū)上看到的動(dòng)物、植物和農作物，讓她體驗大自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè )趣�？粗�(zhù)孩子興奮的小臉，我的心里也升起一種溫馨的感覺(jué)，這大概就是陪孩子讀書(shū)的樂(lè )趣所在吧��！
我的體會(huì )是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。因此孩子在上幼兒園的的.時(shí)候，我們就給孩子挑選了幾本容易理解、容易接受的書(shū)：例如《安徒生童話(huà)》里的丑小鴨等等。于是就這樣，我們開(kāi)始了陪孩子讀書(shū)的進(jìn)程。
安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒(méi)有絕望，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。通過(guò)了長(cháng)時(shí)間的陪孩子讀書(shū)我發(fā)現，這不僅使孩子對讀書(shū)增加了興趣，而且在她不懂的時(shí)候還可以及時(shí)的幫她解答，使她能在第一時(shí)間懂得書(shū)中要告訴她的道理。而且，陪她讀書(shū)還增進(jìn)了我們的互相理解，增進(jìn)了我們的感情�？磥�(lái)，在孩子成長(cháng)的道路上，有書(shū)香做伴，生活就會(huì )多一份樂(lè )趣，情感就會(huì )多一份高尚，人生就會(huì )多一份精彩!
我們要把陪孩子一起讀書(shū)進(jìn)行到底。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿(mǎn)親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè )！讓孩子在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上，樂(lè )于學(xué)習，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，健康、快樂(lè )成長(cháng)。
家長(cháng)工作心得體會(huì )13
開(kāi)好家長(cháng)會(huì )是班主任工作的重要組成部分。教育工作是一項極其復雜而細致的系統工程，需要學(xué)校、社會(huì )和家庭緊密配合，通力協(xié)作，形成目標統一，要求一致的教育網(wǎng)絡(luò )�，F在每個(gè)家庭只有一個(gè)小孩，父母雖然望子成龍心切，但往往沒(méi)有較好的教育方法，他們迫切希望了解孩子，了解別人對自己孩子的評價(jià)，更重要地是了解教子成龍成鳳的方法，無(wú)疑在他們的眼里教師就是這方面的“專(zhuān)家”。因此，每一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，孩子的父母長(cháng)輩都會(huì )滿(mǎn)懷希望地來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)著(zhù)記著(zhù)。面對那些渴求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說(shuō)一下張三長(cháng)，李四短是不夠的，如果把家長(cháng)會(huì )開(kāi)成一個(gè)教育專(zhuān)題講座會(huì )，或者經(jīng)驗交流會(huì )，那么到會(huì )的每一個(gè)家長(cháng)都會(huì )有所收獲，有一種撥開(kāi)迷霧的感覺(jué)�；谝陨系目紤]，本學(xué)期我們組織了幾次成功的家長(cháng)會(huì )。主題分別為《教孩子學(xué)會(huì )做人》、《親近文學(xué)--閱讀》，取得了良好的效果。
下面結合這兩個(gè)主題家長(cháng)會(huì )，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
1.教孩子學(xué)會(huì )做人這個(gè)班讓我最頭痛的是孩子們沒(méi)有養成良好的行為習慣，更沒(méi)有責任心的問(wèn)題，隨時(shí)隨地都可以看到或聽(tīng)到孩子們不負責任的事情。如：忘了帶學(xué)習用具，作業(yè)沒(méi)做完就玩去了；做清潔，掃把、帚帕扔一地就不見(jiàn)人影了；筆、書(shū)本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書(shū)包、字典都放不下等。每當老師幫助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的`。原因是：我們的孩子沒(méi)有養成良好的學(xué)習、生活習慣。
但是這些習慣單單靠老師在學(xué)校進(jìn)行說(shuō)教，沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的強化監督訓練是不行的。于是我先和本班家長(cháng)委員會(huì )的委員們進(jìn)行交流后。決定召開(kāi)第一次主題家長(cháng)會(huì )。會(huì )上先由兩個(gè)學(xué)生家長(cháng)分別就培養孩子的自理能力和自學(xué)能力兩方面發(fā)言。然后，由我向家長(cháng)進(jìn)行《教孩子學(xué)會(huì )做人》專(zhuān)題發(fā)言，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述》。1.做人是立身之本；2.良好的習慣，是家長(cháng)送給孩子終生的禮物；3.怎樣養成良好的習慣。我還結合中國的歷史名人以及我們班身邊的具體事例，深入淺出地告訴家長(cháng)，培養孩子的好習慣要“狠心”，要有韌勁，長(cháng)期堅持。最后建議每個(gè)家庭給孩子一個(gè)固定的“工作”，讓它們每天堅持完成。
2.親近文學(xué)--閱讀一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也就滋生出來(lái)……慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛。這是著(zhù)名教育家、作家梅子涵寫(xiě)在一套少兒讀物前言上的話(huà)。是啊，閱讀不僅是對孩子，即便是對成人，也是不可缺少的�？墒�，由于電視、網(wǎng)絡(luò )等等現代化的誘惑，孩子們根本沒(méi)有興趣進(jìn)行閱讀，他們往往重視的是視覺(jué)的感受，忽略了閱讀的再創(chuàng )造樂(lè )趣。在學(xué)校里，我們要進(jìn)行正常的教學(xué)，不能進(jìn)行大量的閱讀，所以要依靠家庭的力量。但是，不容忽視的是，許多家長(cháng)喜歡孩子做大量的考試卷，他們只重視成績(jì)，還沒(méi)有意識到閱讀對孩子成長(cháng)的重要性。在這種現狀下，我召開(kāi)了第二個(gè)主題家長(cháng)會(huì )。會(huì )上我想他們朗讀了梅子涵的《一輩子的書(shū)》，并推薦了曹聞軒的《草房子》等好書(shū)，要求家長(cháng)和孩子一起閱讀。許多家長(cháng)當時(shí)就發(fā)表了自己的意見(jiàn)。還有以為家長(cháng)決定幫助我們申請南山區青少年實(shí)踐展能項目，開(kāi)辦班級圖書(shū)角。
從上面信息反饋來(lái)看，家長(cháng)確實(shí)受到教育，受到了啟發(fā)，有了新的認識。因此，把家長(cháng)會(huì )開(kāi)成教育專(zhuān)題會(huì )，有利于家長(cháng)對孩子現狀和教育現狀的了解，有利于提高認識，統一思想，達到家長(cháng)和學(xué)校對孩子教育目標的認同，共同擔負起培養素質(zhì)高，能力強，會(huì )創(chuàng )造的一代新人的重擔。
家長(cháng)工作心得體會(huì )14
如今的孩子有著(zhù)強烈的求知欲，從事各行各業(yè)的家長(cháng)是一個(gè)豐富的教育資源，也是學(xué)校之外一支特殊的教師隊伍。為了進(jìn)一步做好家園工作，不斷擴展幼兒園家園工作新思路。我園已開(kāi)展了一系列家長(cháng)助教活動(dòng)，成為了幼兒園的有一道風(fēng)景。
家長(cháng)走進(jìn)課堂，拉近了老師，孩子，家長(cháng)心靈的距離。我們真切的體會(huì )到：在幼兒園的教育工作中“家長(cháng)助教”是一種非常好的家園共育方式，家長(cháng)有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)，他們是我們老師的合作伙伴，也是很好的教育資源。我們應該充分挖掘，利用家長(cháng)這個(gè)豐富的教育資源，擴展幼兒園的教育內容和幼兒園的學(xué)習經(jīng)驗。如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo)，而家園教育的合力，則如同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥(niǎo)兒飛的更高，更遠。
家長(cháng)助教，是指聘請不同特長(cháng)的家長(cháng)作為“教師”來(lái)主持教育活動(dòng)的一種形式。家長(cháng)有不同的職業(yè)、知識與專(zhuān)業(yè)背景，對幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式，幼兒接受的是來(lái)自爸爸媽媽們的教學(xué)，他們感到新鮮有趣，學(xué)習的積極性也很高，活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。讓家長(cháng)走進(jìn)教室參與教學(xué)活動(dòng)，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對未來(lái)的憧憬，增強了幼兒與社會(huì )的交往活動(dòng)和對社會(huì )的了解。向自己的.“爸爸媽媽”學(xué)習，孩子們感到即自豪又親切。
幼兒園并非只是孩子的學(xué)習場(chǎng)所，也不這是家長(cháng)學(xué)習科普教育知識的之出，其實(shí)，家長(cháng)的很多知識也是我們幼兒介紹所需要學(xué)習的。這實(shí)際上也是介紹向家長(cháng)宣傳幼兒教育的原理、原則，傳遞教育經(jīng)驗的過(guò)程。家長(cháng)在參與幼兒園教育，幫助教師更好地完成教育任務(wù)地同時(shí)，也分享了教師的教育經(jīng)驗，幼兒園應該成為孩子、家長(cháng)、教師互相學(xué)習、共同成長(cháng)的地方。
家長(cháng)身上蘊含著(zhù)豐富的教育資源，做為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì )收到良好的教育效果�！凹议L(cháng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開(kāi)展的成效如何，完全取決于家長(cháng)參與的積極性和參與的力度。所以，通過(guò)多種途徑不斷地宣傳以形成家長(cháng)這方面的意識，是做好“家長(cháng)助教”這項工作的前提。因為，只要讓家長(cháng)們充分意識到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應的共育觀(guān)念，他們將會(huì )積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。密切家園之間的聯(lián)系、為家長(cháng)提供相互交流的平臺，能使家長(cháng)中好的“家長(cháng)助教”方面的方法和經(jīng)驗，對其他家長(cháng)起到推廣與促動(dòng)的作用，是開(kāi)展好“家長(cháng)助教”的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，我們非常注重密切家園之間、家長(cháng)與家長(cháng)之間的聯(lián)系，努力營(yíng)造一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(cháng)的良好氛圍。發(fā)現、利用家長(cháng)的特長(cháng)，對幼兒進(jìn)行教育。
家長(cháng)是幼兒園老師的合作伙伴，家長(cháng)助教是幼兒園教育的一種補充形式，是構建家園互動(dòng)平臺的有效手段。通過(guò)這樣的家長(cháng)助教活動(dòng)，拓展了家長(cháng)工作的范圍，深化了家園合作的內涵，家園雙方在信任和尊重的氛圍中互助互補，進(jìn)一步增強了幼兒教育的合力。
家長(cháng)工作心得體會(huì )15
新學(xué)期要開(kāi)始了，我感到了莫大的壓力，這壓力來(lái)自社會(huì )，來(lái)自幼兒園也來(lái)自自己。自從上學(xué)期我們班的吳##小朋友的奶奶向我反映了一個(gè)情況后，我意識到由于自己平時(shí)將心思過(guò)多的放在其他工作上，忽略了班級里的一些工作。于是在其末特地到他們家進(jìn)行家訪(fǎng)，與吳##的奶奶以及爸爸進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的交談。
由于吳##小朋友小班是在溫州就讀的，因此他爸爸向我介紹了溫州幼兒園對家長(cháng)工作的重視程度，他們在家長(cháng)發(fā)面的工作是怎樣做的。聽(tīng)了之后我覺(jué)得自己獲益良多。在回想我們幼兒園老師的家長(cháng)工作的確在細節方面做的還有不夠的地方，現在的家長(cháng)對幼兒園的要求越來(lái)越高，特別是我們幼兒園，作為我鎮的龍頭幼兒園，每年招收新生時(shí)都有一大批遲來(lái)報名的孩子被拒之門(mén)外，在社會(huì )上就更形成對我園無(wú)形的高要求。而其它私立幼兒園經(jīng)過(guò)多年發(fā)展在硬件上提高也很快，使我感到了潛在競爭的壓力。
有句俗話(huà)說(shuō)的好“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧……”意思是，我走我的路，管人家怎么評論，而我把它改一改：走好自己的路，讓別人去說(shuō)。我們幼兒園上下一定要作好自己分內的工作，特別的老師，一定要做好孩子的教育工作和家長(cháng)交流工作，將幼兒園對孩子的關(guān)懷傳達給每一位家長(cháng)，家長(cháng)感受到幼兒園的真誠和對孩子的'愛(ài)心，就算家長(cháng)們與其他人偶爾聊天討論到幼兒園時(shí)也自然會(huì )為我們幼兒園說(shuō)話(huà)。這樣自然的就為幼兒園樹(shù)立起良好的形象。
但我們目前是幼兒教育工作與家長(cháng)工作有點(diǎn)脫節，重教育輕交流，我覺(jué)得以后我們應該要做好以下幾點(diǎn)：
1、不管是早晨幼兒來(lái)園還是下午幼兒離園，我們老師都應以最和藹可親的狀態(tài)迎接和送孩子。
2、在接或送的同時(shí)及時(shí)與家長(cháng)交流孩子的一日表現，哪里進(jìn)步了，哪里還不足等等。
3、及時(shí)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)沒(méi)有園的孩子，表達老師對孩子的關(guān)心。
4、每月選擇幾位孩子作為重點(diǎn)教育對象，并及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，爭取與家長(cháng)達成教育共識，讓家長(cháng)知道老師的用心良苦。
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