- 相關(guān)推薦
蘇教版三年級下冊語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》聽(tīng)課感想反思
在當今社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的蘇教版三年級下冊語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》聽(tīng)課感想反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)過(guò)程非常流暢，環(huán)節與環(huán)節之間過(guò)渡自然。
二、整堂課的設計體現出了語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)：
1、對文本的把握比較到位；
2、突出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐訓練；
3、運用了多種實(shí)踐手段，如朗讀課文、比較句子、復述故事、想象訓練等；
4、對多媒體課件的運用比較科學(xué)、合理，如動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等元素的引入。
●值得學(xué)習的地方
1、第一環(huán)節，設計出彩。
這堂課第一環(huán)節所出示的9個(gè)四字詞語(yǔ)可以說(shuō)是課文內容的凝練，蔣老師將其分成三組，要求學(xué)生“讀詞→讀出詞的感情→就詞概括課文內容”。這樣的設計富有層次、對學(xué)生的要求也逐步遞進(jìn)，不僅使學(xué)生回顧了課文內容，加深了對詞語(yǔ)的認識和理解，還使學(xué)生的概括能力得到了訓練。
2、科學(xué)有效地創(chuàng )設了傳說(shuō)情境。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng )設。在本課的教學(xué)過(guò)程中，蔣老師就通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)（與課文內容十分貼合）、配樂(lè )朗誦(所選擇的貝多芬《命運交響曲》與“降服惡龍”“披荊斬棘”的情境十分貼合)等環(huán)節的設置將學(xué)生引入到課文的情境中，使學(xué)生能夠更投入地學(xué)習，從而取得了良好的課堂效果。
3、強調朗讀，形式多樣。
朗讀是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì )課文潛在內涵的重要途徑。蔣老師在這堂課中創(chuàng )設了多種形式的讀，有默讀、自由讀；指名讀、齊讀；領(lǐng)讀、跟讀；男女對比讀、配樂(lè )表演讀等，達到了以讀悟情、以讀代講的效果。
●值得商榷的地方
一、課時(shí)內容在安排上稍顯不妥。
本課的教學(xué)設計中既有對詞語(yǔ)、句段的研讀和理解，又有對課文整體把握的訓練與檢測，還有對日月潭自然、人文地理的描繪與展示，可以說(shuō)容量非常的大，要上好、上充分是很不容易的，因此蔣老師出現了拖堂現象也在情理之中。這堂課為《日月潭的傳說(shuō)》的第二課時(shí)，建議蔣老師可將介紹日月潭自然、人文地理的部分放在該課的第一課時(shí)去完成，這樣便可以有效協(xié)調課時(shí)容量了。
二、教學(xué)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔。
蔣老師在授課或與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì )重復自己的話(huà)語(yǔ)或重復學(xué)生的答語(yǔ)，這樣就顯得語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
三、板書(shū)沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)。
原本應該是一問(wèn)一答一總結一板書(shū)的，但蔣老師在授課過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)板書(shū)，而是之后發(fā)覺(jué)再補上的，這是青年教師上課時(shí)常會(huì )出現的情況，我在上公開(kāi)課時(shí)也出過(guò)這樣的錯誤，或者是因為緊張，或者是備課時(shí)還不夠細致。
四、對學(xué)生，需引導體會(huì )，而不是強加意識。
在就理解課文內容的問(wèn)答環(huán)節中，學(xué)生回答不出，蔣老師便將正確的理解灌輸給學(xué)生，其實(shí)可以設計一些簡(jiǎn)單而有層次的小問(wèn)題，將學(xué)生逐步導向正確的理解，這就需要在備課中多考慮突發(fā)問(wèn)題的解決方案及如何引導學(xué)生正確理解文意的具體方法。
●個(gè)人感受
就青年教師而言，蔣老師的這堂課可以說(shuō)是十分的出色了，與蔣老師同一年工作的我在聽(tīng)課之后十分欣喜又倍感壓力。欣喜的是，青年教師不僅可以做到不輸，而且也能贏(yíng)得漂亮。倍感壓力的是，蔣老師的出色表現讓我看到了自己在教學(xué)過(guò)程中的某些欠缺之處，并讓我對自己在教學(xué)方面提出更高的要求
【三年級下冊語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》聽(tīng)課感想反思】相關(guān)文章：
歷史典故：日月潭的傳說(shuō)11-04
歷史典故：日月潭的傳說(shuō)05-30
聽(tīng)課反思：關(guān)于“視覺(jué)化策略”的一點(diǎn)感想10-15
教師聽(tīng)課感想07-03
英語(yǔ)聽(tīng)課心得感想范文04-17
日月潭的課后反思通用12-27