音樂(lè )期末教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )期末教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )期末教學(xué)反思1
期末，音樂(lè )展示課，是本學(xué)期的最后一個(gè)大關(guān)，也是一個(gè)難關(guān)，光是課件的準備，我前后改了四次，我有計劃的和學(xué)生們復習著(zhù)，從第一單元，到第六單元，每個(gè)單元都把音樂(lè )知識，歌曲背唱，歌曲聽(tīng)辯，給學(xué)生以課件的方式共復習了兩遍，但最后的展示是很不理想的。
我抽到了2班，我的心里突然跳的極快，我迅速的跑到班里，和大家說(shuō)，五分鐘后老師要來(lái)我們班考試，學(xué)生們頓時(shí)炸了鍋，大部分同學(xué)都沒(méi)帶書(shū)，還有些同學(xué)沉浸在作業(yè)里，沒(méi)有聽(tīng)到我的講話(huà)，我看到眼前的景象，真的蒙了，真的，2班，我心里沒(méi)譜，在復習時(shí)，一個(gè)是8班，一個(gè)是2班，但抽到了，我只能用積極的心態(tài)面對，我對學(xué)生說(shuō)，大家要好好的把我們平時(shí)學(xué)的東西，展現出來(lái)，要大膽的說(shuō)，如果點(diǎn)到你的名字了，背唱歌曲時(shí)一定要聲音洪亮，大膽唱，沒(méi)問(wèn)題，我一遍又一遍的鼓勵著(zhù)同學(xué)們，但他們仿佛對于這突如其來(lái)的考試弄懵了頭，連最間的歌曲都不會(huì )唱了；領(lǐng)導推門(mén)進(jìn)來(lái)，令我欣慰的是，同學(xué)們不約而同的對領(lǐng)導的到來(lái)報以熱烈的掌聲，但是，空氣中馬上凝結了一種緊張的氣氛，展示開(kāi)始：
果然，這次展示的非常不好，平時(shí)都會(huì )的聽(tīng)辯的歌曲，現在，叫到第四個(gè)同學(xué)才說(shuō)出來(lái)，平時(shí)，歌曲被唱的很好的學(xué)生，叫起來(lái)，緊張的第一句都想不起來(lái)了，我由最初的緊張得心態(tài)，到最后，慢慢地平和了，我坦然的面對了這一切。下課后，學(xué)生不安的跑到我的辦公室里，小心翼翼的對我說(shuō)，“老師，對不起，我們班沒(méi)考好，可不可以再給我們一次機會(huì )，我們一定考好，”孩子們的眼神真的很單純，但是他們不知道，考試，機會(huì )只有一次，錯過(guò)就是錯過(guò)了。我對孩子們說(shuō)：“老師沒(méi)有要管你們的意思，只是覺(jué)得沒(méi)有展示好，有些可惜，平時(shí)，咱們班還是可以的，也許是緊張了，以后，不論是什么學(xué)科，都要好好的`聽(tīng)講，考試盡量的考好，我們沒(méi)有機會(huì )重考，就當是一次經(jīng)驗教訓吧，”孩子們還是覺(jué)得很遺憾，我心里的滋味也不好受，畢竟，辛苦了一學(xué)期的教學(xué)工作，就這么十幾分鐘，結束了，而唯一堅定我這一學(xué)期工作的，是這節及不成功的期末展示課，我心里還是有些不干，但從這次的展示課中，我還是吸取了很多的經(jīng)驗。
對學(xué)生學(xué)唱的歌曲，不要總是集體檢查，對，集體唱的是很好，但是單獨拿出一個(gè)學(xué)生的話(huà)，就不一定了，他們也許有幾句歌詞是唱不下來(lái)的，下一學(xué)期，我要加強力度，爭取每個(gè)學(xué)生都估計到。
我自己在上課過(guò)程中，也要提高對學(xué)生心理的培養，要讓他們養成大膽發(fā)言，勇于表現自己的要習慣。
我要做的還很多，我還年輕，我也要有一股不服輸的心里，勇往直前往前，不懈進(jìn)��！
音樂(lè )期末教學(xué)反思2
作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的.音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦,觸及著(zhù)人們的靈魂,對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用.現時(shí),音樂(lè )又是一種表現藝術(shù),音樂(lè )課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對音樂(lè )的表現,使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養孩子的自信心,音樂(lè )課堂有著(zhù)得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂(lè )有了自信,那么上音樂(lè )課也就更加有興趣了.所以,在音樂(lè )課上我非常注意培養學(xué)生的自信心.
一、堅持音樂(lè )教學(xué)新理念，實(shí)現目標，落實(shí)標準。
本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂(lè )課程的“培養興趣，發(fā)展音樂(lè )感受、鑒賞、表現、創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂(lè )教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標來(lái)追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現，把培養學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來(lái)設置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè )學(xué)習為核心，以音樂(lè )興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè )實(shí)踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對誰(shuí)教、怎么教，預見(jiàn)目標能否達到和實(shí)現，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則.
二.立足課堂,促成教師教學(xué)行為的轉行
1.真誠的贊揚 對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)能激起他的學(xué)習熱情,我總是仔細尋找他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當的給與贊揚，如： 你的嗓子真甜,你的聲音真好聽(tīng)等等.
2.多提供嘗試的機會(huì ) 在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì ),為學(xué)生提供戰士自我的舞臺,使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂(lè ).
3.設計的要求不必過(guò)高在音樂(lè )課堂上,我會(huì )有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨,幾個(gè)小節的旋律規模唱等,動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑,產(chǎn)生自信.
4.隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持,鼓勵以及鞏固他們的自信心,在音樂(lè )課上,我以自然,親切的微笑棉隊學(xué)生,經(jīng)常用”你真棒,你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言,創(chuàng )設出一個(gè)溫馨,和諧,愉快的.音樂(lè )課堂氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì )不斷地努力,音樂(lè )課堂的效果也就越來(lái)越好.
三.課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力,認真設計每節課的課堂反思,及時(shí)回顧和整理, 所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，我多多的觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個(gè)月,給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉. 奧爾夫曾說(shuō)“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的�！蔽覀儜竽懛攀�，讓孩子們在多樣而開(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，并在快樂(lè )中更好地體驗音樂(lè )的美妙。
音樂(lè )期末教學(xué)反思3
作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦,觸及著(zhù)人們的靈魂,對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí),音樂(lè )又是一種表現藝術(shù),音樂(lè )課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過(guò)對音樂(lè )的表現,使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。因此,培養孩子的自信心,音樂(lè )課堂有著(zhù)得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂(lè )有了自信,那么上音樂(lè )課也就更加有興趣了。所以,在音樂(lè )課上我非常注意培養學(xué)生的自信心。
一、堅持音樂(lè )教學(xué)新理念，實(shí)現目標，落實(shí)標準。
本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)，能夠堅持貫徹音樂(lè )課程的“培養興趣，發(fā)展音樂(lè )感受、鑒賞、表現、創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂(lè )教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標來(lái)追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現，把培養學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來(lái)設置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè )學(xué)習為核心，以音樂(lè )興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè )實(shí)踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對誰(shuí)教、怎么教，預見(jiàn)目標能否達到和實(shí)現，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂,促成教師教學(xué)行為的轉行
1、真誠的贊揚。對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的'贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)能激起他的學(xué)習熱情,我總是仔細尋找他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當的給與贊揚，如： 你的嗓子真甜,你的聲音真好聽(tīng)等等。
2、多提供嘗試的機會(huì )。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì ),為學(xué)生提供戰士自我的舞臺,使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂(lè )。
3、設計的要求不必過(guò)高在音樂(lè )課堂上,我會(huì )有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨,幾個(gè)小節的旋律規模唱等,動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑,產(chǎn)生自信。
4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持,鼓勵以及鞏固他們的自信心,在音樂(lè )課上,我以自然,親切的微笑棉隊學(xué)生,經(jīng)常用”你真棒,你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言,創(chuàng )設出一個(gè)溫馨,和諧,愉快的音樂(lè )課堂氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì )不斷地努力,音樂(lè )課堂的效果也就越來(lái)越好。
三、課堂不足與反思
本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力,認真設計每節課的課堂反思,及時(shí)回顧和整理, 所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，我多多的觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個(gè)月,給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉。 奧爾夫曾說(shuō)“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的�！蔽覀儜竽懛攀�，讓孩子們在多樣而開(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，并在快樂(lè )中更好地體驗音樂(lè )的美妙。
音樂(lè )期末教學(xué)反思4
本學(xué)期我校使用的是全省統一實(shí)施的由人民音樂(lè )出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學(xué)音樂(lè )教材。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習單元，共計新授課時(shí)13教時(shí)。根據教材內容，依據學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí)。
本學(xué)期我擔任高二年級9個(gè)班音樂(lè )教學(xué)工作，周課時(shí)9節。
總結本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)，我堅持貫徹音樂(lè )課程的“培養興趣，發(fā)展音樂(lè )感受、鑒賞、表現、創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富學(xué)生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂(lè )教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標來(lái)追求，把知識技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現，把培養學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標來(lái)設置。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂(lè )審美為核心，以音樂(lè )興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè )實(shí)踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極思考面對學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對誰(shuí)教、怎么教，預見(jiàn)目標能否達到和實(shí)現，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。通過(guò)每節課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂(lè )教學(xué)資源中的音樂(lè )審美要素。將圍繞學(xué)習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學(xué)習行為滲透在教學(xué)目標之中，恰當地運用多媒體課件揭示學(xué)習內容中審美因素，課堂中的語(yǔ)言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂(lè )作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節課中，使學(xué)生對音樂(lè )審美的體驗和感受得到步步深入。在教學(xué)過(guò)程中追求以音樂(lè )為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設計適合學(xué)生課堂參與音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的內容和形式。如：聽(tīng)，看，唱，舞，表演，創(chuàng )作等，使學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺(jué)中體會(huì )到更多的`美，在追求美的學(xué)習過(guò)程中認識和享受美，在表現美的過(guò)程中創(chuàng )造美!
我在教學(xué)內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，較好地抓住學(xué)生的好奇心，如：同時(shí)把聽(tīng)音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽(tīng)欣賞中，并將其與歌唱、表現和評價(jià)幾個(gè)環(huán)節構成有機的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習、體驗，獲得對音樂(lè )知識的認識與提高，取得 較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成教育。如：學(xué)生看指揮唱，看指揮進(jìn)行創(chuàng )作表現，引導學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據教學(xué)和學(xué)習的需要精心雕琢，體現“無(wú)言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統一。我想，如果每位音樂(lè )教師都堅持這樣設計教學(xué)，實(shí)施教育，相信音樂(lè )鑒賞的學(xué)習對高中學(xué)生的音樂(lè )基礎知識、基本技能必然會(huì )與音樂(lè )審美素養同步得到提升。
總結上學(xué)期的教學(xué)我認為自己就現有條件還不夠完全滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應新課程教學(xué)的需要，滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習中的不同希望。 從現有的音樂(lè )教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現難以表達，學(xué)生難于體驗，接受的現象。
因為剛從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生，我覺(jué)得這是值得自己認真反思的問(wèn)題，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學(xué)期我感覺(jué)自己講得多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因此，語(yǔ)言多，音樂(lè )少，全然沒(méi)有了音樂(lè )中的自我，也沒(méi)有了“音樂(lè )作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結果只會(huì )是充耳不聞，學(xué)生對音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終導致學(xué)生失去了對音樂(lè )課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學(xué)生“動(dòng)”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀(guān)，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽(tīng)覺(jué)欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來(lái)，于是，我準備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。 在課前設計時(shí)，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設計較多的活動(dòng)，盡力調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、拓展參與點(diǎn)、擴大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來(lái)。
我想在下學(xué)期的音樂(lè )課應該讓學(xué)生自己感受音樂(lè )，激發(fā)和提高他們參與音樂(lè )學(xué)習的積極性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內容吸引他們喜歡音樂(lè )課!作為新課程背景下的音樂(lè )教師，應該在教學(xué)中自覺(jué)地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，勤于思考，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
音樂(lè )期末教學(xué)反思5
音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的`演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
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