教育的隨筆【精】
在日常學(xué)習和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育的隨筆1
我覺(jué)得做為一名幼兒教師，我們不僅要把自己的禮儀做好，更主要的是讓我們的孩子也要學(xué)會(huì )做文明人。
從孩子們入園開(kāi)始，我就要求孩子問(wèn)候要積極，并告訴孩子我們?yōu)槭裁匆@樣做，讓孩子養成良好的見(jiàn)面問(wèn)好的習慣。在園所我要求孩子只要是別人給你東西就要說(shuō)謝謝，在園所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎樣我不太了解。
直到有一天，和一位家長(cháng)聊天才知道，我們園所的孩子把這些好習慣也帶回家了。原來(lái)是有一次星期天孩子在家吃飯，媽媽幫孩子盛好了飯，孩子主動(dòng)和媽媽說(shuō)了聲謝謝，當時(shí)這位媽媽就特別感動(dòng)。做為一名孩子的母親對孩子的付出總是不要求回報的，可是孩子的一聲謝謝是真的觸到了媽媽心底的那根弦，讓媽媽激動(dòng)的不行。
在我們的平常生活中，我們班的孩子總會(huì )在不小心碰到別人后及時(shí)的說(shuō)聲對不起，在別人幫助自己的`時(shí)候說(shuō)聲謝謝，當我看到自己所帶的孩子能自己和善的解決一些小問(wèn)題時(shí)心里特別的高興。尤其是當我和家長(cháng)聊天時(shí)會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到有家長(cháng)這樣說(shuō)：“我家的孩子經(jīng)常幫我整理東西，說(shuō)是老師說(shuō)的自己的東西要整理好，不要影響別人�！边�有的說(shuō)：“有時(shí)我不留神把垃圾扔到地上孩子也會(huì )及時(shí)的告訴我不能把垃圾扔地上�！�
當我聽(tīng)到家長(cháng)的這些話(huà)時(shí)自己別提多高興了，我自己也因為能成為這一群孩子的老師而高興。
教育的隨筆2
在班上，我們會(huì )發(fā)現孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛(ài)，有的溫順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(cháng)焦急的和我說(shuō)："老師，我們家孩子不喜歡講話(huà)怎么辦？""我家孩子調皮好動(dòng)怎么辦？""我家孩子性格內向怎么辦"等等。其實(shí)孩子內向也好，調皮好動(dòng)也好，這些行為表現都與孩子的心理有關(guān)，家長(cháng)大可不必著(zhù)急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現在哪些方面呢？
幼兒健康的心理應表現為：有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣；能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應環(huán)境的能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價(jià)和調節行為的能力；遇到困難能主動(dòng)想辦法解決；有較強的求知欲和探索精神。那么，應怎樣培養幼兒健康的心理呢？
一、樹(shù)立起重視幼兒心理健康的意識。
作為教師、家長(cháng)我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書(shū)的時(shí)候，我們會(huì )往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會(huì )忍氣吞聲，有的會(huì )哭鬧不止，但一般會(huì )不了了之，也有的家長(cháng)不注意自己的言行舉止，當著(zhù)孩子的`面說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，做一些不該做的事，也還有的家長(cháng)說(shuō)話(huà)不叫信用，說(shuō)到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來(lái)微不足道，但卻會(huì )在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。
二、營(yíng)造一個(gè)有利于培養幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。
有一個(gè)融洽和睦、寬容開(kāi)放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì )心情愉快，活潑開(kāi)朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對待孩子，堅持說(shuō)理，善于引導，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛(ài)而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個(gè)體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會(huì )有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價(jià)幼兒時(shí)，不要對他們進(jìn)行個(gè)體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標簽；而是要注意幼兒從前和現在之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。
教育的隨筆3
在很多幼兒園，隨處可見(jiàn)丟棄的小小垃圾、老師煞費苦心收集來(lái)的半成品
無(wú)用武之地，市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考：小小垃圾經(jīng)過(guò)變身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀(guān)。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤(pán)、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變，看到的是極富美感、極有文化的藝術(shù)品，擺放在幼兒園的角角落落，映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養，一種境界。在實(shí)地觀(guān)摩了市直一幼的環(huán)境之后，最大的感觸就是：一幼的`孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實(shí)、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福！從幼兒園的大環(huán)境，到走廊、班級環(huán)境，再到主題墻、區角環(huán)境，老師的用心盡顯其中，最最觸動(dòng)我的還是孩子們的區域活動(dòng)：規劃不一的各式區角、琳瑯滿(mǎn)目的各式材料，孩子與區角、材料的最大限度互動(dòng)，我相信：孩子們會(huì )快樂(lè )、會(huì )收獲、會(huì )成長(cháng)、會(huì )進(jìn)步！
交流會(huì )的時(shí)間雖不長(cháng)，帶給我的啟迪和思考是長(cháng)長(cháng)的、遠遠的：幼兒園的環(huán)境為什么是這樣的？為什么要這樣做？這樣做對孩子有何發(fā)展？我們應該怎樣去做？孫秀紅主任提出的幾個(gè)“為什么”確實(shí)值得思考，值得研究，市直幾所幼兒園在經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，也給我們做出了領(lǐng)袖般的榜樣示范作用，在他們的引領(lǐng)下，相信我們會(huì )有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng )新、有所進(jìn)步。
幼兒教師肩上的責任很重，我們需要賦予孩子怎樣的成長(cháng)環(huán)境，是值得我們用接下來(lái)的時(shí)間好好去研討實(shí)踐的。努力思考，認真實(shí)踐，做新時(shí)代的幼兒教師！
教育的隨筆4
捷克教育家科米紐斯指出:“興趣是創(chuàng )造快樂(lè )、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！倍砹_斯文學(xué)大師托斯坦說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！币虼�，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是多么重要。很多數據證明，在目前初中體育教學(xué)中，如果課堂枯燥死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確實(shí)存在大量的學(xué)生，具有消極懶散的.傾向。其主要表現是此刻:上課無(wú)精打采，注意力不集中，更怕困難，所以經(jīng)常離校，不愿意完成任務(wù)，對考核結果毫不在意。初中生正處于特殊的成長(cháng)階段。他們變得越來(lái)越成熟。他們會(huì )選擇他們在學(xué)習中感興趣的材料。因此，作為一名初中體育教師，我必須從學(xué)生對教學(xué)的興趣入手。
凱斯:體育課就要開(kāi)始了。幾個(gè)學(xué)生圍過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師今天體育課在做什么?”“讓我們由老師來(lái)做�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說(shuō)�！按蚧@球!我們要去打籃球!”我一聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)，他們就來(lái)到火堆前喊道:“不管你想上什么體育課也是一節課，你可以做你想做的任何事�！边@節課將繼續練習跳繩和高質(zhì)量的練習!”學(xué)生們聽(tīng)了，看了看情況，一個(gè)接一個(gè)地離開(kāi)了。從學(xué)生們離開(kāi)時(shí)的表情中我可以看出他們都很失望和不開(kāi)心�？粗�(zhù)同學(xué)們離開(kāi)的背影，我想，“如果同學(xué)們把這件事的心情帶到教室里，他們能認真上一堂好課嗎……”鈴聲一響，我就沉思著(zhù)走向操場(chǎng)。
在課堂準備活動(dòng)結束后，我布置的任務(wù)是:按照之前的教學(xué)組，分組練習跳繩。
教育的隨筆5
我覺(jué)得，對幼兒進(jìn)行“幼兒園禮儀教育”，不僅是教他們讀過(guò)幾句禮儀的話(huà)語(yǔ)，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì )運用禮儀、逐漸養成習慣，所以，禮儀教育應用于幼兒一日生活中，否則光說(shuō)不練是沒(méi)用的。
我是這樣做的：先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書(shū)中的白話(huà)三字經(jīng)，然后經(jīng)常結合幼兒一日生活中的實(shí)景引導幼兒練習。例如幼兒學(xué)過(guò)“來(lái)園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時(shí)就注意觀(guān)察幼兒的表現，如果他未與父母說(shuō)“再見(jiàn)”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“X X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵!”若不是父母送來(lái)園的，我就改說(shuō)：“別家人，勿忘掉�！庇變荷蠋鷷r(shí)遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導幼兒復習誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶(hù)外活動(dòng)，我就說(shuō)“人離開(kāi)，椅收起”(椅子的禮儀);午睡時(shí)我說(shuō)：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現個(gè)別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空”。這些都是午睡禮儀中的語(yǔ)句……如此這般將幼兒誦念過(guò)的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結合起來(lái)，才能幫助幼兒記憶、理解學(xué)過(guò)的禮儀內容，了解什么場(chǎng)合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說(shuō)、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養成習慣，才能達到禮儀教育的目的。
什么是禮儀?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養的體現，也是個(gè)人道德和社會(huì )公德的體現。更是城市的臉面，更是國家的臉面。千百年來(lái)禮儀之風(fēng)傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世。在當今的社會(huì )，上到國家元首互訪(fǎng)，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著(zhù)文明禮儀的光輝。當我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì )給他一些評語(yǔ)：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”;“這個(gè)人有教養，談吐文雅”;“這個(gè)人太差勁，連句客氣話(huà)都不會(huì )說(shuō)”;“這個(gè)人俗不可耐，滿(mǎn)嘴臟話(huà)”;“這個(gè)人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒(méi)洗干凈”等等。一個(gè)素質(zhì)高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會(huì )被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養，形成良好習慣。有句老話(huà):”少成若天性，習慣成自然”。 在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著(zhù)一些不文明的行為。例如，在我們的校園內總能見(jiàn)到一些與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在操場(chǎng)上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà)，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物等不良現象的發(fā)生。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習放在首位，而常常忽略了社會(huì )公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質(zhì)上展現出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上，良好的行為習慣，是保證我們順利學(xué)習的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀律，不講衛生，擾亂班級的學(xué)習環(huán)境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學(xué)習環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設出優(yōu)良的.學(xué)習氣氛�，F在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(cháng)時(shí)期，我們在這個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會(huì )又有何用呢?所以，我們首先應該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
要養成良好的文明習慣，做文明的小學(xué)生。那么首先，注意培養自己美好高尚的心靈。從表面上看，文明禮貌是外在的，而實(shí)際上外在的形式下蘊含著(zhù)內在思想和情感。真正講文明懂禮貌的人，是有著(zhù)美好心靈的人，美好的語(yǔ)言來(lái)自于美好的心靈，這就是人們常說(shuō)的“言為心聲”、“形為內現”。其次，要在實(shí)踐中用文明禮貌的道德標準要求來(lái)規范自己的言行舉止。文明禮貌，重在表現。請我們每一個(gè)人管住我們的口，不說(shuō)粗話(huà)、不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆;管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。假如全國每一個(gè)校園都共同創(chuàng )建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國家的綜合實(shí)力將會(huì )大大加強，祖國的未來(lái)一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌!
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會(huì )啟迪莘莘學(xué)子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學(xué)習，你的生活，甚至將來(lái)的一生都將受用不盡，那我們何樂(lè )而不為呢?我們每播下一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生將收獲一個(gè)習慣;我們播下一個(gè)習慣，學(xué)生將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
教育的隨筆6
培養孩子從小愛(ài)護環(huán)境、美化環(huán)境 是建設兩個(gè)文明的需要。環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。那么，怎樣培養孩子愛(ài)護環(huán)境的意識呢？
家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的`感受，應給孩子一個(gè)美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時(shí)，家長(cháng)可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛(ài)護和保持家庭的環(huán)境美。
培養孩子積極參與社會(huì )的精神文明和物質(zhì)文明的建設，注意公共衛生，愛(ài)護公共建筑，愛(ài)護學(xué)校，參加城市美 化活動(dòng)。
家長(cháng)可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時(shí)，接受最強有力的美學(xué)教育。家長(cháng)可以隨時(shí)教育孩子愛(ài)護自然界的一草一木，愛(ài)護大自然的山山水水，對攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時(shí)進(jìn)行批評教育，明令禁止。
教育的隨筆7
昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“有什么開(kāi)心的事?和媽媽分享一下吧�！眱鹤诱f(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛(ài)的夫妻，可有一次卻為一件小事?tīng)幊称饋?lái)，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說(shuō)：“所有方的東西都是我的，圓的.東西都給你�！庇谑撬麄兙头至似饋�(lái)，一會(huì )家里的東西就都分清了。他們仔細看來(lái)看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說(shuō)：“你的牙齒是方的，應該還給我�！眻A奶奶大聲說(shuō)：“那你的眼睛是圓的，應該還給我�！弊詈鬀](méi)辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。
方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì )寬容，還是我們深深懂得：當美麗的東西被破壞之后，便會(huì )成為“美麗的遺憾”�；叵胨麄兘愕軆芍g，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會(huì )生氣的說(shuō)：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了�！毕氲竭@里，我對兒子說(shuō)：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習，要學(xué)會(huì )寬容的對待別人�！�
寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽(yáng)光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那么就會(huì )在黑暗中度過(guò)自己的一生，而一個(gè)人如果選擇了寬容的話(huà)，那么他能將陽(yáng)光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著(zhù)做一個(gè)寬容的人，只要有這種意識，我們就會(huì )努力做到!媽媽和你一起來(lái)!
教育的隨筆8
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。
一本勵志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受.總覺(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的'關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，但是是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習起到必須的推動(dòng)作用。
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，構成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習機會(huì )。
教育的隨筆9
最近我發(fā)現班上的孩子有了一個(gè)壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“老師，我要上廁所�！敝蠹鸭岩舱f(shuō)：“我也要去�！北緛�(lái)我不覺(jué)得怎樣樣�？删o之后有好幾個(gè)孩子都說(shuō)要上廁所，我不禁覺(jué)得很奇怪。我便偷偷跟著(zhù)他們去了廁所，這時(shí)，我發(fā)現去廁所的這五個(gè)孩子中，只有兩個(gè)在小便，其余三個(gè)在打打鬧鬧，我也沒(méi)有說(shuō)什么，就離開(kāi)了……
到中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現桌子上有一大塊饅頭，我便問(wèn)：“誰(shuí)的饅頭沒(méi)吃完�！比鹑鹫f(shuō)：“不是我的，我的吃完了�！蔽艺f(shuō)：“你真的`吃完了�！彼终f(shuō)：“我給樂(lè )樂(lè )吃了�！焙苊黠@他在撒謊。
為了糾正孩子的這個(gè)錯誤，我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來(lái)了》的故事，孩子們聽(tīng)完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
教育的隨筆10
哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。而賞識正是肯定一個(gè)人的具體表現。賞，含欣賞贊美之意;識，是肯定認可。賞識教育就是通過(guò)激勵、表?yè)P等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個(gè)方法的問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進(jìn)行賞識教育呢?
世上無(wú)難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專(zhuān)心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責任心、事業(yè)心歸根結底，需要一顆金光閃閃的愛(ài)心。所以
一、愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言
生命如水，賞識人生，學(xué)會(huì )賞識，愛(ài)滿(mǎn)天下。而賞識教育的實(shí)施途徑是發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而達到教育的目的。
但要做到及時(shí)準確地發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)，尤其是發(fā)現表現不好的孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師對孩子就必須充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)心，必須滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛(ài)護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進(jìn)他的內心是世界去了解他。俗話(huà)說(shuō)的好：沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育。
無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)愛(ài)字。愛(ài)，是人類(lèi)所特有的，最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。因為教育是無(wú)選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛(ài)，愛(ài)才是老師最美的語(yǔ)言。
二、賞識成功教育
賞識成功教育的核心含義是賞識導致成功，抱怨導致失敗。用通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)就是一種教孩子說(shuō)話(huà)、走路的教育方法。賞識體現了父母教孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的最大奧秘承認差異;而成功則體現了父母教孩子做魯是的最大奧秘允許失敗。
每當一個(gè)嬰兒呱呱落地時(shí)，父母是多么歡喜地看著(zhù)自己創(chuàng )造的小生命。到了孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開(kāi)口遲，他們承認每個(gè)人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛(ài)因斯坦一樣貴人語(yǔ)遲。終于有一天，當孩子發(fā)出了一句含糊不清的爸爸，媽媽時(shí)，父母又親又抱，給予了無(wú)限的賞識。于是，孩子的話(huà)越講越多，越講越好，學(xué)會(huì )了人世間最難學(xué)的口語(yǔ)。
孩子跚跚學(xué)步時(shí)，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來(lái)，有的還夸孩子地跌跤姿勢優(yōu)美。孩子堅信自己是個(gè)成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來(lái)，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說(shuō)話(huà)、走路時(shí)，家長(cháng)用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗�？墒呛⒆由陨蚤L(cháng)大，望子成龍的父母就開(kāi)始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長(cháng)。
這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛(ài)，導致越來(lái)越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來(lái)。有少數孩子雖然在學(xué)習上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過(guò)他。
天下哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子?哪個(gè)父母不相信孩子的身上有著(zhù)巨大的潛能?可是潛能地開(kāi)發(fā)需要家長(cháng)象教孩子說(shuō)話(huà)走路那樣給予無(wú)盡的賞識，賞識給了孩子我能行的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導，培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。擊鼓傳花是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導幼兒說(shuō)出接住花的'小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè )，又培養了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習慣;畫(huà)日記，幼兒很感興趣，畫(huà)你今天值得稱(chēng)贊、欣賞的地方，幼兒更來(lái)勁。
而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的日記本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給家長(cháng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長(cháng)參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識教育，能使教育效果事半功倍�，F實(shí)生活中，我們常常發(fā)現，家長(cháng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì )因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己不會(huì )教孩子而感到愧疚。
實(shí)踐證明，創(chuàng )造條件讓家長(cháng)參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、個(gè)別交流、家訪(fǎng)、家園互動(dòng)等形式，可以幫助家長(cháng)掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現代教育的特點(diǎn)和規律，從而學(xué)會(huì )了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識教育的過(guò)程中，我們也應注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點(diǎn)當缺點(diǎn);夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎。因為不切實(shí)際的過(guò)度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn)，也要根據實(shí)際適時(shí)適度地指出其美中不足，促使幼兒學(xué)會(huì )明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的培養。
教育的隨筆11
大膽用剪刀
今天A在美工區玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動(dòng)作很慢。沒(méi)一會(huì )他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著(zhù)我，我說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，你可以從另一頭繼續沿著(zhù)直線(xiàn)剪�！蔽規退鸭垞Q了個(gè)方向，她低下頭繼續開(kāi)始剪。一會(huì )兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了�！蔽铱春笳f(shuō)，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現在你可以剪小花了�！彼�(tīng)后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開(kāi)始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線(xiàn)有點(diǎn)遠，剪下來(lái)兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來(lái)的東西貼在背景紙上就興奮的拿著(zhù)給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮λf(shuō)，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細致一點(diǎn)可以更好看哦�！彼_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
A是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強，在面對新的活動(dòng)項目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會(huì )坐著(zhù)不動(dòng)，怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準他碰這些東西，導致了她自己對剪刀有了危險意識，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過(guò)多次的練習，現在他已開(kāi)始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任，幫其戰勝膽怯心理，用“你可以的.”“可以試一試”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園配合，告知家長(cháng)使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓練良好的手眼協(xié)調性，同時(shí)也能養成做事專(zhuān)注的品質(zhì)。家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候只要注意引導，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問(wèn)題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養成為心靈手巧者。
教育的隨筆12
“噢噢噢，又要出去玩嘍�！泵看纬鋈�(hù)外活動(dòng)，孩子們都會(huì )歡呼雀躍，高興的手舞足蹈，可是鵬鵬小朋友卻跟沒(méi)事人似的，慢悠悠的走到隊伍中來(lái)，一臉的不高興，其實(shí)這也不是一次兩次這樣了，以前遇到這種情況，我總是很高興的拉著(zhù)他的小手，硬性的帶他到隊伍中來(lái)，并說(shuō)著(zhù)：“出去玩多好啊，小朋友們都喜歡�！庇袝r(shí)他也會(huì )玩的很高興。有一次我就問(wèn)他：“鵬鵬，你又怎么了？是不是又不想出去？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問(wèn)他：“你總是不愿出去戶(hù)外，為什么呀？”他說(shuō)：“我就是不想去�！蔽覠o(wú)奈的搖玩的游戲好嗎？”他不情愿的說(shuō)：“好吧�！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來(lái)到攀爬區，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無(wú)趣的走開(kāi)了，他轉轉悠悠的又來(lái)到平衡區，看著(zhù)玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬，我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來(lái)，后來(lái)有幾次戶(hù)外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著(zhù)。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過(guò)，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛(ài)運動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說(shuō)悄悄話(huà)，每當這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚，因為這是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō)：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著(zhù)眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運動(dòng)，身體會(huì )生病的�！冰i鵬笑了笑說(shuō)：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過(guò)很多次了�！薄芭�，原來(lái)是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō)：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說(shuō)�！彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶(hù)外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說(shuō)：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以�！边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái)，歡呼著(zhù)，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他�！冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著(zhù)，像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚著(zhù)，忽上忽下來(lái)回的跳著(zhù)舞，好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊伍中來(lái)，著(zhù)實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。搖頭，鼓勵他說(shuō)：“鵬鵬你看，你一人在教室老師不放心，出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎？”他不情愿的說(shuō)：“好吧�！本瓦@樣他又被我忽悠出去了，為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力，今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲，鵬鵬先是來(lái)到攀爬區，抬頭望望往上爬的其他小朋友，然后無(wú)趣的走開(kāi)了，他轉轉悠悠的.又來(lái)到平衡區，看著(zhù)玩的熱火朝天的小朋友們，臉上的表情依然，我走過(guò)去說(shuō)：“鵬鵬，我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎？”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光，但是隨后眼神又暗淡下來(lái)，后來(lái)有幾次戶(hù)外，雖然是出去了，可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著(zhù)。
鵬鵬的這種情況，我也和鵬鵬媽媽了解過(guò)，媽媽表示平時(shí)也是忙的原因，所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少，加上這孩子從小不愛(ài)運動(dòng)，所以身體也比較弱，就是小朋友都喜歡的滑梯，也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間，孩子們都上床了，我半臥在鵬鵬的身邊，跟他說(shuō)悄悄話(huà)，每當這時(shí)，他的小眼睛里總是放出期盼的光，嘴角上揚，因為這是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō)：“鵬鵬，你為什么不愿出去玩��？”“我就是不愿意”他瞇著(zhù)眼睛告訴我�！谤i鵬，你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎？你總是不出去運動(dòng)，身體會(huì )生病的�！冰i鵬笑了笑說(shuō)：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩過(guò)很多次了�！薄芭�，原來(lái)是這樣啊，那你想玩什么，明天你告訴我，我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎？”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō)：“是嗎？我真的可以想玩什么就玩什么嗎？”我用食指放在嘴邊：“噓，睡醒再說(shuō)�！彼苁瞧诖拈]上了眼睛。
又一天戶(hù)外時(shí)間到了，我和鵬鵬眼神相對一視笑了笑，我說(shuō)：“今天我做出一個(gè)重大決定，就是到活動(dòng)場(chǎng)地，小朋友們想玩什么，可以自己選擇，只要是在我們的活動(dòng)去，想做什么游戲都可以�！边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái)，歡呼著(zhù)，異常的興奮，鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具，有的自己玩，有的幾個(gè)小朋友一組，玩的別提多高興了，鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲，“丟丟丟手絹，輕輕的放在小朋友的旁邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他�！冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著(zhù)，像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛，小手絹在他的手里飄揚著(zhù)，忽上忽下來(lái)回的跳著(zhù)舞，好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪�？吹靳i鵬這么高興，我也忍不住參與到他們的隊伍中來(lái)，著(zhù)實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。
教育的隨筆13
我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到xx洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，xx洋有了很大的改變，活動(dòng)進(jìn)取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的`樹(shù)立起了自我的威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當教師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
教育的隨筆14
禮儀教育，顧名思義，就是有關(guān)于禮儀方面的知識教育；禮儀教育，深層次的來(lái)講，就是衛生，思想，涵養的教育。學(xué)習禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美丑，在當今社會(huì )，它是我們人生中極其重要的一部分。
自從我們幼兒園開(kāi)展禮儀教育以來(lái)，在園領(lǐng)導的英明領(lǐng)導與組織下，在我們全體教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開(kāi)展得有姿有色。從小在家的時(shí)候，爸爸媽媽就一直教導我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學(xué)會(huì )尊重他人。從小到大，我一直都謹記著(zhù)爸爸媽媽的教誨。
來(lái)到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得禮儀對于孩子來(lái)說(shuō)會(huì )有多么的重要，但是帶小二班以后，漸漸地發(fā)現學(xué)習禮儀的好壞直接影響著(zhù)一個(gè)人的成長(cháng)，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后，感覺(jué)在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識，但是我們都不是很清楚；在我們遇人時(shí)的以禮相待，人家對我們的態(tài)度，讓我們感覺(jué)我們幼兒園的禮儀教育開(kāi)展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重……頓感禮儀的知識在我們的生活當中無(wú)處不在，也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法，并為之去努力！
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，并沒(méi)有引起如此地重視，給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品，為什么會(huì )選擇遞接物品？在我們的日常生活當中，其實(shí)遞接物品是最常見(jiàn)不過(guò)的，一般情況下，在遞接物品的時(shí)候，目的就是遞到對方的手里就可以了，殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí)，有兩大類(lèi)，其中一類(lèi)是遞接普通物品，另一類(lèi)是遞接危險物品。在遞接普通物品的'時(shí)候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時(shí)候，就要注意順序和方向，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品，比如說(shuō)在遞接書(shū)本時(shí)，一般情況下要便于對方的觀(guān)看及使用，所以在遞書(shū)本的時(shí)候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時(shí)，正確的方向是方便于對方的，身子可以稍微的彎曲一點(diǎn)，有點(diǎn)欠身的感覺(jué)，面帶微笑；在遞接危險物品時(shí)，要注意順序和方向，比如說(shuō)在遞剪刀時(shí)，要便于對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時(shí)，注意不要讓剪刀的刀尖朝著(zhù)對方，而是要讓刀尖朝著(zhù)自己，對方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開(kāi)始使用，在遞危險物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn)，面帶微笑�？傊�，在遞接物品這一塊，要方便于對方，給人一種被尊重、舒服的感覺(jué)。
其實(shí)禮儀的知識無(wú)處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開(kāi)展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處，給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。在今后的日子里，我要好好學(xué)習禮儀，爭取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習和生活中，并影響周?chē)�，讓他們也隨著(zhù)一起去學(xué)習、去感受。
教育的隨筆15
孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽(tīng)，但是對于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的.常規的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？
我想：這也許與孩子在家不同的習慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(cháng)陪著(zhù)睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡，慢慢的讓習慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線(xiàn)變暗一點(diǎn)，有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì )影響其他小朋友睡覺(jué)的。
以后在睡覺(jué)前，我都會(huì )看看是哪個(gè)小朋友表現的最好，盡量多用鼓勵的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)�，F在，這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì )繼續摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養成每天午睡的好習慣！
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