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幼兒園教師觀(guān)察記錄《多給孩子鍛煉的機會(huì )》
晨間自由活動(dòng)時(shí)軒軒拿著(zhù)一個(gè)圈圈玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，玩著(zhù)玩著(zhù)就開(kāi)始和幾個(gè)小男孩追趕著(zhù)跑起來(lái)，我提醒他要慢點(diǎn)走，否則容易摔跤，他雖然當時(shí)答應我，可是沒(méi)幾分鐘就又跑了起來(lái)。正在我陪著(zhù)幾個(gè)小朋友拍皮球的時(shí)候，不遠處傳來(lái)了很大的哭聲，我循著(zhù)聲音看過(guò)去，原來(lái)是軒軒摔倒了，同班的老師跑過(guò)去要把他扶起來(lái)，我叫住了她，對她說(shuō)：“不要扶他，讓他自己爬起來(lái)�！甭�(tīng)了我的話(huà)軒軒的哭聲更響了，我走過(guò)去問(wèn)他：“軒軒，你是怎么摔倒的?”“是-—是我追程晨的時(shí)候，不小心摔倒了�！薄皠偛盼也皇歉嬖V你游戲的時(shí)候不要互相追趕的嗎?那樣容易摔跤，使自己受傷。你忘記我的提醒了，是嗎?”軒軒哽咽著(zhù)說(shuō)不出話(huà)�！八恿艘s緊自己爬起來(lái)，趴在地上不動(dòng)，一會(huì )身上都臟了，手上還會(huì )沾上細菌的�！甭�(tīng)了我的話(huà)，軒軒趕緊自己站了起來(lái)。
平時(shí)有孩子摔跤后，我們老師為了不讓孩子感到無(wú)助，常常趕緊過(guò)去幫忙，在這方面尤其是家長(cháng)也會(huì )由于疼愛(ài)孩子，大多會(huì )把孩子扶起來(lái)，甚至是抱著(zhù)哄一哄，可是這種做法只會(huì )讓孩子覺(jué)得自己是個(gè)弱小者，需要大家的疼愛(ài)和幫助，有點(diǎn)孩子甚至在這種嬌寵中形成不好的習慣，日常生活中我們不難看到?jīng)]有沒(méi)有人扶就倒在地上耍賴(lài)皮的孩子。
《綱要》中說(shuō)：“幼兒不是被動(dòng)的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長(cháng)的獨立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習生活自理技能，鍛煉自我保護能力�！蔽覀儛�(ài)孩子不等于事無(wú)巨細地代替孩子。3、4歲的孩子摔倒后完全有能力自己從地上爬起來(lái)，這也是鍛煉孩子獨立的一種方式。從軒軒事件中我們不難看出：一方面他沒(méi)有能夠聽(tīng)老師的話(huà)，遵守游戲規則，所以摔跤了。另一方面老師給了他通過(guò)自我鍛煉，可能取得成功的機會(huì )。同時(shí)也提高了其自我保護的能力。
在幼兒園，小朋友們這樣那樣的失誤是難免的，關(guān)鍵是要看教師能夠如何正確引導，簡(jiǎn)單的承擔錯誤是必要的，而多給孩子鍛煉的機會(huì )是重要的。只要孩子在他能力的范圍內，遵循“跳一跳，夠得著(zhù)”的基本原則，多給孩子鍛煉的機會(huì )，相信他們一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
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