《非常教師》讀后感

《非常教師》讀后感2篇

　　當品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的《非常教師》讀后感，希望對大家有所幫助。

《非常教師》讀后感1

　　暑期讀了《非常教師》這本書(shū)后，受益匪淺：

　　愛(ài)是聯(lián)系人與人之間的一條重要紐帶。在師生之間有了愛(ài)才能相互理解、相互信任，拉近師生之間的彼此距離，最終達到有效教學(xué)目的。作為一名教師，不能只當教書(shū)匠，更該做學(xué)生的知心朋友。在課堂上要想與學(xué)生建立友好關(guān)系，用目光與學(xué)生交流是最有效的方法。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，應建立在平等對話(huà)的基礎上。人格平等、富于愛(ài)心的交流對話(huà)是教育的基礎，是對生命價(jià)值的`尊重。教師只有把學(xué)生作為具體的人來(lái)對待，充分尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，滿(mǎn)腔熱忱地培植他們的興趣愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，并甘當他們“登高望遠”的階梯，才能真正和學(xué)生打成一片，使課堂得到感情的滋潤。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢就是一條信息，一個(gè)微笑，一個(gè)首肯就是一種信任，一股暖流。 關(guān)愛(ài)生命，還必須承認生命的差異，讓生命自由地成長(cháng)。教師的責任就在于挖掘每個(gè)孩子的可愛(ài)之處，進(jìn)而欣賞他們、培養他們，從關(guān)愛(ài)生命的高度去理解教育、尊重差異。 現在我們都在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的內涵不僅僅是完成學(xué)業(yè)，更重要的是讓孩子們擁有一顆善良的心，擁有對生命的熱愛(ài)和尊重。

　　作為教師，精通一門(mén)學(xué)科是教學(xué)的根本。聯(lián)系我們的實(shí)際，若要上一節課，課前就充分做好準備，準備的前提是精通本節課的內容，如想上好還要精通本學(xué)科的業(yè)務(wù)知識，我深深意識到自己擁有的知識不過(guò)是滄海一粟，作為教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，以及學(xué)生提出的問(wèn)題，給學(xué)生以自主學(xué)習的空間，不要獨占課堂，優(yōu)秀教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的。成功的教學(xué)是一個(gè)不斷試驗的過(guò)程，是終生學(xué)習的過(guò)程。本著(zhù)對學(xué)生負責，對自己負責的心態(tài)，盡心盡職地教書(shū)育人。有了一顆責任心才能不斷地鞭策自己。因此要不斷地學(xué)習、研究、參加研討會(huì )，與同行交流，閱讀學(xué)術(shù)專(zhuān)刊，提高自己的教學(xué)水平。

《非常教師》讀后感2

　　開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以教研組為單位，為老師們精心挑選了一些教育方面的好書(shū)。在眾多書(shū)籍中，作為教師職場(chǎng)新手的我，瞬間被《非常教師》這本書(shū)吸引，拿到書(shū)后，就迫不及待地研讀了起來(lái)。

　　《非常教師》這本書(shū)為褚清源、黃浩、崔斌斌共同所著(zhù)。書(shū)中共記錄了遂州外國語(yǔ)小學(xué)21位教師的點(diǎn)滴成長(cháng)及他們日常教學(xué)生涯的小故事。這些故事看似平淡無(wú)奇，但仔細揣摩又耐人尋味�！白鲎钫嬲\的教育，做最懂孩子的教育”是遂州外國語(yǔ)小學(xué)校長(cháng)李啟書(shū)提出來(lái)的理念，外國語(yǔ)小學(xué)的每一位教師也在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)這個(gè)理念。

　　書(shū)未看完，我不禁回憶起自己的工作。在工作中，我是否拿出真心與孩子交換？是否對孩子只有一味地嚴厲要求而少了些發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)懷？

　　記得上學(xué)期我擔任一年級的副班主任，班里出現了一個(gè)格外調皮的孩子“小超”。別看還是一年級的孩子，他的'膽子可一點(diǎn)都不小，才開(kāi)學(xué)一周，已經(jīng)是老師眼中出了名的“小跳蚤”。別說(shuō)上課認真聽(tīng)講，就連讓他安靜地坐在自己的座位上，都是一件困難的事情。起初面對這個(gè)“問(wèn)題”孩子我也頭疼，也及時(shí)采取了一些“整改”措施，可效果都不明顯。后來(lái)，我找到一些有經(jīng)驗的老教師，向她們描述孩子的表現，她們也給我出了不少“金點(diǎn)子”。

　　和往常一樣，某次，“小超”又因為故意擾亂課堂紀律被叫到辦公室。這次我沒(méi)有采取所謂的“整改”手段，反而和孩子套近乎聊天，走進(jìn)孩子的內心。同時(shí)，我還及時(shí)尋求家長(cháng)的幫助，將家庭教育和學(xué)校教育相結合，從點(diǎn)滴小事入手，在學(xué)習和生活上耐心地引導孩子。時(shí)隔半年，“小超”不僅學(xué)習跟上了班級的隊伍，還成為了一名德智體美勞全面發(fā)展的孩子。

　　這種故事似乎在我身邊每一位老師的身上都司空見(jiàn)慣。正是因為我們的以心育心，畢業(yè)的芊芊學(xué)子還掛念著(zhù)自己的母校，總想回來(lái)看望這些和自己交過(guò)心的知己老師。身為老師，當孩子們畢業(yè)后還掛念著(zhù)自己，應該也是一種享受吧。

　　我也會(huì )牢記“做最真誠的教育，做最懂孩子的教育”，把“愛(ài)孩子”作為每一步工作的出發(fā)點(diǎn)，就像羅老師所說(shuō)的“不僅要理解孩子、迎合孩子、悅納孩子，更要引領(lǐng)孩子、發(fā)展孩子、成就孩子�！�

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