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八年級音樂(lè )教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的八年級音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思1
《給未來(lái)一片綠色》是人音版八年級下冊音樂(lè )教材中的第一首歌曲，而且是一首二聲部合唱曲。通過(guò)幾節課的教學(xué)，我覺(jué)得這首歌曲學(xué)生很難唱，以下是我對自己教學(xué)的一點(diǎn)反思：
首先，這首歌曲的速度很緩慢，學(xué)生初次聆聽(tīng)以后，沒(méi)有很強的學(xué)習興趣。我們要用怎樣的方法去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性呢？這個(gè)我覺(jué)得很難！我試著(zhù)用了幾種方法，但學(xué)生都說(shuō)不好聽(tīng)，不是很喜歡，所以只有強制性地學(xué)習了！不知道大家有沒(méi)有什么好的方法可以提供一下。
然后是這首歌曲的休止符很多，學(xué)生剛開(kāi)始很難唱，尤其是后起拍，而且二聲部部分也很難唱。我就試著(zhù)用下面這種教學(xué)：第二遍開(kāi)始跟唱錄音的時(shí)候，我就讓學(xué)生輕輕地哼唱歌譜，在唱二聲部的時(shí)候，第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部。通過(guò)唱歌譜，學(xué)生把休止符記住了。在唱歌詞的時(shí)候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律，第二段歌詞就唱第二聲部的旋律，這樣就把兩個(gè)聲部的旋律都學(xué)了，再把二聲部合起來(lái)演唱，這樣學(xué)生好像感覺(jué)唱二聲部也沒(méi)有很難，感覺(jué)簡(jiǎn)單一些。
還有，要給這首歌曲分段，先學(xué)A段，再學(xué)B 段，這樣學(xué)生學(xué)歌的速度會(huì )快一些，老師多用鋼琴伴奏。在學(xué)習歌曲的時(shí)候，可以把歌曲的速度稍微加快一點(diǎn)，學(xué)生唱起來(lái)會(huì )好唱一些，等歌曲的旋律都學(xué)會(huì )以后，再根據歌曲的速度、情感的要求再進(jìn)行演唱。
剛開(kāi)始一節課，在教二聲部的.時(shí)候，兩個(gè)聲部同時(shí)唱，唱了一節課，學(xué)生也還是不會(huì )唱，自己都感覺(jué)教唱二聲部實(shí)在是太難了，八年級下冊里的很多歌曲都是二聲部的，那以后怎么來(lái)教學(xué)呢？后來(lái)試著(zhù)用了上面的辦法，感覺(jué)簡(jiǎn)單多了，這是我對這首歌的一點(diǎn)小想法，大家如果有什么好的教學(xué)方法，能不能說(shuō)出來(lái)分享一下？也希望各位音樂(lè )專(zhuān)家能給我指點(diǎn)一下！
八年級音樂(lè )教學(xué)反思2
我在設計這節課時(shí)，有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)在縈繞著(zhù)我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的'成功體驗。
一、在音樂(lè )活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺。
二、我設計了一個(gè)音樂(lè )游戲，我和他們一起在表演跳繩、捉迷藏、拍巴掌中唱《阿西里西》。在這個(gè)音樂(lè )游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè )游戲中，課堂氣氛活躍。
不足之處：
一、在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉促了些，不精細。學(xué)生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進(jìn)行表演舞蹈、音樂(lè )游戲，效果會(huì )更好。
二、當看到學(xué)生們表現好的時(shí)候，沒(méi)有做到隨時(shí)鞏固同學(xué)們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè )課上，教師應以自然、親切的微笑面對學(xué)生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思3
本周上了四節音樂(lè )課，從中感受到了一些啟示。音樂(lè )的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設計了一步一步環(huán)節來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于每一次教學(xué)對象的變化，教學(xué)設計也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題恰恰是對學(xué)生能力的把握不足，學(xué)生就象是一座藏有寶藏的.大山，在他們身上隨時(shí)都會(huì )給教師帶來(lái)驚喜，在預設不足的時(shí)候生成也就產(chǎn)生了。
在歌曲教學(xué)中教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過(guò)層層深入如情緒、速度、力度的變化再到歌曲演唱的形式變化。當學(xué)生的學(xué)習水平達到甚至超過(guò)教師的預設時(shí)，我也在思考著(zhù)教師這時(shí)候可以做些什么，該做些什么？我想我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想歌曲也會(huì )更有他們個(gè)人的獨特味道，對就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個(gè)人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化，也會(huì )賦予歌曲新的生命力。而我們想要給予學(xué)生的不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng )造歌曲的能力嗎？
八年級音樂(lè )教學(xué)反思4
《咱當兵的人》歌曲一播放，學(xué)生立刻興致勃勃，禁不住隨錄音一同演唱，整個(gè)學(xué)習過(guò)程非常輕松順利。但，最后隨伴奏有感情演唱歌曲時(shí)，學(xué)生盡管用“感情”在唱，但歌聲效果卻并不“感人”。于是我借機與大家交流“如何用音樂(lè )的語(yǔ)言”表現情緒。就此歌來(lái)講，聲音要有彈性，不能平均用力，發(fā)聲硬吐音與軟吐音相結合，剛勁與抒情結合，收音要利索，不能拖拉，這樣用一定的手段才能表達你想表達的感情。
在聽(tīng)賞歌曲時(shí)，我發(fā)現個(gè)別學(xué)生模仿歌唱家的聲音，嘴巴張得長(cháng)長(cháng)的，于是，我借機講解口型與歌唱的關(guān)系，幾種演唱方法的區別等。學(xué)生興趣昂然，在演唱《桑塔露琪亞》時(shí)，學(xué)生演唱水平明顯提高，演唱歌曲的興趣濃厚�？梢�(jiàn)通過(guò)各種路徑、方法提高學(xué)生發(fā)聲技巧是必要的，是培養學(xué)生興趣，提高音樂(lè )審美的必要手段。這有收獲有提高的學(xué)習，大大提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
《美麗的村莊》一課用“劃拍”的方式學(xué)唱歌曲，起到了事半功倍的效果。聆聽(tīng)時(shí)，邊劃拍邊聽(tīng)歌，學(xué)唱時(shí)，邊劃拍邊學(xué)唱�？傊�，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，這一方法使學(xué)生眼、耳、手、口并用，在教學(xué)中有著(zhù)重要的意義。
1、有利于解決歌唱中音的時(shí)值問(wèn)題，學(xué)生不會(huì )出現拖拍或搶拍現象。
2、它能夠有效的'促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，集中精力，有所事事。
3、學(xué)唱歌曲的同時(shí)，學(xué)會(huì )了指揮。
4、能夠培養學(xué)生節拍概念，感知音樂(lè )的節拍特點(diǎn)。
5、有助于學(xué)生有表情有表現的演唱歌曲。
6、培養學(xué)生節奏感，提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的有效途徑。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思5
在課前準備階段，我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料，準備在教學(xué)過(guò)程中展示，對于教學(xué)的安排我也認真地做了規劃，但是在實(shí)際上課時(shí)，由于學(xué)生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經(jīng)驗的缺乏，沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的情緒，使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且，由于課前與學(xué)生的交流的不夠，使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗的表現。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時(shí)發(fā)現并解決這些問(wèn)題，爭取做到最好，那上課的效果就會(huì )更好。
總而言之，通過(guò)這堂課的'教學(xué)與設計讓我也學(xué)到了不少的東西，尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)之不易。我深刻地體會(huì )到，建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思6
《大海啊，故鄉》，這首歌曲采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強弱規律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè )在中音區進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。
《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現，能唱完整并準確的人數卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大�！碧�，學(xué)生的聲音往往會(huì )“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區也總是“低”不下來(lái)。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準的正確把握和學(xué)生情感的體會(huì )。在唱到這首歌的高潮處，學(xué)生的的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的方式來(lái)體會(huì )，再跟著(zhù)琴唱，他們的音一下子就上去了。同時(shí)將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著(zhù)主人公內心情感的波瀾，傳遞著(zhù)對音樂(lè )的理解。
但是，也有小小的遺憾，可能是基礎知識不夠，所以同學(xué)們不會(huì )唱譜，所以有附點(diǎn)的'地方一開(kāi)始唱不準，但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學(xué)中要讓學(xué)生注意音樂(lè )樂(lè )理知識的積累和唱樂(lè )譜的能力。
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感因素，音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的`第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思7
這是八年級的一首京劇《這一封書(shū)信來(lái)的巧》。
這是程老師的一節優(yōu)質(zhì)課，這節課有很大的難度，很多在場(chǎng)的老師紛紛表示平時(shí)這節課都是讓學(xué)生來(lái)欣賞的，根本不知道該如何去講，講起來(lái)很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節課，讓在場(chǎng)的老師都感到驚訝……
程老師的這節課安排是這樣的，先讓同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)我們的國粹京劇，以及個(gè)人對京劇的了解。接著(zhù)老師介紹了京劇形形色色的人物，京劇的行當……并且帶上了大胡子給學(xué)生表演了一段，讓學(xué)生猜測她所表演的屬于京劇的哪個(gè)行當？學(xué)生在了解了京劇行當的基礎上輕易就回答出來(lái)了是老生。
接著(zhù)引出了唱段《這一封書(shū)信來(lái)的巧》，讓學(xué)生先是聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中找出京劇唱腔中發(fā)音跟我們的普通話(huà)在什么地方是不一樣的。接下來(lái)讓學(xué)生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊，并用擊掌來(lái)演示節奏，總結出強弱規律。在發(fā)音和節奏都掌握的基礎上開(kāi)始嘗試演唱，學(xué)生唱前半句，老師唱后半句這樣的形式來(lái)互相學(xué)習，并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書(shū)信的獨白，老師的'腔調不僅讓學(xué)生折服，更讓在場(chǎng)的老師佩服。這節課的亮點(diǎn)在于，到最后老師才出示了本節課的學(xué)習目標，讓學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，并檢查自己是否掌握。
最后評委老師夸贊了程老師靈活的呈現學(xué)習目標，備課嚴謹，目標準確完成，交替演唱的方法值得在場(chǎng)的老師學(xué)習借鑒……
八年級音樂(lè )教學(xué)反思8
《唱臉譜》這節課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據學(xué)生的心理，態(tài)度精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞，體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，討論音樂(lè )段落的劃分。體會(huì )京劇唱腔韻味體現在哪里對比有無(wú)裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來(lái)，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的`思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲，學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。做為一名音樂(lè )教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育。音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結合新的音樂(lè )課標，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應教學(xué)形勢的需要。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思9
音樂(lè )新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法”方面課程目標設置，其目的無(wú)疑是培養學(xué)生的人文精神，即以人為本�；趯π抡n標人文精神的理解、思考，在本課教學(xué)過(guò)程中，新理念、新目標的應用，學(xué)生的反應、課堂效應等等。我認為：既然音樂(lè )是非語(yǔ)性的，那么，對音樂(lè )的理解教師是沒(méi)有標準答案的，學(xué)生對音樂(lè )的理解也必然是五彩繽紛的'。學(xué)生在感受音樂(lè )的整個(gè)過(guò)程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的語(yǔ)言去表達”。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌曲中的音調、節奏和詞曲的結合都具有通俗音樂(lè )的特點(diǎn)，賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息，是中國原創(chuàng )流行音樂(lè )史上嶄新的一頁(yè)。歌曲在旋律和歌詞上都沒(méi)有特別大的難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂(lè )的旋律，體驗歌曲讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。學(xué)生對于通俗音樂(lè )比較容易接受，因為旋律易于演唱，在聽(tīng)過(guò)幾遍后就熟悉了曲調。歌詞的含義很明顯，所以?xún)烧呓Y合，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，也樂(lè )于表演，教學(xué)效果明顯。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思10
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的`事情了，像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長(cháng)征組歌》，現在的孩子們包括我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，最好是結合vcd等有關(guān)影象材料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就回豐富起來(lái)。樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)音樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養學(xué)生的信心。新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的春天，它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思11
1、本課的引入部分獲得了預期的效果，學(xué)生一開(kāi)始就被吸引，并成功地引入到課題；確實(shí)激發(fā)了學(xué)生想對古琴做進(jìn)一步了解的興趣。
2、在感受與體驗這一部分，兩次對比鑒賞層層深入：
通過(guò)吟唱上闋，對琴歌中上闋與下闋的音樂(lè )要素對比，學(xué)生可以感受到歌曲情感的遞進(jìn)，深刻感受到歌曲所表達的離別之情。比如：課堂上學(xué)生討論到八度大跳所表達的.情感起伏；反復吟唱所表達的無(wú)限眷戀與依依不舍之情等；
接下來(lái)是合唱版與琴歌版的對比，通過(guò)對音色、速度、力度、藝術(shù)表現力等方面的對比鑒賞，學(xué)生能體會(huì )作品的不同表現形式所產(chǎn)生的藝術(shù)效果并由此關(guān)注現代的合唱作品是如何傳承古代音樂(lè )文化的。
3、在創(chuàng )造與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生積極性被調動(dòng)，參與面也很廣，幾乎每個(gè)學(xué)生在小組討論部分都積極參與，場(chǎng)面活躍。辯論賽上，兩組學(xué)生都能很準確地闡述自己對古代音樂(lè )文化傳承的認識，并很具說(shuō)服力。在創(chuàng )造性的改編活動(dòng)中，學(xué)生結合所學(xué)，新的創(chuàng )意層出不窮，讓人大吃一驚。整個(gè)后面的環(huán)節，可以說(shuō)課堂里學(xué)生妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，氣氛熱烈。
4、不足之處在于對歌曲所表達的離別之情的背景等介紹還不夠。還有吟唱的部分還可再加強一點(diǎn)。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思12
我對自己講授的音樂(lè )課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著(zhù)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè )段落的劃分。體會(huì )京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課程的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的.學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)評價(jià)是檢驗學(xué)生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著(zhù)自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè )教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育。音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結合新音樂(lè )教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應形勢的需要。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思13
《夜鶯》樂(lè )曲本身很美很美。更是為了借雅尼的這一經(jīng)典樂(lè )曲，通過(guò)欣賞進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。
課前，我引導學(xué)生有選擇地收集與本課相關(guān)的資料：
你了解雅尼嗎？
雅尼的音樂(lè )創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？
關(guān)于雅尼你還想了解什么嗎？
為了讓學(xué)生達到真正意義上的欣賞音樂(lè )。課前我未做任何鋪墊與交代，一切順其自然，一切“聽(tīng)天由命”。我在乎的`是過(guò)程，是學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。結果的確比想象要好得多。有幾個(gè)環(huán)節還真是出彩：
音樂(lè )主題演唱體驗的環(huán)節，同學(xué)們的演唱投入動(dòng)情，聲音細膩柔美。。（鋼琴）（小提琴）（長(cháng)笛）的音樂(lè )主題合奏，加上同學(xué)們的人聲，和諧與默契。那種美妙，那種效果，可謂《夜鶯》第二。其實(shí)，參與音樂(lè )體驗的方式很多（聆聽(tīng)、演唱、演奏等），同學(xué)們用自己的特長(cháng)和特有的方式體驗音樂(lè )，表現和演繹音樂(lè )，意義則非同尋常。我在想，雅尼如果聽(tīng)到了這個(gè)“夜鶯”的精彩，他一定會(huì )拍手叫好，叫絕的！
八年級音樂(lè )教學(xué)反思14
歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂(lè )通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節奏嚴謹，結構簡(jiǎn)潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂(lè )下，一副副美麗的大海的畫(huà)面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來(lái)到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的.藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導節奏，另一個(gè)是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽(tīng)了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學(xué)們表現積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節課，一氣呵成，學(xué)生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，一定要合理的用多媒體課件。
八年級音樂(lè )教學(xué)反思15
京劇對于現在的初中生來(lái)說(shuō)，相對陌生，怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力？怎樣提升他們對京劇藝術(shù)的鑒賞能力？怎樣培養他們對國粹京劇的興趣和熱愛(ài)？這些都是我努力思考的問(wèn)題。為了達到教學(xué)目標，為了創(chuàng )設有效教學(xué)，我對課堂作了精心的設計。同學(xué)們在生活中看京戲的經(jīng)歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當中去呢？我認為要創(chuàng )設京劇課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設計，使它成為我授課時(shí)恰當的輔助手段，課前用京劇曲牌音樂(lè )，配合多姿多彩的京劇人物畫(huà)面營(yíng)造氣氛。在講臉譜時(shí)，我以幾個(gè)實(shí)物臉譜給大家作了展示，同學(xué)們比較感興趣，印象也就更深刻了，因為在教學(xué)內容能夠用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們能學(xué)得最好。除此之外，為了讓同學(xué)們辨別唱腔類(lèi)別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準確，唱得都很投入。
在欣賞每段音樂(lè )前，我對提問(wèn)進(jìn)行了設計，在同學(xué)回答不全面時(shí)，圍繞教學(xué)目的及時(shí)追問(wèn)，循序漸進(jìn)，做到了有效提問(wèn)，同學(xué)們的“聽(tīng)”和“思考”就有了針對性。
在講京劇行當和京劇的'表演形式時(shí)，我運用了比較聆聽(tīng)法，收到了良好的效果，同學(xué)們通過(guò)對比欣賞能很快的區分和掌握相關(guān)音樂(lè )知識。
我對教學(xué)環(huán)節作了合理設計，讓同學(xué)們在聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說(shuō)一說(shuō)等等，在自由參與探索與創(chuàng )新的活動(dòng)中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過(guò)程中，我通過(guò)恰當的引導，在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語(yǔ)言鼓勵，我知道，同學(xué)們在被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們能學(xué)得最好。
雖課前作了充分準備還是感到時(shí)間上把握不是很好。盡管同學(xué)們踴躍回答并能認真參與各種活動(dòng)，但他們還有點(diǎn)緊張。我認為作為課堂引導者，我應該使氣氛再活躍一些，讓學(xué)生輕松的收獲音樂(lè )知識。
總之，通過(guò)這次賽課我學(xué)到了不少，同時(shí)也看到了自己的不足，今后，我要努力學(xué)習，取長(cháng)補短，盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
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