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《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì )大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表達得更清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節課，我們還要學(xué)習一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書(shū)：日月潭的傳說(shuō))指名讀，齊讀
二、學(xué)習課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預習，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書(shū)：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話(huà)。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話(huà)。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無(wú)可奈何的)書(shū)上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書(shū))�！� 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
板書(shū)：挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話(huà)讀好。齊讀
四、學(xué)習第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕?tīng)奚�，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開(kāi)想象，體驗艱苦
現在就讓我們來(lái)體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
�、俑呱綋踝×怂麄z的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ，遇見(jiàn)峻嶺就 。
�、谒麄z手握砍刀，走在布滿(mǎn)荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的'灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
�、垡宦飞�，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰勝困難。
(2)比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續交流
當他們拿著(zhù)歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著(zhù)生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū)：降伏惡龍)
出示：他們又冒著(zhù)生命危險，……人們重又見(jiàn)到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著(zhù)生命危險、縱身、激戰、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著(zhù)生命危險，潛入湖底，與惡龍激戰三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮�！救绻麑W(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰的】
指導朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(cháng)，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉親們會(huì )對著(zhù)兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū)：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著(zhù)份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節。
六、分享幸福，與書(shū)相伴
1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì )看到這兩座山。導游也會(huì )滿(mǎn)懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導游，當世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì )如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導游指著(zhù)視頻說(shuō)，掛上導游證】
2.同學(xué)們，古今中外流傳著(zhù)很多傳說(shuō)故事，像類(lèi)似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛填海 ——嫦娥奔月 ——盤(pán)古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補充習題上。
板書(shū)：日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說(shuō)》教后反思
《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內容的基礎上進(jìn)行復述，要求學(xué)生盡量?jì)热萃暾�、條理清晰、生動(dòng)形象地復述出這個(gè)故事。在對故事內容的理解過(guò)程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導學(xué)生體會(huì )大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，
課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓練，讓學(xué)生在反復的朗讀中，體會(huì )大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì )說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗到了人們紀念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準備：卡片若干，錄音準備，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習鞏固：
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字）。
2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
二、學(xué)習課文：
1、從整體入手學(xué)習：教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀：
2、教師點(diǎn)擊鼠標：出示問(wèn)題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)生字詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的'意思表達得更清楚。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名朗讀課文第一節。
2、引出下文：
張老師們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢？請同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習第二段
1、聽(tīng)錄音，概括課文內容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
�。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊�，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么，哪一節講到了？
�。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟�(yáng)和月亮吃了，第二小節描寫(xiě)了著(zhù)一個(gè)內容。）
4、默讀第3節，思考：
�、贋榱私捣鼝糊�，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什么？你是怎么體會(huì )的？
�、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
5、默讀思考：這一節講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會(huì )冒著(zhù)生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語(yǔ)。）
比較句子：
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話(huà)。
三、學(xué)習第三段
1、輕生讀第3段
2、說(shuō)說(shuō)這一節講了什么？
3、齊讀這一節。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復述課文內容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計3
一默寫(xiě)詞語(yǔ)
水性商量危險千辛萬(wàn)苦翻山越嶺漆黑一團
二、指名朗讀第一段
復習：這一段寫(xiě)了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）
過(guò)渡：課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢？現在我們來(lái)進(jìn)一步研究。
三、精讀課文第二段
1、默讀全段，思考各自然段寫(xiě)了哪些內容。
�。�1）讀后組織討論并小結：
第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。
�。ò鍟�(shū)：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團）
第3自然段寫(xiě)人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。
�。ò鍟�(shū)：大尖哥水社姐）
第4自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。
�。ò鍟�(shū)：砍死救出見(jiàn)到光明）
第5自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。
啟發(fā)想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書(shū)：起因）
3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。
�。ǖ谝粚訉�(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）
�。�1）人們在一起商量解決什么問(wèn)題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）
�。�2）課文是怎么寫(xiě)人們商量情況的？（有人說(shuō)……還有人說(shuō)……）
�。�3）商量的結果怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什么意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）
�。�4）我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個(gè)條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀�！澳膬喝フ摇亍倍颊f(shuō)明沒(méi)有辦法）
�。�5）是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題？（大哥尖和水社姐）
�。�6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話(huà)的意思有什么不同？
[討論后小結：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區別的]
�。�7）指出這是故事的.發(fā)展。（板書(shū)：發(fā)展）
4、指名朗讀第四自然段。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
想一想：這兩句話(huà)的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當眾發(fā)言。小結指出：第二句具體寫(xiě)出了他們取金斧頭和金剪刀的困難。
提問(wèn)：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭的？（體會(huì )“冒著(zhù)生命危險”、“縱身”“激戰”、“三天三夜”）結果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見(jiàn)到了光明）這是故事的高潮。（板書(shū)：高潮）
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計4
【設計初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降服了惡龍，最后又化作青山守衛在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說(shuō)，我們一般會(huì )用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養呢？依據課標，結合文本及學(xué)情，我想在本節課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運用隨文識字的方法，優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強語(yǔ)用訓練，構建生本課堂。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：聽(tīng)故事
1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō)，生聽(tīng)后交流，體會(huì )傳說(shuō)特點(diǎn)。
2、談話(huà)，播放日月潭解說(shuō)視頻，生欣賞后交流體會(huì )。
3、師導入新課，板書(shū)課題，學(xué)習“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）。
板塊二：讀故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示：
1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。
�。ǘ┲鸲螜z查讀書(shū)情況，隨文識字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢指導讀寫(xiě)“漆”字，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。
3、指名讀第三自然段。
強調多音字“降”，指名組詞。引導學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導查字典（課件出示釋義）。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導寫(xiě)“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段，評價(jià)交流。
板塊三：聊故事
師過(guò)渡：
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？
現在呀，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的`事情等方面來(lái)思考。
1、聊故事里的人物及印象
�。�1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書(shū)）
�。�2）引導學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
�。�1）生自由聊聊發(fā)生的事。
�。�2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。
漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺
披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福
3、總結
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運用隨文識字的方法，積極引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項教學(xué)目標。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，我便大膽設計了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導，以生定教，從而構建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習方法的指導，重視語(yǔ)用能力的培養�？梢哉f(shuō)，有了這些嘗試，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養自然會(huì )得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿(mǎn)而和諧的。
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設計5
一、出示詞語(yǔ)
漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘
千辛萬(wàn)苦拯救重見(jiàn)光明
二、概述課文
誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ā度赵绿兜膫髡f(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見(jiàn)光明的故事。）
今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事，齊讀課題。
三、憑借語(yǔ)言，感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭
“漆黑一團”想象漆黑一團，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的世界會(huì )是什么樣？
指導朗讀
2、第三段
出示兩個(gè)問(wèn)句，指導朗讀
可哪兒去找水性特別好的人呢？
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問(wèn)句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？
“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì )說(shuō)些什么？
鄉親們，你們放心！
3、第四段
這一段是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。
�。�1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的.山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì )經(jīng)歷哪些辛苦？
“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。
盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮，屈服，可見(jiàn)他們是怎樣的人？
讓我們再一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出他們的不畏艱難。
�。�2）出示“回到潭邊，他倆又冒著(zhù)生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜�！�
自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？
“冒著(zhù)生命危險”“縱身”“激戰”“三天三夜”
一起讀一讀，讀出他們的不怕?tīng)奚�，舍己救人�?/p>
�。�3）一起讀一讀這兩句話(huà)
�。�4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復蘇，你們再來(lái)想象一下，現在又是怎樣的一個(gè)世界？
小樹(shù)？鳥(niǎo)兒？田野里的稻谷？人們的心情？
這時(shí)，人們會(huì )對大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？
出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！
4、第五段
世界恢復了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說(shuō)的結果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。
5、現在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。
圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑�！�
四、講述故事
看著(zhù)美麗的日月潭，讀著(zhù)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。
五、推薦朗讀
其實(shí)，傳說(shuō)還有很多，你們可以去找找，讀讀。
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