小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告（精選16篇）
現如今，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 1
一、整體情況分析
這次四年級的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書(shū)寫(xiě)展示。第二部分是基礎盤(pán)點(diǎn)。第三部分，快樂(lè )閱讀。第四部分，開(kāi)心習作。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補充完整等。
二、試卷結構及特點(diǎn)
第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內容。
第三部分，快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、實(shí)踐內容丟分嚴重
3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應對措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的.今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 2
一、基本情況
這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎知識不夠扎實(shí)，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。
二、試題簡(jiǎn)析
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學(xué)生的基礎知識即：字、詞、句及標點(diǎn)符號的掌握與運用情況進(jìn)行了檢測與考查；第七項則著(zhù)重考查了學(xué)生對課文內容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學(xué)生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的能力。
三、答卷情況及檢測結果分析
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)字詞。（12分）
此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時(shí)沒(méi)有加強練習�？磥�(lái)，我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對形近字應加強教學(xué)。
�。ǘ⿴c(diǎn)字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)
此題主要考查學(xué)生對容易讀錯的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習慣用橫線(xiàn)劃出錯的字。
此題主要考查學(xué)生對成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。
�。ㄈ┪夷芙o下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話(huà)不夠標準，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習不夠，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
�。ㄋ模┛瓷暇�，接下句。(6分)
此題主要考查學(xué)生對歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫(xiě)為“藍”，原因一是學(xué)生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語(yǔ)練習并多進(jìn)行積累。
�。ㄎ澹┰~語(yǔ)搭配(6分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。
(六)我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(3分)
此題主要考查學(xué)生對詞語(yǔ)的積累和應用能力。極少數的同學(xué)沒(méi)能按要求去寫(xiě)，在今后的教學(xué)中，我不僅要在指導上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。
�。ㄆ撸┪視�(huì )填。(4分)
此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書(shū)寫(xiě)正確率高。少數學(xué)生粗心大意，也有少數學(xué)生對復姓掌握的不好，今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
(八)選詞填空(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運用。學(xué)生的失分較少，因為在這方面的教學(xué)較為注重。
�。ň牛┱n文精彩回顧。（17分）
這一項既考查學(xué)生對課文的背誦情況，又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫(xiě)錯，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯別字較多的'情況，四是對于喜歡課文中的人物，個(gè)別學(xué)生卻當成了課文，今后一定要培養學(xué)生的審題能力。
�。ㄊ╅喿x與理解。(11分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，我注重了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會(huì )，理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應在今后教學(xué)中繼續注意的事項。
�。ㄊ唬┝曌�。(26分)
生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候一個(gè)小數點(diǎn)，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì )造成終生遺憾，甚至釀成大錯。
平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于300字。
學(xué)生的習作總體表現較好，做到了有話(huà)可說(shuō)，敘述真實(shí)，語(yǔ)言通順，表達清楚。三分之二的學(xué)生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養學(xué)生的審題能力，做到無(wú)一人失誤。
四、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記敘文，要能表達自己的感受。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 3
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結束，本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也很全面�，F對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、整體情況分析
這次檢測的范圍內容全面，難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書(shū)本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來(lái)源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側重學(xué)生對知識的運用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫(xiě)、詞語(yǔ)、句子、積累、閱讀、習作等，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
試卷特點(diǎn)：和生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是習作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可寫(xiě)。
全班總應考人數36人，實(shí)考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
二、學(xué)生答題情況
第一部分：聽(tīng)記題這個(gè)部分總分共三分，材料較簡(jiǎn)單，答題情況好，只有極少數同學(xué)失分。
第一部分:積累與運用這個(gè)部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音的拼讀寫(xiě)、詞語(yǔ)的辨析運用能力以及寫(xiě)字習慣等方面存在問(wèn)題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫(xiě)成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區分失分較多，未掌握形近字區分技巧。弟4題中的“程門(mén)立雪”中的“程”字容易錯寫(xiě)成“城”。
第三部分：閱讀理解這個(gè)部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡(jiǎn)單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來(lái)比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒(méi)有讀懂短文就開(kāi)始答題，導致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫(huà)太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成A答案，失分較多。
第四部分：習作習作部分滿(mǎn)分30分，平均分約23分。本次習作題題目為：我學(xué)會(huì )了（ ），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據自己的.生活體驗來(lái)發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，但仍有小部分同學(xué)由于平時(shí)積累較少顯得內容空泛，缺乏真實(shí)情感而寫(xiě)得不盡人意。
三、反思與對策
1、加強對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)力度,尤識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求,養成認真檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習開(kāi)始嚴要求。
4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養正確解決問(wèn)題的能力。
5、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機會(huì ),提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 4
一、試卷分析
這次小學(xué)語(yǔ)文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎知識”占84%（給大寫(xiě)字母排序、生字選擇正確讀音，寫(xiě)漢字、選字填空、組詞、補充詞語(yǔ)、我會(huì )積累、按課文內容填空。）“課外閱讀”占8% “看圖寫(xiě)話(huà)”占8%。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、 選詞填空、按課文內容填空等題，失分少，只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：的“神”字多加了一點(diǎn)，可見(jiàn)字詞應該常抓不懈。按課文內容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)生背書(shū)草草了事，讀書(shū)不動(dòng)腦，生字記不牢。
課外閱讀則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現混亂表現的最為突出。如：這段話(huà)主要寫(xiě)的是什么？用“——”在文中劃出來(lái) ，失分比較嚴重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒(méi)有養成細心審題的習慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生學(xué)會(huì )自己讀題、細心審題，認真答題的習慣。
出現這種情況的原因是：
1、學(xué)生日常讀書(shū)量小，積累的詞語(yǔ)匱乏；
2、教師引導不夠，指導不到位。學(xué)生讀書(shū)不得法，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。
3、機械閱讀，缺乏思考。
看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內容，這與試題的印刷有一定的'關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫(xiě)的太籠統，不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。
2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背，都要會(huì )寫(xiě)。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。
4 、在培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語(yǔ)，成語(yǔ)，背誦古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
總之，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。認真抓好基礎知識技能。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 5
打開(kāi)四年級語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì )感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)四年級的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力），重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題）。
二、成績(jì)統計：
我所教學(xué)的四年級語(yǔ)文，此次考試：參考人數：77人，總分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，優(yōu)生：17人，優(yōu)秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
三、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題：
�。�1）、“音”部分：如第1、2小題；
�。�2）、“字”部分：如第1、2小題；
�。�3）“詞”部分：如第1小題；
�。�4）、“句子”部分：如第1小題，其中“眨著(zhù)眼睛”幾個(gè)字下加上著(zhù)重號，學(xué)生認為是仿寫(xiě)句子必須加上這幾個(gè)字；
�。�5）、“詩(shī)”部分。如第1小題；
�。�6）、“閱讀”部分：如第1小題不能準確地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞：“如果（只要）——就”；第2小題中的用數筆畫(huà)查字法查幾畫(huà)，學(xué)生誤認為是除去部首外，剩下的筆畫(huà)，學(xué)生沒(méi)有分清。第3——5小題中，第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫(xiě)小草頑強的句子”，能準確劃出的人太少。靈活性較小的基礎知識題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如
�。�1）“詞”部分：如第2——4題讀題失誤，誤認為是從第1小題中選各類(lèi)成語(yǔ)，且成語(yǔ)分類(lèi)失誤大，得分率只有55%；
�。�2）“句子”部分：如第2小題本應寫(xiě)動(dòng)物、植物，但有的是寫(xiě)人，得分率只有60%，第3小題得分率只有50%，第4小題歇后語(yǔ)掌握太少，且不能在句子中準確運用，得分率只有45%；
�。�3）、“詩(shī)”部分：如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”，但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒(méi)有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩(shī)句，現代詩(shī)句更是無(wú)人能寫(xiě)出一句，得分率只有65%；
�。�4）“根據課文內容填空”部分：得分率只有60%；
�。�5）、“閱讀”部分：第6小題學(xué)生寫(xiě)的喜歡句子的原因不太準確，得分率只有55%；第7小題提的問(wèn)題不實(shí)在，得分率只有45%.
對于靈活性強，學(xué)生回答更差。如
�。�1）、“寫(xiě)話(huà)”部分：雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉，但真正能達到以導游的身份和語(yǔ)氣介紹家鄉，做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太，得分率只有：45%.這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒：語(yǔ)文來(lái)源于生活，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活。
�。�2）、“作文”部分：《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫(xiě)，但是寫(xiě)不深，寫(xiě)不出新意，條理不太清，得分率只有：60%.
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的`總目標�？v觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規范”。
透過(guò)整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規范”化，以至于對一些開(kāi)放性題（如閱讀題的第7小題）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì )。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
四、對試題的評價(jià)：
�。ㄒ唬�、拼音。雖注重了拼音知識復習、鞏固，但出題形式不新穎。等級：C。
�。ǘh字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識字辨詞，且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組”，讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識字，使其應用能力增強。等級：B。
�。ㄈ�、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開(kāi)頭寫(xiě)出成語(yǔ)，形式新穎，且答案多元，可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。2——4小題要求分別寫(xiě)出“描寫(xiě)歌聲好聽(tīng)的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”，這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累，又考察了學(xué)生對詞語(yǔ)意思的理解及辨析，且答案多元，算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級：A。
�。ㄋ模�、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎上，反復揣摩，查找更加準確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，要求學(xué)生具有較強的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫(xiě)句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解，又要求學(xué)生準確仿寫(xiě)。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解，又考察了學(xué)生對詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對句子語(yǔ)序的理解，且答案多元。4小題，要求學(xué)生“按要求寫(xiě)句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類(lèi)知識的儲備，且答案多元。等級：A－。
�。ㄎ澹�、詩(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對古詩(shī)的記憶，同時(shí)只寫(xiě)出兩首之一，給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一，學(xué)生容易回答。等級：B。
�。�、寫(xiě)話(huà)。對于宣漢，每個(gè)學(xué)生都十分熟悉，都能寫(xiě)出她不少的美麗之處，但要以導游身份，向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，又要求富于激情。這樣的題強調了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事，觀(guān)注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活，觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級：A。
�。ㄆ撸�、根據課文內容填空。是考察學(xué)生對課文的準確理解。等級：B。
�。ò耍�、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復閱讀的基礎上，從，字、詞、句的準確理解，到根據自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運用語(yǔ)文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的金鑰匙的重要標志。等級：A。
�。ň牛�、作文。要求寫(xiě)《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨特感受。因為選材于學(xué)生自己的平時(shí)日記，學(xué)生馬上就能想起彼情彼境，一家人是怎樣過(guò)星期天的，一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情也會(huì )歷歷在目，事情的經(jīng)過(guò)也就一清二楚了。這個(gè)設計遵循的理念是注重體驗，重視學(xué)生獨特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè )于習作，善于習作，寫(xiě)好作文。這個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎上得到了很好的寫(xiě)作技能訓練。這樣既使教師指導作文有思路，引導學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫(xiě)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。等級：A－。
雖然整套試題的靈活性增強了，但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級：A－。
五、教學(xué)反思。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 6
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運用、古詩(shī)詞的默寫(xiě)、課內外閱讀、習作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現的最大問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。
二、具體分析如下：
�。ㄒ唬┢匆魧�(xiě)詞語(yǔ)
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
�。ǘ┺q字組詞
學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對這些能區分開(kāi)。而且成語(yǔ)運用得當，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習的人。
�。ㄈ�、選擇正確讀音、補充詞語(yǔ)并分類(lèi)
針對本冊易錯字的'讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學(xué)還是認真完成任務(wù)。
�。ㄋ模�、按要求改句子
這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當作人來(lái)寫(xiě)”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導致自己寫(xiě)的句子不夠準確。
�。ㄎ澹┓e累運用按要求填空
重點(diǎn)考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，題目相對簡(jiǎn)單，錯誤出在書(shū)寫(xiě)不規范和別字上。整個(gè)年級基本都能做對。
�。╅喿x理解
本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級拿到滿(mǎn)分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 7
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十一個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇準確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、判斷對錯、按課文內容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語(yǔ)文素養。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇準確的讀音，按課文內容填空等。
二、卷面分析
兩個(gè)班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個(gè)班及格率都達到100%。成績(jì)略感安慰。但仍有以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，在田字格中怎樣才能按部首準確、均勻地書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，
�。ǘ┘悠越M新字后組詞
這道題人均失分1分�！皧J”＋偏旁，多數孩子沒(méi)能準確把握“渙”“煥”兩個(gè)字的區別，導致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
�。ㄈ┬薷牟【�
一考察關(guān)聯(lián)詞的搭配，二考察詞語(yǔ)的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類(lèi)題訓練少。所以日常教學(xué)中應該著(zhù)重強調句子成分的劃分及句子的構成。
�。ㄋ模┡袛鄬﹀e
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內容理解以及生字的正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)方面。從其作答來(lái)看掌握的還是不錯的，僅僅出現個(gè)別錯誤現象，應增強日常教學(xué)中的訓練。
另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習慣，非常好！
�。ㄎ�)閱讀短文
第（一）部分課內閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓練點(diǎn)。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內容、馬虎審題，造成失分�？梢�(jiàn)平常教學(xué)中，應增強課外閱讀及其歸納總結概括水平的訓練，并且形成良好的做題習慣。
(六)作文
本題絕大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯，句子通順，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫(xiě)出自己想象的'內容。但仍然存有以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細讀下面的要求，寫(xiě)背了題。還有的題目寫(xiě)對了，卻沒(méi)理解要求，寫(xiě)成了別的童話(huà)故事。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不準確。
三、閱卷疑惑及發(fā)現亮點(diǎn)
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個(gè)句子卻出現了兩處錯誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問(wèn)，這道題放在了第二的位置。導致學(xué)生答此題時(shí)還未發(fā)現后續出題情況，因此和后題出現重復，沒(méi)能很好地考察到他們的思考和提問(wèn)能力；
3、亮點(diǎn)有二：一是按要求寫(xiě)句子沒(méi)有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導應用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)準確、工整和規范。
2、繼續增強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)增大寫(xiě)作水平及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 8
一、學(xué)生情況分析
我們四年級共有24人。其中男生13名，女生11名，22名土族學(xué)生，2名漢族學(xué)生。四年級的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂(lè )觀(guān)好動(dòng)，善于學(xué)習，樂(lè )于思考。學(xué)習氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習習慣良好，學(xué)習積極性高，能較好地完成學(xué)習任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習比較浮躁，兩極分化的現象比較嚴重。不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，有較好的學(xué)習方法；但也有不少同學(xué)非常貪玩，厭倦學(xué)習，畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣不好，致使作業(yè)不能及時(shí)上交，書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)習基礎薄弱，成績(jì)不理想。
二、學(xué)生學(xué)習情況
1、多數學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣。班內大多數學(xué)生的上進(jìn)心較強，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預習，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jì)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習當作一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著(zhù)又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習基礎知識薄弱，成績(jì)較差。因此，整個(gè)班級成績(jì)兩極分化很?chē)乐亍?/p>
2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓練學(xué)習知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習的成績(jì)。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認真，書(shū)寫(xiě)潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問(wèn)題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多，但由于我們學(xué)校是農村小學(xué)，學(xué)生家長(cháng)多數自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是父母外出打工，孩子又不聽(tīng)爺爺、奶奶的話(huà)；或是對學(xué)習的重要性認識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著(zhù)嚴重的拖拉現象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證，從而增加了教師的.壓力和負擔。
3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強，缺乏對課文內容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣，不能很好的獨立閱讀課文，遇到與課文內容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不討論，考試時(shí)，這方面的內容，失分最多。這方面的能力有待提高。
4、寫(xiě)作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級開(kāi)始教語(yǔ)文的，對每位學(xué)生我都很了解。雖然，我從二年級開(kāi)始就要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記一直到了現在，但是，還有極個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)作方面存在著(zhù)不會(huì )寫(xiě)的問(wèn)題，看到習作命題，就無(wú)處下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)言可寫(xiě)，看上去很為難的樣子。多數學(xué)生對寫(xiě)作有著(zhù)濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這一問(wèn)題也一直空擾著(zhù)我，我也沒(méi)有找到更好的指導方法。
三、今后采取措施
1、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎性知識強化，及時(shí)鞏固和多次重復訓練重點(diǎn)知識；
2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對一”結對子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動(dòng)學(xué)困生，努力提高班級整體成績(jì)，防止兩極分化；
3、認真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。
4、做好與家長(cháng)的聯(lián)系工作，爭取家長(cháng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習時(shí)間與學(xué)習質(zhì)量。
總之，四年級學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現還不錯。今后，我要在爭取做好后進(jìn)生轉化工作，努力提高班級整體成績(jì)方面狠下功夫。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 9
本次小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷為一份綜合性的難度適中試卷，共分為聽(tīng)力、筆試和閱讀三大部分，試卷共計100分。試卷設計方面注重培養學(xué)生綜合語(yǔ)文素養，同時(shí)也考察了學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力。下面將從試卷結構、難度和題型分析等方面進(jìn)行全面分析。
一、試卷結構。
該試卷共計有三個(gè)部分，聽(tīng)力、筆試和閱讀部分，各部分分值占比基本相等，且難度層次逐漸遞進(jìn)。整個(gè)試卷設計緊湊，內容貼合學(xué)生的認知水平，有利于學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養。
二、試卷難度。
本試卷難度適中，既考查了學(xué)生的記憶力和語(yǔ)言表達能力，也注重了學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。聽(tīng)力部分難度適中，符合學(xué)生水平，筆試和閱讀部分的題目也涵蓋了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面，但題目難度有所遞增，為學(xué)生提供了一定的挑戰。
三、試卷題型。
整個(gè)試卷的題型分布比較均勻，既有選擇題、配對題、填空題等常規題型，也有細節理解和小作文等較難的題型，從而能夠全面考察學(xué)生語(yǔ)文能力的各個(gè)方面。這種題型安排也考察了學(xué)生處理信息和運用知識的能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力。
四、反思。
本次試卷的設計總體來(lái)說(shuō)比較合理，但部分題目難度有些偏高，因此應該要給學(xué)生更多的訓練和指導。另外，試卷設計應更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養學(xué)生的實(shí)際運用能力，不僅從知識點(diǎn)上進(jìn)行考查，還應注重學(xué)生實(shí)際運用能力的`鍛煉。同時(shí)，應針對學(xué)生成績(jì)和答卷情況進(jìn)行分析，為學(xué)生提供針對性的指導和輔導。
綜上，本次小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷設計合理，注重對學(xué)生語(yǔ)文能力的全面考察，同時(shí)也有一定的挑戰性。為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們應該要注重實(shí)際運用能力的培養，更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在綜合素質(zhì)中全面發(fā)展。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 10
一、基本情況
全縣四年級應參考3852人，實(shí)參考3843人，參考率99.8%�？偩�83.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
二、試卷分析
本次四年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
三、學(xué)生答題情況
基礎知識部分
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書(shū)寫(xiě)較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個(gè)不同的一個(gè)，另外句子練習“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸�！睂�(xiě)成了“幸�！�，“吹拂”寫(xiě)成了“吹佛”，“展開(kāi)”的“展”學(xué)生好多都多寫(xiě)了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數學(xué)生能根據要求寫(xiě)話(huà)，語(yǔ)句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分
本次閱讀題分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫(xiě)省略號的用法時(shí)也知道，但不會(huì )用語(yǔ)言來(lái)表達。還有部分學(xué)生在寫(xiě)你看到這些會(huì )有什么想法時(shí)，是根據全篇文章來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了佩服天鵝團結一心的精神，而不是根據片段來(lái)寫(xiě)。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來(lái)畫(huà)時(shí)，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個(gè)“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。還有部分學(xué)生歸納不出本節課上的漂亮的三個(gè)原因。
習作部分
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過(guò)的哪節課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫(xiě)內容超越了課堂外，因而習作出現了偏題現象。有三分之一的學(xué)生習作書(shū)寫(xiě)不夠認真，不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號。還有部分學(xué)生習作中敘述事例不夠具體。
四、存在問(wèn)題
基礎知識的訓練做得不細，練得不夠。
從答題情況來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握是較為扎實(shí)的，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題：在“我是小小書(shū)法家”中學(xué)生出錯最多的詞語(yǔ)是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調音師”中有2%的學(xué)生把“樹(shù)冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會(huì )改，對于仿寫(xiě)擬人句，有5%的學(xué)生寫(xiě)成比喻句甚至寫(xiě)錯，這說(shuō)明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內閱讀答題情況較好，主要出錯的'地方是對于省略號的用法掌握不扎實(shí)，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據上下文來(lái)解釋?zhuān)粚τ谄恋睦碛�，�?0%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據文章內容來(lái)寫(xiě)。
習作訓練少，語(yǔ)言組織單調�？垲}不準。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時(shí)練習過(guò)或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來(lái)都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內容可寫(xiě)，可答題中出現了偏題現象。在比如修改病句“劉翔連續蟬聯(lián)了全運會(huì )110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續”，只要靈活一點(diǎn)，這個(gè)提示完全可做對的。
五、策略和措施
通過(guò)這次調研測試，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反應了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語(yǔ)教學(xué)，加強詞語(yǔ)訓練，在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)加強復習，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語(yǔ)后要引導學(xué)生對詞語(yǔ)的運用，讓學(xué)生知道，只有運用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓練。從課堂閱讀入手，精心設計，優(yōu)化練習，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓練，在訓練中掌握方法，提高能力。在訓練中注重方法的指導。
注重學(xué)生生活的積累，并內化為能力。教師要引導學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語(yǔ)文素養，并逐步轉化為語(yǔ)文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語(yǔ)文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。
注重實(shí)踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教授語(yǔ)文知識的同時(shí)，更應讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習要扎實(shí)。大多數學(xué)生知道自己在學(xué)習中存在的問(wèn)題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話(huà)，就不能相提并論了。由此看來(lái)，教育學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)習顯得十分重要。
一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我們自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 11
一、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、判斷對錯、按課文內容完成、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯字現象，
�。ǘ┰~語(yǔ)訓練
題目給出了相似字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高，絕大多數學(xué)生都能拿到理想的分數�？梢�(jiàn)四年級的學(xué)生對于相似字和多音字的辨別能力還是很強的。學(xué)生都能夠對四字詞語(yǔ)進(jìn)行補充，補充成語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現在積累少、記得不牢靠。選詞填空，本題學(xué)生做的都很好，能夠正確區分“觀(guān)看”和“觀(guān)賞”，本題的得分率較高。
�。ㄈ┌匆髮�(xiě)句子
按要求寫(xiě)句子共8分。寫(xiě)對一句得2分。其中寫(xiě)被字句、擴句學(xué)生掌握的好，沒(méi)失分。失分多的是：修改病句和改反問(wèn)句。究其原因：題比較靈活，此類(lèi)題訓練少。所以日常教學(xué)中應該著(zhù)重強調句子成分的劃分及句子的構成。
�。ㄋ模┌凑n文判斷對錯
學(xué)生對課文中的內容，從其作答來(lái)看掌握的還是不錯的，只是出現個(gè)別錯誤現象，應加強日常教學(xué)中的訓練。
�。ㄎ澹╅喿x短文
第（一）部分中的題目比較難，出的問(wèn)題含糊，學(xué)生扣分較多。第（二）部分閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ)，最后第6小題中學(xué)生用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)的也不好，不知從何說(shuō)起，讓人感覺(jué)雜亂無(wú)章，失去一大部分分�？梢�(jiàn)平常教學(xué)中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。
�。┳魑�
本題大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯，句子通順，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫(xiě)出自己想象的內容。但仍然存在以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細讀下面的要求，寫(xiě)背了題。還有的題目寫(xiě)對了，卻沒(méi)理解要求，寫(xiě)成了別的童話(huà)故事。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。作文平均失分4.9分。
四、努力方向及措施
加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 12
本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問(wèn)題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部?jì)热莸目疾橄鄬^多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績(jì)不是很高，現將本次考試做如下分析：
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫(xiě)漢字，很多學(xué)生在臀部、簇擁這個(gè)字出現錯誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時(shí)讀課文中，沒(méi)有刻意強調。
第3題考察的是補充詞語(yǔ)，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會(huì )寫(xiě)欲，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，aabb式的詞語(yǔ)和帶有不的四字詞語(yǔ)，很多學(xué)生并不是不會(huì )，而是出現了書(shū)寫(xiě)錯誤。
第4題語(yǔ)言積累。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語(yǔ)文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這局部減分比擬嚴重。
1、考察了一些詩(shī)句，錯誤比擬少，因為這局部平時(shí)考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對課文內容的理解，有的學(xué)生沒(méi)有理解課文內容，在變換題目的時(shí)候，就沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)景物的位置關(guān)系。
第三小題考察了拓展閱讀的內容，因為在講課的時(shí)候，教師沒(méi)有拓展到，所以很多學(xué)生不會(huì )。
課內閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來(lái)，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，很多學(xué)生出現錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清楚，語(yǔ)言表達不完整，失分較多。最后一個(gè)題目是寫(xiě)心情變化，有很多學(xué)生都是沒(méi)有認真讀課文，描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)都沒(méi)有從文中找出來(lái)。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒(méi)有第三段，很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語(yǔ)，有很多學(xué)生沒(méi)有根據課文內容解釋詞語(yǔ)，所以錯誤比擬多，故事中的愛(ài)心指的是誰(shuí)做的什么事情？
這個(gè)故事寫(xiě)了兩件事的愛(ài)心，有的學(xué)生只寫(xiě)出了一件，所以學(xué)生錯誤比擬多，很多學(xué)生都失去了一半的分數。最后一個(gè)錯誤不多。
本次的作文要求寫(xiě)大自然的發(fā)現，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。
二、存在的.問(wèn)題及原因分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字出錯。這說(shuō)明學(xué)生的根底知識還得加強學(xué)習穩固，以后在練習中要多強調重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結，尤其是本冊書(shū)中出現的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內積累字詞比擬準確，牢固，應繼續保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這局部我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，養成嚴謹準確的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強詞句理解訓練，注重理解關(guān)鍵字的準確性。
2、培養學(xué)生讀題的能力。
3、培養良好的閱讀習慣，訓練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時(shí)教學(xué)應注意培養學(xué)生寫(xiě)作能力，注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫(xiě)什么內容，到底要把哪些內容寫(xiě)具體。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 13
忙碌中，本學(xué)期已過(guò)去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習狀況，彌補不足的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力和習慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績(jì)較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎著(zhù)手，重點(diǎn)放在認識字詞、會(huì )寫(xiě)字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語(yǔ)拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學(xué)生都掌握了。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分�；具_到了《課標》要求，本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎知識的`教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫(xiě)童話(huà)故事，大多數學(xué)生能編出情節生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題。
本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫(xiě)童話(huà)，請以?xún)煞N動(dòng)物或植物為主人公，描寫(xiě)它們之間發(fā)生的一個(gè)故事，主題突出，語(yǔ)句通順，題目自擬�？v觀(guān)整個(gè)試卷，存在以下問(wèn)題：
1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個(gè)別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個(gè)別學(xué)生不會(huì )審題，如我能寫(xiě)四個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成了帶數字的成語(yǔ)；補充句子，默寫(xiě)古詩(shī)，仿照例子寫(xiě)句子，基本上不存在問(wèn)題
2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問(wèn)題最多的是個(gè)別學(xué)生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學(xué)生不會(huì )通過(guò)反復的讀去理解原文，不會(huì )在原文中找答案，更不能按題目要求回答問(wèn)題，在做閱讀題的過(guò)程中有很多同學(xué)只讀一遍就開(kāi)始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過(guò)程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學(xué)生規范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。
3、作文方面，存在以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。
�。�2）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。作文書(shū)寫(xiě)潦草，欠規范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥。
4、審題不夠細致，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這個(gè)問(wèn)題突出表現在閱讀理解組織語(yǔ)言中。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 14
一、考試基本情況
本次期中考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優(yōu)秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀率偏低，成績(jì)不夠理想。
二、試卷分析
這次期末考試題 主要側重了基礎知識和基本的能力的考察、也充分體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性、自主性和人文性相結合的特點(diǎn)，是一份較好的試卷。我們班存在的問(wèn)題如下：
第一題：查字典，填空。整體學(xué)生做的不錯。但有部分學(xué)生扔做錯，有4名學(xué)生不認真看題，讀音中聲調有標錯的現象，在詞語(yǔ)中的解釋沒(méi)有填正確。認真讀題仍是今后應該做的工作。
第二題：請將下面的一段話(huà)工整地抄寫(xiě)在方格里。
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時(shí)訓練是分不開(kāi)的。讓學(xué)生養成提筆就是練字，寫(xiě)好字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎。
第三題基礎知識，共5道小題。整體學(xué)生掌握的不錯。第1小題看拼音寫(xiě)字詞，有15名學(xué)生因為拼音拼不準確或拼不出來(lái)而丟分。第2小題學(xué)生整體做的不錯，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動(dòng)中的悶讀四聲，有26個(gè)學(xué)生做錯，這些學(xué)生平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)，上課聽(tīng)講不夠認真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫(xiě)法寫(xiě)一句話(huà)。比照這種說(shuō)明方法，考前強調再三，結果還是不會(huì )寫(xiě)。說(shuō)明學(xué)生積累較少，不會(huì )舉一反三。第5小題，其中你還讀過(guò)表達送別之情的古詩(shī)句，學(xué)生有13名學(xué)生扣分，這13名學(xué)生在老師要求背誦的過(guò)程中不認真，偷工減料，寫(xiě)的不完整，這充分說(shuō)明平時(shí)老師要求必須要嚴格，對于古詩(shī)詩(shī)意應該一個(gè)一個(gè)驗收，這樣就不會(huì )出現寫(xiě)不完整或寫(xiě)錯字的現象。
第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學(xué)們失分有18人，突如其來(lái)的意思不理解，再用這個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，有學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，原因是沒(méi)有深入讀文，或者對語(yǔ)言的感受力不強體會(huì )不到位，應加強課外閱讀及其語(yǔ)言感受能力的訓練。
第五題課外閱讀，學(xué)生失分最多的題是第2題，第3小題�！捌渲械�2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫(xiě)給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長(cháng)的“跪”表示 。這兩個(gè)小題失分率的數字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問(wèn)題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。
第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的.愛(ài)”為題寫(xiě)一篇文章，這個(gè)題目對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有話(huà)說(shuō)，但是一類(lèi)作文并不是太多，出現的問(wèn)題有：內容寫(xiě)的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒(méi)有按照作文的要求去寫(xiě)，班內有11個(gè)同學(xué)扣分在十分以上，原因是：
�。�1）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�2）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確.
二、卷面書(shū)寫(xiě)與答題習慣分析
這次卷面從整體來(lái)看孩子們態(tài)度比上一次端正，30人書(shū)寫(xiě)優(yōu)，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫(huà)現象，書(shū)寫(xiě)潦草。
三、努力方向及措施
課標是方向，問(wèn)題是目標，通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)，還需要平時(shí)去強化、訓練。也從中發(fā)現了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問(wèn)題的方面加強訓練：
1、繼續加強書(shū)寫(xiě)指導。從課堂指導到家庭作業(yè)都要嚴格把關(guān)，并鼓勵學(xué)生每天用心練字三行，扎實(shí)訓練，爭取學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。詞語(yǔ)不管是讀讀寫(xiě)寫(xiě)和讀讀記記都要重視起來(lái)，讓孩子們會(huì )寫(xiě)會(huì )默會(huì )用。句子的訓練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學(xué)中滲透，還要多練習，多鞏固。
3、扎實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)。認真按照語(yǔ)文新課程標準，備好每一節課，著(zhù)眼學(xué)生的語(yǔ)文能力，認真落實(shí)五分鐘檢測，讓孩子們在四十分鐘的時(shí)間內知識、能力和方法都有提高。
4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實(shí)處，讓每一個(gè)孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進(jìn)行心得交流，再結合一些典型的閱讀訓練材料，培養孩子對語(yǔ)言材料的感受能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
5、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 15
本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問(wèn)題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部?jì)热莸目疾煜鄬^多，但是對課文內容的考察具有較強的敏捷性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績(jì)不是很高，現將本次考試做如下分析：
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注意考察學(xué)生的積存狀況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)展分析。
第1小題看拼音寫(xiě)漢字，許多學(xué)生在臀部、分散這個(gè)字消失錯誤。
第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒(méi)有刻意強調。
第3題考察的是補充詞語(yǔ)，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會(huì )寫(xiě)欲，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，aabb式的詞語(yǔ)和帶有不的四字詞語(yǔ)，許多學(xué)生并不是不會(huì )，而是消失了書(shū)寫(xiě)錯誤。
第4題語(yǔ)言積存。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語(yǔ)文園地的日積月累，以及課文內容的考察。這局部減分比擬嚴峻。
1、考察了一些詩(shī)句，錯誤比擬少，由于這局部平�？嫉帽葦M多，所以孩子們錯誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對課文內容的理解，有的學(xué)生沒(méi)有理解課文內容，在變換題目的時(shí)候，就沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內容，由于在講課的時(shí)候，教師沒(méi)有拓展到，所以許多學(xué)生不會(huì )。
課內閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，許多學(xué)生都能正確選出來(lái)，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，許多學(xué)生消失錯誤，由于意思理解的不夠到位。用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清晰，語(yǔ)言表達不完整，失分較多。最終一個(gè)題目是寫(xiě)心情變化，有許多學(xué)生都是沒(méi)有仔細讀課文，描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)都沒(méi)有從文中找出來(lái)。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒(méi)有第三段，許多學(xué)生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語(yǔ)，有許多學(xué)生沒(méi)有依據課文內容解釋詞語(yǔ)，所以錯誤比擬多，故事中的愛(ài)心指的是誰(shuí)做的什么事情？
這個(gè)故事寫(xiě)了兩件事的愛(ài)心，有的學(xué)生只寫(xiě)出了一件，所以學(xué)生錯誤比擬多，許多學(xué)生都失去了一半的分數。最終一個(gè)錯誤不多。
作文
本次的作文要求寫(xiě)大自然的.發(fā)覺(jué)，由于判卷相對寬松，失分并不是許多。
二、存在的問(wèn)題及緣由分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字出錯。這說(shuō)明學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)還得加強學(xué)習穩固，以后在練習中要多強調重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者簡(jiǎn)單讀錯的音，尤其是變音，要多進(jìn)展總結，尤其是本冊書(shū)中消失的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內積存字詞比擬精確，堅固，應連續保持。
2、積存（包括字詞句）有待于加強，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用�？隙ㄒ嘁蠛⒆佣啾痴b課文。
3、加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)力量的培育，養成嚴謹精確的書(shū)寫(xiě)習慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思索及建議
1、加強詞句理解訓練，注意理解關(guān)鍵字的精確性。
2、培育學(xué)生讀題的力量。
3、培育良好的閱讀習慣，訓練學(xué)生概括段意的力量。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思索和建議
1、平常教學(xué)應留意培育學(xué)生寫(xiě)作力量，注意從語(yǔ)言積存和語(yǔ)言訓練兩方面入手，積存素材的習慣，為習作預備充分的材料。
2、肯定要讓學(xué)生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫(xiě)什么內容，究竟要把哪些內容寫(xiě)詳細。
小學(xué)四年級語(yǔ)文試卷分析報告 16
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題漢語(yǔ)拼音和第二大題的把詞語(yǔ)補充完整、按課文內容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的音序、音節和再查幾畫(huà)都有一定的生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細心，對分不清人物的對話(huà)中說(shuō)話(huà)的內容，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛(ài)”，可以介紹自己喜愛(ài)的人，可以寫(xiě)自己喜愛(ài)的'物品及景點(diǎn)等，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
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