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師德行為個(gè)人剖析材料（精選10篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，事跡是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編為大家整理的師德行為個(gè)人剖析材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德行為個(gè)人剖析材料 1
通過(guò)參加xx學(xué)區這次師德師風(fēng)的培訓學(xué)習，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認識，對中小學(xué)教師職業(yè)道德規范內容也更加熟悉了，我認真對照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了認真的反思，深深感到自己在學(xué)習、工作方面還存在不少問(wèn)題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來(lái)，以利我在今后的平時(shí)工作中改正自身的不足之處。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來(lái)，存在下列一些不足之處：
第一、缺乏進(jìn)取精神，對獲取新知識，鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認識還不足。在教學(xué)常規管理工作中放松自行學(xué)習、自我充電，忽視了知識更新，學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性不強。
第二、愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動(dòng)意識不強。有時(shí)對待一些中心工作抱著(zhù)保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導，領(lǐng)導咋說(shuō)我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。
第三、要求學(xué)生過(guò)于嚴厲。偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認為是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有歧視后進(jìn)生的言行。
第四，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第五、工作協(xié)調性差�？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第六 、在教研學(xué)習中，教學(xué)管理論和教育政策，法規等理論學(xué)習不夠用心，對案例分析研究膚淺。
分析其問(wèn)題產(chǎn)生的根源
1、自覺(jué)加強師德師風(fēng)學(xué)習教育不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和崇高的理想信念。
2、堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念不夠堅強，在學(xué)生管理工作中總要求學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》，學(xué)生一旦犯錯誤或沒(méi)有達到預期的教育效果，就會(huì )有恨鐵不成鋼沖動(dòng)甚至有變相體罰學(xué)生的行為，缺乏對學(xué)生進(jìn)行理想教育、觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
3、在教師服務(wù)的意識中淡薄“一切為了學(xué)生”，“一切依靠學(xué)生”，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的實(shí)質(zhì)表明，堅持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為自己教學(xué)水平，衡量標準，忽略了學(xué)生觀(guān)念。
4、工作只憑經(jīng)驗，不善于從理論上加以總結，導至了工作的創(chuàng )造性不夠。
因此，在今后的`工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強學(xué)習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學(xué)習，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強理論學(xué)習，其次要廣泛學(xué)習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生----祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì )主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀(guān)念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。
2、樹(shù)立幾個(gè)意識：
�。�1）牢固樹(shù)立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
�。�2）牢固樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節，處處作表率”的意識，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
�。�3）牢固樹(shù)立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風(fēng)亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻、執著(zhù)追求、探索創(chuàng )新”的美好形象。
�。�4）牢固樹(shù)立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
�。�5）牢固樹(shù)立服務(wù)意識，憂(yōu)患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
�。�6）牢固樹(shù)立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調整心態(tài)， 正確處理奉獻與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動(dòng)青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
師德行為個(gè)人剖析材料 2
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。這次我們學(xué)習了教師的職業(yè)道德后讓我感觸很深。
就其教師的自身素質(zhì)而言，一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！庇變簣@教師的工作對象是一群活潑可愛(ài)的孩子，是孩子的第一任老師，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現出來(lái)的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養民族精神的動(dòng)力之源。幼兒的健康成長(cháng)被大家慢慢的.受重視，高素質(zhì)的教師隊伍是實(shí)現幼兒教育成功的根本保證。
現今社會(huì )是知識社會(huì )，學(xué)習的社會(huì )，知識更新加快。因此，教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了“終身學(xué)習”“永遠探索”的思想，要潛心學(xué)習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，教師應十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來(lái)作為教師職業(yè)道德建設的主要內容。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
師德行為個(gè)人剖析材料 3
xx，男，講師�，F為xx大學(xué)會(huì )計學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教師。1994年走上教師崗位，從事審計、經(jīng)濟法、涉稅實(shí)務(wù)、財務(wù)管理等方面的教學(xué)工作。在二十年的教學(xué)生涯中，在教書(shū)育人的平凡崗位上，他精心耕耘，無(wú)私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，實(shí)現著(zhù)一個(gè)教師教書(shū)育人、為人師表的職責�；厥�20年的教學(xué)歷程，他始終牢記人民教師“教書(shū)育人”的光榮使命，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨奮斗在教學(xué)崗位第一線(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，團結同志，師德高尚，矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng )新，勇于奉獻，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。在20年中，他曾多次被評為“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”。
一、用師德的高尚完善自己的人格
人們常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是教師的靈魂。高尚的師德通過(guò)三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(cháng)。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )拋開(kāi)一切名利，忘記自己；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。他常想自己既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。在學(xué)生面前他就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無(wú)數個(gè)早晨，他迎著(zhù)朝霞曙光走進(jìn)教室，將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識傳遞給學(xué)生，無(wú)數個(gè)傍晚，他帶著(zhù)欣慰和倦意回家�！耙磺袨榱藢W(xué)生”是他為師的準則。
二、用無(wú)私的奉獻去詮釋教師本色
源于對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對崇高理想的執著(zhù)追求，他二十年如一日，在工作中默默奉獻，從不計時(shí)間、不計報酬、專(zhuān)心致志地關(guān)注著(zhù)每屆他所教班級學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在班主任工作中，他大量的時(shí)間都是和自己的學(xué)生在一起。他們曾一起歡笑，一起唱歌，一起風(fēng)雨同舟，共度統考學(xué)習難關(guān)。
三、用愛(ài)的心泉塑造美好的心靈
在師生交往中，xx老師的善解人意、幽默隨和使學(xué)生愿意親近，樂(lè )于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點(diǎn)、不足。同時(shí)，他的贊許與激勵也鼓舞起學(xué)生地上進(jìn)心。在課堂上他是他們的好師長(cháng)，在課堂外，他是學(xué)生的好朋友。
四、用綠葉的情懷來(lái)編導自己的課堂
只有共鳴的生命，才會(huì )有激情和創(chuàng )造。所以在課堂教學(xué)中，他把建立新型的師生關(guān)系融入日常的教學(xué)當中。努力營(yíng)造寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅定學(xué)生的.學(xué)習意志，進(jìn)而形成積極向上的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。比如《審計學(xué)》教學(xué)中，他集編、導、演于一身。采用形式多樣、寓教于樂(lè )的方法、體驗式的教學(xué)，把學(xué)生當做紅花，自己甘當綠葉，讓他們在課堂中充當推主角，大膽鍛煉自己，嘗試做一個(gè)全新的自己，每上這樣一堂課，同學(xué)們都很興奮，可以說(shuō)他們師生融洽，其樂(lè )融融，學(xué)生也從以前的綠葉轉換為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學(xué)生們的個(gè)性得以充分發(fā)展。
五、用自己的言行去影響每一個(gè)學(xué)生
教師是以其全部行為和整個(gè)人格魅力來(lái)影響學(xué)生的。教師的一切行為應該成為學(xué)生的表率。在日常生活中他一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話(huà)，他帶頭使用文明用語(yǔ)。要求學(xué)生講禮貌，他以身示范。要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，他首先做到及時(shí)批改每一本，絕不影響下一節用習題冊。教育學(xué)生實(shí)事求是，絕不裝腔作勢，通過(guò)大量案例故事，告訴學(xué)生要想做成事，首先做成人的道理這些做法對學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)起到了潛移默化的作用。曾有不少同學(xué)說(shuō)：“趙老師讓他們明白了不少東西，學(xué)會(huì )了怎樣做人，這些將永遠伴隨我們的一生，對我們的未來(lái)有著(zhù)很深的影響”。
六、用求實(shí)鉆研做養料去滋養明日的果實(shí)
面對多元文化和社會(huì )對教育的沖擊，面對學(xué)生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，僅靠時(shí)間與汗水的付出，是難以為繼的。他深深懂得，良好的師德體現在對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對事業(yè)的奉獻，更體現在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。鉆研教材，研究課題，提高業(yè)務(wù)水平，是他從教以來(lái)一直不懈的追求。人們都說(shuō)：若想給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水。但他卻力求學(xué)會(huì )自己去挖水。為此，無(wú)論他是否接受一門(mén)新的課程，他都自行加壓，自我充電，向年輕老師學(xué)習電腦操作技術(shù)；利用網(wǎng)絡(luò )尋找最新資料，及時(shí)補充教學(xué)。在教育事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，灑下汗水，但一路行來(lái)，也碩果累累，不僅多次被評先、評優(yōu)，受到學(xué)生、領(lǐng)導的好評，更為重要的是為財稅戰線(xiàn)上培養了一批批有用人才，向社會(huì )源源不斷地輸送財稅工作新鮮血液，學(xué)校能有這樣的一位優(yōu)秀的老師而感到由衷的驕傲和自豪。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書(shū)、育好人，這是他永遠的追求。
師德行為個(gè)人剖析材料 4
張xx老師，自1995年以來(lái)一直從事中學(xué)教育教學(xué)工作，2008年獲得大學(xué)本科文憑，現擔任學(xué)校八（1）班班主任，任教八年級語(yǔ)文、地理等學(xué)科。多年來(lái)該老師都能全面貫徹國家教育方針路線(xiàn)和精神，依法履行教師職責權利。愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導安排，配合領(lǐng)導做好工作，團結同事，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則。他始終對自己高標準、嚴要求，本著(zhù)教育工作者應該發(fā)揚的“求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng )新、奉獻”精神，在工作中勤勉、踏實(shí)、認真負責，以自己的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)和同行們的認可與贊揚。
在班級管理工作中，張xx老師對學(xué)生，無(wú)論其家庭背景如何，也無(wú)論其頑皮淘氣與否，從不因個(gè)人的好惡而分彼此，都一視同仁、一樣關(guān)愛(ài)。上學(xué)期，一個(gè)叫張曼娜的女學(xué)生因為與家長(cháng)有嚴重的對立情緒而離家出走，在家長(cháng)束手無(wú)策與自己的女兒無(wú)法取得任何聯(lián)系的情況下，張xx老師一方面不斷安撫家長(cháng)的情緒；另一方面利用自己在學(xué)生心中建立的牢固的信任感，不斷通過(guò)電話(huà)、短信甚至自己獨自前往尋找學(xué)生，一百多個(gè)電話(huà)、二三十短信，最終在張老師的苦口婆心和努力說(shuō)服下，學(xué)生回到了課堂回到了家。由于家庭經(jīng)濟的原因，在妻子外出務(wù)工的情況下，張xx老師既當爹又當媽?zhuān)词乖谌绱似D辛的情況下，他還能做到以校為家，每天早早來(lái)到學(xué)校，即使是晚自習前的課外活動(dòng)時(shí)間，也總能看到張老師與學(xué)生在一塊耐心談天、互動(dòng)運動(dòng)或對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習輔導等全方位的教充。有一次夜間，為了處理學(xué)生中出現的一些厭學(xué)和逃學(xué)現象，自己的孩子在發(fā)著(zhù)高燒的情況下，仍舊將對學(xué)生的教育放在第一位，讓學(xué)生深受感動(dòng)，從而也產(chǎn)生了心靈的觸動(dòng)。為了拉近與學(xué)生的距離，張xx老師還主動(dòng)從自己微薄的薪水中抽出部分為學(xué)生購買(mǎi)體育器材羽毛球、乒乓球和籃球等。同時(shí)在處理學(xué)生偶然犯下的錯誤時(shí)也很注重保護學(xué)生的尊嚴，讓學(xué)生既敬又畏，上個(gè)星期由于班級寢室內學(xué)生錢(qián)財出現了失竊現象，張xx老師通過(guò)充分的說(shuō)服教育和有力地保護犯錯誤的學(xué)生尊嚴的情況下，該學(xué)生最終主動(dòng)將所拿的財物暗中歸還出來(lái)了。胡文明同學(xué)因為將手機帶進(jìn)課堂玩耍被任課教師沒(méi)收了，情緒十分激動(dòng)，張老師將他帶到自己的`宿舍，一方面防范可能發(fā)生的意外，一方面做好飯菜給學(xué)生吃，一邊給學(xué)生做思想工作，直到學(xué)生情緒穩定，道理明白。楊波同學(xué)上課與老師頂撞，還是張老師通過(guò)適當的冷處理后及時(shí)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理……如此事例，舉不勝舉�？梢哉f(shuō)，在班級管理工作中，張xx老師能做到以學(xué)生為本，進(jìn)行耐心細致而又富有成效的教育。
在教學(xué)工作中，張老師始終積極服從領(lǐng)導安排，堅持做到干一行愛(ài)一行。幾年前，歷史與社會(huì )學(xué)科教師緊缺，張老師迎難而上，積極主持了《歷史與社會(huì )知識網(wǎng)絡(luò )構建》的課題研究并獲區教研室好評；地理學(xué)科納入中考后，他又很有針對性地探索了地理課堂速讀測試教學(xué)法，并取得了不匪的成績(jì)，為很多同行所效仿，獲一致好評；本學(xué)年度，他又遵照學(xué)校安排拿起了闊別八年之久的課文教材，硬是從“門(mén)外漢”闖了回來(lái)。在教學(xué)業(yè)務(wù)上能做到精益求精，多年來(lái)先后被評為“湘東區教研教改先進(jìn)個(gè)人”、“湘東區教研教改先進(jìn)工作者”“湘東區目標教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”、“學(xué)校優(yōu)秀教師”、“最有責任心教師”等，同時(shí)先后被湘東區教研室聘為“中學(xué)文綜學(xué)科中心教研組成員”、“江西省試題命題人名單”、湘東區教育學(xué)會(huì )政史地生專(zhuān)業(yè)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)等。為了為自己教學(xué)這“一桶水”增添活力與實(shí)力，他又克服經(jīng)濟困難購置了筆記本電腦，充分利用現代網(wǎng)絡(luò )資源讓自己的課堂素材能做到信手拈來(lái)游刃有余。在課堂上，張xx老師對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，尊重所有學(xué)生的人格，平等公正對待每位學(xué)生，維護學(xué)生權益。面對后進(jìn)生，他耐心說(shuō)服，從不訓斥，堅持循循誘導，幫助學(xué)生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。班上學(xué)習成績(jì)最差的胡文明同學(xué)，張老師對他的要求降到最低點(diǎn)，但絕對不言放棄，更不愿意看到學(xué)生自我放棄，真正做到了對學(xué)生的不拋棄、不放棄。在工作中，張老師堅持終身學(xué)習，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育水平。工作之余，始終堅持學(xué)習，積極參加學(xué)校組織的校本培訓，積極為本校小學(xué)數學(xué)組教師服務(wù)，為青年教師排憂(yōu)解難。如：多次進(jìn)行觀(guān)摩課、公開(kāi)課教學(xué)。
在成績(jì)面前，張xx老師沒(méi)有驕傲，他還是一如既往地對教育教學(xué)進(jìn)行不懈地鉆研和探究。為了教育的更高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了自身的發(fā)展，用自己對教育事業(yè)的摯愛(ài)、用自己對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，一直在教育路上跋涉著(zhù)、耕耘著(zhù)、探索著(zhù)、追求著(zhù)。
師德行為個(gè)人剖析材料 5
我叫xx，29歲，中共黨員，xx市xx中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。轉眼間，我已經(jīng)在中學(xué)教育戰線(xiàn)上工作9個(gè)年頭。9年來(lái)，作為一名年輕教師，我憑著(zhù)對教育事業(yè)的強烈責任感，把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。憑著(zhù)一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業(yè)的忠誠和對本職工作的熱愛(ài)，全部熔鑄在自己從事的事業(yè)中。用自己的實(shí)際行動(dòng)認真踐行“三個(gè)代表”重要思想。工作中曾多次被評為“xx市模范班主任、區級骨干教師、教科研先進(jìn)工作者”的稱(chēng)號，多次在學(xué)校組織的“民生杯”優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，我所帶的班級也多次被評為優(yōu)秀班級，深受領(lǐng)導和家長(cháng)的好評。我用行動(dòng)詮釋著(zhù)一個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨，處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用�！鞍炎约浩椒驳墓ぷ鳟斪骱陚サ氖澜缛パ芯�，在每一個(gè)平凡的細微處發(fā)現工作的價(jià)值，并把工作的意義借助每一個(gè)細節傳揚開(kāi)來(lái)，讓平凡不平庸�！笔俏业男艞l�，F將近幾年來(lái)的工作實(shí)際介紹如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻。
九年來(lái)，面對我的學(xué)生，我心愛(ài)的教育事業(yè)，我一直堅持著(zhù)兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)。堅持每天早來(lái)晚走，經(jīng)常深入宿舍、晚補，了解學(xué)生第一手材料。與學(xué)生同勞動(dòng)、同學(xué)習、同休息、同鍛煉、同歡樂(lè )、同悲傷。大齡結婚，未請一天婚嫁;孩子出生，未耽誤一節課。
二、多方學(xué)習，豐厚專(zhuān)業(yè)素養。
對一個(gè)語(yǔ)文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的學(xué)養。
在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦練，堅持寫(xiě)作，提高自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。
為了避免專(zhuān)業(yè)學(xué)習上的惰性，我把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為了自己學(xué)習的壓力，把完成任務(wù)的過(guò)程轉變成專(zhuān)題學(xué)習的階段，把每一個(gè)培訓都作為自己學(xué)習的機會(huì )，比如：我經(jīng)常用學(xué)校組織公開(kāi)課的機會(huì )，給自己提高標準，選擇本冊書(shū)中最難的課來(lái)組織，在農村任教期間，學(xué)校對語(yǔ)文綜合性學(xué)習上的研究一直是一個(gè)空白，我就利用公開(kāi)課的時(shí)機，選擇了一個(gè)綜合性學(xué)習內容“世界何時(shí)鑄劍為犁”鍛煉了自己，受到了領(lǐng)導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經(jīng)多次自費到省內的多所名校聽(tīng)課學(xué)習，利用中午休息時(shí)間，上網(wǎng)查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個(gè)初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語(yǔ)文教學(xué)基本理念，也被評為“教育科研先進(jìn)工作者”等稱(chēng)號。
三、深入研究，提高教學(xué)境界
在日常工作中，教育教學(xué)的研究是我工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一直是我追求和努力的方向。
課堂是教學(xué)研究的主陣地。我會(huì )研究每一節課，對自己的課堂教學(xué)作深度反思，與教師們共同研討。在長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，一直堅持落實(shí)三個(gè)方面：情趣、發(fā)現、培植。用語(yǔ)文課堂的情趣培植學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的情趣，借助語(yǔ)文的視角幫助學(xué)生發(fā)現生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現學(xué)生的學(xué)習特色并強化為學(xué)生學(xué)習的自信；培植終生學(xué)習和人格完善的思想種子。在班里形成了口才訓練、寫(xiě)作訓練、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等系列平臺，古詩(shī)詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習作交流等等，得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開(kāi)展。
四、積極探索，研究教育方法
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與研究，我在教育中管理班級上摸索到一些方法，那就是，堅持在“嚴、愛(ài)、細、活”四字上下功夫。
嚴格要求學(xué)生，即是行為規范嚴格訓練，我特別注重良好行為的養成。如認真細致的學(xué)習習慣、積極主動(dòng)的勞動(dòng)習慣、熱情開(kāi)朗的文明禮貌習慣，有序參與的活動(dòng)習慣。在日常的工作中，我經(jīng)常采取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時(shí)評、時(shí)時(shí)查”的辦法訓練學(xué)生的行為，比如：有的.學(xué)生來(lái)自5、6個(gè)學(xué)校，習慣差異非常大，從開(kāi)學(xué)的第一天起，就時(shí)特別留心孩子們的舉動(dòng)，誰(shuí)在課間操的時(shí)候把教室的燈關(guān)掉了，做完操之后就立即表?yè)P，誰(shuí)上課姿勢端正，也點(diǎn)名表?yè)P讓大家學(xué)習，誰(shuí)給班級扛了純凈水，更是掌聲鼓勵，誰(shuí)的作業(yè)認真干凈，也決不吝嗇溢美之詞……當然，對于不好的，我多是指出現象，不在班里點(diǎn)名批評，嚴重的，就找到辦公室私下談話(huà)，幾天下來(lái)，同學(xué)知道了什么是該做的，什么是不好的，加上每周都給班干部開(kāi)例會(huì )，指出一周的優(yōu)缺點(diǎn)，并制定下周的工作目標，培養學(xué)生習慣的工作就會(huì )有條不紊的進(jìn)行，班級很快就會(huì )進(jìn)入良好的狀態(tài)。
做這些工作，絕對需要腿勤，多進(jìn)班，走到學(xué)生中間，由接觸而了解，由了解而理解，師生關(guān)系才會(huì )融洽；眼勤，勤觀(guān)察，了解學(xué)生的心態(tài)，做工作才能有的放矢；嘴勤，勤指導，經(jīng)常和學(xué)生聊天，指出不足，表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生感情；手勤，多示范；腦勤，勤思考。俗話(huà)說(shuō)“天道酬勤”，勤，能彌補我們經(jīng)驗的不足和才智的缺陷。
“細”即班級管理、學(xué)生教育工作扎扎實(shí)實(shí)，從細微的事情抓起，從身邊抓起。我通常的做法是在接手一個(gè)新的班級后，制定一個(gè)長(cháng)期目標，三年我要實(shí)現什么？在起始時(shí)必須要有一個(gè)完整的工作思路，我要清楚我面對是一群什么樣的孩子？我要帶著(zhù)他們到哪去？如何帶？第一步做什么？再做什么？最后做什么？通常我把目標定位為：要培養孩子做一個(gè)有修養的人，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法。每節課上課前，同學(xué)們把桌椅要對整齊，讀書(shū)的時(shí)候把書(shū)拿起來(lái)，身體坐直，書(shū)本都擺放在書(shū)桌的左上角等等，這些看起來(lái)是小事，但這關(guān)乎到學(xué)生好習慣的培養。班主任工作就是這樣瑣碎的工作，必須扎扎實(shí)實(shí)做好每天的每件事情，班級管理才能更上一層樓。為了改善孩子與父母之間的關(guān)系，使孩子自覺(jué)地學(xué)習。我精心設計每一個(gè)家長(cháng)會(huì )、班會(huì )和活動(dòng)課，這是一次家長(cháng)會(huì )——《愛(ài)老師，愛(ài)父母》，孩子和家長(cháng)們齊聚在教室，孩子們真切地話(huà)語(yǔ)，對爸爸媽媽的理解讓在場(chǎng)的許多家長(cháng)淚流滿(mǎn)面，家長(cháng)的殷切希望，讓孩子們備受鼓舞，有更大的動(dòng)力前行。我也不斷拓展教育教學(xué)新方法，我自制了“學(xué)生評議表”，班里進(jìn)行了“誰(shuí)與爭鋒學(xué)習評比”等來(lái)激勵他們勇往直前。
面對時(shí)代賦予的使命，我感到對學(xué)生、對事業(yè)的熱愛(ài)，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)上，要“愛(ài)”也要“活”。
現在的學(xué)生越來(lái)越有個(gè)性，教育他們如果僅僅是喝斥、責罵，那是起不到良好凡教育效果的，需要我們做到“因材施教”區別對待。比如：一次學(xué)生問(wèn)我，為什么對王懷宇同學(xué)違反紀律是就很少進(jìn)行一些懲罰呢？我就告訴他，由于王在小學(xué)時(shí)經(jīng)常是因為違反紀律在教師角落里罰站，需要給他機會(huì )和愛(ài)��！
我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生吃、住、學(xué)都在學(xué)校，學(xué)校就是他的家。需要教師關(guān)愛(ài)，有些學(xué)生很少得到家長(cháng)的理解和心理上的輔導甚至就是單親學(xué)生。就更需要教師擔負起學(xué)生生活、學(xué)習方方面面的幫助和引導，這沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)法做到的。我班中有家比較遠的學(xué)生，如阿爾山的、黑河的等，他們一學(xué)期才能回家一次，生活就需要老師特別的關(guān)愛(ài)，五一，十一放假的時(shí)候，我就把他們帶回家，帶他們去買(mǎi)衣物，讓他們通過(guò)QQ和家里的父母進(jìn)行交流，離開(kāi)的時(shí)候將他們送上火車(chē)。家長(cháng)對此非常滿(mǎn)意。
我就是這樣為我的教育事業(yè)奉獻著(zhù)我的青春，我把心中所用的溫情化成無(wú)數份愛(ài)心奉獻著(zhù)我的學(xué)生；我把全部的心血都澆灌著(zhù)教育事業(yè)這篇沃土上；我知道我是一名普普通通的中學(xué)教師，但我愿意把我的真誠、愛(ài)心全部奉獻給我所熱愛(ài)的黨的教育事業(yè)。
師德行為個(gè)人剖析材料 6
博白縣教育局開(kāi)展的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)去年的組織發(fā)動(dòng)、學(xué)習宣傳階段，師德師風(fēng)明顯好轉，取得了顯著(zhù)成效。今年的3月5日～3月18日是學(xué)習的第三階段，即反思評議階段。博白縣第三高級中學(xué)領(lǐng)導高度重視，要求全體教職工通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(cháng)，升華自己的師德境界，堅持“教書(shū)先為表，育人先立德”的職業(yè)道德建設原則，做一個(gè)高尚的人，有著(zhù)良好素質(zhì)的人，以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)促進(jìn)教育事業(yè)的'健康發(fā)展。
一、認真剖析，深刻反思
由于受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，部分教職工在師德師風(fēng)方面，出現了一些不容忽視的問(wèn)題。
1、少數教師對自己要求不嚴格，責任心不強；
2、有些圖音老師隨意曠缺課；
3、不安于本職工作，從事第二職業(yè)；
4、歧視冷淡差生；
5、攀比現象嚴重等等。
這些問(wèn)題的存在嚴重地損害了教師隊伍的形象，“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴”，師德不容忽視，只有及時(shí)發(fā)現教師出現的苗頭性問(wèn)題，認真洞察教師思想行動(dòng)的微妙變化，才能防患于未然。全體教職工對照有關(guān)教育法規查找自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，認真撰寫(xiě)師德師風(fēng)自我剖析材料，進(jìn)行自我反思、自我糾正、自我提高。
二、關(guān)心學(xué)生，尊重人格
一些教師平時(shí)不注意師德師風(fēng)建設，違規違紀，給學(xué)生的生理和心理帶來(lái)嚴重的傷害，破壞了教師隊伍的形象，在社會(huì )上造成了不良的影響。學(xué)校領(lǐng)導利用教育系統處分通報文件作為教材，引導廣大教師深入剖析違規違法行為發(fā)生的原因，幫助教職工筑起牢固的道德防線(xiàn)�？h三中曾經(jīng)組織班主任學(xué)習過(guò)一篇文章，題目是《王金戰：把倒數第一的學(xué)生送進(jìn)北大》。王老師是中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的一名班主任，也是全國優(yōu)秀教師。他接了一名被別的班拒絕接受的差生，王老師努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心鼓勵他，使他有了信心，這個(gè)曾經(jīng)全班倒數第一的學(xué)生后來(lái)終于考進(jìn)了北大。王老師說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種被關(guān)愛(ài)、被肯定的感覺(jué)，他的責任感就煥發(fā)出來(lái)，他的學(xué)習就會(huì )有突破。教師，就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生朝著(zhù)他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功�！蔽覀兌紤撓裢趵蠋熌菢�，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。今年3月13日，縣三中政教處王建明主任帶領(lǐng)部分班主任到南寧參加北京師范大學(xué)舉辦的“提高班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高級研修班”，使班主任加強道德修養，更好地教育學(xué)生。
三、以身作則，為人師表
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應當是這樣的人”。 正所謂“己不正焉能正人”，“其身正，不令猶從；身不正，雖令弗從”唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道，導其行。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度、任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！币浴皞鞯�、授業(yè)、解惑”作為基本職責的教師，在教授學(xué)生知識的過(guò)程中，給學(xué)生成長(cháng)與成才的影響不言而喻，他的個(gè)人修養、道德水平，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師
1、堅持自我學(xué)習。正確處理好工作和學(xué)習的關(guān)系，不斷給自己充電，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
2、堅持以生為本。面向全體學(xué)生，著(zhù)眼學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育；關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴慈相濟；更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，提高課堂效率，科學(xué)地提高教學(xué)成績(jì)。
3、工作創(chuàng )新進(jìn)取。工作中以身作則，拋棄個(gè)人利益，以大局為重，講奉獻，求團結；工作中大膽創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，使學(xué)校管理和教育教學(xué)都上一個(gè)新的臺階。
師德行為個(gè)人剖析材料 7
博白縣教育局開(kāi)展的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)去年的組織發(fā)動(dòng)、學(xué)習宣傳階段，師德師風(fēng)明顯好轉，取得了顯著(zhù)成效。今年的3月5日～3月18日是學(xué)習的第三階段，即反思評議階段。博白縣第三高級中學(xué)領(lǐng)導高度重視，要求全體教職工通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)自身的成長(cháng)，升華自己的師德境界，堅持“教書(shū)先為表，育人先立德”的職業(yè)道德建設原則，做一個(gè)高尚的人，有著(zhù)良好素質(zhì)的人，以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
一、認真剖析，深刻反思
由于受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，部分教職工在師德師風(fēng)方面，出現了一些不容忽視的問(wèn)題。
1、少數教師對自己要求不嚴格，責任心不強；
2、有些圖音老師隨意曠缺課；
3、不安于本職工作，從事第二職業(yè)；
4、歧視冷淡差生；
5、攀比現象嚴重等等。這些問(wèn)題的存在嚴重地損害了教師隊伍的形象，“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴”，師德不容忽視，只有及時(shí)發(fā)現教師出現的苗頭性問(wèn)題，認真洞察教師思想行動(dòng)的微妙變化，才能防患于未然。全體教職工對照有關(guān)教育法規查找自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，認真撰寫(xiě)師德師風(fēng)自我剖析材料，進(jìn)行自我反思、自我糾正、自我提高。
二、關(guān)心學(xué)生，尊重人格
一些教師平時(shí)不注意師德師風(fēng)建設，違規違紀，給學(xué)生的生理和心理帶來(lái)嚴重的傷害，破壞了教師隊伍的形象，在社會(huì )上造成了不良的影響。學(xué)校領(lǐng)導利用教育系統處分通報文件作為教材，引導廣大教師深入剖析違規違法行為發(fā)生的原因，幫助教職工筑起牢固的道德防線(xiàn)�？h三中曾經(jīng)組織班主任學(xué)習過(guò)一篇文章，題目是《王金戰：把倒數第一的學(xué)生送進(jìn)北大》。王老師是中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的一名班主任，也是全國優(yōu)秀教師。他接了一名被別的班拒絕接受的差生，王老師努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心鼓勵他，使他有了信心，這個(gè)曾經(jīng)全班倒數第一的學(xué)生后來(lái)終于考進(jìn)了北大。王老師說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種被關(guān)愛(ài)、被肯定的感覺(jué)，他的責任感就煥發(fā)出來(lái)，他的學(xué)習就會(huì )有突破。教師，就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生朝著(zhù)他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功�！蔽覀兌紤撓裢趵蠋熌菢�，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。今年3月13日，縣三中政教處王建明主任帶領(lǐng)部分班主任到南寧參加北京師范大學(xué)舉辦的“提高班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高級研修班”，使班主任加強道德修養，更好地教育學(xué)生。
三、以身作則，為人師表
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應當是這樣的人”。 正所謂“己不正焉能正人”，“其身正，不令猶從；身不正，雖令弗從”唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道，導其行。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的.源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度、任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！币浴皞鞯�、授業(yè)、解惑”作為基本職責的教師，在教授學(xué)生知識的過(guò)程中，給學(xué)生成長(cháng)與成才的影響不言而喻，他的個(gè)人修養、道德水平，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的形象就是教育的形象，要搞好教育，必須在為人師表上下功夫，始終牢記：“以德育人”是大根本。
四、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人
開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，首先要重視培養和塑造教師愛(ài)崗敬業(yè)的道德素質(zhì)和道德情操，這是做一個(gè)合格教師的先決條件和基礎，也是教師職業(yè)道德的最基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才會(huì )在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習，不斷地完善自我，愛(ài)崗敬業(yè)是一種普遍的奉獻精神。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人是教師神圣的使命和職責。教育家陶行知說(shuō)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！苯虝�(shū)育人是對教師的專(zhuān)業(yè)要求，把教書(shū)育人作為自己的天職，做到在教書(shū)中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。以德服人，以身立教，以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
師德行為個(gè)人剖析材料 8
世紀老人冰心曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一路長(cháng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫�！被仡櫧處熒�，雖然一路走來(lái)少有人喝彩，但是，我依然熱愛(ài)我的崗位，熱愛(ài)我扎根的這片土地，也熱愛(ài)教育的漫漫長(cháng)途上，那些美麗的花朵。所以，我愿意全心付出。
一、教書(shū)，用愛(ài)追逐夢(mèng)想。
近幾年來(lái)，我一直任教八、九年級。工作量大，壓力也大。但是我從沒(méi)有因此而懈怠，每一節課力求誠信教學(xué)，方法求新。因為教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。在課堂教學(xué)中，利用巧妙精當的導語(yǔ)，幽默詼諧的課堂講解，精巧的板書(shū)設計，靈活多變的教學(xué)方法，充分展現語(yǔ)文的魅力，讓興趣永駐課堂。同時(shí)，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情緒去感染學(xué)生。比如，微笑著(zhù)走進(jìn)課堂，用飽滿(mǎn)的聲音問(wèn)候同學(xué)們，用一個(gè)淺淺的鞠躬來(lái)回應同學(xué)們的起立，當走到某個(gè)不認真聽(tīng)講的學(xué)生旁邊時(shí)，用手摸摸他的頭，小聲提醒一下等。用愛(ài)的方式使學(xué)生得到愛(ài)，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)，且學(xué)會(huì )給人以愛(ài)。讓他們在友愛(ài)、融洽的環(huán)境中學(xué)習、生活成長(cháng)。這是我一直追逐的夢(mèng)想。
利用教學(xué)內容讓他們懂得人生，懂得愛(ài)，也是我的追求。例如在學(xué)習《敬畏自然》等篇目時(shí)，教他們熱愛(ài)地球，保護環(huán)境，珍惜資源，敬畏自然。在綜合性學(xué)習《獻給母親的歌》中，孩子們對于母愛(ài)的細小的體察、大愛(ài)無(wú)言的感慨；對于母愛(ài)的深深感悟、濃濃感謝使全班同學(xué)都淚盈眼眶，尤其是一些女同學(xué)，整節課都紅著(zhù)眼睛。
因為有愛(ài)有夢(mèng)想，工作起來(lái)才會(huì )樂(lè )而不疲，才會(huì )奮不顧身。10年5、6月份，正值學(xué)期末，但是心臟偏偏頻頻告急，幾經(jīng)危險。我總是想捱到期末考試完畢再去檢查治療，可是在校領(lǐng)導和同事的極力勸說(shuō)下，6月底的時(shí)候去做檢查。因為怕耽誤復習，所以我把課倒到下午，上午去一中心，然后直接在學(xué)校下車(chē)，繼續上課。這樣的堅持，也是為了我講臺上的夢(mèng)想，是我的崗位和學(xué)生，給了我力量。
二、育人，將心裁作霓裳。
班主任工作比課任教師承擔著(zhù)更多的教育責任。因此，班主任更應該懂得教育方法，具備一顆博大的心，將心裁作班集體健康靚麗的霓裳。
在班集體里，我總是把自己看成是他們中的一員，無(wú)論是優(yōu)秀生還是差下生，我都真心地與他們分享和分擔。為他們的成績(jì)開(kāi)懷大笑，為他們的錯誤憂(yōu)心忡忡。盡管已經(jīng)人到中年，學(xué)生們依然樂(lè )于把我當成朋友。我平易地對待每一個(gè)學(xué)生，他們生病時(shí)，我送上真誠的問(wèn)候；他們比賽時(shí)，我對他們虔誠祝福；他們調皮時(shí)，我委婉批評，正面教育。學(xué)生也以同樣的愛(ài)來(lái)回報我，我過(guò)生日時(shí)，他們給我親切的.祝福；我生病時(shí)，他們紛紛發(fā)來(lái)短信；我忙碌時(shí)，他們遞過(guò)安慰的眼神；與他們擦肩時(shí)，他們那一聲清晰的呼喚“老師”。這一切，讓我感到了學(xué)生對我的信賴(lài)。
“親其師，信其道”，這是真理。因為信賴(lài)，學(xué)生愿意接受我的教育，盡管有時(shí)很?chē)栏裆踔羾绤�，他們也�?lè )于聽(tīng)從，學(xué)生經(jīng)常通過(guò)短信或郵件跟我訴說(shuō)心事、承認錯誤或者是簡(jiǎn)單的問(wèn)候。逄浩同學(xué)是單親家庭的孩子，跟著(zhù)奶奶生活。行為孤僻怪異。他常找我談心，家庭瑣事和他的心理困惑都愿意說(shuō)給我聽(tīng)。我則公正樂(lè )觀(guān)的給他忠告和鼓勵，表?yè)P他給書(shū)包的紅色漂亮的書(shū)皮兒，給他講天下父母之心，跟他說(shuō)知識改變命運。當他遠嫁他鄉的親媽媽給我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的情況時(shí)，我總是表?yè)P他哪里又進(jìn)步了。慢慢，他真的進(jìn)步了，積極協(xié)助我工作，班里的大事小情他也熱心對待。我覺(jué)得使一名問(wèn)題學(xué)生回歸集體和使一名優(yōu)秀生成才同等重要，只有善待他才能鼓舞他不斷進(jìn)步。
以心換心，以愛(ài)換愛(ài)。我帶的班級，健康明朗，團結博愛(ài)。10年汶川地震之后，學(xué)校號召捐款。我們班踴躍捐款，35名同學(xué)捐款1000余元，是全校捐款最多的班級，受到了學(xué)校的表?yè)P。寒假期間我們補課，大雪后的校園需要清理，同學(xué)們齊心協(xié)力清除積雪的場(chǎng)面讓我感動(dòng)，我在自己的博客中這樣寫(xiě)到：
零下十度的嚴寒里，孩子們拿著(zhù)掃帚簸箕鐵鏟木板等，凡是能找到的工具他們都抄在手里。然后很自動(dòng)地分開(kāi)，一部分在門(mén)前，另一部分去教學(xué)區。寒風(fēng)里，女生跑出來(lái)把手套送給光著(zhù)手的男生，轉瞬，男生手上都戴上了各色各式的手套，有的還被戴上了彩色的圍脖和帽子。高個(gè)兒的小伙子主動(dòng)讓小個(gè)子的同學(xué)閃開(kāi)，甩開(kāi)膀子鏟雪。小個(gè)子男生一趟趟地提著(zhù)裝滿(mǎn)雪的桶倒掉。這些場(chǎng)景竟讓我心里覺(jué)得暖。剛接班的時(shí)候，這些家伙又懶又自私，一年多來(lái)，變化真是不小呢！暗暗地，向這些小伙子豎起大拇指，孩子們，好樣的！
我掄起掃帚，和孩子們一起在雪地上開(kāi)辟道路，細心的男生遞過(guò)手套，我謝絕了，趁機磨練一下意志挺不錯的。一節課，和孩子們一起勞動(dòng)只給我一種感覺(jué)——熱火朝天，一個(gè)很老套的詞。真的很想表?yè)P一下這些孩子，陳彬，逄浩，袁振，張晨，趙正英，呂超，趙剛等等九年二班所有的小伙子們！勞動(dòng)結束時(shí)，囑咐孩子們回家第一項任務(wù)是趕緊換鞋，孩子們的旅游鞋都濕透了，可是孩子們卻紛紛說(shuō)：老師辛苦了�；氐浇淌�，嗬，女孩子們也這么能干！干凈整齊，賞心悅目！
清冷清新的風(fēng)里，目送孩子們離校，笑意還在臉上，有雪的日子，真好……
師德行為個(gè)人剖析材料 9
轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一多半，回憶這一學(xué)期來(lái)我們走過(guò)的歷程，有許多事情值得好好的回憶和品味。今天領(lǐng)導讓我結合本年級的情況談?wù)剮煹碌睦斫�。只能談�(wù)勛约旱拇譁\的認識，與各位同仁交流，以便互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
師德很重要，是師之魂，是為人之本，是干好教育工作的前提。但師德無(wú)可把握，不是用條條框框和一些數據來(lái)衡量的，是一本良心賬。
我們每個(gè)教師都能在自己的工作崗位上認認真真的履行著(zhù)自己做教師的職責，每一個(gè)教師都能從心靈的底層出發(fā)真心為了學(xué)生的發(fā)展作著(zhù)奉獻者的事業(yè)。與其他行業(yè)相比，教師的職業(yè)是清苦的，也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，我們大家都干一行愛(ài)一行，都在一步一個(gè)腳印的履行著(zhù)一個(gè)教育者的神圣職責。
在八年級就有許許多多這樣的典范，他們兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，不計較自己的得失，任勞任怨，在自己的崗位上完成自己的一份事情。八年級教地理、生物的四位老師，在這方面做得比較典型。他們承擔這中考地理生物的任務(wù)，自感壓力很大，工作上一絲不茍，全身心的投入到工作中。他們經(jīng)常早來(lái)晚走，有時(shí)還把工作帶到家里來(lái)完成。他們也都有孩子，有家庭，有老人，需要照顧，但這些困難他們都在默默的承擔著(zhù)。
秀菊老師自己帶著(zhù)兒子，大冬天的還要上每周三節的早自習，她從來(lái)沒(méi)有一次抱怨，從來(lái)沒(méi)有向學(xué)校提出過(guò)任何條件。當有早自習時(shí)，是她的父親從鴻鴨泊趕來(lái)接送孩子。當班級里出現空節，班主任老師不在，找到她，她會(huì )豪不猶豫的去教室。
谷方永老師是八年級組中最后離校的教師中的一個(gè)，他總是晚走很長(cháng)時(shí)間解答學(xué)生提出的問(wèn)題。他特別注意自己的教師形象，當他看到校院中紛飛的垃圾，他都親手拾起放入垃圾箱里；當學(xué)生和他打招呼，他總是笑著(zhù)和學(xué)生答禮或者聊幾句。前些日子，他的兒子要去北京復查，他沒(méi)有請假，他說(shuō)，我一去就是三天，這些課沒(méi)法補，學(xué)生課不能耽誤。最后還是他的妻子和他的岳父帶著(zhù)兒子去了北京。
樊雅金老師的工作勁頭，可以說(shuō)是一團熊熊燃燒的火焰。她的執著(zhù)和熱情感染著(zhù)所有和她熟悉的老師、學(xué)生。她每天往往總是第一個(gè)到校，她往往每天總是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。她勤勤懇懇，無(wú)怨無(wú)悔，為了自己熱愛(ài)的事業(yè)付出了許多許多。她幾乎沒(méi)有請過(guò)假，月月全勤，只有一次她有一次外出，公布出勤時(shí)，表中她是全勤，（原底上有）她卻找了領(lǐng)導把出勤表改過(guò)來(lái)。
李奇燁老師，年級生活老師，有一大堆事情需要他來(lái)管理，可是他的教學(xué)總是一步一腳印的`進(jìn)行，對待學(xué)校分配的事情毫不猶豫，迎難而上。
在八年級中還有管理學(xué)生中流砥柱——班主任，他們是教師中的佼佼者，他們付出很多，他們做出了的犧牲與付出。劉艷老師、張伯琴老師、李淑秀她們們都是帶著(zhù)病痛堅持到校上課。劉艷做了一個(gè)手術(shù)，醫生建議她至少休息一周，可她只休息了兩個(gè)半天，和一個(gè)整天，就到校來(lái)關(guān)心她那些讓她放心不下的學(xué)生了。張伯琴老師，一次意外崴了腳，她只休息了一天，就堅持來(lái)上課，每天還得讓讓閆文運老師托著(zhù)上下班。李淑秀老師有些日子經(jīng)常頭暈，她就堅持到校，有一天她實(shí)在不能堅持了，就在家休息了一天，然后又開(kāi)始教育征程的跋涉，就是現在她每天中午還奔波在中學(xué)與胥各莊之間。
不是說(shuō)教師身體都不好，因為他們從事的是一個(gè)耗費心神的工作，心力的付出遠比體力的使用還要勞累，心神的耗費遠比汗水的流淌更艱難。
有時(shí)我想，不要苛求老師了，在競爭的壓力下，精神的緊張與生存的危機，已經(jīng)造成了他們身心的憔悴。因為我們大多數老師在用自己的全身心工作著(zhù)。也如我們的六個(gè)班主任，時(shí)刻掛記著(zhù)自己班里的學(xué)生，什么事都得千叮嚀萬(wàn)囑咐。劉艷，張伯琴兩位老師，每天無(wú)論有無(wú)早自習都早早到校，看一眼班里，心里就放心了。劉麗紅老師諄諄教誨，悉心開(kāi)導，潤物無(wú)聲。
我想，師德不是整天宣講的口號，也不是一個(gè)抽象的概念，它是一種人的素質(zhì)，他是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，他應該浸透到每個(gè)人的思想深處里，應依附每一寸肌膚中必然的存在。
正如，我們每天的工作是為他人，也是為自己，或者說(shuō)不是為他人，也不是為自己，而是一種公平的等價(jià)的交換。因為我們每天面對的都是納稅人的子女，他們的父母已經(jīng)為我們付出了勞動(dòng)，我們也要用勞動(dòng)對他們進(jìn)行回報。
要無(wú)愧于自己，無(wú)愧于他人，就要踏踏實(shí)實(shí)干自己的事情，做到公平的回報，或者回報多了一些，或者回報的不夠，那就要掌握在自己的良心里。心態(tài)擺正，也許心里平靜而無(wú)掛礙了，做起事情來(lái)或許也會(huì )微笑的，也許那些牢騷，怨氣會(huì )煙消云散吧！
師德行為個(gè)人剖析材料 10
在教育這片神圣而廣闊的天地里，教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生心靈的引路人。師德，作為教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)，是衡量一位教師綜合素質(zhì)的重要標尺。在此，我將結合自身的教育實(shí)踐，對我的師德行為進(jìn)行深刻剖析，以期在自我反思中不斷成長(cháng)，更好地履行教書(shū)育人的神圣使命。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠于教育事業(yè)
我深知，教育是一項崇高的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來(lái)和民族的希望。因此，自踏入教育崗位以來(lái)，我始終保持著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和高度責任感。無(wú)論面對何種困難和挑戰，我都能夠堅守崗位，勤勉工作，以飽滿(mǎn)的熱情和堅定的信念投入到每一天的教學(xué)工作中。我堅信，只有真心熱愛(ài)這份事業(yè)，才能用心去教育每一位學(xué)生，讓他們在知識的海洋中自由翱翔。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性
學(xué)生是教育的主體，他們的成長(cháng)和發(fā)展是教師工作的核心。在日常教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)需求和心理變化。我努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、包容的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重因材施教，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)和潛能，幫助他們樹(shù)立自信心和自尊心。我相信，只有真正關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，建立起良好的師生關(guān)系。
三、嚴謹治學(xué)，追求卓越
教育是一項嚴謹的工作，它要求教師具備扎實(shí)的'專(zhuān)業(yè)知識和高超的教學(xué)技能。為了不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，我始終堅持學(xué)習新知識、新技能，積極參加各種教育培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重備課充分、講解清晰、條理分明，力求將每一個(gè)知識點(diǎn)都講解得透徹明了。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，鼓勵他們勇于探索未知領(lǐng)域，追求卓越的成績(jì)和表現。
四、廉潔從教，樹(shù)立良好師德形象
廉潔從教是教師職業(yè)道德的基本要求之一。我深知，作為一名教師，必須時(shí)刻保持清醒的頭腦和高尚的情操，堅決抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕。在日常工作中，我始終堅守職業(yè)道德底線(xiàn)，不接受學(xué)生及家長(cháng)的任何饋贈和宴請；在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我堅持公平公正的原則，不徇私情、不偏袒任何一方；在處理師生關(guān)系時(shí)，我始終保持謙遜和藹的態(tài)度，尊重每一位學(xué)生的意見(jiàn)和感受。我相信，只有做到廉潔從教、以身作則，才能樹(shù)立起良好的師德形象，贏(yíng)得社會(huì )的廣泛贊譽(yù)和尊重。
總之，師德是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。我將繼續秉持愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教的職業(yè)道德準則，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
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