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家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )1
班主任應處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件�，F在就班主任如何與家長(cháng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法�，F在的家長(cháng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(cháng)和老師因為學(xué)生的成績(jì)問(wèn)題、行為習慣問(wèn)題、責任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認為這影響對學(xué)生的培養。在新的社會(huì )環(huán)境下應加強與家長(cháng)的溝通和交往，在交往中要尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)。我認為要有以下幾點(diǎn)意識：
1、把握好“傳聲筒”
孩子是家長(cháng)的傳聲筒。我們在平時(shí)教育工作中如何管理好孩子，讓孩子熱愛(ài)老師就等于成功了一半。因此，班級管理過(guò)程中要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。因人而異，因材施教。
2、服務(wù)意識
有些老師還有傳統的教育觀(guān)念，學(xué)生是來(lái)求學(xué)的，“求學(xué)”即為學(xué)生要主動(dòng)，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動(dòng)意識、服務(wù)意識，要轉變觀(guān)念，要認為現在教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學(xué)習、生活環(huán)境，只有這樣才能贏(yíng)得聲譽(yù)，爭取高質(zhì)量的生源。
3、有尊重學(xué)生家長(cháng)的意識
尊重學(xué)生家長(cháng)是處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)。不論在任何情況請家長(cháng)到校，應主動(dòng)給家長(cháng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)要求學(xué)生家長(cháng)到校時(shí)更應注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯誤要求學(xué)生家長(cháng)到校的情況下，我認為應注意以下幾點(diǎn)：第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。第二，學(xué)生家長(cháng)來(lái)校以后不應該當著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家長(cháng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨的環(huán)境里向學(xué)生家長(cháng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。在學(xué)生犯錯誤解決問(wèn)題的時(shí)候，顧及家長(cháng)的面子，尊重家長(cháng)的'感受，有利于教師和家長(cháng)形成合力，共同完成對學(xué)生的教育。另外如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)，會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得我們當班主任的比較民主、誠實(shí)可信，有利于班主任和家長(cháng)的聯(lián)系溝通。
4、與家長(cháng)聯(lián)系溝通要有理性的意識
與學(xué)生家長(cháng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(cháng)交談前要詳細想好約見(jiàn)家長(cháng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設計和家長(cháng)交談如何切入主題、如何結束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結自己在交談時(shí)方法是否得當，還考慮如何向學(xué)生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(cháng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(cháng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。在和家長(cháng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現如何，應首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(cháng)都會(huì )喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎的話(huà)會(huì )拉近與家長(cháng)的距離。在和家長(cháng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(cháng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對學(xué)生的認識。
5、與學(xué)生交往時(shí)應多考慮家長(cháng)所處的困難，多提管理孩子的建議
現在學(xué)生家長(cháng)大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jì)不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(cháng)心理會(huì )很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(cháng)多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進(jìn)與家長(cháng)之間的溝通。和學(xué)生家長(cháng)交流溝通本著(zhù)誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )2
在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，共同的愿望和一致的社會(huì )責任，要求教師與學(xué)生家長(cháng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(cháng)怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺(jué)得應注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠交往，密切聯(lián)系
教師要想與家長(cháng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(cháng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長(cháng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪(fǎng)問(wèn)，電話(huà)聯(lián)系;召開(kāi)家長(cháng)會(huì );家長(cháng)開(kāi)放日;親子運動(dòng)會(huì )等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(cháng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(cháng)個(gè)別咨詢(xún)活動(dòng)，幫助家長(cháng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的個(gè)別小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢？是這些家長(cháng)們所關(guān)注的。因此在于家長(cháng)的溝通中，我建議家長(cháng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機會(huì )：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫(huà)書(shū)等。隨著(zhù)孩子常時(shí)間的鍛練和培養，相信孩子們會(huì )逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(cháng)溝通的途徑。
二、尊重家長(cháng)，增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中，教師和家長(cháng)存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長(cháng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(cháng)的交往中，一是要尊重家長(cháng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的'架子，或明或暗地對家長(cháng)進(jìn)行旁敲側擊，使家長(cháng)不愿接近。二是要理解家長(cháng)，并讓家長(cháng)也理解教師，作為家長(cháng)，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長(cháng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現不好，就會(huì )覺(jué)得臉上無(wú)光，教師在與家長(cháng)接觸，不宜總是向家長(cháng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(cháng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責，挖苦學(xué)生，應從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀(guān)地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長(cháng)與教師更好地配合，教師應激勵家長(cháng)樹(shù)立教育信心，幫助家長(cháng)提高教育素養，教師應多方面了解學(xué)生家長(cháng)，根據學(xué)
生家長(cháng)的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，應幫助家長(cháng)指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班個(gè)別小朋友常有發(fā)現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì )推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長(cháng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話(huà)語(yǔ)。并建議家長(cháng)采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng)；引導幼兒經(jīng)常從事這類(lèi)活動(dòng)有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長(cháng)之間的交往，是教育學(xué)生，培養學(xué)生成長(cháng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(cháng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話(huà)，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事后沒(méi)有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長(cháng)便開(kāi)始論頭品足，與其他家長(cháng)結起伴來(lái)，言談中表示出不滿(mǎn)足或是做“最后發(fā)難”，使家長(cháng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂(lè )的學(xué)習生活，隨著(zhù)成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(cháng)的好處的行為，以維護人民教師的形象。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )3
讓我們與孩子一同成長(cháng)！
持續學(xué)習，努力做一個(gè)合格的智慧型家長(cháng)
——“智慧型家長(cháng)的五堂課”心得體會(huì ) 首先，感謝學(xué)校組織這次家長(cháng)學(xué)校日活動(dòng)，也特別感謝張梅玲教授理論結合實(shí)際的精彩授課。
在短短兩個(gè)多小時(shí)的培訓過(guò)程中，跟隨張老師的講課節奏，我想到孩子以往的種。種表現和我們對孩子的教育方法，想到身邊年輕員工的優(yōu)缺點(diǎn)和我對他們的教育方法，想到我們單位“創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力”的口號和擇人標準，想到我們國家創(chuàng )新型大環(huán)境對創(chuàng )造性人才的召喚等等。這是一個(gè)不可多得的立足現在，著(zhù)眼未來(lái)的高瞻遠矚的講座，對我們教育孩子甚至工作中培養年輕員工都很受用。
張老師首先引用美國著(zhù)名心理學(xué)家麥克利蘭提出的“冰山模型”講述了“要成才先做人”、“看不見(jiàn)的部分有時(shí)比看得見(jiàn)的部分更重要”的道理。這讓我聯(lián)想到了我們一直倡導的厚德載物和厚積薄發(fā)的中華美德，有德有才才是精品人才。國家要建設成創(chuàng )新型國家，創(chuàng )新型的人才是基礎，要創(chuàng )新就要有基本知識、基本技能和基本經(jīng)驗的積累，更要有發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在工作中，我常常要求我的組員發(fā)現問(wèn)題要有預見(jiàn)性，向領(lǐng)導和同事提出問(wèn)題要帶有自己考慮好的解決方案供選擇，要激發(fā)所有人的主觀(guān)能動(dòng)性，而不是一兩個(gè)人。孩子的教育也是這樣，鼓勵她在生活中和學(xué)習中去發(fā)現問(wèn)題，幫助她結合所學(xué)提出科學(xué)的有價(jià)值的問(wèn)題，教給她分析問(wèn)題和尋找答案的科學(xué)方法，和她一起分享解決問(wèn)題后的無(wú)比喜悅，最后認真記錄下整個(gè)過(guò)程中的成長(cháng)和喜悅。
為什么“責任心是最重要的素質(zhì)”是許多知名企業(yè)選人和用人的一個(gè)標準？因為在我們的周?chē)刑嗟谋г购拖嗷ネ普�，許多人不敢承擔責任，所以企業(yè)需要有責任心的員工，國家需要有責任心的國民。只有每個(gè)人都負起自己應承擔的責任，都樹(shù)立起個(gè)人品牌，中國才能制造出精品。所以，孩子從小就培養起負責任的良好習慣和陽(yáng)光心態(tài)至關(guān)重要。該他們承擔的責任一定要他們承擔起來(lái)，在力所不及的情況下，家長(cháng)可以幫助她，但她必須明白爸爸媽媽是在幫助她，應該懷有一顆感恩的心，而不是認為這些都是大人應該做的。這一點(diǎn)對我們的下一代至關(guān)重要，因為獨生子女的特殊性，他們得到了太多的溺愛(ài)。我們應該向西方國家學(xué)習，父母和孩子都有自己的事，各自承擔起應該承擔的責任。抱在懷里的孩子永遠無(wú)法成長(cháng)，加強孩子責任心的培養迫在眉睫。
張老師在講解完“責任比興趣更重要”后，向大家對“什么是家庭教育？”和“孩子是誰(shuí)？”進(jìn)行了解答。家庭教育是家庭人員之間的互動(dòng)性教育，既包括家長(cháng)對孩子的教育，也包括孩子對家長(cháng)的教育，是在互相尊重和友好的氛圍中進(jìn)行的互動(dòng)性教育，通過(guò)家庭教育實(shí)現家長(cháng)和孩子的共同進(jìn)步。以前我對家庭教育的理解是單方向的，即認為僅僅是家長(cháng)對孩子的教育，通過(guò)學(xué)習，明白了家庭教育是相互的，良好的家庭教育應該是“大人好好學(xué)習了，孩子才能天天向上”。
孩子是自己，是一個(gè)獨立的個(gè)體。我們應該尊重孩子，以平等的心態(tài)與其交談，尊重孩子的選擇，他們有權擁有自己的愛(ài)好。表?yè)P要真誠，要有具體內容，不要空洞；批評要善意，對事不對人，即使是批評也要找到閃光點(diǎn)，教育他怎樣能夠做的更好。這一點(diǎn)我做的不夠好，特別是批評，不管批評孩子還是批評年輕員工，情緒往往控制了我的言行，特別容易造成對對方的傷害，以后一定要加強這方面的修煉，做到批評也要找到閃光點(diǎn)，教育孩子在現有基礎上如何能夠做的更好。
“做最好的自己”是張老師給家長(cháng)上的第一課。在工作和生活中常常會(huì )聽(tīng)到“差不多”這三個(gè)字，在吳甘霖著(zhù)的《執行重在到位》這本書(shū)中，給“差不多”作了解釋?zhuān)安畈欢嗖疃嗔恕�。我們往往被差不多給綁架，降低對自己的`要求，以致于狀態(tài)越來(lái)越差。古人就明白“欲得其中，必求其上；欲求其上，必求上上”的道理，今人為什么會(huì )“差不多”就行了。沒(méi)有目標，或者沒(méi)有遠大目標最容易造成當一天和尚撞一天鐘的被動(dòng)局面。在我們國家要向精品制造邁進(jìn)時(shí)，“差不多”先生恐怕沒(méi)有好日子過(guò)了，我們的下一代需要擁有遠大理想，將目標深深的刻在石柱上，將計劃寫(xiě)在沙灘上，為了宏偉的目標調整自己的計劃，培養追求完美、精益求精的做事習慣，這是我們對孩子的教育目標之一。
吳維庫教授著(zhù)的《陽(yáng)光心態(tài)》一書(shū)中指出“心態(tài)影響能力的發(fā)揮，影響生理的健康，最中影響一個(gè)人的命運”，從小鍛煉和培養孩子發(fā)現美的能力和“正念、正語(yǔ)、正精進(jìn)”積極向上的良好心態(tài)至關(guān)重要。我也深刻體會(huì )到張老師提出的“對孩子的愛(ài)很重要的體現在對孩子的耐心上”。要求孩子心態(tài)健康、陽(yáng)光，家長(cháng)更應如此。針對孩子一個(gè)接一個(gè)的提問(wèn)應該鼓勵和引導，教會(huì )他如何利用互聯(lián)網(wǎng)等信息手段找到答案，提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，為將來(lái)進(jìn)一步教育奠定良好的基礎。
做作業(yè)速度慢的確是一個(gè)讓大部分家長(cháng)頭疼的問(wèn)題，我們也是其中之一。聯(lián)想許多國企的低效率，其根源是做多做少一個(gè)樣，沒(méi)有任何激勵，做的越快任務(wù)越多。孩子做作業(yè)速度慢也許跟這個(gè)類(lèi)似，所以我建議將孩子的作業(yè)內容逐條寫(xiě)在一起，由孩子自己決定先做那個(gè)后做那個(gè)，做完一個(gè)用筆劃掉一個(gè)，劃掉所有的作業(yè)內容就可以干自己想干的事。給她自由，由她做主，還可以體會(huì )到劃掉所有作業(yè)項后所得到的喜悅。
以長(cháng)遠的目光來(lái)規劃和教育孩子，培養有民族精神和全球視野的接班人是我們應該承擔的義務(wù)。
讓我們以此為鍥機，共同努力，整合學(xué)校教育和家庭教育，給予孩子健康的體魄、快樂(lè )的心態(tài)、良好的習慣、靈活的思維和多彩的舞臺，為創(chuàng )新型國家建設培養棟梁之才。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )4
家長(cháng)工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，工作幾年來(lái)，遇到過(guò)形形色色的家長(cháng)，一直以來(lái)認為家長(cháng)工作是由老師做的，而忽視了與家長(cháng)溝通，今天，園里組織生活老師學(xué)習“保育員如何更好的與家長(cháng)溝通”，聽(tīng)了吳老師的經(jīng)驗交流，明白了家長(cháng)工作的重要性，從中讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗，其實(shí)保育員和老師一樣每天都接待孩子與家長(cháng)，與家長(cháng)打交道。因此，保育員和家長(cháng)的溝通也是幼兒園家長(cháng)工作的一部分，孩子們的時(shí)間大部分在幼兒園，與老師有著(zhù)親緣，衣食，生活習慣等多方面的親密關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)：“老師是孩子的樣子，孩子是老師的影子�！崩蠋煹囊谎砸恍卸紩�(huì )給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育和幼兒園教育的結果。要做好幼兒園的工作，首先應做好家長(cháng)的工作。
記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“掌握了溝通，你就掌握了世界�！笔堑�，有生命就有溝通。人與人有了溝通，消除了隔膜，增進(jìn)了相互的了解，也就成了朋友。老師同家長(cháng)溝通，使家長(cháng)感受到你對其子女的關(guān)心，了解了其子女在園的表現及教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便自身在家給予相應的輔導和教育，鞏固和提高了在園的教育成果。同樣的，在溝通中教師也了解到幼兒在家各方面的表現情況，并有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而達到家園同步。做好家長(cháng)工作，不僅對孩子、家長(cháng)素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的意義，而且對老師自身素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的意義。那么如何和家長(cháng)溝通呢！首先，要給家長(cháng)樹(shù)立一個(gè)良好的保育員形象，做到心中有孩子。除認真完成本職工作外，也要和孩子心貼心，關(guān)心每一位幼兒的生活，協(xié)助教師照顧好每一位幼兒。清晨，當家長(cháng)把孩子交給我們時(shí)，對有事要交代的要誠心聽(tīng)取家長(cháng)的囑咐，給家長(cháng)帶去一份安心。
離園時(shí)，當家長(cháng)問(wèn)及孩子的情況時(shí)，及時(shí)地配合教師匯報孩子的飲食起居，并適時(shí)地結合孩子的身體狀況，給家長(cháng)一些建議，指導家長(cháng)更合理地安置孩子的飲食、床褥、衣服……這些細心的指導會(huì )讓家長(cháng)更放心，更信任我們保育員，拉近了家長(cháng)和我們的距離。其次，為幼兒創(chuàng )設清潔衛生、井然有序的生活環(huán)境，家長(cháng)走進(jìn)干凈又清爽的活動(dòng)室時(shí)，家長(cháng)一定會(huì )感受到保育員的辛勞，地上、桌上一塵不染，連孩子們的衣服都是折疊得很整齊，各類(lèi)幼兒物品井井有條，各就其位，無(wú)不體現保育員對孩子的責任心。尤其是臥室，每一張床鋪疊得平平整整，每天保持通風(fēng)，定期消毒，并適時(shí)地主動(dòng)提醒家長(cháng)給孩子增減被子、洗曬被子。在醫務(wù)人員的指導下，嚴格執行幼兒安全、衛生保健制度通過(guò)學(xué)習。但我深知在與家長(cháng)的溝通時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：
1、語(yǔ)要委婉
我們不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說(shuō)“我認為”或“你認為怎樣？”這些婉轉、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(cháng)更樂(lè )意也更容易接受我們的建議。當然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應該十分肯定，讓家長(cháng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的`。
2、要有針對性
在解答家長(cháng)的疑惑、給家長(cháng)建議時(shí)，一定要有針對性。要針對孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細認真的觀(guān)察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(cháng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(cháng)不著(zhù)邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
3、換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心
孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(cháng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無(wú)其事的態(tài)度，認為家長(cháng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進(jìn)而影響家長(cháng)與教師的關(guān)系，給家園溝通設置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì )很自然的理解家長(cháng)的心情，處事態(tài)度也會(huì )大不相同，那么家園溝通就不會(huì )受阻。
總之，無(wú)論運用何種方式、何種技巧與家長(cháng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )5
2月16日中午楊園長(cháng)給我們培訓了“與家長(cháng)怎樣溝通”技巧，讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題主要是以實(shí)例展現給我們，讓我們更清晰的掌握了一些與家長(cháng)溝通中的問(wèn)題。
“與家長(cháng)溝通”主要通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)體現，比如說(shuō)“遇到急于求成的家長(cháng)，我們老師該如何去說(shuō)，如何讓去溝通？”針對于這樣的家長(cháng)我們應該告訴他：孩子每個(gè)年齡階段他所需求的是不一樣的，我們應根據他自身發(fā)育特點(diǎn)，成長(cháng)需要，給與相應的知識，而我們現在的教育也已經(jīng)拋棄傳統的死記硬背|、單調的'將信息、知識傳遞給孩子，現在發(fā)展趨勢走向開(kāi)放、自由、給孩子一定的空間，讓他們們去操作，讓他們自己做自己的主人，通過(guò)我們五大領(lǐng)域教育讓孩子成為一個(gè)善于溝通、交往、表達、觀(guān)察、動(dòng)手操作的社會(huì )人才，所以說(shuō)您不要顧慮孩子不能背幾首詩(shī)，不能記住多少漢字，關(guān)鍵要看孩子全面性格的完善。
再如：“受傷孩子，我們應該怎樣處理，怎樣做好家長(cháng)工作？”如果孩子時(shí)被碰傷，第一時(shí)間先把孩子帶到保健室做處理，然后將事實(shí)告訴園長(cháng)，如傷勢不重，沒(méi)有什么問(wèn)題，等待晚上接園時(shí)跟家長(cháng)交待清楚事情的經(jīng)過(guò)。
接下來(lái)又說(shuō)到“家訪(fǎng)中與家長(cháng)的溝通”新班家訪(fǎng)三個(gè)老師一起去，家訪(fǎng)過(guò)程中注意老師的言談舉止，要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對事物有無(wú)過(guò)敏狀況，家訪(fǎng)中有些家長(cháng)會(huì )有一些小禮物，一定不要去接受，更不要留在家中吃便飯。
簡(jiǎn)單清晰的一些小事例，給我們留下很深的思考，通過(guò)每一件事情的處理方式，讓我們延伸到了許多與家長(cháng)溝通的小細節，短暫的學(xué)習，帶給我們永久的思想升華。相信在以后的家長(cháng)工作中我會(huì )更自信，越來(lái)越順暢。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )6
比如：家長(cháng)育兒觀(guān)念逐步提高。教師知道的，家長(cháng)也知道；教師不知道的，家長(cháng)還知道。與這樣高水平的家長(cháng)對話(huà)，“難”在教育的專(zhuān)業(yè)性。又如：家長(cháng)補償心理泛濫。一些父母因工作忙，親子陪伴機會(huì )少，出于補償心理，對孩子的要求和行為無(wú)條件滿(mǎn)足和包容。教師面對這樣的.家長(cháng)群體，“難”在教育觀(guān)念的一致或認同。但是，教師不能因為家長(cháng)工作難做就選擇回避或放棄，而應依靠自身的專(zhuān)業(yè)性，以智慧溝通的方式，贏(yíng)得家長(cháng)的尊重、理解、支持與合作。筆者20多年來(lái)與不同特點(diǎn)的家長(cháng)溝通和對話(huà)，積累了以下幾方面的心得。
一、爭取家長(cháng)的信任，應用“孩子的特點(diǎn)”說(shuō)話(huà)
二、獲得家長(cháng)的首肯，應明確“幼兒無(wú)小事，事事記心上”
三、贏(yíng)得家長(cháng)的認可，應善用“日常溝通小技巧”
四、贏(yíng)得家長(cháng)的支持，應用好“善解人意”的策略
感受：真心換真情，只有真心為孩子著(zhù)想，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，家長(cháng)定能對我們的工作給予最大的理解與支持。
家長(cháng)溝通工作心得體會(huì )7
認真的讀完了鄭委老師《從自然型父母到智慧型家長(cháng)》——為孩子做出1%的改變這本書(shū)，仔細回味，認真思考，感觸頗深。
作為三個(gè)孩子的父親，曾想過(guò)用心的愛(ài)孩子，教育和培養孩子，但從沒(méi)有認真地想過(guò)培養孩子的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福。鄭委老師從“幸福坐標”的四個(gè)象限指出培養孩子的最終目的是讓孩子一生幸福，正確的幸福觀(guān)是享受著(zhù)現在生活的快樂(lè )，同時(shí)不斷的追求積極的人生目標。成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功，這就要求我們家長(cháng)注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，要睜大雙眼判斷孩子的人格是否健全，價(jià)值觀(guān)是否正確。家長(cháng)是孩子第一榜樣，只有家長(cháng)好，孩子才能真正好。
同每個(gè)家長(cháng)一樣，想把自己的.孩子培養成好孩子，但什么樣的孩子才是好孩子在我內心從沒(méi)有準確的答案。鄭委老師指出好孩子的核心是正確的幸福觀(guān)，對內敢于負責，對外會(huì )愛(ài)別人，內修德行，外展才華。不論做什么事不傷害，不妨礙社會(huì )，他人和自己，要做一個(gè)德者。孩子沒(méi)有責任心，家長(cháng)才是罪魁禍首。要求家長(cháng)給孩子不斷灌輸“不傷害，不妨礙”的觀(guān)念，事前引導孩子思考，事后引導孩子反思。
怎樣把自己的孩子培養成好孩子？曾以為給孩子要求，給孩子講道理，表現好給予表?yè)P，不聽(tīng)話(huà)就批評，讀完書(shū)后才知自己是多么愚昧、無(wú)知。鄭委老師告訴我們面對問(wèn)題最好的方法是智慧。智慧就是找原因想辦法，智慧原則五步法：閉上嘴、動(dòng)動(dòng)腦、找原因、想辦法、邁開(kāi)腿、去行動(dòng)。主張少表?yè)P多鼓勵，少批評多評價(jià)，幫助孩子，關(guān)心愛(ài)人。我們只有認識自己，控制自己，改變自己才能改變別人。不教而殺謂之虐，我們用錯誤的方法培養孩子，孩子學(xué)不好又責備孩子，這難道不是“不教而殺”嗎？難道不是“虐待”孩子嗎？
鄭委老師要我們展開(kāi)“三自運動(dòng)”：自醒、自救，自修。要有最關(guān)鍵的三個(gè)觀(guān)念改變：孩子的問(wèn)題本質(zhì)是家長(cháng)的問(wèn)題；夫妻關(guān)系重于親子關(guān)系；會(huì )愛(ài)才是真愛(ài)，真愛(ài)需要學(xué)習。怎樣才是會(huì )愛(ài)，怎樣才能做到真愛(ài)，鄭委老師又從一個(gè)坐標，五個(gè)臺階，八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的1一5一8理論體系詳細指出具體的操作方法，教會(huì )我們智慧家長(cháng)六步走：改變觀(guān)念、建立概念、學(xué)習原則、掌握方法、知行合
通過(guò)學(xué)習這本書(shū)讓我明白了做為孩子的父母，必須從自然型父母向智慧型家長(cháng)轉變，要為我們的孩子作出1%的改變，父母作對了，我們的孩子才會(huì )優(yōu)秀。改變需要學(xué)習，伴隨孩子們的成長(cháng)中，我要繼續學(xué)習鄭委老師的家長(cháng)教育知識，接受正確的觀(guān)念，學(xué)習正確的方法，盡量做一個(gè)智慧型家長(cháng)，用智慧幫助我的孩子。要向鄭委老師所說(shuō)：只管修行，不問(wèn)前程。要把愛(ài)傳出去，把幸福帶回家。
有一種關(guān)系從建立的開(kāi)始就是為了以后的分別，這就是親子關(guān)系。不管我們有多愛(ài)孩子，總有一天他要背上行囊走自己的路。愛(ài)孩子，是為了讓孩子離開(kāi)。孩子來(lái)到我們家長(cháng)身邊的時(shí)候，沒(méi)有帶著(zhù)一份說(shuō)明書(shū)，也沒(méi)有使用說(shuō)明，作為那時(shí)年輕的我們并不懂該如何陪伴、如何讓其成長(cháng)，我們就如同天下的父母一樣，走著(zhù)學(xué)著(zhù)。懵懂之中，孩子已經(jīng)到了小學(xué)高年級，孩子的成長(cháng)迫在眉睫，他不再是你說(shuō)什么做什么，開(kāi)始有了自己的想法，開(kāi)始有了“我是誰(shuí)？”的疑問(wèn)，他開(kāi)始尋找他的位置和他的價(jià)值，他開(kāi)始更多的和小伙伴在一起，他開(kāi)始不愿意家長(cháng)的陪伴，他開(kāi)始嘗試自己完成一些自己沒(méi)做過(guò)的事情。他開(kāi)始和你頂撞，開(kāi)始不停的問(wèn)你為什么。
袁立壯老師講座留下最深印象的是不要關(guān)注孩子的成績(jì)，要關(guān)注孩子的學(xué)習品質(zhì)。據我理解，學(xué)習品質(zhì)就是孩子的綜合素質(zhì)，孩子不管是在學(xué)習中還是在未來(lái)生活中需要具備的幾種必備的能力：自制力、注意力、忍耐力、抗挫折能力。做到這些需要我們家長(cháng)和學(xué)校都做出很多努力。
作為家長(cháng)未來(lái)的日子里我們要做的是：
1、放手，不撒手。讓孩子獨立完成力所能及的事情，但是我們會(huì )教好他完成的方法。同時(shí)提供安全保障。
2、不僅僅說(shuō)給孩子聽(tīng)，還要做給孩子看�？吹降谋嚷�(tīng)到的，更能引領(lǐng)孩子成長(cháng)。
3、給予孩子無(wú)條件的接納，讓孩子在父母身邊能感受到，“我有用，我能行”
4、培養孩子的責任心，自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，出了問(wèn)題敢承擔。
我們希望學(xué)校能做到的事情：
1、淡化對成績(jì)的關(guān)注，更關(guān)注孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，給孩子信心。
2、保證孩子活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)量，讓孩子們有一個(gè)健康的身體。
3、少留作業(yè)，多安排讀書(shū)活動(dòng)，引導孩子愛(ài)書(shū)愛(ài)閱讀，讀好書(shū)。
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