教育隨筆：小小圖書(shū)管理員

教育隨筆：小小圖書(shū)管理員

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教育隨筆：小小圖書(shū)管理員，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育隨筆：小小圖書(shū)管理員1

　　開(kāi)學(xué)初，我們的班級“書(shū)香圖書(shū)角”這個(gè)溫馨的小家迎來(lái)了它的很多新的成員。于是我找了一個(gè)管理員負責打掃圖書(shū)角的衛生，擺放和整理圖書(shū)，并告知全班學(xué)生學(xué)會(huì )分享好的圖書(shū)，并且要愛(ài)惜圖書(shū)。我很喜歡他們在完成任務(wù)的時(shí)候自覺(jué)去圖書(shū)角借閱圖書(shū)，然后津津有味地看書(shū)的樣子，每次看到他們默默讀書(shū)的時(shí)候，總是感覺(jué)自己都被這一副畫(huà)面陶醉了。

　　可是過(guò)了一周，借書(shū)就出現了些小的插曲。有的書(shū)因為內容很豐富，大家都很愿意看，結果書(shū)中有些書(shū)頁(yè)散落下來(lái)了；有些書(shū)想看的同學(xué)找不到它具體被誰(shuí)看了，又借給誰(shuí)了。面對這樣的問(wèn)題，我想圖書(shū)管理員的職責應該再詳細些，應該有更具體詳細的借閱記錄，并再次呼吁大家要認真對待圖書(shū)，把書(shū)當初我們真摯的好朋友。

　　于是，本著(zhù)自愿原則，準備在班內設立“小小圖書(shū)管理員”這個(gè)崗位。當我說(shuō)出這個(gè)崗位的時(shí)候，很多孩子都舉手了，超乎了我的想象，最后選擇了一位特別細致負責的管理員，這個(gè)管理員在管理“書(shū)香圖書(shū)角”的這份工作特別認真，當孩子們完成任務(wù)想看書(shū)的時(shí)候，他們已經(jīng)很自覺(jué)的排隊選書(shū)，然后認真的在管理員那里做一下簡(jiǎn)單的記錄，管理員很熱心的管理這這個(gè)小小的“書(shū)香圖書(shū)角”，借到書(shū)的孩子們也很高興的讀著(zhù)書(shū)。

　　希望經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班里沒(méi)有這個(gè)崗位，每個(gè)人借書(shū)還能像現在這樣，自我約束，自我管理。希望班級管理能夠繼續向民主管理和目標管理邁進(jìn)。這需要我的努力和引導，需要逐漸對孩子們培養，我相信孩子們一定會(huì )是最棒的！希望我和孩子們一起成為更加熱愛(ài)閱讀的'人，讓我和孩子們一起成長(cháng)！

　　身邊熱愛(ài)閱讀的人有很多，都在無(wú)形的潛移默化中影響我，閑暇時(shí)打開(kāi)桌子旁邊的書(shū)，跳躍的文字仿佛變成了一串串的音符，演奏著(zhù)美的贊歌！

　　每人都應該和書(shū)成為好朋友，孤單、寂寞抑或惆悵、失意的時(shí)候，書(shū)中的精華都會(huì )跳出來(lái)?yè)嵛磕�。成大事者內心必須強大，讀書(shū)能夠調節內心，能更好的調節心情，以平常心面對每一天！想起一句經(jīng)典的話(huà):要么讀書(shū)，要么旅行，身體和心靈總要有一個(gè)在路上。

　　讀書(shū)能讓人變得更有涵養，讓人的內心變得更沉穩。讀書(shū)讓人變得善于思考，善于思考和反思的人能更好的進(jìn)步，前進(jìn)的每一個(gè)臺階都飄滿(mǎn)了書(shū)香。

　　讀書(shū)讓人變得更年輕了，讀書(shū)吧，年輕的心不會(huì )變老。

教育隨筆：小小圖書(shū)管理員2

　　我國偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話(huà)，就是要養成良好習慣。好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易�！蔽艺J為培養幼兒良好行為習慣是很重要的。而建立良好的行為習慣要從小做起，現在帶的這個(gè)班是我從中班才接手的班，在我接班時(shí)，班上的孩子很多常規習慣都還未形成，特別是我們班存在著(zhù)撕書(shū)的現象，好好的書(shū)封面一下子就撕壞了，而且剛剛收拾好的書(shū)一下子又被他們弄亂了，我覺(jué)得在我們班要建立幼兒良好行為習慣先要從保護圖書(shū)開(kāi)始，從那開(kāi)始，我就想了很多辦法來(lái)保護圖書(shū)，但都不見(jiàn)成效。這天上語(yǔ)言課之前看到我們班的圖書(shū)角有點(diǎn)雜亂，每次班上的生活老師把圖書(shū)角弄整齊后一下子又弄亂了，突然有個(gè)想法，想讓孩子們自己來(lái)管圖書(shū)寶寶。那怎么做呢？想了一下，不如讓孩子們自己選一個(gè)小小圖書(shū)管理員來(lái)管理圖書(shū)吧！把這個(gè)想法和孩子們一說(shuō)，孩子們都很踴躍地舉手都想當小小圖書(shū)管理員。我讓孩子們回答“你當圖書(shū)管理員要怎么做呢”？有月月、軒軒、鵬鵬等說(shuō)出了自己不同的看法，然后我讓孩子們舉手投票的形式來(lái)選出小小圖書(shū)管理員，最后月月小朋友以幾票領(lǐng)先當上了小小圖書(shū)管理員。下午月月小朋友還真的像模像樣的管起圖書(shū)來(lái)了！而且撕書(shū)的現象越來(lái)越少了！從那以后就有很多小朋友都想當小小圖書(shū)管理員，所以我就每個(gè)星期讓孩子們以舉手投票的形式從愛(ài)惜書(shū)寶寶的小朋友當中選一個(gè)孩子當小小圖書(shū)管理員，過(guò)了一段日子，我感覺(jué)我們班撕書(shū)和亂擺書(shū)的現象越來(lái)越少了。

　　通過(guò)這件事，我有很大的`感觸，從而明白幼兒在良好行為習慣的教育中養成的習慣應該從一點(diǎn)一滴開(kāi)始。作為老師，我認為應該針對班級出現的問(wèn)題及時(shí)的想到辦法解決，這樣才能讓幼兒更好的養成良好的行為習慣！

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